Главные вкладки

    Доклад-презентация для воспитателей на тему "Креативность, как один из компонентов профессиональной компетентности педагогам ДОУ"
    консультация на тему

    Волобуева Татьяна В.

    Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. Что же означает понятие «креативный педагог»?

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Доклад для воспитателей

    «Креативность, как один из компонентов

           профессиональной компетентности педагога ДОУ»

    Воспитатель: Волобуева Т.В.

    2016г

    Цель: актуализация творческого, креативного развития педагога, как одного из составляющих профессиональной компетентности воспитателя.

    Задачи:

    •  Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у педагогов потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность  мышления.
    • Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
    • Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

    Ход  доклада:

    1. Организационный момент.

    Добрый день, уважаемые коллеги! 

    Какие они будут, наши дети!

    Ведь все это зависит лишь от нас,

    И на пороге будущих столетий

    Быть может, они будут лучше нас.

                            А.Шершунович, Т.Чукасова

    Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. Каждый ребёнок требует внимания и заботы. В связи с повышением требований к качеству образовательного процесса дошкольного учреждения, меняется и отношение к уровню профессионального становления педагога ДОУ. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.

    1. Основная часть.

    Что же означает понятие «креативный педагог»?

    В переводе с английского «креативность» обозначает - творить, создавать. Оно не обязательно связано с такими видами деятельности, традиционно относимыми к «творческой», как рисование, сочинение стихов  или музыки, игра на сцене и т.д. Оно проявляется, когда приходится действовать в ситуациях неопределенности, отсутствия четких алгоритмов, неизвестности сути и способов решения встающих перед человеком проблем, непредсказуемо меняющихся условий. Креативность подразумевает под собой систему творческих способностей.

    «Итак, креативность представляется как ансамбль характеристик, имеющихся у каждого человеческого существа, характеристик, способных развиваться и дающих возможность их владельцу думать независимо, гибко, с воображением. Каковы бы не были различия, которые можно установить, креативность свойственна всем индивидам…» (Донсон, 1997 г.).

       Креативность является ведущим компонентом педагогической деятельности и является решающим фактором  продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения и воспитания.

    В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной компетентности.

    Качества личности, которые характеризуют ее креативность.

    • Осознанность – восприятие самого себя как человека творческого, способного создавать что-то новое.
    • Оригинальность – гибкость в идеях и мыслях, находчивость, готовность оспаривать предложения, действовать исходя из принципа «А что, если?».
    • Независимость – уверенность в себе, управление своим поведением на основе внутренних ценностей и критериев, умение противостоять внешним требованиям.
    • Склонность к риску – готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, устойчивость к неудачам, оптимистичность.
    • Энергичность – поглощение действиями, предприимчивость, восторженность, непосредственность, «легкость на подъем».
    • Артистичность – выразительность, эстетические интересы.
    • Заинтересованность – широта интересов, любознательность, склонность к экспериментированию и задаванию вопросов.
    • Чувство юмора – игривость.
    • Тяга к сложности – интерес к непонятному и таинственному, терпимость к двусмысленности, беспорядку, совмещению несовместимого.
    • Непредубежденность – восприимчивость к новому, к другим точкам зрения, либеральность.
    • Потребность в одиночестве – самосозерцательность, рефлексивность (склонность к самосознанию), способность работать одному, наличие внутренних потребностей, которые обычно не раскрываются перед окружающими.
    • Интуитивность – проницательность, возможность видеть неявные связи и отношения, наблюдательность.
    • Толерантность по отношению к неопределенности  - комфортное поведение человека в ситуации, когда отсутствует исчерпывающая информация, нет точных правил действия, не вполне ясны перспективы дальнейшего развития событий. Люди, у которых отсутствует, либо слабо выражены креативные, творческие способности, переживают в таких ситуациях сильный дискомфорт и тревогу, стремятся избегать их.

    Что же входит в профессиональную компетентность? Профессиональная компетентность педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.

    Проще говоря, способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности.

    Структура профессиональной компетентности:

    • когнитивный компонент - включает профессиональные знания в области психолого-педагогических и методических наук
    • деятельностный компонент - профессиональные умения и опыт
    • личностный (профессионально-личностный) компонент - личностные качества и профессиональные ценностные ориентации педагога.

    Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога. Он должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:

    - воспитательно-образовательной;

    - учебно–методической;

    - социально–педагогической.

    Воспитательно–образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности:

    • осуществление целостного педагогического процесса;
    • создание развивающей среды;
    • обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

    Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога:

    • знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников;
    • умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой.

    Учебно – методическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

    • планирование воспитательно-образовательной работы;
    • проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов.

    Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности:

    • знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей;
    • умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс;
    • владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.

    Кроме того, имея право выбора как основной, так и парциональных программ и пособий, воспитатель должен умело соединять их, обогащая и расширяя содержание каждого направления, избегая «мозаичности», формируя целостность восприятия ребенком. Иначе говоря, компетентный педагог должен уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий исходя из задач воспитания и развития ребенка.

    Социально – педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

    • консультативная помощь родителям;
    • создание условий для социализации детей;
    • защита интересов и прав.

    Данные критерии подкрепляются следующими показателями:

    • знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям;
    • умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ.

    Учет деятельности специалистов ДОУ (музыкальный руководитель, воспитатель физической культуры, педагог изостудии) позволяет не только переносить определенные навыки детей из одного вида деятельности в другой, но и обогащает жизнь ребенка, делает ее более осмысленной, развивает потребность поделиться накопленными представлениями с другими в иных обстоятельствах.

    Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

    - работа в методических объединениях, творческих группах;

    - исследовательская, экспериментальная деятельность;

    - инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

    - различные формы педагогической поддержки;

    - активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах;

    - обобщение собственного педагогического опыта.

    Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность.

    1. Рефлексия.

    Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными? Креативные ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных. Так вот я вам желаю найти множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ, и научить этому своих воспитанников.

    Список использованной литературы:

    1. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М., 2001.

    2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

    3. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.: Творческий центр, 2004

    4. Микляева Н.В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. «Айрис пресс», М., 2008.

    5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.

    6. Шмонина Л.В. Инновационные технологии в методической работе ДОУ. М.: Издательство «Учитель», 2009

    7. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. М.: Аркти, 2004


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Креативность, как один из компонентов профессиональной компетенции педагога.

    Слайд 2

    Какие они будут, наши дети! Ведь все это зависит лишь от нас, И на пороге будущих столетий Быть может, они будут лучше нас. 2

    Слайд 3

    Понятие « креативный педагог » Креативность является ведущим компонентом педагогической деятельности и является решающим фактором продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения и воспитания. 3

    Слайд 4

    Качества личности, которые характеризуют ее креативность. Осознанность Оригинальность Независимость Склонность к риску Энергичность Артистичность Заинтересованность Чувство юмора Тяга к сложности Непредубежденность Потребность в одиночестве Толерантность по отношению к неопределенности 4

    Слайд 5

    Совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого - педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей. Профессиональная компетентность 5

    Слайд 6

    Структура профессиональной компетентности когнитивный компонент - включает профессиональные знания в области психолого-педагогических и методических наук деятельностный компонент – профессиональные умения и опыт профессионально-личностный компонент - личностные качества и профессиональные ценностные ориентации педагога 6

    Слайд 7

    Современные требования к компетентности педагога Педагог должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям : - воспитательно -образовательной; - учебно –методической; - социально–педагогической . 7

    Слайд 8

    Воспитательно - образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога : знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой. 8

    Слайд 9

    Учебно-методическая деятельность предполагает следующие критерии компетентности: планирование воспитательно -образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности: знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей . 9

    Слайд 10

    Социально – педагогическая деятельность предполагает следующие критерии компетентности: консультативная помощь родителям; создание условий для социализации детей; защита интересов и прав. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности: знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям; умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ. 10

    Слайд 11

    Основные пути развития профессиональной компетентности педагога работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская , экспериментальная деятельность; инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах ; обобщение собственного педагогического опыта(самообразование). 11

    Слайд 12

    Ищите множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ! 12


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Педагогический стаж профессиональной деятельности воспитателей, как один из компонентов эмоционального выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения, его коррекция и профилактика»

    Статья, «Педагогический стаж профессиональной деятельности воспитателей, как один из компонентов эмоционального выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения, его коррекция и профил...

    Деловая игра для педагогов на тему: Креативность – как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ

    Деловая игра для педагогов на тему: "Креативность – как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ"...

    Деловая игра для педагогов "Креативность - как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДО"

    Очень интересная форма  проведения МО педагогов детского сада.Никто не остался в стороне, все с интузиазмом включились в игру!...

    Деловая игра с элементами тренинга для педагогов «Креативность — как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ»

    ull; Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у педагогов потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления.• Вовлечь педа...

    Деловая игра для педагогов «Креативность — как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ»

    Какие они будут, наши дети!Ведь все это зависит лишь от нас,И на пороге будущих столетийБыть может, они будут лучше нас. А. Шершунович, Т. Чукасова...