Главные вкладки

    План работа для первой младшей группы на январь месяц
    календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

    План расчитан на три рабочие недели.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл план работы140.86 КБ

    Предварительный просмотр:

    Январь  

     

    Образовательные области

                    Задачи

    Физическая культура

    Формировать активность в выполнении физических упражнений вместе с воспитателем.

    Здоровье КГН

    Закреплять умение держать ложкув правой руке, брать пищу губами, откусывать ее небольшими кусочками, жеватькоренными, а не передними зубами. Продолжать учить намыливать рукии мыть их прямыми движениями, учитьотжимать руки после мытья. Закреплятьумение вытирать руки своим полотенцеми вешать его на место.        

    Социализация

    Продолжать развивать у  детей потребность в обращении с вопросами к взрослому. Учить различать эмоциональное состояние (смеется, плачет, сердиться); проявлять интерес к выражению лица сверстников. Учить самостоятельно, воспроизводить игровые действия, переносить их на другие игрушки (кукла-мишка, зайчик-белочка).

    Труд

    Учить ставить на стол салфетки, хлебницы (без хлеба), ставить свой стул на занятие.Побуждать сметать снег с построек, скамеек, дорожек, собирать игрушки после прогулки.

    Познание

    Учить сравнивать  совокупность предметов по количеству (столько же). Учить определять цвет, размер, форму предметов, геометрических фигур путём зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Дать элементарное представление об образе жизни птиц.

    Коммуникация

    Учить осваивать первые уроки культуры речи: умение употреблять речевые формы вежливого общения (здороваться, благодарить, прощаться). Развивать и активизировать словарь: называние действий с предметами, собственных  действий.

    Чтение художественной литературы

    Учить слушать произведения, воспринимать их без наглядного сопровождения, проговаривать знакомые фрагменты.

    Художественное творчество

    Выполнение элементарных требований к внешней стороне рисунка, лепки, аппликации. Учить осваивать способы создания знакомых образов путём скатывания материала для получения округлых форм,  сплющивания, присоединения

    Музыка

    Побуждать малышей непринужденно, самостоятельно исполнять пляски, передавая правильно ритм.Учить малышей слушать песни подвижного характера, понимать их содержание. Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.Учить различать динамику (тихо и громко), высокие и низкие звуки.Развивать эмоциональную отзывчивость  детей.

    УТРЕННЯЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА.Комплекс № 9 с усложнением на                    (12.01.15. – 19.01.15.)____________________________________________

    УТРЕННЯЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА. Комплекс №10 с усложнением на пятую неделю (20.01.15 – 30.01.15.)_________________________________________

    ДИНАМИЧЕСКИЙ ЧАС.Пробуждение солнышка (часть 1) (12.01.15 – 19.01.15)______

    ДИНАМИЧЕСКИЙ ЧАС.Пробуждение солнышка (часть 2) (20.01.15 – 30.01.15)______

     ЗАКАЛИВАНИЕ.

     Воздушное закаливание при температуре +21 - +19, хождение по пуговичному коврику босиком, музыкотерапия, дыхательная гимнастика «Подуй на цветочек», «Полет пчелки».

    РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

    _______________________________________________________________________

    ТАБЛИЦА НАБЛЮДЕНИЙ НА ПРОГУЛКЕ 12.01.15 - 30.01.15 г.

    3неделя

    4неделя

    5неделя

    За животными (через забор)

    За птицами

    Д/и «Чей след»

    За работой трактора (чистит дорожки)

    За снежинками

    За одеждой прохожих, детей

    За вертолетом

    За ветром  (сильный - слабый)

    Общее состояние погоды (солнце, ветер, снег)

    За работой дворника

    Экскурсия вокруг детского сада

    За снежинками

    За близстоящими зданиями, сооружениями

    За игрой старших детей

    За игрой старших детей




    ПРОГУЛКА 12.01.15-16.01.15   3 нед.

    День недели, дата

    1половина дня

    2половина дня

    понедельник

    Худ.сл. «Снежок порхает, кружится,

    На лице бело.

    И превратились лужицы

    В холодное стекло»

    Д/и «Доскажи фразу».

    П/и «Устроим снегопад»

    ТрудСобирать выносной материал и очищать его.

    ТБ П.П на дороге

    Инд.р. Д/и Светофор

    Худ.сл.«Светло-пушистая

    Снежинка белая,

    Какая чистая

    Какая смелая!»

    Д/и  «Какой ветер?»

    П/и «Воробушки и автомобиль»

    ТрудОчистить дорожку от снега.

    ТБ Безопасный спуск по лестнице.

    Инд.р. Д/и Кто, как поет?

    Вторник

    Худ.сл. «Я перчатки одеваю ,

    Я в нее не попадаю!

    Сосчитайте-ка, ребятки,

    Сколько пальцев у перчатки…»

    Д/и «Чей шарфик?»

    П/и «Платок»

    ТрудБросить мяч вверх к солнышку и поймать

    ТБНе убегать с участка.

    Инд.р. П/у «Выложи сам».

    Худ.сл. . «Наша Маша маленькая,

    На ней шубка аленькая.

    Опушка бобровая, Маша чернобровая»

    Д/и «Назови ласково».

    П/и «Лохматый пес».

    Труд. Пройти точно по следам.

    ТБ. Не брать снег в рот.

    Инд.р. П/у «Застегни-расстегни».

    среда

    Худ.сл. «Вот ворона сидит на заборе.

    Все амбары давно на запоре, Все обозы прошли. Все подводы, наступила пора непогоды»

    Д/и «Кто как поет»

    П/и «Воробушки и кот»

    Труд.Покормить птичек

    ТБНе облизывать железные предметы

    Инд.р. П/г «Птичка»

    Худ.сл.«Целый день у нас забота

    Ищем мы кота Федота

    Не пришел к обеду кот

    Где ты прячешься Федот»

    Д/и«Кто как кричит»

    П/и«Кот и мыши»

    ТрудУбрать на участке мусор

    ТБНе перелазить через забор

    Инд.р. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

    четверг

    Худ.сл. «Вот собачка Жучка,хвостик закорючкой.

    Зубы острые ай- ай, шерстка пестрая гав-гав»

    Д/и «Угадай, чей хвост»

    П/и «Собачка»

    ТрудСпускаясь, держаться за перила.

    ТБНе перелазить через забор

    Инд.р.Д/и «Чьи детки?»

    Худ.сл. «Покружилась звездочка

    В воздухе немножко,

    Села и растаяла

    На моей ладошке»

    Д/и «Назови одним словом»

    П/и «Зайка беленький сидит»

    Труд Перепрыгивание через дорожку.

    ТБНе толкать друг друга.

    Инд.р.П/г «Снегопад»

    пятница

    Худ.сл. «У шафера на фуражке две веселые ромашки.

    На фуражке пастушка - два печальных василька».

    Д/и«Угадай, кто это»

    П/и«Воробышки и автомобиль»

    ТрудСбор  выносного материала

    ТБНе переутомляться

    Инд.р.Бег по сигналу

    Худ.сл. «Пьет бензин как молоко. Может бегать далеко. Возит грузы и людей, Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)

    Д/и«Угадай по описанию»

    П/и«Светофор»

    ТрудПостройки из песка

    ТБПП в раздевалке

    Инд.р.Д/и «Выше-ниже» с


    Комплексно тематическое планирование в  первой младшей группе

    по теме «Всемирный день спасибо»3 неделя января

    Образовательные области

    Формы организации образовательного процесса

    Предметно развивающая среда

    Участие родителей

    Коммуникация

    - продолжать учить детей передавать содержание в инсценированном виде;

    - развивать умение подражать героям произведения;

    - воспитывать интерес к профессии доктора

    -поддерживать речевую активность  и инициативность ребенка, его стремление вступать  в речевое общение;

    - продолжать формировать элементарные навыки вежливости;

    - развивать речевое дыхание;

    - продолжать учить вступать в речевую активность со взрослым и сверстниками.

    1.НОД. Коммуникация (развитие речи) игра-инсценировка «Оля и Айболит»

    2.Ситуативный разговор «Когда мы говорим «спасибо»

    3.Ситуативный разговор «На дворе зима»

    4.Ситуативный разговор «Мы вежливые ребята» - 5.Ситуативный разговор «Когда надо говорить спасибо»

    6.Ситуативный разговор «По дороге в детский сад»

    7.Речевое упражнение «Снежинки»

    И.р «Рассматривание ёлки»- знакомить детей с новогодней ёлкой; учить называть украшение ёлки (шарики большие и маленькие); развивать  эмоциональность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу (Л1;67)

    1. Подготовить материал к НОД(куклы для игры-инсценировки, елочные украшения)

    1.Консультация «Творческие игры».

    2. Беседа «Поведение родителей по отношению к ребенку».

    3. Консультация «Приучаем ребенка к труду»

    4. Беседа «Поведение родителей по отношению к ребенку»

    Социализация

    - учить детей выполнять действия  в соответствии с ролью (шофер, пассажир);

    - развивать умение переносить знакомые действия  со строительным материалом в новые игровые ситуации;

    - учить самостоятельно, воспроизводить игровые действия, переносить их на другие игрушки (кукла-мишка, зайчик-белочка);

    - формировать умение благодарить друг друга;

    - продолжать учить название зимней одежды.

    1. НОД.Социализация (социальный мир)  «Покатаем кукол на машине» (Л1;29)

    2.С/р игра «В гости к зверям».

    3. С/р игра «Пригласим животных к нам на чай».

    4.С/р игра «Кукла Катя пришла с прогулки».

