Главные вкладки

    Конспекты занятий по обогащению и активизации словарного запаса детей дошкольного возраста
    план-конспект занятия на тему

    Божко Оксана Васильевна

    Конспекты занятий по обогащению и активизации словарного запаса детей дошкольного возраста

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon konspekty_zanyatiy_po_rasshireniyu_i_utochneniyu_slovarya.doc373.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    ЗАНЯТИЯ ПО РАСШИРЕНИЮ И УТОЧНЕНИЮ СЛОВАРЯ

    Тема: ДЕТСКИЙ САД

    Задачи: учить детей отвечать на поставленные вопросы (однословно); развивать словарный запас по теме, механическую память, внимание; воспитывать уважительное отношение друг к другу и работникам детского сада.

    Оборудование: фотографии помещений детского сада, сотрудников, стенд «Наш детский сад».

                    Ход занятия

    1. Организационный момент.

    -Куда вы пришли сегодня с родителями? Как называется это здание? (Детский сад.)

    1. Экскурсия по детскому саду с воспитателем.
    1. Беседа.
    • Для чего нужен детский сад?
    • Чем занимаются в нем дети?

    -Какие группы в детском саду? (Младшая, средняя, подготовительная.)

    -Какие помещения вы увидели в детском саду? (Спортивный зал, музыкальный зал, изостудия, прачечная, кухня, медицинский кабинет, кабинет заведующей, театральная студия, кабинет логопеда.)

    • Какие занятия проводятся с детьми в детском саду? (Музыкальное, физкультурное, рисование, лепка, математика, развитие речи.)
    • Как зовут воспитателей, учителя-логопеда, помощника

    воспитателя?

    • Как надо вести себя в детском саду?
    • Куда идут дети вечером из детского сада?

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Мы сначала будем хлопать, А затем мы будем топать, А сейчас мы повернемся И все вместе улыбнемся. Раз-два-три-четыре-пять - топаем ногами. Раз-два-три-четыре-пять - хлопаем руками. Раз-два-три-чегыре-пять - будем собираться. Раз-два-три-четыре-пять - сядем заниматься.

    1. Игра «Покажи - назови».

    Дети отвечают на вопросы логопеда по фотографиям стенда «Наш детский сад».

    1. Заучивание стихотворения.

    Мы приходим в детский сад, Там игрушки стоят. Паровоз, пароход

    Дожидаются ребят.        .

    Игра «Построим дом» (из палочек по образцу). 

                  Тема: ОСЕНЬ

    Задачи: учить детей отвечать на вопросы, используя картинный план; расширить словарь по теме «Осень»; развивать умение образовывать существительные в единственном числе, а также существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать слова-признаки к существительному, сопровождать речь движением; воспитывать любовь к русской природе.

    Оборудование: сюжетная картина «Осень»; рисунки, отражающие приметы осени; игры «Один - много», «Большой - маленький».

                    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    • Отгадайте загадку:

    Листья пожелтели, С веток облетели. Солнце светит мало, Уж похолодало. (Осень.)

    • Какое время года наступило?
    • Назовите осенние месяцы.

    2. Работа по теме.

    3. Рассматривание картинок «Ранняя осень».

    4. Подбор слов-признаков.

    Игра «Что мы знаем об осени и её приметах».

    - Осень какая? (Ранняя, поздняя, долгая, холодная, красочная.)

    - Дождь какой? (Мелкий, крупный, холодный, моросящий, сильный.)

    - Лист какой? (Красный, желтый, зеленый, опавший.)

    - Небо какое? (Хмурое, серое, пасмурное, ясное, голубое.)

    5.  Игра «Один - много» (с мячом).

    Педагог бросает мяч ребёнку и называет имя существительное в единственном числе. Ребёнок ловит мяч и произносит это же существительное во множественном числе.

    Дождь - дожди, день - дни, ветер - ветры, туча - тучи, дерево - деревья, гриб - грибы, ветка - ветки, трава - травы, лист - листья, яблоко - яблоки.

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся на носочках).

    Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)

    И под ногами шуршат, шелестят (машут руками вправо, влево),

    Будто опять закружиться хотят (кружатся на носочках).

    6.  Беседа «Приметы осени» (по рисункам).С помощью логопеда дети дают словесное описание погодных явлений, состояния природы по рисункам и выявляют приметы осени.

    а)        Стало холоднее, чем летом (люди одеваются теплее).

    б)        Идут дожди, пасмурно, дождливо, ветрено.

    в)        Листья желтеют, краснеют.

    г)        Листья осыпаются, падают - листопад.

    д)        Дни становятся короче, ночи длиннее.

    е)        Птицы улетают в теплые края.

    ж)        Осенью собирают урожай фруктов, овощей.

              Тема: ОВОЩИ

    Задачи: учить отвечать на вопросы; развивать умение согласовывать существительное с прилагательным в единственном числе, речь с движением; расширить словарь по теме; воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу.

    Оборудование: картинки с изображением капусты, моркови, помидора, огурца, лука, чеснока, перца, редиса, баклажана, репы, гороха; игра «Большой - маленький».

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Педагог показывает предметные картинки с изображением овощей.

    • Назовите слова по картинкам.
    • Как одним словом сказать: что это?
    • Хотите больше узнать об овощах?
    1. Игра «Эрудит».
    • Где растут овощи?
    • Когда они созревают?
    • Для чего нужны овощи человеку?
    • Что можно приготовить из овощей?
    • Игра «Какого цвета?».
    • Назовите, какого цвета овощ: помидор - красный, огурец - ..., перец - ..., репа - ..., чеснок - ..., редис - ..., баклажан - ..., капуста - ..., морковь - ..., лук - ..., горох -        
    • Игра «Один - много» (см. занятие по теме «Осень»).

    Помидор - помидоры, огурец - ..., перец - ..., баклажан -

    ..., кабачок - ..., тыква - ... .

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    УРОЖАЙ

    В огород пойдем, урожай соберем (идут по кругу).

    Мы морковки натаскаем («тянут ботву»)

    И картошки накопаем («копают»). Срежем мы кочан капусты («срезают») - Круглый, сочный, очень вкусный (круг руками). Щавеля нарвём немножко («рвут») И вернёмся по дорожке (идут). (2 раза.)

    • Игра «Что мы делали, расскажем».
    • Вспомните и назовите (хором, по одному) слова-действия.

    В огород (что сделаем?) (Пойдём.)

    Урожай - (соберём), морковки - (натаскаем), картошки - (накопаем), кочан капусты - (срежем), щавеля - (нарвём), по дорожке - (вернёмся, пойдём).

    • Игра «Большой - маленький».

    Педагог произносит имя существительное - название овоща. Ребёнок произносит имя существительное - название этого же овоща в уменьшительно-ласкательном значении.

    Помидор - помидорчик, огурец - ..., лук - ..., перец - ..., редис - ..., чеснок - ..., баклажан - ... .

    • Итог занятия.
    • Огурец, лук, баклажан - что это? Как назвать одним словом? Назовите каждый по одному овощу (игра «По цепочке»).

    Тема: ФРУКТЫ

    Задачи: расширить словарь по теме; учить согласовывать существительное с прилагательным, существительное с числительным; развивать умение отвечать на вопросы, память, внимание, логическое мышление; воспитывать любознательность.

    Оборудование: картинки с изображением яблока, груши мандарина, апельсина, лимона, персика, абрикоса, сливы, аивы; платочек.

    Ход занятия

    1. Игра «Кто больше?».
    • Назовите, какие овощи вы знаете.
    1. Сообщение цели занятия.

    Педагог демонстрирует картинки с изображением фруктов.

    • Посмотрите на эти картинки. Что на них изображено? (Фрукты.)
    • Назовите фрукты, нарисованные на картинках.
    • Сегодня постараемся больше узнать о фруктах.
    • Игра «Эрудит».
    • Где растут фрукты? (На дереве в саду.)
    • Когда созревают фрукты?
    • Для чего нужны фрукты человеку?
    • Что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье, повидло, пирог, сок.)
    • Игра «Какие фрукты по цвету (вкусу)?».

    Педагог называет фрукт. Ребенок говорит, какой он по цвету, вкусу.

    • Какого цвета груша? (Груша жёлтая.)

    Яблоко (жёлтое, красное, зелёное). Слива - ..., лимон - ..., апельсин - ..., мандарин - ... .

    -Какой на вкус лимон? (Кислый.) Груша - ... Ссладкая), яблоко- ... (кисло-сладкое), айва - ... (кислая), апельсин - ... (кисло-сладкий).

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Будем мы варить компот,

    Много с фруктами хлопот (разводят руки в стороны).

    24

    Будем яблоки крошить (потереть ладошки друг о друга),

    Груши будем мы рубить (отрывистые движения руками),

    Отожмем лимонный сок (сжимают кулачки),

    Насыпем сахарный песок.

    Варим, варим мы компот (круговые движения кистями рук) -

    Угостить хотим народ.

    • Игра «Что мы делали, расскажем».
    • Назовите, что мы делали, когда варили компот.

    Компот - ... (варили), яблоки - ... (крошили), груши - ... (рубили), лимонный сок - ... (отжимали), сливы - ... (положили в сахар), народ - ... (угостили).

    • Игра «Сосчитай» (от 1 до 5 со словами).

    Груша - раз (считают хором),....

    • Игра «Передай платочек».

    Воспитатель начинает игру с платочком в руке, называет любой фрукт и передаёт платочек кому-то из детей, стоящих в круге. Ребёнок, получив платочек, даёт его следующему участнику и т. д.

    • Итог занятия.
    • Вспомните и назовите фрукты.

       Тема: ОВОЩИ - ФРУКТЫ

    Задачи: расширить словарь по теме; учить классифициро- вать предметы по цвету, классу; развивать умение образовывать множественное число существительных, память, внимание, логическое мышление; воспитывать любознательность.

    Оборудование: предметные картинки по темам «Ово- Щи», «фрукты», фланелеграф, наборное полотно.

    Ход занятия

    1. Игра «Кто больше?».
    • Назовите фрукты (овощи).
    1. Игра «Огород - сад».

    Дети распределены на две группы. Против каждой группы установлены фланелеграфы и корзины с одинаковым набором картинок с изображением фруктов и овощей. Одна команда отбирает фрукты и на фланелеграфе «высаживает» сад, другая - огород.

    Выигрывает та группа детей, которая быстро и правильно справится с заданием.

    1. Игра «Эрудит».
    • Где растут овощи и фрукты?
    • Когда созревают овощи и фрукты?
    • Для чего нужны человеку овощи и фрукты?
    • Игра «Один - много» (см. занятие по теме «Осень»),

    Яблоко - яблоки, помидор - ..., баклажан - ..., мандарин -

    ..., лимон- ..., свекла- ..., огурец- ..., слива- ... и др.

    • Игра «Что это?».

    Помидор - ... (это овощ), лимон - ..., баклажан - ..., груша- ..., слива- ..., капуста- ..., огурец- ... .

    • Игра «Бывает - не бывает».

    Овощи растут на дереве ... (не бывает)-, груша кислая ...; яблоко сладкое ...; помидор красный ...; фрукты созревают весной ...; слива горькая ...; банан кислый ...; фрукты растут на дереве ....

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Мы капусту рубим, рубим (резкие движения руками).

    Мы морковку трем, трем (потереть ладошки друг о друга).

    Мы капусту солим, солим (потереть кончики пальчиков).

    Мы капусту мнем, мнем (сжимать кулачки).

    Пробуем - пересолили! (2 раза.)

    • Игра «Какого цвета» (на наборном полотне).

    -Какие овощи и фрукты бывают красного цвета? (Яблоко, помидор, перец, свекла, редиска.)

    • Какие овощи и фрукты бывают желтого цвета? (Груша, яблоко, лук, лимон, репа.)
    • Какие овощи и фрукты бывают зеленого цвета? (Капуста, огурец, салат, яблоко.)
    • Игра «Передай платочек».
    • Назовите по цепочке овощи (потом фрукты).

     Тема: ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ

    Задачи: расширить словарь по данной теме; учить согласовывать слова в роде, числе, падеже при составлении простого предложения по рисункам; развивать речь с движением, мелкую моторику, память, внимание; воспитывать любознательность.

    Оборудование: рисунки, иллюстрирующие признаки осени, дождь; карандаши; тетради с заданиями по мелкой моторике; флажок.

    Ход занятия

    1- Сообщение темы занятия.

    • Какая бывает осень? (Ранняя, середина осени, поздняя.)

    ~ Назовите осенние месяцы.

    1. Наше занятие посвятим поздней осени.
    1. Игра «Назови признаки поздней осени».

    Ребенок берет рисунок, составляет по нему предложение и произносит его, дети хором повторяют.

    а)        Холодно.

    б)        Мало солнечных дней.

    в)        День короче, ночь длиннее.

    г)        Люди надели теплые куртки, сапоги.

    д)        Перелетные птицы улетели в теплые края.

    1. Игра «Какой бывает дождь?» (показ рисунков с комментированием хором, индивидуально).

    Дождь - частый, долгий, крупный, мелкий.

    1. Какой идет дождь?
    • Рисование.
    1. Изобразите: 1) мелкий дождь; 2) крупные дождевые капли; 3) частый дождь; 4) грибной («слепой») дождь.

    Динамическая пауза (речь е движением по тексту). Мы, листики осенние, на веточках сидели (садятся на корточки). Дунул ветер - полетели и на землю сели (кружатся, бегают на носочках, садятся). Ветер снова побежал и листочки все поднял (поднимаются),

    Повертел их, покружил и на землю опустил (кружатся, садятся на корточки).

    • Игра «Доскажи словечко».

