Ежедневное планирование 2 младшая группа. Октябрь.
материал (младшая группа)

Бородина Елена Сергеевна

Ежедневное планирование 2 младшая группа. Октябрь.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл soderzhanie_obrazovaniya.docx29.32 КБ
Файл 2365.docx28.49 КБ
Файл soder.docx29.4 КБ
Файл 4545.docx29.63 КБ
Файл 326356.docx28.55 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Октябрь. 3-я неделя. Понедельник

Тема: ЧУДО-ОВОЩИ И ФРУКТЫ

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Нормы и правила
взаимоотношения
со сверстниками
и взрослыми.

«Здравствуй, детский сад!». (С)

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, благодарить
за помощь); провести осмотр детей, заполнить журнал

Коммуникативная.

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от

родителей

Комплект тематических картинок «Нормы поведения»

Метод: словесный.

Приемы: разговор, наблюдение.

Форма: ситуативный разговор

Самостоятельно или после напоминания говорит «здравствуйте»

воспитателю,

прощается с родителем

Приучение

к вежливости
(учить здороваться, благодарить за помощь)

Время года – осень.

Сезонные изменения. Особенности осенней природы: холодно, ветер, поэтому люди надевают теплую одежду, с деревьев облетает листва. (П, С)

Расширять представления о характерных особенностях осенней природы; развивать умения находить из предложенных картинок сюжеты, относящиеся к осени, составлять по ним рассказ, внимательно слушать других

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Назови (покажи

на картинке), какое сейчас время года. Расскажи, что изображено на картинке

Картинки

на тему «Осень»

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Формы: дидактическая игра,
беседа

Рассматривает сюжетные картинки, находит картинки

с изображением осенней природы; выделяет наиболее характерные
сезонные изменения в природе

Напоминание правил игры, помощь в построении предложений

«Чудо-овощи и фрукты». Ознакомление

с природой. Осень пришла – гостинцы принесла. (П, С)

Расширять представления о природе, сезонных изменениях: созревание овощей и фруктов

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Дидактическая игра «Найди и назови»

Тарелка с фруктами и овощами

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Форма: дидактическая игра

Находит и называет известные фрукты и овощи

Оказание помощи в правильном назывании фруктов и овощей

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 7 «Лесные жители».

(см. Приложение 1).

Основные движения: приседание, повороты туловища, ходьба, прыжки (Ф, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей;

развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.

Выполнение физических упражнений

Музыкальное сопровождение; картинки

с изображением птички, бабочки, паучка, кузнечика, мышки, медведя, волка, лягушки, медвежат, стрекозы, сороконожки, муравья

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, показ с пояснением.

Формы: чтение, упражнения

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения

с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические навыки.

Поведение во время приема пищи.

«Якова жена

Калачи пекла:

Калачи горячи,

За окошко мечи.

Прилетели грачи,

Похвалили калачи».

(П, С)

Формировать культурно-гигиенические нормы; элементарные правила поведения за столом во время приема пищи, умение правильно пользоваться ложкой, вилкой; развивать

интерес к фольклорному искусству

Коммуникативная.

Чтение потешки, беседа по ее содержанию; повторение фраз за воспитателем

Иллюстрированная книжка-малышка

с потешками; предметы гигиены; столовые приборы,

посуда

Методы: 

словесный,

наглядный.

Прием: беседа.

Формы: чтение,

упражнение

Выполняет культурно-гигиенические нормы и правила поведения за столом во время приема пищи; внимательно слушает потешку

Объяснение

непонятных слов в потешке; осуществление контроля за поведением детей во время еды

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие:
изобразительная деятельность – рисование

«Цветные клубочки». Правильное пользование кисточкой и красками. Цвета: красный, желтый, белый, зеленый, синий. Округлая форма. «Бабушка внуку вязала носочки, котенок раскатал клубочки». (Х, П)

Приобщать к изобразительному искусству; развивать умения рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть и пользоваться ею (обмакивать всем ворсом в краску), рисовать кистью, правильно называть цвет краски

Изобразительная, познавательно-исследовательская.

Рассматривание лежащих на столе клубочков, обведение контуров пальцем, рисование клубочка в воздухе, называние
цветов

Кисти и краски красного, желтого, белого, зеленого и синего цветов; бумага, стаканы с водой, салфетки; разноцветные клубочки

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Формы: беседа, творческая мастерская (рисование)

Изображает отдельные предметы округлой формы; правильно пользуется кистью и красками; знает, различает и правильно называет несколько цветов

Обучение правильному пользованию кистью

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Физическое развитие. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. (Ф, С, П)

Формировать у детей потребность в двигательной активности;

содействовать овладению основными движениями; развивать физические качества

Двигательная.

Поднятие на носки; приседания; поднятие и опускание ног, согнутых в коленях

Физкультурное оборудование: коврики

Метод: практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: упражнение

Следит за движениями педагога

и повторяет их

Осуществление контроля за правильным выполнением движений

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Осень. Ознакомление с природой. «Что выросло на этих деревьях?». Яблоня, груша, слива. Фрукты. Сенсорное развитие.
(П, С)

Способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор; развивать навыки сенсорного обследования плодов, умение по внешнему виду находить на участке деревья, на которых выросли фрукты

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Беседа: Что это

за фрукты? На каких деревьях они

выросли?

Фрукты: яблоко, груша, слива; яблоня,

груша, слива на участке детского сада

Методы: словесный, наглядный.

Прием: рассматривание.

Форма: беседа

Знает и называет некоторые растения (яблоня и груша); выделяет сезонные изменения в природе (созревание фруктов)

Оказание помощи в формулировании ответа на вопрос

Двигательная активность детей, гармоничное физическое совершенствование. Согласованность и красота движений. (Ф, С)

Формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности; развивать самостоятельность и творчество

при выполнении физических упражнений

Двигательная, познавательно-исследовательская.

Игры: «Дерево растет», «Выросли яблоки круглые, большие», «Собираем яблоки в корзину»

Корзина, фрукты (яблоки); дерево маленькое и большое

Методы: игровой, двигательный.

Приемы: показ с пояснением, упражнение.

Форма: сюжетно-подвижная игра

Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях

Напоминание правил безопасности в подвижных играх

Трудовая деятельность. Хозяйственно-бытовой труд. «Наведем порядок на участке детского сада». (С)

Развивать умения действовать веником, сметать мусор (листья) в определенное место; воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подметание дорожки веником

Веники

Метод: практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: совместная трудовая деятельность

Умеет веником подметать дорожку, участвует в совместной деятельности со сверстниками

Наблюдение;

напоминание

правил безопасного поведения

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки. Простейшие правила поведения за столом во время еды. «Научим куклу Катю правильно вести себя за сто-лом». (С)

Создавать условия для воспитания культурно-гигиенических навыков, развития элементарных навыков поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка к обеду, обед. Сюжетная игра с куклой

Столовые приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Прием: упражнение.

Формы: беседа, сюжетная игра

Владеет простейшими навыками поведения во время еды

Осуществление контроля за поведением детей во время еды

Здоровье детей. Сон восстанавливает силы, укрепляет здоровье. Чтение стихотворения С. Северного «Колыбельная котику». Самообслуживание. (С, П)

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни, необходимости соблюдения режима дня; расширять представление о пользе сна, с помощью которого восстанавливаются силы

Познавательная, коммуникативная.

Беседа о важности дневного сна для здоровья, о соблюдении гигиенических навыков. Чтение

стихотворения

Предметы

и средства

гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Приемы: художественное слово, упражнения.

Формы: чтение,

беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня; эмоционально воспринимает стихотворение

Оказание помощи в подготовке ко сну; напоминание о необходимости соблюдения культурно-гигиенических процедур

«Наши ножки проснулись, потянулись...». Гимнастика после сна. Комплекс 2 «Неболейка» (см. Приложение 2). Ходьба по песчаной дорожке. Закаливающие мероприятия. Обширное умывание. Массаж спины «Дождик». (Р, Ф, С, П)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный настрой на процесс пробуждения

Двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная. 

Чтение пробудки, выполнение движений по тексту

Умывальник, полотенце, песчаная дорожка

Методы: словесный, практический.

