самообразование
методическая разработка (младшая группа)

                        Отчет по самообразованию

  Грязнова Л.А.

 Тема: « Умственное воспитание младших дошкольников по  ознакомлению                                         с окружающим»

  Особое значение  в настоящее время является вопрос о раннем развитии детей.  Основным  видом  деятельности  детей  младшего дошкольного возраста  является игра, в процессе которой развиваются его внимание, память, воображение, мышление, дисциплинированность, ловкость, мелкая моторика рук и т. д

Поэтому с точностью можно сказать что, сенсорное воспитание составляет фундамент общего умственного развития ребенка дошкольного возраста, а также имеет самостоятельное значение, как полноценное восприятие  необходимое для успешного обучения и развития ребенка в детском саду.

Сенсорное воспитание  ребенка  младшего  дошкольного возраста – это прежде всего развитие его восприятия и формирования представлений о таких важнейших свойствах предметов как форма, цвет, величина, положение в пространстве, а также запах и вкус. Период первых трех лет – это период наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Ребенок в первые годы жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств  предметов, в частности игрушек  и  предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребенок, даже без  целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.

Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и исполнения наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.

Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

Проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей в нашей группе показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в основном низкий и средний уровень. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей младшего дошкольного возраста.

Основные направления  работы по сенсорному воспитанию детей 2-3 лет:

1. Формирование практических способов ориентировки.

«поисковая», результативная проба,  умение прослеживать за движением, пользоваться указательным и соотносящим жестом в ходе предметных и орудийных действий, при сравнении объектов.

Важно формировать зрительно – тактильное восприятие, когда ребенок узнает геометрические фигуры или величину предметов первоначально на ощупь, и потом только рассматривает их. Примеры дидактических игр: «Какой формы?», «Волшебный мешочек», «Найди на ощупь», «Платочек для куклы», «Узнай фигуру», «Найди пару»,  и т. д.

2. Формирование восприятия цвета.

Для формирования у детей представлений о цвете полезны специальные занятия аппликацией, рисованием, лепкой, развитие восприятия цвета имеет важное  значение в эстетическом воспитании ребенка.

Работа по развитию представлений о цвете проводится поэтапно. На первом этапе ребенка  учат сличению цветов дается инструкция:  Дай такой же (по цвету) кубик, кружочек и т. д.). На втором этапе ребенок выполняет задание по словесной инструкции. На третьем он сам называет тот или иной цвет.

Примеры дидактических игр: «Спрячь мышку», «Подбери по цвету», «У кого какое платье», «Листочки для дерева», «Собери  маме бусы», «Воздушные шары», «Какого цвета не стало?», «Разноцветные бусы», «Разложи карандаши  по коробочкам»,  и т. д.

3. Формирование восприятия формы.

Раскладывание предметов на «кучки» с учетом величины, формы. Предлагаются специальные игры. С помощью зрительного соотнесения восприятия формы ребенок учиться выполнять эти задания. Если у ребенка еще не сложились представления о форме предмета, то упражнения начинаются с различения шара, круга и их размеров. Действия сопровождаются речью. Примеры дидактических игр: «Составь фигуру», «Сложи узор», «Найди такой же», «Какой предмет лишний?», «Из каких фигур состоит?»

4. Формирование восприятия величины.

Различие и раскрепления понятий большой – маленький проводиться на различных играх – упражнения на конструктивную деятельность: постройки башен из кубиков, игры со сборными игрушками.

В этих играх не только формируются представления о величине предметов, но и развивается  манипулятивная деятельность рук, воспитывается последовательность действий, развиваются пространственные представления. Проводятся также игры с матрешками и пирамидками. Примеры дидактических игр: «Башня», «Что там?», «Сбор фруктов», «Самая длинная, самая короткая», «В какую коробку?», «Дальше-ближе», «Разноцветные кружки» и т. д.

5. Формирование восприятия пространственных отношений.

Первые представления о пространстве тесно связаны с развитием возможности самостоятельного передвижения, восприятия расположения частей тела (схемы тела.) Следует особо подчеркнуть, что доступность и полезность для каждого вида заданий определяется не только возрастом, сколько предварительной подготовкой, которую получили дети. Примеры дидактических игр: «Оденем куклу», «Покажи, что назову», «Где спрятана игрушка», «Что изменилось?», «Где я?», «Прятки» и т. д.

Ожидаемый результат по сенсорному воспитанию:

• Дети научаться различать основные цвета;

• Познакомятся с величиной и формой предметов;

• У детей сформируются навыки самостоятельной деятельности;

• Воспитается познавательный интерес, любознательность;

• Развитие у детей обследовательских умений и навыков;

• Развитие мелкой  моторики рук;

• Повысится уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;

• Повысится самооценка детей, их уверенность в себе;

• У детей разовьются творческие способности, любознательность, наблюдательность;

• Сплочение детского коллектива.

План по самообразованию

воспитателя младшей группы № 9

Грязновой Любови Алексеевны.

Тема самообразования « Умственное воспитание младших дошкольников на занятиях по ознакомлению с окружающим            миром».

Срок 2020-2025

Цель: помочь детям развивать сенсорные, интеллектуальные, творческие, познавательные способности;

Задачи: 1. Повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы, через консультации, семинары-практикумы) и создать методическую базу (специальная литература, картотеки, тематическое планирование, методические разработки) по познавательно-творческой деятельности.

2.Включить познавательно-творческую деятельность в воспитательно-образовательный процесс группы через сенсорную деятельность путём экспериментирования, коллекционирования,  и другие формы работы.

3.Разработать перспективный план работы с детьми на каждый год.

4.Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

5.Оформить в группе мини лабораторию.        

6.Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать,  познавательный  интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

7. Формировать у детей разные способы познания.

8. Привлечь родителей к процессу сенсорного развития  в повседневной жизни.

I этап- подготовительный 2020-2021

                   План работы 2022 — 2023г.

План работы 2023 — 2024 г

IV этап заключительный- 2024-2025г.

Выпуск брошюры по теме: «Умственное воспитание младших дошкольников на занятиях по ознакомлению с окружающим миром»

  Список литературы 

1. Подъякова Н.Н. Сохина Ф.А. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста»
2. Теплюк С.Н. « Занятие по экологическому воспитанию»
3. Шорыгина Т.Т. « Занятия по ознакомлению с окружающим миром»
4. Виноградова Н.Ф. « Воспитанию о работе с семьей»
5. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012