    Педагог называет начало фразы, ребёнок продолжает предложение, называя слово-действие, затем дети повторяют хором.

    28

    Листочки на веточках ... (сидели).

    Ветер - ... (дунул).

    Листочки - ... (полетели) и на землю - ... (сели).

    Ветер снова - ... (побежал) и листочки все - ... (поднял, повертел, покружил).

    Потом на землю - ... (опустил).

    6. Игра «Передай флажок и назови признак поздней осени».

    Дети по цепочке передают друг другу флажок, получивший его произносит признак поздней осени.

    Тема: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

    Цели: расширить словарь по теме; развивать умение согласовывать слова в роде, числе, падеже, подбирать слова- признаки, слова-действия; воспитывать любознательность.

    Оборудование: картинки с изображением перелетных птиц: скворец, грач, ласточка, лебедь, кукушка, утка, гусь (стая, гнездо).

    Ход занятия

    1. Работа Но теме.

    -Назовите изображенных на картинках перелетных птиц. Что их объединяет?

    1. Игра «Эрудит».

    ~ Почему называют эту группу птиц перелетными?

    ~ Почему птицы улетают в теплые края?

    ~ Где они живут?

    ~ Какую пользу приносят человеку?

    1. Игра «Передай платочек и подбери слово».

    Дети сидят по кругу. Педагог дает платочек первому ребёнку, называет перелетную птицу, а ребёнок, передавая платочек, называет слова-действия, совершаемые птицей, или слова- признаки, характеризующие эту птицу.

    Птицы (что делают?) - летают, сидят, кричат, клюют, спят, чистят (перо), машут (крыльями), качают головой, строят гнездо клювом.

    Птицы (какие?) - маленькие, большие, красивые, разноцветные, серые, пугливые, умные, заботливые, любознательные.

    1. Рассматривание предметных картин с изображением перелетных птиц.
    • Назовите части тела птицы.
    • Что это? (Голова, шея, туловище, крылья, лапки, хвост.)
    • Что это? (Гнездо, стая.)

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Ласточки летели (бегут на месте, руками машут),

    Все люди глядели.

    Ласточки садились (приседают, руки опускают - «складывают крылья»),

    Все люди дивились (объяснить значение этого слова).

    Сели, посидели,

    Взвились, полетели (бегут по кругу, взмахивая руками),

    Песенки запели: «Пи-пи-пи».

    1. Игра «Доскажи словечко».

    Педагог начинает предложение, называя слова-предметы, а ребёнок его заканчивает словами-действиями (или дети повторяют хором).

    )

    Ласточки - ... (летели), все люди - ... (глядели), ласточки -

    (садились). Все люди - ... (дивились), сели - ... (посидели), взвились - ... (полетели), песенки - ... (запели).

    6. Игра «Кто больше?».

    -Вспомните и назовите изображенных на картинках перелетных птиц.

    Тема: ИГРУШКИ

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение подбирать слова-действия, слова-признаки, употреблять в речи местоимения мой, моя, мои; тренировать в умении согласовывать слова в роде, числе, падеже; воспитывать интерес к изучаемой теме, бережное отношение к игрушкам.

    Оборудование: предметные картинки с изображением мяча, машины, кубиков, куклы, мишки, матрешки, пирамидки, юлы.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Педагог демонстрирует картинки с изображением мяча, машины, кубиков, куклы и т. д.

    • Что вы видите на рисунках? Как одним словом назвать эти предметы?
    • Игра «Эрудит».
    • Где продают игрушки?
    • Где изготовляют (ремонтируют) игрушки?
    • Что делают с игрушками?
    • Как нужно относиться к игрушкам?

    1. Игра «Подбери слова» (см. занятие по теме «Осень»),
    • Что можно делать с мячом? (Ловить, катать, бить рукой,

    подбрасывать.)

    • Что можно делать с куклой? (Купать, одевать, кормить.

    расчесывать, умывать, качать.)

    • Что можно делать с машиной? (Нагружать, разгружать, возить.)

    -Что можно делать с матрешкой и пирамидкой? (Собирать, разбирать.)

    • Мяч какой? (Круглый, большой, красный.)
    • Кукла какая? (Маленькая, красивая, любимая.)

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту). Буратино потянулся (поднять руки, выпрямиться), Раз - нагнулся, два - нагнулся (наклоны туловища вперед). Руки в стороны развел (развести руки), Ключик, видно, не нашел (поднять плечи вверх несколько раз, повращать головой, «удивиться»).

    Чтобы ключик тот достать (маршировать), Нужно на носочки встать (встать на носочки).

    1. Игра «Покажи и расскажи, что делал Буратино».
    • Ответьте на вопросы, называя слова-действия. Что сделай Буратино?
    • Что хотел сделать Буратино с ключиком?

    Педагог демонстрирует - потянулся, нагнулся, руки развеК в стороны.

    • Игра «Назови ласково».

    Педагог произносит слово-предмет, а ребёнок называет эг° же слово в уменьшительно-ласкательном значении.

    Мяч - мячик, кукла - куколка, матрешка - ..., пирамидкаШ ..., машинка - ..., флаг - ....

    • Игра «Мой, моя, мои» (по картинкам).

    Мяч - мой мяч (машинка, кубики, кукла, мишка, матрешка, пирамидка, юла).

    • Подвижная игра «Беги ко мне».

    По просьбе воспитателя ребёнок берет нужную игрушку и несет педагогу.

    Тема: ЗИМА

    Задачи: расширить словарь по теме; учить детей подбирать нужный по смыслу предмет, к существительному - слова- признаки; развивать общую и мелкую моторику, логическое мышление; воспитывать любознательность.

    Оборудование: предметные картинки, рисунки к словам- признакам, наборное полотно, платочек, мяч, мнемодорожки.

    Ход занятия

    • Игра «Кто больше?».
    • Назовите игрушки по памяти.
    • Ответы на вопросы.
    • Какое время года наступило?
    • Как вы заметили наступление зимы? (Холодно, люди наде- 111 зимнюю одежду; снег, иней на деревьях.)
    • Назовите зимние месяцы.
    • Какой первый месяц зимы?

    Игра «Доскажи словечко» (с мячом).

    Педагог бросает мяч ребёнку, называет слово-действие и за-

    Дает в°прос (кто? или что?), ребёнок проговаривает слово- пРедмет, ответ на этот вопрос.

    1. Наступила (что?) - ... (зима).
    2. Падает, блестит (что?) - ... (снег).
    3. Свищет, воет (что?) - ... (ветер).
    4. Бушует (что?) - ... (буря).
    5. Замерзают (что?) - ... (реки).
    6. Дети лепят (что?) - ... (снежную бабу).

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту). Раз, два, три, четыре, пять (идут по кругу). Мы во двор пришли гулять.

    Бабу снежную лепили (имитируют лепку снежных комьев), Птичек крошками кормили (встают на носочки и «насыпают» крошки в кормушку),

    С горки мы потом катались (бегут на месте), А еще в снегу валялись (приседают). Все в снегу домой пришли (отряхиваются), Съели суп и спать пошли (имитируют движения ложками, сон).

    4. Игра «Подбери слова» (с платочком). Дети отвечают на вопросы с использованием мнемодорожек. Зима (какая?) - холодная, морозная, снежная, ранняя, русская.

    Снег (какой?) - белый, пушистый, мокрый, холодный. Зимний день (какой?) - короткий, морозный, свежий. Зимняя ночь (какая?) - длинная, темная, звездная, морозная. Зима (что делает?) - наступает, морозит, снегом укрывает землю.

    Тема: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

    Задачи: расширить словарь по теме; учить образовывать слова-антонимы; развивать умение подбирать слова-действия,

    34

    слова-признаки, слова-предметы, отвечать на поставленный вопрос; воспитывать любознательность, интерес к миру животных.

    Оборудование: картинки с изображением сороки, вороны, снегиря, синицы; шапочки «снегири».

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Педагог демонстрирует предметные картины с изображением птиц, дети называют их хором или индивидуально.

    1. Игра «Эрудиты».
    1. Почему эти птицы называются зимующими?
    2. Где они живут?
    3. Чем питаются зимующие птицы?
    4. Почему зимующим птицам трудно зимой?
    5. Кто помогает птицам зимой?
    6. Как называется большая группа птиц? (Стая.)
    • Игра «Один - много, много - один».

    Педагог называет слово-предмет сначала в единственном числе, а ребёнок - это же слово во множественном числе, затем педагог называет слово-предмет во множественном числе, а ребёнок - это же слово в единственном числе.

    Сорока - ... (сороки).        Сороки - ... (сорока).

    Ворона - ... .        Вороны - ... .

    Воробей - ... .        Воробьи - ... .

    Снегирь - ... .        Снегири - ... .

    Синица - ... .        Синицы - ... .

    • Подбор слов: он - она - они.

    Педагог называет слово-предмет, а ребёнок проговаривает Это же слово, подставляя слово-местоимение.

    Сорока - ... (она сорока).        Сороки — ... .

    Воробей-....        Воробьи-....

    Ворона - ... .        Вороны - ... .

    Снегирь - ... .        Снегири

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    СНЕГИРИ

    Вот на ветках, посмотри (по 4 хлопка руками по бокам), В красных майках снегири (по 4 наклона головы в стороны). Распушили перышки (частое потряхивание руками), Греются на солнышке (1 хлопок по бокам, голову поднять вверх).

    1. Игра «Доскажи словечко».

    Педагог начинает фразу, а ребёнок её заканчивает.

    Вот на ветках ... (посмотри) В красных майках ... (снегири). Перышки... (распушили), На солнышке... (греются).

    1. Игра «Наоборот» (хором и индивидуально).

    Большая - ... (маленькая). Улетела-... (прилетела). Сытая -... (голодная). Близко -... (далеко). Низко - ... (высоко). Вниз -... (вверх). Назад - ... (вперед).

    Тема: НОВЫЙ ГОД. ЁЛКА

    Задачи: расширить словарь по теме; учить детей подбирать слова-признаки по мнемодорожкам; развивать речь с дви-

    36

    жениями, зрительное внимание, память; воспитывать прилежание.

    Оборудование: предметные картинки с изображением шара, хлопушки, бус, Деда Мороза, Снегурочки, фонарика, мишки, сосульки, флажков, ёлок; мнемодорожки.

    Ход занятия

    1. Игра «Кто больше?».
    • Назовите зимующих птиц по памяти.
    1. Вводная беседа.
    • Какой приближается праздник? Как он называется?
    • Кто приходит к детям на Новый год? (Дед Мороз, Снегурочка.)
    • Что устанавливают и украшают к новогоднему празднику в каждом доме? (Ёлку.)
    • Что приносит Дед Мороз? (Подарки.)
    • Игра «Подбери слова» (с использованием мнемодоро- жек).
    • Ёлка какая? (Красивая, зелёная, нарядная, высокая, пушистая, колючая.)

    -Игрушки какие? (Блестящие, разноцветные, красивые, разные.)

    • Как дети встречают новогодний праздник? (Радостно, весело, шумно, интересно.)
    • Как дети рассказывают у ёлки стихи? (Громко, чётко, понятно, весело.)

    -В какие костюмы дети наряжаются? (В костюмы снежинок снегирей, петрушек, медведей, волков, зайчиков.)

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    НАША ЁЛКА ВЕЛИКА

    Наша ёлка велика (круговые движения руками),

    Наша ёлка высока (встать на носочки, руки вверх).

    Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),

    Достает до потолка (потянуться).

    Будем весело плясать!

    Эх! Эх! Эх!

    Будем песни распевать!

    Ля! Ля! Ля! (Частые притопы.)

    Чтобы ёлка захотела (притопывать ногами)

    В гости к нам прийти опять (развести руки в стороны и поставить на пояс).

    1. Беседа «Как украшена ёлка».

    -Расскажите: какими ёлочными игрушками вы украшаете ёлку дома, в детском саду, где висят игрушки, какие они? (Шары красные, жёлтые, синие, блестящие; бусы, флажки, хлопушки, разные зверюшки, гирлянды, мишура, звезда.)

    1. Итог занятия.

    - Назовите ваши любимые ёлочные игрушки. Чем они нравятся вам?

    Тема: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение отвечать на поставленный вопрос, образовывать существительные в единственном и множественном числе, с уменьшительно- ласкательными суффиксами, логическое мышление, память, внимание, речь с движением.

    Оборудование: картинки с изображением кошки, собаки, коровы, лошади, свиньи, овцы, козы.

    38

    Ход занятия

    1. Введение в тему.
    • Назовите, кого вы видите на картинках. Каким общим словом скажем, кто это?
    1. Игра «Эрудиты».
    • Кто знает, почему этих животных называют домашними?
    • Какую пользу они приносят человеку?

    -Как люди ухаживают за домашними животными? (Кормят, поят, чистят, лечат, строят для них жильё.)

    • У кого рога? (У коровы, козы, овцы.)
    • У кого мягкие лапки? (У кошки.)
    • У кого вымя? (У коровы.)
    • У кого щетина? (У свиньи.)
    • У кого пятачок? (У поросенка.)
    • У кого грива? (У коня.)
    • Игра «Кто как голос подаёт?».

    Педагог называет какое-либо домашнее животное, а ребёнок говорит, кто из животных какой голос подаёт.

    Корова - (му - корова мычит). Кошка - (мяу - кошка мяукает). Собака - (гав - собака гавкает). Свинья - (хрю - свинья хрюкает). Лошадь - (и-го-го -ржёт). Овца - (бе-бе-бе - блеет). Коза - (ме-ме - блеет).

