Мнемотехника
методическая разработка (средняя группа)

Развитие речи дошкольников посредством мнемотехники.

Развитие речи ребенка одна из самых главных образовательных областей и очень актуальна сегодня, когда процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

О.С. Ушакова писала: «Все задачи развития речи дошкольников не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».

Прослеживается тенденция того, что связная речь теряет свою значимость, так на пути того важного «приобретения» в дошкольном детстве стоят: телевизионная реклама, компьютеры, герои боевиков. Взрослые (родители) таким раскладом довольны, ничуть не переживая, а время для развития правильной речи – «уплывает».

Как нам известно, у детей дошкольного возраста преобладает образная память, когда запоминание происходит не произвольно; ребенок запоминает событие, предметы, факты, которые под силу детскому восприятию, его жизненному опыту. А запомнить информацию, не подкрепленными наглядными пособиями было бы невозможно, если бы не такой практический опыт как мнемотехника.

Мнемотехника – совокупность методов и приемов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем детской памяти путем ассоциативных связей. Из моего практического опыта – использование мнемотехники позволяет упростить запоминание, развивать воображение и мышление, повысить внимательность ребенка.

Этот метод наглядного моделирования очень помогает повысить интерес к занятиям, ускоряет процесс запоминания, укрепляет память. Это своего рода план ответа, изображенный схематически.

Искусством запоминания и развития памяти занимались многие ученые и исторические деятели прошлых столетий. К примеру, Цицерон написал один из первых трудов по мнемотехнике. Как мы знаем из истории Юлий Цезарь славился красноречием и феноменальной памятью, тоже благодаря мнемотехнике.

Мнемотехника в дошкольной педагогике представлена следующими авторами Воробьева В.К. (сенсорно-графическая схема), Глухов В.П. (блок-квадрат), Ткаченко Т.А. (предметно-схематическая модель), Большева Т.В. (коллаж), Ефименкова Л.Н. (схема составления рассказа).

Имея за плечами многолетнюю практику работы с детьми (25 лет), я заметила, что дети, страдающие речевыми патологиями, без особого энтузиазма включаются в учебный процесс, у них недостаточно развита память, внимание снижено, и в силу таких факторов не запоминают тексты, не любят учить стихи. Таким детям необходимы вспомогательные средства, облегчающие становление связной речи.

Много лет я сама использую мнемотехнику на занятиях и в повседневной жизни для обогащения словарного запаса, для развития памяти, внимания при заучивании стихов, которые пишу сама. Вашему вниманию я представляю некоторые из них:

Маленькой коровке холодно зимой

Ей травки-муравки принесем с тобой

Чтоб душистым сеном пахло молоко,

Чтоб ее мычание слышать далеко

Мы коровку нашу кормим от души,

А весной в коровнике будут малыши
           Мы бычков и телочек выведем пастись

Ну а ты тем временем «Милкой подсластись!»

У меня есть кошка, Муся

Я всегда ею любуюсь

Грациозна и шустра

Достает на стенке бра

Иногда она мурлычет

Носик свой в ладошку тычет

Коготки вонзает тонко

И мяукает так звонко

Пьет из блюдца молоко

«Подлетает» высоко

И любимица- то наша

Не употребляет кашу

Очень любит семки грызть

В огурце найти корысть

Шубка черная блестит

От Муськи глаз не отвести!

          Бимка

Песик Бимка заболел

Он два дня уже не ел

Даже не попил водицы

Нос сухой ему не спится

Вызвала ветеринара

Доктор Бима спас от жара

Витамины прописал

Друг мой целый день проспал

А наутро он уж лаял

И хвостом забарабанил

Во дворе он бегал с кошкой

И устал щенок мой крошка

Я хотела с ним играть

Но меня не стал он ждать

Вместо будки на крылечке

Он уснул и хвост колечком

Он здоров, а я как рада

За заботу лай в награду

И с утра уж чехарда

Просыпаться всем пора!

Встречайте группа «Солнышко»

Самая лучистая

Солнечные зайчики

Самые пушистые

Цвет любимый жёлтенький

Мира и добра

Детсад в День рождения

Поздравить пришла!

Используемые мною методические и дидактические средства не требуют финансовых затрат. Ребенок, используя (нарисованный план) не испытывает давления со стороны педагога, а изображение ребенку близки и понятны. Так игровым методом ребенок самостоятельно овладевает запоминанием, обогащает словарный запас, развивает зрительную и слуховую память, внимание, воображение. Использование данной методики позволяет навсегда запомнить поэтические строки. И через многие десятилетия, в случае необходимости (имея детей и внуков)человек достанет из «закромов памяти» рифмованные строки.

Несомненно, использование мнемотехники дает положительный результат в системе коррекционной работы, что подтверждается положительной динамикой («ростом») в развитии речи детей. технология настолько уникальна, что может использоваться воспитателями всех возрастных групп. Метод наглядного моделирования можно использовать, усовершенствуя подходы, применяя его в разных развивающих областях. Расширяя представление детей об окружающем мире, развивая психические процессы, формируя грамотную, связную речь, мы готовим ребенка ко второй ступени образования – к школе!

Как доказано наукой – возможности человеческого мозга не ограничены и тот, кто желает развиваться, совершенствовать себя, может начать именно с постижения азов мнемотехники.

МДОБУ «Медведевский детский

сад№4 «Ромашка»

Воспитатель высшей категории

Жирова Елена Николаевна

МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка»

ТЕМА:

«Развитие речи дошкольников посредством мнемотехники»

Воспитатель высшей категории

Жирова Елена Николаевна

пгт.Медведево