Приемы: художественное слово, упражнение.

Формы: чтение,

физкультурное

занятие

Эмоционально воспринимает пробудку; выполняет игровые массажные движения на спине сверстника

Оказание помощи в выполнении игровых движений

Навыки поведения

за столом во время еды. «Когда я ем,

я глух и нем». «Кто правильно ведет себя за столом?». (С)

Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды

Коммуникативная.

Подготовка к полднику. Полдник.

Моделирование

ситуации

Столовые приборы, посуда

Метод: практический.

Приемы: наблюдение, упражнение.

Форма: педагогическая ситуация

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми, подготовка к ужину. ужин

Разноцветные мыльные пузыри. Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Взлетает шар надутый...». (Р, П, С)

Способствовать формированию целостной картины мира; расширять кругозор детей; ознакомить с мыльными пузырями, развивать умение их выдувать; воспитывать интерес к чтению стихов

Коммуникативная; познавательно-исследовательская.

Чтение стихотворения, выдувание мыльных пузырей

Мыльные

пузыри

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: художественное слово.

Формы: наблюдение, чтение, игра

Эмоционально воспринимают стихотворение, вступают в беседу с педагогом

Осуществление контроля за соблюдением правил безопасного поведения

Физическое совершенство. Двигательная активность. «Девочки и мальчики прыгают как зайчики».
(Ф, С)

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей; упражнять в беге и прыжках на двух ногах; развивать ловкость, быстроту

Двигательная,

игровая.

«Выдуем большой пузырь»,

«Шарик в воздухе летал», «Сдуем мыльный пузырь с ладошки»

Воздушные шарики, мыльные пузыри

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: демонстрация.

Форма: упражнения

Умеет бегать, сохраняя равновесие; прыгает на двух
ногах

Обучение правильному выполнению уп-ражнений

Культурно-гигиенические навыки. Правила поведения во время еды. «Научим котенка правилам поведения за столом». (П, С)

Воспитывать культурно-гигиенические, трудовые навыки и желание соблюдать элементарные правила поведения за столом

Познавательная, коммуникативная.

Беседа о поведении за столом и правильном приеме пищи

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, упражнение.

Форма: ситуативный разговор

Пользуется мылом, вешает полотенце на место; соблюдает правила поведения за столом

Напоминание правил поведения за столом

16.00–17.15. подготовка к прогулке.Вечерняя прогулка

Сезонные изменения. Природа осенью.

Созревают фрукты

в нашем саду: яблоки, груши, сливы. Цвет,

величина. (Р, П)

Формировать представление о сезонных изменениях в природе; развивать умения распознавать фруктовые деревья и называть их; расширять словарный запас детей

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Беседа: Что растет на деревьях в нашем саду? Как называются эти деревья и фрукты?

Фруктовые деревья на участке детского сада

Методы: словесный, наглядный.

Прием: рассматривание.

Форма: беседа

Знает и называет известные фрукты; вступает в диалог

с педагогом, строит правильные предложения

Оказание помощи в правильном назывании фруктовых деревьев

Двигательная активность. Основные движения: бег, лазанье под препятствие, ходьба. Действие по сигналу. Ориентировка в пространстве.

(Ф, С, П)

Развивать умения выполнять движения по сигналу, бегать в разных направлениях, подлезать под дугу, ориентироваться в пространстве и двигаться

в группе, не задевая друг друга

Двигательная, коммуникативная, игровая.

Беседа: Кто живет у нас дома?

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Маски-эмблемы; физкультурное оборудование: дуги; картинка с изображением наседки и цыплят

Методы: словесный, игровой.

Приемы: показ

с пояснением, рассматривание, упражнение.

Формы: подвижная игра, беседа

Проявляет интерес к участию в совместных играх; выполняет основные движения; называет домашнюю птицу (курица) и ее детенышей
(цыплята)

Пояснение правил игры, осуществление контроля за их соблюдением; оказание помощи в правильном назывании домашней птицы и ее детенышей

17.15–18.00. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Игровая деятельность. Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками. Выбор роли и выполнение в игре взаимосвязанных действий. (С, П)

Развивать умение реализовывать игровой замысел; поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; приучать убирать игрушки после игры

Игровая, коммуникативная. 

Самостоятельная игровая деятельность детей. Сюжетно-ролевая игра «Папа и мама собирают

в саду фрукты»

Игровой уголок, игрушки (куклы), муляжи фруктов, картинки с изображением фруктов; корзина

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Прием: рассматривание.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Умеет в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками

Оказание помощи в налаживании контактов, объединении

детей в группы по 2–3 человека

Сохранение и укрепление здоровья. Оздоровительные мероприятия, проводимые в детском саду. Подготовка к празднику «Открытый день

здоровья». (П, С)

Оказывать родителям помощь в сохранении и укреплении физического здоровья детей; ознакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду

Работа с родителями.

Подготовка к Открытому дню здоровья; составление сценария

Методические рекомендации; уголок родителей

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: использование наглядности.

Формы: беседа, практикум

Родители оказывают помощь в подготовке к празднику, составляют сценарий его проведения

Обращение внимания родителей на детей со слабым физическим здоровьем



Предварительный просмотр:

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Октябрь. 3-я неделя. Вторник

Тема: ЧУДО-ОВОЩИ И ФРУКТЫ

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Нормы и правила

взаимоотношения

со сверстниками

и взрослыми.

«Здравствуй, детский сад!». (С)

Формировать уважительное отношение

к окружающим; приучать здороваться; провести осмотр детей,

заполнить журнал

Коммуникативная.

Встреча детей, приветствие, осмотр,

получение необходимой информации от родителей

Комплект тематических картинок «Нормы

поведения»

Метод: словесный.

Приемы: разговор, наблюдение.

Форма: ситуативный разговор

Обращается к воспитателям по имени и отчеству

Напоминание

о необходимости обращаться

к воспитателям по имени и отчеству

Ознакомление с природой. «Чудо-овощи и фрукты». Какие фрукты ты знаешь? Какие фрукты растут на деревьях у тебя во дворе?

(П, С)

Расширять представления о природе (фрукты и овощи); развивать умения находить на картинках фрукты и называть их; обогащать словарный

запас детей

Познавательно-исследовательская,
игровая, коммуникативная.

Дидактическая иг-ра «Фрукты»: повесь на дерево фрукты, назови их

Картинки

с изображением овощей и фруктов

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Формы: дидактическая игра, беседа

Знает и правильно называет фрукты; отличает фрукты

от овощей

Оказание помощи в правильном нахождении картинок

с изображением фруктов и произношении их названий

Ознакомление с природой. Живая природа. Обитатели уголка природы: аквариумные рыбки. «Рыбки плавают, ныряют».

(П, С)

Воспитывать любознательность при посещении уголка природы; формировать представление о жизни рыб в аквариуме; развивать наблюдательность

Познавательно-

исследовательская,коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Наблюдение за рыбками, живущими

в аквариуме

Аквариум

с рыбками

Методы: наглядный, словесный.

Прием: рассматривание.

Формы: ситуативная беседа о рыбках, наблюдение

Уточняет, где живут рыбки (в воде, в аквариуме), вступает в беседу о внешнем виде

и поведении рыбок

Наблюдение

за поведением детей в уголке природы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: приседание, повороты туловища, ходьба, прыжки. Комплекс упражнений 7 «Лесные жители» (см. Приложение 1). (Ф, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность
в двигательной активности и физическом
совершенствовании; укреплять здоровье детей; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.

Комплекс упражнений утренней гимнастики «Лесные

жители»

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением бабочки, птички, паучка, кузнечика, мышки, медведя, волка, лягушки, стрекозы, сороконожки, муравья

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, показ

с пояснением.

Формы: чтение, упражнения

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические навыки. Вкусная, здоровая и полезная пища. «Ну и каша! Так в рот и просится!» (С)

Расширять представление о вкусной, здоровой и полезной пище; развивать умение внимательно слушать потешку

Коммуникативная.