    5.Итоговое мероприятие с/р игра «В гости к любимым игрушкам»- прод. прививать элементарные навыки вежливости.

    И.р.«Покатаем кукол с горки» - продолжать  приучать в играх с куклами использовать сооружения из строительного материала, развивать умение совместно пользоваться игрушками, воспитывать умение играть сообща (Л1;25)

    1. Подготовить к НОД большие машинки, куклы, строительный материал(кубики).

    Познание

    -продолжать закреплять знания о назначении  предметов и называть предметы ближайшего окружения, составлять группы предметов с использованием слов «много», «один», «мало»;

    -развивать умение различать и сравнивать предметы по форме, размеру, цвету;

    -воспитывать любознательность;

    - учить узнавать деревья, их основные части ( ствол, ветки; развивать способность  описывать деревья; воспитывать любовь к красоте зимнего пейзажа

    - учить строить домик с окошком из кирпичиков

    1. НОД. Познание (математическое развитие)

    «Предметы вокруг нас (Л1;79).

    2. НОД. Познание (мир природы) «Рассматривание зимних деревьев» (Л1;91)

    3.Д/и «Что в мешочке?»

    Д/и «Найди предмет такой же формы»

    Д/и «Найди свой домик»

    Д/и «Найди такую же игрушку по форме»

    Д/и «Запомни узор»

    Д/и «Соберем пирамидку»

    Д/и «Что изменилось?»

    Матем. игра «Какой мяч больше»

    4. Конструирование «Домик для Кошки» (Л3;173).

    5.Опыт «Вода принимает форму» -прод. выявлять , что вода принимает форму, в которую она налита.  Опыт №18 «Как работает термометр» - посмотреть, как работает термометр.

    Опыт «Налей воду через воронку» -  развивать координацию движений. (Л8;48).

     Опыт «Окрась воду» - продол. знакомить со свойствами воды, ее окрашиванием. (Л8;48).

    Опыт «Свойства воды»- (текучесть, прозрачность)-раз-ть логическое мышление, любознательность.

    6.В центре «Маленькие конструкторы» игры с крупным  строительным материалом, постройки для любимых игрушек.

    7.Самостоятельные игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера. Игры с прищепками «Сделай лучики для солнышка», « Где спрятались ножки у ежика». Игры с крупнымипазлами.

    Настольно – печатные игры «Найди пару», «Подбери и назови». Игры с вкладышами, разрезанными картинками.

    8.В центре «Маленькие строители» игры со строительным материалом. Игры с мазайками, пазлами, настольно- печатные- воспитывать доброжелательное отношение.

    9.Конструирование из пуговиц по схемам.

    10.Игра «Прокати шарик с горки» - прод-ть учить прокатывать круглые предметы с горки, совершенствовать выполнение разнообразных действий с предметами.

    11.Предложить детям «Веселые шнуровки», «Мозайку».

    12. Игры с машинками, пирамидками, матрешками  в центре «Маленькие конструкторы».

    И.р«Одежда»- продолжать знакомить детей с предметами одежды; закреплять умение различать предметы одежды по цвету, размеру, определять последовательность одевания; вос-ть логическое мышление (Л1;79)

    1. Подготовить все для НОД, д/и, опытов.

    Художественное творчество

    - учить лепить разные конфеты (круглые и длинные, как палочки) круговыми и прямыми движениями ладоней;

    - развивать моторику рук;  

    - воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным;

    -учить контрастными по цвету мазками рисовать следы мишки и зайки;

    -развивать сюжетно-игровой замысел;

    -воспитывать аккуратность;

    -  учить детей эмоц-но относиться к рисованию как виду деят-ти и его результатам;

    -развивать творческое начало;

    1. НОД.  Художественное творчество (лепка)          

    « Приглашаем Мишку, зайку, лисичку в гости» (Л1; 28)

    2. НОД.  Художественно творчество (рисование) «Мишка, зайка танцуют на празднике елки» (Л1;28).

    3.Рисование «Подарки нашим гостям».

    4. Лепка по замыслу детей.

    5.Рисование «Сушки и печенье для песика»

    6. Рисование «Волшебные картинки» (Л3;140).

    7.В центре «Мы маленькие художники» игры с бумагой- снятие нервного напряжения

    8.В центре «Маленькие художники» рисование карандашами по замыслу детей.

    9.Лепка из пластилина на свободную тему.

    И.р. «Подарки для мишки» - учить детей эмоц-но относиться к рисованию как виду деят-ти и его результатам; раз-ть творческое начало; вос-ть воображение (Л1;24).

    1. Подготовить игрушки(мишка, зайка, лисичка), пластилин, карандаши, листок для каждого ребенка.

    Труд

    - учить ставить на стол салфетки;

    -учить ставить стульчик на занятия.

    1.В центре «Мы познаем мир»  уход за комнатными растениями (уборка сухих листьев, полив цветов, рыхление почвы)

    2.Учить ставить на стол салфетки, хлебницы (без хлеба), ставить свой стул на занятие.

    И.р. Дидактические упражнения: «Как мы умеем правильно ставить стульчик»

    Здоровье

    - продолжать учить правильно, мыть руки, пользоваться своим полотенцем.

    - продолжать учить умению раздеваться при подготовке к дневному сну, аккуратно складывать одежду на стул, ложиться в свою постель.

    - продолжать формировать КГН; учить откусывать хлеб маленькими кусочками; вс-ть бережное отношение к хлебу.

    1.Чтение потешки «Водичка, водичка»

    2.Д/у «Кто красиво  сложит свои вещи»

    3.Д/у «Аккуратная прическа»

    4.Д/у «Наши чистые руки»

    5.«Учимся аккуратно кушать хлеб»

    6.Д/и «Туфельки поссорились- подружились»

    И.р. Продолжать закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место

    Музыка

    -  упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха;

    -учить петь протяжно; слушать друг друга; развивать умение слаженно петь в коллективе; воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку.

    - учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно; развивать чувство ритма; воспитывать любовь к музыке.

    1. НОД. МузыкаИгра «Здравствуйте» ,«Машенька-Маша». Муз. С. Невельштейна

    2. НОД. Музыка«Топ, топ, топоток...» Музыка В. Журбинской

    3.Музыкальная игра - «Здравствуйте».4.Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой).

    5.Слушание музыки Л. Бетховена «Весело- грустно».

    И.р.«Пружинка» РНМ, «Ах вы, сени» - продолжать развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки

         Физическая культура

    – упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске; развивать внимание; воспитывать дружеские отношения .

    - упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений; воспитывать дружелюбие, взаимопомощь.

    - развивать произвольное внимание и умение маршировать под слова стихотворения.

    1. НОД. Физическая культура (январь;

    карточка № 5)

    2. НОД. Физическая культура  (январь;

    карточка №6)

    3. П/и «Попади в цель»

    П/и «Пузырь»

    П/и «Принеси снежок»(Л8; 51).

    П/и «Кидаемся снежками»(Л8; 51)

    П/и «Ворота»

    П/и «Берегись, заморожу!»(Л3;147).

    П/и «Беги ко мне»

    4.В центре «Маленькие спортсмены» игры с кеглями, мячами, ленточками.

    5.Сюжетно - под.игра «Вот сидит наш пес Барбос» (Л3;171).

    6.Физкультминутка «Мы шагаем по сугробом»(Л8; 50).

    7.Игры в центре «Маленькие спортсмены»  «Попади в цель», «По ровненькой дорожке»- развивать глазомер, равновесие.

    8.Подвижные игры по желанию детей.

    И.р. учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель, развивать глазомер (карточка №3, январь), вос-ть волевые качества.

    По 2 шишки на каждого ребенка, 1—2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч для игры.
    Цветные ленточки и мешочки с песком по количеству детей, 1—2 наклонные доски, 3—5 больших обруча.

    Чтение художественной литературы

    - учить понимать содержание, внимательно слушать старшего, не отвлекаться на посторонние предметы.

    1. Чтение стих-ий «Зима» И. Сурикова, А. Барто «Снег» (Л5;168).

    2.Чтение потешки «Обновки» -познакомить с новой потешкой (Л3;169).

    3.Чтение и заучивание потешек о зиме.

    И.р. Учить слушать произведения, воспринимать их без наглядного сопровождения, проговаривать знакомые фрагменты.

    1. Подготовить художественную литературу.

    Безопасность

    - продолжать знакомить с ПДД.

    1. Игровая ситуация «Безопасное место»

    И.р.И.с. «Расскажем кукле, как вести себя с незнакомыми людьми» продолжать знакомить с правилами поведения при встрече с незнакомцами.

    .


    ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  (12.01.15- 16.01.15)

    Тема:«Всемирный день спасибо»

    Цель: Формировать умение благодарить

    Итоговое мероприятие:с/р игра «В гости к любимым игрушкам»- прод. прививать элементарные навыки вежливости. Дата проведения итогового мероприятия:

    Ответственный за проведение итогового мероприятия:.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Понедельник

    I половина дня

    Коммуникация

    Физическая  культура

    Познание

    Чтение худ.лит.

    Ситуативный разговор «Когда мы говорим «спасибо» - учить детей элементарным навыкам вежливости.

    П/и «Попади в цель» -развивает координацию движений  и меткость. Д/и «Найди предмет такой же формы» - учить детей называть и узнавать геометрические фигуры.

    Чтение стих-ий «Зима» И. Сурикова, А. Барто «Снег» (Л5;168). Опыт «Вода принимает форму» -прод. Выявлять, что вода принимает форму, в которую она налита.

