Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по коммуникации(Художественное слово) для детей 2-ой младшей группы.
    календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

    Прохорова Ольга Михайловна

    Календарно-тематическое планирование по коммуникации(Художественное слово)для детей 2-ой младшей группы.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    КУ Специализированный дом ребёнка .

     Воспитатель : Прохорова Ольга Михайловна.

    Календарное планирование  по коммуникации(художественное слово для детей 2-ой мл. группы.

    Пояснительная записка

    Образовательная область «Коммуникация»

    «Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

    • развитие свободного общения совзрослыми и детьми;
    • развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной  стороны  речи;  связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
    • практическое овладение воспитанниками нормами речи».

    Образовательная область «Чтение художественной литературы»

    «Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

    • формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
    • развитие литературной речи;

    •приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».

                                                            Реализация образовательных областей

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые результаты

    Материалы и оборудование

    Сентябрь

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Стихотворение А. Барто «Мишка» (1, с.32)

    Познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки - иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения).

    «Мишка» (1, с.33).

    Активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой - маленький», отвечать на вопросы; развивать речь.

    Стихотворение А. Барто «Лошадка» (заучивание и чтение наизусть) (2, с. 28).

    Содействовать формированию умения вслушиваться в речь взрослого, запоминать слышимое; помочь детям запомнить и самостоятельно прочитать наизусть стихотворение; объяснить значение слова «гладко»; воспитывать интерес к художественному слову, интонационную выразительность речи детей.

    Звуковая культура речи. Чтение детям стихотворения Е. Благининой «Аленушка»(3, с. 22).

    Развивать у  детей диалогическую речь в игровой деятельности; учить четкому произнесению различных звукосочетаний, закрепить произношение звука [а] в отдельных словах и коротких словосочетаниях.

    Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко» (1, с. 34).

    Познакомить детей с содержанием стихотворения, развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь.

    Рассматривание «Живой картинки «Птичий двор»(1, с. 42)

    Учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3—4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

    Рассказ Е. Чарушина «Курочка» (читает воспитатель) (3, с. 45).

    Учить детей воспринимать художественный текст без наглядного сопровождения; мотивировать интерес к развитию речи на основе загадок, обогащать словарь каждого ребенка, побуждая повторять за воспитателем отдельные слова при повторном чтении рассказа; формировать умение внимательно рассматривать сюжетную картинку и отвечать на вопросы по ее содержанию развивать координацию движений, двигательную активность в сочетании со стихотворной речью.

    «У бабушки в гостях» (1, с.51).

    Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные  цвета (синий, красный, желтый).

    1. Беседа, связанная с темой стихотворения.

    2. Загадка «Мишка»(1, с. 32).

    3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка» (1. с. 32).

    4. Рассматривание картинки - иллюстрации к стихотворению.

    5. Педагог читает стихотворение повторно, предлагая детям договаривать фразы (хором и индивидуально).

    6. Д. /игра «Вежливый медвежонок» (13, с.104).

    7. Творческое задание после занятия «Пряники для мишки»

    ( лепка) (1, с.32).

    8. Рефлексия. Воспитатель предлагает поиграть с мишками: сварить им кашу, надеть передники, покормить кашей из ложечки, уложить спать, спеть колыбельную.

    1. Воспитатель просит детей отгадать, кого она покажет, затем имитирует движения медведя.

    2. Показ игрушки.

    3. Вопросы: Какой наш мишка? Какой у мишки бант?

    4. Чтение детям отрывка из стихотворения З. Александровой и показ движений, соответствующих тексту, а дети повторяют.

    5. П. / игра «Поедем в лес» (12, с.158).

    6.  Показ театра на фланелеграфе по сказке «Колобок».

    7. Театрализованная игра «Стоит в поле теремок» (13, с.  52).

    8. Рефлексия. Воспитатель предлагает детям поиграть с мишкой в игровом уголке, построить для него домик из мягких модулей или крупного строительного материала.

    1.Рассмотрение иллюстраций                        близких к теме стихотворения.

    2. Выразительное чтение     педагога стихотворения А. Барто «Лошадка».

    3.Повторное чтение с

    установкой на запоминание

    4.        Дидактическая игра «У кого такой предмет?» (7, с. 13).

    5. Проговаривание русской народной песенки «Водичка, водичка, умой мое личико...».

    6.Подвижная игра «Лошадки» (воспитатель и часть детей подражают цоканью копыт, остальные скачут, как лошадки, затем
    дети меняются ролями).

    7.        Игра с лошадкой-качалкой «Кто отгадает, тот и поиграет»:

    Он и стройный, и красивый, У него густая грива. Жаль, нельзя на нём промчаться. Можно только покачаться. (Конь.)

    1.        Диалог с куклой Аленушкой, подкрепленный жестами и мимикой: «Покачаю тебя, куколка»; «Что мы кукле наденем?»,
    «Хочешь, Алёнушка, спать (играть, кушать)?».

    2.        Дидактическая игра «Кто как кричит?» (воспитатель показывает детям картинки с изображением домашних птиц и животных и спрашивает:«Как кричит?»; дети отвечают).

    3.        П./игра «Солнышко и дождик» (12, с. 144).

    4. Чтение стихотворения Е. Благининой «Алёнушка».

    5.        Сюжетно-ролевая игра «Дочки - матери».

    1. Дети с воспитателем наблюдают за  солнышком из окошка.

    2. Рассматривание картины «Ночное небо» (1, с.35).

    3. Рассматривание картины «Солнце» (1, с. 35).

    4. Игра «Солнышко» (1. с. 35).

    5. Игра – ситуация «Солнечные зайчики» (13, с. 82).

    6. П./ игра «Солнышко и дождик» (12, с. 144).

    1.  Сюрпризный момент.

    2. Рассматривание сюжетной картине по вопросам: кто изображен на картинке? (1, с.42).

    3. Д./ игра «Чьи детки?». Воспитатель выставляет
    на мольберте картинки с изображением гуся, курицы, утки, просит детей назвать, кто изображен на картинке, затем по одной показывает картинки с изображением цыплят, утят, гусят и задает вопрос: «Чьи детки?». Дети отвечают и указывают на соответствующую картинку.

    4. Физкультминутка «Наши уточки с утра: «Кря-кря - кря!» (1, с. 42).

    5. Игра «Чудесный мешочек»

     (1, с. 42).

    6.        П. / игра «Наседка и цыплята» с использованием текста стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами» (10, с. 9).

    1.Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка»(3, с.45).

    2.        Рассматривание сюжетной картинки «Курочка и цыплята»
    по вопросам: кто изображен на картинке? Какая мама курица?
    (Большая, с большими крыльями, с красным гребешком и острым клювом.) Какие цыплята? (Маленькие, желтенькие, с маленькими крылышками и едва заметным клювиком.)

    3.        Д. / игра «Чьи детки?». Воспитатель выставляет на мольберте картинки с изображением гуся, курицы, утки,
    изображен на картинке, затем по одной показывает картинки с изображением цыплят, утят, гусят и задает вопрос: «Чьи детки?». Дети отвечают и указывают
    на соответствующую картинку.

    4.        П. /игра «Наседка и цыплята» с использованием тек-
    ста стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами» (9, с. 9).

    5. Игра – ситуация «Обитатели  бабушкиного двора» (13, с.26).

    1.Воспитатель привлекает внимание к персонажу кукольного театра бабушке Варварушке.

    2. Упражнение с клубками «Пройди по дорожке» (1, с.51).

    3. Обучение диалогической речи в игровой ситуации; общение
    по вопросам:
    что это? кто это? где? какой?

    4. П. / игра «Карусели» (1, с.51).

    5. Игра «Волшебный мешочек» (1, с. 52).

    6. Воспитатель организовывает игру с игрушками.

    7. Рефлексия. Дети благодарят бабушку Варварушку за игрушки и прощаются с ней. Воспитатель организовывает игру с игрушками.

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно – художественные произведения (стихотворения А.Барто «Мишка»).

    2. С интересом рассматривает рисунки – иллюстрации к стихотворению.

    3. Активно участвует в игре  «Вежливый медвежонок»

    4. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка пряников).

    1.Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

    2. Принимает активное участие в игре «Найди домик для мишки.

    3. Называет героев сказки на картинках.

    4. Участвует активно в продуктивной деятельности (конструирование домика для мишки).

    5. Может по просьбе взрослого рассказать об игрушке мишке.

    1. С интересом рассматривает рисунки – иллюстрации к стихотворению А. Барто «Лошадка».

    2. Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Барто «Лошадка».

    3. Принимает активное участие в играх «У кого такой предмет?», «Кто отгадает, тот и поиграет»,«Лошадки»

    4. Выполняет правила подвижной игры «Лошадки».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость  на произведение Е. Благининой «Аленушка».

    2. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на  картинках.

    3. Принимает активное участие в играх «Солнышко и дождик».

    1. Проявляет интерес к  окружающему миру природы при рассматривании картины «Ночное небо», «Солнышко».

    2. Эмоциональную отзывчивость  на доступные возрасту литературно – художественные произведения (стихотворение А. Барто»Смотрит солнышко в окошко»).

    3. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование  лучиков для солнышка).

    4. По просьбе взрослого может рассказать об изображенном на картинке.

    1. Принимает участие в игре «Чудесный мешочек»

    2. Проявляет интерес к окружающему миру природы при рассматривании «живой» картинки «Птичий двор».

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке, отвечает на вопросы.

    4. Проявляет желание играть в подвижную игру «Наседка и цыплята».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость  на доступное возрасту литературно – художественное произведение

    Е. Чарушина «Курочка».

    2.  С интересом рассматривает сюжетную картину» Курочка и цыплята».

    3. По просьбе взрослого рассказывает об изображенном на картине.

    4. Принимает участие в играх: «Чьи детки?», «Наседка и цыплят

    1. Владеет соответствующими возрасту движениями при выполнении упражнения с клубками «Пройди по дорожке».

    2. Проявляет желание играть в подвижную игру «Карусели».

    3. Принимает участие  в игре «Волшебный мешочек.

    4. Выполняет правила игры, следит за игровыми действиями взрослого и сверстников.

    Игрушка мишка, платок, картинка с изображением медвежьих лап,

    картинки - иллюстрации к стихотворению.

    Плоскостные изображения домиков, мишек разной величины для фланелеграфа, строительные модули, большой плюшевый мишка.

    Картинка-иллюстрация к стихотворению А. Барто «Лошадка», игрушка - качалка в виде лошадки.

    Кукла, соска, одежда для куклы, кубики, игрушечный щенок; картинки с изображением гуся, лягушки, вороны, курицы, индюка.

    Иллюстрации по теме, игрушка солнышко (подушка с аппликацией, вышивкой или механическая игрушка); разноцветные карандаши, листы белой бумаги.

    Фланелеграф, картинки с изображением девочки, домашних птиц (курочки, цыплят, петуха, гуся), дома, забора, корыта; мешочек, мелкие игрушки, изображающие домашних птиц.

    Сюжетная картинка «Курочка и цыплята»; картинки с изображением гуся, курицы, утки, цыплят, утят, гусят; мольберт.

    Ширма, кукла би – ба – бо Бабушка, клубочки синего, красного, желтого цвета по количеству детей, мелкие игрушки тех же цветов, что и клубочки.

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    Октябрь

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Повторение русской народной сказки «Репка» (3, с. 39).

    Напомнить детям сюжет сказки «Репка»; вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем, активизировать в речи детей употребление глаголов «лакать», «грызть», «есть»; учить детей отчетливо произносить звук [и]; развивать эмоциональный отклик при восприятии сказки (переживание вместе с героями всех событий), элементы творчества в рассказывании; побудить к участию в драматизации.

    «Кошка с котятами» (1, с.65).

    Знакомить детей с домашними животными: кошкой и котенком, учить называть части игрушки, учить отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, сравнивать предмет по нескольким признакам (величине, цвету), развивать внимание, память, речь, общую моторик тактильные ощущения.

    Русская народная песенка «Наши уточки с утра…» (1, с.66).

    Познакомить с содержанием песенки; учить понимать содержание песенки, повторять за воспитателем слова, определять уточку среди других животных, угадывать ее по описанию, подпевать  фразы в песне (за воспитателем); способствовать активизации речи.

    «Собака со щенятами» (1, с. 72).

    Познакомить с домашними животными (собака и щенки), учить сравнивать игрушки по величине, различать их части, отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, развивать   речь, слуховое внимание, общую моторику, тактильные ощущения.

    Русская народная песенка «Курочка – рябушечка»(1, с. 73).

    Познакомить с содержанием русской народной песенки; учить угадывать животное по описанию, рассматривать рисунки-иллюстрации, отвечать на вопросы, четко и правильно произносить слова,  формировать умение различать животных и их детенышей, формировать умение внимательно слушать песни, понимать, о чем в них поется.

    Гости (упражнение на звукопроизнесение) (3, с. 56).

