Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с ОНР с 5 до 7 лет учителя-логопеда муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 43 «Теремок» п. Красногорняцкий
    рабочая программа по логопедии

    Неговора Наталия Николаевна

    «Рабочая программа коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда МБДОУ детский сад № 43 «Теремок» (далее МБДОУ) в группах компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в МДОУ. Программа представляет собой целостную, систематизированную, четко структурированную модель коррекционной работы в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) от 5 до 7 лет. В программе представлены:

    - задачи и содержание работы в каждой из пяти образовательных областей;

    - диагностика индивидуального развития детей,

    - комплексно-тематическое планирование,

    - система коррекционно-развивающей работы,

    - организация режима дня,

    - взаимодействие с участниками образовательного процесса,

    - организация предметно-пространственной развивающей среды,

    - методическое обеспечение программы.

     «Программа» разрабатывалась с учетом положений дошкольной и коррекционной педагогики, специальной и возрастной психологии. «Программой» предусматривается разностороннее развитие детей, коррекция недостатков в их речевом развитии, а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Программа разработана в соответствии с:

    - Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-Ф3 от 29.12.2012 года,

    - Концепцией дошкольного воспитания,

    - Приказом Министерства образования и науки России № 1155 от 17 октября 2013 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», 

    - Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, СанПин № 2.4.1.3049-13 от 30.07.2013 г

    - Уставом МБДОУ детский сад № 43 «Теремок»

    - Положением об организации работы групп компенсирующей направленности в МБДОУ,

    - Адаптированной основной образовательной программы МБДОУ № 43 «Теремок»,

    - Коррекционной программы Н.В. Нищевой «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет». Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. – СПБ.:  ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015.

    - Нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность учителя-логопеда образовательного учреждения. 

    - Программой развития и образовательной программой  МБДОУ детский сад № 43 «Теремок».

    При составлении программы также были использованы разработки отечественных ученых в области специальной педагогики и психологии. Правовой основой взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями являются документы международного права (Декларация прав и Конвенция о правах ребенка), а также законы РФ (Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Законы «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»). Наиболее важные положения этих документов нашли отражение в данной программе:

    • Право ребенка на образование, гуманистическое по своему характеру, охрану здоровья и отдых, свободное участие в культурной и творческой жизни, занятия искусством;

    • Бережное отношение к индивидуальности каждого ребенка, особенностям его развития;

    • Право ребенка на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления, отсутствия заботы или небрежного обращения;

    • Взаимодействия ДОУ с семьей с целью формирования здоровья, воспитания и полноценного развития ребенка.

    Учитель-логопед играет особую роль в повышении педагогической культуры и просвещении родителей. Используются разнообразные формы работы логопеда с родителями в ДОУ:

    • Родительские собрания.

    • Рекомендации для занятий с детьми дома.

     • Тестирование и анкетирование.

    • Дни открытых дверей.

     • Родительские пятиминутки.

    • Консультации - практикумы.

    • Праздники и развлечения.

    • Организация выставок.

    • Проектная деятельность.

    Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка. После проведения диагностического обследования учитель-логопед предоставляет родителям (или лицам, их заменяющим) подробную информацию о ребенке и разъясняет индивидуальную коррекционно-развивающую программу, предназначенную для занятий с ребёнком, и делает акцент на необходимость совместной, согласованной работы педагогов детского сада и родителей. Логопед помогает определить формы организации работы с ребёнком - логопатом в домашних условиях. Родительские собрания – важный элемент стратегии общения с семьёй, на них закладываются основы сотрудничества и взаимопонимания, обеспечивается единство взглядов на воспитание и обучение дошкольников. Анкетирование родителей играет немаловажную роль в совместной работе логопеда и семьи. Оно позволяет выявить реальные родительские запросы, строить работу с учётом трудностей, возникающих при общении с детьми, оказывать им помощь. Основной формой взаимодействия с родителями служит тетрадь для домашних рекомендаций. Рекомендации в такой тетради даются не только на звукопроизношение, но и на формирование словаря, грамматического строя речи, на развитие внимания и памяти. Учитель-логопед:

    - планирует и координирует совместную работу с родителями,

    - устанавливает партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

    - объединяет усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей;

    - создаёт атмосферу общности интересов;

    - повышает психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития ребёнка;

    - оказывает помощь родителям в выполнении ими воспитательных и коррекционных функций, поддерживает их уверенность в собственных педагогических возможностях; - обучает родителей конкретным приёмам логопедической работы.

    Речевые праздники необходимы для закрепления пройденного материала, для развития коммуникативных умений и навыков, повышения самооценки ребёнка. Очень важно максимальное участие родителей и детей в праздниках, тематика которых охватывает разные стороны речевого развития. Краткая презентация программы знакомит родителей с особенностями коррекционно-развивающей работы в группах комбинированной направленности, способствует психолого-педагогическому просвещению

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл pr_7_leksicheskie_temy.docx22.83 КБ
    Файл pr_8_perspektivno-tematicheskoe_planirovanie.docx142.38 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПРИЛОЖЕНИЕ № 7

    Лексические темы в старшей группе «Бабочки»

    на 2017 – 2018 учебный год

    Месяц

    Неделя/дата

    Лексическая тема

    Обучение грамоте

    Сентябрь

    I (1.09)

    День знаний.

    Диагностика.

    II (4-8)

    Диагностика.

    Диагностика.

    III (11-15)

    Диагностика.

    Диагностика.

    IV (18-22)

    Мое тело.

    Органы артикуляции.

    V (25 – 29)

    Детский сад. День дошкольного работника.

    Звуки вокруг.

    Октябрь

    I  (2-6)

    Игрушки.

    Звук и буква А.

    II (9-13)

    Осень. Признаки осени.

    Звук и буква У.

    III (16-20)

    Овощи. Огород.

    Звук и буква О.

    IV (23-27)

    Фрукты. Сад.

    Звук и буква И.

    Ноябрь

    I (30.10-03.11)

    Лес. Грибы. Ягоды.

    Звук и буква Ы.

    II (6 - 10)

    Одежда.

    Звук и буква Э.

    III (13 - 17)

    Обувь.

    Гласные звуки.

    IV (20 - 24)

    Посуда.

    Звук и буква Т.

    V (27- 01.12)

    Зимующие птицы.

    Звуки Т-Ть, буква Т.

    Декабрь

    I (4-8)

    Зима.

    Звук и буква П.

    II (11-15)

    Домашние животные и их детеныши.

    Звуки П-Пь, буква П.

    III (18-22)

    Домашние птицы и их птенцы.

    Звуки Н-Нь, буква Н.

    IV (25-29)

    Новый год.

    Повторение.

    Январь

    I (1-7)

    ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ.

    ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ.

    II (8-12)

    Зимние забавы.

    Диагностика.

    III (15-19)

    Дикие животные и их детеныши.

    Звуки М-Мь, буква М.

    IV (22-26)

    Мебель.

    Звуки К-Кь, буква К.

    Февраль

    I (29.01-2.02)

    Транспорт. ПДД.

    Звук и буква Б.

    II (5 - 9)

    Транспорт. Профессии на транспорте.

    Звуки Б-Бь, буква Б.

    III (12-16)

    Дом. Профессии на стройке.

    Звуки буква Д.

    IV (19-23)

    Наша Армия.

    Звуки Д-Дь, буква Д.

    Март

    I (26.02-2.03)

    Семья.

    Звуки Г-Гь, буква Г.

    II (5 - 9)

    Мамин день.

    Повторение.

    III (12 - 16)

    Весна. Приметы весны.

    Звуки Ф-Фь, буква Ф.

    IV (19 - 23)

    Комнатные растения.

    Звуки В-Вь, буква В.

    V (26-30)

    Перелетные птицы весной.

    Звуки Х-Хь, буква Х.

    Апрель

    I (2-6)

    Рыбы.

    Звуки С-Сь, буква С.

    II (9-13)

    Космос.

    Звуки З-Зь, буква З.

    III (16-20)

    Хлеб.

    Звук и буква Ш.

    IV (23-27)

    Весенние сельскохозяйственные работы.

    Звук и буква Ж.

    Май

    I (30.04-4.05)

    ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ.

    КАНИКУЛЫ.

    II (7-11)

    День Победы.

    Предложение.

    III (14-18)

    Полевые цветы.

    Повторение.

    IV (21-25)

    Насекомые.

    Диагностика.

    V (28-1.06)

    Лето.

    Диагностика.

    ПРИЛОЖЕНИЕ № 7

    Лексические темы в подготовительной группе «Пчелки»

    на 2017 – 2018 учебный год

    Месяц

    Неделя/дата

    Лексическая тема

    Обучение грамоте

    Сентябрь

    I  (1.09)

    День знаний.

    Диагностика.

    II  (4-8)

    Диагностика.

    Диагностика.

    III  (11-15)

    Диагностика.

    Диагностика.

    IV (18-22)

    Наш детский сад. Профессии в саду.

    Слова-предметы. Живое – неживое.

    V (25-29)

    Насекомые и пауки.

    Слова – признаки; действия.

    Октябрь

    I  (2-6)

    Овощи. Труд в огороде.

    Слова – предметы, признаки, действия.

    II  (9-13)

    Фрукты. Труд в саду.

    Звуки и буквы А-У. Предложение

    III  (16-20)

    Осень. Признаки осени.

    Звуки и буквы О - Э. Предложение.

    IV  (23-27)

    Перелетные птицы, водоплавающие птицы.

    Звуки и буквы И - Ы.

    Ноябрь

    I  (30-3)

    Лес. Грибы. Ягоды.

    Звуки Т-Ть, буква Т.

    II  (6-10)

    Одежда. Обувь. Головные уборы.

    Звуки П-Пь, буква П.

    III  (13-17)

    Посуда.

    Звуки Н-Нь, буква Н.

    IV  (20-24)

    Мебель.

    Звуки М-Мь, буква М.

    V  (27-01.12)

    Зимующие птицы.

    Звуки К-Кь, буква К.

    Декабрь

    I  (4-8)

    Зима.

    Звуки Б-Бь, буква Б.

