Анализ деятельности

АНАЛИЗ

учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год

МБОУ «Начальная школа - детский сад № 13» (дошкольное звено)

В МБОУ «Начальной школе детском саду № 13» в дошкольном звене функционируют 8 групп дошкольного возраста: две младшие группы (с 3-4 лет), две средних группы (с 4-5 лет), 2 старших группы (с 5-6 лет), два первых класса (6-7 лет). Дошкольные группы разделены на две параллели: 2 младшая группа «А», средняя группа «А», старшая группа «А» и 1 класс «А»; вторая параллель: 2 младшая группа «Б», средняя группа «Б», старшая группа «Б», 1 класс «Б».

Наполняемость групп детей дошкольного возраста составляет на конец года:

В течение 2009 – 2010 г. был отсев детей из групп, связи отъездом с родителей.  

Педагогический коллектив стабильный, творческий, трудолюбивый. В дошкольном звене работает 15 педагогов, из них 2  имеют правительственные награды: Грамоту Минобразования – Усова С.К., Борисова Е.И.

Ежегодно педагоги повышают свою квалификацию через аттестацию, курсы повышения квалификации, самообразование.

Сведения о педагогических кадрах в МБОУ НШДС № 13 (дошкольное звено):

Цель работы педагогического коллектива была: Создание условий для перехода  на ФГТ в ДО.

 Решалась она через следующие задачи:

1. Модернизация образовательного процесса на основе внедрения в практику различных организационных образовательных форм.
2. Укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития; внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей.
3. Продолжение работы по развитию речи детей с использованием схем и моделей при формировании связной монологической речи и заучивании наизусть.  Повысить потенциал эстетического, познавательного, социального и речевого развития у  дошкольников, посредством  приобщения детей к художественной литературе.
4. Развивать  позитивную эмоциональную сферу детей в процессе активизации творческой активности  в продуктивной деятельности  детей.

Вся воспитательно-образовательная работа проводилась через учебный план. Учебный план МБОУ НШДС №13 составлен на основе Закона РФ «Об образовании», Концепции дошкольного воспитания, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, программы развития МБОУ НШДС № 13, Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.2660 – 10. В основе учебного плана – развивающие методики, программа «Радуга» (под редакцией Дороновой Т.Н.). Нормы и требования к нагрузке детей, а  также планирование образовательной деятельности в течение недели соответствуют инструктивно-методическому письму Министерства образования РФ санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1.2660 – 10.).

Педагогический коллектив Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад № 13 работает по программе «Радуга» (программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада) авторы: Т.И. Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.Г. Якобсон. В используемой программе представлены разделы образовательных областей, направленные на развитие умственных и художественных способностей детей.  Программа развития музыкальных способностей, физическое развитие, обучение плаванию имеет самостоятельное значение:

 Э.П.Костина «Камертон» Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. «Просвещение» Москва – 2004 г.,

Л.Ф. Еремеева  Программа обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста «Научите ребенка плавать» «Детство – пресс» Санкт-Петербург, 2005 г.

 В.Т. Кудрявцева, Б.Б.Егоров  Программа оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками. Развивающая педагогика оздоровления. ЛИНКА-ПРЕСС Москва, 2000 г.  Все программы по дошкольному образованию одобрены и рекомендованы Министерством образования Российской Федерации. В середине учебного года для воспитанников организованы недельные каникулы, вовремя которых проводятся мероприятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительное искусство).

Учебно-воспитательный процесс в учреждении строится на принципах вариативности и непрерывного образования, реализуются принципы личностно-ориентированной педагогики.

Учебным планом для детей дошкольного возраста предусмотрено в течение дня обеспечение баланса разных видов активной деятельности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра. При этом среди общего времени 40%  отводится образовательной деятельности требующего от детей умственного напряжения, остальные 60% составляют деятельность эстетического и двигательно-оздоровительного цикла. Для профилактики утомления детей эта деятельность сочетается с физкультурными, музыкальными образовательными областями, динамическими паузами и различными видами досугово-игровой деятельности.

Федеральный компонент реализуется на 100 %, базовая (инвариативная) часть учебного плана обеспечивает выполнение государственного образовательного стандарта по учебным предметам. Вариативная часть (компонент) образовательного учреждения решается за счет ведения следующих дисциплин: конструирование и рукоделье, плавание, которые помогают развить у детей познавательные и творческие способности, расширяют представления детей о рукотворном и нерукотворном мире, обогащает чувственный опыт детей, учит решать сложные задачи и отражать в своих работах, готовит руку к письму, а также физически развивают каждого ребенка, способствуют повышению общего тонуса организма, укрепляют нервную систему, совершенствуют движения, прививают здоровый образ жизни.

Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном звене соответствует нормативным требованиям СанПин, Министерства образования РФ и направлена на выполнение государственных требований. Имеется в наличии методическая литература, разработки, наглядные пособия, программы, технические средства обучения. Учебный процесс проводиться по сетке образовательных областей утвержденной директором  и согласованной с ТО Управлением  Роспотребнадзора,  который  строго выполняется всеми педагогами. Анализ учебно-воспитательной работы в дошкольном звене за 2011-2012 учебный год показал, что в течение года педагогический коллектив работал над методической темой: «Обновление содержания дошкольного образования в условиях введения ФГТ». Годовые задачи решались через педагогические советы, методические объединения, открытые занятия, семинары-практикумы, мастер – классы, консультации. А именно: решая задачу «Совершенствование системы комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учетом содержания образовательных областей согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Продолжение работы по развитию речи детей с использованием схем и моделей при формировании связной монологической речи и заучивании наизусть.  Повысить потенциал эстетического, познавательного, социального и речевого развития у  дошкольников, посредством  приобщения детей к художественной литературе», педагоги изучили теоретические материал по теме: «Особенности реализации комплексно-тематических планов в разных возрастных группах»: Были изучены теоретические материалы:  «Коррекционно-речевые развивающие игры» - Толмачева С.В.:

 « Использование игровых технологий в образовательном и воспитательном процессе» - Антонова Л.В.Семинар- практикум: «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ». – Батурина И.В. «Мультимедийные технологии в ознакомлении детей с окружающим и развитию речи». – Чертовских Е.П.. «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ» - Батурина И.В. проведены консультации: «Составление календарно-тематических планов работы с детьми на учебный год в соответствии с ФГТ» - Хочеева О.В.. «Модель совершенствования профессионального мастерства педагогов в условиях введения ФГТ» - Батурина И.В.. Теоретические знания расширили кругозор педагогов, пополнили их умения в развитии и обучении  воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей.

Свои новые знания в расширении годовой задачи воспитатели применяли при проведении открытых занятий Толмачева С.В., Копотиенко Н.В., Басова Т.В., где четко просматривалось умение педагогов учитывать индивидуальные особенности детей, хорошее качество образовательной деятельности, что помогло воспитателям методически грамотно строить педагогическую деятельность, внедрять и развивать инновации в образовательном процессе.

Показатели уровня речевого  развития  детей:

Опыт работы Басовой Т.В. «Речевая развивающая среда. Основные направления её организации», Копотиенко Н.В. «Чтение художественной литературы с дошкольниками: подходы к пониманию и формы реализации (образовательная область ФГТ)» систематизировали  полученные знания, умения, раскрыли эффективность развивающих методик, интересные формы, показал творческий подход в активизации детей на занятиях.

Свои новые знания педагоги применяли при проведении открытых занятий, которые провели  воспитатели: Чертовских Е.П., Бурлакова М.Ю., Антонова Л.В., где четко просматривалось использование новых технологий, личностно-ориентированное развитие детей и хорошее качество, это помогло воспитателям методически грамотно строить педагогический процесс,  освоить и внедрять новые методики и технологии и добиться определенных успехов в развитии детей.

Тематическая проверка по теме: «Повышение потенциала эстетического, познавательного, социального и речевого развития у  дошкольников, посредством  приобщения детей к художественной литературе», проведенная заместителем директора по дошкольному воспитанию Батуриной И.В., показала, что хороших результатов в решении этой задачи достигли педагоги: Чертовских Е.П., Хочеева О.В., Усова С.К.,  Борисова Е.И., Басова Т.В., Кацарская Е.В., что качество  учебно-воспитательной работы находится на хорошем уровне.

Решая задачи: Развивать  позитивную эмоциональную сферу детей в процессе активизации творческой активности  в продуктивной деятельности  детей. Модернизация образовательного процесса на основе внедрения в практику различных организационных образовательных форм. Было подготовлено и проведено методическое объединение по теме: «От разнообразия форм к качеству образования». Педагоги изучали теоретический материал по теме: «Развитие творческих способностей детей» -  Былкова Л.А.; консультации – «Интеграция и реализация образовательных областей» - Чертовских Е.П., «Умную речь приятно слушать» - Басова Т.В.; семинар – практикум: «Добрая дорога детства» (безопасность) – Толмачева С.В.,«Формы работы с дошкольниками при реализации различных образовательных областей» - Усова С.К., что способствовало повышению теоретических знаний педагогов.