Рассматривание иллюстраций в книжке-малышке, обсуждение потешки

Иллюстрированная книжка-малышка

с потешками

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Форма: чтение

Рассказывает, что изображено на иллюстрациях, внимательно слушает, эмоционально воспринимает потешку

Осуществление контроля за поведением детей

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: ознакомление с миром природы

Целостная картина мира. Ознакомление с миром природы. «Овощи и фрукты – полезные продукты». Витамины в овощах и фруктах. (П, С)

Способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор детей; формировать представление о важности и пользе фруктов и овощей; обогащать словарный запас; развивать устную речь

Познавательно-

исследовательская,
коммуникативная
.

Витамины бывают

не только в таблетках, их очень много в овощах

Картинки с изображением фруктов

и овощей

Методы: словесный, наглядный.

Прием: рассматривание.

Формы: рассказ, беседа

Знает и называет известные овощи

и фрукты; вступает в беседу с педагогом и сверстниками

Осуществление контроля за правильным называнием фруктов и овощей

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Музыкальные композиции: «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. (Х, П, С)

Приобщать к музыкальному искусству; развивать умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе, выполнять бодрую ходьбу, мягкие прыжки и приседания под

музыку

Музыкальная,
коммуникативная.

Слушание и выполнение движений под музыку

Музыкальный инструмент

Методы: словесный, игровой.

Прием: погружение в музыку.

Формы: слушание, музыкально-ритмические движения

Умеет выполнять движения под му-
зыку

Обучение выполнению движений под музыку

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Осень. Наблюдение за солнцем. «Сегодня светит солнышко – тепло». (П, С)

Расширять представление о том, что, когда светит солнце, на улице тепло; обогащать словарный запас детей; развивать устную речь

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.
Беседа на основе наблюдения за солнцем

Участок детского сада

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание.

Формы: беседа, рассказ, наблюдение

Имеет элементарные представления о сезонных изменениях; вступает в беседу с педагогом

Оказание помощи в составлении предложений

Двигательная активность, физическое совершенствование. Основное движение:

бросание мяча в круг. Форма: круг (обруч, солнце). (Ф, П, С)

Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; обучать попаданию мячом в цель; развивать глазомер, ловкость; расширять представление о предметах, имеющих форму круга

Познавательно-

исследовательская,
двигательная, коммуникативная.

Беседа: Какую форму имеет солнце? Какую форму имеет обруч? Подвижная игра «Попади в цель»

Физкультурное оборудование: мячи, обручи

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением, упраж-нение.

Формы: подвижная игра, беседа

Умеет бросать мяч двумя руками, метать предметы правой и левой рукой

Напоминание правил игры; осуществление контроля за соблюдением правил безопасного поведения

Трудовая деятельность. Ценностное отношение к труду.

Наведем порядок. Сбор камней на

участке. (П, С)

Формировать положительное отношение к труду; воспитывать

желание участвовать в наведении порядка в детском саду

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Совместная трудовая деятельность

Ведерки,
камни

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Формы: совместные действия трудового характера,

беседа

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду

Напоминание

правил поведения в детском саду и на улице

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки, правила поведения за столом. «Кукла Катя готовится к обеду». (С, П)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка к обеду, обед.

Беседа о подготовке к обеду

Столовые приборы,

посуда

Методы: словесный, практический.

Прием: упражнение.

Форма: ситуативный разговор

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Контроль за соблюдением культурно-гигиенических навыков

Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы, укрепляет здоровье. «Уберем игрушку, / Приляжем на подушку». (С, Р, Х)

Расширять начальные представления о ценности здоровья, пользе сна; формировать желание вести здоровый образ жизни,

соблюдать режим дня;

совершенствовать культурно-гигиенические навыки

Музыкальная, коммуникативная.

Беседа о важности дневного сна для здоровья, соблюдении гигиенических навыков. Колыбельная песня

Предметы

и средства

гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: художественное слово.

Форма: гигиенические процедуры, слушание

Соблюдает режим дня; объясняет

необходимость

сна для себя

Оказание помощи в подготовке ко сну

Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 3 «Неболейка»

(см. Приложение 2). Самомассаж. «С кочки на кочку». Закаливающие мероприятия. Обширное умывание. (Ф, С)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье

Двигательная.

Упражнения для пробуждения и закаливания

Вода, полотенце, дорожка, резиновые кольца, массажные коврики

Методы: словесный, практический.

Прием: упражнение.

Форма: физкультурное занятие

Выполняет самомассаж; прыгает с одного предмета на другой, соблюдая равновесие

Оказание помощи в выполнении движений

Культурно-гигиенические навыки.

«Ладушки, ладушки, /

С мылом моем лапуш-ки. / Чистые ладошки, / Вот вам хлеб и ложки!» (С)

Формировать культурно-гигиенические навыки (мытье рук перед едой), элементарные правила поведения за столом во время еды

Коммуникативная.

Подготовка к полднику. Полдник.

Моделирование

ситуации

Столовые приборы,

посуда

Метод: практический.

Прием: художественное слово.

Формы: чтение, упражнение

Обладает элементарными правилами поведения во время еды, соблюдает культурно-гигиенические нормы

Напоминание

о необходимости хорошо мыть руки

перед едой

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми. Подготовка к ужину. Ужин.

Социально-личностное развитие. Элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками. Домашние животные и их детеныши. «Кто в тереме живет?». (П, С)

Создавать условия для обогащения игрового опыта детей; расширять представления о домашних животных и их детенышах; создавать условия для развития умений взаимодействовать и ладить друг

с другом в совместной игре

Коммуникативная, игровая.

Беседа: Кто в тереме живет: большая, с рогами, с хвостом, дает молоко, мычит «му-у»? Маленький, с копытцами, пьет молоко, мычит

«му-у»?

Теремок, игрушки или картинки с изображением домашних животных и их детенышей

Методы: наглядный, словесный.

Прием: рассматривание.

Формы: беседа, дидактическая игра

Знает и называет некоторых животных и их детенышей

Оказание помощи в правильном назывании

животных

Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: ходьба по скамейке, прыжки со скамейки, приседания. «Мы – осенние листочки».
(Ф, С)

Развивать у детей физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта; формировать умения сохранять равновесие при ходьбе по скамье, правильно приземляться на обе ноги в прыжках с высоты

Двигательная,

игровая.

Подвижная игра

«Мы – осенние листочки»». Беседа: Что происходит

с листочками на деревьях осенью?
(Они отрываются и падают на землю.)

Скамейка, картинка с изображением падающих листьев

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Формы: подвижная игра
с правилами,

беседа

Соблюдает правила поведения во время игры; проявляет интерес к участию в совместных играх,
положительные
эмоции при физической активности

Напоминание

правильного выполнения движений

Культурно-гигиенические навыки. Правила поведения во время еды. «А для нашей лапушки / Затеем оладушки, / Испечем блинка, / покормим сынка!» (Р, П, С)

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и элементарные правила поведения за столом; формировать умение внимательно слушать потешку

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Беседа о поведении за столом и правильном приеме пищи. Чтение потешки

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: художественное слово.

Формы: чтение, беседа

Соблюдает культурно-гигиенические нормы и правила поведения за столом; эмоционально воспринимает потешку

Напоминание правил поведения за столом

16.00–17.15. Вечерняя прогулка

Сезонные наблюдения. Ознакомление

с природой: рассматривание осеннего дерева (яблоня). «Что есть у дерева?». Высота и толщина дерева.
(П, С)

Обеспечить пребывание детей на свежем воздухе; способствовать формированию целостной картины мира, расширять представления о частях, высоте и толщине дерева; обогащать словарный запас детей

Познавательно-

исследовательская,коммуникативная.

Беседа на основе рассматривания фруктового дерева

Деревья на участке детского сада

Методы: словесный, наглядный.

Прием: рассматривание.

Формы: наблюдение, беседа, совместные трудовые действия

Называет известные деревья; соблюдает элементарные правила ухода за растениями

Оказание помощи в правильном формулировании ответов на вопросы, поливе цветов

Физическое совершенствование. Двигательная активность. Основные движения: ходьба, быстрый бег. Выполнение действий по сигналу.
(Ф, С, П)

Содействовать физическому совершенствованию детей; развивать умения ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг

на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

Двигательная,

игровая.