    • Игра «Один - много, много - один» (с мячом). Педагог называет слово-предмет - название животного

    и бросает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч и образует форму множественного числа этого слова. Затем педагог называет сло-

    во-предмет - название животного во множественном числе, а дети - это же слово в единственном числе.

    Корова - ... (коровы).        Коровы - ... (корова).

    Кошка - ... (кошки).        Кошки - ..

    Собака -... (собаки).        Собаки - .

    Свинья - ... (свиньи).        Свиньи - .

    Лошадь - ... (лошади).        Лошади -

    Овца - ... (овцы).        Овцы

    Коза - ... (козы).        Козы

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    ЛОШАДЬ

    Конь ретивый* с длинной гривой (дети бегут с подскоками по кругу сначала в одном направлении, потом в другом)

    Скачет, скачет по полям тут и там! Тут и там! (Постучать сначала одной ногой по полу, потом другой.)

    1. Игра «Что мы делали, расскажем».
    • Конь (какой?) - ... (ретивый).

    -С гривой (какой?) - ... (длинной).

    • По полям (что делает?) - ... (скачет, скачет).
    • Где скачет? - ... (тут и там, тут и там).
    1. Игра «Назови ласково».

    Педагог называет слово-предмет - название животного, дети это же слово произносят в уменьшительно-ласкательном значении.

    Кошка - ... (кошечка).        Лошадь - ... .

    Собака-....        Овца-....

    Корова-....        Коза-....

    1. Игра «Кто как ест?» (с платочком).

    Педагог называет слово-предмет - название животного и передает платочек ребёнку, ребёнок, принимая его, проговаривает слово-действие, которое совершает это животное.

    Корова - ... (жует), лошадь, овца, коза.

    Кошка -... (лакает).

    Собака - ... (грызет).

    Воробей - ... (клюет).

    1. Игра «Беги ко мне».

    Дети выбирают из комплекта картинок «Домашние животные» любой рисунок, бегут с ним к педагогу, закрепляют картинку на фланелеграфе, называя четко и громко, кто на ней изображен.

    Тема: ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

    Задачи: расширить словарь по теме; учить образовывать слова, изменять слова по числам; развивать умение отвечать на поставленный вопрос, сопровождать речь движениями; воспитывать бережное и доброе отношение к животным.

    Оборудование: картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся, индюка, мяча.

    Ход занятия

    1. Игра «Кто больше?».
    • Назовите по памяти домашних животных.
    • Игра «Эрудиты».
    • Почему птицы называются домашними?
    • Где живут домашние птицы? (В птичнике.)
    • Чем они питаются?
    1. Какую пользу приносят человеку домашние птицы?
    2. Что умеют делать птицы?
    1. Игра «Угадай, кто живет на птичьем дворе».

    Педагог звукоподражает кому-либо из животных, дети называют, какое животное так издает звук.

    Кудах-тах-тах - снеслась в кустах (курица).

    Ку-ка-ре-ку - стерегу (петух).

    Кря-кря-кря - ищу червяка (утка).

    Га-га-га - кто я? (Гусь.)

    Бал-бал-бал - угадай меня (индюк).

    1. Игра «Кто как голос подает?» (с мячом).

    Педагог, бросая мяч ребёнку, называет животное. Ребенок ловит мяч и проговаривает, как подает голос это животное.

    Курица - ... (кудахчет), утка - ... (крякает), гусь - ... (гогочет), петух - ... (кукарекает), цыпленок - ... (пищит).

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Зернышко за зернышком курочки клюют.

    В клюве своим деткам зернышки несут (дети ходят по кругу, руки вдоль туловища, делают наклоны головы вперед).

    Гусь гогочет, ущипнуть он хочет (ходят по кругу, руки вдоль туловища, наклоны головы вперед, назад).

    1. Игра «Угадай, что это?».
    1. Назовите части тела птицы. Что это? (Голова, клюв, глаза, шея, туловище, хвост, лапки, перья, крылья.)
    • Игра «Один - много» (с мячом).

    Педагог называет слово-предмет - название животного в единственном числе, бросает мяч ребёнку, он ловит мяч и проговаривает то же слово во множественном числе.

    42

    Петух - ... (петухи), индюк - ... (индюки), утка - ... (утки), курица - ... (куры), гусь - ... (гуси).

    7. Итог занятия.

    1. Вспомните и назовите по памяти домашних птиц.

    Тема: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

    Задачи: расширить словарь по теме; учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже; развивать речь с движениями; воспитывать любовь к животным.

    Оборудование: картинки с изображением зайца, белки, волка, медведя, ежа, лисы, мяча, берлоги, куста, логова, норы, дупла; рисунки детей.

    Ход занятия

    • Игра «Кто больше?».
    1. Назовите по памяти домашних птиц.
    • Сообщение темы занятия.

    Педагог выставляет картинки с изображением животных.

    1. Рассмотрите картинки. О ком сегодня будем говорить?
    2. Назовите животных.

    -Как одним словом можно назвать медведя, зайца, волка, лису, белку?

    1. Игра «Кто где живет?».

    Педагог показывает предметную картинку с изображением Животного, дети называют это животное, проговаривают, где ОНО живет.

    1. Где живет медведь? (В берлоге.)

    Заяц - (под кустом).        Лиса - (в норе).

    Волк - (в логове).        Белка - (в дупле).

    Ёж - (в норе).

    1. Игра «Кто чем питается?».

    Педагог демонстрирует предметную картинку с изображением животного, дети называют животное и рассказывают, чем оно питается.

    Медведь - рыбой, ягодами, медом, мелкими животными.

    Заяц - травой, корой, веточками.

    Белка - орехами, грибами.

    Волк -мясом животных.

    Ёж - грибами, мышами, жуками, яблоками.

    Лиса - мышами, мясом.

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту). Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так он ушами шевелит (садятся на корточки, поднимают руки вверх и покачивают кистями рук). Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так надо лапочки погреть (встают, подносят ладони к лицу и дуют на них). Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Вот так, вот так надо зайке поскакать (прыгают на месте). Кто-то зайку напугал, зайка прыг - и поскакал (прыгают по группе).

    1. Игра «Кто как передвигается?» (с платочком).

    Педагог называет какое-либо животное и передает платочек ребёнку. Ребенок берет платочек и проговаривает, что делает это животное.

    44

    Медведь (что делает?) - ходит, лазает, плавает, бегает.

    Заяц - прыгает, скачет, бегает.

    Волк, лиса - бегают, ходят.

    Белка - прыгает, бегает, карабкается.

    Ёж - ходит, бегает, катится.

    6. Итог занятия.

    - Расскажите, о каких диких животных и что нового вы сегодня узнали.

    Тема: ОДЕЖДА

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение отвечать адекватно на поставленный вопрос; закрепить умение образовывать слова во множественном числе (существительные); учить детей различать существительные мужского, женского рода, соотносить существительные с местоимениями мой, моя, мои; воспитывать аккуратность.

    Оборудование: картинки с изображением колгот, майки, трусов, футболки, рубашки, шорт, брюк, пижамы, юбки, платья, кофты, пальто, шубы, плаща, перчаток, варежек, мяча; мне- модорожка, рисунки (детали одежды).

    Ход занятия

    1. Введение в тему.
    • Назовите, какая на вас одежда.
    • Как одним словом можно назвать колготы, майку, трусы, футболку (пальто, куртку, шубу)?
    1. Игра «Эрудиты».

    Воспитатель демонстрирует предметные картинки с изображением одежды, сюжетные картинки с изображением ателье, магазина одежды.

    1. Для чего нужна одежда человеку?
    2. Где шьют одежду?
    3. Где её покупают?
    4. Из чего шьют одежду? (Из материала, кожи, меха.)

    -С помощью чего можно застегнуть одежду? (Пуговиц, крючков, кнопок, застежек.)

    -Какую одежду надевают на ноги? (Носки, гольфы, колготы, рейтузы, брюки, лосины.)

    1. Какую одежду носят только девочки? (Юбку, платье, сарафан.)
    2. Какую одежду носят и девочки, и мальчики? (Брюки, футболки, майки, свитера, пальто, куртки, шарфы.)
    1. Игра «Что это?».

    Педагог демонстрирует предметную картинку с изображением одежды, дети называют, что это за одежда и перечисляют её детали.

    Динамическая пауза (игра с мячом).

    Педагог называет предмет одежды, задает вопрос и бросает мяч ребёнку. Ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос, называя слова-признаки данного предмета одежды.

    Куртка (какая?) - теплая, удобная, цветная, красивая, легкая.

    Шорты (какие?) - короткие, синие, удобные, легкие.

    1. Игра «Один - много».

    Педагог называет слово-предмет - название одежды в единственном числе. Дети проговаривают это слово вместе со словами-помощниками мой или моя. Затем называют это же слово во множественном числе вместе со словом-помощником мои.

    Юбка - ... (моя) юбка, (мои) юбки. Футболка - ... .

    Рубашка-....        Плащ-....

    46

    Куртка - ... .

    Носок - ... (мой) носок, (мои) носки

    Майка -... .

    5. Итог занятия.

    Игра «Кто больше?».

    1. Назовите зимнюю одежду.
    2. Назовите летнюю одежду.

    Тема: ОБУВЬ

    Задачи: расширить словарь по теме; закрепить умение отвечать на поставленные вопросы; развивать умение подбирать к существительному слова-признаки, действия; учить согласовывать существительное с числительным (счет до 5); воспитывать аккуратность.

    Оборудование: предметные картинки: сапоги, ботинки, сандалии, босоножки, туфли, тапки, валенки, шлёпанцы, кроссовки, чешки; мнемодорожка (части обуви), цифры (1-5).

    Ход занятия

    • Введение в тему.

    Педагог демонстрирует предметные картинки с изображением обуви.

    1. Что это? (Ответы детей.)
    2. Как одним словом назвать эти предметы: сапоги, ботинки, сандалии, босоножки, туфли? (Обувь.)
    3. Назовите, какую вы сегодня надели обувь.
    • Игра «Эрудиты».
    1. Для чего человеку нужна обувь?
    2. Из чего делают обувь? (Из кожи, резины.)
    3. Где покупают обувь? (В магазине, на рынке.)
    4. Где хранят обувь дома? (В шкафу, на полке, в тумбочке.)
    5. На что надевают обувь? (На ноги.)
    1. Игра «Подбери слова».

    Дети называют по имитации движений педагога, что делают с обувью. (Носят, снимают, надевают, моют, чистят, сушат, смазывают кремом.)

    Динамическая пауза.

    1. Покажите, как вы ухаживаете за обувью.

    Дети, не называя действия, имитируют движения (взяли обувь, помыли, почистили, посушили, смазали кремом, поставили на полку).

    • Игра «Назови части» (по мнемодорожке).

    Педагог называет обувь, дети проговаривают части этой обуви.

    • Игра «Сосчитай».

    Педагог называет обувь, дети проговаривают, как это слово будет звучать при сог ласовании с числительным от 1 до 5.

    • Игра «Беги ко мне».

    Педагог произносит, кому принадлежит тот или иной вид обуви. Ребёнок вспоминает вид обуви, который носит персонаж, названный педагогом, проговаривает, подбегает к педагогу и становится рядом с ним.

    Дед Мороз - ... и т. д.

    Тема: РАННЯЯ ВЕСНА

    Задачи: расширить словарь по теме; учить различать существительные мужского, женского, среднего рода; развивать

    48

    умение подбирать нужное слово; воспитывать любознательность.

    Оборудование: сюжетные картинки: ранняя весна, рисунки (приметы весны); мнемодорожка по приметам весны.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    -Назовите, какое время года наступило? (Начало весны, ранняя весна.)

    1. Назовите весенние месяцы. (Ответы детей.)
    1. Игра «Доскажи словечко».

    Педагог начинает фразу, дети заканчивают.

    1. Весной ночи стали ... (короче), чем зимой.
    2. Весной дни стали ... (длиннее), чем зимой.
    3. Солнце светит ... (ярче).
    4. Погода становится ... (теплее).
    5. На деревьях набухли ... (почки).
    6. Не обуешь валенки - на снегу ... (проталинки).

    В случае затруднения педагог демонстрирует сюжетную картинку, иллюстрирующую соответствующую фразу.

    1. Игра «Подбери слова» (с мячом).

    Педагог называет слово-предмет и вопрос слова-действия или слова-признака, бросает мяч ребёнку, тот ловит мяч, проговаривает ответ на вопрос (какая? что делает?).

    а)        Весна (какая?) - ранняя, тёплая.

    Весна (что делает?) - наступила, пришла, победила зиму.

    б)        Солнце (какое?) - яркое, тёплое, ласковое.

    Солнце (что делает?) - греет, светит.

    в)        Небо (какое?) - чистое, ясное, голубое, облачное.

    Динамическая пауза. Игра «Передай флажок».

    Педагог передает флажок ребёнку, тот называет слово- предмет, согласующийся со словом «весенний».

    День - ... (весенний).        Месяцы - ... .

    Погода - ... (весенняя).        Трава - ... .

    Дождь - ... (весенний).        Цветы - ... .

    Солнце - ... (весеннее).        Небо - ... .

    Лес - ... (весенний).        Настроение - ... .

    1. Игра «Когда это бывает?» (с мячом).

    Педагог проговаривает период весны и бросает мяч ребёнку, тот ловит мяч, называя соответствующий весенний месяц.

    • Ранняя весна - март.
    • Середина весны - апрель.
    • Поздняя весна -май.

    Затем педагог называет весенний месяц и задаёт вопрос: «Это какая весна?», бросая мяч. Ребёнок, поймав мяч, проговаривает период весны.

    Март - это какая весна? (Ранняя.) Апрель - (середина весны). Май - (поздняя весна).

    1. Итог занятия.
    • Назовите приметы весны.

