Рука развивает мозг
статья по коррекционной педагогике

РУКА РАЗВИВАЕТ МОЗГ

И. П. Грачёва

МБДОУ «Детский сад № 93 «Теремок», г. Чебоксары

В статье  рассматривается проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Раскрыта система работы с использованием нетрадиционных материалов и технологий.

Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу, защищали, строили жилище, объясняли,  измеряли, создавали всё необходимое для жизни, лечили, учили и учились.

По рукам судили о здоровье, о положении человека, его силе, энергичности, профессии, о характере, темпераменте.

Не случайно в языке так много выражений, связанных с руками: «Мастер на все руки», «Золотые руки», «Положа руки на сердце», «Руки опускаются» и т.д.

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой моторикой.

Тонкая моторика – это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. Эти  движения  не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки и не требуют специального развития. До тех пор пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышление будет затруднено.

Низкий уровень развития моторики ведёт и к низкому уровню готовности к школе.  Проблема подготовки детей к школе очень актуальна. У детей, поступающих в первый класс, с каждым годом всё больше и больше обнаруживается отклонений в состоянии здоровья, нервно-психическом и функциональном развитии. Для таких детей нужнее всего работа по профилактике школьной дезадаптации.  В детском саду, уже начиная с 3-4 лет можно в игровой форме вести работу, прививая желание идти и учиться в школе. Изучая эту проблему, наиболее эффективным мы посчитали сделать упор на развитие мелкой моторики.

На основе этого нами была разработана программа «Рука развивает мозг», целью которой явилось:

1. Всесторонняя подготовка ребёнка-дошкольника к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе.
2. Выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей деятельности его мозга.
3. Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы.
4. Развитие графических навыков.

К задачам программы относится:

      - научить детей управлять своим телом, контролировать свои действия;

      - развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук;

      - развивать память, внимание, мышление, зрительное и  слуховое восприятие;

      - развивать воображение и творческие способности детей;

      - развивать межполушарное взаимодействие для улучшения мыслительной и  речевой деятельности;  

      - развивать чувство уверенности в себе;

      - снятие мышечного тонуса;

      - профилактика нарушения зрения.

Данная программа включает три этапа:

1. Диагностический.
2. Основной.
3. Итоговый.

Для проведения обследования детей был подобран комплекс диагностических методик по развитию мелкой моторики у детей по возрастам.

Задания для детей 4 лет

«Пальчик с носиком здороваются», «Уложи пуговицы в коробку», «Нарисуй пальцами кружочек», «Давай поздороваемся».

Задания для детей 5 лет

«Скатай шарик», «Смотай клубок», «Собери палочки в два коробка».

Задания для детей 6 лет

«Порази цель», «Разложи на четыре кучки», «Пальцевый тест».

Основной этап включает в себя три блока:

Первый блок – работа с родителями.

Второй блок – работа с педагогами.

Третий блок – работа с детьми.

Для педагогов  разработаны консультации, семинары-практикумы: «Психологическая пуговка в работе», «Ниткопись – это творчество», «Использование «обычного - необычно»,  «Замечательный шарик», «Артикуляционная гимнастика для повышения качества постановки звуков у детей в сочетании с упражнениями для развития мелкой моторики», «Наши таланты на кончиках наших пальцев - обучение  массажу пальцев», «Учимся проводить пальчиковую гимнастику», «Театральная педагогика в развитии мелкой моторики», «Использование пуговки в работе с детьми» и другие,  тренинги: «Радость  общения с ребёнком (роль прикосновений)», «Чудеса на песке»…

В работе с родителями также используются разнообразные формы:

          -консультации, индивидуальные беседы, практические занятия по обучению массажу и самомассажу пальчиков, пальчиковым играм и упражнениям, использование бросового материала для игр детей; обзор книжных новинок по развитию мелкой моторики; выпуск газеты для родителей.

Работа с детьми по развитию мелкой моторики строится на активном использовании бросового материала: пуговицы, нитки, шарики, губка.

1. Пуговицы

Для работы с детьми подобраны пуговицы различного диаметра, формы, цвета. Нами разработан цикл игр и упражнений «Психологическая пуговка» («Чудо-пуговка», «История пуговки», «Пуговка-путешественница», «Семейная пуговка»).