    Учить детей четкому произношению звукоподражаний, употреблению в речи слов, характеризующих существенные признаки животных, элементарных сравнительных и обобщающих ротон; формировать умение внимательно  рассматривать сюжетную картинку и отвечать на вопросы, выделять наиболее яркие, характерные особенности животных (кошка, котята); развивать мелкую моторику рук, наблюдательность.

    Как мы ходили на огород» (составление коллективного рассказа на заданную тему) (4, с. 40).

    Учить детей внимательному слушанию рассказа воспитателя; уточнить представления об овощах (морковь), пояснить на тексте загадки, как у морковки «красный хвост в землю врос, а зеленый хвост снаружи», объяснить, что это живое растение, которое растет, «пьет» воду, любит свет и тепло; обогатить словарь каждого ребенка введением в речь и активным употреблением слов: «красная», «твердая».., «развивать восприятие.

    «Знакомство с игрушечным домом» (1, с. 79).

    Учить различать и называть материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; воспитывать желание оказывать помощь, развивать внимание, речь, общую моторику.

    1.        Дидактические игры: «Едят или не едят?», «Гусь и гусята»
    (7, с. 12, 14).

    2.        Пересказ детьми русской народной сказки «Репка».

    3.  Рассказывание сказки на новый лад: «Посадил дед морковку».

    3.Игра «Кошки – мышки» (13, с. 94).        

    4.        Сюжетно-ролевая игра «Угощение для животных». Воспитатель предлагает детям угостить животных, по ходу игры уточняет знание детей о том, кто из животных что ест.

    5. Показ театра на фланелеграфе (по русской народной сказке «Репка»).

    6. Игра в парах «Едем в деревню» (13, с. 25).

    1. Загадывание загадки.(1, с. 65).

    2. Рассказывание по сюжетной картинке (картинка  с изображение кошки и котят).

    Воспитатель задает вопросы: Кая кошка? Как мурлычет кошка? (Дети повторяют звукоподражания, которые произнес воспитатель). Что она делает? (Умывается, мурлычет).

    3.Физкультминутка (воспитатель предлагает детям представить, что они котята, затем читает стихотворение, показывает соответствующие тексту движения, дети повторяют за ним) «Если кто – то с места сдвинется,…)(1, с.65).

    4. Рассматривание игрушек. Дети описывают игрушку, произносят звукоподражание животным.

    5. П. / игра «Мыши в кладовой» (12, с. 161).

    6. Рефлексия. Воспитатель предлагает сделать диванчик из игрушечных подушечек , одеял, на которых  будут спать кошка и котенок.

    1. Рассматривание  картинок с изображением домашних птиц.

    2.Организационный момент.

    ( На столе под платочком – игрушечная утка).

    3. Чтение русской народной песенки «Наши уточки с утра…» (1, с. 66).

    4. В процессе чтения воспитатель прикрепляет к фланелеграфу картинки с изображением животных или выставляет игрушки.

    5. Дети выполняют звукоподражательные упражнения.

    6. Воспитатель демонстрирует игрушку и читает загадку повторно, показывая перечисленные признаки утки.

    7. П. / игра «С кочки на кочку» (12, с.  149)

    1. Моделирование  и обыгрывание проблемой ситуации.

    2. Объяснение, повторение.

    3. Рассказывание по сюжетной картине (показ картины с изображением собаки со щенками, будки).

    4. Воспитатель произносит лай собаки и щенков по – разному:

    ( высоким и низким голосом). Дети произносят звукоподражание.

    5. П. /игра « Догони мяч!» (1, с. 72).

    6. Рассматривание игрушек. Воспитатель задает вопросы: Какая шерстка у щенка и собаки? (Мягкая, пушистая, теплая).

    7. Игра «Кто лает» (воспитатель за ширмой произносит звукоподражание высоким и низким голосом, а дети говорят, кто это лает: щенок или собака).

    1.Обыгрывание проблемой ситуации.

    2. Чтение русской народной песенки «Курочка – рябушечка»(1, с.73).

    3.Воспитатель показывает иллюстрации к потешке или сюжетную картинку.

    4. Воспитатель поет песенку «Хохлатка» в обработке Т. Попатенко (1, с.73). В процессе пения прикрепляет на фланелеграф фигурку курочки и подзывает цыплят. Дети отвечают: Пи – пи – пи, подходят к фланелеграфу и прикрепляют фигурку цыплят рядом с изображением курочки, утенка.

    5. П. / игра « Курочка и цыплята» (12, с. 160).

    6.

    1.Чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка» (6, с. 64).

    2. Рассматривание сюжетной картинки «Кошка и котята». Беседа по вопросам: кто на картинке? Какая мама кошка? (Большая, пушистая, добрая.) Какие котята? (Маленькие, смешные ,ласковые.) Что есть у  мамы кошки? (Большие уши, длинный пушистый.хвост, большие лапы, красивые глаза.) А у котят что есть? (Маленькие лапки, ушки, глазки, хвостик.)

    3.        Подвижная игра «Найди свой домик» (9, с. 6).

    4. Игра с пальчиками с одновременным текстовым сопровождением «Пальчик, пальчик, где ты был?» (2, с. 19).

    5.  П. / игра «Как у нашей кошки» (14, с 150).

    1. Составление коллективного рассказа «Как мы ходили на огород» с помощью вопросов: куда мы с вами ходили? Что мы видели? Что растет на грядках? Какие овощи вы пробовали? Как
    они выглядят? Какой овощ красный (оранжевый, зеленый, фиолетовый...)?

    2.        Рассказ воспитателя о моркови (4, с. 40).

    3.        Рассматривание моркови (настоящей, муляжа, на картинке) по вопросам: что это? Какая морковь (по цвету, размеру, на ощупь)? Попробуйте кусочек моркови и скажите, какая она на вкус. Что делают с морковью мама, повар? (Измельчают  режут ножом, трут на терке, делают салат, отжимают сок и т. п.).

    4. Д. / игра «Чудесный мешочек» (с овощами натуральными или с муляжами)  (7, с. 13).
    5. П./ игра « Мыши в кладовой». (14,с. 160).

    1. Организационный момент

    ( воспитатель обращает внимание детей на игрушечный домик из конструктора в игровом уголке).

    2. Рассматривание домика. Воспитатель показывает части дома, из чего сделан домик.

    3.Сравнение материалов, из которых изготовлены игрушки. (Сравнение материалов на ощупь – теплый, холодный, твердый, мягкий…).

    4. Выполнение движений, соответствующих тексту. «Раз, два, три, четыре…» (1, с.80).

    5. Рассматривание игрушек, сравнение по размеру.

    6. П. / игра «Игрушки» (12, с. 156».

    1. Принимает участие  в играх:  Едят или не едят?», «Гусь и гусята»

    2. Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действий при показе театра  воспитателем на фланелеграфе  сказки  «Репка».

    3. Повторяет знакомые фразы из сказки.

    4. Принимает активное участие в игре в парах.

    1. С интересом рассматривает сюжетную картинку «Кошка с котятами».

    2. По просьбе взрослого рассказывает об изображенном на картинке, об игрушках «кошка» и «котенок».

    3. Принимает участие в игре «Найди миски для кошки и котенка».

    4. Владеет основными движениями, соответствующими тексту стихотворения о котенке.

    1. Умеет по словесному описанию взрослого отгадать игрушку, может рассказать о ней, ответить на вопросы.

    2. С интересом слушает русскую народную песенку «Наши уточки с утра…»

    3. Проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Кря – кря»(муз. И. Арсееева, сл. Н. Чечериной).

    4.Принимает активное участие в продуктивной деятельности( рисование зернышек для уточки).

    1. Проявляет желание играть в подвижную игру «Догони  мяч!».

    2. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Собака и щенки», об игрушках «собака» и «щенок», сравнивать их по внешним признакам, отвечает простейшие вопросы по содержанию картинки.

    3.Принимает участие в игре «Кто лает?».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту литературно-художественное произведение (русская народная песенка «Курочка - рябушечка»),

    музыкальные произведения песня «Цыплята», Хохлатка», немецкая народная мелодия в обработке Т. Попатенко),

    2. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование цыплят).

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость  на доступное возрасту литературно – художественное произведение

    Е. Чарушина «Кошка».

    2. С интересом рассматривает сюжетную картину

    « Кошка и котята».

    3.  Принимает участие в подвижной игре «Найди свой домик».

    1. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

    2.  По просьбе взрослого может рассказать о том,  что видел на огороде.

    3. Отвечает на простые вопросы.

    4. Участвует в подвижной игре «Мыши в кладовой» соблюдая ее правила.

    1. С интересом рассматривает игрушки, сравнивает их по размеру,  материалу изготовления.

    2. Отвечает на простые вопросы, владеет основными движениями при выполнении действий, соответствующих тексту считалки;.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об игрушке.

    4.  Ориентируется в помещении группы во время поиска игрушечных домиков.

    Игровое оборудование; фланелеграф, плоскостные фигуры героев сказки «Репка»; картинки с изображением некоторых животных; игрушки, изображающие разных животных, муляжи продуктов; ряд стульев, руль.

    Сюжетная картинка «Кошка с котятами», игрушечна кошка и котенок, игрушечные миски разной величины и цвета.

    Пшено, игрушки: утка, гусь, индюк или картинки для :фланелеграфа с их изображением; кубики разных цветов (желтого, зеленого и синего).

    Сюжетная картинка «Собака со щенятами», игрушечные собака и щенок, ширма.

    Иллюстрации к русской народной песенке или сюжетные картинки, фигурки для фланелеграфа, игрушки - курочка, цыплятки.

    Сюжетная картинка «Кошка и котята»; иллюстрации к рассказу «Кошка» Е. Чарушина; картинки с изображением кошек (взрослых животных) и котят

    Морковь настоящая и муляж; картинка с изображением моркови, ломтики моркови для каждого ребенка; мешочек, муляжи овощей или натуральные овощи.

    Шапочки мышек.

    Макеты домиков из разных материалов (конструкт) бумаги, дерева, кубики, две игрушки зайца: мягкая игрушка среднего размера и маленькая фигурка (статуэтка).

    Ноябрь

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Стихотворение В. Береста «Больная кукла»(1, с. 93).

    Познакомить с содержанием стихотворения В. Берестова, учить слушать стихотворение без наглядного сопровождения; учить разнообразным играм с куклой, возможности разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

    Медвежья семья. Игра «Кто спрятался?» (1, с.91).

    Познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь

    Русская народная песенка «Коза  - Дереза» (1, с.97).

    Напомнить содержание русской народной песенки; учить сопровождать чтение поэтического произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова, фразы

    «Коза с козлятами. Коза и козленок» (Сравнение). (1, с.98).

    Продолжать знакомить с внешними признаками козы, козлят; учить образовывать  слова уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

    Русская народная песенка «Заяц Егорка…» (1, с.  102).

    Познакомить с содержанием русской народной песенки, учить угадывать животное описанию; поощрять попытки прочесть стихотворный текст полностью (с помощью воспитателя).

    «Знакомство с игрушечным зайцем». Игра «Найди пару» (1, с. 104).

    Уточнить представления детей о внешнем виде зайца,  развивать память, мышление,  воспитывать бережное отношение к игрушкам.

    Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» (1, с. 109).

    Познакомить с содержанием сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», дать почувствовать  взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизировать речь.

    Научим куклу раздеваться. После проулки. Разноцветная одежда. (1, с. 110).

     Помочь детям запомнить названия предметов одежды, цвета, последовательно раздевания после прогулки; воспитывать бережное отношение к одежде; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику; учить классифицировать и группировать предметы по цвету.

    1. Рассматривание игрушек в групповой комнате (названия игрушек, их назначение, основные признаки: цвет, размер).

    2. Сюрпризный момент «Кукла заболела».

    3. Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Больная кукла» (1, с. 93).

    4. Воспитатель читает стихотворение повторно, а дети инсценируют текст (качают куклу, призывают к тишине, подносят палец к губам)(1, с. 93).

    5. Физкультминутка «Яблоко» (1, с. 93).

    6. Игра – ситуация «Готовим для кукол обед» (13, с.12).

    1. Загадывание загадки.

    2. Рассматривание сюжетной картины «Медвежья семья»,
    беседа с детьми по ее содержанию.

    3. Дети интонационно воспроизводят  

    4. Физкультминутка (1, с.92). Воспитатель предлагает  детям изобразить мишку, читает стихотворение и показывает движения, которые  дети повторяют.

    4. Игра « Кто спрятался?» (1, с. 92)

    5. Рефлексия. (1, с. 93).

    Воспитатель раздает детям корзинки и просит их собрать для мишек (шишки которые он заранее высыпал).

    1.Беседа, связанная с темой песенки.

    2.Вопросы, напоминания о событиях из детского опыта.

    3. Выразительное чтение воспитателя потешки. (Во время чтения потешки воспитатель инсценирует ее). (1,  с. 97).

    4. Воспитатель повторно читает потешку, дети выполняют показанные ранее движения.  Затем воспитатель предлагает детям во время чтения стихотворного текста договаривать фразы (1, 97).

    5. Физкультминутка «Тик – так» (1, с. 97).