    К.«Рассматривание ёлки»- знакомить детей с новогодней ёлкой; учить называть украшение ёлки (шарики большие и маленькие); раз-ть эмоциональность; вос-ть доброжелательное отношение друг к другу (Л1;67)

    Закреплять умение держать ложку в правой руке и аккуратно кушать.

    Игры- забавы с мыльными пузырями, воздушными шарами.

    Лепка по замыслу детей.

    В центре «Мы познаем мир»  уход за комнатными растениями (уборка сухих листьев, полив цветов, рыхление почвы)

    Игры по желанию детей.

    Консультация «Творческие игры»

    Непосредственно образовательная деятельность

    1. МузыкаИгра «Здравствуйте»- упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.«Машенька-Маша». Муз. С. Невельштейна-учить петь протяжно; слушать друг друга; развивать умение слаженно петь в коллективе; воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку.

    2. Художественное творчество (лепка)« Приглашаем Мишку, зайку, лисичку в гости» - учить лепить разные конфеты(круглые и длинные, как палочки) круговыми и прямыми движениями ладоней; развивать моторику рук; воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным (Л1; 28)

    II половина дня

    Социализация

    Физическая  культура

    Познание

    С/р игра «В гости к зверям»- учить самостоятельно, воспроизводить игровые действия, переносить их на другие игрушки (кукла-мишка, зайчик-белочка).П/и «Пузырь»- создать радостное настроение.

    Д/и «Найди свой домик»- продолжать учить различать большой и маленький круг.

    С. «Покатаем кукол с горки» -прод-ть приучать в играх с куклами использ-ть сооружения из строит.материала, раз-ть умение совместно польз. игрушками, вос-ть умение играть сообща (Л1;25)

    Чтение потешки «Водичка, водичка» - продолжать учить правильно, мыть руки, пользоваться своим полотенцем.

    Предложить детям «Веселые шнуровки», «Мозайку».

    Игры с машинками, пирамидками, матрешками  в центре «Маленькие конструкторы».

    Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Вторник

    I половина дня

    Коммуникация

    Физическое развитие

    Познание

    Чтение худ.лит.

    Ситуативный разговор «На дворе зима»-поддерживать речевую активность  и инициативность ребенка, его стремление вступать  в речевое общение. П/и «Принеси снежок»- способствует двигательной активности, снимает импульсивность (Л8; 51). Д/и «Найди такую же игрушку по форме»- учить сравнивать предметы по форме, находить подобные. Чтение потешки «Обновки» -познак. с новой потешкой, учить понимать содержание (Л3;169).

    Ч. Учить слушать произведения, воспринимать их без наглядного сопровождения, проговаривать знакомые фрагменты.

    Д/у «Кто красиво  сложит свои вещи» - продолжать учить умению раздеваться при подготовке к дневному сну, аккуратно складывать одежду на стул, ложиться в свою постель.

    В центре «Маленькие конструкторы» игры с крупным  строительным материалом, постройки для любимых игрушек. В центре «Маленькие художники» рисование карандашами по замыслу детей. Игры по желанию детей.

    Беседа «Поведение родителей по отношению к ребенку».

    Непосредственно образовательная деятельность

    1.Познание (математическое развитие) «Предметы вокруг нас» - прод-ть закреплять знания о назнач. предметов и наз-ть предметы ближайшего окружения, сост. группы предметов с использ. слов «много», «один», «мало»; развивать умение различать и срав-ть предметы по форме, размеру, цвету; воспитывать любознательность (Л1;79).

    2.Физическое развитие – упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске; развивать внимание; воспитывать дружеские отношения (январь; карточка 5)

    II половина дня

    Социализация

    Художественное творчество

    Познание

    Сюжетно- под. игра «Вот сидит наш пес Барбос» - развивать внимание, ловкость, быстроту(Л3;171). Рисование «Сушки и печенье для песика» - продолжать воспитывать у детей интерес к рисованию. Д/и «Запомни узор» - развивать наблюдательность, внимание, память.  Опыт №18 «Как работает термометр» - посмотреть, как работает термометр.

    М. «Пружинка» РНМ, «Ах вы, сени» - продолжать развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки

    Д/у «Аккуратная прическа»-фор-ть КГН самообслуживания. Учить пользоваться  инд.  расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

    Игры в центре «Маленькие спортсмены»  «Попади в цель», «По ровненькой дорожке»- развивать глазомер, равновесие. Подвижные игры по желанию детей. Настольно – печатные игры «Найди пару», «Подбери и назови». Игры с вкладышами, разрезанными картинками.  

    Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Среда

    I половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие

    Ситуативный разговор «По дороге в детский сад» - продолжать учить вступать в речевую активность со взрослым и сверстниками. Конструирование «Домик для Кошки» - учить строить домик с окошком из кирпичиков (Л3;173). П/и «Кидаемся снежками»- поднимает настроение, развивает меткость. (Л8; 51). Д/и «Соберем пирамидку» -активизировать слова «самый маленький», «самый большой».

    Б. Игровая ситуация «Расскажем кукле, как вести себя с незнакомыми людьми» продолжать знакомить с правилами поведения при встрече с незнакомцами

    Д/у «Наши чистые руки» -продолжать напоминать как надо мыть руки, вытирать насухо своим полотенцем и вешать его на место.

    В центре «Мы играем» игры с куклами, колясками, машинками. В центре «Маленькие спортсмены» игры с кеглями, мячами, ленточками. Самостоятельные игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера. Игры по желанию детей.

    Консультация «Приучаем ребенка к труду»

    Непосредственно

    образовательная

     деятельность

    1.Коммуникация (речевое развитие) игра-инсценировка«Оля и Айболит» - продолжать учить детей передавать содержание в инсценированном виде; развивать умение подражать героям произведения; воспитывать интерес к профессии доктора (Л1;67)

    2. Социализация (социальный мир) «Покатаем кукол на машине»-учить детей выпол. дейст. в соответствии с ролью (шофер, пассажир); разв-ать умение переносить знаком.действ. со строит. материалом в новые игровые ситуации; (Л1;29)

    II половина дня

    Чтение худ.лит. Познание

    Физическое развитие

    Чтение и заучивание потешек о зиме. Физкультминутка «Мы шагаем посугробом»- развивать произвольное внимание и умение маршировать под слова стихотворения (Л8; 50). Д/и «Найди свой домик» - прод-ть прививать различать цвета, формы геомет. фигур. Опыт «Налей воду через воронку» -  развивать координацию движений. (Л8;48).

    Х.«Подарки для мишки» - учить детей эмоц-но относиться к рисованию как виду деят-ти и его результатам; раз-ть творческое начало; вос-ть воображение (Л1;24).

    Продолжать с небольшой помощью взрослого одеваться после сна.

    Игры с прищепками «Сделай лучики для солнышка», « Где спрятались ножки у ежика». Игры с крупнымипазлами. Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Четверг

    I половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие

    Ситуативный разговор «Мы вежливые ребята» - продолжать формировать элементарные навыки вежливости. Д/и «Что в мешочке?»- развивать фантазию, творческие способности. П/и «Ворота»- учить детей ходить парами держась за руки. Опыт «Окрась воду» - продол. знакомить со свойствами воды, ее окрашиванием. (Л8;48).

    З. Продолжать закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место

    «Учимся аккуратно кушать хлеб» - продолжать формировать КГН; учить откусывать хлеб маленькими кусочками; вс-ть бережное отношение к хлебу.

    В центре «Маленькие строители» игры со строительным материалом. Игры с мазайками, пазлами, настольно- печатные- воспитывать доброжелательное отношение. Игры по желанию детей.

    Беседа «Поведение родителей по отношению к ребенку»

    Непосредственно образовательная

    деятельность

    1. Познание (мир природы) «Рассматривание зимних деревьев» - учить узнавать деревья, их основные части ( ствол, ветки; развивать способность  описывать деревья; воспитывать любовь к красоте зимнего пейзажа(Л1;91)

    2.Музыка«Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской- учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно; развивать чувство ритма; воспитывать любовь к музыке.

    II половина дня

    Социализация

    Музыка

    Художественное творчество

    Безопасность

    Физическое развитие

    С/р игра «Пригласим животных к нам на чай» - формировать умение благодарить друг друга. Музыкальная игра - «Здравствуйте». Рисование «Подарки нашим гостям»- создать радостное настроение. Игровая ситуация «Безопасное место» - прод-ать знакомить с ПДД. П/и «Берегись, заморожу!»- разв-ать умение ориент-ться в пространстве (Л3;147). Д/и «Что изменилось?» - развивать память, наблюдат-ть

    Ф.учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель, развивать глазомер (карточка №3, январь), вос-ть волевые качества.

    Закреплять умение держать ложку в правой руке и аккуратно кушать.

    Конструирование из пуговиц по схемам - развивать фантазию, моторику рук.

    Рисование по замыслу детей.

    Игра «Прокати шарик с горки» - прод-ть учить прокатывать круглые предметы с горки, совершен-ать выполнение разнообразных действий с предметами. Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Пятница

    I половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие Художественное творчество

    Социализация

    Ситуативный разговор «Когда надо говорить спасибо» - учить детей быть вежливыми. Матем. игра «Какой мяч больше» - учить чередовать предмет по величине. Рисование «Волшебные картинки» - способствовать возникновению радости от полученного результата (Л3;140).

    П/и «Беги ко мне» - раз-ть координацию движения. Итоговое мероприятие с/р игра«В гости к любимым игрушкам»- прод. прививать элементарные навыки вежливости.