Свои новые знания педагоги применяли при проведении открытых занятий, которые провели воспитатели: Усова С.К., Кацарская Е.В., Антонова Л.В., Былкова Л.А.с использованием новых технологий  личностно – ориентированного развития детей.

                                Мониторинг уровня развития детей

Опыт работы: Кацарской Е.В.: «Педагогические условия развития творческих способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора»; Усовой С.К.: «Художественные техники»; Антоновой Л.В.: «Пути приобщения ребенка к изобразительной деятельности» - раскрыли эффективность развивающих методик и технологий, интересные формы, показали творческий подход в активизации детей в образовательной деятельности.

Тематическая проверка по теме: «Оценка качества образования дошкольников в продуктивных видах детской деятельности», проведенная заместителем директора по дошкольному воспитанию Батуриной И.В.Была отмечена работа следующих педагогов:

Копотиенко Н.В., Чертовских Е.П., Карповой Н.В., Хочеевой О.В., Борисовой Н.П., Усовой С.К.,  Борисовой Е.И., Басовой Т.В., Былковой Л.А., Кацарской Е.В., Макаровой Е.В.

Анализ воспитательно-оздоровительной работы в дошкольном звене по формированию физически здоровой личности показал, что работа в течение года велась систематически, последовательно во всех группах и являлась одним из ведущих направлений по формированию здоровой личности и здорового образа жизни. В своей работе педагоги использовали разные методы, это – игровой, соревновательный, практический и т.д., а так же приемы:

1. компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровление, пальчиковая, дыхательная и др. гимнастики, физкультурные занятия);
2. защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения);
3. стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки);
4. информационно-обучающие (просветительная работа с родителями, детьми и педагогами).

Работая над задачей: Совершенствование знаний, умений, навыков в проведении с детьми воспитательно-оздоровительной работы. Провели методическое объединение по теме: «Здоровый образ жизни – важная задача воспитания».  Педагоги изучали теоретические материалы: «Новые подходы к организации физического воспитания» -  Борисова Н.П., «Создание условий для формирования привычки к здоровому образу жизни у детей» - Макарова Е.В., «Охрана жизнедеятельности и здоровья детей» - Былкова Л.А.. были проведены консультации: «Использование новых информационных технологий в образовательном процессе » - Чертовских Е.П., данный материал пополнил знания педагогов. Педагоги подготовили и провели мастер – классы: Басова Т.В. - «Игра – как современный метод воспитания», Карпова Н.В. -  «Культура здоровья и безопасного образа жизни». Умело и на высоком профессиональном уровне были проведены открытые занятия Хочеевой О.В.Макаровой Е.В.Борисовой Н.П., которые были направлены на личностно – ориентированное развитие детей.

Опыт работы Былковой Л.А.: «Эффективные формы оздоровительно развивающей работы с детьми (проведение физкультминуток, прогулок, самостоятельной деятельности детей)», Антоновой Л.В.-  «Использование новых педагогических технологий и организационных форм работы с детьми» (с диагностикой)», Басовой Т.В. - «Организация развития и совершенствование двигательной активности детей в течение дня», Карповой Н.В., Чертовских Е.П. «Один день из жизни группы: организация повседневной работы с детьми», раскрыл эффективность используемых методик.

Проведенная заместителем директора по дошкольному воспитанию Батуриной И.В. тематическая проверка «Организация двигательной активности в течение дня»,  показала хорошую работу педагогов:  Басовой Т.В., Борисовой Н.П., Усовой С.К., Карповой Н.В., Копотиенко Н.В., Былковой Л.А., Кацарской Е.В., Макаровой Е.В., Антоновой  Л.В. Кацарской Е.В., Борисовой Н.П., по  использованию разнообразных методов, и приемов в развитии двигательной активности детей при проведении непосредственно образовательной деятельности.

    Структура заболеваемости воспитанников ДОУ  меняется в зависимости от поступления детей в каждом учебном году, а так же от качества проведения диспансеризации.

    Причины заболеваемости:

1. Комплектование часто болеющими детьми; детьми II – III группы здоровья;
2. Вспышка ветряной оспы, гриппа и ОРВ в 2011 – 2012 году – 83 случая.
3. Вспышка энтеровирусной инфекции.

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям: соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, отработка двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие мероприятия.

В течение года под постоянным контролем у директора, зам. директора по дошкольному воспитанию, старшей медицинской сестры  находилось питание детей. Постоянно и систематически проверялось и корректировалось питание детей. Оно было 4-х разовое, калорийное и соответствовало норме. Замечания и рекомендации по улучшению питания выполнялись немедленно.