    6. Игра – ситуация «Обитатели бабушкиного двора» (13, с. 26).

    7. Д./ игра «Чьи детки?» (14, с. 48)

    1. Воспитатель загадывает загадку. (Словесно описывает животных).

    2. Показ картинок, на которых изображены домашние животные и их детеныши.

    3. Рассматривание сюжетной картинки «Коза с козлятами»  (Дети произносят звукоподражание.)

    4. Физкультминутка. (Воспитатель предлагает детям представить, что они козлята, которые пришли к ручейку со своей мамой (козу изображает воспитатель)).

    5. П. / игра «Через ручеек» (1, с.81).

    6. Сравнение игрушек (1, с. 81).

    7. Рефлексия. (Воспитатель предлагает детям построить для козленка ступеньки, по которым он будет подниматься вверх и спускаться вниз.Помогает в случае необходимости).

    1. Воспитатель показывает игрушку и предлагает детям рассмотреть ее, обращает внимание детей на ушки, хвостик, лапки. Имитирует движения зайки.

    2.Вопросы, напоминания (воспитателем) о событиях из детского опыта.

    3. Педагог  выразительно читает потешку. Задает вопросы.

    4. Воспитатель повторно рассказывает потешку, предлагая детям  повторить за ним слова, поощряет детей, пытающихся рассказать стихотворный текст полностью.

    5. Дети вместе с воспитателем выбирают имя для игрушки.

    6. Физкультминутка «Зайка»(1, с.  86).

    7. Театрализованная игра «Стоит в поле теремок» (13, с.  52).

    1. Педагог  показывает игрушечного зайца и предлагает детям рассмотреть его.

    2. Воспитатель читает стихотворение

     «Вот какой забавный зайка » (сопряженное
    рассказывание текста стихотворения  детьми и воспитателем, выполнение движений, соответствующих тексту стихотворения).(1, с. 104).

    3. Физкультминутка «Зайка серенький сидит» (1, с. 105).

    4. Рассмотрение иллюстраций близких к теме стихотворения.

    5. Игра «Найди пару».(1, с. 105).

    6. П./ игра «Зайка по лесу гулял и ребяток повстречал» (13, с. 185).

    7.  Рефлексия. (Воспитатель предлагает детям построить для зайки домик из любимого строительного материала (конструктор, кубики, мягкие модули).

    1. Воспитатель показывает поочередно игрушки, дети называют самостоятельно или с подсказкой.

    2.Воспитатель  читает детям сказку С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» (1, с. 109), в процессе педагог показывает соответствующую игрушку.

    3. Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации и показать на них всех героев сказки. Во время, рассматривания питатель, задает вопрос о том, что делает каждый из героев сказки.

    4. Физкультминутка «Топотушка» (1, с. 110).

    5.  Игра – ситуация «Мыши сели на порог» (13, с. 80).

    6.П. / игра «Мыши в кладовой» (12, с. 161).

    1. Сюрпризный момент. (Знакомство с куклой).

    2. Раздевание куклы.

    ( Дети комментируют свои действия словами при раздевании куклы.Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает).

    3. П. / игра «Повторяй за мной!» (1, с. 111).

    4. Игра «Разноцветная одежда» (1, с. 11).

    5. Игровая – ситуация «Куклы обедают» (13, с. 13).

    6. Игры в парах.

    Д. / игра «Поможем убрать кукле Кате» (14, с. 123).

    1.Принимает участие в игровой ситуации «Кукла заболела»

    2. Проявляет эмоциональную отзывчивость  на стихотворение В. Берестова «Больная кукла» (1, с. 76), на доступное  музыкальное произведение колыбельная «Баю» (муз.М. Раухвергера), исполняя его для куклы.

    3. Владеет основными движениями, повторяя их за воспитателем во время физкультминутки.

    4.  Принимает участие в игровой ситуации

    «Готовим для кукол обед».

    1. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном  на сюжетной картинке Медвежья семья»

    2. Об игрушках (большой и  маленький мишка).

    3. Владеет основными движениями в игре «Мишка по лесу гулял…»(1, с. 75).

    4. Принимает участие в игре «Кто спрятался?» (1, с. 75)

    5. Выполняет простые поручения (сбирает шишки в корзинку).

    1. Умеет по словесному угадывать животное.

     2. Отвечает на простые вопросы.

    3. Проявляет  эмоциональную отзывчивость на литературно – художественное произведение (русская народная песенка «Коза – Дереза»)(1, с. 80).

    4. Владеет основными движениями в игре «Тик – так».

    1. Умеет по словесному описанию угадать животное.

    2. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Коза с козлятами», об игрушках коза», «козленок».

    3.Владеет основными движениями  в подвижной игре «Через ручеек» (1, с. 81).

    4.Проявляет желание строить самостоятельно ступеньки для козленка.

    1. Умеет по словесному описанию угадать животное.

    2.Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту литературно – художественное произведение (русская народная песенка «Заяц Егорка…»), отвечает на простые вопросы.

    3. Владеет основными  движениями при выполнении физкультминутки под музыку в обработке Н. Римского – Корсакова «Заинька».

    4. Принимает активное участие в Театрализованной игре «Стоит в поле теремок»

    1. Может по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемой игрушке «зайка».

    2. Отвечает на простые вопросы.

    3. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зайка серенький сидит» (1, с. 87).

    4. Принимает участие в игре «Найди пару» (1, с. 87).

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (С. Маршак.«Сказка о глупом мышонке»).

    2. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Топотушки».

    3. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка зернышек).

    1. Принимает участие в игровой ситуации «Раздевание куклы», в подвижной игре «Повторяй за мной!», игре « Разноцветная одежда».

    2. Выполняет простейшие поручения взрослого (раздеть куклу, сложить одежду в кукольный шкафчик, уложить  куклу спать).

    Яблоки или муляж яблока, сюжетная картинка или иллюстрация к стихотворению В. Берестова, кукла, термометр.

    Сюжетная картина «Медвежья семья», игрушечные маленький и

    большой мишка.

    Игрушечная коза, коробка, веточки.

    Шапочка козы.

    Игрушечные коза и козлята, сюжетная картинка «Коза с козлятами». Шапочки козы и козлят, ободки с рожками, голубая лента.

    Игрушка « заяц». Игрушки разного цвета (мячики, кубики и т. п.),2 корзинки, морковь или муляж.

    Русский народный костюм; убранство в русском стиле; фигурки народного театра(мышка, лягушка, лисичка, зайка, медведь, волк).

    \

    Игрушечные зайцы, строительный материал (конструктор, кубики, мягкие модули).

    Иллюстрации к сказке,  игрушки - герои сказки (мышка, очка, утка, лягушка, лошадка, кот).

    Игрушечный шкаф, стул, кукла, кукольная одежда, картинки  с изображением предметов одежды разного цвета (синего, красного, желтого), 3 куб или шарика синего, красного, желтого цвета.

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    Декабрь

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Русская народная песенка «Наша Маша маленька…» (1, с. 115).

    Познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание песенки, обратить внимание на слова аленъка, черноброва; учить согласовывать слова и предложения.

    Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»

    ( 1, с. 116).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять   в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

    Русская народная песенка «Чики, чики…» (1, с. 123).

     Познакомить с русской народной песенкой; развивать память; учить проговаривать   отдельные слова вслед за воспитателем; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.

    Ежик. Игра «Волшебный мешочек» (1, с. 124).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической  речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

    Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…» (1,с. 131).

    Познакомить детей с произведением Н. Пикулевой «Надувала Кошка шар»; обогащать активизировать речь детей; учить различать желтый, красный, синий цвета.

    Рассматривание сюжетной картины «Лиса и лисятами». Знакомство с игрушечной лисой. (1, с. 132).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

    Театрализованный показ сказки «Теремок» (в обработке М. Булатова). (1, с. 141).

    Повторить содержание сказки «Теремок», помочь запомнить сказку, развивать способность следить за действиями воспитателя; вовлекать детей в инсценировку сказки; активизировать речь; закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между лая прямыми движениями, любоваться готовым изделием.

    «Как зверята готовятся к празднику елки». (1, с.139).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; активизировать; словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к растениям (ёлке).

    1.Беседа, связанная с темой песенки.

    2. Дети рассматривают у окна зимний пейзаж. Показ куклы одетой в зимнюю одежду.

    3. Воспитатель выразительно читает потешку.

    4. Анализ произведения.

     5. Показ иллюстраций близких к теме потешки.

    6. Физкультминутка «Топотушка» (1, с. 116).

    (Воспитатель читает стихотворные строки  и показывает движения, которые дети повторяют).

    1.Создается (воспитателем)  эмоциональный настрой у детей.

    2. Рассматривание изображений  птиц. (1, с. 117) ( работа с фланелеграфом).

    3. Беседа о кормлении птиц(1, с. 117).

    4. Рассказ воспитателя о жизни птиц зимой. (1, с. 117).

    5.Физкультминутка « Ой, летали птички…,» Воспитатель читает стихотворные строки, а дети имитируют движения птиц. (1, с. 117).

    6. Игра «Какие бывают птицы» (1, с. 118).

    (Воспитатель раздает детям картинки с изображениями птиц (ворона, воробей, синица, гирь)).

    7. Рефлексия. Дети могут взять игрушечных птиц и покормить их в кормушке, насыпав туда пшено.

    1. Наблюдение за птицами у окна: где сидят птицы, как они согреваются, где ищут корм, как можно помочь птицам зимой.

    2. Воспитатель выразительно читает потешку. (Показывая детям картинки, иллюстрирующие русскую народную песенку,  просит их рассказать, что они видят на ней.)

    3. Физкультминутка. Игра «Чики – чики…» (1, с. 124).

    4. Слушание  голоса птиц. Аудиозапись «Звуки в лесу».

    5. П./ игра « Птички раз, птички два!» (12, с. 163).

    6. Совместная продуктивная деятельность (Лепка ягод для птиц) (1, с. 124).

    7. Рефлексия. Свободные игры детей (Вылепленные изделия раскладываются перед птичкой).

    1. Рассматривание иллюстраций с изображением ежа.

    2. Чтение стихотворения, показ действий на фланелеграфе. (Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинку, на которой изображен ёж, и напевает:

    «Маленький ежик...,)  (1, с. 125).

    3. Рассказ воспитателя о еже: где живет, чем питается, как выглядит, для чего нужны ежу колючки. Дети слушают рассказ воспитателя (Сопровождается показом картинок). (1, с. 125).

    4. Физкультминутка «Ежик топал по дорожке…» (1, с. 126) (Воспитатель читает детям стихотворные строки, а дети имитируют движения).

    5. Игра «Волшебный мешочек» (1, с. 126).

    6. Игра – ситуация «На лестной тропинке» (13, с. 64).

    1. Рассказ  о Новогодних праздниках (1, с. 131).

    2. Рассматривание иллюстраций с изображением  ёлочек с  шарами.

    3. Чтение стихотворения Н. Пикулаевой «Надувала Кошка шар…» (1, с. 131).

    ( Показывает воздушные шары разного цвета и один шарик надувает.Педагог может показать, как лопается шарик).

    4.Воспитатель повторно читает стихотворение, дети договаривают фразы. Можно предложить детям рассказать стихотворение полностью.

    5. Физкультминутка «Елочка» (1, с. 132).

    (Дети по примеру воспитателя изображают ёлочку: растопыривают пальцы на руках, кружатся, приставляют кисти рук («иголочки») к голове, талии, бедрам).

    6. Совместная воспитателя с детьми  продуктивная деятельность (лепка разноцветных шаров) (1. с, 132).

    7.Рефлексия. Вылепленные изделия раскладываются на полочку и обыгрываются с детьми.

    1. Организационный момент. В гости к лисе и ее деткам лисятам.

    2. Рассматривание сюжетной картинки. Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинку, на которой изображена лиса с лисятами, и спрашивает детей: «Кто на картинке изображен?» (Дети отвечают.) (1, с. 132).

    3. Рассказ воспитателя по сюжетной картинке. (Дети слушают воспитателя) (1, с. 132).

    4. Физкультминутка. «Мы играем целый день…» (1, с. 133). (Воспитатель читает стихотворение, а дети имитируют движения).

    5. Игра «Знакомство с игрушечной лисой».

    ( Дети по просьбе воспитателя показывают голову, лапы, хвост, шерсть у лисы, при этом употребляют слова: рыжая, пушистый, мягкая, красивая, длинный, большая)  (1, с. 133).

    6.  П. /игра «Выпал белый снежок» (12, с. 151).

    7. Театрализованная игра «Рукавичка» (Воспитатель распределяет роли).

    8. Рефлексия. Воспитатель дает несколько игрушек детям. Они в парах рассказывают друг другу о лисе, гладят ее.

    1. Организационный момент. (На столе установлены декорации для театрализованного показа сказки «Теремок» и расставлены  фигурки героев представления).

    2. Основная часть. Рассказывание сказки. (Воспитатель рассказывает сказку «Теремок», выставляет фигурки персонажей на столе  ходу действия и побуждает детей досказывать за ним отдельные фразы, слова, звукоподражания животным).