    Тема: 8 МАРТА

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение подбирать нужное слово по смыслу; учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительные прилагательные от названия предмета; воспитывать уважение к мамам, бабушкам, сестрам.

    50

    Оборудование: сюжетная картинка «8 Марта», мяч, платочек.

    Ход занятия

    • Введение в тему.
    • Как зовут твою маму? (Ответы детей.)
    • Игра «Эрудиты».
    • 8 Марта - что это за праздник?
    • Кого поздравляют в этот день?
    • Игра «Кто лучше?».

    -Поздравьте словесно помощника воспитателя с праздником 8 Марта.

    • Игра «Назови ласково» (с мячом).

    Педагог называет слово-предмет и бросает мяч ребёнку, он ловит мяч и проговаривает это же слово с уменьшительно- ласкательным значением.

    Мама - ... (мамочка, мамулечка, матушка). Бабушка - ... (бабулечка, бабуля). Сестра - ... (сестренка, сестричка).

    • Игра «Мамины вещи».

    Педагог называет слово-предмет, дети проговаривают это же слово, отвечая на вопрос чей?.

    Платок - ... (это мамин платок).

    Туфли - ... (это мамины туфли).

    Пальто - ... .

    Платье - ... .

    Кофта

    Пояс - ... .

    Колготки - ... .

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Педагог.        Дети.

    Я иду -        И мы идем.

    Я пою -        И мы поем.

    Я бегу -        И мы бежим.

    Я молчу -        И мы молчим.

    Я на лавочку присела -        Мы на лавочку присели.

    Головою повертела -        Головою повертели.

    А потом я с лавки встала -        Мы с лавки встали.

    И руками помахала -        Мы руками помахали.

    Ногами потопала -        Мы потопали ногами.

    10 раз приседала —        Мы десять раз присели.

    И нисколько не устала -        Мы нисколько не устали.

    1. Игра «Мамочка какая» (с платочком).

    Педагог передает платочек ребенку, тот берет платочек, произносит слово-признак, как он называет свою маму. Затем педагог просит назвать, что делает мама и передает платочек ребенку, тот берет платочек и проговаривает слова-действия мамы.

    Мамочка (какая?) - добрая, заботливая, любимая, умная, родная, строгая, трудолюбивая...

    Мама (что делает?) -моет, стирает, готовит еду, убирает.-

    1. Итог занятия.

    - О каком празднике говорили на занятии?

    Тема: СЕМЬЯ

    Задачи: расширить словарь по теме; учить образовывать и употреблять слова-антонимы; развивать умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; согласовы-

    52

    вать существительные с местоимениями мои, моя; воспитывать уважительное отношение к членам семьи.

    Оборудование: предметные картинки: папа, мама, сестра, брат, дедушка, бабушка; сюжетная картина «Семья», мяч,

    платочек.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.
    • Скажите, как зовут ваших папу и маму. (Ответы детей.)
    • Кто еще живет с вами? (Ответы детей.)

    -Сколько человек в твоей семье? Посчитай. (Ответы детей.)

    • Назови всех членов твоей семьи. (Ответы детей.)
    1. Игра «Знакомство».

    -Давайте познакомимся. Назовите каждый свою фамилию, имя.

    -Меня зовут... (педагог говорит свое имя, фамилию и отчество).

    • А тебя? (Дети называют каждый свое имя, фамилию, отчество.)
    • Игра «Как кого зовут?».

    Дети называют, как зовут каждого члена в их семье.

    Меня зовут - ... .

    Маму зовуг - ... .

    Папу - ... . Бабушку - ... . Дедушку -....

    Динамическая пауза (в кругу).

    Игра с мячом «Наоборот».

    Педагог называет слово-признак и бросает мяч ребёнку, тот ловит мяч и проговаривает слово, противоположное по значению.

    а) Старый - (молодой).        б) Молодой - (старый).

    Старший - (младший).        Младший - ... .

    Старше - (моложе).        Моложе - ... .

    Игра «Назови ласково» (2 раза) (с мячом). Педагог называет слово и бросает мяч ребёнку, тот ловит мяч и проговаривает это же слово с уменьшительно-ласкательным значением.

    Папа - ... (папочка, папуля). Мама -... (мамочка, мамуля). Баба - ... (бабушка, бабуля). Дед - ... (дедушка, дедуля). Брат - ... (братик, братишка). Сестра - ... (сестренка, сестричка).

    1. Игра «Мой, моя» (с платочком).

    Педагог называет слово и передает платочек ребенку, тот берет платочек и проговаривает это же слово со вспомогательными словами мой, моя.

    а) Папочка - (мой папочка). б) Папуля - (мой папуля).

    Мамочка - ... .        Мамуля

    Бабушка - ... .        Бабуля

    Дедушка - ... .        Дедуля

    Братик - ... .        Братишка

    Сестренка - ... .        Сестричка

    Семья - ... .        Семья - ... .

    1. Итог занятия.

    а) Игра «Беги ко мне».

    54

    Ребенок называет члена своей семьи, его фамилию, имя, отчество, подбегает к педагогу и становится рядом.

    б) Пальчиковая гимнастика.

    Педагог проговаривает и показывает действия с пальчиками рук, дети повторяют.

    Руку сжать в кулаке, по очереди разгибать пальцы, начиная с большого.

    Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Ну а это я, вот и вся моя семья!

    Тем а: МЕБЕЛЬ

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение отвечать правильно на поставленные вопросы, подбирать нужные слова к заданному слову, образовывать множественное число существительных; учить детей называть части целого предмета; воспитывать бережное отношение к мебели, чувство этикета.

    Оборудование: предметные картинки: шкаф, стол, стул, кровать, диван, полка, кресло, тумбочка, мяч, платочек.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    • Назовите мебель в нашей группе.
    • Как эти предметы все вместе называются? (Мебель.)

    Педагог демонстрирует предметные картинки с изображением мебели.

    • Назовите мебель, нарисованную на картинке.
    1. Игра «Эрудиты».
    • Где изготавливают мебель? (На мебельной фабрике.)
    • Из чего изготавливают мебель? (Из дерева, из пластика.)
    • Кто делает мебель? (Столяр.)
    • Где покупают мебель? (В мебельном магазине, на рынке.)
    1. Игра «Для чего?».

    Педагог просит ребёнка назвать, для чего нужен тот или иной предмет мебели и передает платочек. Ребенок берет платочек, называя назначение предмета мебели.

    • Для чего нужны:

    Кресло, стул - (чтобы сидеть).

    Диван - (чтобы лежать, сидеть).

    Кровать - (спать). Сидеть можно? - (Нет).

    Стол - (чтобы можно было поставить посуду, положить книги, продукты).

    Шкаф - (вешать одежду, ставить книги, посуду, класть продукты).

    Полка - (ставить книги, посуду, обувь).

    Тумбочка - (ставить телевизор).

    • Игра «Подбери слова» (с мячом).

    Педагог задает вопрос относительно того или иного предмета мебели, бросает мяч ребёнку, тот ловит мяч и проговаривает ответ на вопрос.

    а)        Что делаем за столом? (Едим, пишем, рисуем.)

    б)        Стул какой? (Деревянный, большой, мягкий, жесткий, новый, старый.)

    в)        Кровать какая? (Мягкая, деревянная, удобная, детская, маленькая, большая.)

    г)        Кресло какое? (Мягкое, удобное, низкое, высокое.)

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту). На носочки встали, потолок достали. Наклонились столько раз, сколько стульчиков у нас. Сколько покажу кроватей, Столько прыгнуть надо, дети, кстати.

    • Игра «Назови части».

    Педагог называет предмет мебели и передает флажок ребёнку, тот берет флажок и проговаривает названия частей мебели.

    Стол - (крышка, 4 ножки).

    Стул - (4 ножки, сиденье, спинка).

    Шкаф - (дверцы, полки, стенки, ножки, ручки).

    • Итог занятия.

    Игра «Один - много».

    Педагог называет предмет мебели в единственном числе, дети проговаривают это же слово во множественном числе.

    Шкаф - (шкафы).        Диван - ... .

    Стол - ... .        Полка - ... .

    Стул - ... .        Тумбочка - ... .

    Кровать - ... .        Кресло - ... .

    Тема: ПОСУДА

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение от- Вечать на вопросы, речь с движением, подбирать слова к заданному слову (по мнемодорожке), слова-признаки, слова-действия; учить детей называть детали целого предмета; воспитывать Прежнее отношение к посуде.

    Оборудование: предметные картинки: чайник, кастрю- "'Я' чашка, тарелка, ложка, вилка, стакан, бокал, блюдце, нож; ^Немодорожка, мяч.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Педагог демонстрирует предметные картинки с изображением предметов посуды.

    • Назовите эти предметы.
    • Что это? (Посуда.)
    1. Игра «Эрудиты».
    • Для чего нужна эта посуда? (Ответы детей.)

    -Из чего делают посуду? (Из стекла, металла, фарфора, глины, пластмассы.)

    • Как называют посуду, которую сделали из стекла? (Стеклянная.)
    • А из металла? (Металлическая.)
    • Как называют посуду, выполненную из глины? (Глиняная.)
    • Где хранится посуда?
    • Игра «Подбери слова» (с мячом).

    Педагог задает вопрос: «Что делают с посудой?», бросает мяч. Ребенок ловит мяч и проговаривает ответ на вопрос, называя слова-действия.

    Затем педагог просит назвать как можно больше слов- признаков к названному предмету посуды и бросает мяч. Ребенок ловит мяч и проговаривает слова-признаки к заданному слову-предмету.

    а)        Что можно делать с посудой? (Мыть, вытирать, ставить, убирать.)

    б)        Тарелка какая? (Мелкая, глубокая, большая, маленькая, стеклянная, белая.)

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    ПОСУДА Вот большой стеклянный чайник (надувают животик, одну руку ставят на пояс, другую изгибают, как носик у чайника), Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки (приседают), Очень крупные, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца (кружатся), Только стукни - разобьются. Вот серебряные ложки (тянутся, руки поднимают вверх, смыкают над головой), Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос (выполняют ходьбу на месте), Он посуду нам принес.

    • Игра «Назови части».

    Педагог называет предмет посуды, дети проговаривают названия частей предмета.

    Чайник - ... (дно, стенки, крышка, носик). Кастрюля - ... (дно, стенки, крышка, ручки).

    • Итог занятия. Игра «Кто больше?».

    - Кто больше назовет предметов посуды?

    Тема: ТРАНСПОРТ

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение отвечать на вопросы адекватно, речь с движениями; закрепить образование множественного числа существительных, произношение сложных слов; учить словообразованию; воспитывать безопасное поведение на дороге.

    Оборудование: предметные картинки: машина, троллейбус, автобус, самолет, велосипед, поезд, паровоз, пароход, игрушка (машина), мяч.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Педагог демонстрирует предметные картинки с изображением транспорта.

    • Назовите, что нарисовано на картинках.
    • Как одним словом эти предметы называются? (Транспорт.)
    1. Игра «Эрудит».

    -Для чего нужен человеку транспорт? (Перевозить людей, грузы.)

    • Где изготавливают транспорт? (На заводе.)
    • Где оставляют транспорт на хранение? (На стоянке, в гараже - автомобили; в парке - автобусы, троллейбусы; в депо - трамваи, поезда.)
    • Игра «Кто водит транспорт?».

    Педагог называет вид транспорта и бросает мяч. Ребенок ловит мяч и проговаривает профессию людей, которые водят названный вид транспорта.

    Автомобили - ... (водитель).

    Пароход - ... (капитан).

    Самолет - ... (летчик, пилот).

    Поезд - ... (машинист).

    Трамвай - ... (вагоновожатый).

    • Игра «Назови части».

    Педагог называет вид транспорта, дети проговаривают названия его частей.

    60

    фашина - ... (кабина, капот, фары, кузов, дверцы, окна, Kpbiuia, колеса; внутри: руль, сиденье, педали).

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    На лошадке ехали, до угла доехали (выполняют подскоки),

    Сели на машину, налили бензину (выполняют приседания).

    На машине ехали, до реки доехали (выполняют бег на месте).

    Трр! Стоп! Разворот. На реке пароход (покружились).

    Пароходом ехали, до горы доехали (выполняют шаги

    на месте).

    Пароход не везет, надо сесть на самолет (согнули спинки, наклон вперед, руки прямые в стороны).

    Самолет летит, в нем мотор гудит: У-у-у! (Руки разводят в стороны, делают наклоны туловища влево, вправо.)

    5. Итог занятия. Игра «Один - много».

    Педагог называет слово-предмет в единственном числе, дети проговаривают это же слово во множественном числе.

    Машина - ... (машины). Трамвай - ... .

    Колесо - ... .        Фара - ... .

    Кабина - ... .        Поезд - ... .

    Автобус - ... .        Самолет - ... .

    Дверь - ... .        Велосипед - ... .

    Паровоз - ... .        Пароход - ... .

    Тема: ЧАСТИ ТЕЛА

    Задачи: расширить словарь по теме; учить детей согласовывать числительное с существительным; развивать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос, образовывать Множественное число существительных, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; воспитывать аккуратность.

    Оборудование: плакат «Человек», предметные картин, ки: голова, глаза, грудь, спина, губы, зубы, колено, ладонь, лиц0) нога, рука, пятка, ухо, локоть, плечо, мяч.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Педагог подзывает одного ребёнка и называет части тела, «ошибаясь». Дети исправляют ошибки в названиях частей тела.

    • Как можно назвать одним словом: голова, туловище, руки, ноги? (Части тела.)
    1. Игра «Назови сколько».

    Педагог демонстрирует плакат «Человек».

