Перспективно-тематическое планирование подготовительной группы на 2016-2017 уч.год
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Данный материал содержит перспективно-тематическое планирование в подготовительной группе  по развитию речи, обучению грамоте, формированию элементарных математических представлений, художественно-эстетическому развитию, формированию целостной картины мира, охране безопасной жизнедеятельности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл obzh.docx24.42 КБ
Файл obuchenie_gramote.docx24.16 КБ
Файл razvitie_rechi.docx33.25 КБ
Файл f.ts_.k.m.docx34.07 КБ
Файл femp.docx28.2 КБ
Файл hudozhestvenno-esteticheskoe_razvitie_.docx35.93 КБ

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ОБЖ.  6 – 7 лет

    Источник: Н.Н.Авдеева, «Безопасность»

№ НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Внешность человека может быть обманчива»

1.Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его доброе намерение;

2.Закрепить понятия «свой, чужой, знакомый»;

3.Воспитание безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Цветные карандаши,  бумага

стр. 40

2

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице дома»

1.Рассматривание и обсуждение с детьми опасных ситуации, как контакты с чужими людьми;

2.Научить детей правильно вести себя на примере конкретной ситуации;

3.Воспитание безопасного поведения дома, если ребенок остался один.

Цветные карандаши,  бумага

стр. 42

3

«Ребенок и его старшие приятели»

1.Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию;

2.Закрепить навыки безопасного поведения на прогулке;

3.Воспитание ответственности.

Цветные карандаши,  бумага

стр. 52

4

«Пожароопасные предметы»

1.Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться;

2.Развивать навыки безопасного пользования пожароопасными предметами;

3.Воспитание определенных навыков.

Дет лит-ра: Маршак «Кошкин дом»,

К. Чуковский «Путаница»,  загадки про огонь, дым, свечу, печь

стр. 54

5

«Предметы, требующие осторожного обращения»

1.Определение основных предметов, опасных для жизни и здоровья;

2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами;

3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.

Красный воздушный шар

стр. 56

6

«Использование и хранение опасных предметов»

1. Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться.

2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами;

3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.

Ножницы, клей

стр.59

7

«Пожар»

1.Научить детей пользовать телефоном по номеру «01», по которому нужно звонить в случае пожара;

2.Развивать память; автоматизировать действия при наборе номера;

3.Воспитывать безопасное поведение в случае пожара.

Цветные карандаши,  бумага, произведение: С.Маршак «Кошкин дом»

стр. 61

8

«Как вызвать милицию»

1.Научить детей пользовать телефоном для вызова милиции;

2.Развивать навыки пользования телефоном в экстренных случаях;

3.Воспитывать безопасное поведение в экстренных случаях.

С.Михалков

«Дядя Степа - милиционер»

стр. 63

9

«Скорая помощь»

1.Познакомить детей с номером телефона «03»;

2.Развивать навыки пользования телефоном;

3.Воспитывать культуру поведения при экстренном вызове телефона.

Цветные карандаши,  бумага

стр. 64

10

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

1. Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.

2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения;

3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.

Цветные карандаши, ножницы,

стр.66

11

«Контакты с животными»

1.Объяснять детям, что контакты с животными могут быть опасны;

2.Развивать чувство безопасного поведения при встрече с животными;

3.Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру.

Цветные карандаши

стр. 83

12

«Что мы делаем когда едим»

1.Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения;

2. Развивать любознательность

3.Воспитывать этичное и доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.

Цветные карандаши

стр. 89

13

«Как мы дышим»

1.Ознакомить детей с органами дыхания

2. Развивать любознательность

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Цветные карандаши

стр.90

14

«Здоровье и болезнь»

1.Научить детей заботиться о своем здоровье;

2.Прививать навыки здорового образа жизни;

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

К. Чуковский «Айболит»

с. 97

15

Отношение к больному человеку

  1. Дать знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности.
  2. Пробудить чувство сострадания, стремление помочь больным.

Цветные карандаши,  бумага

С 95

16

«Личная гигиена»

1.Дать понятие личная гигиена

2.Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур;

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

стр.98

17

«Витамины и полезные продукты»

1.Рассказать о пользе витаминов и их значении здоровья человека;

2. Развивать привычку к здоровому образу жизни;

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Цветные карандаши

стр.101

18

«Режим дня»

1.Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья;

2.Прививать навыки делать все в определенное время;

3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Плакат

с. 106

19

«Спорт»

  1. Способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни
  2. Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Цветные карандаши,  бумага

с. 109

20

«Детские страхи»

1.Научить детей справляться со своими страхами;

2.Развивать чувство реальности;

3.Воспитывать желание бороться со своими страхами.

Цветные карандаши,  бумага

с. 110

21

«Конфликты между детьми»

1.Научить детей самостоятельно решать межличностные конфликты;

2.Развивать умение пользоваться нормами – регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность, извиниться);

3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Схематические рисунки, изображающие разл эмоцион состояния (радость, гнев, плач, удовольствие)

с. 111

22

«Одежда и здоровье»

1.Ребенок должен знать, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра;

2.Развивать понимание того, что чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться;

3. Воспитывать самостоятельность, умение одеваться по погоде.

с. 113

23

«В городском транспорте»

1.Научить детей правилам этичного и безопасного поведения в городском транспорте;

2.Развивать навыки безопасного поведения в транспорте;

3.Воспитывать уважительное отношение к пассажирам.

Конспект, подбор оборудования в соответствии с конспектом занятия

с. 114

24

«Дорожные знаки»

1.Научить детей различать и понимать, что означают дорожные знаки;

2.Закрепить классификацию знаков;

3.Развивать творчество. Воспитывать желание помогать друг другу.

Знаки «Дорожные работы», «Дети», «Ж-д переезд», «Прочие опасности», «Дикие животные», атрибуты регулировщика

с. 117

25

«Игры во дворе»

1.Обсуждение с детьми различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе дома;

2.Научить детей необходимым мерам предосторожности;

3.Воспитывать этичное и безопасное поведение на прогулке.

Цветные карандаши,  бумага

с. 122

26

«Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города.»

  1. Научить детей правилам безопасного поведения во время катания на велосипеде в черте  города.
  2. Развивать навыки безопасного поведения в городе.
  3. Воспитывать культуру поведения велосипедиста.

Цветные карандаши,  бумага

с. 124

27

«Опасные участки на пешеходной части улицы»

1.Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и с мерами предосторожности;

2.Развивать умение безопасно передвигаться по улице;

3.Воспитывать культуру поведения пешехода.

Цветные карандаши,  бумага

с. 125

28

«Безопасное поведение на улице»

1.Научить детей правилам поведения на улице;

2.Развитие самостоятельности;

3.Воспитывать этичное поведение пешехода.

с. 127

29

«К кому можно обратиться, если ты потерялся»

1.Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, продавцу. 2.Развивать внимательность, наблюдательность, мышление, память;

3.Воспитывать культуру поведения на улице.

Цветные карандаши,  бумага

стр.129

30

«На воде, на солнце»

1.Обяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

2.Научить детей необходимым мерам предосторожности;

3. 3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Цветные карандаши,  бумага

стр.108

31

«Съедобные ягоды и ядовитые растения»

1.Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также различать их различать и правильно называть.

2.Научить детей необходимым мерам предосторожности;

3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Цветные карандаши,  бумага

стр.79



Предварительный просмотр:

Образовательная область «Речевое развитие».Обучение грамоте.   6 - 7 лет

Источник:  Т. И. Гризик «Развитие речи детей 6 – 8 лет»

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

Слово

1. Помочь детям осознать понятие «слово», познакомить со звуковой схемой, учить определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах;

2. Развивать фонематический слух, память, внимание;

3. Воспитывать интерес к русскому языку

Звуковые схемы, полоски бумаги, картинки

Стр. 60

2

Звук [a] и буква Аа

1. Учить выделять звук  а  в ударной позиции в начале слова, начать знакомить с гласными звуками, упражнять в выразительном произнесении слов, учить ориентироваться на плоскости, знакомить с буквой А;

2. Развивать фонематический слух, выразительность речи, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость внимательность.