    3. Физкультминутка. «Кто в тереме живет?» (1, 138).

    4. Нравственное воспитание. Игра «Вежливый медвежонок» (13, с. 104).

    5.  Инсценировка эпизода сказки: дети (одеты в костюмы животных)  изображают, как разбегались звери из теремка.

    1. Беседа воспитателя о предстоящем новогоднем празднике, праздник елки.

    2. Рассказ воспитателя, «Как зверята готовятся к праздику елки». Выставляет на фланелеграфе фигурки зверей или на столе - игрушки (заяц, волк,  медведь, лиса), при этом вместе с детьми их называет.

    3. Физкультминутка «У маленьких детишек елочка большая…»(1, с. 140).

    4. Игра «Найди каждому снеговику елочку» (1, с. 140).

    5. Игра – ситуация «В лесу» (13, с51).

    6. Рефлексия. Дети могут взять шарики, бусы и украсить макет елки.

    1.Участвует в наблюдении за погодой из окна.

    2. Отвечает на  вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость на литературно-художественное произведение (русская народная песенка «Наша Маша маленъка...»).

    3. С интересом рассматривает иллюстрации.

    3. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Топотушки».

    1. Может по просьбе взрослого рассказать об изображением на картинках.

    2.  Отвечает на вопросы в беседе о кормлении птиц.

    3. С интересом слушает рассказ воспитателя о жизни птиц зимой.

    4. Принимает участие в игре «Какие бывают птицы».

    5.  Владеет основными движениями в двигательном упражнении «Ой, летели птички...».

    1. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

    2. Эмоционально отзывается на доступные возрасту литературно-художественные произведения (русская народная песенка «Чики, чики...»).

    3. Участвует в наблюдении за птицами из окна.

    4. Проявляет интерес к игре  «Чики, чики…».

    5.  Активно работает в  продуктивной деятельности (лепка ягод для птичек).

    1.С интересом слушает рассказ воспитателя о еже.

    2. Отвечает на простые вопросы.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке.

     4. Владеет основными движениями при выполнении двигательного упражнения «Ежик топал по дорожке...».

    5. Принимает участие в играх:  «Волшебный мешочек», «На лестной тропинке».

    1. С интересом слушает рассказ воспитателя о предстоящем новогоднем празднике.

    2. Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...».

    3. Отвечает на вопросы педагога.

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Елочка».

    5. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка разноцветных шаров).

    1. С интересом рассматривает сюжетную картинку « с лисятами».

    2.  Слушает рассказ воспитателя по ней, по просьбе взрослого может рассказать о изображенном на картинке.

    3. Отвечает на простые вопросы, владеет основными движениями. 4. Принимает участие в игре «Знакомство с игрушечной лисой».

    1. С интересом слушает русскую народную сказку в исполнении воспитателя.

    2. Следит за развитием действий в театрализованном показе (с помощью игрушек).

    3. Владеет основными движениями при выполнении подражательного упражнения «Кто в тереме живет?».

    1. С интересом слушает рассказ воспитателя «Как зверята готовятся к празднику елки».

    2. Отвечает на вопросы, владеет  основными движениями  при выполнении упражнения  «У маленьких детишек елочка большая…».

    3. Принимает участие

    в игре «Найди каждому снеговику елочку».

    Иллюстрации к потешке, сюжетные картинки по теме, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (снеговик, круги разного размера из бумаги белого цвета).

    Фланелеграф, картинки с изображением птиц (синица, снегирь, воробей, ворона), кормушка, пшено.

    Иллюстрация к русской народной песенке, игрушка птичка, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (ягоды, имеющие круглую форму, например ягоды рябины). Аудиозапись «Звуки в лесу».

    Фланелеграф, картинка с изображением ежа, игрушка еж, миска с молоком.

    Воздушные шары, елочные шары.

    Иллюстрации, на которых изображены  новогодние праздники.

    Фотографии, на которых дети участвуют в новогодних утренниках.

    Фланелеграф, картинка с изображением лисы и лисят на фоне дерева и куста, игрушка мышь, игрушка лис.

    Оборудование для театрализованного показа сказки (игрушки, декорации), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа(стены, крыша).

    Макет ёлки из картона или пластмассы, игрушки или фигурки зверят (заяц, волк, медведь, лиса), шарики (синие, красные), белые бусы; 2 ёлки для иг-1 (большая и маленькая), 2 снеговика (большой и маленький) для размещения на фланелеграфе; для каждого ребенка аналогичный набор.

    Январь

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Русская  народная песенка «Ай – ду – ду ,ду – ду, ду – ду! Сидит ворон на дубу» Дудочки для ребят(1, с. 145).

    Познакомить с песенкой; упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно.

    «Лесные жители». Игра «Выкладывание елочек из треугольников» (1, с. 147). Учить внимательно, слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие характерные особенности животных; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и  активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

    Стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?»  (1, С. 153).

    Познакомить с произведением Н. Саксонской «Где мой пальчик?», учить добавлять  слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь; совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.

    Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви» (1, с. 155).

    Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; закрепить знания детей о предметах верхней одежды.

    Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница». Яблочки (1, с. 161).

    Познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать умещать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; продолжать учить разный, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием.

    «Игрушки в гостях у ребят». Игра « Расставь посуду» (1, с. 162).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке словом и предложениями, стоящими из 3-4 слов, отмечая ее особенности и характер действий с ней; обогатить и активизировать  словарь по теме.

    Стихотворение В. Хорола «Зайчик» (1, с. 167).

    Познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик». Развивать память, закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять  ранее приобретенные навыки.

    «Устроим кукле комнату». Игра «Найди кроватку для каждой игрушки» (1, с. 169).

    Учить  внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить  отвечать на вопросы словом и предложениями , состоящих из 3 – 4 слов, в которых говорится о мебели и их назначении, учить использовать в речи глагол «лежать» в повелительном наклонении («ляг»).

    1.Показ  дудочки.

    2. Чтение русской народной песенки «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду» (1, с. 146).

    3. Показ  детям иллюстраций к песенке и  рассказ детей о том, что нарисовано на картинке.

    4. Во время повторного чтения  воспитатель побуждает произносить  звукоподражающие слова, договаривать фразы.

    5.  Физкультминутка «Руки» (1, с. 146).

    6. Игра – ситуация «Волшебная дудочка» (13, с. 85).

    1. Беседа о лесных жителях.

    2.  Воспитатель выставляет на фланелеграф плоскостное изображение ели, берет игрушку зайца и читает четверостишие:

    «Из сугроба на опушке…» (1, с. 147).  (Дети отвечают на вопросы воспитателя, согласовывают действия со словами).

    3.   Педагог ставит картинку с зайцем под макет елки, читает следующее четверостишие:

    «Трусишка зайка серенький…» (закрепление части тела животного) (1, с. 147).

    4. Воспитатель берет картинку с медведем или игрушку медведя и читает стихотворение:

    «Мишка косолапый по лесу идет» (1, с. 147).

    5. Физкультминутка «Зайка серенький сидит…» (Дети встают в круг, взрослый - в центре).

     (1, с. 148).

    6. Игра «Выкладывание ёлочек из треугольников» (1, 148).

    7. Театрализованная игра

     Игра – ситуация «В лесу» (13, с. 51).

    8. Рефлексия.Дети коллективно, по группам, выкладывают на большой карточке елку, состоящую из четырех треугольников.

    1. Дети с воспитателем стоят у окна, наблюдают за падающим снегом. (Дети отвечают, правильные ответы,  повторяют хором и индивидуально) (1, с. 153).

    2. Воспитатель читает стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?», инсценируя его(1, с. 154).

    3.  Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрацию к стихотворению и рассказать, что они видят на картинке. ( Дети надевают варежки, воспитатель читает стихотворение повторно.Во время чтения дети снимают варежки и показывают большой пальчик в соответствии с текстом.) (1, с. 154).

    4. Физкультминутка «Зимние забавы» (Дети имитируют игру в снежки (можно раздать «снежки» - комочки, сделанные из ваты, тампона или поролона), катание на санках (дети разбиваются на пары; один бежит впереди, как бы катя санки за веревку, второй бежит следом за первым, «держась за веревку») (1, с. 154).

    5. Совместная продуктивная деятельность (лепка снежных комочков) (1, с. 154).

    1. Игровая ситуация «Одевание куклы на прогулку» (Воспитатель показывает детям, в какой последовательности нужно одеваться, просит детей помогать.)

     (1, с. 155).

    2. Рассматривание сюжетной картинки.

    (Внимание ребят привлекается к картинке с изображением детей в зимней одежде и обуви.) (1, с. 155).

    3. «Пришла зима.

    (Рассказ воспитателя, сопровождающийся показом одежды.) (1, с. 156).  

    4. Физкультминутка « На дворе мороз и ветер…» (1, с.156). (Дети выполняют движения, о которых говорится в тексте.)

    5. Дидактическая игра «Что не нужно?».

    (Воспитатель в любом порядке показывает картинки с изображением летней и зимней одежды и обуви и спрашивает у детей, нужно ли это надевать зимой.) (1, с. 156).

    6. Игра «Сравнение одежды и обуви» (разные шапки, ботинки, варежки и т. д.).(1, с. 156).

    7. Рефлексия. Воспитатель (берет куклу и выводит детей в раздевалку). Ребята, мы учили куклу Катю одеваться, а теперь она посмотрит, как вы сами умеете одеваться.(1, с. 156).

    1. Беседа, связанная с темой стихотворения.

    (Ответы детей.)

    2. Воспитатель читает стихотворение «Помощница» Н, Сынгаевского.

    3.Показ детям сюжетной картинки по теме. (Воспитатель   просит рассказать, что изображено на картинке? На   картинке идет дождь или светит солнце.

    4.Читает педагог  стихотворение повторно, дети договаривают фразы.

    5. Физкультминутка «Собираем яблоки» (1, с. 161).

    6. Участие в продуктивной деятельности в свободное время (лепка яблок) (1, с. 161).

    7.Рефлексия.

    Воспитатель. Вот какой большой урожай яблок мы собрали! Дима, какого цвета у тебя яблоко? А у тебя, Галя? (Ответы детей.)

    1. Беседа. Ситуация «К нам пришли гости». (1, с. 162).

    2. Действия с игрушками.

      Воспитатель (ставит на стол матрешку и спрашивает). Кто это? (Матрешка.) А что? (Мяч.)

    (1, с. 162).

    3. Физкультминутка «Посмотрите в магазине…» (1, с. 163).

    4. Игра «Расставь посуду»

    ( упражнять детей в умении употреблять в речи названия предметов посуды ) (1, с. 163).

    5. Сюжетно – ролевая игра «Куклы в гостях у ребят» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол: расставляют игрушечные тарелки, чашки раскладывают ложки, салфетки, затем приглашают за стол).

    6. П. / игра «Паровозик» (12, с. 158).

    7. Рефлексия. Дети играют с куклами и игрушечной мебелью. Устраивают куклам комнаты.

    1. Создается  эмоциональный настрой у детей соответствующий стихотворению.

    2. Воспитатель читает стихотворение В. Хорола «Зайчик» (1, с. 167).

    3. Рассматривание иллюстраций к стихотворению. Дети рассказывают, что изображено на картинке, отвечают на вопросы.(1, с. 168).

    4. Воспитатель предлагает пожалеть зайчонка, погладить его, закутать его в одеяло, чтобы он согрелся. Затем педагог читает стихотворение повторно.

    5. Физкультминутка «Зайка серенький» (1, с. 168).

    5. Игровая – ситуация «Что растет на грядке» (Дети предлагают овощи зайке)(12, с. 43).

    6. Театрализованная игра «Звери встречают Новый год» (13, с. 59).

    1. Создание проблемной ситуации(1, с. 169).

    2. Создание комнаты для куклы. (1, с. 169).

    3. Физкультминутки «Выпал беленький снежок» (1, с. 170).

    4. Игра «Найди кроватку для куколки» (дети устанавливают различие между предметами, имеющие одинаковое название) (1, с. 170).

    5. П. / игра «Лови, бросай, упасть не давай» (12, с. 156).

    6. Игра – ситуация «Наводим чистоту в комнате» (13, с. 16).

    7. Рефлексия. Дети играют с куклами и игрушечной мебелью. Устраивают куклам комнаты.

    1. Может по просьбе взрослого рассказать о дудочке.

    2. Отвечает га вопросы.

    3. Проявляет эмоциональную отзывчивость  на красоту окружающих предметов (дудочки), на русскую народную песенку «Ай ду – ду, ду – ду, ду – ду! Сидит ворон на дубу».

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Руки».

    5. Принимает активное участие в игре «Волшебная дудочка».

    1. С  интересом слушает рассказ воспитателя о лесных жителях.

    2.  Отвечает на простые вопросы.

    3.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зайка серенький сидит...».

    4.  Принимает участие в игре «Выкладывание ёлочек из треугольников»,  «В лесу».

    1. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

    2. Выражает эмоциональную отзывчивость на стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?».

    3. Участвует в наблюдениях за зимней природой из окна.