Подвижная игра

на свежем воздухе «Птицы в гнез-
дышках»

Маски-эмблемы; физкультурное оборудование: обручи

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра
с правилами

Проявляет интерес к участию в совместных играх

Осуществление контроля за поведением детей во время подвижной игры

17.15–18.00. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Взаимодействие

в сюжетах с двумя действующими лицами, индивидуальные игры с игрушками-заместителями. Рассматривание картинок в книжках, рассказывание потешек куклам.
(П, С)

Развивать игровую деятельность детей; прививать элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками; формировать умение в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку

Игровая, коммуникативная. 

Самостоятельная игровая деятельность детей. «Покажем кукле Кате картинки и прочитаем

потешку»

Книжный уголок; книжки-малышки с потешками; куклы

Методы: словесный, игровой, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: сюжетно-ролевая игра, чтение

Пересказывает содержание произведения с опорой на картинки; может прочитать наизусть небольшую потешку

Осуществление контроля за поведением детей во время самостоятельной игры

Целостная картина мира. Расширение кругозора

Ознакомить родителей со способами расширения представлений детей о целостной картине мира

Работа с родите-

лями.

«Семейная гостиная»

Презентация «Расширяем кругозор ребенка»

Методы: словесный, наглядный.

Прием: презентация.

Форма: круглый стол

Родители делятся опытом, проявляют заинтересованность в расширении кругозора детей

Обращение внимания на необходимость

больше времени уделять общению с детьми



Предварительный просмотр:

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Октябрь. 3-я неделя. Среда

Тема: ЧУДО-ОВОЩИ И ФРУКТЫ

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Семейная принадлежность. «Моя семья». «Мою маму зовут...». «Моего папу зовут...». (С)

Формировать чувство семейной принадлежности; закреплять умение называть имена членов семьи

Коммуникативная.

Беседа с ребенком о членах его семьи

Комплект тематических картинок «Моя семья»

Метод: словесный.

Прием: беседа.

Форма: ситуативный разговор

Называет имена членов семьи

Оказание помощи в правильном произношении имен

«Чудо-овощи и фрукты». «Что растет

у нас на грядках?».
(П, С)

Расширять представление об овощах; создавать условия для развития устной речи
детей

Коммуникативная,
познавательно-исследовательская.

Беседа об овощах на основе рассматривания картинок

Картинки с изображением овощей

Методы: словесный, наглядный.

Прием: рассматривание.

Форма: беседа

Знает, называет и показывает на картинках известные овощи

Оказание помощи в правильном назывании овощей

Ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Хозяйственно-бытовая деятельность. «Вытрем пыль». (С)

Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать соблюдать порядок и чистоту в группе; формировать

навык вытирать пыль

с мебели

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.

Труд в группе:
вытирание пыли
с мебели. Проблемная беседа «Зачем нужно вытирать пыль?»

Мебель,

тряпочки

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: наблюдение, упражнение.

Формы: поручение, беседа

Вытирает пыль тряпочкой с мебели с помощью взрослого

Оказание помощи в правильном выполнении поручения

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: приседание, повороты туловища, ходьба, прыжки. Комплекс упражнений 7 «Лесные жители» (см. Приложение 1). (Ф, С, Р)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.

Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением птички, бабочки, паучка, кузнечика, мышки, медведя, волка, лягушки, медвежат, стрекозы, сороконожки, муравья

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, показ
с пояснением.

Формы: чтение, упражнения

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Здоровая и полезная пища. «Была репа важная, / Дивилась старуха каждая: / Одним днем / Не обойдешь кругом». (Р, С, П)

Формировать представление о здоровой и полезной пище (каша, овощи); воспитывать стремление

к здоровому образу жизни; развивать умение внимательно слушать потешку

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Чтение и обсуждение потешки

Иллюстрированная книжка-малышка

с потешками

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, беседа

Соблюдает правила безопасного поведения во время приема пищи; участвует в обсуждении вопросов по тексту потешки

Напоминание

о необходимости соблюдения мер безопасности в столовой

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Развитие речи: приобщение к художественной литературе

Ознакомление с миром природы: «Чудо-овощи и фрукты». Чтение стихотворения-

песенки «Купите лук, зеленый лук, петрушку и морковку...», пер. с шотл. И. Токмаковой. (Р, П, С)

Формировать интерес и потребность в чтении; воспитывать умения слушать фольклорную песенку, эмоционально воспринимать ее; создавать условия для разучивания наизусть небольшой песенки; развивать умение вести диалог с педагогом

Коммуникативная.

Чтение песенки.

Беседа: Какие овощи названы
в песенке? Найдите их на картинках

Картинки с изображением овощей

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, разучивание, беседа

Эмоционально воспринимает песенку, отвечает на вопросы педагога по ее содержанию с опорой на иллюстрации; называет и находит на картинках овощи

Оказание помощи в разучивании песенки

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Двигательная активность. Физическое

совершенствование. Упражнения для развития гибкости позвоночника и укрепления мышц спины.

(Ф, С, П)

Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать физические качества, умение выполнять разнообразные виды движений; воспитывать интерес к физическим упражнениям

Двигательная.

Поднимание и опускание, сгибание и разгибание ног лежа на спине, «велосипед», перевороты со спины на живот, прогибание, (приподнимая
плечи и разводя
руки)

Коврики

Метод: практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: упражнения

Владеет соответствующими возрасту ос-новными движениями; проявляет интерес к различным видам упражнений

Осуществление контроля за поведением детей во
время выполнения упражнений

10.00–11.45. Прогулка

Ознакомление с природой. «С лукошком

в осенний лес за грибами». Элементарные математические представления: количество
(много, мало), величина (большой, маленький, одинаковые, разные). (П, С)

Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня; способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор; ознакомить с грибами; формировать элементарные

математические представления; воспитывать интерес к процессу познания окружающей природы

Познавательно-
исследовательская,
коммуникативная.

Беседа на основе рассматривания грибов: Что это? Какие это грибы

(большие, маленькие, одинаковые, разные)? Сколько грибов? (много,
мало)? Дидактическая игра «Грибы»

Лукошки,

игрушечные

грибы

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Формы: беседа, дидактическая игра, наблюдение за природой

Умеет группировать предметы по
величине; правильно определяет количество предметов
(много, мало); знает и называет растение грибы; проявляет бережное отношение к природе

Оказание помощи в правильном построении предложений и проговаривании слов

Двигательная активность. «Я по лесу

по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу», русская народная песня. «Соберем грибы в лукошки».
(Р, П, С)

Развивать двигательную активность, физические качества, внимание, быстроту, ловкость; формировать навык сбора грибов; расширять представления о природе; воспитывать интерес и потребность в чтении

Коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Чтение песенки, подвижная игра «Кто больше соберет грибов?»

Лукошки,

игрушечные

грибы

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: рассматривание, художественное слово.

Форма: чтение, подвижная игра

Участвует в подвижной игре, испытывает чувство радости от совместной деятельности; эмоционально воспринимает песенку

Осуществление контроля за соблюдением правил безопасного поведения

во время игры

Трудовая деятельность. Направленность трудовых процессов на заботу

об окружающих.

Уборка участка леса.
(С, П)

Формировать положительное отношение к труду; приучать детей к наведению порядка в лесу, соблюдению чистоты; воспитывать бережное отношение к природе

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.

Наведем порядок

в лесу, чтобы взрослым и детям было приятно отдыхать здесь

Участок сада, леса, парка, сквера

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: беседа, совместная трудовая деятельность

Эмоционально реагирует на успешные результаты совместной деятельности; проявляет желание заботиться об окружающей природе

Напоминание об осторожном поведении

на природе

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Навыки поведения

за столом. Учим куклу правильно пользоваться столовой и чайной ложками. (П, С)

Совершенствовать навыки поведения за столом; развивать умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками; воспитывать у детей культуру поведения

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка к обеду, обед. Сюжетная игра

Столовые приборы,
посуда

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Формы: беседа, упражнение

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Осуществление контроля за соблюдением правил пользования ложками

Здоровый образ жизни. Режим дня. Культурно-гигиенические навыки. «Сон восстанавливает силы».