    • Я буду называть часть тела, а вы скажите, сколько таких частей тела у человека.

    Глаз-... (2 глаза). Плечо-.... Ухо-.... Живот-....

    Нос - ... .        Палец -... . Нога - ... . Рука

    Губы-....        Щека-.... Рот-.... Спина-....

    • Игра «Доскажи словечко» (с мячом).

    Педагог называет часть тела и бросает мяч ребёнку, тот ловит мяч и проговаривает слово-действие - функцию, которую выполняет данная часть тела.

    Головой (что делаем?) - ... (думаем).

    Ушами - ... (слышим).

    Глазами - ... (смотрим).

    Носом - ... (дышим, нюхаем).

    Ртом - ... (едим, поем, говорим).

    Руками - ... (берем, держим).

    Пальцами - ... (трогаем, гладим, рисуем).

    Ногами - ... (ходим, бегаем, прыгаем).

    62

    • Игра «Скажи ласково».

    Педагог называет часть тела человека и бросает мяч ребёнку, 0н ловит мяч и проговаривает это же слово с уменьшительно- ласкательным значением. Рука - ... (ручка). Нога - ... (ножка). Плечо -... (плечико). Нос -... (носик). Волос - ... (волосок).

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту). Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы кружимся потом. Мы топаем ногами - топ, топ, топ. Мы хлопаем руками - хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки разведем И побежим кругом.

    • Игра «Путаница».

    -Помогите Незнайке найти правильный ответ. (Ответ детей должен быть полным.)

    Голова нужна, чтобы нюхать. Руки - чтобы ходить, Глаза нужны, чтобы дышать. Ноги - чтобы думать, Нос - чтобы рисовать. Рот - чтобы смотреть.

    6. Итог занятия.

    1. Назовите части тела.
    2. Что нового вы узнали?

    Тема:ЛЕТО

    Задачи: расширить словарь по теме; развивать умение в подборе слов-признаков, слов-действий, речь с движением; учить подбирать предметы к признакам, слова-антонимы (по картинкам); воспитывать прилежание.

    Оборудование: картинки со словами-антонимами; мне- модорожка (признаки лета); рисунки, платочек.

    Ход занятия

    1. Введение в тему.

    Игра «Наоборот».

    Педагог называет время года, дети проговаривают противоположное по значению слово.

    Зима - ... (лето), весна - ... (осень), день ~ ... (ночь), холодно - ... (жарко), солнечная погода - ... (пасмурная), чистое небо - ... (облачное), ветреный день - ... (тихий), радостное настроение - ... (грустное).

    1. Сообщение темы, задач занятия.

    Педагог загадывает загадку о лете.

    Оно за весною к нам в гости идет, С собою приносит немало забот. Горячие, долгие дарит деньки, Чтоб зрели скорей на полях колоски.

    1. О каком времени года будем говорить?
    • Игра «Эрудиты».
    1. После какого времени года наступает лето? (После весны.)
    2. Сколько месяцев длится лето? Назовите их. (Июнь, июль, август.)
    3. Назовите приметы лета (по мнемодорожкам). (Жарко, ярко светит солнце; цветут цветы; поспевают ягоды; люди одеты легко, купаются в реке; день длиннее, ночь короче; птицы выводят птенцов.)

    Педагог демонстрирует рисунки с изображением времен года, расположенных в хаотичном порядке.

    1. Перечислите все времена года по порядку.
    • Игра «Подбери слова».

    Педагог задает вопрос о лете, дети отвечают.

    1. Какое бывает лето? (Жаркое, прохладное, веселое, радостное, дождливое, теплое.)

    -Какая погода летом бывает? (Жаркая, ясная, солнечная, пасмурная, дождливая, ветреная.)

    1. Лето что делает? (Наступает, приходит, радует, цветет.)
    • Игра «Скажи со словом "летний"».

    Педагог передает платочек ребенку, тот берет платочек и называет слова, согласующиеся со словом летний, летняя, летнее.

    Летний - ... (вечер, день, месяц, воздух).

    Летняя - ... (одежда, обувь, ночь, погода, шляпа).

    Летнее - ... (платье, утро, солнце).

    Динамическая пауза (речь с движением по тексту).

    Летом дети в лес пошли (шагают)

    И в лесу грибы нашли (медленно приседают).

    Наклонялись, собирали (выполняют наклоны вперед),

    По дороге растеряли (ритмично разводят руки в стороны).

    1. Игра «Мой, моя, мое».

    Педагог называет словосочетание, дети произносят его со вспомогательными словами мой, моя, мое.

    Летний костюм - ... (мой летний костюм).

    Летняя рубашка - ... .

    Летняя шляпа - ... .

    Летнее платье - ... .

    Летние босоножки - ... .

    Летние цветы - ... .

    Летний костюм - ... .

    1. Итог занятия.

    - Что нового узнали?

    Месяц

    Форма работы

    Цели

    Сентябрь

    1 неделя

    Знакомство с овощами (репа, морковь, свекла, картофель, помидоры, огурцы, капуста)

     

    Наблюдения в течение месяца за солнцем, осадками, почвой, деревьями, кустарниками, трудом взрослых, насекомыми, птицами.

               Познакомить детей с овощами, учить понимать обобщающие слова – овощи.

     

            На основе обогащения представлений об окружающем мире расширять и активизировать словарь детей.

    2 неделя

    Беседа на тему: «Жизнь растений осенью» (Л.Б.Фесюкова с. 13)

     

     

    «Угадай, кто где живет?»

     

       Познакомить детей с  разновидностями деревьев, познакомить с обобщающим словом «деревья»

     

       Учить детей отвечать на вопросы, учить различать и называть дома животных.

    3 неделя

    Наблюдение за осенним лесом

     

     

    «Узнай деревья»

    Расширять представления о лесе, активизировать словарь детей.

     

    Уточнить и расширить словарь детей по теме «деревья»,  учить узнавать деревья по их плодам.

    4 неделя

    Д/ и «Загадки про погоду»

     

     

     

    Пальчиковые гимнастики

    На основе обогащения представлений об окружающем расширять и активизировать словарь детей.

     

    Способствовать развитию  и обогащению словаря через развитие подвижности пальцев рук, используя гимнастики экологического содержания.

    Октябрь

    1неделя

    Знакомство с фруктами (банан, яблоко, персик, ананас, груша и др.)

     

    Беседа «Что нам осень принесла»

               Познакомить детей с овощами, учить понимать обобщающие слова – овощи.

     

             Учить называть признаки осени и ее богатства, отвечать на вопросы.

    2неделя

    Знакомство с домашними животными

     

     

    Наблюдение за облаками (И. В. Кравченко с. 9)

               Познакомить детей с домашними животными, учить понимать обобщающие слова – домашние животные.

     

    Познакомить с различными природными явлениями, оказать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

    3неделя

    Экспериментальная деятельность

    «Прозрачная вода»

     

     

    Знакомство с дикими животными

     

     

             Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес), активизировать словарь детей.

     

               Познакомить детей с дикими животными, учить понимать обобщающие слова – дикие животные.

    4неделя

    Экспериментальная деятельность

    «Вода принимает форму»

     

     

    Д/и «Овощи и фрукты»

    Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита. Учить называть форму и величину сосуда.

     

    Учить описывать овощи и фрукты, узнавать их по описанию, называть цвет, форму.

     

    Ноябрь

    1 неделя

    Закрепить названия членов семейства «заяц, зайчиха, зайчонок и др.» (М. А. Поваляева с. 231)

     

    Д/и «Чудесный мешочек»

    Учить называть членов семейства, расширить и активизировать словарь детей.

     

     

    Учить называть цвет, форму, величину предметов.

     

    2 неделя

    Рассматривание иллюстраций «Осень. Работа в саду»

     

    Д/и «Опиши цветок»

    Активизировать в речи слова, характеризующие признаки осени.

     

    Учить называть характерные признаки цветка и его строение

    3 неделя

    Рассматривание деревьев

     

     

     

    Д/и «Когда это бывает?»

    Учить называть деревья, указывая характеристику дерева в данное время года

     

    Продолжать учить узнавать времена года по внешней характеристике

    4 неделя

    Экспериментальная деятельность «Воздух повсюду»

     

     

     

    Пальчиковые гимнастики

    «Сливы», «Жук», «Грибы»

     

             Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость, обогащение знаний, расширять и активизировать словарь

     

       Способствовать развитию   активизации словаря через развитие подвижности пальцев рук, используя гимнастики экологического содержания.

    Декабрь

    1неделя

    Экспериментальная деятельность «Воздух работает»

     

     

     

     

    Рассматривание иллюстраций «Зимние развлечения»

     

               Дать детям представления о том, что воздух моет двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.) Обогащение знаний, расширение  и активизация словаря.

     

     Активизировать в речи слова, характеризующие признаки зимы, учить называть зимние развлечения.

    2 неделя

    Экспериментальная деятельность «Каждому камешку свой домик»

     

     

     

     

     

     

    Загадывание загадок о животных

     

               Классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые) показать детям возможность использования камней  в игровых целях. Учить детей называть и различать качество предметов (величину, цвет, форму, материал).

    На основе обогащения представлений об окружающем расширять и активизировать словарь детей.

    3 неделя

    Д/и «Назови, кто чем питается»

     

     

    Экспериментальная деятельность « Можно ли менять форму камня и глины»

    Учить называть животных и чем они питаются, активизировать словарь детей.

     

    Выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменить ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

    4 неделя

    Д/и «Кто где живет?»

     

    Экспериментальная деятельность «Свет повсюду»

               Учить называть место жительства животных.

                Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер),

    Январь

    3 неделя

    Экспериментальная деятельность «Замерзшая вода»

     

    Д/и «Назови животных  и их детенышей»

    Д/и  «Кто как кричит»

     

    Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

     

    Учить называть животных и из детенышей.

     

    4 неделя

    Экспериментальная деятельность «Тающий лед»

     

     

     

    Рассказывание сказки «Рукавичка»

    Определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде тает быстрее, активизировать в речи слова (лед, вода, плавает, тает и др.)

     

    Активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку

    Февраль

    1 неделя

    «Кто что делает?»

     

     

    Заучивание стих-я А. Саконской «Маша варежку надела» с использованием приемов мнемотехники

    Развивать словарный запас – подбирать слова, обозначающие действие (глаголы)

     

    Активизировать  в речи слова и выражения из стихотворения, учить соотносить знаковые символы с образами. Развитие психических процессов.

    2 неделя

    Д/и «Назови домашних животных, птенцов, их части тела»

     

    Рассказывание русской народной сказки «Репка»

    Учить называть животных, птенцов, их части тела.

     

     

    Активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку

    3 неделя

    Экспериментальная деятельность «Песочная страна»

     

     

     

     

    Д/и «Подбери слова, отвечающие на вопрос «Что?»  По теме: «ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ЯГОДЫ»

    Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка, активизировать в речи слова, обозначающие свойства песка.

     

    На основе обогащения представлений об окружающем расширять и активизировать словарь детей.

    4 неделя

    Экспериментальная деятельность «Где вода?»

     

     

            Д/и «Назови всех животных на картинке»

              Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

             

     Учить называть животных, развитие внимания.

    Март

    1неделя

    Экспериментальная деятельность «Водяная мельница»

     

     

    Д/и «Подбери слова, отвечающие на вопрос «КТО?»  По теме: «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

    Дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы, учить называть свойства воды.

     

    На основе обогащения представлений об окружающем расширять и активизировать словарь детей

    2 неделя

    Экспериментальная деятельность «Звенящая вода»

     

    Заучивание стих-я  А. Горбуновой «Я сосульку не сосу» с использованием приемов мнемотехники.

    Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

     

    Активизировать  в речи слова и выражения из стихотворения, учить соотносить знаковые символы с образами. Развитие психических процессов.

    3 неделя

    Д/и «Угадай, что в мешочке?»

     

     

     

    Занятие «Капель»

    Учить отгадывать, по описанным внешним признакам и называть качества предметов.

     

    Активизировать словарь детей, формировать интерес к явлениям природы.

    4 неделя

    Экспериментальная деятельность «Ловись рыбка и мала и велика»

     

     

    Д/и «Какая сегодня погода?»

    (Г. Я. Затулина с. 96)

    Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы, учить называть качества магнита

     

    Упражнять в  описании, используя простые предложения.

    Апрель

    1неделя

    Рассматривание картины «Животный мир»

     

     

     

     

    Д/и «Кто как ест?»

    Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы, используя простые предложения. Обогащать и активизировать словарь.

     

    Учить называть действия животных (Кошка лакает молоко и др.)

    2 неделя

    Экспериментальная деятельность «Солнечные зайчики»

     

     

    Пальчиковые гимнастики

     

     

    Понять причину возникновения солнечных зайчиков, активизировать в речи слова (солнце, свет)

     

    Способствовать развитию,   активизации словаря через развитие подвижности пальцев рук, используя гимнастики экологического содержания.

    3 неделя

    Экспериментальная деятельность «Что растворяется в воде?»

     

     

    Д/и «Когда это бывает?»

    Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

     

    Развивать умение узнавать погоду в разные времена года, обогатить и расширить словарь детей.

    4 неделя

    Д/и «Угадай»

     

     

     

     

     

    Игра «Кто как разговаривает?»

    Учить отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить и расширить знания детей о сезонных явлениях природы. Расширять словарный запас.

     

    Закрепить в активном словаре названия животных  и продолжать учить различать голоса животных.

         Май

    1 неделя

    Экспериментальная деятельность «Волшебное сито»

     

     

     

     

     Д/и «Музыкальные грибочки»

     

    Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита, развивать самостоятельность,

     активизировать словарь.