    4. С интересом рассматривает иллюстрации к художественному произведению.

    5. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка снежков).

    1. Принимает участие в игровой ситуации «Одевание куклы на прогулку»,  играх «Что не нужно?», «Сравнение одежды и обуви».

    2. Отвечает на вопросы, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке.

    3.  С интересом слушает рассказ воспитателя о том, как одеваться на прогулку зимой.

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «На дворе мороз и ветер».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение «Помощница» Н. Сынгаевского.

    2. С интересом рассматривает сюжетную  картинку, иллюстрирующую стихотворение.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Собираем яблоки».

    5. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка яблок).

    1. Умеет по словесному указанию находить предметы по названию (маленькая и большая матрешки).

    2. Выполняет простейшие поручения (действия с игрушками,

    игра «Расставь посуду») взрослого.

    3. Отвечает на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя об игрушках.

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Посмотрите, в магазине...».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение  В. Хорола «Зайчик».

    2.С интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению.

    3.Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    4. Отвечает на вопросы воспитателя.

    5.  Владеет основными движениями  при выполнении упражнения «Зайка серенький сидит».

    6. Принимает активное участие в театрализованной игре «Звери встречают Новый год».

    1. Принимает участие в создании комнаты для куклы, в игре «Найди кроватку для каждой игрушки».

    2. Отвечает на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя о комнате куклы Кати.

    3.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Выпал беленький снежок».

    4.  Соблюдает правила  в подвижной игре ««Лови, бросай, упасть не давай».

    Иллюстрации, игрушечная дудочка, шапочки птиц.

    Фланелеграф, картинки с изображением животных (волк, медведь, заяц) или игрушки животных, макет или рисунок ёлки, лукошко с шишками, картинка с изображением спящего зимой в берлоге медведя.

    Для игры: одна демонстрационная большая карточка, на которой выполнен силуэт ёлки из трех треугольников; 3 вырезанных из зеленой бумаги треугольника, совпадающих повеличин; с треугольниками, составляющими силуэт.

    Аудиозаписи для создания образов лесных зверей.

    Варежки, иллюстрации к стихотворению, сюжетные картинки, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (снеговик, круги из белой и цветной бума разной величины), пластилин, салфетка, дощечка, веточки.

    Фланелеграф, картинки с изображением детей в зимней одежде и обуви, кукла, коробка с одеждой (шапка, шуба, шарф, варежки, сапоги, штаны, кофта); предметные картинки с изображением летней и зимней одежды и обуви.

    Для  игры: карточки (мальчик в синем пальто, девочка в красном пальто), набор одежды синего и красного цветов (шапки, шарфы, ботинки, варежки).

    Сюжетная картинка, фланелеграф, фигурки для фланеграфа (яблоки  разного цвета), муляжи яблок, пластилин, салфетка, дощечка.

    Матрешка, мяч, машина; тарелка глубокая, 2 тарелочки  мелких, чашка, стакан, кружка, ложка, вилка, поднос.

    Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (зайчик, морковка), морковь или ее муляж. Елка, куклы бибабо( медведь, волк, лиса, заяц).

    Кукла, игрушечная мебель (кровать, стол, стул, шкаф, буфет), одежда для куклы, игрушечная посуда.

    Февраль

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    «Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Сказка Л. Н. Толстого Три медведя» (1, с. 174).

    Познакомить с содержанием сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»; дать возможность, что рассматривать рисунки в книгах очень интересно; развивать память, активизировать речь, помогать  детям играть в сказку.

    «Такие разные предметы» Игра «Найди на ощупь». (1, с. 175).

    Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы - шарик, кубик, кирпичик - в разнообразной обстановке: по предъявлению это?); среди нескольких других, разных по названию и цвету; по слову воспитателя (найдите, кубик).

    Высотской «Холодно», учить повторять фразы вслед  за воспитателем; учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию.

    Наблюдение за птичкой. Игра

    « Птички» (1, с. 182).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи.Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать  и активизировать словарь по теме. Добиваться, чтобы, наблюдая за птицей в клетке, дети называли, что  она делает: летает, прыгает, клюет, смотрит.

    Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?(1, с. 191).

    Познакомить со стихотворением А. Барто «Кто как кричит?»; совершенствовать, понимать вопросы, учить различать птиц; слушать музыку, выполнять музыкально-ритмические движения.

    Музыкальное сопровождение: «Птичка» (муз.Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).

    Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили». Игра «Рассматривание разных игрушечных птиц»(1, с. 189).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать; следить за рассказом воспитателя, понимать , добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем; обогатить и активизировать словарь по теме; вызвать желание оберегать птиц и ухаживать за ними.

    Сказка  В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» (1, с. 195).

    Познакомить с содержанием сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?», учить распознавать  на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память и внимание.

    Игра «Угадай по голосу». Рассматривание сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» (1, с. 196).

    Учить внимательно, слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3 – 4 слов,  обогащать и активизировать словарь по теме; учить детей рассматривать, сравняет сказки, угадывать по голосу.

    1. Игровая -  ситуация « В гости пришла медвежья семья» (На столе стоят игрушечные медведи разной величины). (1, с. 174).

    2. Воспитатель читает сказку Л. Н. Толстого «Три медведя».

    3. Показ детям иллюстраций по теме сказки Л. Н. Толстого

     « Три медведя». (Воспитатель просит детей рассказать,  что нарисовано на картинке, и ответить на вопросы). (1, 174).

    4. Импровизация по стихотворению  «Мишка танцует». Выполнение движений соответствующих тексту (1, с. 178).

    5. Физкультминутка «Зарядка для рук» (1, с. 175).

    6. Дети принимают активное участие  в продуктивной деятельности (рисование узоров на тарелочке).(1, с. 178).

    7. Рефлексия. Рисунки выставляются на стенде.

    ( Воспитатель. Сколько красивых тарелочек теперь будет у медведей. Они очень рады подаркам и говорят вам спасибо.)

    1. Создание проблемной ситуации. (1, с. 175).

    2. Рассматривание строительного материала. Воспитатель (показывает и предлагает всем по очереди назвать кубик, шарик, кирпичик)

    (1, с. 176).

    3. Физкультминутка. «Целый день – тук да тук…». Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения (пальчиковая игра) (1, с. 176).

    4. Игра « Найди на ощупь», «Чудесный мешочек» (Дети отвечают на вопросы воспитателя).  (1, с. 176).

    5. Рассказ воспитателя о признаках, кирпичика, кубика и шарика.

    6. П. /игра «Раздувайся, мой шар!» (12, с. 157).

    7. Рефлексия. Занятие заканчивается игрой детей с формами. По совету воспитателя ребята строят дорожку к домику, прокатывают шарики в воротца, строят из кубиков башенки.

    1. Загадка о котенке. (1, с. 181).

    2. Выразительное чтение  стихотворения О. Высотской «Холодно» (1, с. 181).

    3. Воспитатель показывает сюжетные картинки и просит детей ответить на вопросы:  «Что нарисовано на картинке?

    Почему вы думаете, что на картинке изображена зима?» (1, с. 181).

    4. Физкультминутка «Мыли мылом ушки…» (1, с. 181).

    5. Игровая ситуация «Веселый автобус» (13, с. 47).

    6. П./ игра «Мыши в кладовой» (12, с. 161).

    1. Рассмотреть картинки, на которых изображены птицы.

    2.Наблюдение за птичкой в клетке. Дети рассказывают, что делают птички? Как смотрит? Как птица прыгает, как поворачивает голову?  (1, с. 183).

    3. Рассказ воспитателя, о зимующих птицах используя «Животные картинки» (1, с. 183).

    4. Физкультминутка «Ой, летели птички…» (Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения) (1, с. 183).

    5. Игра «Птички» (одна – много)(1, с. 184).

    6. Целевая прогулка.

    Дети вместе с воспитателем насыпают в пакет зерно, крошки, одеваются и выходят улицу. Педагог  раздает каждому ребенку по горсточке корма и показывает, как надо рассыпать корм на снегу, дети повторяют(1, с. 188).

    7. Рефлексия. Проводится релаксация под спокойную музыку для уравновешивания эмоционального: состояния детей: дети с закрытыми глазами по инструкции воспитателя поглаживают свои руки, пальчики, ноги, уши, щеки, живот.

    1.Организационный момент.  Наблюдение за снегопадом из окна.

    2. Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»(1, с. 191).

    3. Педагог зачитывает отдельные строки стихотворения и спрашивает, кто так кричит. Дети отвечают. Если ответ правильный, прикрепляет к фланелерафу изображение животного или птицы.(1, с. 192).

    4. Исполнение песни. Воспитатель поет песню «Птичка» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой. Затем вместе с детьми проговаривает повторяющиеся слова «к нам», «дам», «клюют», «поют» и предлагает детям спеть песню вместе.(1, с. 192).

    5. Физкультминутка  «Зарядка для ног» (1, с. 192).

    6. П./ игра «Курочка и цыплята» (12, с. 160).

    1. Беседа о  птицах. (1, 189).

    2. Дыхательное упражнение «Согреем  руки» (1, с. 190).

    3. Импровизация «Птицы к нам прилетели» (Хоровые и индивидуальные ответы.) (1, с. 190).

    4. Физкультминутка «Гребешок аленький…» (Воспитатель читает стихотворение,  дети имитируют движения.) (1, с. 190).

    5. Игра «Рассматривание разных картинок» (Дети называют птицу и отмечают особенности разных игрушечных птиц.) (1,  с. 191).

    6. Комплекс №2 «Красногрудый снегирек» (Дети на бегу взмахивают руками, как крыльями, насыпают зернышки, клюют (имитация)).912, с. 153).

    7. Рефлексия. Дети насыпают в кормушку зернышки, крошки и «кормят» игрушечных птиц.

    1. Беседа, связанная с темой сказки.

    2 Воспитатель читает сказку В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» и в процессе чтения показывает персонажей сказки (игрушки) (1, с. 196).

    3. Педагог приглашает детей рассмотреть иллюстрации к сказке.

    4. Дети рассказывают сказку, отвечая на вопросы воспитателя.(1, с. 196).

    5. Воспитатель поет песню «А это кто?»

    (сл. Ю. Островского, муз.Р. Рустамова). Песня исполняется как загадка. После каждого куплета воспитатель останавливается и спрашивает «Кто это поет?». Дети отгадывают.

    6. Физкультминутка «Мы гуляем» (1, с. 196).

    7.  Совместная деятельность воспитателя и детей в продуктивной деятельности (лепка печенья).

    1. Организационный момент.

    Воспитатель. Ребята, вы знаете, кто говорит «мяу»? (Дети отвечают.)  

    2. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?».

    3. Упражнение в звукоподражании.

    (Воспитатель читает сказку. Показывает иллюстрации к сказке, на которых изображены: Щенок, Петух, Мышонок, Пес, Кошка (дети отвечают на вопросы воспитателя))(1, с. 197).

    4. Физкультминутка «Кошка очень хороша…» (1, с. 198).

    5. Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» (дети внимательно рассматривают  и сравнивают героев, отмечают  их внешние особенности)(1, с. 198).

    6. П. / игра «Как у нашей кошки» (12, с. 150).

    7. Рефлексия. Дети изображают героев сказки:  Щенка, Петуха, Мышонка, Кошку, Пса (пищат, рычат, кукарекают, лают) (1, с. 199).

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку  «Три медведя» Л. Н. Толстого.

    2.С интересом рассматривает иллюстрации к сказке.

    3. Может по  просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    4. Отвечает на вопросы.

    5. Владеет основными движениями  при выполнении упражнения «Зарядка для рук».

    6. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка мисок для медведей).

    1. Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы  по названию (детали строительного материала).

    2. Принимает участие в рассматривании строительного материала в игре «Найди на ощупь», «Чудесный мешочек».

     3. С интересом  слушает рассказ воспитателя о признаках кирпичика, кубика и шарика.

    4.Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Целый день - тук да тук...».

    1.Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Высотской «Холодно».

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к произведению.

    3.  Может по  просьбе взрослого рассказать об изображенном,

    4. Отвечает на вопросы.

    5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мыли мылом ушки...».

    1. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

    2. Участвует в наблюдении за птицей в клетке.

     3. Активно принимает участие в игре «Найди кроватку для каждой игрушки».

    4. Отвечает  на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя о зимующих птицах.

    5. Владеет основными  движениями при выполнении упражнения «Ой, летели птички».

    1. Участвует в наблюдениях за снегопадом из окна,.

    2. Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Барто «Кто как кричит?».

    3. Показывает активность при исполнении песни «Птичка» (муз.Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).

    4. Отвечает на вопросы, владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зарядка для ног», игры «Курочка ряба».

    1. Принимает участие в беседе о птицах.

    2. Проявляет активность  в игре «Рассматривание разных игрушечных птиц».

    3.  Импровизации «Птицы к нам прилетели»,.

    4. Отвечает на вопросы воспитателя.

    5. Владеет основными движениями при имитации действий петушка и лисы.

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку Сутеева «Кто сказал «мяу»?»,

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к произведению.