Показатели уровня физического развития детей:

В детском саду осуществлялся медико-педагогический контроль над физическим воспитанием, включающий:

1. медицинское обследование детей;
2. распределение по группам здоровья с учётом патологии;
3. проведение утренней гимнастики;
4. соблюдение и проведение режима двигательной активности.

Закаливание осуществляется путём строгого соблюдения

гигиенических условий.

        В группах проводятся следующие виды закаливания:

1. проветривание помещений (в том числе сквозное);
2. обеспечение температурного режима и чистоты воздуха;
3. прогулки на свежем воздухе с обязательным использованием подвижных игр;
4. посещение бассейна;
5. босоножье;
6. дыхательная гимнастика;

1. игровой массаж.

Анализ всей воспитательно-оздоровительной работы в дошкольном

звене показывает, что проводимый педагогами воспитательно-оздоровительный процесс отвечает принципам здоровье сберегающей педагогики, проводится методически грамотно,  используются развивающие технологии, проектная деятельность, но не достаточно качественно, не своевременно проводится профилактика ОРЗ и гриппа в группах.. Даны рекомендации педагогам по применению методик здоровьесберегающих технологий и снижению детской заболеваемости.    

Сведения социального паспорта помогли воспитателям работать с каждой семьей, уделять должное внимание в решении проблем с  многодетными семьями, одинокими родителями и опекунами. Социальный статус семей (по составу и роду деятельности) выглядит следующим образом (в %):

1. полная семья –  78 %
2. неполная семья – 22 %
3. многодетная семья –  10,6 %
4. неработающие (домохозяйки) – 13 %

(Приложение 1. – социальный паспорт).

 Анализ игровой деятельности  в дошкольном звене показывает, что игровая деятельность - это основной вид деятельности, через которую проходит весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду и ей педагоги уделяют огромное внимание.

Все виды детской деятельности  во всех возрастных группах  проходят в игровой форме, через игру и игровые действия. Для проведения  игровой деятельности имеется в каждой  возрастной группе необходимые реквизиты и игрушки. Воспитатели  владеют методикой  организации и проведения игровой деятельности, умело вовлекают детей в нее, развивая,  интерес у детей, и ненавязчиво проводят обучение детей играм. Должное внимание педагоги уделяют дидактическим, подвижным играм, сюжетно-ролевым, играм – драматизации помогая детям  познавать окружающий мир, улучшая положение ребенка в коллективе сверстников,  обучая  разыгрывать роли, раскрывая свои  игровые возможности, развивая фантазию и творчество, а также развивая  связную речь.

Анализ игровой деятельности показывает, что в обучении и развитии детей игровой деятельности положительных результатов добились воспитатели:  Борисовой Е.И., Толмачевой С.В., Былковой Л.А., Басовой Н.В., Карповой Н.В., Федоровой Г.В., Копотиенко Н.В.,Чертовских Е.П.

Показатели развития игровой деятельности

Анализ экологического воспитания детей говорит о том,  что в дошкольном звене созданы все условия для проведения этой работы. Просмотренные занятия, экскурсии, прогулки, наблюдения, экологические конкурсы, планы воспитательно-образовательной работы и т.д., показывают систематическую и последовательную работу педагогов в этом направлении, об  использовании методов экологического воспитания в решении годовых задач школы-сада. Дети проявляют интерес к познанию окружающего мира, любят свой край и учатся его беречь. В течение года работают в дошкольном звене два экологических кружка, которые способствуют осмысленному  изучению и познанию родного края. На хорошем методическом уровне  по экологическому воспитанию находится работа  у педагогов: Н.П., Копотиенко Н.В., Чертовских Е.П.,  Карповой Н.В., Федоровой Г.В., Борисовой Е.И., Толмачевой С.В.,

Показатели уровня экологического развития детей

В течение года работали кружки, которые способствовали индивидуальному развитию каждого ребенка, а также усвоению и закреплению программного материала. Анализ кружковой работы показал, что работа кружков способствовала творческому развитию детей  и их индивидуальных способностей. Педагоги  методически грамотно, последовательно и систематически  работали с детьми и получили хорошие результаты в развитии детей.

Количество кружков и численность обучающихся в них воспитанниках:

В этих кружках занимается 124 ребенка дошкольного возраста. Кружки работают

согласно утвержденному графику – 2 раза в неделю, во второй половине дня. Длительность занятия кружка в младшем возрасте 10-15 минут, в старшем возрасте – 20 минут. Их работа осуществляется на основании перспективных планов, согласованных с заместителем директора по дошкольному воспитанию. Перспективные планы разработаны педагогами на основании развивающих программ с применением интересных форм и методов работы.

