ПРОСТОЙ СПОСОБ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА. ПРОПОРЦИИ.

Цымбулов Валерий Ильич
Опубликовано 25.07.2011 - 23:47 - Цымбулов Валерий Ильич

 

«Необходимо изживание до конца каждой фазы
и каждой формы в предельной полноте её жизненного
содержания»
А. В. Бакушинский.(Исследования и
статьи.М. Сов. Худ. 1981)
 
Всем давно известно, что ребёнок начинает рисовать раньше, чем ходить. И чаще
всего он рисует людей,которых на начальной стадии, по мнению психологов,
из-за примитивности и схематизма рисунков, можно называть «головоногими»,
причём этой схематичностью зачастую восхищаются искусствоведы и даже педагоги
считая, что учить создателей подобных «шедевров» вовсе необязательно, и хуже всего,
когда родители, видя как ребёнок рисует нечто вроде карикатур, начинают захваливать своё дитя
и не столько потому, что изображено что- то действительно интересное, сколько потому, что ребёнок просто-напросто чем то занят и не мешает взрослым. Однако ребёнок эту похвалу воспринимает прямолинейно и с усердием продолжает рисовать людей так,. как ему удобней и больше всего нравится.
В результате возникает устойчивый рефлекс в виде чёткого стереотипа, в котором голова изображается чересчур огромной, а руки и ноги слишком короткими и если изображаются глаза, то они всегда оказываются нарисованными на лбу. И этот стереотип может оставаться у человека
иногда до глубокой старости, если ребёнок не получит в школе художественного образования.
Но и профессионализм педагогов не всегда решает эту проблему. Например,.рассматривая многие работы детей как учебные, так и конкурсные, которые поступают ко мне в Детскую Картинную Галерею,видишь, что здесь работал профессиональный педагог, владеющий художественным ремеслом, но вот изображения людей сохраняют этот самый стереотип и дело здесь в том, что к обучению детей в обычной школе подходят с мерками художественной академической школы,
которая иначе не рассматривает пропорции фигуры человека кроме как по правилам Леонардо, но ведь в школе мы имеем дело с детьми, которые слабо воспринимают классические постулаты и , в
итоге, заканчивая школу, ученик так таки не может сносно нарисовать фигуру человека, за исключением одарённых детей или детей , которые достаточно хорошо воспринимают учебный материал, но,. кстати, такие школьники как правило неплохо учатся и по математике и по другим предметам, а вот те дети, которые увлечены спортом, чаще всего плетутся «в хвосте» и добиться
в такой ситуации выполнения стандартов становится весьма проблематичным, а о кружке изо такие отстающие и слышать не хотят, разве только что запишутся на время из-за своих неважных оценок.
А между тем, есть доступные несколько упрощённые схемы изображения фигуры человека, которые позволяют уже во вторых- третьих классах изображать человека без особых нарушений пропорций.
С одним из способов мне хотелось бы познакомить учителей изобразительного искусства.
Основой его является в качестве модуля не голова человека, а ГОЛОВА ВМЕСТЕ С ШЕЕЙ, что во многом упрощает построение фигуры и позволяет корректировать рисунок на основе полученных
правил.
 
  1. Проводится линия и отмечаются две засечки вверху и внизу линии для получения нужного размера.
  2. Линия делится пополам, а верхняя половина на три равные части, но для этого детей обязательно надо научить делить отрезки на равные части используя карандаш вместо линейки.
  3. В самой верхней части изображается голова вместе с шеей, при этом шея может быть нарисована длиннее или короче, что вполне соответствует реалиям.Главное, чтобы голова не выходила за пределы верхнего отрезка, что является характерной, типичной ошибкой.
  4. Если человек изображается в фас, то-есть прямо,то для получения плеч надо ШИРИНУ ГОЛОВЫ отложить влево и вправо по одному разу от начала шеи. В результате, в зависимости от ширины лица плечи могут оказаться шире или уже, что опять таки соответствует реалиям.
  5. Если человек изображается в профиль, то-есть боком, то плечевой сустав будет находиться точно в начале шеи и от этого сустава можно рисовать сразу две руки длина которых без кистей равняется МОДУЛЮ и состоит и состоит из двух одинаковых частей. Кисть руки изображается отдельно и она не должна быть длиннее лица.Так же изображаются руки если человек стоит прямо.
  6. От средней точки основной линии рисуют ноги так же состоящие из двух одинаковых частей -

    голени и бедра. .Длина ступни не должна быть меньше головы.

  7. Если человек изображается в фас, то после того как найдены точки плеч, от них вниз с небольшим наклоном внутрь до средней точки, проводятся две линии туловища и далее линии ног. В нижней части ноги рисуют узкими а выше от колен ( от средней точки ноги) линии ног должны соединиться в средней точке основной линии.
  8. Далее надо прорисовать всю фигуру, а затем «одеть и обуть» её, изобразив мужчину или женщину, молодого человека или старого, проявив для этого свои творческие способности.
 
Таким образом, мы получаем фигуру человека со следующими пропорциями:
Модуль или голова с шеей откладывается во всей фигуре высокой или низкой всё равно,шесть
раз.Туловище вместе с головой равняется ногам. В руках откладывается два модуля вот и
всё. Попробуйте сами и всё станет ясно.
Опыт показывает, что только самое незначительное число учеников в силу объективных
причин допускают некоторые ошибки, остальные дети достаточно быстро запоминают
пропорции и проявляя своё творчество достаточно грамотно рисуют людей.
 

Комментарии

Опубликовано 13.11.2011 - 23:50 - Кушнарёва Татьяна Анатольевна
Спасибо! Побывала в гостях.
Цымбулов Валерий Ильич

Опубликовано 01.11.2012 - 22:21 - Цымбулов Валерий Ильич

Одна из последних дурных новостей-это тайное стремление правительства тихо и незаметно убрать уроки изобразительного искусства и музыки из школьных учебных планов, переведя их в систему дополнительного образования, для чего эти два абсолютно разных предмета объединены "шибко умным" чиновником общим названием "уроки искусства". И это не просто издевательство, но нечто более худшее!