    3. может  по просьбе взрослого рассказать об изображенном,.

    4. Отвечает на вопросы взрослого.

    5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы гуляем».

    6. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка печенья).

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку Гутеева «Кто сказал «Мяу»?»,

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к произведению.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном,.

    4. Отвечает на вопросы, владеет основными движениями при имитации действий кошки и мышки.

    5. Принимает участие в рассматривании и сравнении героев сказки.

    Оборудование для театрализованного показа сказки (игрушки, декорации). Книга Л. Н. Толстого «Три медведя». Тарелки с узором (листочки, цветы, горох), кисти, краски.

    Шарик, кубик, кирпичик.

    Для игры: набор камешков, желудей, деревяшек, кусочков ткани и меха, ваты.

    Сюжетные картинки, игрушка котенок.

    Для игры: Картинки, на которых изображены птицы,  птица в клетке, «живые картинки» с зимующими птицами,

    несколько игрушечных воробьев и одна сорока, кормушка, пшено.

    Иллюстрации к стихотворению, фланелеграф, картинки с изображением птиц и других животных (петух, курица, кошка, корова, утка, птичка).

    Картина с изображением зимнего пейзажа, корм, зернышки, крошки, птички-игрушки (снегири, воробьи, синички, сова, курочка, петушок), мольберт, изображения совы, курицы, петуха, лисы.

    Иллюстрации к рассказу В. Сутеева; игрушки (щенок, кошка, собака, пчела, рыба, мышка, лягушка).

    Фланелеграф, иллюстрации к сказке, на которых изображены Щенок, Мышонок, Петух, Пес, Кошка.

    Март

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова). Ягоды для снегиря. (1, с. 202).

    Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек»; развивать способности активно проговаривать  простые и более сложные фразы, отвечая на вопросы воспитателя; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; учить аккуратно укладывать вые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.

    Ознакомление с качествами предметов. Игра «Широкий и узкий» (1, с. 204).

     Учить внимательно, слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; учить использовать в речи прилагательные: широкий - узкий; обогащать и активизировать слоись по теме; воспитывать заботливое отношение к природе.

    Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком…». Кузовок. (1, с. 209)

    Познакомить с содержанием русской народной песенки «Бежала лесочком с кузовочком...», совершенствовать память и внимание, поощрять попытки рассказать стихотворный текст.

    «Наблюдение за рыбками в аквариуме». Игра «Сравнение рыбок». (1, с. 211).

    Учить внимательно,  наблюдать за рыбкой, отмечать ее особенности (имеет плавники, глаза, рот).

    Обучать составлению предложений с использованием знакомых слов (рыбка, плавает, в воде);  помочь детям осознать, что рыбка живая и нуждается в уходе и бережном отношении (нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками и т. п.).

    Русская народная закличка «Солнышко – ведрышко» (1, с. 217).

    Познакомить с русской народной закличкой «Солнышко-ведрышко», обогащать активизировать словарь, развивать интонационную речь, память.

    Выбираем игрушки для прогулки.  Игра «Покажи предмет» (признаки предметов) (1, с. 218).

    Учить детей внимательно слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать: способность детей к диалогической речи.

    Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова). (1, 224).

    Познакомить с содержанием сказки «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова),  учить рассматривать рисунки-иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности.

    Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками. Игра «Какие бывают листья?».

    Учить внимательно слушать и наблюдать;  отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; помочь детям правильно называть листья, ствол( у фикуса), широкий большой лист и узкий длинный лист (дети должны усвоить, что растения растут» пьют воду, что с ними следует обращаться осторожно: можно сломать листик, стебелек).

    1. Наблюдение за изменениями в природе, за птицами.

     2. Воспитатель читает текст песенки «Снегирек» (в переводе В. Викторова) (1, с. 203).

    3. Воспитатель показывает детям иллюстрацию к стихотворению или сюжетную картинку и задает вопросы:

    Кто сидит на ветке?

    Почему промок снегирь?.(1, с. 203).

    4. Педагог  предлагает детям хором и индивидуально проговорить отдельные фразы и затем читает песенку повторно; дети договаривают фразы.

    5. Физкультминутка

     « Деревья и птички (1, с. 203).

    6. «Соберем для снегирька вкусные  ягоды»

    ( лепка ягод) (1, с. 202).

    7. Рефлексия. Воспитатель: « Для кого мы налепили столько ягодок?»

     (Ответы детей.) «Давайте угостим  снегиря ягодами». (1, с. 204).

    1. Загадки о цветах.

    2 Рассматривание и сравнение комнатных растений.

    Воспитатель (подводит детей к уголку природы)(1, с. 204).

    3. Физкультминутка «Мы ногами  - топ – топ…»(1, с. 205).

    4. Игра «Широкий и узкий»(дети находят и различают широкие и узкие предметы)(1, с. 205).

    5. П.и/ игра «Ой, что за народ!» (12, с. 148).  

    6.Работа с раздаточным материалом. (Детям раздаются конверты с раздающим материалом, содержащим части цветка фикуса в горшке.Они должны из отдельных частей сложить целый цветок).

     1. Загадывание загадки (1, с. 210).

    2. Чтение русской народной песенки  «Бежала лесочком с кузовочком...»(1, с. 210).

    3. Воспитатель читает песенку повторно, дети договаривают фразы, рассказывают  песенку самостоятельно.

    4. Физкультминутка (Дети собирают грибы в кузовок) (1, с. 210).

    5.  Театрализованная игра « Стоит  в поле теремок» (13, с. 52).

    6. П. / игра «Поедем в лес» (12, с. 158).

    1. Отгадывание загадки, предваряющей наблюдение за аквариумными рыбками: «Вильнет хвостом туда-сюда - и нет ее, и
    нет следа».

    2. Воспитатель выставляет на фланелеграф рыбку (картинка или игрушка). Дети показывают и называют голову, рот, глаза, хвост.

    3. Наблюдение за рыбками в аквариуме живого уголка, обсуждение увиденного.

    4. Понаблюдав за рыбками, дети тихонько отходят от стола, берут в руки игрушечных рыбок или картинки с их изображением и показывают голову, хвост, глаза, рот у рыбок; рассказывают, кто живет в аквариуме, как рыбки плавают, как они едят, куда прячутся.

    5. Физкультминутка «Море волнуется раз…».(1, с. 212).
    6. Игра «Сравниваем рыбок» (1, с. 212).

    7. Рефлексия. Воспитатель дает детям набор картинок с изображением рыб, и они раскладывают их на группы: большие и маленькие.

    1. Воспитатель с детьми стоят у окна, наблюдают за природой в солнечный день.

    2. Чтение русской народной заклички

    «Солнышко-ведрышко!...» (1, с. 217).

    3. Игра. (Воспитатель показывает макет фасада избушки с закрытыми ставнями и читает первые строчки заклички, затем предлагает детям произнести их. После чего педагог открывает ставни, и дети в окне видят солнышко. (1, с. 217).

    4. Физкультминутка «Пробуждение солнышка» (1, с. 217).

    5. Лепка лучиков для солнышка.(1, с. 218).

    6. Рефлексия.

    Лучики, вылепленные детьми, раскладываются на дощечке вокруг круга.

    Воспитатель. Вот какое замечательное солнышко получилось у нас! Посмотрите, как оно протянуло всем нам свои лучики. Теперь оно будет светить нам до самого вечера.

    «Вытянуло солнышко…» (1, с. 218).

    1. Беседа, связанная с темой занятия (1, с. 218).

    2. Рассматривание игрушек.

    3. Физкультминутка  «Мы ногами топ-топ...» (1, с. 219).

    4.  Игра «Покажи предмет» (признаки предметов) (1, с. 219).

    5.  П. / игра «Как у нашей кошки» (12, с. 150).

    6. Рефлексия. Дети складывают игрушки, которые они выбрали для прогулки, в корзину.

    1. К ребятам пришли гости Маша и медвежонок.

    2. Показ сказки с помощью игрушек.(1, с. 225).

    (Воспитатель читает сказку «Маша и медведь», анимируя ее с помощью игрушек.)

    3. Дети рассказывают  сказку по картинкам. В процессе рассматривания рисунков для активизации рассказа воспитатель задает вопросы:  куда пошла Маша? (1, с. 225).

    4. Инсценировка сказки Маша и медведь» (воспитатель распределяет роли)(1, с. 227).

    5.  Физкультминутка «Пальчик – мальчик, где ты был?» (1, с. 225).

    6. Воспитатель предлагает  Машеньке напечь пирожков. (Лепка пирожков). (1, с. 225).

    7. Рефлексия.

    Работы детей раскладываются на тарелочке.

    Воспитатель. Вот какие замечательные пирожки мы испекли для бабушки. Получилось много. Всем детишкам теперь хватит.

    1. Беседа в уголке природы.

    2. Рассматривание и сравнение растений.

    Воспитатель подводит детей к фикусу и китайской травке (1, с. 226).

    3. Затем воспитатель влажной тряпочкой протирает листья фикуса, травки. Обращает внимание детей на то, как осторожно надо протирать листья, чтобы не сломать их.

    4. Воспитатель показывает детям срезанные веточки деревьев, например березы, и сравнивают с комнатными растениями (1, с. 226).

    5.  Физкультминутка «Наши алые цветки…» (1, с. 226).

    6. Игра «Какие бывают листья» (1, с. 226).

    4. Рефлексия. Дети под наблюдением воспитателя поливают растения.

    1. С интересом слушает рассказ воспитателя о птицах.

    2.  Проявляет эмоциональную отзывчивость на немецкую песенку «Снегирек» (перевод В. Викторова).

    3. С интересом рассматривает иллюстрацию к произведению.

     4. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    5. Отвечает на вопросы педагога.

    6.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Деревья и птички».

    7. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка ягод).

    1. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы ногами - топ-топ...».

    2. Принимает участие в рассматривании и сравнении комнатных растений.

    3. Участвует в игре «Широкий и узкий».

    4. Отвечает на простые вопросы воспитателя.

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на русскую то песенку «Бежала лесочком лиса с кузовочком...».

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к произведению.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы взрослого.

    1. Принимает участие в рассматривании рыбок на картинке и  в аквариуме.

    2. Активно участвует в игре «Сравнение рыбок».

    3. Отвечает на вопросы во время наблюдения.

    4.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Море волнуется раз...».

    5.  Соблюдает элементарные правила поведения во время наблюдения за аквариумными рыбками.

    1. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

    2. Эмоционально реагирует на русскую народную закличку ««Солнышко-ведрышко».

    3. Участвует в наблюдении за погодными изменениями  из окна.

    4. Владеет основными движениями при  выполнении комплекса упражнений «Пробуждение солнышка».

    1. Может по просьбе взрослого рассказать об игрушках.

    2. Отвечает на вопросы.

    3.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы ногами топ-топ...».

    4. Принимает участие в игре «Покажи предмет».

    5.  Выполняет поручения взрослого (манипулирует с игрушками).

    1. Принимает участие в рассказывании русской народной  сказки «Маша и медведь».

    2.  Активно участвует в выполнении пальчиковой гимнастики «Пал мальчик, где ты был?».

    3. С увлечением участвует в инсценировке сказки Маша и медведь»

    4. Владеет основными приемами в продуктивной деятельности (лепка пирожков).

    1.Участвует в рассматривании и сравнении комнатных растений и веток деревьев.

    2. Отвечает на вопросы.

    3.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Наши алые цветки...».

    4. Принимает участие в игре «Какие бывают листья».

    Иллюстрации к произведению или сюжетные картинки, "изображения  ягод, имеющих круглую форму (рябина, калина и т. п.), пластилин, салфетка, дощечка,  игрушка птичка или фигурки птичек, фланелеграф.

    Фланелеграф, широкая и узкая полоски бумаги, ленты, игрушечная машина, 2 куклы, комнатные растения с узкими и широкими листьями (фикус «травка»), ленты, коврики, игрушки (зайчик и медведь)

    Фикус  в горшке, раздаточный материал, содержащий части фикуса.

    Иллюстрации к песенке или сюжетные картинки игрушка лиса, корзинка..

    Фланелеграф, аквариум, живые рыбки, картинки с изображением, сома, карася, щуки.

    Иллюстрация к русской народной закличке, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, макет фасада избушки), пластилин, салфетка, дощечка.

    Фланелеграф, игрушки (кукла, машина, мяч, зайчик,  медвежонок, ежик, лисичка), картинка с изображением детей во время игры во дворе.

    Для игры: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник).Строительный материал, флажок, морковь), овальной (яйцо,  огурец, игрушка кит).

    Иллюстрации к сказке, игрушки (кукла, медвежонок),

    фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (деревья, домик медведя, Маша, корзина) пластилин, салфетка, дощечка.

    Комнатные растения (фикус, «травка»), ветка дерева с почками, набор картинок с листьями.

    Апрель

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые результаты

    Материалы и оборудование

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Стихотворение  А. Плещеева «Сельская песенка». Весенняя травка.(1,с. 231).

    Познакомить со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложении, развивать память. Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет, развивать умение работать коллективно.