Картинки и игрушки, панно букв, листы бумаги, карандаш, звуковые бусы

Стр. 61

3

Звук  у  и буква Уу

1. Учить анализировать звуковой ряд из двух  гласных звуков, знакомить с буквой  У, упражнять в умении ориентироваться на плоскости;

2. Развивать фонематический слух, пространственное восприятие, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Набор картинок, сюжетная картина, панно  букв, листы бумаги.

Стр. 66

4

Звук  и   и буква Ии

1. Учить анализировать звуковой ряд, знакомить с буквой И , совершенствовать умение в образовании множественного числа существительных с окончанием  И;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Картинки , панно букв.

Стр. 69

5

Звук э и буква Ээ

1. Учить на слух определять звук Э в ряду гласных, знакомить с буквой Э, работать с обобщенным значением слов, упражнять в образовании прилагательных от существительных, упражнять в использовании пространственных предлогов;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас, пространственную ориентировку;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Набор картинок, рамка, экран

        

Стр. 72

6

Звук о и буква Оо

1. Учить находить звук о в потоке звуков, определять его позицию в словах, знакомить с буквой О, упражнять в использовании местоимений, работать над обобщенным значение слов, работать над выразительностью речи;

2. Развивать фонематический слух, словарный запас, выразительность речи;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Кукла, панно букв.

Стр. 75

7

Звук ы и буква Ыы

1. Уточнить артикуляцию звука ы, учить делить слово на части – слоги, упражнять в образовании существительных множественного числа, знакомить с образом буквы Ы;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Набор картинок, панно букв, фишки, ножницы.

Стр. 78

8

Звуки м- м’ и буква Мм

1. Учить выделять первый согласный звук в слове, знакомить с буквой М, учить подбирать глаголы действия к существительным, ввести условное обозначение твердых и мягких согласных (синий и зеленый цвет);

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Предметные картинки, палочки, цветные картинки, фломастеры, звуковые бусы

Стр. 88

9

Звуки н – н’ и буква Нн

1. Уточнять артикуляцию звука н, учить составлять предложения с предлогами на, над, знакомить с буквой Н;

2. Развивать фонематическое восприятие, связную речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Набор картинок, наборное полотно, панно букв, схема, доска, мел, конверт с загадкой.

Стр. 92

10

Звуки б – б’ и буква Бб

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить находить слова с данными звуками, учить правильно согласовывать существительные с прилагательными, упражнять в изменении глагола хочу, по числам, родам, временам, знакомить с буквой Б;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Схема, набор картинок, доска, мел, панно букв, камень, подушечка, картинка, цветные карандаши.

Стр. 97

11

Звуки п – п’ и буква Пп

1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слове, составлять предложения с предлогами по, под, перед, знакомить с буквой П;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Схема, панно букв, набор предметов и картинок, игрушка попугай, наборное полотно.

        

Стр. 100

12

Звук й и буква Йй

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои, закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове, знакомить с буквой Й и её образом;

2. Развивать   фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, кружки, мел, набор картинок, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 102

13

Сочетание звуков йа и йу и буквы Я и Ю

1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Я, Ю, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Панно букв, набор картинок

Стр.  104

14

Сочетание звуков йо и йэ и буквы Ё и Е

1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Е, Ё, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, пособие Т.И. Гризик «Мои друзья от А до Я»

Стр. 107

15

Звуки в – в’ и буква Вв

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в подборе слов на определённый слог, составлять предложения с предлогом в, знакомить с буквой В, готовить руку к письму;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкуюмоторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, схема, панно букв, игрушка волк, картинка вороны, мел, доска, листы бумаги, карандаши, ножницы, вырезанные буквы.

Стр. 108

16

Звуки ф – ф’

и буква Фф

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки в словах, обучать подбору к прилагательному нескольких существительных, упражнять в составлении предложений из данных слов, закреплять умение делить слово на слоги, определять последовательность звуков в слове, знакомить с образом буквы Ф, закреплять образы букв;

2. Развивать  фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, схему, панно букв, мел, доска, лист бумаги синего цвета, штампы, белая гуашь, звуковые бусы, игрушка ёжик, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 112

17

Звуки т – т’ и  буква Тт

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в их дифференциации, закреплять умение определять последовательность звуков в словах, расширять словарь антонимов, работать над обобщенным значение слов, знакомить с буквой Т, закреплять образы букв, готовить руку к письму;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, схема, набор картинок, звуковые бусы, панно букв, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 115

18

Звуки д – д’ и буква Дд

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки, упражнять в проведении звукового анализа, учить согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа, знакомить с буквой Д;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, панно букв, мел, доска, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 118

19

Звуки к - к’ и буква Кк

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в умении делить слова на слоги, проводит звуковой анализ, составлять предложения с предлогом к, закреплять названия животных и их детенышей, знакомить с буквой К, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, картинки животных, листы бумаги с заготовками, фломастеры, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 120

20

Звуки г – г’ и буква Гг

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки г – к в словах, учить составлять сложноподчиненные предложения, знакомить с буквой Г, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, картинки птиц, кормушка, наборное полотно, счетные палочки, корм для птиц, цветные карандаши, гуашь, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 123

21

Звуки х – х’, буква Хх

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в

слого – звуковом анализе слов, знакомить с буквой Х, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, внимание,  мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, листы бумаги, набор картинок, раздаточный материал, буквенный конструктор

Стр. 126

22

Звуки с – с’ и букваСс

1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука с в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, составление предложений с предлогом с, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой С,   закреплять образы буквы;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, набор картинок, игрушки, наборное полотно, пособие «Маленький помощник» , карандаши, гуашь, вырезанные буквы.

Стр. 129

23

Звуки з – з’ и буква Зз

1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука з  в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой З,  , закреплять образы буквы;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, набор картинок, игрушки, наборное полотно, пособие «Маленький помощник» , карандаши, гуашь, вырезанные буквы.

Стр.131

24

Звук ц и буква Цц

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.з, знакомить с буквой Ц, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 133

25

Звук ш и буква Шш

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ш, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр.136

26

Звук ж и буква Жж

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ж, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр.140

27

Звук ч и буква Чч

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом, знакомить с буквой Ч, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр.142

28

Звук щ и буква Щщ

1. Уточнять артикуляцию звука, учить определять в слове слог по (счету) в котором находиться звук щ, знакомить с буквой Щ, закреплять образы букв, упражнять в умении изменять слова с помощью суффикса -ищ;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр.144

29

Звуки л – л’ и буква Лл

1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слоговой схеме, упражнять в образовании родительного падежа, знакомить с буквой Л, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр.145

30

Звуки р-р' и буква Рр

1 Упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов(отличающихся одним звуком). Упражнять в дифференциации звуков р, л. Знакомить с буквой Рр. Закреплять образы букв.

2.Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, панно букв, наборное полотно, набор картинок, мел, нитки бисера.

Стр. 147

31

Буквы Ь и Ъ (мягкий и твердый знаки)

1.знакомить детей с буквами алфавита которые не обозначают звуков. Упражнять в нахождении этих букв в слове и тексте.

Панно букв. Алфавит.

Стр. 148



Предварительный просмотр:

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи.  6 -7 лет

Источник:  Т. И. Гризик «Развитие речи детей 6 – 8 лет»

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

Речевой  тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, совершенствовать способность образовывать прилагательные сравнительной степени;

2. Развивать зрительную память, внимание, фонематический слух;

3. Воспитывать внимательность, усидчивость, дисциплинированность при ответах.

Картинки, игрушечный медведь, игрушки.

Стр. 64

2

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных детей;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать внимательность, умение работать в парах.

