Уважемые коллеги! Думаю, что ни для кого не секрет, что сегодня не так просто работать с родителями учеников. Они порой черезчур амбициозны и считают, что лучше нас знают как обучать и воспитывать их детей. Хотелось бы обсудить, как вы решаете эту проблему? Какие формы ипользуете для эффективной работы с родителями? Как добиться взаимного сотрудничества с ними?
Совершенно согласна с Вами, трудности чаще всего от работы с родителями, а не с детьми. Я работаю по старинке - выбираем родительский комитет, а в нём ответственных за досуг, учёбу, хозяйственную часть, казначея, председатель. И очень осторожно даю сначала маленькие поручения, которые выполнимы легко, но дают возможность родителям почувствовать свою сопречастность к происходящему. Вот так постепенно, маленькими шашками, советуясь с родительским комитетом какое мероприятие можем провести в ближайшее время, что они предлагают?. Классные родители разбиваются на группы, за информированность каждой группы отвечает один из членов род комитета. Метод срабатывает, но не всех родителей можно вовлечь в классные дела. Кто-то сразу начинает предлагать свои идеи, обсуждаем, принимаем, проводим,кто-то постепенно, а кто-то тихо отсиживается, кто-то и вечно не всегда доволен происходящим в классе. В бочке с мёдом всегда есть ложка дёгтя. Все мы люди и у каждого в голове свои тараканы. Когда родители хоть маленькую лепту вносят в работу класса (экскурсии, праздники, классные часы, ремон) дети гордятся ими, дома рассказывают, что там Машин или Пашин папа или мама то-то сделали для нас, или туда-то туда-то съездили с нами, то и остальные родители начинают идти на контакт и на сотрудничество, кабы не остаться в глазах своих детей стоящими в стороне. Работать сложно с ними, но можно. Родители это же дети, только большие. Дайте им возможность самим хоть чуть-чуть побывать на Вашем месте и у Вас всё получится.
Работа с родителями не вызывает трудностей, помогает гуманистическая воспитательная система, с 1 класса - активное вовлечение родителей во все классные и школьные дела, а в конце года - награждение победителей конкурса "Семья года". Работает отлично! Подбадривает победителей и подстёгивает аутсайдеров!
Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.
Я думаю,что самое главное -сплочение коллектива родителей. Чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.
.Планируя работу с родителями, всегда помню слова В.А.Сухомлинского:"Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской "сильной рукой", для предупреждения об опасностях, "если и дальше так будет продолжаться", - и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Всё, что у ребёнка в голове, в душе, в тетради, дневнике, - всё это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребёнок приносил матери и отцу одни огорчения - это уродливое воспитание"
Уважаемые коллеги! Всё, что вы написали выше правильно. Но!!! Согласитесь, чем взрослее и опытнее мы, тем труднее работать с родителями! Вспоминаю себя девятнадцатилетнюю выпускницу педагогического училища и родителей моих первоклассников - пап - преподавателей военных академий офицеров высшего состава, мам - учителей, врачей! Сколько было уважения с их стороны ко мне-девчонке, у которой язык к нёбу прилипал на родительском собрании от страха перед ними. Они всегда готовы были прийти на помощь, несмотря на огромную занятость. Для своих детей (а у многих было 2-3 ребёнка), время всегда находили. А уж чтобы меня обвинить в непрофессионализме, об этом и речи быть не могло. Сейчас учу 2-ой класс. Класс непростой. Я условно делю его на 3 части:1. Дети, которым всё можно, вокруг них всё вертится (а я хочу!а я не хочу! - кредо жизни). Этого они ждут ото всех и в школе. 2. Дети, которым всё можно, неуправляемые (чтобы не сделал, ты лучший). 3. Дети послушные, воспитанные. И родителей тоже условно можно разделить на 3 части: 1.помощники, друзья своих детей и учителя. 2. те, которым не до нас! 3. родители-контролёры (сам ничего не делаю, но всё под контролем). Моё счастье, что таких немного, но жизнь они отравляют здорово. Их детям должны все: бабушки, дедушки, старшие дети, учитель, только не они. Они будут контролировать работу учителя, поведение других детей, предъявлять претензии бабушкам, дедушкам...Будут всё и всех ругать, только не себя. Это очень выбивает из колеи, несмотря на то, что умных и понимающих родителей гораздо больше. А помогают в основном те, кто и работает и 2-3 детей воспитывает. Они умеют организовывать своё время и всё успевают. А молодые родители отговариваются: "Ну мне же некогда с ним (с ней) заниматься, я же работаю. Как будто другие олигархи или все жёны бизнесменов.
