Конспект занятия с детьми старшей группы: «Знакомство с эмоциями. Радость»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Конспект занятия с детьми старшей группы:

«Знакомство с эмоциями. Радость»

Задачи:

- Создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе  предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, создание доброжелательной, творческой, спокойной атмосферы в коллективе.

- Развивать у детей речевую активность, обогащать и активизировать словарь, память, мышление, творческое воображение; вызвать интерес к импровизации.

- Выявить и поддержать творческие способности.

- Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений; зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве; умение подражать взрослому, понимать смысл речи.

- Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; развивать умение понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать о них; воспитывать положительное отношение друг к другу.

- Развить способности к эмоциональной регуляции  и естественной коммуникации.

- Развить умение преодолевать трудности и страхи.

Материалы:

Музыкальное сопровождение

Цветные камушки в шкатулке.

Веревка, бутылочка с водой, плед, палка, зонтик, компас.

Листы голубой бумаги

Мультфильм  «А просто так». 

Набор обучающих карточек «Эмоции»

Раздаточный материал.

Ход занятия.

Этап 1 — приветствие.

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. (Предложить детям встать в круг).

- Доброе утро!

Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Этап 2 — ритуал вхождения в сказку.

Педагог-психолог: Дети, сейчас мы с вами отправимся на прогулку. Прогулка эта не обычная, а  волшебная. Предлагаю, нашу прогулку начать с волшебных слов, при помощи которых, мы  с вами окажемся в сказке. (Предложить каждому ребенку выбрать один  разноцветный  камушек и зажать  его в кулачке, проговорить слова и выполнить действия).

«Кулачок»

Кулачок с секретом к ушку поднесем,

Три раза повернемся и в сказку попадем.

(После ритуала вхождения в сказку дети помещают камушки в шкатулку).

Этап 3 — сказочная задача.

Педагог-психолог. «Мы с вами попали в сказочный лес. Для того чтобы отправиться в дорогу по волшебному лесу, нам нужно хорошо подготовиться. Вы знаете, что в сказке случается много неожиданного, поэтому нужно взять с собой много разных вещей. Но с другой стороны — мы на себе много вещей унести не сможем. Поэтому подумаем вместе, что нужно взять в дорогу.

Каждый, кто предлагает взять с собой какую-то вещь, должен сказать, в каких ситуациях и для чего она может пригодиться. Берем с собой только ту вещь, которую можем использовать во многих сказочных ситуациях. Например, нужна веревка: она поможет переправиться через реку, горы, ею можно связать врага, на ней можно сушить белье и т. д.»  (Детям предлагается: бутылочка с водой, плед, палка, зонтик, компас)

 Этап 4. Пальчиковая игра

Этап 5. Игра-упражнение «Дождик».

Педагог-психолог: Сейчас мы с вами сделаем свой волшебный дождик. (Дети берут по листу голубой бумаги, и им предлагается мелко порвать эту бумагу, подготовив материал  для дождика. Затем дети по очереди подбрасывают вверх свои «капельки», стараясь «намочить» как можно больше окружающих. В конце игры выбирается победитель. Затем обсуждается, какие чувства испытывают дети, когда они попадают под дождь (моросящий, ливень и т. п.). Пока дети рвут бумагу звучит музыка.)

Этап 6. Знакомство детей с некоторыми базовыми эмоциями.

Педагог-психолог: Сейчас я предлагаю вам посмотреть  мультфильм  «А просто так». 

Мальчик подарил грустному ослику букет цветов просто так. Ослик обрадовался, и в свою очередь подарил этот же букет щенку. Точно так же букет попал к медвежонку, а от него — к белочке. И все, к кому попадал этот букет, становились радостными, ведь так приятно получать подарки просто так.

Педагог-психолог: «Какое чувство испытывал ослик? А испытывают ли дети это чувство? А мамы? Закончить предложение для мамы радость — это когда...“ А если мама сердится, какое чувство она испытывает?»

Показ картинок  с изображениями детей, испытывающих разные чувства: радость, грусть, любовь, обиду, интерес, гнев, стыд, страх.

Этап 7. Диагностический рисунок.

Педагог-психолог. «Жил-был мальчик (показать рисунок мальчика). Однажды он пошел гулять и пришел в деревеньку, где жили разные чувства. В одном домике жила радость. Нарисуйте этот домик и раскрасьте тем цветом, каким вам хотелось бы. В другом домике жила любовь, а в третьем была грусть. Был домик, в котором поселился страх, а еще в одном жила обида (подготовлены  заготовки с контурами пяти домов с надписями: «Радость», «Любовь», «Грусть», «Страх», «Обида»). Раскрасьте каждый домик своим цветом.

Жители  домиков подарили мальчику свои краски, и он смог себе сшить одежду. Раскрасьте человечка красками, которые он получил в подарок от жителей деревеньки».

Этап 8. Обобщение приобретенного опыта.

Подводятся итоги путешествия, вспоминается последовательность происходившего, отмечаются заслуги каждого ребенка, подчеркивается значимость приобретенного опыта и его связь с реальной жизнью.

Этап 9. Ритуал выхода из сказки.

«Кулачок»

Педагог-психолог: Наше  путешествие подошло к концу. Берем из шкатулки наши камушки. (Дети  забирают свои камушки из шкатулки  и зажимают их в кулачке).

Кулачок с секретом к ушку поднесем,

Три раза повернемся, и домой придем.

(После завершения,   дети возвращают  камушки в шкатулку).

              «Радость»                                                 «Любовь»                                             «Грусть»

              «Страх»                                                                                                                         «Обида»