Сюжетные картинки 1 – 6 из пособия «На пути к сказке»

Стр. 66

3

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, э,  упражнять в нахождении неправильно образованных прилагательных сравнительной степени;

2. Развивать зрительную память, внимание, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 68

4

Развитие связной речи. Монолог(описание)

1. Вспомнить и закрепить правила составления монологов описательного типа;

2. Развивать монологическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, культуру речи.

Новые игрушки, разные игрушки.

Стр. 68

5

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать гласные и согласные звуки, совершенствовать просодическую сторону речи;

2. Развивать аналитическую деятельность в сфере словообразования, зрительную память, речевой слух;

3. Воспитывать  усидчивость, внимательность.

Предметные картинки, картинки с изображением животных

Стр. 70

6

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Показать особенности описания живых объектов, закреплять правила составления описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, бережное отношение к животному и растительному миру.

Картинки с изображением крота, ёжика и ёлки.

        

        Стр. 71

7

Занятие дифференцированного подхода.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия.

Стр. 73

8

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Упражнять в составлении описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки с изображением различных животных.

Стр. 74

9

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки  с, ш, совершенствовать просодическую сторону речи, упражнять в подборе однокоренных слов;

2. Развивать вербальную память, словарь, фонематический слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 77

10

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки, работать над лексическим значением слов;

2. Развивать внимание, диалогическую речь, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.        

Картинки 1 – 3 из пособия «Мои первые сказки»

      Стр. 77

11

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки  з, ж, работать над темпом речи, упражнять в составлении предложений с несклоняемыми существительными;

2. Развивать произвольную память, внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки, иллюстрации.

Стр. 80

12

Развитие связной речи. Монолог(повествование).

1. Вспомнить и закрепить правила составления монолога повествовательного типа, упражнять в составлении описательных высказываний с использованием изобразительных средств;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к литературе.

Цветные карандаши и бумага.

Стр. 82

13

Слог. Ударение.

1.Знакомить детей со слогообразующей ролью гласных; дать представление о слоге; упражнять детей в выделении ударного слога и ударной гласной на схемах слов.

2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Персонажи кукольного театра, счетные палочки, листы для письма.

Стр. 83

14

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки  с, з,  работать над высотой тона в предложении, упражнять в словообразовании с помощью приставок;

2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Условные фишки, картинки, игрушки.

Стр. 85

15

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)

1. Знакомить с комбинированными текстами, работать над лексическим значением слов;

2. Развивать монологическую речь, внимание, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, нравственные качества.

Картинки к сюжету «хороший поступок» из пособия Т.И.Гризик  «Речевое развитие детей 6-8 лет. Дидактические материалы»

Стр. 86

16

Предложение

1. Учить дифференцировать звуки а, о, у, ы, э через их нахождение в словах; ознакомить с предложением, учить разделять предложения на слова, развивать фонетический слух (гласные звуки), закреплять соотношение звук – буква.  

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, фишки, полоски бумаги, счётные палочки, набор картинок.

Стр. 86

17

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении комбинированных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Кораблики (пластмассовый и бумажный), медведи (плюшевый и резиновый).

Стр. 88

18

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать мягкие согласные  сь, зь, упражнять в расстановке логического ударения в повествовательных и вопросительных предложениях, упражнять в подборе глаголов действия;

2. Развивать внимание, фонематический слух, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки

Стр. 91

19

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, воображение, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Картинка из пособия «Мои первые сказки» «Подарки от Деда Мороза», листы бумаги, карандаши, ножницы.

Стр. 92

20

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ш, ж, упражнять в изменении глаголов по родам;

2. Развивать объём внимания, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

      Стр. 95

21

Развитие связной речи. Монолог (описание + повествование).

1. Упражнять в составлении комбинированного текста;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Рисунки подарков, картинка с Дедом Морозом из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 95

22

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, ц, упражнять в умении составлять предложения с предлогом по схеме;

2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 98

23

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Закреплять представления о структуре повествования, упражнять в умении вставлять в текст описание и диалог;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинка «Снеговик» из пособия «Мои первые сказки», карандаши

Стр. 99

24

Развитие связной речи. Монолог.

1. Закончить мероприятия по составлению сказок;

2. Развивать монологическую речь, фантазию, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к коллективной работе.

Книга с «Новогодней сказкой», картинка «Снеговик».

Стр. 101

25

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ц, с, упражнять в составлении предложений с предлогом к;

2. Развивать наблюдательность, концентрацию объёма внимания, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

     Стр. 106

26

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания;

2. Развивать монологическую речь, словарь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать по подгруппам.

Набор картинок «Благодарность» из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 106

27

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания, упражнять в диалогическом взаимодействии в процессе составления совместной сказки;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».

Стр. 108

28

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки щ, ш, упражнять в составлении предложений с предлогами у, около по схеме, упражнять в установлении последовательности событий;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 111

29

Развитие связной речи.

1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Игрушки.

      Стр. 111

30

Речевой тренинг.

1. Упражнять дифференцировать звуки д, т, упражнять в составлении предложений с предлогом на;

2. Развивать мышление, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Карточки со схемами, игрушки, картинки.

Стр. 114

31

Развитие связной речи.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания и диалогами (прямая и косвенная речь);

2. Развивать связную речь, внимание, умение действовать сообща;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 115

32

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, дь, упражнять в составлении предложений с предлогами над, под, учить понимать переносное значение слов, готовить к обучению письму;

2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй, словарь, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, пособие «Подготовка к письму»

Стр. 117

33

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах;

Картинки из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 118

34

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, творческое мышление, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать сообща.

Иллюстрации к сказке «Колобок».

Стр. 120

35

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки т, ть, закреплять умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, закреплять позицию звука в словах, упражнять в составлении предложений с предлогом с;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, чувства ритма;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, самостоятельность.

Картинки

Стр. 122

36

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 123

37

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки д, дь, упражнять в составлении предложений с предлогом за, учить образовывать однокоренные слова;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, пространственную ориентацию;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Подготовка к обучению письму»

Стр. 125

38

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету;

2. Развивать монологическую речь, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к сочинению сказок.

Сказка Г.Х. Андерсена «Штопальная игла»

Стр. 126

39

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, ч, упражнять в употреблении предлога между;

2. Развивать чувство ритма, мелкую моторику, фонематический слух, пространственную ориентацию;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Маленький помощник»

Стр. 128

40

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать  усидчивость, интерес к литературе.

Тексты сказок, иллюстрации.

Стр. 129

41

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету.

2. Развивать воображение, внимание, память.

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Медали в виде улыбки

Стр. 131

42

Занятие дифференцированного подхода.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия

Стр.131

43

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки  п, д,  упражнять в употреблении предлога из – под, готовить к обучению письму;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Подготовка к обучению письму».

Стр. 133

44

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы бибабо, маски.

     Стр. 133

45

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки пь, бь,  в определении количества слогов в слове, употреблении предлога из – за, в употреблении глаголов хотеть и начать;

2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, память, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, карточки.

Стр. 135

46

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания, работать над лексическим значением слова непослушание;

2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах.

Набор картинок.

Стр. 136

47

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания, работать над лексическим значением слова непослушание;

2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах.

Сюжетная картина

Стр. 136

48

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки  п – пь, в определении последовательности звуков в слове, упражнять в употреблении глаголов с приставкой пере и при, учить понимать переносное значение слов и применять их в речи;

2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, связную речь, внимание и пространственную ориентировку;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Бумага и карандаш, иллюстрации, ватман

Стр. 138

49

Развитие связной речи. Монолог

1. Упражнять в составлении повествовательного монолога с элементами описания и диалога;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Пособие «Мои первые сказки», «На пути к сказки», игрушки бибабо.

