Мотивация исследовательской деятельности студентов как важный фактор её успешности

Мотивация исследовательской деятельности студентов как важный фактор её успешности

Иванова Т.Н.

ГБОУ СПО «Торжокский государственный

промышленно-гуманитарный колледж», Тверская область, Торжок

Рост внимания к исследовательской деятельности студентов со стороны педагогического сообщества так же очевиден, как бесспорная важность такой деятельности для формирования наиболее необходимых жизненных компетенций. Самый первый этап исследовательской деятельности – этап начала исследования, формирования мотивов научной работы студента.

Началом исследования может стать эмоциональное состояние, которое скупо, но правильно характеризуется словосочетаниями «хочу узнать, как…», «хочу понять, почему…», «хочу выяснить, разобраться в…». Если педагог сумеет это чувство уловить, то можно считать такое совпадение началом исследования. Данный вариант описывает «чистый» побудительный мотив – познавательный. Но похожие эмоции могут возникнуть и иначе. В последние годы на образовательные учреждения  постоянно обрушивается информация о многочисленных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах. Студентов  привлекает информация о наградах, возможностях публикаций и публичных выступлений. Однако в этом случае познавательный элемент становится лишь инструментом для достижения цели, не имеющей ничего общего с наукой. Существует и третий вариант, который, на мой взгляд, может быть назван идеальным. Это – тот случай, когда мотивом становится не далёкая от понимания «чистая» наука, и не соображения личной выгоды, а личность студента, сфера его интересов,  конечно помноженная на актуальность и общественную значимость темы.

Хочу поделиться своим опытом в этом направлении на примерах исследовательских работ по дисциплине «Обществознание». Студенткам Шапкариной Надежде и Фёдоровой Марине была предложена тема «Изучение особенностей развития  молодёжных субкультур в современной России на примере г. Торжка» (2009г.),  исходя из того, что в числе их друзей и знакомых были представители субкультур. Девушки увлечённо рассматривали разнообразные субкультуры, их сосуществование и отношение к ним  молодёжной среды родного города. Сравнивали своё мнение об известных им субкультурах и мнение сверстников.  Интересна работа «Молодёжь об истории Великой Отечественной войны 1941-1945гг.» (2010г.) Вишняковой  Полины. О событиях войны студентка многое узнала из рассказов  прадеда. Её заинтересовало, что знает о войне 1941 – 1945гг. сегодняшнее поколение молодых.  Выступления Полины на конференциях заставили  многих задуматься об уровне исторической памяти молодёжи о войне. Исследование  «Межнациональные отношения в студенческой среде» (2011г.) было выбрано Ниловым Всеволодом в силу своего увлечения политическими процессами в стране. Его «зацепили» события декабря 2010г. (межэтнические волнения, последовавшие за убийством в Москве футбольного болельщика Егора Свиридова). Это сочетание сделало работу очень актуальной и интересной. Цвылёва Виктория разработала тему «История освоения космоса как важный компонент патриотического воспитания молодёжи» (2011г.). Исследование выполнялось в рамках празднования 50-летия полёта человека в космос и вызвало большой интерес на многих конференциях и конкурсах. Здесь мы имеем дело с мотивацией по принципу «аппетит приходит во время еды». Ранее Вика выполняла работу «Телевидение в жизни студентов» (2010г.). Тема вызвала у девушки интерес по причине увлечения самой телевизионными передачами. Исследовать влияние современного телевидения на повседневную жизнь студенческой молодёжи  было увлекательно и просто, так как материал был очень близок исследователю. Перечень работ основанных на мотивации по третьему варианту можно продолжать. Их успешность (призовые места на городских, областных конкурсах и конференциях, публикации в сборниках) обусловлены тем, что первоначальная мотивация была поддержана процессом работы, отвечающим личным склонностям и интересам студентов.