    II  (11-15)

    Домашние животные и их детеныши.

    Звуки Д-Дь, буква Д.

    III  (12-16)

    Домашние птицы и их птенцы.

    Звуки Г-Гь, буква Г.

    IV  (18-22)

    Дикие животные и их детеныши.

    Звуки Ф-Фь, буква Ф.

    V  (25-29)

    Новый год.

    Повторение.

    Январь

    I  (1-5)

    ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ.

    КАНИКУЛЫ.

    II  (8-12)

    Зимние забавы.

    Звуки В-Вь, буква В.

    III  (15-19)

    Труд на селе зимой.

    Звуки Х-Хь, буква Х.

    IV  (22-26)

    Транспорт. ПДД.

    Звуки С-Сь, буква С.

    V  (29-02.02)

    Профессии. Орудия труда. Инструменты.

    Звуки З-Зь, буква З.

    Февраль

    I  (5-9)

    Животные холодных стран.

    Звук и буква Ш.

    II  (12-16)

    Животные жарких стран.

    Звук и буква Ж.

    III  (19-23)

    Наша Армия.

    Звук и буква Й.

    IV  (26-02.03)

    Комнатные растения.

    Буква Е.

    Март

    I  (5 - 9)

    Мамин день.

    Повторение.

    II  (12-16)

    Весна. Приметы весны.

    Буква Ё.

    III  (19-23)

    Рыбы. Животный мир морей и океанов.

    Буквы Ю - Я.

    IV  (26-30)

    Наша Родина - Россия.

    Звук и буква Ц.

    Апрель

    I  (2-6)

    Москва – столица России.

    Звук и буква Ч.

    II  (9-13)

    Космос.

    Звук и буква Щ.

    III  (16-20)

    Мы читаем. К.И.Чуковский.

    Звуки Л-Ль, буква Л.

    IV  (23-27)

    Мы читаем. А.С.Пушкин.

    Звуки Р, буква Р.

    Май

    I  (30.04-5.05)

    ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ.

    КАНИКУЛЫ.

    II  (7-11)

    День Победы.

    Звуки Р-Рь, буква Р.

    III  (14-18)

    Школа.

    Буквы Ъ – Ь.

    IV  (21-25)

    Диагностика.

    Диагностика.

    V  (28-31)

    Диагностика.

    Диагностика.



    Предварительный просмотр:

    ПРИЛОЖЕНИЕ № 8

    ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

    I период Сентябрь

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Мое тело.

    Обогащение и активизация словаря детей по теме.  Активизация глагольного словаря детей. Введение в пассивный словарь и  постепенная активизация в речи антонимов: впереди - сзади, вверху - внизу, правый - левый. Введение в словарь детей местоимений  мой, моя. Обогащение пассивного словаря понятиями: имя, фамилия, отчество.

    Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование род.п. существительных (нет головы, руки, ноги). Уточнение понятия числа один-два, упражнение в умении считать части тела, согласовании числительных с существительными.

    Формирование правильного речевого диафрагмального дыхания и длительного ротового выдоха. Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Обучение детей отвечать на вопросы «Что это?», «Что делаем?» Активизация в речи детей простых предложений..Обучение ответам на вопрос по содержанию картины простым предложением. Учить задавать друг другу вопрос.

    Знакомство с органами артикуляции, с артикуляцией  различных звуков.

    Детский сад. Профессии в детском саду.

    Обеспечение перехода от накопленных представлений к активному использованию речевых средств. Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов (поиграть, сыграть, разыграть, выиграть; строить – строиться). Активизация в речи детей имен и отчеств сотрудников группы.

    Совершенствование умения образовывать существит. в  косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами (воспитателя, воспитателю, воспитателем, о воспитателе). Совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных с существительными в роде, числе, падеже(опытный воспитатель, опытным воспитателем; два воспитателя, пять воспитателей).

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Освоение навыка связного рассказывания по серии картинок и по сюжетной картинке.

    Формирование понятия звук.

    Формирование умения различать звуки и  выделять из ряда звуков заданный звук.

    Формирование понятий звук, гласный звук, согласный звук.

    Формирование умения выделять из ряда звуков гласные звуки.

    I период Октябрь

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Игрушки.

    Обогащение активного словаря существительными, относитель-ными прилагательными, глаголами, личными и пртяжа-тельными местоимениями, простыми предлогами по лексической теме.

    Формирование умения образовывать существитель-ные с уменьшительно-ласка-тельными суффиксами (мячик, куколка,  шарик,  пирамидка). Совершенствование навыков  образования глаголов с различными приставками (выезжает, отъезжает, переезжает, съезжает, объезжает, въезжает). Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительных с существи-тельными в роде, числе, падеж.

    Формирование правильного речевого диафрагмального дыхания и длительного ротового выдоха. Уточнение артикулирова-ния гласных звуков. Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Обучение составлению простых предложений по вопросам, по демонстрации действий и согласованию слов в предложении. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах по образцу.

    Обучение различению длинных и коротких слов (дуб, рябина, береза, черемуха). Обучение различению на слух гласных звуков. Формирование понятия буквы и представления о том, чем звук отличается от буквы. Ознакомление с артикуляцией звука [а] и буквой А. Формирование умения выделять звук [а] в ряду гласных звуков.

    Признаки осени. Деревья осенью.

    Создание достаточного словарного запаса в рамках лексической темы. Формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий (осень, ранняя осень, поздняя осень, породы деревьев). Расширение активного глагольного словаря(наступает,  холодает, моросит, дует, опадают, вянут, засыхают, убирают).

    Формирование умения образовывать относительные прилагательные (березовый, кленовый, рябиновый, грибной, ягодный). Совершенствование навыка согласования прилагательных с существительными (затяжные дожди, разноцветные листья, холодный ветер, темная туча, хмурое небо).

    Закрепление навыка мягкого голосоведения, правильного произношения имеющихся звуков в свободной речевой и игровой деятельности. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов свистящих звуков.

    Формирование умения составлять простые предложения по картинке, распространять предложения прилагательными; составлять рассказ из простых предложений по картинке и пересказывать небольшой текст по опорным картинкам.

    Ознакомление с артикуляцией звука [у] и буквой У. Формирование умения выделять звук [у] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [у] в словах.  Упражнение в подборе слов на заданные гласные звуки. Ознакомление с буквой У. Конструирование буквы У Формировать умение различать гласные звуки по принципу контраста: [А]-[У].

    Овощи.

    Огород.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных и глаголов по лексической теме.

    Усвоение понимания действий, выраженных приставочными глаголами (срезать, разрезать, нарезать, перерезать, вырезать)

    Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных в форме родительного падежа)

    Расширение понимания простых предлогов и активизация их в речи.

    Развитие ритмичности и выразительности речи. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов свистящих звуков. Учить слышать ошибки в своей и чужой речи.

    Воспитание активного произвольного внимания к речи, совершенствование умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

    Ознакомление с артикуляцией звука [о] и буквой О. Формирование умения выделять звук [о] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [о] в словах.  Упражнение в подборе слов на заданные гласные звуки. Конструирование буквы О. Формировать умение различать гласные звуки по принципу контраста: [О]-[У].

    Фрукты. Сад.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных, глаголов и прилагательных  по лексической теме. Обогащение активной речи относительными прилагательными (яблочный, грушевый, сливовый, апельсиновый, лимонный).

    Совершенствование навыка согласования прилагательных с существительными. Расширение понимания простых предлогов и активизация их в речи.

    Развитие ритмичности и выразительности речи. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов свистящих звуков. Учить слышать ошибки в своей и чужой речи.

    Воспитание активного произвольного внимания к речи, совершенствование умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

    Ознакомление с артикуляцией звука [и] и буквой И.

    Формирование умения выделять звук [и] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [и] в словах.   Формирование понятия «слово» и умение оперировать им. Совершенствование навыков слогового анализа слов.  

    I период Ноябрь

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Лес. Грибы и лесные ягоды.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных, глаголов и прилагательных  по лексической теме.

    Обеспечение дальнейшего усвоения и использования некоторых форм словоизменения.  Формирование умения образовывать однокоренные слова.

    Развитие правильного речевого дыхания. Формирование правильных укладов свистящих звуков.

    Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах по образцу, алгоритму, предложенному плану.

    Ознакомление с артикуляцией звука [ы].  Ознакомление с буквой  Ы.  Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец). Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков.  Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов (ым, мы, ты). Формирование навыка печатания буквы Ы, слогов и слов с ней.

    Одежда. Головные уборы.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, их частей по теме. Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности и на этой основе развитие понимания обобщаю-щего значения слов, формирова-ние родовых и видовых понятий (летняя одеж-да, осенняя одежда, зимняя одежда). Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания действий, выражен-ных приставочными глаголами (повесить, развесить, вывесить). Расширение экспрессивной речи притяжательными местоимениями (мой, твой, наш, ваш, его, ее), указательными наречиями (тут, здесь, там).

    Развитие навыков образования  и практического использования в активной речи форм единств. и множ. числа имен существительных.  Совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (кофточка, свитерок, носочек).

    Дальнейшее развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха. Закрепление навыка мягкого голосоведения.  Формирование правильных укладов свистящих звуков.

    Обучение составлению простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине и согласованию слов в предложении. Совершенствование навыка распространения простого нераспространенного предложения однородными членами.

    Ознакомление с артикуляцией звука [э]. Ознакомление с буквой Э. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции (середина, конец слова). Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов (эх, мэ, пэ), слов из трех звуков (эму).

    Обувь.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, их частей по лексической  теме.  Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности  и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых понятий (летняя обувь, осенняя обувь, зимняя обувь). Обогащение активного словаря относительными прилагательными (кожаные, резиновые, замшевые).

    Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже. Совершенствование навыка образования относительных прилагательных.

    Воспитание умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуля-ции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях.

    Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах по образцу, алгоритму, предложенному плану, связному рассказыванию по серии сюжетных картинок. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.

