Почему-то меня абсолютно ВСЁ УСТРАИВАЕТ в своей работе: и оклад, и стимулирование, и общие условия.
Всё-таки для меня участие в хороших конкурсах больше значимо в плане самореализации - я так же участвовала бы и без стимулирования.
И очень всё равно, кто там и сколько получает, отпиливает и т. д. Да пусть хоть озолотятся, они не будут счастливее творчески реализованного человека.
Я с вами согласна.Если конкурс значимый то ты видишь результат своей работы, а если почасовые то это только трата времени, фантики.Но приходиться участвовать так как от этого зависит зарплата.
Я работаю в Москве. В последние годы, после того, как изменились подходы к начислению стимулирующих выплат, а именно: принимаются только достижения начиная с городского уровня и выше, а также результаты ЕГЭ и независимого мониторинга, получать эти деньги стало весьма затруднительно. Если раньше критерии хоть как-то учитывали качество труда педагога, то теперь оценивается только конечный результат высоких достижений. Если мне, как опытному педагогу, дают в 5 классе группу, где часть учеников даже алфавита не знает, а во входном тестировании из 16 человек только три тройки, а остальные - двойки, а в результате моего каторжного труда к концу года остается только три двойки, это может служить только поводом для личной гордости за качественный труд. В глазах нашего начальства это ничего не стоит, т. к. входит в наш функционал.
Такое положение вещей вызывает нездоровую конкуренцию между педагогами в погоне за перспективными учениками и невнимание к остальным детям.
Кроме того, существует огромное количество конкурсов в которых приходится принимать участие, но они не влияют на зарплату.
Неоднократно слышала от коллег, что на все времени не хватает. И тут каждый выбирает для себя - оставаться "рядовым" учителем и добросовестно выполнять свои прямые обязанности - качественно учить детей, или зарабатывать очки школе, а себе зарплату, манкируя своими прямыми обязанностями.
Всё это создает нездоровую обстановку в школе и, в конечном счете, дает абсолютно противоположный эффект - УХУДШЕНИЕ качества образования.
А ведь цель была благая - стимулировать талантливых и активных учителей. Но, как всегда, исполнение подкачало. Я считаю, что если бы базовая и стимулирующая части зарплаты соотносились 90% к 10%, а не как сейчас 70% к 30%, а то и 60% к 40%, то тогда не было бы такого нездорового ажиотажа по поводу стимулирующих выплат. Тогда, глядишь, и учителя, перестав испытывать постоянное давление и нагрузки, захотели бы попробовать что-то новое. Но система уже сложилась, и она очень удобная для начальства. Так что, боюсь, наши справедливые замечания никто слушать не пожелает.
Если бы я была директором школы, то стимулирующие упразднила, а ввела разовые премии за каждую конкретную победу. А на подготовку к участию нужно давать оплачиваемые внеурочные часы. Т. е. за труд надо платить всегда!!!
К сожалению процесс стимулирования педагогов пошел по неверному пути, и как его наладить это большой вопрос. Стимулирующие доплаты должны быть за конкретный результат,а не за распечатанные и купленные бумажки, которыми переполнены портфолио.
Да, к сожалению, сейчас можно купить сертификат в интернете и получить за это стимулирующие. Так многие и поступают (и я в том числе). Но ни все работают с детьми как хотелось бы.
Стимулирующие, они же премиальные, должны быть обязательно. Учитель должен видеть, что его труд нужен.Только давать их нужно за качество знаний, а не за количество сертификатов.
Может и должна, но регулирует ли?
Достойная заработная плата должна быть только у достойного педагога. а это могут показать конкурсы. публичные выступления.
Почему-то меня абсолютно ВСЁ УСТРАИВАЕТ в своей работе: и оклад, и стимулирование, и общие условия.
Всё-таки для меня участие в хороших конкурсах больше значимо в плане самореализации - я так же участвовала бы и без стимулирования.
И очень всё равно, кто там и сколько получает, отпиливает и т. д. Да пусть хоть озолотятся, они не будут счастливее творчески реализованного человека.
Я с вами согласна.Если конкурс значимый то ты видишь результат своей работы, а если почасовые то это только трата времени, фантики.Но приходиться участвовать так как от этого зависит зарплата.
Я работаю в Москве. В последние годы, после того, как изменились подходы к начислению стимулирующих выплат, а именно: принимаются только достижения начиная с городского уровня и выше, а также результаты ЕГЭ и независимого мониторинга, получать эти деньги стало весьма затруднительно. Если раньше критерии хоть как-то учитывали качество труда педагога, то теперь оценивается только конечный результат высоких достижений. Если мне, как опытному педагогу, дают в 5 классе группу, где часть учеников даже алфавита не знает, а во входном тестировании из 16 человек только три тройки, а остальные - двойки, а в результате моего каторжного труда к концу года остается только три двойки, это может служить только поводом для личной гордости за качественный труд. В глазах нашего начальства это ничего не стоит, т. к. входит в наш функционал.
Такое положение вещей вызывает нездоровую конкуренцию между педагогами в погоне за перспективными учениками и невнимание к остальным детям.
Кроме того, существует огромное количество конкурсов в которых приходится принимать участие, но они не влияют на зарплату.
Неоднократно слышала от коллег, что на все времени не хватает. И тут каждый выбирает для себя - оставаться "рядовым" учителем и добросовестно выполнять свои прямые обязанности - качественно учить детей, или зарабатывать очки школе, а себе зарплату, манкируя своими прямыми обязанностями.
Всё это создает нездоровую обстановку в школе и, в конечном счете, дает абсолютно противоположный эффект - УХУДШЕНИЕ качества образования.
А ведь цель была благая - стимулировать талантливых и активных учителей. Но, как всегда, исполнение подкачало. Я считаю, что если бы базовая и стимулирующая части зарплаты соотносились 90% к 10%, а не как сейчас 70% к 30%, а то и 60% к 40%, то тогда не было бы такого нездорового ажиотажа по поводу стимулирующих выплат. Тогда, глядишь, и учителя, перестав испытывать постоянное давление и нагрузки, захотели бы попробовать что-то новое. Но система уже сложилась, и она очень удобная для начальства. Так что, боюсь, наши справедливые замечания никто слушать не пожелает.
Если бы я была директором школы, то стимулирующие упразднила, а ввела разовые премии за каждую конкретную победу. А на подготовку к участию нужно давать оплачиваемые внеурочные часы. Т. е. за труд надо платить всегда!!!
К сожалению процесс стимулирования педагогов пошел по неверному пути, и как его наладить это большой вопрос. Стимулирующие доплаты должны быть за конкретный результат,а не за распечатанные и купленные бумажки, которыми переполнены портфолио.
Абсолютно согласна с вами, впрочем, как и большинство здравомыслящих людей!
Да, к сожалению, сейчас можно купить сертификат в интернете и получить за это стимулирующие. Так многие и поступают (и я в том числе). Но ни все работают с детьми как хотелось бы.
Я, если честно, особой прибавки от стимула не ощущаю. Увы.((
Согласна с Вами. Вся идея со стимулирующими выплатами терпит полный провал.
Стимулирующие, они же премиальные, должны быть обязательно. Учитель должен видеть, что его труд нужен.Только давать их нужно за качество знаний, а не за количество сертификатов.
Страницы