     

    Активизировать словарь детей, учить называть различия грибочков.

    2 неделя

    Экспериментальная деятельность «Цветной песок»

     

     

    Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»

    Познакомить со способом изготовления цветного песка (перемешав его со цветным мелом).

     

    Закреплять в активном словаре названия овощей.

    3 неделя

    Экспериментальная деятельность «Игры с песком»

     

     

     

     

    «Угадай, что где растет?»

    Закрепить представления о свойствах песка, развивать любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные способности.

     

    Закрепить в активном словаре названия растений и место их произрастания, пополнить словарь.

    4 неделя

    Рассматривание картины «Лето. Работа в огороде».

     

     

    Пальчиковые гимнастики

     

    Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание, активизировать и пополнить словарь детей.

     

    Способствовать развитию,   активизации словаря через развитие подвижности пальцев рук, используя гимнастики экологического содержания.

    Вторая младшая группа

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Сентябрь

    Учить детей правильно называть предметы, обогатить словарь новыми словами (ладушки, оладушки), активизировать прилагательные (красные, желтые, зеленые)

    Дать понятия об изменениях осенью, овощах. Активизировать в речи детей слова – обобщения: овощи, золотая осень.

    Обогатить словарь детей прилагательными

    1.Милости просим, гости дорогие – познакомить детей с «Избой», ее хозяйкой, расположением вещей и предметов русского быта. Обогатить словарь детей с помощью потешек.

    2. «Во саду ли, в огороде» - познакомить детей с овощами (репа, морковь), учить их различать по цвету, внешнему виду, форме, употреблять слова – определения: красная, желтая, круглая, продолговатая.

    3.Чудесная корзиночка – продолжать учить детей различать по внешнему виду и вкусу овощи.

    Словарь:

     сладкий, горький, сочный, кислый.

    1.Знакомство с хозяйкой, чтение потешки «Катя, Катя маленькая».

    2.Рассматривание вещей.

    3.Игра «Матрешка на окошке» - песня «Мы веселые матрешки».

    1.Загадывание загадок про репку и морковь.

    2.Обследование овощей, чтение потешек «Матушка репка…», «Ах, морковь сладкая».

    3.Игра «Уродилась репка».

    1.Рассматривание овощей (помидор, лук, огурец).

    2.Детская игра «Узнай по вкусу»

    3.Загадки про овощи.

    1.Игры «Собери листочки» (красные, желтые, зеленые).

    2. «Чудесный сундучок» - загадывание загадок об овощах, ответ – разгадки в сундучке.

    3. «Подбери по цвету» - «Белый снег – белый мел»

    Режимные моменты:

    «Водичка, водичка, умой…№

    «Жили – были сто ребят»

    «Наша Таня маленька, на ней шубка аленька»

    Наблюдение – загадка про ворону, воробья

    «Дует ветер нам в лицо»

    «Солнышко, ведерышко, выйди поскорей»

    Хороводные игры:

    «Зайка беленький сидит»

    «Утица»

    Пчелы и ласточка»

    Настольный театр:

    «Репка»

    Русский народный праздник «Здравствуй, золотая волшебница осень».

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Октябрь

    Познакомить с трудом взрослых. Сформировать представления о домашних животных

    Активизировать в речи детей обобщающие слова: теплая одежда.

    Ввести в словарь детей качества и свойства предмета (теплая, мягкая, вязаная).

    Разучить пословицы и потешки о труде

    1.Как у нашего кота – знакомство детей с обитателем «Избы» котом Васькой, учить описывать игрушку, правильно называть части тела.

    Словарь:

     шерстка, глазки, усы, зубки.

    2.Ладушки в гостях у бабушки – знакомство детей с теплыми вязаными вещами и из назначением. Учить употреблять существительные в родительном падеже с суффиксом –ок, -ек.

    Словарь:

    варежки, носки, шарф, шапочка.

    3. Рассказывать сказки «Снегурочка и лиса» - познакомить детей с новой сказкой, учить подбирать слова – определения, учить узнавать по голосу.

    Словарь:

    волк – волчище, медведюшка – батюшка, лисичка – сестричка.

    1.Рассматривание игрушки – кота

    2.Заучивание потешки «Как у нашего кота шубка очень хороша»

    3.Игра «Ходит Васька –кот»

    1.Д/игра «Десять внучат»

    2.Рассматривание теплых вещей.

    3.Наблюдение за вязанием с использованием народной песни «Ой, люли – люли, прилетели журавли».

    1.Рассказывание сказки (использование игрушки).

    2.Игра «Кто позвал?».

    «Мы зовем тебя, ау! Ну ка глазки закрывай, не робей…»

    1.Игра «Знакомство с куклой Машей»

    «Вот она, Машенька наша, девочка – клюбничка, румяное личико…»

    2. Новоселье куклы Маши – «ставеньки резные, окна расписные…»

    3. Уложили Машу спать «Баю – баю – баюшок, ложись, Маша, на бочок»

    Режимные моменты: «Мыли, мыли ушки, мыли, мыли ручки…»

    «дубы – дубочки, пеку блиночки…»

    «Баю – баю – баиньки, спать ложиться заинька»

    Наблюдение: загадки про собачку, кота.

    «Ветер тучи разгони, солнце красно прогляни»

    Неродные игры:

    «Пошел котик во лесок, нашел котик поясок…», «Заинька», «Кот Васька»

    Обыгрывание сказки «Курочка Ряба»

    Досуг «посиделки в Избе» (разучивание потешек, пословиц, песен о труде).

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    ноябрь

    Продолжать пополнять словарь детей новыми словами.

    Активизировать в речи детей обобщающее слово мебель.

    Использовать новые слова в играх, на прогулках

    Учить разгадывать загадки, находить по разгадкам предметы одежды и обуви

    1.Водичка, водичка, умой мое личико – познакомить детей с рукомойником, заучивание потешки, учить употреблять слова в уменьшительном значении.

    Словарь:

    Рукомойник, личико, роток, зубок.

    2. Катино новоселье – учить знакомить с предметами окружения и их назначением, находить сходство и различие:

    Стул – табурет

    Кресло – кровать,

    Стол - шкаф

    3.Чтение сказки «Волк и семеро козлят». Познакомить детей с новой сказкой, учить употреблять существительные, обозначающие животных.

    Словарь:

    Козлята, котята, щенята, поросята

    1.Рассматривание рукомойника.

    2.Д/игра «Умоем куклу Машу»

    3.Заучивание потешки «Водичка, водичка»

    1.Рассматривание мебели, что есть у мебели и для чего предназначено.

    2.Обставление комнаты Кати.

    «Вот такая комната красивая, наша Катенька счастливая».

    3.Игра «Где Катя?»

    1.Чтение сказки

    2.Заучивание песни Козы.

    3.Д/игра «Здравствуйте, гости дорогие»

    1.Игра «Ай да матрешка, матрешка на окошке. Под ярким сарафаном»

    2. День рождения Кти «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся играть»

    3. Коза рогатая «Идет коза рогатая, идет коза бодатая»

    Режимные моменты:

    «Хлоп, хлоп ручками, Маша мыла таз…»

    Травка – муравка со сна поднялась…»

    «Это Оленьки известно, что взяла – клади на место»

    Просмотр сказки: Колобок»

    Прогулка «Пять мальчиков – пять чуланчиков»

    «Если дождик, мы не тужим, звонко шлепаем по лужам»

    «Синичка, синичка, воробью сестричка»

    «Солнышко, солнышко, красное ведерышко»

    Народная игра «Мыши водят хоровод», «Огуречик»

    Театрализованное представление «Теремок»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Декабрь

    Обогатить речь детей словами, характеризующими зиму:

    -холодает

    -снег, лед

    -сильный ветер

    При рассматривании картинок, игрушек, предметов домашнего обихода, учить правильно называть все действия, предметы и явление, их признаки и качества

    1.стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча – познакомить детей с песью, старинной кухонной утварью.

    Словарь:

    Печь, чугунок, ухват, кочерга.

    2. Оденем куклу Катю на прогулку – учить детей рассматривать предметы, выделяя детали, цвет, материал, назначение.

    Словарь:

    Шубка, валенки, мягкая, пушистая

    3.Сундучок Деда Мороза – загадывание загадок о зиме, предметах, характеристики для зимы, зимней одежды, учить понимать смешливое значение слова.

    Словарь: снеговик, лыжи, санки, коньки  

    1.Рассматривание печи, утвари.

    2.Загадывание загадок.

    3.Д/игра «Что есть в печи, на стол мечи»

    1.Загадывание загадок о зиме.

    2.Одевание куклы с рассматриванием одежды.

    3.Игра «На полянку, на лужок тихо падает снежок»

    1.Рассматривание сундучка, его украшений «Что за странный сундучок и закрыт он на замок».

    2.Загадывание загадок, отгадки в сундучке.

    3.Игра 2Покатаем Ваню»

    «Чики, чики, чикалочки, едет Ваня на саночках…»

    1.Игра «Когда это бывает?» - загадки о временах года, подбор картинок о времени года.

    «Бывает, не бывает» чтение нескладушек, дети замечают, что неправильно.

    Куклы гуляют – «Вот они, сапожки, этот с правой ножки, этот с левой ножки».

    «Нюшка – копуша, час жевала грушую…»

    Прогулка» Загадки про зиму (снег, сосулька, мороз).

    «Валенки, валенки, невелички маленьки…»

    «Наметет пурга большие снега»

    Народная игра «Едет дедушка Егор», «Ходит Васька серенький»

    Чтение сказки «Жихорка».

    Народный праздник «Здравствуй, зимушка – зима»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Январь

    Продолжать знакомить с русским фольклором, через него обогащать словарь

    Учить детей согласовать существительные с прилагательными и глаголами (горница чистая, подавай пироги)

    Учить классифицировать посуду по размеру и принадлежности

    1.пришла Коляда – отворяй ворота – познакомить с народным праздником «Рождеством», обогатить словарь новыми словами:

    Коляда, «ряженые», горница

    2Фока воду кипятит и как зеркало блестит – познакомить с самоваром, учить сравнивать с чайником (находить сходство и различие).

    Словарь:

    Самовар, блестит, кипятит

    3.Как по снегу, по метели – заучивание потешки, учить понимать содержание, воспитывать интерес к русскому народному творчеству, согласовывать существительные с глаголами.

    Словарь:

    Саночки летели.

    Колокольчики летят, шумят, гремят.

    1.Рассказ воспитателя о Рождестве, уборке «Избы» к празднику «Горница чистая, стол дубовый, занавески бранные…»

    2.Чтение колядок.

    3.Заучивание «Коляда, коляда, подавай пирога».

    1.Рассматривание самовара «У носатого Фоки постоянно руки в боки»

    2.Чтение потешки «Хлебом солью привечаем, самовар на стол несем…»

    3.Д/Игра «Напоим куклу чаем»

    1.Беседа о зиме «Уж ты, зимушка, зима, ты с морозами пришла…»

    2.В гостях у куклы Кати

    3.Заучивание потешки «Белым снегом замело все дороги на село».

    1.Игра «В гостях у Даши»

    Вот и праздник подошел, сели деточки за стол»

    А у нас есть ложки, волшебные немножко…

    2. подбери посуду для кукол. «Час обеда подошел, сели девочки за стол»

    3. Сложи картинку «Большие ноги шагают по дороге»

    Прогулка «Спасибо, Мороз, что снегу принес. Много снега, много хлеба».

    Мороз не велик, а стоять не велит».

    «От зари ли, от мороза зарумянилась береза?...»

    Народная игра «Медведь и пчелы».

    «Хитрая лиса, где ты?»

    Чтение сказки «Кот, петух и лиса».

    Досуг с народными игрушками «В гостях у Петрушки»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Февраль

    Обогатить речь детей словами, которые обозначают действия с предметами (мяч скачет, дудочка играет). Учить правильно называть детенышей животных (лисенок, зайчонок).

    Продолжать знакомить с народными праздниками и традициями, активизировать словарь истинно русскими словами.

    1.Маша и медведь – познакомить с новой сказкой, учить сопереживать за Машу, воспитывать интерес к русской народной сказке.

    Словарь:

    Глушь, чаща, короб.

    2. Половичку курочка венчиком метет – разучивание потешки «Наша – то хозяюшка сметлива была», дать представление об уборке дома.

    Словарь: моет языком, собирает крошки, лапкою скребет.

    3.Волшебная шкатулка – активизировать словарный запас детей, называть свойства и качества предметов, добиться правильного произношения слов в родительном падеже.

    Словарь: деревянная, бумажная, пластмассовая.

    1.Рассказывание сказки с выкладыванием на фланелеграф.

    2.Беседа по вопросам.

    .

    3.Д/игра «Что растет в лесу» (найти предмет и правильно его назвать)

    1.Рассказ Хозяйки о Масленице.

    2.Беседа о том, что надо убрать к празднику

    3.Заучиване потешки «Наша – то хозяюшка сметлива была…» (обыгрывание с игрушками)

    1.Рассматривание шкатулки, загадка об игрушках.

    2.Обследование игрушек, называть качества и свойства.

    «Есть сладкое слово – конфета, есть кислое слово – лимон»

    3.Д/игра «Чего не стало?».

    1.Игра «Найди предмет по описанию». «Его бьешь, а он не плачет, только громко, громко скачет»

    2.Игра с пальчиками «У зимы в лесу изба, во все стороны резьба».

    3. Назови детенышей животных. «Рыжая, с пушистым хвостом, живет под кустом..»

    Режимные моменты:

    1.Из колодца принесла курица водицы.

    2.Травка – муравка со сна поднялась.

    3.Кончил дело, гуляй смело.