    Закрепление пройденных гласных звуков. Формирование первоначальных навыков анализа и синтеза. Закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук.  Формирование навыка выделения согласных звуков из конца слова. Подбор слов на заданные звуки. Составление слогов из пройденных букв. Формирование умения различать правильно и неправильно написанные буквы.

    Посуда.

    Обогащение активного словаря существительными, относитель-ными прилагательными, глаголами, личными и пртяжа-тельными местоимениями, указательными частицами, простыми предлогами по лексической теме. Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности  и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий (посуда, чайная посуда, столовая посуда, кухонная посуда).

    Совершенствование навыка образования и употребления существительных в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами (кастрюль, по кастрюлям, кастрюлями, в кастрюлях). Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.

    Воспитание умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуля-ции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Формирование правильных укладов шипящих звуков.

    Совершенствование навыка составления рассказа-описания о предмете по образцу, алгоритму, предложенному плану, связному рассказыванию по серии сюжетных картинок. Совершенствование навыка пересказа коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.

    Ознакомление со звуком и буквой  Т.

    Совершенствование навыков слогового анализа слов.  Формирование понятий глухой согласный звук, твердый согласный звук. Формирование навыка выделения конечного и начального звука [т] из слов. Конструирование и печатание буквы Т. Узнавание буквы Т в словах.

    Зимующие птицы.

    Формирование внимания к слову, более точному пониманию его значения, умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова. Расширение объёма правильно произносимых существительных, глаголов и прилагательных  по лексической теме. Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности  и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий (птицы, зимующие птицы). Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за, с, со, из) и активизации их в речи.

    Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи форм ед. и множ. числа имен существительных, глаголов настоящего времени, глаголов прошедшего времени. Совершенствование умения образовывать существительные в косвенных падежах без предлогов и с некоторыми простыми предлогами (вороны, вороне, ворону, с вороной, о вороне).

    Дальнейшее совершенствова-ние умения образовывать глаголы с различными приставками  (прилететь, улететь, подлететь, отлететь).

    Закрепление умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов шипящих звуков. Развитие эмоциональной отзывчивости детей на увиденное и услышанное, совершенствование интонационной выразительности речи.

    Совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану.

    Ознакомление со звуком [т`] и буквой  Т.

    Формирование представления о твердости-мягкости согласных звуков..

    Совершенствование навыков слогового анализа слов.  Формирование понятий глухой согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук. Формирование навыка выделения конечного и начального звука [т] из слов. Конструирование и печатание буквы Т. Узнавание буквы Т в словах.

    II период Декабрь

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Зима.

    Дальнейшее обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств. Расширение объёма правильно произносимых существительных-названий предметов, объектов, их частей, названий природных явлений по теме. Дифференциация простых предлогов (на-с, в-из, над-под) в речи. Совершенствование умения оперировать понятием слово.

    Дальнейшее совершенствование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Закрепление навыка мягкого голосоведения.  Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильных  укладов шипящих звуков.

    Совершенствование навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картинке.

    Ознакомление со звуком [п]  и буквой П.

    Закрепление понятий звук, согласный звук, твердый согласный звук,. Формирование навыка подбора слов, начинающихся звуком [п]. Конструирование и печатание буквы П.

    Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез, состоящих из одного, двух, трех слогов.

    Домашние животные и их детеныши.

    Дальнейшее расширение номинативного и глагольного словаря по лексической теме. Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее ранее притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных.

    Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи ед. и множ. числа имен существительных (свинья-свиньи, овца-овцы, баран-бараны), глаголов настоящего и прошедшего времени (пасет – пас, поит – поил). Совершенствование умения образовывать и употреблять существительные в косвенных падежах без предлогов и с некоторыми простыми предлогами (корова, корове, корову, коровой, о корове).

    Закрепление умеренного темпа речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Дальнейшее развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.

    Дальнейшее совершенствование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.  Совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине.

    Ознакомление со звуками [п]-[п'] и буквой П.

    Закрепление понятий звук, согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук. Формирование навыка подбора слов, начинающихся звуком [п`]. Конструирование и печатание буквы П.

    Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез, состоящих из одного, двух, трех слогов.

    Домашние птицы и их птенцы.

    Формирование внимания к слову, более точному пониманию его значения, умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова. Дальнейшее обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.

    Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи ед. и множ. числа имен существительных (гусь-гуси, утка-утки, индюк-индюки), глаголов настоящего и прошедшего времени (пасет – пас, поит – поил). Дальнейшее совершенствование умения  образовыватьсуществи-тельные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, суффиксами –онок-. –енок-, -ат-, -ят- (утенок, цыпленок, индюшонок, гусенок; утята, цыплята, индюшата, цыплята).

    Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуля-ции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях.

    Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и корот-ких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.  Дальнейшее совершенствование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге.

    Ознакомление с артикуляцией звука  [н]  и буквой Н. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов (ан, он, ин, на, но). Слов из трех, четырех звуков (пот, тон, нота).Формирование навыка подбора слов, начинающихся звуком [н]. Конструирование и печатание буквы Н.

    Новый год.

    Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов (повесить, развесить, вывесить; украсить, раскрасить, покрасить, выкрасить;  одеть – одеться).

    Совершенствование умения образовывать существит. в  косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами (елки, елке, елку, елкой, на елке). Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительт. с существител.  в роде, числе, падеже (белая снежинка,  белый снег, белое окно, белые сугробы; две снежинки, пять снежинок). Совершенствование умения пользоваться несклоняемыми существительными (пианино, пальто).

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосоче-таниях, чистоговорках, предложениях.

    Совершенствование навыка составления и распространения простых предложений с помощью определений «У Кати  круглый снежок. У Кати круглый холодный белый снежок». Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и пересказа по опорным картинкам.

    Ознакомление со звуками [н]-[н']. Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам «твердость» - «мягкость», «глухость» - «звонкость». Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов (ан, ун, ин, на, ни). Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов с одним закрытым слогом (кроль-чи-ха).

    II период Январь

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    1 неделя - Зимние каникулы.

    Зимние забавы.

    Введение в активный словарь детей сложное слово снегопад. Учить называть зимние месяцы.

    Знакомство с родственными к  снег, зима, лед словами (снег – снежок, снежинка, снежный, снеговик, снегопад; зима – зимний, зимушка, зимующий; лед – льдинка, ледяной, ледышка).

    Расширение глагольного словаря: упражнение в подборе глаголов к существительному.

    Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи ед. и множ. числа имен существительных (снег – снежки) и т.д.). Совершенствование  умений в подборе прилагательных к существит., в образовании относительных прилагательных.

    Совершенствование сенсорных способностей детей (слух, осязание). Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, чистоговорках, предложениях.

    Обучение  составлению рассказов-описаний зимнего пейзажа из 5-6 предложений разной конструкции.

    Упражнение в составлении предложений по сюжетной картинке и объединении их в рассказ. Обучение составлению рассказов из собственного опыта.

    Диагностика.

    Дикие животные и их детеныши.

    Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов (выследить, отследить; кормить, кормиться). Обогащение активного словаря притяжательными прилагательными (лисий, медвежий, заячий, волчий) и прилагательными с ласкательными суффиксами (рыженький, серенький).

    Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи ед. и множ. числа имен существительных (лиса-лисы, белка-белки, волк-волки).Совершенствование умения образовывать и употреблять существительные в косвенных падежах без предлогов и с некоторыми простыми предлогами (лиса, лисе, лису, лисой, о лисе).

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, чистоговорках, предложениях.

    Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы - описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картинке.

    Ознакомление со звуками [м]-[м'], буквой М. Ознакомление с артикуляцией звука [м]. Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам «твердость» - «мягкость», «глухость» - «звонкость».Формирование навыка подбора слов, начинающихся звуком [м]. Конструирование и печатание буквы М.

    Мебель.

    Дальнейшее развитие глагольно-го словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов (поставить,  расставить, подставить; положить – положиться).  Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее ранее притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных.

    Совершенствование умения образовывать имена существительные  в  косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами (дивана, по дивану, диван, за диваном, на диване). Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительтельных  с существительным  в роде, числе, падеже (коричневая тумба, коричневый диван, коричневое кресло, коричневые стулья; два стула, пять стульев).

    Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильной артикуляции аффрикат. Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях. Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизиро-ванными звуками.

    Дальнейшее совершенствование навыка связного рассказывания по серии картинок и по сюжетной картинке.

    Ознакомление со звуками [к]-[к'], буквой  К. Ознакомление с артикуляцией звука [к].

    Совершенствование умения различать на слух согласные звуки по признакам "глухость - звонкость", "твердость – мягкость".

    Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов. Конструирование и печатание буквы К. Узнавание буквы К в словах. Чтение прямых и обратных слогов с буквой К. Формирование умения определять место заданного звука в слове.

    II период Февраль

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Транспорт. ПДД.

    Дальнейшее развитие глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов (погрузить, выгрузить, разгрузить; разгрузить – разгрузиться).

    Продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов.

    Совершенствование умения образовывать существительные в косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами (автобуса, по автобусу, автобус, автобусом, на автобусе).

    Совершенствование умения  образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.   Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные (дорожная разметка, дорожной разметки, дорожной разметке, дорожной разметкой, по дорожной разметке).

    Формирование правильной артикуляции аффрикат. Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений. Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине.

    Ознакомление со звуком и буквой  Б. Ознакомление с артикуляцией звука [б]. Конструирование и печатание буквы Б. Узнавание буквы Б в словах. Чтение прямых и обратных слогов с буквой Б. Формирование умения определять место заданного звука в слове. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов (так-си, трам-вай, са-мо-лет).Совершенствование умения подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Совершенствование умения различать правильно и неправильно написанные буквы.

    Профессии на транспорте.

    Дальнейшее расширение экспрессивного словаря.  Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее ранее притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных. Совершенствование умения оперировать понятием слово.

    Совершенствование умения образовывать существительныев  косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами (шофера, шоферу, шофером, о шофере). Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительт. с существит.  в роде, числе, падеже (хороший шофер, смелому летчику, об опытном водителе; два кондуктора, пять кондукторов).