Колыбельная. «Баю-
баюшки-баю».

(С, Х)

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и бережное отношение к своему здоровью; расширять представления о необходимости соблюдения режима дня, о пользе сна как средства восстановления сил

Музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Беседа о необходимости соблюдения режима дня, о дневном сне. Самообслуживание

Предметы

и средства гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: беседа.

Формы: гигиенические процедуры; слушание колыбельной

Эмоционально воспринимает колыбельную; имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня

Оказание помощи в подготовке ко сну

Гимнастика после сна. Комплекс 3 «Неболейка» (см. Приложение 2). Самомассаж. Закаливающие мероприятия. Ходьба по соляной дорожке. «Ежики» (ходьба на четвереньках с предметом на спине). (Ф, С, П)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная, познавательно-исследовательская. 

Упражнения для пробуждения

Вода, полотенце, соляная дорожка, мешочек с грузом, массажный

мячик

Методы: словесный, практический.

Прием: упражнение.

Форма: физкультурное занятие

Выполняет упражнение, удерживая равновесие

Оказание помощи в выполнении движений

Навыки поведения

за столом во время еды. «Варись, кашка, сладка, / Из густого молока / Да из манной крупки». (Р, П, С)

Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды; расширять представления

о здоровой и полезной пище (каше); воспитывать культуру приема пищи

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Подготовка к полднику. Полдник.

Ситуативный разговор, чтение потешки

Столовые приборы,
посуда

Метод: словесный, практический.

Приемы: художественное слово, упражнение.

Формы: чтение, ситуативный разговор

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды; эмоционально воспринимает потешку

Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми.Подготовка к ужину.Ужин.

«Чудо-овощи и фрукты». Ознакомление с природой. «Что растет на дереве, а что растет на грядке?».
(П, С)

Развивать умения отличать и называть по внешнему виду овощи и фрукты; формировать интерес к окружающей природе, воспитывать бережное отношение к ней

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Дидактическая игра «Овощи и фрукты»

Набор картинок с изображением овощей и фруктов

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: рассматривание.

Формы: беседа, дидактическая игра

Отличает по внешнему виду и называет овощи и фрукты

Оказание помощи в распознании фруктов
и овощей

Двигательная активность. Физическое совершенство. С обручами можно играть, они помогают вырасти крепкими и ловкими.
(Ф, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта (овладение основными движениями); развивать умение выполнять упражнения с обручами; формировать потребность в двигательной активности

Двигательная.

Упражнения с обручами: «Шагаем

по лужам», «Где мой домик?», «Поймай обруч», «Пролезь в нору»

Физкультурное оборудование: обручи

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: упражнение

Умеет выполнять упражнения с обручами

Осуществление контроля за соблюдением безопасного поведения во время выполнения упражнений

Культурно-гигиенические навыки. Правила поведения во время еды. «Пейте, дети,
молоко, будете здоровы». (С)

Развивать культурно-гигиенические навыки и элементарные правила поведения за столом; ознакомить с полезной пищей – молоком и источником

его получения

Коммуникативная.

Беседа о пользе молока. Кто дает молоко? (Корова, коза.)

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда; молоко; картинки с изображением коровы и козы

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: рассматривание.

Формы: ситуативный разговор, беседа

Понимает пользу молока; называет домашних животных, дающих молоко

Напоминание названий животных: корова, коза

16.00–17.15. Вечерняя прогулка

Целостная картина мира. «Дождик, дождик, пуще. / На мамину капусту, / На папин лен / Поливай ведром». Польза дождя для овощей, фруктов. (Р, П, С)

Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня; расширять представления о значении дождя в жизни растений; воспитывать интерес к чтению потешек

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Чтение потешки, ее обсуждение.

Беседа: Могут ли овощи и фрукты вырасти без дождя?

Овощи и фрукты; картинки с изображением овощей и фруктов

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, разучивание; беседа

Эмоционально воспринимает потешку, проявляет желание ее разучить; отвечает на вопросы педагога; знает и называет известные фрукты и овощи

Оказание помощи в разучивании потешки

Двигательная активность. Физическое
совершенствование. «Солнышко и дождь».
(С, Ф)

Развивать умения ходить, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

Игровая,
двигательная.

Подвижная игра «Солнышко и дождь»

Маски-эмблемы

Методы: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра

Проявляет готовность соблюдать элементарные правила поведения во время совместных игр

Вовлечение

в групповую игру

17.15–18.00. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Уголок книги. Рассмотрим картинки в знакомых книжках. «Прочитаем потешки куклам». (Р, П, С)

Формировать интерес к книгам, умение рассказывать разученные потешки наизусть; создавать условия для налаживания контактов детей во время игры

Познавательно-
речевая, игровая, коммуникативная.

Рассматривание детских книг

Книжный уголок, книжки

с потешками

Методы: наглядный, словесный.

Прием: рассматривание.

Формы: чтение, совместная игра

Может прочитать наизусть потешку при помощи взрослого; пересказывает содержание произведения с опорой на картинки

Оказание помощи в чтении потешки наизусть, пересказывании произведения

Отношение детей

к физкультуре и спорту. Совместные спортивные занятия, длительные прогулки

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту, привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику

Работа с родите-

лями.

Родительское собрание «Физкультура и спорт в жизни ребенка»

Наглядно-иллюстративный материал на стенде;

презентация

Методы: словесный, наглядный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: беседа

Родители понимают важность поднятой проблемы развития двигательной активности детей

Обращение внимания родителей на важность
быть примером для детей в фи-зической активности



Предварительный просмотр:

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Октябрь. 3-я неделя. Четверг

Тема: ЧУДО-ОВОЩИ И ФРУКТЫ 

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Культура поведения. Детский сад. Имена

и отчества работников детского сада. (С)

Развивать умение
называть имена и отчества работников детского сада; формировать навык здороваться с педагогами

Коммуникативная.

Беседа с ребенком о детском саде, его педагогах; получение необходимой информации от родителей

Комплект тематических картинок «Нормы поведения»

Метод: словесный.

Прием: беседа.

Форма: ситуативный разговор

Называет имена

и отчества воспитателей, музыкального руководителя, медицинской сестры, заведующей

Оказание помощи в правильном произношении имен

Ознакомление с природой: «Чудо-овощи и фрукты». «Что у вас растет на грядке?». Наведем порядок после игры. (П, С)

Развивать интерес
к окружающему миру, умения узнавать
и называть овощи; формировать умения
собирать картинку из 4–6 частей, убирать игру на место

Игровая, познавательно-исследовательская. 

Дидактическая игра «Собери картинку: какой овощ получился?»

Картинка
из 4–6 частей
с изображением овощей

Методы: наглядный, практический.

Прием: рассматривание.

Форма: дидактическая игра

Придерживается игровых правил

в дидактических играх; узнает и правильно называет овощи

Пояснение правил игры, оказание помощи в собирании картинок из частей

Ознакомление с при-
родой. Наблюдение
и уход за растениями. Хозяйственно-бытовой труд. «Вместе польем цветы». Выполнение
поручений. (П, С)

Формировать элементарные представления о способах ухода за растениями; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями уголка природы

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Проблемная беседа: Какие растения растут в уголке природы? Полив цветов

Растения
в уголке природы, лейка

с водой

Методы: наглядный, словесный, практический.

Прием: рассматривание.

Формы: беседа,
совместные трудовые действия

Проявляет интерес к растениям, их особенностям, желание участвовать в уходе за ними; поливает растения с разрешения взрослых

Обучение навыку поливать комнатные растения

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие.

Основные движения: приседание, повороты туловища, ходьба, прыжки. Комплекс упражнений 7 «Лесные жители» (см. Приложение 1). (Ф, С, Р)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению

двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная,
коммуникативная.

Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением птички, бабочки, паучка, кузнечика, мышки, медведя, волка, лягушки, медвежат, стрекозы, сороконожки, муравья

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, показ с пояснением.

Формы: чтение, упражнения

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Здоровая и полезная пища. Фрукты – кладезь витаминов. «Ай да груша! Что за диво! / И румяна, и красива. / Очень просит груша: / «Съешь меня, Ванюша».