Как я с Вами согласна... Есть у меня такой родитель-контролёр, который год "строит" меня. Зато со своего сына спросить не хочет, всё учитель виноват. А сам преподаёт в ВУЗе...
Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.
Не надо удивляться, что посещаемость родителями школьных собраний с каждым годом снижается. Следует искать причину, почему родителям неинтересно быть на собраниях. Мы провели анкетирование и нашли несколько причин нежелания посещать собрания. Одной из основных является неинтересная и однообразная форма проведения: классный руководитель, ознакомив с текущей успеваемостью (а оценки, в основном, есть в дневниках), беседует о ремонте и оборудовании учебного кабинета. Мы пересмотрели отношение к родительским собраниям, разработали методические рекомендации и сценарии. И результат не замедлил сказаться: сами педагоги отмечают, что интерес к собраниям возрос не только у родителей, но и у детей и учителей. Следовательно, собрание родителей ставит перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, и различные организационные вопросы. На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности учителя и родителя. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.
Общешкольные собрания проводим 2 раза в год по плану. Классные собрания – не реже 1-2 раз в четверть + мероприятия, организованные совместно с родителями.
Всё верно. Но как все-таки вы работаете с такими родителями, которые пытаются вас "строить"? Хотелось бы, чтоб рассказали хотя бы один случай, когда с таким родителем смогли найти контакт.
Не надо относиться к людям предвзято. Даже если вы поняли, чего человек стоит. Постарайтесь понять, чего человек хочет от своего ребенка. Чего он хочет от вас в общем-то понятно. Но вы должны не встать с таким родителем друг против друга, а встать рядом с ним - в одну сторону лицом, в сторону ребенка. Это я, конечно, фигурально. Но вот хочу привести пример из своей практики. Я взяла 3 класс от другой учительницы. Естественно, начались претензии типа "А Мариванна так не говорила, не делала, не заставляла..." Особенно одна мама старалась. Она просто требовала от меня, что дочь должна стать хорошисткой. Я видела, что у девочки данных нет на это. Спросила у первой учительницы - девочка и у неё была троечницей. То есть налицо попытка "построить" меня. Постаралась для себя нарисовать как можно более точный психологический портрет этой мамы. Оказалось, что она очень милая женщина, большая трудяга и, конечно, очень хотела, чтобы дочка у неё была лучше всех. А какая мама не хочет? В конце концов мы нашли общий язык. Я смогла её убедить, что если у дочери нет больших способностей к учебе, то надо поискать у неё другие таланты. И когда она поняла, что я не желаю её ребёнку зла, она стала моей первой сюзницей во всех делах. Но нас еще спасает и то, что школа сельская и детей в классе мало. Есть возможность работать с каждым индивидуально.
Я всегда действую по правилу "Не знаешь как поступить-поступай по закону". Помогает. Проблемы с родителями, желающими "построить меня" бывают только в первом классе. Потом в процессе работы, некоторым очень упорно и долго разъясняю что, как , зачем...
Я согласна с тем, что сейчас многие родители превозносят способности своих детей и считают . что они не хуже учителя знают какую отметку должен получить их ребенок.Часто из-за этого вспыхивают конфликты, споры. И каждый раз приходится в доброжелательной форме объяснять свою правоту. А как иначе?