     Стр. 139

50

Занятие дифференцированного подхода.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия

Стр. 141

51

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.        

Сюжетная картина

Стр.141

52

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.        

Сюжетная картина

Стр.141

54

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы бибабо, маски.

     Стр. 133

55

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать  усидчивость, интерес к литературе.

Тексты сказок, иллюстрации.

Стр. 129

56

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 123

57

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 118

58

Развитие связной речи.

1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Игрушки.

      Стр. 111

59

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания;

2. Развивать монологическую речь, словарь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать по подгруппам.

Набор картинок «Благодарность» из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 106

60

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания, упражнять в диалогическом взаимодействии в процессе составления совместной сказки;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».

Стр. 108

61

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении комбинированных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Кораблики (пластмассовый и бумажный), медведи (плюшевый и резиновый).

Стр. 88

62

Развитие связной речи. Монолог(повествование).

1. Вспомнить и закрепить правила составления монолога повествовательного типа, упражнять в составлении описательных высказываний с использованием изобразительных средств;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к литературе.

Цветные карандаши и бумага.

Стр. 82



Предварительный просмотр:

Образовательная  области «Познавательное  развитие». ФЦКМ. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

Социализация. 6  - 7 лет

Источник:        Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека Т. И. Гризик.

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России»

Социокультурные истоки «Истоковедение»

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Улицы моего города»

Социализация

  1. Закрепить представления детей об улице (названиеулицы, дома, домашний адрес; проезжая дорога и тротуар, разные виды транспорта, о правилах поведения на улице, правилах дорожного движения (правила пешехода).
  2. Развивать любознательность, интерес;
  3. Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру.

Т. И. Гризик.

Стр. 153

2

«Солнечная система»

ФЦКМ

  1. Закрепить представления детей о Солнечной системе; рассказать о Солнце; заложить основу для последующей работы с данным содержанием.
  2. Развивать кругозор;

3. Воспитывать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей.

Круги разного диаметра, ватман черного цвета, краски. Модель Солнечной системы

Т. И. Гризик.

Стр.155

3

«Сказочное слово»

Социокультурные истоки

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

«Традиции Слова»

2. Развитие общения в паре.

3. Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка.

Истоковедение

Стр. 189

4

«Земля — мой дом»

ФЦКМ

  1. Закрепить представления детей о родной планете Земля.
  2. Развивать внимание и кругозор;
  3. Воспитывать чувства ответственности за сохранение окружающего мира

Глобус, физическая карта мира, модель Солнечной системы, нераскрашенный круг, краски

Т. И. Гризик.

Стр. 158

5

«Как люди открывали Землю» ФЦКМ

  1. Рассказать, как менялись представления людей о Земле в разные времена; о роли морских путешествий в познании мира
  2. Развивать кругозор;

3. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к природе.

Географическая карта мира, иллюстрации, демонстрирующие разные представления людей о строении Земли, портреты мореплавателей И. Крузенштерна и Ю. Лисянского

Т. И. Гризик.

Стр.159

6

«Напутственное слово»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее наполнение социокультурной категории

«Традиции Слова»

2. Развитие общения в паре.

3. Приобщение к традиции напутственного слова.

Истоковедение

Стр. 191

7

«Разные профессии»

Социализация

1.Закрепить и расширить представления о профессиональной деятельности людей; ввести понятие о профессиональных праздниках как дани уважения к людям разных профессий.

2.Развивать интерес, кругозор;

3.Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий

Альбом «Все работы хороши! », предметные картинки с изображением весов, шприца, кастрюли и молотка

Т. И. Гризик.

Стр. 160

8

«Как устроена природа»

ФЦКМ

1. Рассмотреть, как устроена природа, и закрепить это посредством наглядной схемы (панно)

2. Развивать связную речь;

3. Воспитывать любовь к природе

Заготовка для панно «Природа Земли», по две одинаковые предметные картинки с изображением различных объектов живой и неживой природы, по одной картинке с изображением некоторых рукотворных предметов (машина, ракета, посуда, телевизор)

Т. И. Гризик.

Стр. 161

9

«Наша страна – Россия!

Государственные символы России: флаг, гимн,герб.»

ФЦКМ

1. Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране; обобщить знания детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе, о символическом значении цветов гос. Флага;

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать чувство любви к своей Родине.

Глобус, символы, картины.Флаг России, запись гимна, иллюстрации с изображением русского народного костюма.

Н.Г. Зеленова

Стр.24,50,53

10

«Главный город нашей страны»

ФЦКМ

  1. Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны;
  2. Развивать мышление, связную речь;
  3. Воспитывать гражданско-патриотические чувства

Фотографии с видами Москвы

Н.Г. Зеленова

Стр. 62

11

«Жизненный путь»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Слова»

2. Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых.

3. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Истоковедение

Стр. 193

12

«Какие народы живут в России»

Социализация

1.Познакомить детей с разными народами, населяющими РФ;

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.

Иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, блюда национальной кухни, национальными промыслами.

Н.Г. Зеленова стр. 47

13

«Мой край (Моя республика)»

ФЦКМ

1.Расширять представления детей о родном крае, символике, культуре и традициях коренных народов.

2.Развивать кругозор;

3. Воспитывать любовь к родному краю.

Карта, символика родного города.

Т. И. Гризик.

Стр.165

14

«Русские народные промыслы».

ФЦКМ

1. Расширять  и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами.

2. Развивать воображение, память, мышление;

3. Воспитывать уважение к труду народных умельцев, беречь вещи народных промыслов.

Предметы русских народных промыслов.

Н.Г.Зеленова

Стр.31

15

«Светлый образ»

Социокультурные истоки

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

   «Традиции Образа»

2. Создание позитивного настроя на общение в группе.

3. Формирование ресурса успеха.

Истоковедение

Стр. 194

16

«Результат деятельности человека»

Социализация

1. Упорядочить представления детей о профессиональной деятельности человека посредством вне упрощённой классификации по целевому назначению деятельности людей, знакомства с результатами деятельности;

2. Развивать кругозор;

3. Воспитывать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам

Картинки и фотографии профессий.

Т. И. Гризик.

Стр. 171

17

«Что и как влияет на живую природу. Влажность(вода) »

ФЦКМ

1. Продолжить раскрывать некоторые факторы воздействия (влияния) неживой природы на живые организм; показать, как зависит мир живой природы от воды влажности)

2. Развивать связную речь;

3. Воспитывать любовь к природе

Панно «Природа Земли», условные знаки, картинки, иллюстрирующие растения и животных пустыни

Т. И. Гризик.

Стр. 176

18

«Чудотворный образ»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории

   «Традиции Образа»

2. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

3. Приобщение к отечественной святыне.

Истоковедение

Стр. 195

19

«Скажи мне, чем ты питаешься, и я скажу, ты»

ФЦКМ

1.  Подвести детей к осознанию основного взаимоотношения живых организмов - пищевого - через введение определённой классификации: хищные, травоядные, всеядные.

2. Развивать любознательность, интерес;

3.  Воспитывать любовь к природе

Панно «Природа Земли», картинки с изображением различных животных на каждого ребенка, три цветных листа бумаги (зеленый, красный, поделенный пополам на зеленый и красный)

Т. И. Гризик.

Стр. 184

20

«Богатыри земли русской»

ФЦКМ

1. Обобщить знания детей об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как они защищали Родину;

2. Развивать познавательную и творческую активность детей;

3. Воспитывать интерес к национальной культуре, чувство любви и гордости за своих предков.

Репродукция картины В.Васнецова «Три богатыря», иллюстрации с изображением современных видов оружия и оружия русских богатырей, деталей одежды русских богатырей.

Н.Г.Зеленова

Стр. 29

21

«Мастера и рукодельницы»

Социокультурные истоки

1. Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела»

2. Воспитание уважения к людям труда (мастерам и рукодельницам)

3. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.