(Р, С, П)

Формировать представление о здоровой и полезной пище – фруктах; развивать умения слушать и слышать потешку, понимать ее смысл; расширять словарный запас
детей

Коммуникативная,
познавательная.

Чтение и обсуждение потешки; рассматривание груши

Груша, картинки с изображением разных фруктов

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, беседа,

разучивание

Называет фрукт – грушу, распознает ее на картинке

и среди других фруктов; эмоционально воспринимает потешку

Объяснение

непонятных слов и оказание помощи в их произнесении

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: ознакомление с миром природы

«Чудо-овощи и фрукты». Плоды фруктовых деревьев. Сенсорное обследование фруктов. Что можно приготовить из фруктов? Способы приготовления.

(П, С)

Ознакомить с плодами фруктовых деревьев; создавать условия для их сенсорного обследования; расширять представления о способах обработки фруктов

Познавательно-
исследовательская,
коммуникативная.

Беседа: Что растет на дереве? Какое яблоко (груша, слива) на вкус? Есть у него запах? Твердое оно или мягкое? Что можно приготовить
из яблока?

Картинки с изображением фруктовых деревьев; фрукты (яблоки, груши, сливы); сок, компот,

варенье

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание,
показ с пояснением.

Формы: беседа, обследование

Рассматривает сюжетные картинки; узнает и называет фруктовые деревья и плоды, обследует фрукты; отвечает на вопросы взрос-
лого

Оказание помощи в построении предложений

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Слушание. «Марш» М. Журбина; «Плясовая», рус. нар.

мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи.
(Х, С, П)

Приобщать детей
к музыкальному искусству; ознакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; воспитывать эмоциональную отзывчивость
на музыку

Музыкальная, коммуникативная.

Беседа: Под какую музыку вы бы стали танцевать? Под какую музыку можно маршировать? Какая мелодия спокойная?

Музыкальный инструмент

Метод: словесный.

Прием: погружение в музыку.

Формы: слушание, беседа

Слушает музыкальное произведение до конца

Оказание помощи в узнавании
марша, танца, песни

10.00–11.45. Прогулка

Красота осенней природы. Кустарники в осеннем убранстве. Ягоды: малина, смородина. «Красную, сочную, сладкую малину срываю с веточек и кладу в корзину». (Р, П, С)

Формировать представление о сезонных изменениях
в природе: смена окраски листвы и ее опадание; развивать умения узнавать и называть кустарники (малина, смородина); воспитывать интерес к познанию природы

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Беседа: Что выросло на кустах летом? (Смородина, малина.) Какие на вкус были ягоды? Что приготовила мама из ягод?

Кустарники
(малина, смородина) на участке детского сада; картинки с изображением малины и ягод смородины

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, беседа

Рассматривает кустарники, отвечает на вопросы педагога; узнает и называет известные

ягоды

Напоминание названия ягоды, ее вкуса

Труд в природе. Рыхление земли вокруг кустарника. Подготовим растение к зиме. (П, С)

Ознакомить детей с трудовыми операциями в саду осенью; создавать условия для участия в совместной трудовой деятельности; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.

Рыхление земли

вокруг кустарника

лопатками

Кустарники

на участке детского сада, лопатки

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ
с пояснением.

Формы: беседа, наблюдение, трудовая деятельность

Владеет лопаткой, участвует в рыхлении земли вокруг кустарника

Обучение навыку пользоваться лопаткой; осуществление контроля за соблюдением

правил безопасности

Физические качества. Активность в двигательной деятельности. Соблюдение правил. Ориентировка в пространстве. Цвет. (Ф, П, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта; формировать умения соблюдать правила, ориентироваться в пространстве, различать цвета

Двигательная, игровая, познавательная.

«Найди свой цвет»

Разноцветные флажки

Методы: игровой, наглядный.

Прием: показ
с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Соблюдает правила игры; различает цвета

Напоминание названия цветов

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом.

«На моей тарелочке

Рыженькая белочка.

Чтоб была она видна,

Все съедаю я до дна!»
(Р, С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные навыки поведения за столом; формировать представление о необходимости съедать порцию полностью; воспитывать выражение благодарности поварам за вкусный обед

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка к обеду, обед. Чтение потешки, беседа по ее содержанию. Разучивание потешки

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, упражнение.

Формы: чтение, разучивание

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды; говорит поварам «спасибо»

Напоминание

о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм, правил поведения за столом

Здоровье детей. Режим дня. Культурно-гигиенические навыки. Дневной сон. «Баю-бай, малыш мой». Самообслуживание. (Р, Х, С)

Формировать гигиенические навыки; развивать желание соблюдать режим дня; создавать условия для организации сна

Музыкальная, коммуникативная.

Беседа о важности дневного сна для здоровья, о соблюдении гигиенических навыков

Предметы

и средства гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, упражнения.

Формы: гигиенические процедуры, слушание колыбельной

Выполняет и называет гигиенические процедуры, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня

Оказание помощи в подготовке ко сну

Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 3 «Неболейка» (см. Приложение 1). Физические упражнения. Самомассаж. Закаливающие мероприятия. Ходьба по мокрой дорожке.

(Ф, С)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления

о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, массаж укрепляет здоровье

Двигательная. 

Упражнения для пробуждения после сна

Мокрая

дорожка

Методы: словесный, практический.

Прием: упражнение.

Форма: физкультурное занятие

Выполняет упражнение под руководством педагога

Оказание помощи в выполнении упраж-
нений

Здоровая и полезная
пища.

«Кастрюля-хитрюля нам кашки сварила. /

Нам кашки сварила,

платочком накрыла».

(Р, П, С)

Расширять представление о здоровой и полезной пище; прививать элементарные правила поведения во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка к полднику. Полдник. Беседа о здоровой

и полезной пище. Чтение потешки,

ее обсуждение

Столовые приборы,

посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: художественное слово, упражнение.

Формы: беседа, чтение

Называет здоровую и полезную

пищу

Привитие навыков культуры поведения

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми.Подготовка к ужину.Ужин.

«У матрешки новоселье». Конструирование стола и кровати по образцу (без показа). Строительный материал: кирпичики, кубики, пластины. Цвета: белый, желтый. (П, С)

Развивать конструктивные навыки, умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики, кубики, пластины), правильно называть цвета; формировать умения выполнять конструкции по образцу (без показа), анализировать изделие

Изобразительная, познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Беседа: Какая мебель есть у матрешки? Из чего сделаны стол и кровать? Какого они цвета?

Конструирование стола и кровати

по образцу

Строительный материал: кирпичики, кубики
(белые), пластины (желтые)

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: рассматривание.

Формы: беседа, конструирование

Знает и правильно называет детали строительного материала: кирпичики, кубики, пластины; умеет располагать их по образцу; различает и называет цвета (желтый, белый)

Оказание помощи в конструировании стола

и кровати

Музыкально-ритмические движения по тексту. «Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки». (Ф, С)

Развивать музыкально-художественную деятельность, приобщать к музыкальному искусству; формировать положительные эмоции, умение двигаться под музыку в соответствии с текстом

Музыкальная, двигательная.

Слушание песенки; выполнение танцевальных, музыкально-ритмических движений

Музыкальный инструмент

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: показ

с пояснением, художественное слово.

Формы: слушание, импровизация

Умеет выполнять под музыку танцевальные, музыкально-ритмические движения

Оказание помощи в выполнении движений по тексту; пояснение незнакомых слов

Культурно-гигиенические навыки. Простейшие навыки поведения во время еды. «Спасибо поварам!». (П, С)

Воспитывать культурно-гигиенические навыки, формировать элементарные навыки поведения за столом; приучать детей благодарить поваров за приготовление пищи

Коммуникативная.

Ситуативный разговор о поварах, которые стараются вкусно накормить детей. Выполнение поручений

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: демонстрация, упражнение.