    Т.Дидактические упражнения: «Как мы умеем правильно ставить стульчик»

    Д/и «Туфельки поссорились- подружились» -  продолжать побуждать обувать правильно туфельки, приучать словесно, выражать просьбу о помощи.

    В центре «Мы маленькие художники» игры с бумагой- снятие нервного напряжения. В центре «Маленькие конструкторы» игры с крупным  строительным материалом, постройки по желанию- раз-ть фантазию. Лепка из пластилина на свободную тему. Игры по желанию  

    Индивидуальная работа с родителями «Развитие восприятия цвета у ребенка»

    Непосредственно

    образовательно

    деятельность

    1. Физическое развитие - упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений; воспитывать дружелюбие, взаимопомощь (январь карточка №6)
    2.Художественное творчество (рисование) «Мишка, зайка танцуют на празднике елки»»- учить контрастными по цвету мазками рисовать следы мишки и зайки; развивать сюжетно-игровой замысел; воспитывать аккуратность (Л1;28).

    II половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие Художественное творчество

    Социализация

    Речевое упражнение «Снежинки»- развивать речевое дыхание. П/и «Берегись, заморожу!»- развивать умение ориентироваться в пространстве (Л3;147).С/р игра «Кукла Катя пришла с прогулки»- продолжать учить название зимней одежды. Д/и «Что изменилось?» - развивать память, наблюдательность. Опыт «Свойства воды»- (текучесть, прозрачность)-раз-ть логическое мышление, любознательность.Учить ставить на стол салфетки, хлебницы (без хлеба), ставить свой стул на занятие.

    П. «Одежда»- продолжать знакомить детей с предметами одежды; закреплять умение различать предметы одежды по цвету, размеру, определять последовательность одевания; вос-ть логическое мышление (Л1;79)

    Продолжать с небольшой помощью взрослого одеваться после сна.

    Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой). Слушание музыки Л. Бетховена «Весело- грустно»-раз-ть умение определять хар-р музыки. Игры по желанию детей.


    ПРОГУЛКА 19.01.15 - 23.01.15

    День недели, дата

    1половина дня

    2половина дня

    понедельник

    Худ.сл. «Трудно птицам зимовать,

    Надо птицам помогать!

    Распилить я попросил

    Досточку еловую,

    Вместе с папой смастерил

    Птичкину столовую»

    Д/и «Детки с ветки»

    П/и «Птички в гнездышках»

    Труд Кормление птиц

     ТБ Спрыгивание с колечка

    Инд.р. Покрошить хлеб птицам

    Худ.сл. «Выбегай поскорей,

    Посмотри снегирей,

    Прилетели, прилетели!»

    Д/и  «Кто как поет?»

    П/и «Собачка и воробьи»

    Труд Помощь товарища в раздевании

    ТБ Спуск по лестнице.

    Инд.р. П/г «Кормушка»

    Вторник

    Худ.сл. «Что за нелепый человек

     Пробрался в двадцать первый век?

    Морковка- нос, в руке- метла,

    Боится солнца и тепла».

    Д/и «Прошагай под приговорку»

    П/и «Зимние забавы»

    Труд Строим снежные постройки.

    ТБНе бросать снег друг другу в лицо.

    Инд.р. П/г «Мы во двор пошли гулять»

    Худ.сл. «Среди нашего двора

     Снеговик стоял вчера,

    Мы его слепили сами,

    Был он с носом и руками».

    Д/и«Было- будет»

    П/и«Снег кружится»

    Труд Сгребать снег лопатой.

    ТБНе толкать впереди идущего.

    Инд.р. «Выложи сам»

    среда

    Худ.сл. «Сыплет с неба снег- снежок, Словно мягкий пух- пушок…».

    Д/и «Кто больше назовет действий»

    П/и «Снег кружится»

    ТрудСгребать снег лопатой, расчищая дорожки.

    ТБНе толкать друг друга

    Инд.р. «Выложи сам»

    Худ.сл. «А по двору метелица

    Ковром шелковым стелется,

    Но больно холодна»

    Д/и  «Какой ветер?»

    П/и «Ловишки с ленточками»

    Труд Прыжки с места в длину.

    ТБ Спуск с лестницы.

    Инд.р. П/у «Шнурочки»

    четверг

    Худ.сл. «Художник невидимка

    По городу идет;

    Всем щеки нарумянит,

    Всех за нос ущипнёт»

    Д/и «Какой лёд?»

    П/и «Цепи кованы»

    Труд Подлезание под палкой.

    ТБНе толкать друг друга при подъёме на лестницу.

    Инд.р. П/г «Снегопад»

    Худ.сл. «На дворе морозище

    Градусов под сорок.

    Плачутся воробышки,

    Что весна не скоро».

    Д/и «Кто, как поет?»

    П/и «Собачка и воробьи»

    Труд Спрыгивание со ступеньки на горке.

    ТБНе переутомляться.

    Инд.р. Покрошить хлеб птичкам

    пятница

    Худ.сл.«У медведя во бору,

    Грибы- ягоды беру,

    Медведь постыл

    На печи застыл».

    Д/и««Кто больше знает слов?» (на тему «Зима»)

    П/и« У медведя во бору»

    ТрудПрыжки через препятствие

    ТБ  Спуск по лестнице

    Инд.р.Бег по сигналу

    Худ.сл. «Пьет бензин как молоко. Может бегать далеко. Возит грузы и людей, Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)

    Д/и «Угадай по описанию»

    П/и «Светофор»

    Труд Построить дорожки для автомобиля

    ТБНе брать в рот посторонние предметы

    Инд.р. Прыжки на двух ногах



    Комплексно тематическое планирование в  первой младшей группе

    по теме «Зима»(обобщение)4 неделя января

    Образовательные области

    Формы организации образовательного процесса

    Предметно развивающая среда

    Участие родителей

    Коммуникация

    -учить рассказывать о нарисованном на картине;

    -развивать умение отвечать на вопросы;

    -воспитывать в детях чувство прекрасного к зиме.

    -раз-ать у детей потребность в общении со взрослыми;

    - раз-ть мелкую моторику;

    -развитие умений слушать литературное произведе-

    ние в обычном пересказе и в инсценированном виде,передавать содержание в инсценированном виде

    - способствовать формированию дыхательного аппарата.

    -развитие и активизация словаря: называние действий с предметами, собственных действий.

    1.НОД. Коммуникация (развитие речи) Рассматривание картины «Зимой на прогулке»(Л1;67)

    2.Ситуативный разговор «Выходные дома»

    3. Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением зимы, зимних явлений.

    4. Ситуативный разговор «Деревья зимой»

    5. Театрализованный кукольный театр «Колобок»

    6. Ситуативный разговор «Зима холодная»

    7. П/г « Семья»

    П/г «Зайчик в норке» (Л1, с.25)

    П/г «Зайка и барабан» (Л1;28)

    8. Рассматривание картинок с изображением снеговика.

    9. Беседа на тему: «Мы дружные ребята»

    10.Дыхательное упражнение «Сдуваем снежинки» (Л8;52)

    11. Беседа на тему: «Правильная осанка»

    12. Игра с сюжетной картинкой «Кто, что делает?» (Л1;29)

    13. Дыхательное упражнение «Мыльные пузыри» (Л1;29)

    И.р. Игра-инсценировка «Оля и Айболит»- продолжать учить детей передавать содержание в инсценированном виде; развивать умение подражать героям произведения; воспитывать интерес к профессии доктора (Л1;67)

    1. . Подготовить необходимый материал для проведения НОД.

    2.Подготовить необходимый материал к дыхательным упражнениям (мыльные пузыри, снежинки из бумаги). 3.Кукольный театр для театрализованного представления.

    4.Кукол и аптечку для игры-инсценировки.  

    1. Консультация для родителей:  «Мы развиваем малыша!»

    2.Рекомендации для родителей: «Учимся вежливости».

    3.Консультация для родителей «Формирование КГН у детей»

    4.Беседа с родителями на тему: «Ребенок должен одеваться сам».

    5. Консультация для родителей: «Как организовать сон ребенка»

    Социализация

    -продолжать закреплять знания детей о предметах чайной посуды и их частей(ручка, крышка);

    -воспитывать интерес к игре, заботливое отношение к близким и окружающим людям;

    -учить самостоятельно, воспроизводить игровые действия

    - развивать умение различать эмоциональное состояние;

    - продолжать закреплять знания детей о предметах зимней одежды.

    1. НОД.Социализация (социальный мир)

    С/р игра«Чаепитие» (Л1;29).

    2. С/р игра « Разденем куклу Машу после зимней прогулки»

    3. С/р игра «Зимушкины забавы» (Л9;46)

    4. Игровая ситуация «У меня зазвонил телефон»

    4.В центре «Мы играем» игры с куклами, колясками. 5.В центре «Здравствуй, книжка» рассматривание картинок с изображением зимней одежды.

    И.р.с-р игра «Покатаем кукол на машине» -продолжать учить детей выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир) (Л1;29)

    1. . Подготовить необходимый материал для проведения НОД.

    Познание

    -учить группировать предметы ближайшего окружения по размеру (большой, маленький, поменьше);  -развивать умение различать и называть  предметы близкого окружения;

    - воспитывать любознательность.

    - учить различать части тела птиц(голова, хвост, крылья);

    -развивать у детей способность к сосредоточенному рассматриванию предметов;

    -воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

    -продолжать развивать умение  сравнивать  совокупность предметов по количеству (столько же),  определять цвет, размер, форму предметов, геометрических фигур путём зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения.