Истоковедение

Стр. 197

22

«Что такое заповедник?»

ФЦКМ

1.Познакомить детей с назначением природных заповедников, и «Красной книгой»;

2.Развивать музыкальный слух, мелкую моторику;

3.Воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства.

Иллюстрации с изображением редких животных и растений, ватман, маркеры, акварель, фонограмма с записью лесных звуков.

Н.Г. Зеленова

Стр. 44

23

«Взаимосвязи в природе»

ФЦКМ

1. Показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи;

2. Развивать связную речь;

3. Формировать уважение к представителям природы.

Предметные картинки с изображением совы, мышки, шмеля, клевера, коровы

Т. И. Гризик.

Стр. 187

24

«Пищевые цепи»

ФЦКМ

1. Познакомить детей с цепями питания как закономерным природным процессом;

2. Развивать умение выстраивать "Пищевые цепочки" в лесу

3. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе

Картинки с изображением животных и растений (трава, дерево, заяц, лиса; колоски, мышка.Кошка; сова, еж, хорек, квадраты зеленого, красного цвета, квадрат с изображением листа дерева, «Познаю мир. Развивающая книга для детей 6-7 лет».

Т. И. Гризик.

Стр. 188

25

«Старание и терпение»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции дела»

2. Развитие управленческих навыков и умения общаться в паре.

3. Развитие единого контекста в группе.

Истоковедение

Стр. 199

26

«Климатические зоны России»

ФЦКМ

1. Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью;

2. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины;

3. Воспитывать патриотические чувства.

Иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок»

Н.Г. Зеленова

Стр.34

27

«Как животные спасаются от врагов»

ФЦКМ

1. Показать защитные приспособления разных животных для спасения от врагов;

2. Пополнить словарный запас;

3. Формировать уважение к представителям природы.

Картинки с изображением животных

Т. И. Гризик.

Стр. 193

28

«Всемирный день авиации и  космонавтики»

1. Показать возможности человека в освоении космоса; подвести итог в систематизации представлений о космосе;

2. Расширять кругозор детей, развивать любознательность, внимание, память.

3. Воспитывать уважение к профессии космонавта,  гордость за свою страну.

Панно «Солнечная система»

Т. И. Гризик.

Стр.194

29

« Семейные традиции»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздники»

2. Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых.

3. Развитие единого контекста в группе.

Истоковедение

Стр. 201

30

«Мы-патриоты» (викторина)

ФЦКМ

1. Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам, закрепить названия крупных российских городов и рек, народов, названия народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства,

2. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать любовь к Родине, гражданско - патриотические чувства.

Атрибуты для проведения викторины, изображения гербов и флагов, бумага, маркеры, разрезные картинки, кроссворд.

Н.Г. Зеленова

Стр.76

31

«Книга-праздник души»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздники»

2. Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению.

3. Подготовка детей к созданию Первой Книги

Истоковедение

Стр. 202



Предварительный просмотр:

Образовательная область «Познавательное развитие».

ФЭМП 6-7 лет

Источник: Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

№ НОД

Тема

Цель

Оборудование

Источник

1,2

Классификация по одному признаку

1 занятие

Учить выделять группы на основе какого – либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные операции, умение действовать по инструкции.

2 занятие

Продолжать учить выделять группы на основе какого – либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные операции, умение действовать по инструкции.

Три круга разного цвета, вырезанные из картона и сделанные из цветной проволоки или ленты для группирования карточек или предметов.

Стр 24

3,4

Обобщающие слова

1 занятие

Учить детей пользоваться обобщающими понятиями; упражнять в нахождении признаков сходства и различия.

Развивать логическое мышление; графомоторные навыки, слуховое внимание.

Воспитывать самостоятельность, инициативность

2 занятие

Закреплять умение детей пользоваться обобщающими понятиями; упражнять в нахождении признаков сходства и различия.

Развивать логическое мышление; графомоторные навыки, слуховое внимание.

Развивать мыслительные операции, логическое мышление, воображение.

Развивать мыслительные операции, логическое мышление, воображение.

Игра «Собери под зонтик», «Четвертый лишний»

Стр. 25

5

Существенные признаки – основа определения

Развивать умение находить предмет по описанию существенных признаков; умение анализировать, сравнивать, обобщать. Упражнять в счѐте движений, в ориентировке в пространстве; развивать наблюдательность, познавательные процессы, слуховое внимание.

Игра «Что я загадал»

Стр. 26

6

Сериация по размеру

Повторить с детьми операцию построения возрастающих (убывающих) упорядоченных рядов; развивать логическое мышление; упражнять в умении производить сериацию. Развивать тактильные ощущения, познавательные процессы, слуховое внимание, глазомер.

Серия окрашенных картинок по возрастанию, светлоте одного и того же цветового тона, количеству предметов.

Стр 26

7,8

Сохранение количества

1 занятие

Формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходит добавление и убавление (число объектов, длина, объѐм и площадь). Упражнять в счѐте предметов посредством тактильномоторных ощущений; в сравнении предметов по длине и ширине. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, речь, глазомер, умение действовать в соответствии с инструкцией

2 занятие

Продолжать формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходит добавление и убавление (число объектов, длина, объѐм и площадь).

Закреплять навыки количественного и порядкового счѐта. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, зрительную память, связную речь.

Группа предметов (8 шишек, 8 желудей), сосуд с водой, блюдце, лента, лист бумаги.

Стр 26

9

Представление об обратимости

Познакомить детей с понятием «обратимость».

Учить воссоздавать обратный порядок действий (т.е. от конца к началу). Развивать логическое мышление; упражнять в счѐте. Упражнять в прямом и обратном счѐте от заданного числа с опорой на числовой ряд.

Серия сюжетных картинок по сказке «репка» или «Колобок»

Стр 27

10

Временные представления

Закрепить знания детей о названии частей суток, понимании того, что обычно люди делают в это время; уточнить знания детей о понимании временных форм глаголов: настоящее, прошедшее и будущее время.

Серия сюжетных картинок (получение хлеба, рост и развитие живого существа.)

Стр 27

11,12

Часы. Как узнать время

1 занятие

Формировать у детей представление о времени. Расширять представления о различных видах часов; познакомить с циферблатом, со стрелками часов. Закреплять знания о количественном и порядковом счѐте

2 занятие

Продолжать формировать у детей представление о времени; расширять представления о часах. Расширять представления о различных видах часов. Закреплять знания числового ряда, порядкового счѐта в пределах 10. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание

Картонная модель часов. Различные виды часов.

Стр 27

13-16

Повторение и закрепление пространственных представлений

1 занятие

Закрепить понимание детьми предлогов и наречий : за, перед, над, под. Закреплять умение выстраивать числовой ряд. Развивать связную речь, самостоятельность

2 занятие

Продолжать развивать представление о последовательности чисел в числовом ряду; закреплять понимание взаимно – обратных отношений между числами; развивать связную речь, мелкую моторику, умение действовать в соответствии с инструкцией.

3 занятие

Продолжать закрепить понимание детьми предлогов и наречий: около, возле, рядом, между, внутри, в, близко, далеко. Закреплять знание геометрических фигур, формировать зрительно – мыслительный анализ их расположения; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, мыслительные операции.

4 занятие

Продолжать закрепить понимание детьми предлогов и наречий: за, перед, над, под, около, возле, рядом, между, внутри ( в ), близко, далеко. Упражнять в измерении предметов с помощью условной мерки; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать в соответствии и инструкцией.

Стр 28

17

Прямая линия.

Познакомить детей с прямой линией. Учить находить в окружающем мире линии, которые можно считать прямыми. Развивать умение детей пользоваться линейкой. Учить определять местоположение предметов на листе бумаги, упражнять в сравнении предметов по высоте и ширине «на глаз»; развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, глазомер.

Линейки.

Стр 29

18

Луч

Познакомить детей с лучом. Дать представление о том, что луч имеет направление. Развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, связную речь.