2.    Нитки

Также очень интересен детям один из видов работы по развитию мелкой моторики руки – ниткопись. Ниткопись – выкладывание ниток по контуру какого-либо изображения. Работа проводится с детьми, начиная с четырёх лет. С помощью ниток выкладываются сначала контуры простых предметов, затем сложных. Дети старшего дошкольного возраста выкладывают геометрические фигуры и буквы, а также контуры предметов по замыслу. В конце шестого года жизни дети начинают выкладывать картинки с использованием ниток нескольких цветов.

3.    Деревянные шарики

Нами  разработаны игры с использованием мелких деревянных шариков. Прокатывание шариков по дорожкам разной конфигурации развивает мелкие мышцы рук, увеличивает подвижность в суставах пальцев и кисти. Это позволяет более успешно проводить подготовку руки ребёнка к письму и развитию речи.

4. Губка

В программу  также включен цикл упражнений с губками «Губочные радости»:

1. Найди по силуэту (силуэт по цвету).
2. Построй башню (по образцу).
3. Сложи дорожку (по образцу).
4. Собери гармошку (сжимай, разжимай несколько губок).
5. У кого больше водички (отжимать воду с губки).
6. Чего не стало (определять губку на ощупь).
7. Какой губки  не стало (запомнить по расположению, по цвету, по форме).

В конце работы с детьми используются упражнения в тазике с водой. Рука ребёнка, соприкасающаяся с водой, также развивает и гармонизирует работу его мозга.

Немаловажная роль отводится пальчиковой гимнастике, играм и упражнениям с пальцами. Они регулярно включаются в работу с детьми.

Используя в работе программу по развитию сенсомоторных качеств детей дошкольного образа «Рука развивает мозг»,  мы добились положительных результатов – во всех возрастных группах дошкольного возраста вырос уровень развития мелкой моторики. Детей с высоким уровнем развития стало больше в среднем по саду на 26,6%, чем детей с низким уровнем развития. Из 22 выпускников 2009-2010 учебного года 19 первоклассников учатся на «хорошо» и «отлично», адаптация к школьной жизни прошла успешно.

Практическая значимость данной программы, на наш взгляд заключается в том, что разработан богатый практический материал, представляющий систему работы по развитию сенсомоторных качеств детей дошкольного возраста, которая выдаёт положительные результаты.

В качестве приложения мы представляем конспект организации работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию мелкой моторики руки «Поиграем с ёжиком».

 Конспект  «Поиграем с ёжиком».

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поиграем. В гости вместе со мной пришёл маленький ёжик. Он тоже хочет с вами познакомиться и поиграть. Посмотрите, как я с ним здороваюсь и знакомлюсь.

1. Упражнение «Здравствуй, ёжик!»

Цель: Участникам познакомиться друг с другом, создать психологически непринуждённую атмосферу.

-Здравствуй, ёжик! Меня зовут, Ирина Петровна (педагог прокатывает ёжика между ладошками). Каждый ребёнок здоровается и представляется, прокатывая ёжика между ладошками.

-У ёжика на иголочки накололись разные предметы. Он научит нас с ними играть. Помогать нам в играх будут наши пальчики. Давайте мы с ними тоже поздороваемся и познакомимся.

2. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка».

Цель: стимулировать речевое развитие, путём активных движений пальцев рук.

Дружат в нашем садике девочки и мальчики,

Ну, а мы подружим наши чудо-пальчики. (Поочерёдно поглаживаем правую и  левую руку)

Здравствуй, большой (соединяются большие пальцы).

Здравствуй, указательный (соединяются указательные пальцы).

Здравствуй, средний (соединяются средние пальцы).

Здравствуй, безымянный (соединяются безымянные пальцы).

Здравствуй, мизинчик (соединяются мизинчики).

1, 2, 3, 4, 5- (разгибаем пальчики)

Вышли пальчики гулять (ритмично сжимаем и разжимаем их)

1, 2, 3, 4, 5-(сгибаем все пальцы по очереди, начиная с мизинца)

В домик спрятались опять (ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак).

- Давайте посмотрим, что принёс для нас ёжик.

Одеваться соберёшься - без меня не обойдёшься,

Знают взрослые и дети - застегну я всё на свете.

        (Пуговица)

   (На стол выставляется  поддон  с пуговицами).

