ОБЩЕНИЕ С РЕБЁНКОМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Когда ребёнок проснётся:

1. обязательно улыбнитесь и скажите ему: «Доброе утро!»;
2. радуйтесь своему малышу каждую минуту, обращайтесь с ним ласково, осуществляйте тактильный контакт;
3. не стесняйтесь говорить ему о том, что вы его любите. Любовь рождает в малыше ощущение защищённости, уверенности, свободы;
4. относитесь к ребёнку бережно, он нуждается в том, чтобы от близких людей с утра слышать добрые слова: «Мы очень любим тебя», «Ты наша радость, наше счастье…»;

В течение дня:

5. не сравнивайте его с другими близкими людьми, родственниками, детьми в их пользу, чтобы он не чувствовал себя ущемлённым;
6. каким бы он ни был, он должен ощущать себя неповторимым, единственным, особым: «Ты нам нравишься таким, какой ты есть!»;
7. успокаивайте и поддерживайте ребёнка, проявляйте внимание к его настроению, желаниям, чувствам: «Мне понятно твоё волнение, твоя радость, твоя грусть…»;
8. поощряйте стремление задавать вопросы, откликайтесь на любую просьбу малыша, если он чем-то расстроен: «Я помогу тебе, не переживай», «Иди ко мне, я тебя пожалею» и т.д.;
9. не используйте в общении с ребёнком резкие формы воздействия – это может спровоцировать агрессивную вспышку;
10. не увлекайтесь нотациями – от них нет особой пользы;
11. признавайте за ребёнком возможность посильного участия в любом деле, которым вы заняты.

Помните: взрослому сделать самому проще; сделать вместе с ребёнком – важнее.

Предъявляя требования к поведению ребёнка:

12. будьте последовательными; не позволяйте ребёнку сегодня делать то, что вчера ему запрещалось;
13. не устанавливайте для ребёнка множество правил – он перестанет на них реагировать. Постепенно, но ежедневно приучайте его к соблюдению лишь определённых норм поведения (например, «Говори тише»);
14. старайтесь в присутствии ребёнка выражать различное отношение к тем или иным явлениям, оценивая их определёнными словами: «хорошо», «плохо» и т.д.;
15. помните, что ребёнок в 2 года лучше понимает инструкции, побуждающие к действию, чем инструкции, содержащие запреты. Например, вместо «Не трогай, не бегай!» лучше сказать: «Положи на место, сядь, посиди»;
16. вводите чёткую систему конкретных запретов; произносите их громко и чётко. Запретов не должно быть много, но старайтесь следовать им неукоснительно;
17. не принуждайте ребёнка делать то, к чему он ещё не готов; не настаивайте на чём-либо, если он устал или чем-то расстроен;
18. предоставляйте ребёнку самостоятельность в выборе игрушек, занятий; взаимодействуйте с ним в мягкой форме, без насилия».

Оценивая поведение ребёнка, его действия и поступки:

19. чаще поощряйте его, не скупитесь на награду или поцелуй;
20. через похвалу и ласку стимулируйте в ребёнке необходимые ему качества: мальчику чаще говорите, что он смел, ловок; девочке – что она добрая, заботливая;
21. порицание используйте реже, и оно должно относиться к конкретным действиям, а не к личности в целом: «Ты хорошая девочка, но ты не должна рвать книгу, это не хорошо»;
22. не унижайте достоинство ребёнка, не акцентируйте внимание на его неудачах;
23. если вы поступили неправильно, научитесь просить прощение у малыша – это не разрушит ваш авторитет, а только укрепит его;
24. когда вы браните ребёнка, не употребляйте слов «Ты всегда…», «Ты вообще…», «Вечно ты…». Он лишь сегодня сделал что-то не так, вот об этом и скажите: «Я тебя люблю, но мне не нравится:
25.  как ты сегодня (сейчас) разговариваешь со мной;
26. поощряйте совместные игры ребёнка с другими детьми.

Если…,то…

27. Если ребёнок капризничает, упрямится, постарайтесь выяснить причину его недовольства и только после этого принимайте какое-либо решение.
28. Если ребёнок увлечённо играет один, постарайтесь не беспокоить его, чтобы не разрушить мир, который он создал.
29. Если ребёнок не хочет купаться, постарайтесь чем-либо привлечь его внимание: положите в ванну плавающие игрушки, попускайте мыльные пузыри, поиграйте с малышом в водный пистолет.
30. Если вы раздражены, говорите с ребёнком тише, едва слышно – это способствует снятию психического напряжения.

Любите своего ребёнка таким, каков он есть!

Список литературы:

1. Бреслов, Г. М. «Особенности формирования личности в детстве» /Текст/  – М. , 1990.

2. Развитие общения у дошкольников / под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. /Текст/ – М., 1974.

3. Чиркова, Т. И. «Общение взрослых с детьми раннего возраста» // Современные проблемы воспитания и развития детей раннего возраста. /Текст/ – Н. Новгород, 1992.