    Рассматривание картины « Дети играют в кубики». Игра «Разноцветные кубики»(1, с. 232).

      Учить внимательно слушать и наблюдать, понимать сюжет картины, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3—4 слов; уточнить представления детей о значении прилагательных «длинный», «короткий». Активизировать в речи детей слова - названия геометрических форм, формировать способность.

    Стихотворение  А. Веденского «Мышка». Сыр для Мышки» (1, с. 238).

    Познакомить с содержанием стихотворения А. Введенского «Мышка», учить договаривать небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении; закреплять умение скатывать из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку.

    Рассказ воспитателя «Как Катя нашла щенка». Игра «Разноцветный коврик для щенка» (1, с. 239). Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи. Упражнять  в звукоподражании голосам мышки, собаки, щенка, петуха, кошки; обогатить и актировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

    Русская народная потешка « Из – за леса, из – за гор…». Разноцветные колеса.

    Познакомить с потешкой «Из-за леса, из-за гор...», поощрять попытки прочесть сстихотворный текст целиком; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов.

    Что делает повар? Игра «Найди предметы для повара» (1, с. 246).

    Учить на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение к труду повара.

    Рассказ Г. Балла «Желтячок». Яйцо (1, с. 252).

    Познакомить с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животного зависит от его внешних признаков; продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке.

    «Что делает шофер? Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину» (1, с. 251).

    Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

    1. Воспитатель с детьми у окна наблюдают за изменениями, происходящими в природе.

    (Пришла весна. На улице ярко светит солнышко. Дни стали теплее.)

    2. Воспитатель обращает внимание детей, как в стихотворении А. Плещеева«Сельская песенка» описывается весна(1, с. 230).

    3. Показ детям иллюстраций к стихотворению или сюжетную картинку. (Вопросы детям:

    Про какое время года рассказывается в стихотворении?) (1, с. 230).

    4. Дети вслед за воспитателем проговаривают фразы из стихотворения (хором и индивидуально). Затем педагог предлагает рассказать стихотворение тем детям, кто запомнил.

    5. Физкультминутка «Ветерок» (1,  с. 232).

    6. Лепка травки (1, с. 232).

    7. Рефлексия.(1, с. 232).

    Воспитатель. Вот как много вы слепили травинок! Целый лужок у нас получился, и хочется пробежаться по нему, как летом, босиком.

    1. Воспитатель. Ребята, вы хотите играть в кубики? (Ответы детей.) Сначала мы будем строить фигурки из кубиков, а когда вы вырастите, то сможете строить дома.

    2. Рассматривание и сравнение строительного материала. ( Строительные формы: кубы, ворота (арка), кирпичи, длинные кроткие дощечки и палочки) (1, с. 233).

    3. Беседа по сюжетной картине «Дети играют в кубики»  (1, с.  233).

    4. Воспитательпросит ребенка построить такие же ворота на столе, как на картинке, затем  сравнить ворота, сделанные ребенком, с теми, что на картине, и дает образец высказывания.

    5. Физкультминутка «Буратино потянулся…» (1, с. 233).

    6. Игра «Разноцветные кубики»(1, с. 233).

    7. Рефлексия. Дети могут, используя строительные формы – кубы, ворота (арка), кирпичи, - построить башню, ворота.  С занятия дети уходят, сложив свои кубики в коробки.

    1. Загадывание загадки.

    2.Пришла в гости игрушка Мышка для того, чтобы послушать о себе стихотворение.  (Показывает детям игрушечную мышку или прикрепляет к фланелеграфу фигурку мышки) (1, с. 238).

    3. Воспитатель читает стихотворение  А. Введенского «Мышка»(1, с. 238).

    4. Педагог  приглашает детей рассмотреть иллюстрации к стихотворению и просит  рассказать, что они видят на них(1, с. 238).

    5. Воспитатель сначала проговаривает вместе с детьми отдельные фразы (хором и индивидуально), затем читает стихотворение, давая детям возможность договаривать слова.

    6. Физкультминутка «Скачет лягушонок» (1, с. 239).

    7. Театрализация  «Теремок» (Воспитатель читает сказку, а дети озвучивают персонажей)

    8. «Угощенье для мышки» (Лепка сыра) (1, с. 239).

    1. Беседа, связанная с темой занятия.

    2. Совместный рассказ воспитателя и детей.

    Воспитатель (сопровождает рассказ показом картинок и игрушек) (1, с. 240).

    3. П./ игра «Лохматый пес»

    (Пса изображает один из детей, остальные ходят вокруг него и приговаривают). (1, с. 240).

    4. Игра – ситуация «Обитатели бабушкиного двора» (13, с. 26).

    5. Рассмотрение иллюстраций разных пород щенков.

    6. Игра«Разноцветный коврик для щенка»( учить детей различать цвета (1, с. 240).

    7. Рефлексия. Дети играют с игрушками (петух, щенок, мышка, собака) и подражают их голосам.

    1. Воспитатель создает,  веселый  настрой, соответствующий стихотворению – потешке о  дядюшке Егоре, детям.

    2. Чтение потешки«Из-за леса, из-за гор...»(1, 245).

    3. Показ иллюстраций  к потешке.

    4. Педагог читает потешку, дети договаривают фразы (1, с. 246).

    5. Физкультминутка «Зарядка для ребят»(1, с. 246).

    6. Совместная продуктивная деятельность (лепка разноцветных колес) (1, с. 246).

    1. Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку «Повар готовит обед».

    2. Экскурсия на кухню (или воображаемая экскурсия)(1, с. 247).

    3. Рассказ воспитателя: «Это кухня. Здесь работает повар…(1, с. 247).

    4. Физкультминутка. Воспитатель и дети возвращаются из кухни в группу. Дети идут в ритме стихотворения: «По ровненькой дорожке…(1, с. 247).

    5. Игра «Найди предметы для повара».

    (учить  различать значение слов «большой», «маленький», закреплять понятия «один», много»; учить определять вкус; )(1, с. 247).

    6.  Настольная игра «Хозяюшка» (1, с. 247).

    7. Игра «Узнай на вкус» (На тарелке - нарезанные овощи и фрукты, дети пробуют их, называют вкус) (1, с. 248).

    8. Рефлексия. Дети могут поиграть в игру «Хозяюшки». На игровом поле раскладывают карточки с изображением овощей и фруктов. Дети берут кастрюли  и договариваются, кто что варит. Воспитатель помогает, если кто-то из детей ошибется.

    1. Организационный момент.

    В руках у воспитателя игрушки: курочка, цыпленок и яйцо.(1,  с. 252).

    2. Воспитатель читает рассказ Г. Балла «Желтячок».(1, с. 252).

    3. Беседа по рассказу.(Дети проговаривают звукоподражательные слова.) (1, с. 253).

    4. Физкультминутка«Стали дети ровно в круг»(1, с. 253).( Дети выполняют движения по тексту.)

    5 Игра «Кого не стало?»

    (Воспитатель говорит, кто из животных ушел, и побуждает детей отвечать на вопрос кого не стало?) (1, 256).

    6.  Игра «Найди детеныша» (1, с. 256) .

    7. Рефлексия. Дети играют с игрушками (домашними животными), гладят их,  кормят.

    1. Воспитатель показывает грузовую машину, просит детей сказать, какая она по размеру - большая или маленькая.

    2. Беседа о шофере. ( Свой рассказ воспитатель сопровождает показом кузова и кабины у грузовой игрушечной машины)(1, с. 251).

    3. Задание «Перевези груз». (Воспитатель предлагает детям перевезти груз из одного места в другое) (1, с. 251).

     4. Импровизированный танец под музыку.

    (Дети вместе с воспитателем исполняют импровизированные танцевальные движения) (1, с. 252).

    5. Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»(Воспитатель задает детям вопросы: Кто ведет грузовую машину? ) (1, с. 252).

    6. П. / игра «По ровненькой дорожке» (12, с. 146).

    7.  Рефлексия. Детям предлагается поиграть с машинами, покатать кукол на машине.

    1.  Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка».

    2.  С интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    4.  Отвечает на вопросы.

    5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Ветерок».

    6. принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка травки на лугу).

    1. Принимает участие в рассматривании строительного материала, в сравнении по размеру.

    2. В игре «Разноцветные кубики».

    3. Отвечает на вопросы.

    4.  С интересом слушает рассказ воспитателя по сюжетной картинке.

    5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Буратино потянулся».

    1.Проявляет эмоциональную отзывчивость на стих-рение А. Введенского «Мышка».

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать обизображенном.

    4.  Отвечает на вопросы.

    5.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Скачет лягушонок».

    6. Проявляет интерес к театрализации сказки «Теремок».

    7. Принимает активное участие в  продуктивной деятельности (лепка сыра для мышки).

    1. Принимает участие в игре «Разноцветный коврик щенка».

    2. Отвечает на вопросы.

    3.  С интересом слушает рассказ воспитателя о том, как девочка нашла щенка.

     4. Владеет основными движениями во время подвижной игры «Лохматый пес».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении русской народной потешки«Из-за леса, из-за гор...».

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к потешке.

    3. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зарядка для ребят.

    Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепке разноцветных колес).

    1. Принимает участие в воображаемой экскурсии на кухню.

    2. С интересом рассматривает сюжетную картинку «Повар готовит обед».

    3. В игре «Найди предметы для повара».

    4. Отвечает на вопросы.

    5.  С интересом слушает рассказ  воспитателя о профессии повара.

    6.  Владеет основными движениями при выполнении упражнений физкультминутки.

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на рассказ Г. Балла «Желтячок».

    2. Отвечает на вопросы.

    3. Владеет основными движениями при выполненииупражнения «Стали дети ровно в круг».

    4. Принимает активное участие в играх «Кого не стало?», «Найди детеныша».

    5.  Активно принимает  участие в продуктивной деятельности (лепка яйца).

    1. Может по просьбе взрослого рассказать о профессии шофера.

    2.Отвечает на вопросы педагога.

    3. Проявляет активность при выполнении импровизированных танцевальных движений.

    4. Участвует в составлении рассказа на тему «Шофер ведет грузовую машину»

    5.  Принимает активное участие в игре с машинами.

    Иллюстрации к стихотворению или сюжетные картинки пластилин, салфетка, дощечка.

    Сюжетная картина «Дети играют в кубики», строительные формы: кубы, кирпичи, ворота (арка), длинные и короткие дощечки и палочки.

    Иллюстрации к стихотворению, игрушка мышка.фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (мышка, головка сыра), пластилин, салфетка, дощечка.

    Фланелеграф, картинка с изображением девочки, игрушка  щенок, картинки с изображением мышки, петуха, собаки, кошки (или игрушки). Иллюстрации разных  пород щенков.

    Для игры: разноцветный коврик.

    Иллюстрации к потешке, сюжетные картинки по т «Тележка» или модель тележки, пластилин, салфетка, дощечка.

    Кухонная посуда (кастрюли, чайник, половник, тарелки, нож).Сюжетная картина «Повар готовит обед».Овощи и фрукты (лук, морковь, картофель, капуста, помидор, лимон, апельсин, яблоко, груша).

    Для игры: макеты двух кастрюль (большая и маленькая), рисунки: лук, морковь, картофель капуста, помидор, лимон, апельсин, яблоко, груша.

    Иллюстрации к рассказу Г. Балла, игрушки (цыпленок, курочка, яйцо), пластилин, салфетка, дощечка.

    Грузовая машина, руль, колесо, куклы, различные предметы: кубик, игрушечная мебель, посуда и т. д.

    Май

    Образовательная область

    Тема, цель

    Формы организации образовательного процесса

    Планируемые

    результаты

    Материалы и оборудование

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Чтение художественной литературы»

    «Коммуникация»

    Стихотворение К. Чуковского «Путаница». Лесенка(1, с.260).

    Познакомить с произведением К. Чуковского «Путаница», продолжать учить рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению.  Учить угадывать животных по описанию.

    Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра «Домашние птицы и их птенчики» (сравнение). (1, с. 262).

    Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц (курицы, цыплят), воспитывать заботливое отношение к животным.

    Русская народная потешка «Огуречик, огуречик…». Огуречик (1, 268).

    Познакомить с русской народной потешкой «Огуречик, огуречик...», помочь запомнить новую потешку, развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки: различать зеленый цвет, любоваться готовыми изделием.

    Рассказ воспитателя о петушке. Игра «Подари петушку перышко"(1, с. 269).

    Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосу петуха, обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

    Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе». Сосиски для киски (1, с. 275).

    Познакомить со стихотворением «Кискино горе» Б. Заходера, совершенствовать умение понимать вопросы; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием.

    Инсценировка знакомых потешек на фланелеграфе. Игра «Рассматривание домиков для зверей» (1, с. 276).

    Учить внимательно, слушать и понимать содержание потешки, развивать наблюдательность, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме (густая, пушистая шерсть, усы, зубки); вызвать желание участвовать в инсценировании.

    Сказка Н. Павловой «Земляничка».(1, с. 282).

    Познакомить с содержанием сказки «Земляничка» Н. Павловой, продолжать учить различать животных; развивать память.

