Эссе "Я - педагог" (12.12.2018)
статья

Эссе

Я – педагог.

«Беспокоясь о том, кем ребёнок будет завтра,

мы забываем, что кем-то он является уже сегодня»

Сташа Таушер

Меня зовут Пантелеева Евгения Григорьевна. Я работаю в детском саду 12 лет. Мечтала работать в школе, но «временно» стала воспитателем. Случайность или судьба? За все эти годы я ни разу не подумала о другой работе. Значит – судьба.

Что значит для меня, быть воспитателем? Это возможность каждый день общаться с детьми, находить в этом радость и удовлетворение, любить и творить вместе с ними. Все дети индивидуальны, каждый из них уникален, и нужно найти ключик к каждому. Работа воспитателя – это творческая работа, это постоянное перевоплощение из одного образа в другой. В один день ты можешь быть и экологом и архитектором, и спасателем, и врачом, и парикмахером, и еще много кем. В зависимости от обстоятельств мне приходится выступать в разных ролях: я для детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймет и поможет в трудную минуту. Я думаю, что смогу сделать все, чтобы в будущем оценили не только меня, но и моих воспитанников. Для этого считаю важным уже на этапе дошкольного детства помочь детям окунуться в непростой мир профессий: создать условия для выбора каждым ребенком своего собственного жизненного пути, быть самим собой, заставить поверить в себя и свои силы, предоставить возможность получать радость от результата своей деятельности. Инновационные образовательные технологии представляются мне в данном случае перспективными, поскольку преимущества технологий личностно-ориентированной направленности заключаются в их нацеленности на развитие творческого потенциала личности, индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, повышении роли самостоятельной деятельности обучающихся. Такая работа обеспечивает преемственность в профориентационной работе между детским садом и школой для дальнейшей реализации регионального образовательного проекта ТЕМП.

Несомненно важным в своей педагогической деятельности считаю создание единого пространства «семья – детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно и благополучно, поэтому в работе с родителями я предпочитаю использовать новые формы и методы, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и навсегда: вовлекаю родителей в воспитательно-образовательный процесс, используя такую форму работы, как «Традиции группы: «Встреча с интересными людьми», «Гость группы»», что способствует переходу родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

Своё педагогическое кредо я бы сформулировала следующим образом: «Стремлюсь к тому, чтобы я и мои воспитанники стали друзьями, я и родители - партнёрами и единомышленниками, а детский сад - родным домом, где любого ребёнка любят таким, какой он есть!» Малыш – это талантливая личность со своими мыслями, интересами, уникальностью. И мы, взрослые, должны найти задатки у ребёнка и помочь им развиться, мы должны из ребёнка сделать ЧЕЛОВЕКА.

И самое главное для меня остаться в сердцах и душах моих ребят, потому что моё сердце отдано им, моим милым непоседам!

Для меня решение участвовать в конкурсе «Педагог года в дошкольном образовании» стало непростым решением. Что может дать участие в конкурсе в профессиональном плане?

Конкурс, в первую очередь, - приобретение полезного опыта, который, несомненно, пригодится в моей дальнейшей педагогической деятельности.

Конкурс – это новые эмоции, чувства, возможность отойти от рутинной работы и проявить свой творческий потенциал, свои возможности.

Конкурс – это возможность общения с творческими педагогами, увлеченными своей профессией и отдающими ей всего себя. Я считаю, что каждый педагог – незаурядный, одаренный  человек.

Конкурс – это общение с новыми воспитанниками, которые станут родными и любимыми с первой минуты.

Конечно, будут волнение, переживания, но самое главное – конкурс откроет для меня новые горизонты в профессии и станет импульсом для новых идей!