Стр 29

19

Отрезок. Измерение длины отрезка

Познакомить детей с отрезком. Дать понятие, что отрезок - это часть прямой, ограниченной точкой с двух сторон. Упражнять в черчении отрезков, измерении их длины. Упражнять в количественном и порядковом счѐте; развивать мыслительные операции; воспитывать самостоятельность, инициативность.

Линейки.

Стр 30

20

Ломаная линия и ее длина.

Познакомить детей с ломаной линией. Упражнять в измерении длины ломаной линии. Обратить внимание детей на то, что замкнутые ломаные линии образуют многоугольники. Развивать произвольное внимание, связную речь, мыслительные операции, графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией.

Конструктор состоящий из полос скрепляемых болтами, краски.

Стр 30

21

Кривая линия

Познакомить детей с кривой линией. Обратить внимание на особый вид кривых – спираль. Упражнять в рисовании с помощью кривых линий. Упражнять в измерении длины ломаных линий. закреплять представления «выше – ниже», «длиннее – короче», «легче – тяжелее»; развивать зрительно – моторные навыки, слуховое внимание.

Карандаши или фломастеры

Стр 30

22

Треугольники

Повторить и закрепить представления детей о том, какая фигура называется треугольником; упражнять в составлении разных классификаций треугольников: группа равносторонних (разный цвет и размер), равнобедренных, прямоугольных, тупоугольных треугольников. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, связную речь.

Наборы геометрических фигур.

23

Четырехугольники

Повторить и закрепить представления детей о том, какая фигура называется четырѐхугольником; упражнять в составлении разных классификаций четырѐхугольников (прямоугольник, квадрат). Закреплять знания о количественном счѐте и порядковом счѐте; развивать познавательные процессы, зрительномоторные умения, связную речь (формулировать вопросы и давать полные ответы).

Геометрические фигуры, природный материал, текстильный материал, картинки из журналов, цветная бумага, для изготовления коллективного коллажа.

Стр 30

24

Объемные фигуры

Повторить и закрепить с детьми названия объѐмных фигур; учить из готовых бумажных развѐрток склеивать объѐмные фигуры (куб, цилиндр, конус, пирамиду и шестигранную призму). Развивать логическое мышление, память.

Готовые развертки из бумаги куб, цилиндр, конус, пирамида.

Стр 31

25

Закономерность и порядок

Познакомить детей с закономерностью построения ряда; упражнять в нахождении закономерности рядов (следующий или недостающий член ряда, чередование пространственного упорядочивания); познакомить с натуральным рядом чисел от 0 до 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр 31

26

Натуральный числовой ряд

Продолжать знакомить детей с закономерностью построения ряда; упражнять в нахождении закономерности рядов (следующий или недостающий член ряда, чередование пространственного упорядочивания); продолжать знакомить с натуральным рядом чисел от 0 до 10. Закреплять представление о последовательности чисел в пределах 10; тренировать в прямом и обратном счѐте; развивать связную речь, самостоятельность

Числовой ряд

Стр 32

27

Измерение длины

Познакомить детей с различными измерительными инструментами, которые помогают определить длину предметов, измерять расстояние; дать представление о единицах измерения длины (метр, сантиметр, километр). Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; закреплять пространственные представления, умение ориентироваться на ограниченной плоскости. Развивать связную речь, мелкую моторику.

Измерительная сантиметровая лента, линейка, строительная рулетка.

Стр 32

28

Измерение объема

Познакомить детей с основной единицей измерения объѐма - литром; формировать навык измерения объѐма жидких и сыпучих продуктов, используя мерные стаканчики. Учить рисовать квадраты с заданной длиной стороны; формировать умение ориентироваться в пространстве; упражнять в воспроизведении движений по названному числу; развивать внимание, мелкую моторику, связную речь

Стеклянные банки объемом 0,25, 0,5, 1, 2, и 3 литра, пакеты из-под сока или молока объемом 1 литр и 0,25 л., бутылки из-под воды объемом 0,25, 0,5, 1 и 2 литра, градуированный стакан или мензурку, бутылочку для детского питания.

Стр 33

29

Измерение веса

Формировать у детей навык измерения веса; познакомить с различными видами весов; дать представление об основной единице измерения веса - килограмм. Упражнять в воспроизведении движений по названному числу; закреплять умение устанавливать и продолжать закономерность; развивать внимание, мелкую моторику.

Разные весы: Чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов, измерительный материал.

Стр 33

30

Измерение температуры.

Формировать у детей навык измерения температуры, используя основную единицу измерения – градус; познакомить с различными видами термометров; упражнять в использовании модели термометра как измерительного прибора. Упражнять в порядковом счѐте, в ориентировке на листе бумаги; развивать внимание, память

Разные термометры: уличный, для тела, для воды.

Стр 33

31

Изменение количества

Формировать представления детей о преобразованиях, изменяющих количество. Упражнять в прямом и обратном счѐте; в нахождении места цифры в числовом ряду, нахождении соседей числа; развивать мыслительные операции, слуховое внимание, память

Счетный материал

Стр 34

32-33

Сложение. Знак действия.

1 занятие

Формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком « плюс », обозначающим сложение; упражнять в выполнении арифметических действий на сложение. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать с инструкцией

2 занятие

Продолжать формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество упражнять детей в выполнении арифметических действий на сложение при решении задач в уме. Закрепить умение находить и называть предыдущее и последующее числа; упражнять в прямом и обратном счѐте; развивать слуховое внимание, мелкую моторику

Стр 34

34-35

Вычитание. Знак действия.

1 занятие

Продолжать формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком « минус», обозначающим вычитание; упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительно – моторные навыки, связную речь, умение действовать по инструкции.

2 занятие

Продолжать формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание при решении задач в уме. Закреплять умение сравнивать смежные числа, понимать количественные отношения «больше, меньше на 1»; развивать слуховое и зрительное внимание, графомоторные навыки, мыслительные операции.

Стр 34

36-38

Задачи с вопросами «Сколько стало?»

1 занятие

Познакомить детей с понятием «задача»; объяснить, что у задач есть условие (что известно) и вопрос «сколько стало?, сколько осталось?»; упражнять в решении задач на сложение и вычитание. Упражнять в решении задач на сложение и вычитание с опорой на числовой ряд; развивать мыслительные операции, логическое мышление, воображение.

2 занятие

Познакомить детей с понятием «задача»; объяснить, что у задач есть условие (что известно) и вопрос «сколько стало?, сколько осталось?»; упражнять в решении задач на сложение и вычитание. Упражнять в составлении задач на выбранную тему и по заданным числовым данным; закреплять знание геометрических фигур; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией

3 занятие

Продолжать знакомить детей с понятием «задача»; объяснить, что у задач есть условие (что известно) и вопрос «сколько стало?, сколько осталось?»; упражнять в решении задач на сложение и вычитание. Закрепить знание числового ряда и места числа в нѐм; упражнять в прямом и обратном счѐте, в ориентировке на листе бумаги в клетку, отсчитывании клеток; развивать мыслительные операции, слуховое внимание.

Стр 35

39

Закрепление представлений об именованных величинах, правилах действий с ними

Закрепить представление детей об именованных величинах и правилах действия с ними. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку, отсчитывании клеток; формировать умение ориентироваться на листе бумаги с использованием слов «верхний правый угол», «в середине» и др; развивать слуховое внимание, графомоторные функции; воспитывать самостоятельность

Стр 35

40

Числа и цифры 1, 2, 3

Познакомить детей с цифрами: 1, 2, 3; упражнять в написании этих цифр; учить соотносить количество предметов с числом. Упражнять детей в выкладывании предметов из счѐтных палочек; развивать мелкую моторику, внимание, глазомер; воспитывать самостоятельность

Тетради, картинки и группы реальных предметов.

