Анализ игровой деятельности в подготовительной группе.
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Анализ игровой деятельности в подготовительной группе.

Наблюдение игровой деятельности  проводилось за детьми подготовительной группы.

Четыре девочки (Алена, Полина, София, Виктория) решили поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин».

Игра проводилась во второй половине дня по инициативе Софии, которая вспомнила, как она с мамой ходила  в магазин. Она же предложила быть продавцом. Девочки охотно с ней согласились, за исключением Виктории, которая тоже захотела быть продавцом. Между девочками возник спор, на который обратила внимание воспитатель, которая предложила Виктории быть «помощником продавца», на что Виктория ответила согласием. Воспитатель объяснила ей, что в соответствии с ролью, она должна расставлять товар и оформлять витрину. И, что при желании можно потом поменяться ролями.  София «работала» непосредственно за кассой, пробивая товар. А Полина и Алена выполняли роли покупателей, которые пришли за покупками.

Полина и Алена, по очереди заказывали продукты, продавец София пробивала их и складывала им в тележку, Виктория же подавала Софии товар и выкладывала новый на витрину. Неожиданно Алена при расплате за товар, сказала, что у нее нет денег, а есть карточка. София растерялась, но на помощь пришла помощница Виктория, которая предложила «снять» деньги в банкомате. Алена согласилась и пошла в банкомат за деньгами. Через минуту Алена пришла с «деньгами»  и купила, что хотела.

Затем Полина предложила поменяться ролями, на что София ответила отказом, она не захотела быть покупателем и сказала, что больше играть не хочет.

Но игра не прекратилась и уже три девочки, поменявшись ролями, продолжили игру. В целом игра продолжалась минут 20.

1. Игра возникла по инициативе девочки Софии, она является лидером.
2. Дети заранее не планировали ход игры, она возникла спонтанно.
3. В игре участвовало 4 девочки
4. Роли : продавец, помощник продавца, покупатели. Распределяла девочка лидер, но не все были согласны, в связи с этим возник конфликт, в который вмешалась воспитатель.
5. Продавец работал на кассе и непосредственно  продавал товар, помощник продавца расставлял товар на витрину, покупатели – покупали товар.
6.  Дети в основном отдавали предпочтение действиям с предметами.
7. Новой игровой ситуацией было отсутствие денег и наличие карточки, в связи с этим покупательнице пришлось идти в банкомат.
8. Игра продолжалась минут 20
9. В данном случае играли 4 девочки и никто к ним не присоединился, девочки играли сами по себе.
10.  Сначала из игры вышла девочка-лидер, так как не хотела меняться ролями, но игра не закончилась, а продолжалась в количестве 3 человек. Потом девочки проиграли еще немного и затем решили прекратить.
11.  Дети были самостоятельны в ходе игры.
12.  Сюжетно-ролевая игра «Магазин» соответствует возрасту детей.
13.   Игровые умения и навыки развиты на высоком уровне (дети самостоятельно проявили интерес и желание организовать игру.
14.  
15.  В процессе игры у детей наблюдались дружеские взаимоотношения
16.  Роли распределяла девочка, которая организовала игру.
17.  В игре принимало участие  4 человека, девочки дружат между собой. В процессе игры никто из других детей, не изъявлял желания к ним присоединиться.
18.  В ходе игры девочка, которая была инициатором игры, решила из нее выйти. Это связано с тем, что остальные участники решили поменяться ролями.
19.  Во время распределения ролей возник конфликт, так как девочка, которая начала игру, решила быть продавцом, а на эту роль претендовала еще один ребенок.  Устранила конфликт воспитатель, она  предложила второй девочке быть «помощником продавца», на что она ответила согласием. Воспитатель объяснила ей, что в соответствии с ролью, она должна расставлять товар и оформлять витрину.  И сказала, что потом можно поменяться ролями.
20.  
21.  Воспитатель повела себя правильно, увидев спор, она разрешила конфликтную ситуацию, чем помогла дальнейшему развитию игры.

  Дети подготовительной группы, в большинстве,  самостоятельно организовывают игры по интересам и развивают сюжет. Воспитатель же только помогает разрешить конфликтные ситуации, если дети не могут прийти к общему мнению. Наблюдаемая игра «Магазин» одна из любимых сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста, в зависимости от возраста детей игра  усложняется и уже в подготовительной группе дети создают более сложные ситуации в содержании игры.  Безусловно, в каждой игровой группе есть лидер, в данном случае  - София, который распределяет роли и направляет ход игры. От его действий, в большинстве случаев,  зависит и исход игры. Однако, в данном случае, при выходе лидера из игры, она (игра) не прекратилась.

Воспитатель выполняет  роль стороннего зрителя, и только, в случае необходимости, вмешивается в сюжет игры и направляет в нужное русло, или помогает разрешить конфликтную ситуацию. Этот вопрос  для детей оказывается самым сложным, необходимо научить дошкольников с уважением относиться к мнению товарища, считаться с ним, проявлять самокритичность. В этом могут помочь разговоры, беседы с детьми во время возникновения таких ситуаций, при этом воспитателю необходимо быть объективным, наблюдательным, справедливым.

Таким образом, в процессе сюжетно – ролевой игры формируются не только личностные качества дошкольника (умение договариваться, прислушиваться к мнению товарища, идти на компромисс и т.п.), но и происходит приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; формирование первичных представлений о труде взрослых; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; развитие свободного общения с взрослыми и детьми.