Форма: ситуативный разговор

Соблюдает правила поведения за столом; после окончания еды говорит поварам «спасибо», называет их по имени и отчеству

Напоминание

о необходимости благодарить поваров

16.00–17.15. Вечерняя прогулка

«Чудо-овощи и фрукты». Ознакомление с природой. Наблюдение за работой садовника. Сбор поздних яблок. «Загляни в осенний сад / Чудо-мячики висят. / Красноватый, спелый

бок / Ребятишкам

на зубок». (Р, П, С)

Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие с растениями (созрели яблоки); развивать умение собирать яблоки в корзинки; воспитывать ценностное отношение к труду других людей, желание участвовать в трудовой деятельности; приобщать к художественной литературе

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.

Отгадывание

загадки, нахождение фрукта на дереве в саду.

Беседа на основе наблюдения за деятельностью садовника. Сбор яблок в корзину

Яблоня позднего сорта на участке детского сада; яблоки, корзинки

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: художественное слово, показ с пояснением.

Формы: чтение, беседа,

поручение

Эмоционально воспринимает загадку; соблюдает элементарные правила безопасности в саду при сборе яблок

Осуществление контроля за правильным формулированием ответов, соблюдением правил безопасности

Физическое здоровье. Гармоничное физическое развитие. Основные движения: бросание мяча вверх, вниз,

об землю, ловля его.

(Ф, С, П)

Формировать стремление к здоровому образу жизни; создавать условия для овладения навыками бросания и ловли мяча; развивать внимание, умение действовать по сигналу

Двигательная,

игровая.

Подвижные игры

с бросанием и ловлей мяча

Физкультурное оборудование: мячи

Метод: игровой.

Прием: показ

с пояснением.

Форма: подвижная игра

Владеет соответствующими возрасту основными движениями

Осуществление контроля за поведением детей во время игры

17.15–18.00. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Социальные отношения. Нормы и правила взаимоотношений

со сверстниками. Интерес к окружающему миру. «Покажем кукле Кате игрушки, научим ее с ними играть». (С, П)

Создавать условия для игровой деятельности; развивать интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками, умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной игре

Игровая, коммуникативная.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Игровой уголок, игрушки, кукла

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Формы: сюжетно-ролевые игры, беседа

Называет известные игрушки; умеет в самостоятельных играх налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; после игры убирает на место игрушки

Оказание помощи в объединении для игры

в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий

Безопасность детей во время игр и развлечений (на каруселях, качелях, горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха на водоеме)

Информировать родителей о необходимости создания безопасных условий пребывания детей на улице; направлять родителей на развитие у детей способности видеть опасность, осознавать и избегать ее

Работа с родите-

лями.

«Школа для родителей»: советы, рекомендации

Информационный стенд «Безопасность детей в наших руках»

Методы: словесный, наглядный.

Прием: рассматривание.

Форма: беседа

Родители создают благоприятные

и безопасные условия пребывания детей на улице

Проведение индивидуальных бесед с родителями, которые не создают безопасных условий пребывания детей на улице



Предварительный просмотр:

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Октябрь. 3-я неделя. Пятница

Тема: ЧУДО-ОВОЩИ И ФРУКТЫ

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Культура поведения. Детский сад. Имена мальчиков и девочек из группы. «Мои друзья». (С)

Развивать умения называть имена сверстников, здороваться с ними; создавать условия для формирования доброжелательности, дружелюбия

Коммуникативная.

Беседа с ребенком о детском саде, его друзьях

Комплект тематических картинок «Девочки и мальчики»

Метод: словесный.

Прием: беседа.

Форма: ситуативный разговор

Называет имена мальчиков и девочек своей группы

Оказание помощи в правильном произношении имен

Ознакомление с природой. «Чудо-овощи и фрукты». Загадки про фрукты и овощи
(яблоко, слива, груша, огурец, помидор).

(Р, П, С)

Формировать представления о фруктах и овощах; развивать умения отгадывать загадки, находить на картинках фрукты и овощи; расширять словарный запас детей

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок

Картинки с изображением овощей и фруктов

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, беседа

Знает и называет фрукты и овощи; эмоционально воспринимает загадки

Напоминание названий овощей и фруктов

Взаимодействие

с животными. Хозяйственно-бытовой труд. «Покормим птиц». Выполнение поручений. (П, С)

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с птицами; воспитывать желание участвовать в кормлении птиц

Познавательно-
исследовательская
, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Проблемная беседа: Какие птицы прилетают? Кормление птиц

Птицы на участке детского сада, лейка с водой, корм

Методы: наглядный, словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Формы: наблюдение, совместный труд

Проявляет интерес к птицам, к их особенностям, желание участвовать

в уходе за ними; кормит птиц при участии взрослых

Обучение навыку кормить птиц

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: приседание, повороты туловища, ходьба, прыжки. Комплекс упражнений 7 «Лесные жители» (см. Приложение 1). (Ф, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.

Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением птички,

бабочки, паучка, кузнечика, мышки, медведя, волка, лягушки, медвежат, стрекозы,

сороконожки, муравья

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, показ с пояснением.

Формы: чтение, упражнения

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические нормы. Правила поведения за столом. «А кто кашку кушает, / Маму с папой слушает, / Вырастает сильным, / Здоровым и красивым».
(Р, П, С)

Формировать культурно-гигиенические нормы, правила поведения за столом; расширять словарный запас детей; развивать умения внимательно слушать потешку, участвовать в ее обсуждении

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Чтение и обсуждение потешки. Сюжетная игра «Расскажем кукле Кате, зачем нужно есть кашу»

Кукла, иллюстрированная книжка-малышка с потешками

Методы: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Формы: чтение, беседа, сюжетная игра

Эмоционально воспринимает потешку; вступает

в беседу по ее содержанию; называет кашу здоровой

и полезной пищей

Напоминание

о необходимости соблюдать правила поведения за столом, культурно-гигиенические нормы

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие:
изобразительная деятельность – лепка

Изобразительная, продуктивная деятельность. Свойства глины: мягкая. Деление глины на небольшие части. Способы лепки. Лепка по замыс-лу. (Х, С)

Формировать интерес

к лепке; развивать умения раскатывать комочки, соединять концы, накладывать и прижимать, скатывать шар, сплющивать его, аккуратно работать с глиной

Изобразительная.

Лепка палочек, бубликов, шариков, колобков, оладушек

из глины.

Беседа: Что ты вылепил?

Глина, доски для лепки

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Формы: лепка, беседа

Умеет отделять

от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их; аккуратно работает с глиной

Оказание помощи в выполнении лепки

по замыслу

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Физическое совершенствование. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. (Ф, С, П)

Развивать физические качества; ознакомить с общеразвивающими упражнениями; создавать условия для развития и укрепления мышц брюшного пресса, ног

Двигательная.

Хождение по палке, валику; захватывание пальцами ног
мешочков с песком
(сидя)

Физкультурное оборудование: мешочки с песком, палка, валик

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: упражнение

Выполняет упражнения под руководством педагога

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

10.00–11.45. Прогулка

Ознакомление с природой. Рассматривание клумбы. Ромашка, бархатцы. Цвет, размер. Чтение стихотворения З. Александровой «Маленькое солнце на моей ладошке...». (Ч, П, С)

Расширять представления детей о растительном мире, ознакомить с цветами (ромашка, бархатцы); развивать умения различать

и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать интерес к стихам и любовь к природе

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Беседа: Какой цветок высокий, какой низкий? Какого цвета бархатцы? ромашки? Какие листья и стебли у цветов?

Цветочная клумба; ромашки, бархатцы

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение, беседа, наблюдение

Знает некоторые растения; правильно называет цвета: белый, желтый, зеленый; эмоционально воспринимает стихотворение

Оказание помощи в формулировании ответа на вопрос

Труд в природе.

Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейшего наблюдения в уголке природы. (П, С)

Формировать трудовые навыки, умение правильно пользоваться лопаткой; приучать с помощью взрослого выкапывать растения; воспитывать желание участвовать в уходе

за растениями

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.

Совместная трудовая деятельность

Цветочная клумба; бархатцы; лопатки

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Формы: наблюдение, совместная трудовая деятельность

Умеет пользоваться лопаткой, повторяет движения за взрослым

Обучение пользованию лопаткой, осуществление контроля за соблюдением правил безопасности

Двигательная активность, физическое совершенствование. Основные движения: обычный бег врассыпную, бег по сигналу, приседания.