Стр 35

41, 42

Состав числа первого десятка: 3 и 4. Составление и решение задач и примеров с этими числами.

1 занятие

Формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифр 2, 3, 4 в тетрадях; в составлении и решении задач и примеров с этими числами. Развивать мыслительные операции, графомоторные навыки, упражнять в штриховании предметов в разных направлениях

2 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этими числами; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). Формировать умение ориентироваться на листе бумаги с использованием слов «верхний правый угол», «в середине листа»; закреплять знание геометрических фигур; развивать познавательные процессы, графомоторные навыки, произвольное внимание, связную речь.

Тетради, карандаши, счетный материал,

Стр 36

43, 44

Состав числа 5

1 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 5 в тетрадях. Тренировать в ориентировке на листе бумаги в клетку, отсчитывании клеток; развивать глазомер. Слуховое внимание, графомоторные навыки, мыслительные,

2 занятие

составлять и решать задачи с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). закреплять умение сравнивать смежные числа, определять местоположение и количество предметов на плоскости: развивать связную речь, умение действовать в соответствии с инструкцией.

Счетный материал, тетради, карандаши.

Стр 36

45, 46

Состав числа 6

1 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 6 в тетрадях. Закреплять пространственные представления, умение ориентироваться на ограниченной плоскости; развивать связную речь, мелкую моторику, зрительную память.

2 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; составлять и решать задачи с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). Закреплять знание геометрических фигур, умение группировать фигуры по определѐнному признаку;

Карточки с числами ответами, палочки, тетради.

Стр 36

47

Состав числа 7

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; составлять и решать задачи с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, мыслительные операции; воспитывать самостоятельность, инициативность, уважительное отношение к товарищам.

Счетный материал,

Стр 36

48, 49

Состав числа 8

1 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 8 в тетрадях. Закреплять знание порядкового счѐта, развивать зрительное внимание, мелкую моторику; воспитывать самостоятельность, инициативность.

2 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и «минус » (примеров). Закреплять умение делить предметы на 2 и 4 равные части, отражая в речи действие и результат деления, знание геометрических фигур; развивать связную речь, глазомер, умение действовать в соответствии с инструкцией.

Готовые карточки с ответами, тетради, счетный материал.

Стр 37

50, 51

Состав числа 9

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 9 в тетрадях. Закреплять умение делить предметы на 2 и 4 равные части, отражая в речи действие и результат деления, упражнять в прямом и обратном счѐте от заданного числа; закреплять умение соотносить предметы по размеру

упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и «минус » (примеров). Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку, нахождении заданной точки, отсчѐте клеток, зарисовке и штриховании квадратов; упражнять в порядковом, прямом и обратном счѐте; развивать мелкую моторику, связную речь, умение действовать в соответствии с инструкцией.

Счетный материал, тетради.

Стр 37

52

Число нуль не натуральное число.

Познакомить детей с цифрой нуль (0); показать, что на прямой можно двигаться в двух направлениях, используя числовую прямую и модель термометра). Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; формировать умение воспроизводить графический рисунок с опорой на образец; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, связную речь.

Стр 37

53, 54

Состав числа 10

1 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 10 в тетрадях. Упражнять в сравнении предметов по высоте и ширине «на глаз», упорядочивать их по заданным признакам ; развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, связную речь, глазомер.

2 занятие

Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и «минус » (примеров)

Развивать мыслительные процессы, произвольное внимание, мелкую моторику, упражнять в нахождении предметов «на ощупь», воспитывать самостоятельность, желание идти в школу.

Стр 37

55

Порядковый счет

Формировать навыки порядкового счѐта, используя выражение «первый» от начала, « последний », «средний »; упражнять в выполнении расчѐта в шеренге. Упражнять в прямом и обратном отсчѐте от заданного числа с опорой на числовой ряд; развивать внимание, связную речь.

Стр 37

56

Столько сколько же, сколько…

Научить детей выкладывать или рисовать столько объектов, сколько их уже есть; сравнивать на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путѐм перерасчѐта; добиваться развѐрнутого, грамотного, чѐтко

Счетный материал, тетради.

Стр 37

57

Больше, чем… Меньше, чем…

Учить сравнивать предметы по количеству; познакомить со знаками « больше », « меньше », « равно»; объяснить детям. Что число остаѐтся неизменным, а формулировка ответа (словесная) меняется. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; формировать умение воспроизводить графический рисунок с опорой на образец; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, связную речь.

Стр 38

58

Число, большее чем...на…

Продолжать учить сравнивать предметы по количеству с использованием числового ряда. Закреплять умение ориентироваться на ограниченной плоскости, воспроизводить расположение предметов по памяти; развивать связную речь, логическое мышление, зрительную память, умение действовать по инструкции.

Счетный материал

Стр 38

59

«Число, меньшее чем…на…»

Закреплять умение сравнивать предметы по количеству, складывать и вычитать с помощью числовой линейки. Учить составлять числа из 2 и 3 меньших чисел; развивать произвольное внимание, связную речь, уточнять отношения «старше – младше»; воспитывать самостоятельность, уважение к близким людям

Счетный материал

Стр 38

60

Деньги,

Калькулятор

Ознакомить детей с монетами и основными купюрами. Поупражнять их в размене денег. Рассказать детям об истории появления денег. Познакомить детей с калькулятором, принципом его работы; упражнять в проведении расчѐтов с помощью калькулятора (вычитание, сложение, умножение, деление). Развивать произвольное внимание, связную речь, уточнять отношения «выше – ниже», «слева – справа»; воспитывать самостоятельность.

Монеты, купюры различных стран. Калькулятор

Стр 38

61

Составление и решение задач»

Продолжать упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитание. Упражнять в счѐте предметов, расположенных по – разному; закреплять представление об отношениях «больше, меньше на 1» между смежными числами; развивать глазомер, слуховое внимание, связную речь, умение действовать по инструкции, умение воспроизводить заданное количество движений.

Счетный материал

Стр 36

62

Составление и решение задач

Продолжать упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитание. Развивать связную речь, слуховое внимание.

Счетный материал

Стр 36



Предварительный просмотр:

Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация.  

Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей  6 -7 лет

          Источник:  Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».

         Источник: Л.В.Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду»

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Декоративные тарелки для украшения группы»

Лепка

1Учить детей лепить декоративные тарелки из целого куска глины  пластическим способом. Упражнять в скатывании комка глины между ладонями , сплющивании и равномерном прищипывании краёв.

2.Развивать творческое воображение, мелкую моторику, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, аккуратность, усидчивость.

Глина, декоративные тарелки для демонстрации детям.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.153

2

«Вазочки для сухоцветов»

Лепка

1.Ознакомить с приёмом лепки сосудов из валиков ( круговой налеп). Научить росписи сырого изделия ангобом.

2.Развивать мелкую моторику, внимание, творческое воображение;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к лепке.

Глина  или пластилин, кисти, баночки с ангобом.

Пр.«Радуга»Т.Н. Доронова с.153

3

«Здания»

Конструирование

1.Закрепить умения строить здания разного

назначения, пространственные  представления высокий-низкий, широкий – узкий, длинный – короткий

2. Развивать навыки общения

3. Воспитывать усидчивость, желание помогать друг другу.

Строительный материал, иллюстрации зданий

Куцакова Л.В.

Стр. 95

4

«Заколдованный лес. Красивые цветы и грибы»

Аппликация

1.Научить пользоваться выкройкой, с помощью линейки аккуратно сгибать ее, знакомить с приемами соединения отдельных деталей с помощью разрезов;

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы

Т.Н. Доронова

с. 146

5

«Фрукты»

Лепка

1.Научить детей различать пропорции и пластику формы и вырабатывать навыки  скульптурного восприятия предметов и передачи характерных особенностей формы, строения.

2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать интерес  к лепке.