    Что растет за окном?Игра «Какие бывают деревья?» (1, с. 283).

    Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 34 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение к растениям; формировать способность детей к диалогической речи.

    1. Беседа, связанная с темой занятия.

    2.Воспитатель читает стихотворение К. Чуковского «Путаница». (В процессе чтения прикрепляет к фланелеграфу изображения животных (котят, утят, поросят, курочки, воробья, медведя, кукушки, рыбы, мышки, лягушки, крокодила, бабочки, гусей, лошади, мухи)) (1, с. 261).

    3. Педагог показывает детям иллюстрации.

    4. Беседа по вопросам к стихотворению. (Что случилось с животными?...) (1, с. 261).

    5.Отгадывание загадок.

    (Воспитатель в процессе отгадывания обращает внимание детей на фланелеграф, где находятся фигурки животных.) (1, с. 261).

    6. Физкультминутка  «Я расту» (1, с. 261).

    7. Совместная продуктивная деятельность (Лепка лесенки). (1, с. 261).

    7. Рефлексия. Дети из выполненных заготовок складывают длинную лесенку.

    1. Сюрпризный момент.

    2. Чтение стихотворения В. Берестова «Цыплята» (1, с.263).  Воспитатель ставит на столе игрушечных цыплят и дважды читает стихотворение — песенку цыплят: «Цыплята».

    3. Рассматривание сюжетной картины.

    ( Дети отмечают, что на картине нарисована Таня, которая кормит курочку и цыплят, а мальчик смотрит, как клюют цыплята.) (1, с. 263).

    4. Рассказ воспитателя по картине(1, с 263).

    5. Физкультминутка «Вышла курочка гулять…) (1, с. 263).

    7. Игра «Домашние птицы и их птенчики» (сравнение)(1, с. 264).

    8. Рефлексия. Дети могут взять игрушечных курочку и цыплят и покормить их, насыпав в блюдце пшено.

    1. Воспитатель с детьми стоит у окна и беседует об изменениях в природе.

    2. Воспитатель читает потешку «Огуречик, огуречик...»(1, с.268).

    3. Вопросы детям:Где растет огуречик?

    Какого он цвета?(1, с. 268).

    4. Воспитатель приглашает детей рассказать потешку самостоятельно, предварительно проговорив с ними отдельные фразы и прочитав потешку три-четыре раза.

    5. Д./ игра «Что в мешочке?».(1, с. 268).

    На столе разложены овощи: огурец, картофель, помидор, баклажан. Детям предлагается рассмотреть, потрогать, определить форму (круглый, овальный, палочка).

    6.  Физкультминутка «Топотушки»(1, с. 269).

    1. Сюрпризный момент.

    2. Рассказ о петушке.

    Воспитатель (показывает картину «Птичий двор» (1, с. 269).

    3. Физкультминутка. Воспитатель (раздает детям нагрудные знаки с изображением петухов).(1, с. 268).

    4. Игра «Подари петушку перышко».(1, с. 270).

    5. П. /игра «Курочка и цыплята» (14, с. 160).

    6. Стихотворение  Г. Бойко «Петух»(1, с. 270).

    6. Рефлексия.

    Дети могут взять игрушечных петушков (фигурки петушков) и «покормить» их, насыпав в блюдце пшено, вставить перышки в прорези на хвосте.

    1. Сюрпризный момент. (Воспитатель держит в руках игрушечного котенка.)

    2. Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера «Кискино горе» (1, с. 275).

    3. Педагог  показывает иллюстрации к стихотворению или сюжетную картинку и просит рассказать, что на ней нарисовано.

    5.  Воспитатель несколько раз читает стихотворение, дети повторяют хором и индивидуально.

    6. Физкультминутка Игра «Кто первым доползет до сосиски?»(Воспитатель предлагает детям ползком (как котенок) добраться до «сосиски» - предмета  заместителя.Для усложнения можно поставить препятствия.) (1, 276).

    7.  Совместная продуктивная деятельность (лепка сосиски).Киска очень голодна. Приготовим  для киски ее любимые сосиски. (1, с. 276).

    П. / игра «Как у нашей кошки» (14, с. 150)

    1. Беседа, связанная с темой потешки  (1, с.  277).

    2. Чтение потешки.(Воспитатель выставляет на фланелеграф иллюстрацию к потешке «Как у нашего кота» (1,  с. 277).

    3.  Рассматривание  иллюстраций. (Воспитель задает вопросы : Кто это? (Кот), Какая у кота шерсть? (Шубка хороша.Шерсть мягкая,  густая, пушистая) (1, с. 277).

    4. Воспитатель повторно читает потешку, ставит на стол игрушку кота. (Показывает  плавные движения кота с помощью движений кистей рук по столу.)(1, с. 277

    5. Физкультминутка «Целый день – тук да тук…» (1, с. 277).

    6. Игра «Рассматривание домиков для зверей» (сравнение).Воспитатель предлагает детям «расселить» зверей по домикам. Берет картинку с собакой, помещает рядом с дуплом. «Правильно я поселила собачку в дупло?» Дети исправляют ошибку, помещают собаку рядом с конурой (1, с. 278).

    7. Рефлексия. Дети играют с игрушками. Возможен вариант: воспитатель специально перепутал домики и их хозяев, просит детей исправить ошибки.

    1. Беседа, связанная с темой сказки.(Дети с воспитателем стоят у окна и наблюдают за изменениями в природе.) (1, с. 282).

    2. Воспитатель читает сказку Н. Павловой «Земляничка» (1, с. 282).

    3.  Воспитатель задает детям вопросы:Какая была погода? (Прикрепляет фигурку солнышка к фланелеграфу.)

    Какая ягода созрела на полянке? (Прикрепляется изображение земляники) (1, с. 282).

    4. П. / игра «Кто первый земляничку найдет»Воспитатель обращает внимание детей на муляж землянички и предлагает долететь нее как комарик и птичка, добежать как мышка, допрыгать как лягушка, доползти, как змея. При этом дети произносят звукоподражательные слова: «З-з-з-з», «Пи-пи-пи», «Ква-ква-кв «Ш-ш-ш-ш»(1, с. 282).

    5. Рассмотрение иллюстраций близких к теме сказки.

    1. Организационный момент.

    Воспитатель. Что растет за окном? Хотите посмотреть? (Ответы детей.)

    2. Наблюдение.

    Воспитатель. Ребята, посмотрите, что растет за окном? (Дети смотрят и перечисляют то, что видят; дерево, цветы, трава, кусты.) Какое дерево? (Большое, высокое.) (1, с. 283).

    3. Игра «Найди картинку» ( Выбранные картинки помещаются на фланелеграфе.) (1, с. 284).

    4.  Физкультминутка «Мы топаем ногами…» (1, с. 284).

    5. Игра «Какие бывают деревья?» (Воспитатель дает задание соединить предметы с картинками.)(1, с. 284).

    6. Д. / игра с предметами «Когда это бывает?» (14, с. 109).  (Дидактическая задача: закрепить знания детей о частях суток.)

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения К. Чуковского «Путаница».

    2. С интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению.

    3. Может по словесному описанию отгадать животных.

    4.  Отвечает на вопросы.

    5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения

    «Я вырасту».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения В. Берестова «Цыплята.

    2. С интересом рассматривает сюжетные картинки.

    3.  может  по словесному описанию отгадать животных.

    4.  отвечает на вопросы.

    5.  Владеет основными движениями при выполнении упражнения физкультминутки.

    6. Принимает участие в игре «Домашние  птицы и их птенчики» (сравнение).

    1.Проявляет эмоциональную отзывчивость на русскую  народную потешку «Огуречик, огуречик...».

    2.  Может по просьбе взрослого рассказать потешку самостоятельно.

    3. Отвечает на вопросы педагога.

    4. Владеет основными движениями при выполнении ynражнения «Топотушки».

    5. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка огурцов).

    1. С интересом слушает рассказ воспитателя о потешках.

    2.  Снимает участие в игре «Подари петушку перышко».

    3. Отвечает на вопросы.

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения физкультминутки.

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Б. Заходера «Кискино горе».

     2. С интересом рассматривает иллюстрации к произведению.

    3. Может по просьбе взрослого повторить индивидуально и совместно с другими детьми стихотворение.

    4. Отвечает на вопросы.

    5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Кто первым доползет до сосиски?», «Как у нашей кошки».

    6.  Принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка сосиски).

    1. Проявляет интерес к беседе.

    2. С интересом слушает потешку.

    3. Принимает участие в инсценировке, в игре.

     «Рассматривание домиков для зверей».

    4.  Отвечает на вопросы.5. Владеет основными движениями при выполнении упражнения « Целый день - тук да тук...».

    1. Проявляет эмоциональную отзывчивость при прочтении стихотворения Н. Павловой «Земляничка».2. С интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению.

    3.  Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном.

    4.Отвечает на вопросы: владеет основными движениями при выполнении упражнения «Кто первый земляничку найдет».

    1. Проявляет интерес к беседе.

    2. Участвует в наблюдениях за тем, что растет за окном.

    3. Активно участвует в играх «Какие бывают деревья?», «Когда это бывает?» .

    4. Владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы топаем ногами...».

    Иллюстрации к стихотворению К. Чуковского, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (изображения животных), игрушка пожарный автомобиль.

    Фланелеграф, картина «Дети кормят курицу и цыплят»,фигурки курочки и цыплят из картона (или соответствующие игрушки), блюдце, пшено, белые и желтые кружочки.

    Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (овощи - помидор, огурец, картофель и т. п.), муляжи овощей, мешочек, пластилин, салфетка, дощечка.

    Мольберт, игрушка или фигурка петуха, картина «Птичий двор», нагрудные знаки с изображением петухов (по количеству детей), поднос, перья (наитие и бумажные: желтые, красные), пшено.

    Иллюстрации к стихотворению или сюжетная картин: по теме, игрушка кошка, шапочки котят,  муляж сосиски или рисунок, пластилин, салфетка, дощечка.

    Фланелеграф, иллюстрация к потешке «Как у наше кота», игрушка кот.

    Для игры : картинки с домиками зверей: конура собаки, дупло белки, нора лисы; картин со зверятами (собака, лиса, белка).

    Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (земляника, змея, комар, птичка, лягушка, мышка, туча, солнце).

    Муляж землянички.

    Фланелеграф, картинки с деревьями, цветами, травой.

    Для игры: картинки с березой, дубом, сосной, шишки, березовые сережки, желуди.

    1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»  под редакцией  Н. Е. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой Первая младшая группа / авторы  – составители О. П. Власенко(и др). – Волгоград: учитель, 2011.

    2. Бондаренко, А. К. Словесные игры в детском саду : пособие для воспитателя детского сада/ А. К. Бондаренко. -М. : Просвещение, 1974.

    3. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи с детьми 2-7 лет (младшая разновозрастная группа) : книга для воспитателя детского сада / В. В.   Гербова. - М. : Просвещение, 1993.

    4. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада : пособие для воспитателя детсада / В. В. Гербова, А. И. Максаков. - М. : Просвещение, 1986.

    5. Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду : метод, руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева [и др.]. - М. : Просвещение, 2005.

    6. Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. - М. : Просвещение, 1982.

    7. Максаков, А. И. Учите, играя : игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детсада / А. И. Максаков, Г. А. Тумакова. - М. : Просвещение, 1983.

    8. Павлова, Л. Н. Знакомим малыша с окружающим миром : книга для работников дошк. учреждений / Л. Н. Павлова. - М. : Просвещение, 1987.

    9. Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет / Л. И. Пензулаева. -М. : Владос, 2001.

    10. Ткаченко, Т. А. Веселые пальчики. Развиваем мелкую моторику / Т. А. Ткаченко. - М. :Эксмо, 2006.

     11. Тумакова, Г. А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом : пособие для воспитате-
    ля детсада / Г. А. Тумакова ; под ред. Ф. А. Сохина. - М. : Просвещение, 1991.

    12.  Карпухина, Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада / Н. А. Карпухина. - Воронеж, 2008.

    13. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности.  Система работы в первой младшей группе детского сада/ Н. Ф. Губанова. – М.; Мозаика – синтез,  2010

    14. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в саду/ А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1985.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование по теме "Неделя игры и игрушки" в I младшей группе.

    Ранний возраст – период создания предпосылок становления игровой деятельности. Игровая воображаемая ситуация, являющаяся показателем сюжетно-ролевой игры, вырабатывается у детей к 3-м годам. В период ...

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН на 2015 -2016 год «Основы безопасности детей дошкольного возраста» младшая группа

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН на 2015 -2016 год«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. АвдееваПервая младшая группаПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАФизическое и...

    Перспективно-тематическое планирование развития представлений о величине у детей во второй младшей группе посредством использования дидактических игр и упражнений

    Перспективно-тематическое планирование развития представлений о величине у детей во второй младшей группе посредством использования дидактических игр и упражнений...

    Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по направлению " Математическое развитие" в первой младшей группе .

    Математическое планирование представлено на полугодие с учетом календарной проектной деятельности....