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях. Совершенствование четкости дикции (произнесение чистоговорок громким шепотом).

    Дальнейшее совершенствование навыка связного рассказывания по серии картинок и по сюжетной картинке.

    Ознакомление со звуками [б]-[б'], буквой Б. Ознакомление с артикуляцией звука [б`]. Формирование понятий о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков. Подбор слов, начинающихся со звуков [б] и [б'].

    Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слогов и слов со звуками [б] и [б'].

    Дом. Профессии на стройке.

    Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов  (подвозить, привозить, вывозить; поднимать – подниматься).

    Совершенствование умения образовывать существительные в  косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами (каменщика, каменщику, каменщиком, о каменщике). Совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных с существительными  в роде, числе, падеже  (молодой крановщик, молодого крановщика; два строителя, пять строителей).

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

    Формирование навыка составления плана рассказа по картине вместе с педагогом и рассказа по составленному плану.

    Ознакомление со звуком и буквой  Д.  Ознакомление с артикуляцией звука [д]. Закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук, звонкий согласный  звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

    Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов (кран, строй-ка,  ма-ши-на, кра-нов-щик).

    Наша Армия.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, их частей по теме. Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности, и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов. Дальнейшее развитие глагольного словаря и словаря прилагательных, притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых  числительных.

    Совершенствование умения образовывать существительные в косвенных падежах без предлогов и с простыми предлогами.

    Совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных с существительными в роде, числе, падеже

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях. Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизиро-ванными звуками.

    Дальнейшее совершенствование навыка связного рассказывания по серии картинок и по сюжетной картинке.

    Ознакомление со звуками [д]-[д'], закрепление буквы Д. Совершенствование умения подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Совершенствова-ние умения различать правильно и неправильно написанные буквы.

    Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов (танк, пуш-ка, са-мо-лет, ра-ке-та, ра-кет-чик).

    III период Март

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Семья.

    Обучение детей умению словом определять степень родства людей, называть имена, отчества родителей, дедушек, бабушек. Введение в словарь детей обобщающего слова «семья».

    Расширение понимания значения слов, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами. Дальнейшее развитие глагольного словаря и словаря прилагательных, притяжательных местоимений, указательных наречий.

    Образование  однокоренных слов, подбор прил.  к  сущ., согласование  их в роде, числе и падеже (например – мама – какая? – добрая, ласковая, красивая, умная, спортивная, трудолюбивая; бабушка – какая? – старая, седая, заботливая и т.д.).

    Упражнение в использовании дат.п. ед. и множ. числа существительных.

    Образование прилагательных путем словосложения (голубо-глазый, длинноволосый). Совершенствование навыков составления простых распространенных предложений.

    Дальнейшее совершенствование речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными звуками.

    Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой. Формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

    Упражнять в умении рассказывать о своих близких.

    Ознакомление с артикуляцией звуков [г]-[г'] и буквой Г. Дальнейшее закрепление понятий согласный звук, звонкий согласный  звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

    Звуковой анализ слогов и слов со звуками [г]-[г']. .Узнавание буквы Г в словах. Конструирование и печатание буквы Г. Формирование понятия о предложении.

    Мамин день.

    Расширение понимания значения слов, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами. Дальнейшее развитие глагольного словаря и словаря прилагательных, притяжательных местоимений, указательных наречий.

    Совершенствование умения образовывать однокоренные слова. Совершенствование умения подбирать прилагательные  к  

    существительному, согласовывая их в роде, числе и падеже (например – мама – какая? – добрая, ласковая, красивая, умная, спортивная, трудолюбивая; бабушка – какая? – старая, седая, заботливая).

    Дальнейшее совершенствование речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными звуками.

    Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой. Формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

    Упражнение в составлении слогов и слов с пройденными буквами. Упражнение в подборе данных звуковых схем к словам.   Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов.

    Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой.

    Весна. Приметы весны.

    Расширение понимания значения слов, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами. Расширение объема правильно произносимых существительных – названий природных явлений (весна, оттепель, сосулька, капель, проталина, ручей, ледоход, льдина, почка).Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (весна, ранняя весна, поздняя весна).

    Совершенствование умения образовывать предложно-падежные формы с существительными един. и множ. числа(подснежник, подснежника, по подснежнику, подснежником, о подснежнике).Совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними (на проталинке, у проталинки, над проталинкой).

    Дальнейшее совершенствование речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными звуками. Развитие навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности, дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, аффрикат в игровой и свободной речевой деятельности.

    Совершенствование  навыка составления простых распространенных предложений из 6-7 слов («Весной на деревьях и кустах распускаются первые цветочки».)

    Ознакомление с артикуляцией звуков  [ф]-[ф'], закрепление буквы Ф.

    Подбор слов, начинаю-щихся со звуков [ф]-[ф']. Звуковой анализ слогов со звуками [ф]-[ф'].

    Обеспечение усвоения звукослоговой структуры слов со стечением согласных (сосулька, кактусы,  тракторы) и формирование навыка практического использования их в предложениях.

    Комнатные растения.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, их частей (растение, стебель, листья, корни, бутоны, цветы, вазон, кашпо, поддон, грунт).  Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (растения, комнатные растения, садовые растения).

    Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе (белый цветок, белого цветка, по белому цветку, белым цветком, о белом цветке; белые цветы, белых цветов, по белым цветам, белыми цветами, о белых цветах)и числительных с сущ. в роде, числе и падеже. Совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка слово-сочетаний с ними.

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

    Дальнейшее закрепление диалогической и монологической форм речи. Дальнейшее совершенствование навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок. Формирование умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей.

    Ознакомление с артикуляцией звуков  [в]-[в'] и буквой В. Закрепление понятий о твердости – мягкости и звонкости согласных. Выделение звуков [в]-[в'] из слов. Конструирование и печатание буквы В. Узнавание буквы В  в словах. Чтение прямых и обратных слогов с буквой В. Формирование умения определять место заданного звука в слове.

    Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой.

    Перелетные птицы.

    Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее ранее притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных.

    Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (перелетные птицы). Закрепление навыка употребления обиходных глаголов в рамках лексической темы (вить, летать, плавать), приставочных глаголов (прилетать, выводить)

    Совершенствование умения оперировать понятием слово.

    Совершенствование умения образовывать  предложно-падежные формы с существительными един. и множ. числа (птицы, птиц, птицам, птицами, о птицах).

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях.

    Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

    Совершенствование навыка составления простых предложений.

    Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану.

    Ознакомление с артикуляцией звуков [х]-[х'] и  буквой  Х. Выделение звуков [х]-[х'] из слов. Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец). Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова). Анализ слова "уха".  Чтение прямых и обратных слогов с буквой Х.  Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой.

    III период Апрель

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Рыбы.

    Обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами-антонимами и словами-синонимами (большой-маленький, веселый-грустный, прозрачный-мутный; маленький, крошечный; большой, огромный). Продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов. Активизация ранее усвоенных других частей речи.

    Закрепление навыков образования глагольных форм (плавал-плавала-плавали).Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе, падеже и числительных с существительными в роде и числе (золотая рыбка, золотой рыбки, золотой рыбке, золотой рыбкой, о золотой рыбке; золотые рыбки и т.д.)

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой деятельности. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих звуков, аффрикат.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений. Стимуляция собственных высказываний детей - вопросов, ответов, реплик, являющихся основой познавательного общения. Совершенствование навыка пересказа коротких рассказов.

    Ознакомление с артикуляцией звуков [с]-[с'] и  буквой  С.

    Дальнейшее закрепление понятий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

    Звуковой анализ и синтез слогов со звуками  [с] и [с']. Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец). Чтение прямых и обратных слогов с буквой С.  Формирование навыка печатания буквы С, слогов и слов с ней.

    Космос.

    Расширение объема правильно произносимых существительных – названий природных явлений (космос, планета, звезда, созвездие, Млечный путь, затмение, космонавт, астроном).  Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (космос, Солнечная система).   Закрепление навыка употребления обиходных глаголов (покорять, изучать, исследовать).  Закрепление навыка употребления относительных и притяжатель-ных прилагательных (солнечный, лунный, космический, межпланетный). Формирование представлений о многозначности слов на основе устойчивых словосочетаний и речевых конструкций (корабль, космический корабль).

    Совершенствование умения  образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.   Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные.  Закрепление навыков образования глагольных форм.

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой деятельности.  Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих звуков, аффрикат.

    Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов йотированных звуков. Продолжать учить слышать ошибки в своей и чужой речи.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений («Многие государства участвовали в создании международной космической станции, которая работает на околоземной орбите»).  Обучение составлению предложений с противительным союзом а (В России исследователей космоса называют космонавтами,  а в США – астронавтами).  Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине.

    Ознакомление с артикуляцией звуков [з]-[з'] и  буквой  З.  Дальнейшее закрепление понятий согласный звук, звонкий согласный  звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

    Звуковой анализ и синтез слогов со звуками  [з] и [з']. Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец). Чтение прямых и обратных слогов с буквой З.  Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец).

    Хлеб.

    Расширение объема правильно произносимых существительных – названий природных явлений (весна, сев, фермер, трактор, плуг, борона, сеялка, лето, комбайн, комбайнер, уборка, элеватор, зерно, хлебозавод, пекарь), Закрепление навыка употребления обиходных глаголов (пахать, боронить, сеять, убирать, вывозить, сушить, молотить, печь).  Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами (свежий хлеб – черствый хлеб).  Активизация ранее усвоенных других частей речи.

    Совершенствование умения  образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.   Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные.  Закрепление навыков образования глагольных форм.

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой деятельности.  Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих звуков, аффрикат.

    Формирование укладов йотированных звуков.

    Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине.

    Ознакомление с артикуляцией звука [ш]. Ознакомление с буквой Ш.    Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова). Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов (аш, ош, шу), слов из трех звуков (шум).

    Весенние сельско-хозяйствен-ные работы.