    Прогулка «снег на полях…», «Лед на реках». Загадки про зиму, птиц.

    Народная игра «Саночки – самокаточки». «Ты мороз, мороз, не показывай свой нос.», «Лохматый пес».

    Кукольный театр «Заюшкина избушка.

    Праздник «Мастеница»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Март

    1.Обогатить речь детей словами, обозначающими весну:

    -тает снег

    -прилетают птицы

    -становится теплее

    2.Учить детей правильно понимать вопрос, осмысленно на него отвечать.

    3.Активизировать в речи прилагательные (добрая, ласковая), глаголы (бежать, встречать).

    4.Обогатить речь детей словами, обозначающими домашних животных и их детенышей.

    1.Нет милее дружка, чем родная матушка – учить запоминать стихотворение, развивать выразительность речи, воспитывать любовь к матери.

    Словарь: родимая матушка, родная, любимая, «золотая».

    2. Приди весна с радостью – разучивание весенней заклички, учить детей сочетать предлоги с существительными.

    Словарь: с радостью, с лыном высоким, с корнем глубоким.

    3.Рассказывание сказки «Заюшкина избушка», продолжать знакомить детей со сказками, понимать их содержание, обогащение словаря: ледяная, лубяная, иду на каток, несу косу на плечах хочу лису посечи.

    1.Краская беседа о матушке – пословице «Нет милее дружка, чем родная матушка».

    2.Заучивание стихотворения Е.Благининой «Мамин день».

    3.Сл.игра «Какая мама» - подбор ласковых слов.

    1.Загадка о весне, краткая беседа о весне.

    2.Разучивание заклички «Весна, весна, красная».

    3.Д/игра «Встречсем жаворонков».

    «Тренцы, боинцы, пеките блинцы…»

    1.Рассказывание сказки (обыгрывание с игрушками).

    2.Краткая беседа по содержанию.

    3.Игра «Заинька – по сенечкам гуляй, погуляй…»

    1.Игра – лото «Когда это бывает».

    «Тает снежок, ожил лужок».

    2.Найди маму:

    У лисят – лиса,

    У телят – корова.

    С использование загадок.

    3.Матрешки в магазине (различие предметов по величине).

    Режимные моменты:

    1.Давай будем одеваться – я сама!»

    «Я сама».

    2.»Ходит сон по затее в сереньком халате».

    3.»А теперь за дело дружно убирать игрушки нужно».

    Прогулки:

    «Смотрит солнышко в окошко, сметит в нашу комнату», «Летели две птички, собой невелички».

    «Черный проворный, кричик «крак» - червякам враг».

    Народная игра

    «Воробей, воробей, своих крыльев не жалей»

    «Ой, матушка Весна»

    Развлечение «Сорока – белобока»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Апрель

    1.Активизировать в речи детей слова, обозначающие изменения в природе весной.

    2.Развивать в речи детей использование глаголов «летит», «плывет», «идет».

    3.Обогатить речь детей словами, обозначающими профессию.

    4.Знакомить с народными праздниками.

    1.Травка зеленеет – учить детей запоминать короткое стихотворение, читать с интонацией, активировать словарь детей новыми словами: сени, солнце краше, прощебечь скорей.

    2. Трень – брень, гусельки – познакомить детей с народным инструментом – гуслями, закрепить сказку «Кот, петух и лиса».

    Словарь:

    Гусли, золотые струнушки, кафтан.

    3.Пасхальное яичко – познакомить с народным праздником, его обрядами, развивать интерес к народному творчеству.

    Словарь: красное яйцо, Христов день.

    1.Загадки о весне.

    2.Заучивание стихотворения.

    3.Хоровод «С теплым ветром травушка подружилась».

    1.Рассматривание гуслей.

    2.обыгрывание сказки «Кот, лиса и петух».

    3.Заучивание потешки «Гусли, гусли, гусельки»

    1.Краткий рассказ о Пасхе «Поздравляем  с праздником с Христовым днем…»

    2.Рассматривание крашеных яиц.

    3.Игра «Ты катись, катись, яичко»

    1.Игра «Мы едем, едем, едем…»(дать представление о разнообразии транспорта)

    2.»Кому что нужно для работы». Пословицв «Труд кормит, а лень портит», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

    3.Кто что делает?

    Учитель – учит детей.

    Врач - ….

    Маляр - ….

    Режимные моменты:

    Тише тише, тишенько, разговаривать нельзя.

    Котя, котя, коток, котя, серенький лобок.

    Прогулка.

    Народная игра «Кому бубен передать?»

    «Топ – топ топотушки, пляшут зайцы на опушке».

    Настольный театр «Два веселых гуся»

    Народный праздник «Весняночка»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Май

    1.Учить запоминать потешки, читать их выразительно.

    2.Обогатить речь детей словами обобщениями: утварь, цветы, домашняя птица.

    3.Активизировать в речи детей названия предметов избы и их предназначение.

    1.Здравствуй, солнышко – колоколнышко! – разучивание потешки, учить подбирать синонимы к слову «солнышко».

    Соварь: колоколнышко, взойди, разбуди.

    2.Кто в тереме живет – закрепление сказки «Теремок», обыгрывание «Что кому нужно для работы в «Избе», закрепление предметов обихода.

    Словарь: коромысло, горшок, ухват, самовар.

    3.Прощание с «Избой» - закрепить предметы, которые находятся в Избе, учить узнавать сказки по предметам, которые находятся в «Сундучке».

    Активизировать словарь детей.

    1.Рассматриване картины про солнышко «При солнышке тепло, при матери добро».

    2.Заучивание потешки.

    3.Подбор слов – синонимов.

    1.Натольный театр «Теремок».

    2.Рассматривание героев сказки (их описание).

    3.Игра «Что кому нужно для работы в избе».

    1.Рассматривание предметов избы.

    2.Игра «Чудесный сундучок».

    3.Игра с домовенком Кузей «Кто позвал?»

    1.Игры:

    «На лесной полянке выросли цветочки»

    «Вышла курочка гулять…»

    2.Подбери перышки по цвету «Петушок, петушок…»

    Режимные моменты:

    «Мама чашку молока Маше налила...»

    «Умница, Катенька, ешь кашу сладеньку…»

    «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою…»

    Прогулка:

    Загадки про ромашку, одуванчик, цветы мать – и – мачеха.

    «Весна, весна, красная, пришла весна ясная».

    «Милая певунья, ласточка родная…»

    Игры:

    «Летели две птички, собой невелички»

    Дождик, дождик пуще, дадим тебе гущи…»

    Средняя группа

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Сентябрь

    1.Активировать в речи детей слова, обозначающие фрукты и овощи, их особенности (цвет, форма, вкус, поверхность).

    2.Закрепить понятия «сад», «огород».

    3.Учить на ощупь узнавать предмет и правильно его называть.

    1.Во саду ли, в огороде – загадывание загадок об овощах, фруктах, разучивание потешки.

    Словарь: морковь, огурец, репа, яблоко, вишня, смородина.

    2. Чудесный мешочек – учить детей на ощупь узнавать овощи, определять размер и форму.

    Словарь: круглая, продолговатая, маленькая. Большая.

    3.Коровушка и бычок –знакомство с домашними животными, закрепление частей тела, где живут, разучивание потешек.

    Словарь: рога, бадучие рожки, резвые ножки.

    1.Загадывание загадок об овощах и фруктах, рассматривая их.

    2.Заучивание потешки «Наш козел – стрекозел, то-то умненький был…»

    3.Игра «Сад – огород».

    1.Повторение потешки «Наш козел».

    2.Игра Чудесный мешочек» (картофель, помидор, огурец, лук).

    1.Рассматривание игрушек (коровки, бычка).

    2.Заучиваине потешки «Ты, коровушка, ступай…»

    «Бычок, бычок, смоляной бочок…»

    3.Игра «Чьи детки?»

    Пальчиковый театр: «Сорока, сорока, где ты была?»

    Праздник «Вот какой урожай».

    1.Игры: «Зайка и белочка»

    «Нет у зайчика избушки, кто ему построит дом?»

    2. «Овощной магазин» - загадывание загадок про овощи, отгадки в магазине.

    3. «Что в мешочке?» - отгадывание предмета на ощупь.

    Режимные моменты: «Таня, Машенька и Женька. Мойте руки хорошенько».

    «Расти коса до пояса, не вырони ни волоса»

    Прогулка: «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять…»

    «Солнышко – покатись. Красное – нарядись».

    «Ветер, ветерицо, не дуй мне в лицо».

    Игры:

    «Пастушок и стадо»

    «Долгая Арина»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Октябрь

    1.Активировать в речи детей вежливые слова и правильное их использование.

    2.Знакомить детей с русским национальным костюмом. Активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы одежды.

    3.обогащать словарь названием жилищ диких животных и птиц (гнездо, дупло, нора).

    4.Расширить словарь детей схожими по значению словами (кружка – чашка, сарафан – платье)

    1.Бычок – черный бочок – знакомство детей с новой сказкой, учит детей навыкам драматизации. Развивать активный словарь.

    2. приглашаем в гости к нам – учить детей вежливым словам, обращенным к гостям.

    Словарь: спасибо, пожалуйста, будьте добры, до свидания.

    3.Сошью Маше сарафан – знакомство детей с русской национальной одеждой (сарафан, рубашка, алая лента, бусы)

    1.Рассказывание сказки – «Бычок – черный бочок, белые копытца»

    2.Драматизация отдельных эпизодов.

    3.Повторение потешки.

    1.Игра – упражнение «Вежливое обращение к гостям» (коровушка, бычок, козел – стрекозел).

    2.Развлечение гостей (рассказывание знакомым потешек, песенок)

    3. Игра «Как пошел козел…»

    1.Рассматривание русской одежды.

    2.Нарядим куклу Машу.

    3.Разучивание потешки «А тари, тари, тари, куплю Маше янтари…»

    .

    1.Игры «Найди домик – белка – дупло, птица – гнездо».

    2. «Что где растет» -загадывание загадок.

    3.Подбери пару – нахождение сходных предметов (кружка – чашка, сарафан – платье).

    Режимные моменты: «На моей тарелочке рыженькая белочка».

    «Вот и праздник подошел, сели дети, вы, за стол…»

    «Ножки, вы, ножки, куда вы бежите?»

    Прогулка: «Тучи, тучи, тучи, скачет конь могучий»

    «Ясно солнышко закатилося…»

    Игры:

    «Горелки»

    «Ту-ру-ру, сидит ворон на дубу»

    Просмотр сказки «Пых»

    Вечер досуга «На завалинке».

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Ноябрь

    1.Продолжать знакомить с предметами обихода, расширяя словарный запас.

    2.Закрепить слова – обобщения: домашние животные, овощи, фрукты.

    3.Обогатить словарь словами, обозначающими отделы магазинов (бакалея, рыбный, мясной).

    1.Лисичка со скалочкой – знакомство с предметами обихода: скалкой. Познакомить со сказкой «Лисичка со скалочкой».

    Словарь:

    Скалка, уточка, гусочка.

    2.Чудесный сундучок – отгадывание загадок о домашних животных, учить правильно называть и узнавать домашних животных, подражать их голосу.

    Словарь:

    Петушок поет, корова мычит, поросенок хрюкает.

    3.Что нам осень принесла? – беседа об осени с использованием народных примет, песенок, загадок, пословиц, активизировать словарь детей.

    1.Рассматривание скалки.

    «А вот скалка, рубля не жалко…»

    2.Рассказывание сказки «Лисичка со скалочкой».

    3.Д/игра «Испечем печенье»

    1.Д/игра «Кто спрятался?»

    2.Рассматривание домашних животных (игрушки).

    3.Игра «Кто в домике живет?»

    .

    1.Приход домовенка Кузи.

    2.Беседа об осени, загадки о фруктах и овощах.

    Пословица «Хочешь есть калачи, не сиди на печи»

    3.Хороводная игра «Есть у нас огород».

    1.Игры: расскажи и опиши. «Лисичка рыжий хвост. Какая она?»

    2.»У бабушки в деревне» - нахождение игрушек животных в группе по загадкам.

    3.Магазин – бакалея, рыбный, мясной.

    Режимные моменты:

    «Кто рукавички не засучит, тот водички не получит»

    «Как по комнате пойду, с поля грязь всю подберу…»

    Прогулка: «пусты поля. Мокнет земля»

    «Без рук, без ног под окном стучится… Его просят. Его ждут, а как придет, прятаться начнут…»

    Хороводные игры

    «Гори, гори ясно».

    «Золотые ворота»

    Досуг «Жил у бабушки козел…»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Декабрь

    1.Расширить знания детей о зиме, использовать в речи существительные, глаголы, прилагательные, наречия.

    2.Закрепить названия диких животных, осмыслить обобщающие слова: звери, домашние птицы.

    3.Расширить словарный запас за счет названия детенышей птиц, зверей, домашних животных.

    1.Здравствуй, зимушка, зима! – познакомить с зимними явлениями, используя загадки, разучивание русской народной песенки.

    Словарь: снег, лед, мороз, иней

    2.Зимовье зверей – учить сравнивать, как живут зимой звери в лесу и домашние животные, учить использовать наречия: холодно, голодно, морозно.

    3.Петушок и его семья – закрепить знания о петушке, курице и цыплятах, познакомить с названием детенышей домашних птиц.

    Словарь: утенок, гусенок, цыпленок, индюшонок.

    1.Загадки о зиме.

    2.краткая беседа о зиме и ее явлениях.

    3.Разучивание «Как на тоненький ледок» с обыгрыванием.

    1.Загадывание загадок о диких животных.

    2.беседа, как они зимуют в лесу.