    1. НОД.Познание (математическое развитие)«Группировка предметов по размеру» (большой, поменьше, маленький) (Л1;80)

    2. НОД. Познание (мир природы)  

    «Птичка в клетке» (Л1;91)

    3.Д/и «Что бывает у зимы?» (Л1;23)

     Д/и «Запомни узор»

     Д/и «Домик и флажок»

     Д/и «Разбери и собери»

     Д/и «Найди пару»

     Д/и «Что изменилось?»

    Д/и «Что тут спрятано?»

    Д/и «Приходите на лужок»

    Д/и «Какой это формы?»

    4.Опыт «Льдинка» - выявить св-ва льдинки (прозрачная, хрупкая.)

    Опыт «Снежинка в гостях у ребят» - зак-ть знание детей о свойствах снега и воды.

    Опыт «Таяние сосульки» -продолж.  знак. детей со свойством воды.

    Опыт со снегом – продолжать знакомить детей со свойст-ми снега, закреплять умение складывать из него различные фигуры.

    Опыт «Цветной снеговик» - расширять представления детей о свойствах снега (впитывает краску, приобретает ее цвет)

    6. В центре «Маленькие конструкторы» постройки из крупного конструктора дороги и моста для машин, игры с матрешками, пирамидками. Предложить детям пазлы, мазайку, домино, шнуровку.

    7.Игры с прищепками «Где лучики у солнышка?», «Ушки зайчика» и т.д. Игра «Нанижем бусы для кукол».  Настольно-печатные игры «Найди пару», «Подбери и назови». Игры с вкладышами, разрезными картинками.

    8. В центре «Мы познаем мир» игра «Времена года».

    9. В центре «Маленькие математики» игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.

    10.Игры с дидактическими карточками на тему «Животные и их детеныши»

    И.р. «Предметы вокруг нас» - прод-ть закреплять знания о назнач. пред-ов и наз-ть предметы ближайшего окружения, сост. группы предметов с использ. слов «много», «один», «мало» (Л1;79).

    1. Подготовить необходимый материал для проведения НОД.

    2. Подготовить необходимый материал для проведения НОД.

    3. Подготовить необходимый материал для проведения д/и, опытов.

    4.Подготовить конструктор для самостоятельного конструирования.

    5. Подготовить пирамиды, мазайки, прищепки, шнуровки, домино для самостоятельных игр.

    6. Подготовить д/и, блоки  Дьенеша и палочки Кюизенера для самостоятельных игр.

    7. Подготовить необходимый материал для проведения индивидуальной работы.

    Художественное творчество

    - учить детей строить лесенку из 6 кубиков;

    -раз-ть интерес к строительной деятельности;

    -вос-ть доброжелательность друг к другу

    -учить рисовать карандашами круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги;  

    -развивать интерес к изобразительной

    деятельности;

    -воспитывать аккуратность.

    - способствовать выполнению элементарных требований к внешней стороне рисунка, лепки, аппликации.

    -учить ритмично располагать мазки «снежинки».

    - раскат-ие комочков круговыми движ-ми ладоней.

    - продолж. освоения способа лепки предм. в форме цилиндра.

    – развивать чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики.

    - вызвать интерес к рисованию тычком

    1. НОД.  Художественное творчество (Конструирование)  «Лесенка из кубиков для куколок» (Л1;28)

    2. НОД. Художественное творчество  (рисование) «Тарелочки с полосками» (Л1;29).

    3.Рисование тычком «Вот зима – кругом бело»

    4.Рисование «Снег, снег кружится…» (Л5;175).

    5.Аппликация из комочков ваты «Снеговик-великан» (Л2;47)

    6.Лепка «Снеговики играют в снежки» (Л2;10)

    7.Лепка «Вот какие у нас сосульки» (Л2,с.62)

    8.В центре «Маленькие художники» рисование мелками  по желанию детей.

    9.Рисование цветными карандашами на тему «Снежинки»

    И.р. «Мишка, зайка танцуют на празднике елки»»-учить контраст.по цвету мазками рисовать следы мишки и зайки; развивать сюжетно-игровой замысел; воспитывать аккуратность (Л1;28).

    1. Подготовить необходимый материал для проведения НОД.

    2. Подготовить необходимый материал для проведения НОД.

    3.

    Труд

    -формировать  у детей навыки самообслуживания,

    - учить оказывать помощь воспитателю в организации сушки варежек.

    - продолжать побуждать самостоятельно ставить стульчик на занятия.

    1. Продолжать учить самостоятельно отодвигать стульчик и садиться за стол.

    2. Д/у «Помоги товарищу» - побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна.

    И.р. Сушка одежды после прогулки – формировать  у детей навыки самообслуживания, учить оказывать помощь воспитателю в организации сушки варежек.

    Здоровье

    -Закреплять умение держать ложкув правой руке, брать пищу губами, откусывать ее небольшими кусочками, пользоваться салфеткой;

    - Продолжать учить детей правильно брать стульчики, умение сидеть за столом.

    -Познакомить детей с понятием «опрятность».

    - Продолжать учить намыливать руки, мыть их прямыми движениями, учитьотжимать руки после мытья.

    -Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.        

    1.Практическое упражнение «Чистые ручки»

    2.И/у «Зайчик ужинает»

    3. И/у «В гостях у Мойдодыра»

    4. Ситуативный разговор: «Правильная осанка

    5.Продолжать учить детей самостоятельно умываться, засучивать рукава, пользоваться полотенцем.

    6.Игровая ситуация «Хрюша завтракает»

    И.р. Продолжать обучать сидеть ровно за столом, не разговаривать, не стучать ложкой.

    Музыка

    -обращать внимание детей на ласковый, нежный характер песни;

    -петь небольшие интервалы на «а-а-а»;

    -раз-ть  коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова;

    -вос-ть любовь к музыке.

    -прод-ть  учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно;

     -развивать чувство ритма;

     -воспитывать любовь к музыке.

    1. НОД. Музыка.«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой.

    2. НОД. Музыка«Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской

    3. Прослушивание ауди-сказок «Колобок», «Курочка Ряба».

    4.В музыкальном центре игры с музыкальными инструментами.

    И.р. Игра «Здравствуйте»- упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.

    «Машенька-Маша». Муз. С. Невельштейна-  продолжать развивать умение слаженно петь в коллективе.

    Физическая культура

    -учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании подлезании;

    - раз-ть чувства равновесия, умение ориентироваться в пространстве;

    -вос – ть волевые качества;

    -упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах;

    -способ-ть раз-тию равновесия и координации движений.

    1. НОД. Физическая (Январь; карточка №7)

    2. НОД. Физическая культура(январь, карточка№8)

    3. П/и « 1, 2, 3 – лови»

    П/и «Принеси снежок»

    П/и «Зайчик беленький сидит»

    П/и «Затейники»

    П/и «Снежная карусель»

    П/и «Вороны»

    П/и «День-ночь»

    П/и «Гуси»

    П/и «По ровненькой дорожке»

    4. Развивающая игра «Мы ногами топ-топ» (Л1;7)

    5. Игра – забава «Кольцеброс» в центре «Маленькие спортсмены». Игра – забава «Самолетики». Игра «Попади в цель»

    6. Игры с воздушными шарами, мячами, спортивным инвентарем.

    7.Д/и «Сбей кегли»

    8.Подвижные игры по желанию детей.

    И.р. Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений; воспитывать дружелюбие, взаимопомощь (январь карточка №6)

    1. Подготовить необходимые атрибуты для проведения НОД.

    2. Подготовить необходимые атрибуты для проведения НОД.

    3.

    Чтение художественной литературы

    - учить воспринимать произведения без наглядного сопровождения;

     - побуждать детей повторять слова стих-я за воспитателем;

    -раз-ть память, умение внимательно слушать читающего.

    1.Чтение стихотворения С. Маршака «Сыплет снег охапками».

     2.Чтение р.н.сказки «Теремок» (Л1;21)

    3. Чтение стих-ияА.Барто  «Что слаще всего (Л1;26)

    4. Чтение потешки «Огуречик, огуречик» - познакомить с новойпотешкой. (Л1;67)

    И.р. Чтение и заучивание потешек о зиме – развитие умения чтения потешек наизусть.

    1.Подготовить  художественную литературу, картинки.

    Безопасность

    - формировать представ.о безопасном поведении, рассмотреть опасные ситуации, которые могут возникнуть дома.

    - продолжать знакомить с ПДД.

    1.Игровая ситуация «День рождения непослушного котенка»

    И.р.С-р. игра « Степашка переходит дорогу зимой» - учить детей быть осторожными.

    ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (19.01.15 – 23.01.15)  4н

    Тема:«Зима» (обобщение)

    Цель: продолжать формировать у детей элементарные представления о зиме и зимних явлениях.

    Итоговое мероприятие: Зимушкины забавы – порадовать детей игровым сюжетом, побуждать к двиг. импровизации.Дата проведения итогового мероприятия:

    Ответственный за проведение итогового мероприятия:

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Понедельник

    I половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие Художественное творчество

    Социализация

    Ситуативный разговор «Выходные дома» -раз-ать у детей потребность в общении со взрослым, умение отвечать на вопросы.

    Д/и «Что бывает у зимы?» - фор-ть первые представление о зимнем явлении.(Л1;23)

    П/и « 1, 2, 3 – лови» - зак-ть навык бросания.(Л1;26)

    Опыт «Льдинка» - выявить св-ва льдинки (прозрачная, хрупкая.)