(Ф, П, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта; развивать умения бегать свободно, ориентироваться в пространстве; реагировать на сигналы; воспитывать интерес к подвижным играм

Двигательная, игровая.

Подвижные игры: «Цветочки растут», «Соберем букет».

Беседа: Как цветочки растут, тянутся к солнцу? Как

сделать букет?

Букет из ромашек; маски-эмблемы, воздушный шар

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Формы: беседа, подвижная игра

Подпрыгивает

на месте, стараясь достать шарик; выполняет дыхательное упражнение

Обучение выполнению дыхательного упражнения

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические нормы. Здоровая и полезная пища. «Кошка любит только сало. / Мышка ест довольно мало. / Пес Тимошка любит суп». (Р, П, С)

Формировать культурно-гигиенические нормы, правила поведения за столом; расширять словарный запас (наименование блюд); развивать умения внимательно слушать потешку, участвовать в ее обсуждении

Коммуникативная, познавательная.

Чтение и обсуждение потешки

Иллюстрированная книжка-малышка

с потешками

Методы: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Формы: чтение, беседа

Эмоционально воспринимает потешку; вступает в беседу по ее содержанию; называет

кашу и суп здоровой и полезной
пищей

Напоминание

о необходимости соблюдать правила поведения за столом, культурно-гигиенические нормы

Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы. «Спит корова, спит бычок, / В огороде спит жучок. / И котенок рядом с кошкой / Спит за печкою в лукошке». (С, П, Х)

Прививать культурно-гигиенические навыки, формировать потребность их соблюдения; формировать представление о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью

Познавательно-

исследовательская, музыкальная, коммуникативная. 

Беседа о пользе сна. Подготовка

ко сну, сон. Слушание колыбельной песни

Предметы

и средства гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Приемы: погружение в музыку, упражнение.

Формы: слушание колыбельной, ситуативный разговор

Соблюдает культурно-гигиенические нормы; пользуется мылом, эмоционально воспринимает колыбельную

Напоминание

о необходимости соблюдать культурно-гигиенические нормы

Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 3 «Неболейка»
(см. Приложение 2). Физическое здоровье детей. Закаливание организма. Ходьба босиком по ребристой дорожке. (Ф, С)

Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать

бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная.

Упражнение для пробуждения

Ребристая

дорожка

Методы: наглядный, практический.

Прием: упражнение.

Формы: физические упражнения, массаж

Ходит босиком

по дорожке, массирует стопы; имеет элементарные представления

о необходимости

закаливания

Помощь в выполнении точечного массажа стоп

Навыки поведения

за столом во время еды: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать. (С)

Формировать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом во время еды

Коммуникативная.

Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации «Кукла Катя за столом»

Столовые приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Прием: упражнение.

Форма: педагогическая ситуация

Обладает элементарными правилами поведения

во время еды

Напоминание

о необходимости соблюдать культурно-гигиенические нормы

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми.Подготовка к ужину. Ужин.

Чудо-овощи и фрукты. «Сварим щи

из овощей и компот из фруктов». (П, С)

Расширять представления о фруктах и овощах, их использовании для приготовления пищи; развивать интерес к различным играм

Игровая, познавательно-исследовательская.

Дидактическая игра «Хозяюшки»

Настольно-печатная игра «Хозяюшки» (картинки с изображением овощей и фруктов,
кастрюль)

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: дидактическая игра

Знает и правильно называет известные овощи и фрукты

Оказание помощи в выполнении правил игры

«Чудо-овощи и фрукты». «Бегите, овощи, ко мне!». «Прыгайте, фрукты, ко мне!». Основные движения: бег, прыжки. (Ф, С)

Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать умения бегать, прыгать; расширять представления о фруктах, овощах

Двигательная,

игровая.

Подвижная игра

с правилами «Фрукты, овощи»

Маски-эмблемы (изображения овощей и фруктов)

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: рассматривание, показ с пояснением.

Форма: подвижная игра

Умеет бегать, сохраняя равновесие; прыгает с продвижением вперед

Осуществление контроля за соблюдением безопасного поведения во время игры; напоминание правил

Культурно-гигиенические навыки.
Правила поведения

во время еды. «Чайная ложечка ела

овсяную кашу и выросла в столовую ложку!» (Р, П, С)

Воспитывать культурно-гигиенические, трудовые навыки и элементарные правила поведения за столом; развивать умение сервировать стол к ужину, дать представление о вредной и полезной пище

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Чтение потешки: «Откуда появилась

ложка? Она появилась из чайной ложечки...»

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда; индивидуальные или бумажные салфетки

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: художественное слово, упражнение.

Формы: чтение, беседа,

ситуативный разговор

Соблюдает правила поведения за столом; различает чайную и столовую ложки; знает, что надо соблюдать порядок и чистоту

Напоминание правил поведения за столом; помощь в пользовании столовыми приборами, салфеткой

16.00–17.15. Вечерняя прогулка

Наблюдения за приметами осени. Осенние деревья. Чтение стихотворения И. Винокурова «Ходит осень в нашем парке». (Р, П, С)

Расширять представления о сезонных изменениях в лесу осенью; создавать условия для эстетического восприятия природы

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Беседа о приметах осени

Сад, парк, сквер

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание, художественное слово.

Формы: чтение, беседа

Эмоционально воспринимает стихотворение, вступает в беседу; знает

и называет приметы осени

Напоминание

правил поведения на природе

Физическое здоровье. Гармоничное физическое развитие. Основные движения: подлезание под препятствие, лазанье

по лесенке.

(Ф, С, П)

Развивать физические качества и навыки, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта; развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, выразительность и красоту движений; обучать пользованию физкультурным оборудованием

Двигательная,
игровая.

Беседа: Что делает жук, как он ползает? Где живет мышка? Как она прячется в норку?

Подвижные игры: «Мышка прячется

в норку», «Ползет жук»

Физкультурное оборудование: дуга, лесенка-стремянка

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Формы: беседа, подвижные игры

Владеет соответствующими возрасту основными движениями; вступает в беседу с педагогом

Осуществление контроля за соблюдением правил игры; оказание помощи

в построении ответов на вопросы

17.15–18.00. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Социально-личностное развитие. Общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками. Чудо-овощи и фрукты. «Хозяюшки».
(С, П)

Развивать интерес к окружающему миру; поощрять участие детей в совместных играх; развивать интерес к различным видам игр; расширять представления об овощах и фруктах; приготовлении продуктов из них

Игровая, коммуникативная.

Беседа: Кто что будет готовить из овощей и фруктов?

Настольно-печатная игра «Хозяюшки» (картинки с изображением овощей

и фруктов,

кастрюль)

Методы: словесный, игровой.

Прием: рассматривание.

Форма: игра

Правильно называет знакомые овощи и фрукты

Содействовать

налаживанию контактов

между детьми

Социализация. Игровая деятельность детей. Гендерное поведение

Заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения

Работа с родите-

лями.

Консультация «Социализация детей через игровую деятельность»

Наглядно-демонстрационный материал, презентация

Методы: словесный, наглядный.

Прием: презентация.

Формы: беседа, консультация

Родители проявляют готовность организовывать совместные игры

с детьми

Напоминание

о необходимости регулярно

заниматься

с детьми


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Ежедневное планирование младшая группа

Ежедневное планирование - младшая группа по программе " От рождения до школы"...

ежедневное планирование старшая группа октябрь первая неделя ( "Детство" )

ежедневное планирование старшая группа октябрь первая неделя ( "Детство" )...

ежедневное планирование старшая группа октябрь вторая неделя ( "Детство" )

ежедневное планирование старшая группа октябрь вторая неделя ( "Детство" )...

ежедневное планирование старшая группа октябрь третья неделя ( "Детство" )

ежедневное планирование старшая группа октябрь третья неделя ( "Детство" )...

ежедневное планирование старшая группа октябрь четвёртая неделя ( "Детство" )

ежедневное планирование старшая группа октябрь четвёртая неделя ( "Детство" )...

Ежедневное планирование младшей группы

Ежедневное планирование младшей группы....

Годовое ежедневное планирование Младшая группа 2019 - 2020 уч. год

Годовое ежедневное планирование Младшая группа...