    Расширение объема правильно произносимых существительных – названий природных явлений (весна, сев, фермер, трактор, плуг, борона, сеялка, стадо, ферма, корма, сад, побелка).  Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (сельскохозяйственные работы.)Закрепление навыка употребления относительных и притяжательных прилагательных (весенний, коровий, овечий). Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами и словами-синонимами (тепло – холодно, солнечно – пасмурно; весенняя зелень – свежая зелень). Продолжение работы по уточнению понимания и расширению значений простых предлогов (на поле, в поле, над полем, перед полем, за полем, у поля).  Активизация ранее усвоенных других частей речи.

    Совершенствование умения образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.  Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные. Закрепление навыков образования глагольных форм.

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой  Развитие навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений («Весной выгоняют на пастбище коров, которые зимовали на ферме»). Обучение составлению предложений с противительным союзом а («Плугом землю пашут, а бороной рыхлят»).   Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине.

    Ознакомление с артикуляцией звука [ж]. Ознакомление с буквой Ж.    

    Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Формирование навыка чтения слогов и слов с буквой Ж. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Формирование умения узнавать пройденные буквы в условиях «зашумления».

    III период Май

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    КАНИКУЛЫ

    День Победы.

    Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, их частей по теме(солдат, Родина, победа, ветеран, память, памятник и т.д.). Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесенности, и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов. Дальнейшее развитие глагольного словаря(воевать, защищать, драться, ранить, перевязывать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать, сопротивляться) и словаря прилагательных (храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный).Активизация усвоенных ранее всех частей речи.

    Совершенствование умения  образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.  Закрепление навыков образования глагольных форм.

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой деятельности.  Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, чистоговорках, предложениях.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений («Мы поздравляли ветерана ВОВ, который пришел к нам на праздник».) Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине.

    Дать детям представление о предложении как единице речи, подвести к пониманию термина «предложение» (без грамматического определения). Учить выделять предложение из рассказа, составлять предложение по картинке.

    Полевые цветы.

    Совершенствование понимания обобщающего значения слов. Продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (цветы, луговые цветы, садовые цветы).

    Совершенствование умения  образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.   Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные.

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой деятельности.  

    Формирование укладов йотированных звуков.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений. Обучение составлению предложений с противительным союзом а («Ромашка белая, а колокольчик лиловый»). Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине.

    Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков.  Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции (середина, конец слова).

    Насекомые.  Лето.

    Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами. Совершенствование понимания обобщающего значения слов. Продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий. Продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов. Активизация усвоенных ранее всех частей речи.

    Совершенствование умения  образовывать  предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного  числа.  Закрепление навыков образования глагольных форм

    Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению)  в играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой свободной речевой деятельности.  

    Формирование укладов сонорных  звуков. Совершенствование четкости дикции на материале небольших стихотворных текстов с отработанными звуками.

    Обучение составлению сложноподчиненных предложений. Обучение составлению предложений с противительным союзом а («Божья коровка красная, а кузнечик зеленый»). Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по сюжетной картине

    Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков.  Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции (середина, конец слова).

    ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

    I период Сентябрь – 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Наш детский сад. Профессии в  детском саду.

    Расширение, уточнение и активизация словаря  на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Закрепление понятий: профессии, логопед.

    Упражнение в образовании множественного числа существительных, подборе прилагательных к существительным, употреблению в речи притяжательных  местоимений.  Упражнение в образовании дательного и творительного падежа имен существительных, согласовании существитель-ных с глаголами.

    Развитие речевого дыхания, формирование правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата. Продолжение автоматизации всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

    Обучение умению строить связное высказывание по картине с опорой на вопросы логопеда.

    Формирование понятий: слово, слово-предмет.

    понятия о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы, умения правильно задавать вопросы к ним.

    Подведение детей к пониманию слова как единицы речи, упражнение в самостоятельном назывании слов и четком произнесении. Воспитание интереса к родной речи.

    I период Сентябрь – 5 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Насекомые и пауки.

    Расширение, уточнение и активизация словаря  на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Пополнение активного словаря существительными с уменьшит., увеличительными суффиксами (стрекозка, жучок, стрекозища).Обогащение экспрессивной речи словами – антонимами и словами – синонимами (большой – маленький, толстый – тонкий, крупный – мелкий; зеленый – изумрудный, коричневый – бронзовый).Дальнейшее овладение приставочными глаголами (прятаться, запрятаться, перепрятаться).  Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Совершенствование умения образовывать имена сущ. единств. и множ. числа в именительном падеже (жук – жуки, бабочка – бабочки).  Закрепление умения  образовывать   имена существ. единств. и множ. числа в косвенных падежах как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.  Совершенствование умения образовывать имена прилагат. с уменьшительными суффиксами  (кругленький, гладенький).   Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными  в роде, числе и падеже.

    Продолжение работы  по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата. Продолжение автоматизации всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Закрепление навыка произношения трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (бабочка, стрекоза).

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстра-ции  действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

    Формирование желания рассказывать о собствен-ных переживаниях, впечатлениях.

    Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о насекомых.

    Формировать понятие о словах, обозначающих признак предмета (слово – признак) и действие (слово-действие), умения правильно задавать вопросы к ним.

     Продолжение работы над словом как единицей речи, упражнение в самостоятельном назывании слов и четком произнесении. Подведение детей к пониманию термина «предложение». Обучение  составлению предложений.  Развитие интереса  к учебной деятельности.

    I период Октябрь - 1 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Овощи.

    Труд взрослых на полях и огородах.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Пополнение активного словаря существительными с уменьшит., увеличительными суффиксами, суффиксами единичности(лучок, картошечка, кочанище, репища, морковинка). Обогащение экспрессивной речи сложными словами (овощевод, картофеле-копалка), словами-антонимами  и словами-синонимами(крупный – мелкий, толстый – тонкий; убирать (картофель) – выкапывать, красный – алый, желтый – золотой). Обогащение экспрессивной речи прилагател.  с уменьшительными суффиксами(красненький), относительными прилагательными(овощной, морковный). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (выкопать, вскопать, перекопать). Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Совершенствование умения образовывать имена сущ. единств. и множ. числа в именительном падеже (огород – огороды, поле – поля, теплица – теплицы).Закрепление умения  образовывать   имена существ. единств. и множ. числа в косвенных падежах как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (огород, огорода,за огородом, в огороде). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже, подбирать однородные определения к существительным(золотистый лук, янтарная репа, сочные овощи; сочная, хрустящая морковь).  Закрепление умения образовывать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (убирать, убирает, убрал, уберет). Упражнять в составлении предложений с предлогами на, с, в, из.

    Продолжение работы  по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата. Уточнение произношения пройденных звуков в слогах, словах. предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации  действия, по картине; распространения простых предложений однородны-ми членами. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания об овощах по заданному плану.

    Закрепление понятия о словах-предметах, словах – действиях и словах – признаках, умения правильно задавать вопросы к ним.

    Продолжение работы над словом как единицей речи, упражнение в самостоятельном назывании слов и четком произнесении. Подведение детей к пониманию термина «предложение». Обучение  составлению предложений.  Развитие интереса  к учебной деятельности.

    I период Октябрь – 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Фрукты. Труд взрослых в садах.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Пополнение активного словаря существительными с уменьшит., увеличительными суффиксами(лимончик, яблочко, апельсинище). Обогащение экспрессивной речи сложными словами(садовод), словами-антонимами и словами-синонимами(крупный – мелкий, толстый – тонкий; зеленый – изумрудный, светло-желтый – лимонный).  Обогащение экспрессивной речи прилагательнымис уменьшительными суффиксами(желтенький, свеженький), относительными прилагательными (яблочный, грушевый, лимонный). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (собирать, выбирать, перебирать, подбирать). Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).

    Совершенствование умения образовывать имена сущ. единственного и множественного числа в именительном падеже (лимон – лимоны, груша – груши, яблоко – яблоки).  Закрепление умения  образовывать   имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.   Совершенствование умения образовывать имена прилагательные с уменьшительными суффиксами (кругленький, гладенький, крепенький, желтенький).

    Продолжение работы  по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата. Уточнение произношения пройденных звуков в слогах, словах. предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о фруктах  по заданному плану.

    Закрепление звуков  и букв А - У, знания признаков гласных звуков, умение подбирать слова на заданный звук. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов – ау-, -уа-. Совершенствование умения «печатать» буквы. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, мозаики, шнурка, лепить их из пластилина.

    Закрепление понятий «слово» - «предложение».

    Упражнение в составлении предложений из 2-х слов по действию и сюжетным картинкам, членить их на слова с указанием их последовательности в предложении.

    I период Октябрь - 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Осень. Признаки осени.

    Деревья осенью.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Пополнение активного словаря существительными с уменьшит., увеличительными суффиксами, суффиксами единичности (листочек, ветрище, травинка, тучка, ветерок). Обогащение экспрессивной речи сложными словами (листопад), неизменяемыми словами (пальто), словами-антонимами  и словами-синонимами (высокий -низкий, толстый – тонкий; покрывать – устилать, красный – алый – багряный, желтый – золотой). Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительн. прилагательными. Дальнейшее овладение приставочными глаголами. Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).

    Совершенствование умения  образовыватьимена существ. единств. и множ. числа в именительном падеже (заморозок – заморозки). Совершенствование умения  образовывать   имена существ. единств. и множ. числа в косвенных падежах как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (у рощи, по роще, над рощей, в роще). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существит. в роде, числе и падеже, подбирать однородные определения к существитель-ным(темная туча, холодный ветер, затяжные дожди; холодная, сырая, промозглая погода). Закрепление умения образовывать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (собираться, притаиться; улетает, улетел, улетит).

    Продолжение работы  по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов неправильно произносимых звуков.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстра-ции  действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

    Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о деревьях по заданному плану и алгоритму. Совершенствование навыка пересказа рассказов по опорным картинкам.

    Закрепление гласных звуков и букв О. – Э.  Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов – оау-, -уао-, -аоу-, -эуо- и т.д.  Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, мозаики, шнурка, лепить их из пластилина, узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы.