    П. «Предметы вокруг нас» - прод-тьзакреплять знания о назнач. пред-ов и наз-ть предметы ближайшего окружения, сост. группы предметов с использ. слов «много», «один», «мало (Л1;79).

    Практическое упражнение «Чистые ручки» - прод-ть учить детей правильно мыть руки, пользоваться индивидуальным полотенцем.

    В центре «Здравствуй, книжка» рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением зимы, зимних явлений. В центре «Маленькие художники» рисование мелками  по желанию детей. В центре «Мы играем» игры с куклами, колясками. Игры по желанию детей.

    Консультация для родителей:  «Мы развиваем малыша!»

    Непосредственно образовательная деятельность

    1. Музыка «Самолет». Музыка Е. Тиличеевой - обращать внимание детей на ласковый, нежный характер песни; петь небольшие интервалы на «а-а-а»; раз-ть  коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова; вос-ть любовь к музыке.

    2. Художественное творчество (Конструирование) «Лесенка из кубиков для куколок» - учить детей строить лесенку из 6 кубиков; раз-ть интерес к строительной деятельности; вос-ть доброжелательность друг к другу (Л1;28)(усложнение для 1 подгруппы -самостоятельно строить простейшие предметы и обыгрывать их)

    II половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие Художественное творчество

    Социализация

    Чтение стихотворения С. Маршака «Сыплет снег охапками» - побуждать детей повторять слова стих-я за воспитателем. П/г « Семья» - раз-ть мелкую моторику. Рисование тычком «Вот зима – кругом бело» - вызвать интерес к рисованию тычком. П/и «Принеси снежок»- способствует двигательной активности, снимает импульсивность (Л8; 51). Д/и «Запомни узор» - развивать наблюдательность, внм, память.

    З.Продолжать обучать сидеть ровно за столом, не разговаривать, не стучать ложкой.

    И/у «Зайчик ужинает» - прод-ть фор-ть у детей КГН, учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

    В музыкальном центре прослушивание ауди-сказок «Колобок», «Курочка Ряба».Игра – забава «Кольцеброс» в центре «Маленькие спортсмены». Игра – забава «Самолетики» - создать радостное настроение. Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Вторник

    I половина дня

    Ситуативный разговор «Деревья зимой» - рассказать детям об особенностях деревьев зимой, побуждать отвечать на вопросы.

    Чтение р.н.сказки «Теремок» -раз-ть память, умениевнимательно слушать читающего.(Л1;21)

    Рисование «Снег, снег кружится…» -учить ритмично располагать мазки «снежинки». (Л5;175).

    Д/и «Домик и флажок»-закреплять у детей умение сличать основные цвета (Л1;26)

    П/и «Затейники» - создать у детей веселое, бодрое настроение (Л1;26)

    К.игра-инсц-ка «Оля и Айболит»- продолжать учить детей передавать содержание в инсценированном виде; развивать умение подражать героям произведения; воспитывать интерес к профессии доктора(Л1;67)

    Продолжать учить самостоятельно отодвигать стульчик и садиться за стол, кушать не торопясь, тщательно пережевывать пищу.

    В центре «Здравствуй, книжка» рассматривание картинок с изображением зимней одежды. Игры с прищепками «Где лучики у солнышка?», «Ушки зайчика» и т.д. Предложить детям пазлы, мазайку, домино. Игры с воздушными шарами. Игры пожеланию детей.

    Рекомендации для родителей: «Учимся вежливости».

    Непосредственно образовательная деятельность

    1. Познание (математическое развитие) «Группировка предметов по размеру» (большой, поменьше, маленький) – учить группировать предметы ближайшего окружения по размеру (большой, маленький, поменьше);  развивать умение различать и называть  предметы близкого окружения; воспитывать любознательность.(Л1;80)(усложнение для 1 подгруппы – закреплять знания о назначении предметов).

    2. Физическое развитие –учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании подлезании; раз-ть чувства равновесия, умение ориентироваться в пространстве; вос – ть волевые качества  (Январь; карточка №7)

    II половина дня

    С/р игра « Разденем куклу Машу после зимней прогулки» - рассказ. детям, что после зимней прогулки вещи нужно очистить от снега и посушить. ,Кукольный театр «Колобок» - побуждать детей к желанию принять участие в пре, раз-ть актерские способности. П/и «Зайчик беленький сидит» - раз-ть умение действовать согласно тексту. Опыт «Снежинка в гостях у ребят» - зак-ть знание детей о свойствах снега и воды.

    С.«Покатаем кукол на машине»-продолжать

    учить детей выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир);

    Продолжить учить детей  с небольшойпомощью взрослого одеваться после сна.

    Игры в центре «Маленькие спортсмены»  «Попади в цель», «По ровненькой дорожке»- развивать глазомер, равновесие. Подвижные игры по желанию детей. Настольно – печатные игры «Найди пару», «Подбери и назови». Игры с вкладышами, разрезанными картинками.  

    Игры по желанию детей

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Среда

    I половина дня

    Чтение художественной литературы

    Коммуникация

    Социализация

    Физическое развитие

    Познание

    Безопасность

    Ситуат.разговор«Зима холодная» - сформировать у детей представлен.о зиме, вовлекать детей в диалог.

    Пальчиковая гимн-ка «Зайчик в норке»-способствовать развитию мелкой моторики(Л1, с.25).

    Лепка «Вот какие у нас сосульки» - продолж. освоения способа лепки предм. в форме цилиндра. (Л2,с.62)

    Д/и «Разбери и собери»- разв-ать умение соотносить отверстия колец со стержнем(Л1;79)

    П/и «Снежная карусель» - закреплять умение двигаться по сигналу.(Л1;26)

    Опыт «Таяние сосульки» -продолж.  знак. детей со свойством воды.

    М.Игра «Здравствуйте»- упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.

    «Машенька-Маша». Муз. С. Невельштейна-  продолжать развивать умение слаженно петь в коллективе.

    Беседа и упражнение «В гостях у Мойдодыра» - продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, познакомить с понятием «опрятность».

    В центре «Книжный уголок» рассматривание книжек с картинками о  зиме.

     В центре «Маленькие строители» постройки из крупного конструктора дороги и моста для машин.

     В центре « Маленькие спортсмены» игры с мячами.

    Консультация для родителей «Формирование КГН у детей»

    Непосредственно

    образовательная

     деятельность

    1. Коммуникация (развитие речи) Рассматривание картины «Зимой на прогулке» - учить рассказывать о нарисованном на картине; развивать логическое мышление ; воспитывать в детях чувство прекрасного к зиме.(Л1;67). (усложнение для 1 подгруппы -  развивать умение отвечать на вопросы).

    2.Социализация(социальный мир)«Чаепитие»-  продолжать закреплять знания детей о предметах чайной посуды; развивать наглядно-образное мышление, память; воспитывать интерес к игре, заботливое отношение к близким и окружающим людям. (Л1;29).(усложнение для 1 подгруппы -  учить детей называть  части посуды (ручка, крышка))

    II половина дня

    Познание

    Социализация

    Физическое развитие

    Безопасность

    Рассматривание картинок с изображением снеговика – показать детям как выглядит снеговик. Чтение стих-ияА.Барто «Что слаще всего?» - раз-ть умение внимательно слушать произведение.(Л1;26)

    Д/и «Найди пару»- учить находить предметы по цветовому признаку(Л8;42)

    П/и «Вороны» - развивать у детей слуховое внимание.(Л1;29)

    Ч. Чтение и заучивание потешек о зиме.

    Упражнение «Аккуратная прическа» - учить пользоваться индивидуальной расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

    Игры с дидактическими карточками на тему «Животные и их детеныши»

    Рисование цветными карандашами на тему «Снежинки»

    Игровая ситуация «У меня зазвонил телефон»

    Игры по желанию детей.

    Д/и «Собери по образцу».

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Четверг

    I половина дня

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Труд

    Физическое развитие

    социализация

     Беседа на тему: «Мы дружные ребята» - способствовать установлению дружеских взаимоотношений.

    Пальчиковая гимнастика «Зайка и барабан» - (Л1;28)

    Аппликация из комочков ваты «Снеговик-великан» – развивать чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики.(Л2;47)

    Д/и «Что изменилось?»-воспитывать умение находить предмет по его характерным признакам (Л1;28)

    П/и «Снежная карусель»- упражнять в ориентир-ке на местности (Л1;26)

    Х. «Мишка, зайка танцуют на празднике елки»»-учить контраст.по цвету мазками рисовать следы мишки и зайки; развивать сюжетно-игровой замысел; воспитывать аккуратность (Л1;28).

    Игровая ситуация «Хрюша завтракает» -формировать у детей навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, правильно держать ложкой, после еды класть ложку в тарелку.

    Игра «Нанижем бусы для кукол» - развивать моторику рук.

    Д/и «Сбей кегли» - развивать координацию движения.

    В центре «Маленькие художники»- рисование по желанию детей.

    Игры по желанию детей.

    Беседа с родителями на тему: «Ребенок должен одеваться сам».

    Непосредственно образовательная

    деятельность

    1. Познание (Мир природы) «Птичка в клетке» -учить детей различать и называть птиц, развивать у детей способность к сосредоточенному рассматриванию предметов; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.(Л1;91)(усложнение для 1 подгруппы -  учить различать части тела птиц (голова, хвост, крылья))

    2. Музыка «Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской–прод-ть  учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно; развивать чувство ритма; воспитывать любовь к музыке.

