Дебердеева Любовь Алексеевна

О себе

Жизнь без улыбки - ошибка, да здравствует смех и улыбка!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Анн и Серж ГОЛОН "Анжелика"

Валентин Пикуль "Фаворит"

В романе "Фаворит" поднят огромный пласт исторической действительности. Основные темы романа - это внутренняя и внешняя политика России 1770 - 1790-х гг. Чтобы оценить его познавательную ценность, необходимо сопоставить факты с их художественным изображением. Это сопоставление поможет читателю объективно понять те общественные и социальные проблемы, которые протекали в жизни нашей страны в эпоху Ломоносова, Радищева, Суворова, Пугачёва, в период деятельности Екатерины II и Потёмкина.

Моё портфолио

1.    Социальное сопровождение как целостный процесс

В словаре русского языка под редакцией С.И.Ожегова «сопровождать» - значит идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого [3,689].]. Из этого определения следует, что в ситуации сопровождения можно выделить три основных компонента: путник, сопровождающий (спутник, провожатый) и путь, который они проходят вместе.

Сопровождающий – это человек, который лишь временно находится рядом с путником. Среди его ролевых функций в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н.Ушакова, помимо «спутник, товарищ на пути, в дороге, в жизни», есть «спутник для указания пути, для охраны, защиты, для присмотра» [8]. На наш взгляд, в рамках социального сопровождения социальный педагог ДОУ выступает в качестве сопровождающего и выполняет различные социально-педагогические роли, в том числе:

Ø    роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами;

Ø    роль защитника интересов и законных прав ребенка;

Ø    роль помощника педагогов и родителей в решении проблем;

Ø    роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

Реализуя вышеуказанные роли, социальный педагог постоянно взаимодействует, сотрудничает. Как позывает анализ педагогической, психологической литературы, взаимодействие является одной из базисных философских, онтологических категорий. Взаимодействие есть основа и условие установления самых разнообразных связей между объектами. Во взаимодействии людей выделяются такие существенные характеристики, как осознанность и целеположенность. Они определяют формы этого взаимодействия, например, сотрудничество и общение. А.В.Сухомлинский считал, что сотрудничество – это гуманистическая идея совместно развивающейся действительности детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов деятельности. Проблема сотрудничества в педагогике, которая активно и всесторонне разрабатывается в последние десятилетия как в нашей стране, так и за рубежом (Х.Й.Лийтметс, В.Дойз, С.Г.Якобсон, Г.Г. Кравцов, А.В.Петровский, Л.И.Айдарова и др.) наиболее актуально выступает в социальном сопровождении.

Мною была разработана модель взаимодействия в рамках единого образовательного сообщества «ребенок – родитель – педагог» (Схема 1).

Основными задачами данной модели являются:

Ø    создание команды единомышленников;

Ø    повышение уровня социально-правовой культуры и компетентности всех участников образовательного процесса;

Ø    разработка интегрированного календарно-тематического плана, построенного на основе комплексной реализации всех направлений деятельности социального педагога;

Ø    создание предметно - развивающей среды, стимулирующей социальное развитие ребенка.

Схема 1. Модель взаимодействия в рамках единого образовательного сообщества «ребенок – родитель – педагог».