Портфолио: теория и новая практика

Развитие социальных сетей и облачных технологий вносят свой вклад в появление и активное развитие технологических платформ для создания и ведения портфолио.

Интерактивный веб-портфолио становится не только местом для хранения информации об успехах и достижениях, но и позволяет общаться, обсуждать представленные материалы, внедрять новые формы и методы дистанционного обучения в школе и вузе.

«Портфолио достижений ученика» называют одним из средств индивидуальной оценки достижений учащегося. «Портфель личных достижений» (далее Портфолио) – это индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период  его обучения в школе.

В зарубежной и отечественной образовательной практике портфолио активно применяется уже достаточно долгое время и представляет собой коллекцию работ и результатов учащегося, которые демонстрируют его прогресс и достижения в различных предметных областях. Являясь способом накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения, портфолио выступает важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Это своеобразный отчет по процессу обучения подростка, позволяющий увидеть картину конкретных образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения.

Под е-портфолио (электронный портфолио) будем понимать организованную обучающимся на базе средств ИКТ совокупность документов, включающую результаты квалификационных работ и их примеры, подтверждения сертификатов и дипломов в системе академического образования, а также результаты непрерывного оценивания и прогнозирования личных достижений вне образовательной системы.

Следующим этапом развития электронного портфолио стало появление его новой формы, которая получила название webfolio.  Существует разница между понятием eportfolio и webfolio. С середины 90-х годов, термин eportfolio был использован для описания коллекции студенческих работ, представленных в электронном виде. А свою очередь webfolio располагается на динамическом веб-сайте, который взаимодействует с базой данных работ учащихся и реализует возможности социальной сети.

Следует отметить, что в отечественной системе образования технология создания и ведения электронного портфолио на базе социальных сетей только начинает свое развитие, научное обоснование, распространение и методическое сопровождение.

Авторы нового всероссийского проекта создания  webfolio, который получил название «4portfolio» исходили из того, что в соответствии с пирамидой Маслоу, возможность самовыражение является высшей потребностью человека, опережая даже признание и общение. Именно по этому принципу строится работа социальной сети 4portfolio.ru. Сеть предназначена для бесплатного создания и ведения веб-портфолио не только дошкольниками, школьниками, студентами, но и учителями, преподавателями вузов, уже работающими специалистами и даже юридическими лицами, в том числе школами. Отличительной особенностью портала стал простой и интуитивно понятный интерфейс, встроенная система безопасности с возможностью регламентации доступа к страницам портфолио, обеспечение пользователей необходимой методической помощью и поддержкой.

Реализация функционала социальной сети  дает ученикам возможность получить своевременную помощь и консультацию педагога, оценить свои достижения самому и показать эти достижения родителям и друзьям, сравнить их с достижениями одноклассников, расширить круг своего общения, наглядно демонстрировать свои успехи, делиться своими идеями, достижениями и мыслями с многомиллионной аудиторией социальной сети. Инструментарий сети  может быть использован учениками для самопредставления своих достижений, для дальнейшего наполнения и ведения портфолио в будущей  профессиональной деятельности, для ведения записей, блогов, форумов.

Представление основных индивидуальных достижений в социальной сети позволит каждому пользователю создать личное персональное виртуальное пространство, которое станет базой для создания своего виртуального «Я». Учебные заведения получают возможность администрирования выделенного для них пространства сети, модерировать общение, проводить всевозможные конкурсы, осуществлять рейтинговую оценку достижений обучаемых и педагогов.

Литература

1. Панюкова С.В. Есенина Н.Е., Е-портфолио. Журнал «Информатика и образование»,  Изд-во «Образование и информатика».  -  М.: № 3,  2007.
2. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. (Учебно-методическое пособие). Издательский дом «Академия», - М.: 2010.
3. Панюкова С.В. Использование электронного портфолио в системе среднего и высшего образования. Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании, науке и производстве», - Протвино, 2012, с. 341-344
4. Панюкова С.В. Создание и ведение электронного портфолио в социальной сети 4Portfolio. Материалы XXIII-ой Международной конференции. /Применение   новых  технологий   в образовании.  - Троицк, 2012.  с. 147- 149.
5. Becta. (2007) Impact of e-portfolios on learning. [Online] Available at: http://partners.becta.org.uk/index.php?section=rh&catcode=_re_rp_02&rid=14007 (Accessed: 20 August 2008).
6. BECTA’s View. E-assessment and e-portfolio, January, 2006. BETT’ 2006 – http://www.becta.org.uk.
7. E-portfolio: A personal space for learning and the learner voice/ Personalizing Learning in the 21st Century, edited by Sara de Freitas and Chris Yapp, 2005.
8. E-portfolios. infoKit / www.jiscinfonet.ac.uk/e-portfolios, p. 73