 Пластилин, муляжи фруктов или натуральные фрукты.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.157

6

«Подставка для кисточек»

Лепка

1.Побуждать детей создавать нужные и полезные предметы простейшими приёмами  украшения (налепом, процарапыванием, пропечатыванием какой –либо формы);

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес усидчивость, аккуратность.

Глина с добавлением клея ПВА,  стеки, мокрые тряпочки , набор мелких предметов с выпуклой или вдавленной поверхностью.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 157

7

«Городской транспорт» Конструирование

1.Учить детей строить городской транспорт

2. Развивать способности к самостоятельному анализу сооружений.

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Строительный материал, дорожные знаки, кусты, деревья

Куцакова Л.В Стр. 96

8

«Грибы»

 Лепка

1.Закрепить представление о грибах, которые растут в данной местности, научить передавать их изображение в лепке.

2. 2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам природы.

Пластилин, доски, муляжи грибов

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

9

«Овощи для игры в магазин»  Лепка

1.Учить лепить овощи с натуры, передавая их характерные детали, закреплять знания обобщенного понятия «овощи». Продолжать знакомить с овальной формой и побуждать самостоятельно находить способы лепки овощей  с применением стеки;

2. . Развивать мелкую моторику, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Овощи (муляжи), пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

10

«Волшебные фруктовые деревья»

Аппликация

1.Научить изготавливать фрукты из плотной бумаги, упражнять в раскрашивании;

2.Развивать мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитывать аккуратность,  усидчивость.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова. с. 151

11

«Утица –крылатка»

 Лепка

1.Учить лепить утку пластическим способом  путём оттягивания глины от общего куска, стекой намечать пёрышки, крылья, глаза, украшать крылья налепами;

2. Развивать мелкую моторику рук, внимание, умение доводить начатое дело до конца4

3. Воспитывать интерес к народной игрушке.

Дымковская глиняная игрушка, глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 163

12

«Мост»

Конструирование

1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, схеме.

2.Развивать фантазию, реализовывать свои замыслы на практике.

3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Строительный материал

Куцакова Л.В Стр.96

13

«Ёлочные игрушки»

Аппликация

1.Научить изготавливать игрушки из  цилиндров и конусов;

2.Развиватьвоображение,мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитывать  усидчивость, умение работать сообща.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Куцакова Л.В Стр.100

14

«Чашки и кружки»

Лепка

1.Учить лепить из круглой формы чашку путём вдавливания глины пальцами, сглаживать, приёмом защипывания глины кончиками пальцев делать ручку, украшать чашку узором, нанесённым стекой. Учить лепить чашку ленточным способом.

2. .Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Глина  или пластилин, стеки, мокрые тряпочки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 167

15

«Мышки»

Лепка

1.Учить передавать образ мышки в лепке, характерные особенности строения туловища, форму и расположение ушей и хвоста. Закреплять приёмы создания в лепке овальной формы, умение работать стекой.

2.Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 168

16

«Ноев ковчег»

Аппликация

1.Заинтересовать детей изготовлением фигурок животных из бумаги; учить пользоваться выкройкой, отрабатывать приемы аккуратного складывания вырезанных деталей, упражнять в раскрашивании, тренировать в резании бумаги по спирали;

2.Развивать кругозор, внимание, мелкую моторику, художественный вкус;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова

с. 150

17

«Учимся лепить птиц»

Лепка

1.Научить детей лепить птиц из целого куска глины по мотивам народной глиняной игрушки.

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

 Пластилин или глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

18

«Учимся лепить зайцев»

Лепка

1.Знакомить с несколькими приемами лепки зайца, учить передавать пропорции;

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

 Пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

19

«Золотая рыбка»

Коллективная работа

Рисование -аппликация

1. Заинтересовать детей созданием общего продукта, который может использоваться на занятии и в свободной игровой деятельности

2.Вызывать интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Ножницы, изобразительные средства, большой лист бумаги с изображением озера, рыба-игрушка, цветные карандаши, клей.

Т.Н. Доронова с.172

20

«Стол, стул»

Конструирование

1.Учить по рисунку конструировать стол и стул

2.Развивать творческие способности детей, навыки общения

3. Воспитывать доброжелательные отношения друг другу.

Картинки с из-ием стола и стула,

наборы строительного материала

Куцакова Л.В Стр.98

21

«Сказочная рыбка»

Лепка

1.Учить приемам передачи в лепке сказочного образа рыбки;

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин  или глина,  стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

22

«Котёнок»

 Лепка

1.Учить лепить котёнка, передавать его форму туловища, головы, лапок, соотношение частей по величине, их расположение, Добиваться передачи его движения.

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

 Глина или пластилин, стеки, котёнок –игрушка.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

23

«Тележка»

Конструирование

1.Закрепить умение анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали

2. Развивать самостоятельность, усидчивость

3.Воспитывать навыки коллективной работы.

Наборы строительного материала

картинка с изображением тележки

Куцакова Л.В Стр.98

24

«Федорино горе»

Лепка

1.Закреплять приемы лепки посуды из круглой формы путем вдавливания пластилина пальцами, продолжать учить лепить посуду ленточным способом;

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин  или глина,  стеки, кукла в костюме бабушки Федоры

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 179

25

«Три медведя» (по сказке Л.Н.Толстого (1занятие)

Лепка

1.Учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина  или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

26

«Три медведя» (по сказке Л.Н.Толстого (2занятие)

Лепка

1.УПродолжать учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина  или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

27

«Суда по чертежам»

Конструирование

1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, учить самостоятельно, анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали, определять структуру постройки в соответствии с каждым из них

2.Развивать фантазию, реализовывать замыслы на практике.

3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Картинки с изображением судов разного типа, схемы, наборы строительного материала

Куцакова Л.В Стр.97

28

«Коврик»

 Аппликация

1.Учить детей плести коврик из бумаги

2.Развивать воображение, фантазию детей;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Готовые коврики, клей, цветная бумага, ножницы.

Куцакова Л.В Стр.101

29

Кружка с узорами» 

 Лепка

1.Ознакомить детей с изделиями  из фарфора объединения «Гжель»; продолжать учить лепить посуду, пользуясь знакомыми способами лепки, придумывать свои способы при создании основной формы и украшении.

2.Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

3.Воспитывать интерес к искусству Гжели и уважение к труду мастеров и художников.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, изделиямастеров Гжели (иллюстрации).

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 183

30

«Ваза для весенних цветов»

  Лепка

1.Учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Учить лепить вазу известными способами и украшать её  налепами, добиваясь выразительности формы.

2. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, керамические изделия.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 184

31

«Что мы умеем и любим лепить» Лепка

1.Закреплять у  детей умение выразительно передавать в лепке различные образы;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Пластилин, доски, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

19-лепка

6-апл.

6-констр.

3зан. – работа с глиной


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План взаимодействия с родителями детей в подготовительной группе на 2016-2017 учебный год

План взаимодействия с родителями детей в подготовительной группе на 2016-2017 уч.год...

Тематическое планирование в подготовительной группе на 2016-2017 год

Тематическое планирование в подготовительной группе...

Примерное комплексно-тематическое планирование дошкольной группы на 2016-2017 учебный год

В примерном комплексно-тематическом планировании (календарь событий дошкольной группы) представлены различные формы  совместной  образовательной деятельности педагога с детьми, формы взаимод...

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы подготовительная группа «Пчёлка» 2016 – 2017 учебный год

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы подготовительная группа...

Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе на 2016 – 2017 учебный год.

Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе....

Комплексно-тематическое планирование с детьми старшего дошкольного возраста (подготовительная группа) на 2016-2017 учебный год,первое полугодие

Комплексно-тематическое планирование с детьми старшего дошкольного возраста на первое полугодие в форме таблицы с темами на каждую неделю и с музыкальным материалом для :СЛУШАНИЯ,ПЕНИЯ,МУЗ.РИТМИЧЕСКИХ...