    3.Рассказывание сказки «Зимовье зверей»

    1.Приход Петушка, рассказывание потешки «Петушок – золотой гребешок».

    2.Рассматривание картинки петушка, курицы и цыплят (в сравнении).

    1.Игры: «Осень – зима»

    «Вот зима – кругом бело…»

    «Листопад, листопад, листья желтые летят»

    2.Где чья мама?

    «Го-го-го гогочет гусь»

    «Ко-ко-ко, не ходите далеко»

    3.Зоопарк – использование загадок про диких животных.

    Режимные моменты:

    «Нужно мыться непременно утром, вечером и днем…»

    «Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу!»

    Вечером расстались, встретились с утра»

    Прогулка: «Под руками снег не тает, лепим мы за комом ком…»

    !Мороз не велик, а стоять не велит».

    Хороводная игра «Не боимся мы метели»

    «Дедушка – рожок»

    Драматизация сказки «Лиса и заяц»

    Досуг «Ой, как весело зимой».

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Январь

    1.Сформировать представление о народных праздниках, народных традициях, национальном костюме.

    2.Закрепление названий диких животных, активизируя речь детей.

    3.Обогащать речь детей словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом (шофер, водитель, летчик»

    4.Использовать глаголы: ездить, плавать, летать.

    1.Сею, сею, посева, с Рождеством вас поздравляю – продолжать знакомить детей с празднованием Рождества, с колядками, обычаями.

    Словарь: щедорвочка, щедровала, чеботы, кафтан.

    Веселые ложки – знакомство с предметами обихода – деревянными ложками, закрепить диких животных.

    3.Зайчишка – трусишка – знакомство со сказкой «Заяц – хваста», учить подбирать прилагательные к слову «хвастливый».

    Словарь: трусливый, боязливый, осторожный.

    1.Рассматривание убранства «Избы» в Рождеству.

    2.Рассказ воспитателя о Рождестве.

    3.Разучивание колядки «Щедровочка»

    1.Рассматривание ложек деревянных. «Ложечка точеная, ручка золоченая»

    2.Игра «Милости просим, гости дорогие» (использование загадок о диких животных).

    1.Приход Зайца «Зайка, зайчишка, по полю бегал».

    2.Чтение сказки «Заяц – хваста», беседа по вопросам.

    3.Заучивание потешки «Зайчишка – трусишка».

    1.Игры: «Поездка на машине»

    «Мы едем, едем, едем в далекие края»

    2.Подбери картинку «Самолет гудит, самолет летит…»

    «Пароход плывет, он сигнал дает…»

    3.»Путешественники». Использование загадок о транстпорте.

    Режимные моменты:

    «Хвостик из кости, на спине щетинка»

    «Ускользает, как живое, но не выпущу его я».

    «Воробья позвали кошки, обещали чай и крошки…»

    Прогулка:

    «От зари ли, от мороза зарумянилась береза»

    «Мерзнут щечки, мерзнет нос, коченеют ручки..»

    Загадки о птицах.

    Народные игры:

    «Горелки с платочком»

    «По жмурки»

    Драматизация сказки «Репка»

    Народный праздник «Ярмарка»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и

    приемы

    Вне занятий

    Февраль

    1.Продолжать учить детей понимать вопрос воспитателя и отвечать на него.

    2.Расширить знания детей о зимующих птицах, правильно называть части тела, внешний вид.

    3.Дать понятия об обобщающем слова: игрушки.

    4.Активизировать в речи детей вежливые слова.

    1.Лисичка – сестричка – знакомство с персонажем «Избы» - лисичкой, учить описывать ее внешний вид, используя прилагательные, определения, сравнения. Познакомить с новой сказкой «Лисичка – сестричка и серый волк».

    2.К нам слетелись птички, птички невелички – познакомить детей с зимующими птицами, описывать их внешний вид, части тела.

    Словарь: кормушка, зимующие птицы, синицы, воробей.

    3. Едет Масленица дорогая – закрепление знаний о Масленице, ее обрядах, познакомить с соломенной куклой – Масленицей. Народным творчеством расширить словарный запас детей.

    Словарь; Масленица, Прасковья, масленичная неделя, блины.

    1.Знакомство с лисой, описание ее внешнего вида. «Хвост пушистый, мех серебристый, глазки с хитринкой» (лисичка – сестричка и серый волк).

    2.Рассказывание сказки, беседа по вопросам.

    3.Д/игра «Глазки, глазки, что вы делали?»

    1.Загадки о птицах «Синяя косынка, черная спинка…»

    2.Описание птиц

    3.Д/игра «Птицы на кормушке».

    1.Рассматривание соломенной куклы – Масленицы.

    2.Рассказ о празднике и традициях (проводы зимы).

    3.Разучивание потешки «Как на масленой неделе…»

    1.Игры:

    «Где чей хвост?» (загадывание загадок о птицах, узнавать птиц по хвосту).)

    2.»Найди предмет» - находить предметы по описанию. «Принесли мы вам подарки, кто захочет, тот найдет»

    3.»Магазин игрушек» - учить описывать игрушку «Скачет конь наш чок-чок-чок…»

    Режимные моменты:

    «добрые слова не лень повторять мне трижды в день…»

    «Чтобы никого не обижать, друг друга надо уважать…»

    «А если спросишь что – нибудь, то очень – очень вежлив будь».

    Прогулка:

    «Тень, тень, потень, села кошка на плетень…»

    «Белый снег, белый снег перекрашивает всех…»

    Загадки о зиме.

    Народная игра:

    «Плетень»

    «Зайки белые сидят, ушки длинные торчат…»

    Пальчиковая игра «Семья»

    «Этот пальчик – дедушка»

    Народный праздник «Посиделки»

    (народные песни, частушки, забавы)

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Март

    1.Воспитывать любовь к матери, используя пословицы и поговорки.

    2.обогатить словарь детей словами с противоположными значениями (холодно – тепло, высоко – низко)

    3.Активизировать в речи прилагательные и глаголы.

    1.Сердце матери лучше солнца греет – познакомить детей с пословицами и поговорками о матери, учить подбирать слова, характеризующие доброту матери.

    Словарь: добрая, ласковая, заботливая, внимательная.

    2.Весна, весна, поди сюда-  познакомить детей со старинным обычаем встречать весну, обогатить словарь, используя эмоционально окрашенную лексику «весна – красна», «яркое солнышко», «чудесный день».

    3.Гуляй, да присматривайся – учить замечать первые признаки весны, познакомить с приметами весны, разучивание потешки.

    Словарь: ранняя весна, тает снег, проталины.

    1.Беседа о матери !Сердце матери лучше солнца греет».

    «Материнская ласка конца не знает».

    2.Заучиваине потешки «Баю – баю – баиньки, куплю сыну валенки».

    3.Подбор прилагательных определений.

    1.Беседа о весне.

    2.Разучивание заклички «Весна – красна, на чем пришла?»

    3.Знакомство с пословицами «Зима весну пугает, да все равно тает».

    «Весна днем красна, да и не не с полна»

    1.Загадки о весне, нахождение признаков весны.

    2.Приметы:

    «Длинные сосульки – к долгой весне»

    «Если скоро тает и вода бежит дружно- к дождям».

    3.Заучивание потешки «Жаворонки, прилетите…»

    1.Игры: «Кто что любит делать?»

    «Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку».

    2.Найди противоположное слово: холодно – жарко…

    Загадывание загадок.

    3.Д/игра «Времена года». «Тает снежок, ожил лужок».

    «снег на полях, лед на реках»

    Режимные моменты:

    «Для вихрей и хохолков целых двадцать пять зубков…»

    «Набита пухом, лежит под ухом»

    «Из горячего колодца через нос водица льется»

    Прогулка: «Ветрено, ветрено, вся земля проветрена».

    «Что летом и зимой в рубахе одной»

    «В белом сарафане встала на полях»

    Народная игра «Вышли мыши как то раз…»

    «У медведя во бору…»

    «Дудочка» - инсценировка сказки.

    Народный праздник «В гости к весне».

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Апрель

    1.Учить понимать слово и его значение.

    2.Закрепить умение подбирать к существительным прилагательные и глаголы, согласовывать их.

    3.Закрепление обобщающего слова: столовая посуда.

    4.Закрепить названия перелетных птиц, характерные признаки.

    1.Небылицы – небывальщина – знакомство с небылицами, разучивание и самостоятельное придумывание небылиц.

    Словарь: медведь лежит, свинья гнездо свила, поросяточки полежать хотят.

    2.Птицы прилетают – знакомство с перелетными птицами, узнавать их по характерным признакам. Активизировать словарь детей: птичка летает, порхает, зернышки клюет, гнездышко вьет.

    3. Гуси – лебеди – учить описывать девочку игрушку, используя прилагательные, познакомить с новой сказкой, учить драматизировать отдельные эпизоды.

    Словарь: печка – матушка, реченька – голубушка.

    1.Чтение небылиц.

    2.Придумывание небылиц «Такого не бывает».

    3.Разучивание потешки «Вор – воришко, залез в амбаришко».

    1.Беседа о весне.

    2.Загадывание загадок о перелетных птицах, описывать их внешний вид.

    3.Заучивание потешки «весна, весна красная, пришла весна ясная…»

    .

    1.Описывание куклы «Наша Маша черноброва».

    2.Расскажи сказки.

    3.Драматизация эпизодов (разговор Маши с печкой, речкой, яблонькой).

    1.Игры: «Что изменилось?» - учить узнавать предметы по описанию.

    2.Кукла Катя обедает (закрепление столовой посуды).

    «Впереди идут – плачут»

    3.»Кто пойдет, пусть возьмет». По загадкам найти предмет, выделяя характерные признаки.

    Режимные моменты:

    «Тише, тише, тишина, разговаривать нельзя…»

    «Рано солнышко встает, на зарядку нас зовет…»

    «Дружно – не грузно. А врозь – хоть брось»

    Прогулка: «Весной вырастают, осенью опадают».

    «На полянках девочки в белых рубашенках»

    Народная игра «По жмурки», «Коршун».

    Пальчиковая игра «Антошка»

    Народный праздник «Прилет птиц»

    Задачи

    Занятия. Тема.

    Методы и приемы

    Вне занятий

    Май

    1.Закрепление знания о живой и неживой природе.

    2.Классифицировать цветы (луговые, садовые).

    3.Закрепить обобщение: деревья.

    4.Учить детей правильно называть и узнавать цвета радуги.

    1.Времена года – рассказ о временах года с использованием загадок, повторение закличек о временах года.

    Словарь: золотая осень, серебристая зима, ясная весна, веселое лето.

    2.Радуга – формировать у детей интерес к явлениям природы. Продолжать активизировать словарный запас, ввести в словарь название цветов: оранжевый, голубой, фиолетовый.

    3. Прощание с «Избой» - словесные народные игры, загадки о предметах обихода, игра с Кузей.

    Словарь: подпоясал коротенько, поля стеклянные, лопаточек.

    1.Разгадывание загадок о времени года.

    2.Повторение закличек.

    3.Д/игра «Когда это бывает» - узнавать по описанию времена года.

    1.»крашеное коромысло над рекой повисло».

    2.Беседа о радуге, когда она бывает, рассматривание цветов радуги.

    3.Заучивание потешки «Радуга – дуга, не давай дождя».

    1.»Тары – бары, растабары, едет Ваня на коне…».

    2.Загадки о предметах обихода «Маленький Ерофейка подпоясал коротенько».

    1.Игры: «Найди цветы».

    Носит одуванчик желтый сарафанчик»

    «Белые реснички, желтый глазок»

    2. «С каждого дерева листок»

    «Русская красавица стоит на полянке»

    «Холода нет, а она дрожит…»

    3.»У Маши день рожденья» - дети приносят подарки (отгадки по загадкам – мяч, волчок, самолет…)

    Режимный момент:

    «Что такое здравствуйте, лучшее из слов…»

    «Я умею одеваться, если только захочу…»

    «Что такое чистым быть?»

    «Руки чаще с мылом мыть…»

    Прогулки:

    «Как по небу с севера, плыла лебедь серая…»

    «Рос шар бел, дунул ветер – и шар улетел».

    «Пыль поднимает – деревья качает».

    Народная игра «На машине ехали».

    «Галя по садочку ходила»

    Обыгрывание сказки «Два жадных медвежонка»

    Фольклорный праздник «Троица»


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Основные этапы по обогащению словарного запаса детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

    Обогащение словаря и представлений у детей с ОНР идет общими для дошкольников путями: наблюдение за окружающим, знакомство с художественной литературой, изобразительным искусством, подражание реч...

    Консультация для педагогов ДОУ на тему:«Методы и приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста».

    Консультация предназначена для воспитателей дошкольных образовательных учреждений по развитию словарного запаса у дошкольников....

    Консультация для педагогов ДОУ на тему: «Методы и приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста».

    Обогащение словарного запаса является необходимым условием для развития коммуникативных умений детей. В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со ...

    Консультация для педагогов ДОУ на тему: «Методы и приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста».

    В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, тел...

    МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Обогащение и активизация словарного запаса детей на занятиях по лепке в средней группе

    В методической разработке представлен материал по обогащению и активизации словаря  у детей 4-5 лет на занятиях по лепке. Данный материал адресован воспитателям дошкольных образовательных организ...

    МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Обогащение и активизация словарного запаса детей на занятиях по лепке во второй младшей группе

    В методической разработке представлен материал по обогащению и активизации словаря  у детей 3 - 4  лет на занятиях по лепке. Данный материал адресован воспитателям дошкольных образовательных...

    Развивающие приемы обогащения и активизации словарного запаса детей старшего дошкольного возраста

    В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка.Словарная работа тесно св...