    Упражнение в составлении предложений из 3-х слов с прямым дополнением, умении анализировать предложение.

    I период Октябрь - 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Перелетные птицы, водоплаваю-щие птицы. Подготовка птиц к отлету.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами(уточка, лебедушка).

    Обогащение экспрессивной речи сложными словами-антонимами(большой – маленький, крупный – мелкий). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (летать, улетать, перелетать, подлетать, вылетать).Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Совершенствование умения образовывать имена сущ. единственного и множественного числа в именительном падеже (гусь – гуси, утка – утки). Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.  

    Совершенствование умения образовывать имена прилагательные с уменьшительными суффиксами (беленький, красненький). Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами

    (со зрительной опорой и без нее).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов сонорных звуков.

    Закрепление навыка произношения трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (кукушка, иволга, журавли).

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о перелетных птицах по заданному плану.

    Закрепление гласных звуков и букв И - Ы.  Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов –иау-, -уио-, -аои-,  -иыэ- ,  -ыэи- и т.д. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения  выкладывать буквы из палочек, мозаики, шнурка, лепить их из пластилина, узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы.

    Упражнение в распространении предложений однородными определениями.

    I период Ноябрь - 1 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Лес. Грибы. Ягоды.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами(брусничка, клюковка, клюквинка, подосиновичек).Дальнейшее овладение приставочными глаголами (созревать, вызревать, дозревать). Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Совершенствование умения образовывать имена сущ. единственного и множественного числа в именительном падеже (сушить, высушить, насушить, пересушить). Закрепление умения образовывать имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.  Совершенствование умения образовывать имена прилагательные с уменьшительными суффиксами (беленький, красненький, крепенький, гладенький).

    Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами

    (со зрительной опорой и без нее).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов сонорных звуков.

    Закрепление навыка произношения трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (брусника, лисичка, волнушка).

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о грибах по заданному плану.

    Закрепление звуков [т] - [т`], буквы Т. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов –та-, –ти-, -ат-, -ит-. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

    Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

    I период Ноябрь - 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Одежда. Обувь. Головные уборы.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами(шапочка, шарфик, пальтишко).

    Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами(тепленький, пушистенький), относительными прилагательными (шелковый, шерстяной, вельветовый) и притяжательными прилагательными (мамин, папин, Катин, Мишин). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (надевать, одевать, переодевать).Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).

    Совершенствование умения образовывать имена сущ. единственного и множественного числа в именительном падеже (кофта – кофты, шапка – шапки, сапог - сапоги). Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (шапку, шапке, шапкой, о шапке; у шкафа, над шкафом, в шкафу).

    Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным (пушистый свитер, узорчатые колготки; мохнатая пушистая шубка).

    Закрепление умения образовывать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (одеваться, обуваться; надевает, надел, наденет).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию укладов сонорных звуков.

    Закрепление навыка произношения трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (колготки, кофточка).

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления и использования  сложно-сочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточным времени («Маше купили новое платье, но оно оказалось ей мало», «Мама сшила Маше платье, оно оказалось ей в пору»; «Маша надела новое платье, когда собралась на день рождения к Вове») Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания об одежде и обуви по заданному плану или алгоритму.

    Закрепление звуков [п] - [п`], буквы П. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов –па-, –пи-, -ап-, -уп-. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

    Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

    I период Ноябрь - 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Посуда.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (посудомойка, посудомоечная машина), однокоренными словами (чай, чайник, чайная, чаинка).Обогащение экспрессивнойречи относительными прилагательными (чайный, кофейный, столовый, кухонный). Пополнение словаря однородными определениями (посуда чайная,  гладкая, блестящая). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (вымыть, помыть, перемыть, намыть).Обогащение речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

    Дальнейшее совершенствова-ние умения образовывать имена сущ. единственного и множественного числа в именительном падеже (тарелка– тарелки, вилка – вилки, стакан- стаканы).

    Дальнейшее совершенствование умения образовывать имена сущ. и имена прилагательные  с уменьшительными суффиксами (ножик, тарелочка, остренький). Совершенствование умения образовывать имена сущ. с увеличительными суффиксами (ножище.)

    Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным (стеклянный кувшин, стеклянного кувшина, в стеклянном кувшине; фарфоровые чашки, фарфоровыми чашками; три чашки, семь чашек).

    Формирование умения образовывать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени  (помою, буду мыть; протру, буду протирать).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого  речевого общения: внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко и распространенно. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о посуде по самостоятельно составленному плану.

    Закрепление звуков [н] - [н`], буквы Н. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов –на-, –ни-, -ан-, -ун-. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недоста-ющими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

    Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

    I период Ноябрь - 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Мебель.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (краснодеревщик), многозначными словами (столяр полирует стол – мороз полирует лед), однокоренными словами (стол, столешница, столяр, столовая, застолье, престол).Обогащение экспрессивной речи относительными прилагательными (дубовый, ореховый) и прилагательными с противоположным значением (гладкий – шершавый, мягкий – твердый).Пополнение словаря однородными определениями (стол полированный,  гладкий, блестящий). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (протереть, натереть).Обогащение речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

    Дальнейшее совершенствование умения образовывать имена сущ. и имена прилагательные  с уменьшительными суффиксами (стульчик, кроватка; гладенький).  Совершенствование умения образовывать имена сущ. с увеличительными суффиксами (диванище).  Формирование умения образовывать имена прилагательные в сравнительной степени

    (выше, мягче, длиннее; самый удобный).Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (удобный диван, удобного дивана, на удобном диване; красные стулья, красных стульев. Красными стульями; три мягких стула, семь мягких стульев), подбирать однородные определения к существительным (удобный, мягкий диван).Формирование умения образовывать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (посижу, буду сидеть; протру, буду протирать).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распростране-ния простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины («Мы принялись за уборку, когда мама ушла на работу», «Девочки устали, потому что вымыли полы во всех комнатах»). Дальнейшее развитие коммуникатив-ных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого  речевого общения: внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко и распространенно. Совершенствование умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о мебели по самостоятельно  составленному плану.

    Закрепление звуков [м] - [м`], буквы М. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слогов –ма-, –ми-, -ам-, -ум-. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

    Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

    I период Ноябрь - 5 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Зимующие птицы.

    Обогащение речи прилагательными  с уменьшит. суффиксами (беленький. тепленький), относительными и притяжательными прилагательными (вороний, воробьиный), прилагательные с противоположным значением (холодный – горячий, гладкий – шершавый, мягкий – твердый).

    Пополнение словаря однород-ными определениями (снег белый, легкий, пушистый). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (насыпать, посыпать, засыпать). Обогащение речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами.

    Дальнейшее совершенствова-ние умения образовывать имена сущ. и имена прилаг. с уменьшительными суффиксами (горочка, сугробчик, ледок, гладенький).Совершенствование умения образовывать имена существ. с увеличительными суффиксами (снежище, горища) и суффикс. единичности (снежинка, льдинка).Формирование умения образовывать имена прилагательные  в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее; самый холодный). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительн. с существительными в роде, числе и падеже (гладкий лед, гладкого льда, по гладкому льду; белые снежинки, белых снежинок, белыми снежинками; три снеговика, семь снегирей), подбирать однородные определения к существительным (гладкий, блестящий, холодный лед). Формирование умения образовывать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (покатаюсь, буду кататься; расчищу, почищу, буду чистить).

    Совершенствование умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса. Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата. Формирование укладов сонорных звуков.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков. Формирование умения произносить четырехсложные слова из открытых слогов (снеговик) и использовать их в активной речи.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины. («Мы пошли кататься с горки, когда закончился снегопад», «Девочки намочили рукавички, потому что лепили снеговика»).Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого  речевого общения: внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко и распространенно.Совершенствование умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о зимующих птицах.

    Закрепление звуков [к] - [к`], буквы К. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов –ка-, –ки-, -ак-, -ик- и слов  бык, кубик. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Формирование умения осознанно читать слоги, слова. предложения с новой буквой.  Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами

    (со зрительной опорой и без нее).

    II период Декабрь - 1 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Зима. Приметы зимы.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение речи сложными словами (снегопад, круговерть, снегоуборочный), многозначными словами (метелица метет, дворник метет; корка хлеба, снежная корка), словами в переносном значении (крепкий орех – крепкий мороз), одно-коренными словами (снег, снежинка, снежок, снеговик, подснежник, снежный, заснеженный).Обогащение речи прилагательными  с уменьшит. суффиксами(беленький. тепленький), относительными и притяжательными прилагател.(снежный, ледяной; вороний, воробьиный), прилагательные с противоположным значением (холодный – горячий, гладкий – шершавый, мягкий – твердый).

    Пополнение словаря однород-ными определениями(снег белый, легкий, пушистый). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (насыпать, посыпать, засыпать).Обогащение речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами.

    Дальнейшее совершенствова-ние умения образовывать имена сущ. и имена прилаг. с уменьшительными суффиксами (горочка, сугробчик, ледок, гладенький).Совершенствование умения образовывать имена существ. с увеличительными суффиксами (снежище, горища) и суффикс. единичности (снежинка, льдинка).Формирование умения образовывать имена прилагательные  в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее; самый холодный). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительн. с существительными в роде, числе и падеже (гладкий лед, гладкого льда, по гладкому льду; белые снежинки, белых снежинок, белыми снежинками; три снеговика, семь снегирей), подбирать однородные определения к существительным (гладкий, блестящий, холодный лед). Формирование умения образовывать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (покатаюсь, буду кататься; расчищу, почищу, буду чистить).

    Совершенствование умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса. Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата. Формирование укладов сонорных звуков.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков. Формирование умения произносить четырехсложные слова из открытых слогов (снеговик) и использовать их в активной речи.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины. («Мы пошли кататься с горки, когда закончился снегопад», «Девочки намочили рукавички, потому что лепили снеговика»).Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого  речевого общения: внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко и распространенно.Совершенствование умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о зимующих птицах.

    Закрепление звуков [б] - [б`], буквы Б. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов –бы-, –би-, -аб-, -иб- и слов  баба, боб. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова. предложения с новой буквой.