- Посмотрите, сколько у нас пуговок, и все они разные. Назовите, какие они по цвету, по форме, по величине. Я вам раздам карточки. На них три полоски. И у нас будет три задания. Первое задание мы выполняем на первой верхней полоске. Второе задание на второй средней полоске. Третье задание на третьей нижней полоске.

3. Упражнения с пуговками.

Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, аналитические способности, тактильные ощущения, умение слушать и выполнять словесную инструкцию.

• выложите на верхней полоске 3 больших и 3 маленьких пуговки
• выложите цепочку из 6 пуговок, я составила такие цепочки (педагог показывает образцы – дети находят закономерность),  вы  составите свои цепочки,  соблюдая правила.
• «волшебная дорожка», сосчитайте на ощупь предметы и выложите столько - же пуговок на полоске.

- «пришей пуговку». Сейчас мы «пришьём» пуговки разными способами. ( Дети подходят к доске, маркером соединяют отверстия в нарисованных пуговках).

 - Что ещё принёс нам ёжик?

 За веточки цепляются его усы-крючки,

А шарики зелёные упрятаны в стручки

                                                          (Горох-горошинки)

4. Массаж в сухом бассейне.

Цель: активизировать «мануальный интеллект» находящийся на кончиках пальцев рук и ладошек.

• опустить руки в бассейн;
• поводить ладонями по поверхности пуговиц;

- захватить пуговицы в кулаки, чуть приподнимите и разожмите кулаки;

- перетереть пуговицы между ладошками;

- пересыпать из ладошки в ладошку;

- поплавать в бассейне.

     На   сигнал   колокольчика   дети   переходят   к   другим   бассейнам,   упражнения

повторяются.

5. «Ниткописъ».

Цель: упражнять в выкладывании контура рыбок из ниток на бархатной бумаге. Развивать воображение и творческие способности ребёнка.

- Нашему ёжику очень нравятся рыбки. К нему прикололась ниточка. И мы можем из неё сделать волшебные картинки. Для этого нам понадобиться бархатная бумага, нитки и трафареты. Бумага и нитки должны быть контрастными, только тогда работы будут смотреться красиво. Наши пальчики - волшебники должны слегка прижимать ниточку по краю трафарета. После окончания работы аккуратно уберём трафареты, а для ёжика останутся красивые рыбки.

6. Упражнение «Шарик на дорожке».

Цель: регулировать силу и точность движений пальцев рук, развивать глазомер.

-У нашего ёжика остался только деревянный шарик. Этот шарик прокатим по дорожкам.   И  попробуйте   прокатить  шарик  только   двумя   пальчиками,  тремя пальчиками. И вот наш шарик и наш ёжик докатились до конца нашего занятия.

7. Прощание.

Прощаемся с ёжиком, прокатываем между ладошками и передаём его из рук в руки. Ёжик на память оставляет вам свой портрет и коробочку с забавным печеньем в форме пуговок.

ЛИТЕРАТУРА

1. Воробьева Т. А. Воспитание сенсомоторной культуры детей с нарушением речи /    Т. А. Воробьёва // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 3.
2. Гризик Т. И. Подготовка  к  обучению письму / Т. И. Гризик // Ребенок в    детском саду. -  2006. - № 2.
3. Зинкевич   -  Евстигнеева Т. Д.,  Грабенко Т. М. Практикум   по креативной терапии /  Т. Д. Зинкевич   -  Евстигнеева, Т. М. Грабенко СПб, 2001.
4. Киселева Ю. В. Развитие     тонкой     моторики /  Ю. В. Киселева //  Дошкольное воспитание. – 2006. - № 1.
5. Кирпичникова Н. Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику /                           Н. Н. Кирпичникова  // Дошкольное воспитание. -2005. - № 3.
6. Лопухина И. Н.  Логопедия. Речь. Ритм. Движение / И. Н. Лопухина // СПб, 1997.
7. Любина Г. Г. Рука развивает мозг / Ребенок в детском саду // - 2003. - № 4; № 5; № 6.
8. Ничипорюк Е. А. Диагностика   в   детском саду / Е. А.   Ничипорюк,                   Г. Д. Посевиной // Ростов - на - Дону, 2003.
9. Скоромнова Ю. Н. Психологические пуговицы в работе / Ю. Н. Скромнова //  Дошкольное образование. - 2004 - № 1.
10. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками - развиваем речь / В. В. Цвынтарный //  М: ЗАО Центро-полиграф, 2005.