    II половина дня

    Чтение художественной литературы

    Социализация

    Физическое развитие

    Познание

    Упражнение «Рыбка» - развитие артикуляционного аппарата.(Л1;25)

    Чтение потешки «Огуречик, огуречик» (Л1;67)

    Дыхательное упражнение «Сдуваем снежинки»- способ. формированию дыхательного аппарата.(Л8;52)

    Д/и «Что тут спрятано?» - развивает память, мышлен, внм и речь. (Л8;60)

    П/и «День - ночь» - развивать игровые навыки, способствовать двигательной активности.(Л8;78)

    Опыт со снегом – продолжать знакомить детей со свойст-ми снега, закреплять умение складывать из него различные фигуры.

    Т. Сушка одежды после прогулки – формировать  у детей навыки самообслуживания, учить оказывать помощь воспитателю в организации сушки варежек.

    Ситуативный разговор: «Правильная осанка»-продолжать учить детей правильно брать стульчики, умение сидеть за столом.

    Игры в центре                    «Маленькие математики»-«Лото», «Домино», «Пазлы», игры со шнуровками.

    В центре «Мы познаем мир» игра «Времена года».

    Подвижные игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Пятница  

    I половина дня

    Коммуникация

    Чтение художественной литературы

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Игра с сюжетной картинкой «Кто, что делает?» -прод-атьучить детей отвечать на вопросы, постав-ые к неслож. сюжет.картинкам (Л1;29)

    Лепка «Снеговики играют в снежки» - раскат-ие комочков круговыми движ-ми ладоней.(Л2;10)

    Дыхательное упражнение «Мыльные пузыри»-развитие дыхательной мускулатуры(Л1;29)

    Д/и «Приходите на лужок»-учить детей сравнивать и различать предметы по величине (Л1;29)

    П/и «Гуси» - развивать умение соблюдать правила игры (Л1;29)

    Б.С-р. игра « Степашка переходит дорогу зимой» - учить детей быть осторожными.

    Продолжать учить детей самостоятельно умываться, засучивать рукава, пользоваться полотенцем.

    В центре «Здравствуй, книжка» рассм-ие любим.книжек с называнием в них картинок.

    Игровая ситуация «День рождения непослушного котенка»- формировать представ.о безопасном поведении, рассмотреть опасные ситуации.

    Игры с пирамидками.

    П/и «Попади в цель»

    Игры по желанию со спортивным инвентарём.

    Консультация для родителей: «Как организовать сон ребенка»

    Непосредственно

    образовательно

    деятельность

    1. Физическое развитие -упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах; способ-ть раз-тию равновесия и координации движений  (январь, карточка№8).  

    2. Художественное творчество (рисование) «Тарелочки с полосками»- учить рисовать карандашами круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги; развивать интерес к изобразительной деятельности; воспитывать аккуратность. (Л1;29).(усложнение для 1 подгруппы – учить детей рисовать карандашами круги на бумаге разной формы).

    II половина дня

    Познание

    Физическое развитие

    Социализация

    Труд

    Итоговое мероприятие:с-р игра Зимушкины забавы - побуждать к двигательной импровизации(Л9;46)

    Д/и «Какой это формы?»- закреп-тьпредст. детей о геометрич. формах, упраж в их назывании (Л1;11)

    Развивающая игра «Мы ногами топ-топ» - развитие двигательной активности, координации (Л1;7)

    П/и «По ровненькой дорожке» - упражнять в ходьбе, в прыжках, в приседании, в беге (Л1;7)

    Опыт «Цветной снеговик» - расширять представления детей о свойствах снега (впитывает краску, приобретает ее цвет)

    Ф. Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений; воспитывать дружелюбие, взаимопомощь (январь карточка №6)

    Д/у «Помоги товарищу» - побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде.

    В центре «Маленькие математики» игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.

    В музыкальном центре игры с музыкальными инструментами.

    В центре «Мы маленькие художники» рисование карандашами на свободную тему.



    ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  (26.01.15 – 30.01.15) 5н

    Тема:«День изобретения автомобиля»

    Цель: формирование у детей представление об истории автомобиля, как средство передвижения.

    Итоговое мероприятие:     С/р игра «Мы поедим. мы помчимся….»                                                                   Дата проведения итогового мероприятия:

    Ответственный за проведение итогового мероприятия:

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Понедельник

    I половина дня

    Коммуникация

    Познание

    Физическое развитие

    Ситуативный разговор «Автомобили»- вспомнить какие виды автомобиля мы знаем (легковой, грузовой..)Д/и «От маленького к большому»- учить выкладывать последовательность из 3-4 кубиков различной величины. П/и «Воробушки и автомобиль». Опыт с водой -предложите детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет).

    П.«Прозрачный квадрат» - прод-ть различать геом. фигуры; развивать творческие способности; воспитывать любознательность (Л3;169).

    «Учимся аккуратно кушать хлеб» - продолжать формировать КГН; учить откусывать хлеб маленькими кусочками; вс-ть бережное отношение к хлебу.

    Рассматривание  в центре «Мы познаем мир» картинки с изображением автомобилей. В центре «Маленькие конструкторы» игры с крупным  строительным материалом, постройки гаража для автомобиля. Самостоятельные игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.

    Консультация о правилах ПДД.

    Непосредственно образовательная деятельность

    1. Музыка «Самолет». Музыка Е. Тиличеевой - обращать внимание детей на ласковый, нежный характер песни; петь небольшие интервалы на «а-а-а»; раз-ть  коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова; вос-ть любовь к музыке.

    2. Художественное творчество (аппликация) «Снеговик- великан» - вызвать интерес к изображению снеговика- великана в сотворчестве с педагогом, дать наглядное представление о «части и целом»; учить наблюдать за оформительной работой педагога; раз-ть чувство формы; восп-ть аккуратность, самостоятельность (Л2;47).

    II половина дня

    Чтение художественной литературы

    Познание

    Физическое развитие

    Чтение стихотворения

    «Грузовик»- побуждать детей повторять слова стих-я за воспитателем. «Д/и «Найди свой домик» - прод-ть прививать различать цвета, формы геомет. фигур. Чтение и заучивание зимних потешек .П/и «Попади в цель» - развивать координацию движений, глазомер.

    З. Д/у «Наши чистые руки» -продолжать напоминать как надо мыть руки, вытирать насухо своим полотенцем и вешать его на место.

    Закреплять умение держать ложку

    в правой руке, брать пищу губами, откусывать ее небольшими кусочками, жевать коренными, а не передними зубами.

    Игры с машинками, пирамидками, матрешками  в центре «Маленькие конструкторы». Игры  «Попади в цель», «По ровненькой дорожке» в  центре «Мы маленькие спортсмены» - развивать глазомер.

    Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Вторник

    I половина дня

    Социализация

    Безопасность

    Художественное творчество

    Познание

    Физическое развитие

    С/р игра ««Наша кукла плачет»- учить различать эмоц. состояние.

    Игровая ситуация «Безопасное место» - продолжать знакомить с ПДД. Лепка «Бусы для сороки»- раз-ть мелкую моторику и координацию движений рук. Д/и «Найди игрушку»-восп-ть умение описывать положение игрушки относительно других объектов. П/и « Найди где спрятано»- раз-ть способность ориентироваться в пространстве.

    К. «Загорелся Кошкин дом» - продолжать учить проговаривать знакомые фразы за воспитателем; развивать умение разыгрывать простой знакомый сюжет; вос-ть дружеские отношения (Л3;173)

    Д/у «Кто красиво  сложит свои вещи» - продолжать учить умению раздеваться при подготовке к дневному сну, аккуратно складывать одежду на стул, ложиться в свою постель.

    В центре «Здравствуй, книжка» предложить детям взять любимые книги и рассмотреть иллюстрации.  Игры с машинками, пирамидками, матрешками  в центре «Маленькие конструкторы». Подвижные игры по желанию детей.

    Беседа «Опасные предметы дома».

    Непосредственно образовательная деятельность

    1. Познание (математическое развитие) «Поезд» - прод-ть учить находить в окружающей обстановке один и много предметов; раз-ть логическое мышление, внимание ;восп-ть познавательную активность (Л3;179)

    2. Физическое развитие - упражнять детей в бросании  в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места; раз-ть координацию движений, умение ориентироваться в пространстве; восп-ть внимание друг к другу друг к другу и при необходимости оказывать помощь (Январь; карточка №6)

    II половина дня

    Чтение художественной литературы

    Социализация

    Художественное творчество

    Физическое развитие

    Познание

    Чтение потешки «Петушок»- помочь детям запомнить потешку, вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем (Л3;178). П/г «Сорока белобока». Лепка «Заборчик для избушки Петушка»- раз-ть сюжетно- игровой замысел (Л3;178) Д/и «Волшебный сундучок»- обогащать сенсорный опыт детей. П/и «Беги ко мне»- раз-ть умение соблюдать правила игры. Опыт №50 «Все уведем, все узнаем»- познакомить с прибором лупа, и ее значением.

    С. «Чудесный мешочек»- прод-ть закреплять и расширять знание детей о предметах; развивать активный словарь при названии игрушек; воспитывать умении играть сообща (Л5;261)

    Продолжить учить детей пользоваться салфеткой.

    Конструирование из пуговиц по схемам- развивать фантазию, моторику рук.

    В центре «Маленькие художники» рисование по замыслу детей - вызвать интерес к худ.творчеству.

    Играми с пирамидками- формировать простейшие навыки самоконтроля.

    Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Среда  

    I половина дня

    Чтение художественной литературы

    Коммуникация

    Социализация

    Физическое развитие

    Познание

    Чтение стихотворения М. Клоковой «Белые гуси»- учить слушать, понимать содержание худ.произведения. Речевое упражнение «Ветерок»- развивать речевое дыхание. Д/и «Расскажи, кто такой»- обогащать речь детей ,раз-ть связную речь. П/и «Гуси»- учить выполнять действия согласно правилам. Опыты с водой: вода прозрачная, а молоко - нет.

    М. «Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской–прод-тьучить детей начинать пение одновременно, петь слаженно; развивать чувство ритма; воспитывать любовь к музыке.

    Чтение: Н. Павлова «Чьи башмачки»-при раздеванииперед сном побуждать снимать платьеили рубашку, затем обувь, вешать одеждуна стул.

    Рисование пальчиками на крупе. Пассивный труд  в зоне  «Мы познаем мир» - вос-ть бережное отношение к растениям.

    Рассматривание и обсуждение  картинок на тему «Автомобили»

    Предложить игры на усмотрение детей с мозайкой, лото, пазлами.

    Игры по желанию

    Консультация «Чтение художественной литературы дома»

    Непосредственно

    образовательная

     деятельность

    1. Коммуникация (развитие речи) «Утенок и гусенок»- учить различать домашних птиц, закреплять правильное звукопроизношение; раз-ть воображение; вос-ть доброжелательное отношение к животным, активизировать словарь (Л3;175).

    2. Социализация (социальный мир) «Теремок» - учить понимать короткие, простые по содержанию тексты; раз-ть умение внимательно следить за развитием действия каждого персонажа; вос-ть уважение к героям сказки (Л5;255).

    II половина дня

    Познание

    Социализация

    Физическое развитие

    Наблюдение за птичкой- вызвать у детей радость за наблюдением живого объекта (Л3;176)  Конструирование  «Поезд из кубиков» - учить строить поезд из кубиков, раз-ть мышление чередуя их по цвету, воспитывать внимание и трудолюбие (Л3;179)  Рассматривание «Живых объектов»- закрепить знания о жизни птиц зимой (Л3;176). Д/и «Что изменилось?»- вос-ть зрительную память и произвольное внимание. П/и «Вороны»- раз-тьспос-ть к подражанию (Л3;176)

    Ч. Чтение потешки «Обновки» - прод-ть знакомить с  потешкой, учить понимать содержание (Л3;169).

    Учить пользоваться носовым платком, учить соблюдать правила поведения в раздевалке.

    Настольно – печатные игры «Найди пару», «Подбери и назови». Игры с вкладышами, разрезанными картинками. В центре «Мы маленькие спортсмены» игры с мячами «Догони мяч», «Прокати мяч». Игры с мыльными пузырями – создать радостное настроение. Игры по желанию.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Четверг

    I половина дня

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Труд

    Физическое развитие

    Ситуативный разговор «На чем люди ездят?»- прод-ть знакомить детей с транспортом, учить различать по внешнему виду (Л1;31) Лепка «Подарим игрушки Зайке и Мишке»- раз-ть мелкую моторику рук, сюжетно – игровой замысел (Л5;263) Д/и «Наведем у нас порядок»- прод-ть учить поддерживать постоянный порядок в игрушечном хоз-ве. П/и «Бегите ко мне»- про-ть учить детей действовать по сигналу.

    Х. «Шарики – лошарики»- прод-тьучить самостоятельно из кругов создавать знакомые образы с помощью воспитателя; развивать воображение; воспитывать аккуратность (Л5;244).

    Чтение: потешки «Водичка, водичка...»- продолжать учить правильно, мыть руки, пользоваться своим полотенцем.

    Игры в центре «Маленькие спортсмены»  «Попади в цель», «По ровненькой дорожке»- развивать глазомер, равновесие. Подвижные игры по желанию детей. Настольно – печатные игры «Найди пару», «Подбери и назови». Игры с вкладышами, разрезанными картинками.  

    Игры по желанию детей

    Консультация «Приучаем ребенка к труду»

    Непосредственно образовательная

    деятельность

    1. Социализация (социальный мир) «Покатаем кукол на машине» - развивать умение переносить знакомые действия со строит.материалом в новые игровые ситуации; учить выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); вос-ть дружелюбие (Л1;29)

    2. Музыка «Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской– прод-ть учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно; развивать чувство ритма; воспитывать любовь к музыке.

    II половина дня

    Чтение художественной литературы

    Социализация

    Физическое развитие

    Познание

    Чтение стих-ния В. Берестова «Про машину»- прод-ть внимательно слушать и понимать стих. строки (Л8;21) Д/и «Заводные игрушки»- создать радостное настроение. Обучающяя игра «Скатываем мячики с горы»- учить выполнять с мячом определенные действия.  Д/и «Кто пришел, кто ушел?»- раз-тьлогич. мыш-ние.П/и « Найди где спрятано»- раз-ть способность ориентироваться в прост-ве.  Опыт «Налей воду через воронку» -  развивать координацию движений. (Л8;48).

    Т. .Побуждать сметать снег с построек, скамеек, дорожек, собирать игрушки после прогулки.

    Рассматривание иллюстрации «Дети моют руки» и беседа по ней-продолжать учить намыливать руки

    и мыть их прямыми движениями, учитьотжимать руки после мытья.

    Конструирование из пуговиц по схемам - развивать фантазию, моторику рук.

    Рисование по замыслу детей.

    Игра «Прокати шарик с горки» - прод-ть учить прокатывать круглые предметы с горки, совершенствовать выполнение разнообразных действий с предметами. Игры по желанию детей.

    День недели

    Режим

    Интеграция

    образовательных

    областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

    образовательных областей

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

    (центры активности, все помещения группы)

    Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

    Групповая, подгрупповая

    Индивидуальная

    Образовательная деятельность в режимных моментах

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Пятница  

    I половина дня

    Коммуникация

    Чтение художественной литературы

    Познание

    Социализация

    Игровая ситуация «Давай расскажем сказку»- прод-ть учить узнавать персонажей из сказки «Репка»; закрепить последовательность прихода персонажей. Чтение стих-я С. Маршака «Сыплет, сыплет снег». Опыт «Вода принимает форму» -выявить, что вода принимает форму, в которую она налита. Д/и «Волшебный сундучок»- обогащать сенсорный опыт детей.Итоговое мероприятие:С/р игра «Мы

    поедим.мы помчимся….»                                                                          

    Б. «Опасные ситуации зимой» - прод-тьзнакомить сразличными опасными ситуациями (сосульки на крышах, скользкие ступеньки)с

    Игровая ситуация «Покажем нашим гостям, как мы аккуратно кушаем» - продолжать формировать навыки правильно сидеть за столом

    В центре «Мы маленькие художники» игры с бумагой- снятие нервного напряжения. В центре «Маленькие конструкторы» игры с крупным  строительным материалом, постройки по желанию- раз-ть фантазию. Лепка из пластилина на свободную тему. Игры по желанию  

    Консультация «Чтение художественной литературы дома»

    Непосредственно

    образовательно

    деятельность

    1. Физическое развитие -  учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал (январь, карточка№7).

    2. Художественное творчество (рисование) «Петушок – Золотой гребешок» - про-ть учить осваивать простые приёмы рисования кистью и красками; раз-ть самостоятельность; вос-ть доброжелательное отношение к персонажу (Л5;259).

    II половина дня

    Познание

    Физическое развитие

    Социализация

    Труд

    Игровая ситуация «У лисички нет домика» (с использованием строительного материала)- прод-ть учить пользоваться строит.материалом, развивать фантазию.   Пальчиковая гимнастика «Оладушки» С/р игра «Кукла Катя заболела» - про-ть развивать у  детей потребность в обращении с вопросами к взрослому. Д/и «Какой мяч больше?» прод-ть учить различать размер предмета. П/и «Пойдем гулять»- создать радостное настроение. И/с «Покажем кукле красивые салфетки» - учить ставить на стол салфетки, хлебницы.

    Ф. прод-ть упражнять детей в метании надальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли. (январь карточка №5)

    Д/и «Туфельки поссорились- подружились» -  продолжать побуждать обувать правильно туфельки, приучать словесно, выражать просьбу о помощи.

    Игры – забавы с механическими игрушками– создавать положительный эмоциональный настрой в адаптационный период.

    Игры с мыльными пузырями – создать радостное настроение.

    Игры с любимыми игрушками.

    Игры по желанию детей.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Песпективный план работы в первой младшей группе

    разработан на основе перспективного планирования Н.С. Голициной...

    Песпективный план работы для первой младшей группы

    План работы на весь учебный год. С разбивкой по основным направлениям непрерывной образовательной деятельности детей....

    Календарные планы в первой младшей группе на ноябрь месяц 2017глд с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

    Календарные планы в первой младшей группе на ноябрь месяц 2017глд с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой...

    Календарные планы в первой младшей группе на декабрь месяц 2017глд с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

    Календарные планы в первой младшей группе на декабрь месяц 2017глд с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой...

    Комплексно-тематический план воспитательно-образовательной работы в первой младшей группе с ТНР на январь. На тему : "Посуда. Одежда"

    2 - 3 неделя: ПосудаЗадачи:Образовательные:Расширить представление детей о посуде, ее предназначения.Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с посудойРазвивающие: Обогащать сл...

    Тематический план работы в первой младшей группе «Здоровячок»

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 младшая группа (2-3 года) ТемаЦельИнтеграция образовательных областей (ОО)Материал1.Игра – экспериментирование&l...