    II период Декабрь- 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Домашние животные и их детеныши.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами (кошечка, песик, хвостище). Обогащение экспрессивной речи сложными словами(животновод). Обогащение экспрессивной речи прилагательными  с уменьшительными суффиксами(серенький, пушистенький) и притяжательными прилагательными (кошачий, свиной, кроличьи). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (бегать, убегать, перебегать, подбегать, выбегать).Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Дальнейшее совершенство-вание умения образовывать имена сущ. единствен. и множественного числа в именительном падеже (кролик – кролики, лошадь – лошади). Закрепление умения образовывать   имена существительные един. и множ. числа в косвенных падежах,  как в  беспредлож-ных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (кота, коту, котом, о коте; у конюшни, по конюшне, под конюшней, в конюшне).

    Совершенствование умения образовывать имена прилаг. с уменьшительными суффиксами (беленький, серенький). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (пушистый кот, лохматая собака, длинноногие кони), подбирать однородные определения к существительным (добрая ласковая собака).Закрепление умения образовывать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (; пьет, попил, попьет).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Закрепление навыка произношения трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (лосенок, барсучок, бельчата).Формирование умения правильно произносить двусложные слова с двумя стечениями согласных (шкурка).

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросампо картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления и использования сложноподчиненных предложений с придаточным времени («Мы хотели пойти на ферму, но на улице шел сильный дождь», «Мы сидели дома и рисовали домашних животных, на улице шел дождь»; «Мы пошли на ферму, когда закончился дождь»).Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о домашних животных. Совершенствование навыка составления рассказов по картине по коллективно составленному плану.

    Закрепление звуков [д] - [д`], буквы Д. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов –да-, –ди-, -од-, -ид- и слов  дом, дома. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новой буквой. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зритель-ной опорой и без нее).

    II период Декабрь- 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Домашние птицы и их птенцы.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами (курочка, уточка, петушок). Обогащение экспрессивной речи сложными словами(птицевод). Обогащение экспрессивной речи прилагательными  с уменьшительными суффиксами (желтенький, пушистенький) и притяжательными прилагательными (утиный, гусиный, петушиный). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (бегать, убегать, перебегать, подбегать, выбегать).Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи ед. и множ. числа имен существительных (гусь-гуси, утка-утки, индюк-индюки), глаголов настоящего и прошедшего времени (пасет – пас, поит – поил). Дальнейшее совершенствование умения  образовыватьсуществи-тельные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, суффиксами –онок-. –енок-, -ат-, -ят- (утенок, цыпленок, индюшонок, гусенок; утята, цыплята, индюшата, цыплята).Закрепление умения образовывать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (питаться; пьет, попил, попьет).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуля-ции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Автоматизация поставленных звуков в текстах.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок и корот-ких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.  Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о домашних птицах  по заданному плану. Совершенствование навыка составления рассказов по картине по коллективно составленному плану.

    Закрепление звуков [г] - [г`], буквы Г. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов –га-, –ги-,  -ог-, -иг- и слов  нога, ноги. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новой буквой. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

    II период Декабрь- 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Дикие животные и их детеныши.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами (лисичка, барсучок, лапища). Обогащение экспрессивной речи сложными словами(зверовод). Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами(шустренький, пушистенький) и притяжательными прилагательными (лисий, заячий, медвежий). Дальнейшее овладение приставочными глаголами (бежать, убежать, прибежать, подбежать, перебежать).Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами (из-за, из-под).Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

    Совершенствование умения образовывать имена существительные единственного  и множественного числа в именительном падеже (лось – лоси, белка – белки). Закрепление умения образовывать   имена существительные един. и множ. числа в косвенных падежах, как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами (медведя, медведю, медведем, о медведе; у берлоги, по берлоге, над берлогой, в берлоге). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (бурый медведь, хитрая лиса, длинноногие лоси), подбирать однородные определения к существительным (хитрая коварная лиса).Закрепление умения образовывать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (готовиться, запасаться; пьет, попил, попьет).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи. Формирование укладов сонорных звуков.

    Закрепление навыка произношения трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (теленок, котенок, козленок).

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распростране-ния простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления и использования сложноподчиненных предложений с придаточным времени («Мысобирались в зоопарк, но на улице разыгралась сильная гроза», «Мы сидели дома и рисовали животных, на улице гремела гроза»;

    «Мы поехали в зоопарк, когда закончилась гроза»). Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о диких животных по самостоятельно составленному  плану.

    Закрепление звуков [ф] - [ф`], буквы Ф. Закрепление представле-ний о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов –фа-, –фи-,  -уф-, -иф- и слова фонтан. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами

    (со зрительной опорой и без нее).

    II период Декабрь – 5 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Новый год.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (новогодний), однокоренными словами (елка, еловый, ельник), относительными прилагательными (еловый, сосновый, кедровый).Дальнейшее овладение приставочными глаголами (повесить, развесить, перевесить, вывесить).Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и сложными предлогами.

    Дальнейшее совершенствование умения образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами(фонарик, шишечка, кругленький).Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (стеклянный шарик, стеклянного шарика, в стеклянном шарике; серебряные снежинки, серебряных снежинок, серебряными снежинками; три шишки, семь шишек). Формирование умения образовывать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (повешу, буду вешать).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Автоматизация поставленных звуков в текстах.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о елочных игрушках по самостоятельно составленному  плану.

    Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами

    (со зрительной опорой и без нее). Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов.  Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новой буквой.

    II период Январь – 1 неделя - Зимние каникулы.

    II период Январь – 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Зимние забавы.

    Актуализация  и активизация словаря по теме «Зимние забавы» на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми предлогами и сложными предлогами.

    Упражнение детей в правильном согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, в образовании относительных прилагательных, согласовании числительных с существительными в роде, числе, падеже; образовании существительных и прилагательных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов. Закрепление навыков словообразования.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

    Автоматизация поставленных звуков в текстах.

    Закрепление умения составлять предложения по теме недели, самостоятельно составлять рассказ по сюжетной картине. Упражнение в составлении сложносочинённых предложений с союзом А.

    Закрепление звуков [в] - [в`], буквы В. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами

    (со зрительной опорой и без нее).

    II период Январь – 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Труд на селе зимой.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (работать, работник, рабочий). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми предлогами и сложными предлогами.

    Совершенствование умения образовывать имена существительные единственного  и множественного числа в именительном падеже (доярка  – доярки, скотник – скотники).Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (пахать, вспахать, перепахать).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.  Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

    Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Автоматизация сонорных звуков  в слогах, словах, предложениях.

    Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков.  Совершенствование умения составлять описательные рассказы о представителях сельских профессий по самостоятельно составленному  плану.

    Совершенствование навыка составления рассказов по картине по коллективно составленному плану.

    Закрепление звуков [х] - [х`], буквы Х. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новой буквой.

    II период Январь – 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Транспорт. ПДД.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (вертолет, самолет, вездеход), однокоренными словами (дорога, дорожный, подорожник). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (ехать, поехать, наехать, переехать, подъехать, заехать). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами.

    Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (серебристый самолет, серебристого самолета, в серебристом самолете; разноцветные машины, разноцветных машин, разноцветными машинами; три вагона, пять вагонов).Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и

    с простыми предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Автоматизация сонорных в предложениях, текстах. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки – описания о транспорте по самостоятельно составленному  плану.

    Закрепление звуков [с] - [с`], буквы С. Дальнейшее закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов Саня и сани. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения.

    II период Январь – 5 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Профессии.Орудия труда. Инструменты.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (водить, водитель, поводок). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (лечить, вылечить, долечить, полечить). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами. Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (пила, напильник, пилить, опилки).Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (пилить, напилить, выпилить, спилить, перепилить).Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами.

    Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (опытный врач,  опытного врача, опытному врачу; три учителя, пять учителей). Дальнейшее закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже. Закрепление умения образовывать   имена существительные един. и множественного числа в косвенных падежах, как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о представителях разных профессиях и инструментах  по самостоятельно составленному  плану.

    Закрепление звуков [з] - [з`], буквы З. Дальнейшее закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов Зина и зонт. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения.

    II период Февраль – 1 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Животные холодных стран.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (олень, олененок, оленьих, олений); притяжательными прилагательными (пингвиньи, моржовые, медвежьи). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами.

    Дальнейшее закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже. Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах,  как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о животных жарких стран по самостоятельно составленному  плану.

    Знакомство со звуком  и  буквой  Ш. Дальнейшее закрепление умения дифференцировать согласные звуки по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов шина и машина. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения.

    II период Февраль – 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Животные жарких стран.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (слон, слоненок, слониха, слоновий, слоновник); притяжательными прилагательными (крокодильи, тигриные, львиные).Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами.

    Дальнейшее закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже. Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах,  как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о животных жарких стран по самостоятельно составленному  плану.

    Знакомство со звуком и буквой Ж. Дальнейшее закрепление умения дифференцировать согласные звуки по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов уж и ужи. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения.

    II период Февраль – 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Наша Армия.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами, притяжательными прилагательными. Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами.

    Дальнейшее закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже. Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах,  как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять рассказы об Армии по самостоятельно составленному  плану.

    Знакомство со звуком и  буквой Й. Дальнейшее закрепление умения дифференцировать согласные звуки по акустическим признакам по месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, подбирать слова на заданный звук, совершать звуковой анализ и синтез слогов и слов май и яма;выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов, подбирать слова с заданным количеством слогов (кактус, фиалка, монстера).  Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения.

    II период Февраль – 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Комнатные растения.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами(поливать, лейка, полив, перелить). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (лить, полить, налить, вылить, долить, перелить).Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами.

    Дальнейшее закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже. Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах,  как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о комнатных растениях  по самостоятельно составленному  плану.

    Ознакомление с буквой Е. Формирование понятия о том, что Е служит для обозначения мягкости согласных. Обучение правильному чтению и написанию слов с этой буквой.. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новой буквой. Совершенствование умения печатать слоги, слова. Предложения с пройденными буквами. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

    III период Март – 1 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Мамин день.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем мире в рамках изучаемой темы. Активизация  в речи названия профессий и глаголы, связанные  с трудом мам на работе и дома.

