Прошу помочь

Р – Р’ Сонорный, вибрант, переднеязычный - губы в положении следующего гласного - кончик языка в форме чашечки, поднят и вибрирует, [Р] – у альвеол, [Р’] – у шеек верхних резцов, [Р] – корневая часть опущена, [Р’] – слегка приподнята. - голосовые связки вибрируют, сомкнуты - небная занавеска поднята. Подготовительные упражнения Гимнастика языка, комплекс №4, М. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения. Постановка. 1. По подражанию. - остановить лошадку – тр, др; Обратить внимание на то, чтобы рот был открыт. При закрытом рте дрожит не кончик языка, а половина и в нижнем положении. Такой звук в речь не введется. - завести моторчик; - порычать как тигр, лев, собачка; - строчит пулемет. 2. От опорных звуков. - от [з] в верхней артикуляции - от сочетания [дз] с шариковым зондом - от сочетания [дзынь] пальчиком, играем на «балалайке» - от [ц] (Ипполитова). Тренировка в прищелкивании и присасывании языка к небу. Затем, не отрывая язык от неба, отодвинуть его слегка внутрь по небу и быстро произнести звук [ц]. При правильном ротовом выдохе этот прием приводит к образованию глухого звука [р] - от звука [ж] [дж] – проглаживание языком по твердому небу к резцам с правильным выдохом - от ды-ды-ды – стучание по альвеолам - от «за»(ззззза). После многократного повторения ребенок по инструкции логопеда перемещает переднюю верхнюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения акустического эффекта фрикативного [р] в сочетании с [а] - постановка в 2 этапа: 1 этап. Ставится фрикативный [р] без вибрации от звука [ж]. При его протяжном произнесении без округления губ, затем перемещаем передний край языка к альвеолам. 2 этап. Дальше с механической помощью, шариковым зондом проводим под языком из стороны в сторону, вызывая колебания в слогах жа, же, жу - постановка в 4 этапа: 1) вибрация губ; 2) вибрация языка и губ; 3) вибрация между зубов; 4) вибрация за зубами. - от правильной артикуляции. Упражнение «грибок» выполняется правильно. Затем с силой подуть на «грибок». Получается шепотное произношение сочетания трррр При горловом [р] постановка звука механическим путем, от шепотного произношения д, ц. С упражнением «грибок». Постановка от длительного произношения [ж], заменить [ж] на [р]. Полоска бумаги прикрепляется на альвеолы или на кончик языка, как бы продолжая язык. Произносится [ж] с движениями языка по альвеолам с небольшой амплитудой. «Болтушка» - петелька. «Звонок» - от тз, тж Переход от мягкого к твердому по аналогии па-пя, тя-тя, ка-кя. Поясните, заключение у ребёнка уже имеется?

I Упражнения для губ. - «улыбка» т.е. равномерное растягивание губ с оскалом верхних и нижних резцов. - «хоботок» или «трубочка» т.е. вытягивание губ вперёд. - Попеременное выполнение этих упражнений. II Упражнения для языка. 1. Упражнения для распластывания языка. - просунуть кончик языка между губами, помять его губами, произнося слог «па», после 5-6 произнесений рот оставить полуоткрытым, зафиксировать положение языка в течение 5-7 секунд. - Просунуть кончик языка между зубами, слегка прикусывая его посредине произносится слог «та», после 5-6 произнесений рот оставить полуоткрытым, зафиксировать положение языка. - На длительном выдохе произнести гласный «и». 2. Упражнения для кончика языка. - Поместить кончик языка на нижнюю губу, за нижнюю губу, за нижние резцы. - Поместить кончик языка на верхнюю губу, за верхнюю губу, за верхние резцы - Попеременно поместить кончик языка на нижнюю, на верхнюю губу, за верхнюю, за нижнюю губу, за верхние, за нижние резцы. - «Слизывание»: а) Слизывание кончиком языка с верхней губы внутрь ротовой полости. б) Круговые движения кончиком языка по верхней и по нижней губе. - «Лакание» - “Чашечка” сначала вне ротовой полости, затем в ротовой полости. - “Маляры” – кончиком языка начиная от верхних резцов прогладить весь нёбный свод по направлению к мягкому нёбу. - “Орешек” – это перекатывание языка в ротовой полости с упором кончика языка в слизистую щеки. - “Грибок” – это присасывание всего языка к мягкому нёбу. - “Пулемет” – кончиком языка многократно и быстро ударять в альвеолы, произнося звук «д», при выполнении этого упражнения рот – открыт. 3. Упражнения для выработки сильной воздушной струи. - Подуть на кончик плоско высунутого языка - Подуть на кончик высунутого языка в пузырёк или в бутылочку (бутылочкой дотронуться до нижней губы). - Свернуть язык трубочкой и подуть на кончик высунутого языка. - “Фокус” – на кончик носа кладётся кусочек ваты, папиросной бумаги, ребёнку предлагается, высунув язык изо рта и подняв кончик языка, подуть на него.

Советую обратиться к специалисту, логопеду. Нужно обследование.

Уважаемая Елена Сергеевна, если есть возможность, надо показать ребенка логопеду. Главное понять, почему ребенок не произносит звук( а не букву) "Р". Уточнить возраст ребенка, строение артикуляционного аппарата (может быть укорочена подъязычная связка, тогда нужно подключить упражнения для растягивания уздечки). Как проявляется дефект - ребенок заменяет звук "Р" другим (например звуком "Л") или пропускает его, искажает? Конечно, можно и нужно выполнять артикуляционную гимнастику предложенную Маргаритой Сергеевной. Но логопед, назначит Вам конкретные упражнения, выполняя которые малыш быстрее добьется результата.

Моей дочери логопед поставил звук Р за две недели, хотя по её же словам проблемы у дочери не было, просто она самостихийно не уловила положение языка. Мы купили соску, надевали её на палец, произносили не помню какое звукосочетание, при этом пальцем проводили под языком. Это не рекомендации, а выражение признательности логопедам, которые оказывают помощь нашим детям, и у которых иногда это получается так быстро и забавно. По словам же нашего логопеда порой самая трудная задача - дождаться, пока родители купят соску.