Основные задачи кружковой деятельности:  

1. Расширение кругозора детей.
2. Развитие конструктивных способностей.
3. Формирование умений и навыков работы с различными материалами и инструментами.
4. Воспитание желания трудиться и воспитание культуры труда.
5. Творческое развитие каждого ребенка.
6. Сохранение здоровья детей.

Кружковая работа находится на методическом контроле заместителя директора по дошкольному воспитанию, систематически проверяются планы и работа кружков. Каждый руководитель кружка в конце учебного года представил творческий отчет перед педагогическим коллективом о проделанной работе и ее результативности.

Анализ кружковой работы показал, что все руководители кружков владеют методикой проведения кружковой работы с детьми, строго соблюдают технику безопасности, нормы санитарной гигиены, интересны и разнообразны формы проведения, используют игровые методы и приемы, обеспечивают условия для проявления активности и творчества каждого ребенка. Так же применяют игровую технологию, технологию организации воспитательного процесса, познавательные игры, эксперименты, проблемные ситуации, модели, поисковые вопросы, т.е. развивающие методы и приемы. Дети с удовольствием посещают эти кружки, испытывают удовольствие и радость от достигнутых результатов.

Показатели уровня развития детей в кружках:

В течение года велась подготовка детей к школе. Анализ показал, что готовы к школе:

График по подготовке детей к школе, показывает, что ежегодно 1 – 2 ребенка не готовы к обучению в школе, т.к. имеются: медицинские отводы, физически и психологически дети не готовы. Основное количество детей успешно подготовлено к обучению в школе.

Повышение педагогического мастерства педагогов проводилось через участие в районном методическом объединении по теме:

«Искусство сотрудничества с семьей». Тема выступления – «Позиция воспитателя во взаимодействии с семьей» - Копотиенко Н.В., «Художественно – дидактические игры с цветом» (ранний возраст). Тема выступления – «Художественно – дидактические игры с цветом для детей 3 – 4 лет» - Бурлакова М.Ю. «Технологии интеллектуального развития дошкольников». Тема выступления – «Познавательно-исследовательская деятельность как средство  интеллектуального развития  дошкольника» - Карпова Н.В.. Через районные конкурсы и фестивали, методические объединения воспитателей школы-сада, педагогические советы, семинары-практикумы, консультации, открытые занятия и самообразование. Воспитатель Басова Т.В. обучается заочно в Политехническом Государственном Университете.

В течение учебного года 4 педагога прошли педагогическую аттестацию на I квалификационную категорию воспитатели: Усова С.К., Басова Т.В., Антонова Л.В., музыкальный руководитель - Кацарская Е.В. 8 педагогов прошли курсы повышения квалификации.

 Педагоги принимали активное участие в городских, районных конкурсах: «Воспитатель года» март 2012 г. г. Слюдянка – воспитатель Копотиенко Н.В.;  «Принцесса Байкала» (городской конкурс) апрель 2011 г.- 1 место в номинации «Визитная карточка» ; «Весенняя капель» (районный конкурс г.Слюдянка)  апрель 2012 г.–  в номинации «соло» - первое место – Брезин Данила. (музыкальный руководитель Кацарская Е.В).

Методический кабинет пополняется наработками педагогов, методическими пособиями, методической литературой.

Анализируя работу дошкольного педагогического коллектива за 2011-2012 учебный год, отмечаю, что годовой план выполнен полностью.

Выводы:

1. Работа педагогического коллектива интересная, плодотворная, творческая.
2. Вся работа дошкольного звена направлена на решение методической темы и годовых задач.
3. Воспитательно-образовательная работа проводится методически грамотно, последовательно, в системе, с результативностью.
4. По выполнению всех годовых задач имеются рекомендации:

1. Снижение детской заболеваемости.
2. Готовность детей к школе.

Проблемы: по формированию физически здоровой личности.

Задачи на 2012-2013 учебный год:

1. Укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития; внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей.
2. Приобщение детей к истории и культуре родного края
3. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников, повышая педагогическую культуру родителей, их нормативно- правовую грамотность.
4. Освоение программы с учётом ФГТ «От  рождения до школы» под редакцией: Н.Е.Вераксы,  Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
5. Создание необходимых условий для постоянного самообразования, роста профессионального мастерства воспитателей и расширение их кругозора, внедрение икт в повседневную работу.

          Исполнитель: заместитель директора по дошкольному воспитанию: Батурина И.В.