    Дальнейшее совершенствование  употребления ранее сформированных грамматических категорий. Совершенствование умения подбирать прилагательные  к  существительному, согласовывая их в роде, числе и падеже (например – мама – какая? – добрая, ласковая, красивая, умная, спортивная, трудолюбивая; бабушка – какая? – старая, седая, заботливая).

    Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру). Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять рассказы о маме по самостоятельно составленному  плану. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

    Повторение пройденного материала. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

     Совершенствование умения совершать звуковой анализ и синтез слогов, слов со знакомыми буквами. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из двух – трех слогов, подбирать слова с заданным количеством слогов.

    III период Март – 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Ранняя весна. Приметы весны.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем мире в рамках изучаемой темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами (ледоход, первоцвет, половодье), многозначными словами (солнце печет, мама печет блины; ручеек звенит, звонок звенит), однокоренными словами (солнце, солнечный, подсолнух, подсолнечное). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами – синонимами и словами – антонимами (большой – огром-ный; восход – закат, сажать – собирать). Обогащение экспрес-сивной речи прилагательными с противоположным значением (чистый – грязный, широкий – узкий), прилагательными с уменьшительными суффиксами (голубенький, веселенький).Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми («На проталинах расцветают подснежники.  На проталинах расцветают прозрачные, хрупкие, нежные подснежники. На проталинах, на пригорках, на полянках расцветают подснежники»и т.д.)

    Дальнейшее совершенствование  употребления ранее сформированных грамматических категорий. Закрепление умения образовывать   имена существительные с увеличительными суффиксами (гнездище, льдинища) и суффиксами единичности (проталинка, травинка). Совершенствование умения образовывать имена прилагательные в сравнительной степени (ярче, шире, красивее, самый красивый). Закрепление умения подбирать определения к существительным (рыхлый, темный, грязный снег). Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными (прекрасный цветок, прекрасная незабудка, прекрасное утро, прекрасные дни) и числительных с существительными  (три подснежника, семь подснежников; трех подснежников, семи подснежников).

    Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру). Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о временах года  по коллективно составленному  плану, пересказа по опорным картинкам. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

    Ознакомление с буквой Ё. Формирование понятия о том, что Ё служит для обозначения мягкости согласных. Обучение правильному чтению и написанию слов с этой буквой. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новой буквой. Совершенствование умения печатать слоги, слова. Предложения с пройденными буквами. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

    III период Март – 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Рыбы. Животный мир морей и океанов.

    Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами(кит, китиха, китенок, китовый).Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (плыть, доплыть, переплыть, выплыть, уплыть).Дальнейшее обогащение экспрессивной речи притяжательными прилагательными (китовый, осьминожий, крабий), всеми простыми и сложными предлогами. Дальнейшее развитие способности выполнять родовые и видовые обобщения на основе зрительной памяти, без зрительной опоры (аквариумные рыбы, пресноводные рыбы, обитатели морей и океанов).

    Дальнейшее закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже. Закрепление умения образовывать   имена существительные единственного и множественного  числа в косвенных падежах,  как в  беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы о животных морей и океанов по самостоятельно составленному  плану.

    Ознакомление с буквами Ю - Я. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги. Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы. Формирование умения осознанно читать слоги, слова,  предложения с новыми буквами. Совершенствование умения печатать слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

    Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов, подбирать слова с заданным количеством слогов (кит, краб, конек, горбуша).  

    III период Март – 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Наша Родина - Россия.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами(родина, родить,  род, родной, родители). Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под).

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Закрепление умения образовывать   имена существительные с увеличительными суффиксами (странища, землища). Совершенствование умения образовывать имена прилагательные в сравнительной степени (больше, красивее, самая красивая). Закрепление умения подбирать определения к существительным (красивая, прекрасная, любимая, могучая, сильная).

    Продолжение работы по развитию речевого дыхания. Совершенствование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи.

    Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять творческие рассказы по самостоятельно составленному  плану. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения.

    Знакомство со звуком и буквой Ц. Совершенствование навыков дифференциации согласных звуков по звонкости – глухости, по акустическим признакам и месту образования. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов со всеми пройденными буквами.

    Дальнейшее совершенствование умения выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из 4-5 звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением): холм, мост, улица.

    III период апрель – 1 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Москва – столица России.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами (белокаменная), однокоренными словами (стол, престол, столица, столичный, первопрестольная). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами – синонимами (большая – огромная, красивая – прекрасная).Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под). Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Закрепление умения образовывать   имена существительные с увеличительными суффиксами (холмище, городище). Совершенствование умения образовывать имена прилагательные в сравнительной степени  (больше, шире, красивее, самая красивая).Закрепление умения подбирать определения к существительным (красивая, прекрасная, великолепная столица).

    Продолжение работы над чуткостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Закрепление умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Дальнейшее совершенствование навыка пересказа текста (рассказ Е.Осетрова «Москва»). Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

    Знакомство со звуком и буквой  Ч. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы, а также буквы, наложенные друг на друга. Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук и определять место звука в слове.

    Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами и навыка составления графических схем предложения.

    III период апрель – 2 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Космос.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем мире в рамках изучаемой темы:Существительные(космос, комета,   космонавт,  ракета,   метеорит,   корабль (космический),   космодром, станция, спутник,   полёт,   планета,планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер и т. д.).

    Глаголы (осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться).

    Прилагательные(первый, космический, межпланетный, звёздное).

    Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами – антонимами(далекий – близкий, взлетать – приземляться, улетать – прилетать).

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Закреплять навыки согласования существительных и прилагательных  с числительными (один большой метеорит, два больших метеорита…, пять больших метеоритов; одна далекая планета и т.д.).

    Продолжение работы над чуткостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Закрепление умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять творческие рассказы по самостоятельно составленному  плану.

    Знакомство со звуком и буквой  Щ. Обучение различию  данного звука в речи и буквы на письме. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук и определять место звука в слове, выделять ударный гласный звук.

    Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

    III период апрель – 3 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Мы читаем. К.И.Чуков-ский.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы.

    Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми. Дальнейшее обогащение речи простыми и сложными предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под). Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Совершенствование умения образовывать имена прилагательные в сравнительной степени  (интереснее, самый интересный).

    Продолжение работы над чуткостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Закрепление умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений без предлогов и с простыми предлогами. Дальнейшее совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных текстов. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

    Знакомство со звуками [л] - [л`], буквой Л. Дальнейшее закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов со всеми пройденными буквами. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.

    III период апрель – 4 неделя

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Мы читаем. А.С.Пушкин

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами(читать, читатель, читательский, чтение).Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми. Дальнейшее обогащение речи простыми и сложными предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под). Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Совершенствование умения образовывать имена прилагательные в сравнительной степени  (интереснее, самый интересный).

    Продолжение работы над чуткостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Закрепление умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений без предлогов и с простыми предлогами. Дальнейшее совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных текстов. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

    Знакомство со звуком [р] и  буквой Р. Закрепление понятия согласный, твердый, звонкий звук. Закрепление навыка звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.

     Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов с данной буквой. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.

    III период Май – 1 - 2 недели

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    1 неделя - Весенние каникулы.

    День Победы.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем мире в рамках изучаемой темы. Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми. Дальнейшее обогащение речи простыми и сложными предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под). Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Закрепление умений подбирать однокоренные слова (герой - геройский, героический, героизм;защита - защитник, защищать, защищенный).

    Продолжение работы над чуткостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Закрепление умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять творческие рассказы по самостоятельно составленному  плану.

    Закрепление звуков [р] - [р`], буквы Р. Дальнейшее закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам по месту образования. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов со всеми пройденными буквами.

    III период Май – 3 - 4 недели

    Лексическая тема

    Обогащение и активизация словарного запаса

    Развитие грамматического строя речи

    Развитие просодической стороны речи

    Развитие связной речи

    Формирование фонематических процессов / Обучение грамоте

    Школа.

    Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем мире в рамках изучаемой темы. Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми. Дальнейшее обогащение речи простыми и сложными предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под). Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

    Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий.

    Продолжение работы над чуткостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Закрепление умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Закрепление навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко. Закрепление умения составлять описательные рассказы по самостоятельно составленному  плану (школьные принадлежности).

    Знакомство с буквами Ъ и Ь.

    Обучение правильному чтению слов с этими буквами.

    Формирование понятия о том, что Ь служит для обозначения мягкости согласных, а Ъ служит для разделения согласных и гласных.

    4 неделя - Диагностика.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в старшей логопедической группе для детей с ОНР

    Программа предназначена для детей 5 - 6 летнего возраста Срок реализации программы – 2 года. Содержит перспективное планирование коррекционно работы с детьми 2 и 3 уровня недоразвития речи. Отражена р...

    Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию лексико-грамматических категорий в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР от 6 до 7 лет. Лексическая тема: "Зимующие птицы".

    Конспект непосредственно образовательной деятельности  по развитию лексико-грамматических категорий в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР в возрасте от 6 до 7 лет с использование...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

    Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы логопедической группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.

    Данная программа разработана в соответствии с ФГОС и предназначена для работы в средней группе для детей с ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ...

    Рабочая программа коррекционно-развивающей работы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (с 4 до 7 лет).

    В настоящее время возникают затруднения в написании рабочих программ, пердлагаю свою рабочую программу для детей с ТНР 4-7 лет....

    Адаптированная образовательная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

    Адаптированная образовательная программа коррекционно-развивающей работы в группекомпенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общимнедоразвитием речи) с 5 до 8 лет (далее &laqu...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Коррекционно-развивающей работы в группе комбинированной направленности для детей с ОНР с 5-6 лет

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММАКоррекционно-развивающей работы в группе комбинированной направленности для детей с ОНР с 5-6 летразработана на основе ООП МКДОУ «д/с № 15»  и с учетом «Комплек...