Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №5 города Агрыз Агрызского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

воспитателя

Султановой Людмилы Энгельсовны

2019/2023 г.

Личная карта

Дата  рождения: 16.11.1973

Образование: Высшее, Набережночелнинский педагогический институт по специальности педагогика и методика начального образования МО Диплом № 056790, выдан 27.06.1997году

Профессиональная переподготовка НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ» г.Казань  по дополнительной профессиональной программе «Психология и педагогика в системе дошкольного образования,  Диплом № 719 выдан 03.09.2015годуг. Казань

Педагогический стаж: 20  лет.

Общий стаж трудовой деятельности: 31 год.

Должность: Воспитатель

 Повышение квалификации: ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» г. Казань по теме «Реализация учебно-методических комплектов по обучению детей двум государственным языкам в условиях введения ФГОС ДО», в объеме 72часа. Удостоверение РТ №001338, выдано7 ноября 2015г.

ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» г. Казань

по теме «Особенности организации инклюзивной образовательной среды в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», в объеме 64часа. Удостоверение РТ №001338, выдано 22 марта 2018г.

Тема самообразования: «Формирование математических способностей у детей через игровую деятельность»

Инновационные технологии, используемые в работе: 

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности;
• технология исследовательской деятельности;
•  информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• технология портфолио дошкольника и воспитателя;
• игровая технология.

Общественно-педагогическая деятельность: председатель профсоюзного комитета МБДОУ –детский сад №5 Агрызского муниципального района Республики Татарстан.

 Творческие замыслы: участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, семинарах, мастер-классах, составление презентаций к методическим мероприятиям, публикация материалов на личном сайте, участие в мероприятиях, проводимые в рамках РИП и др.

                                                     Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки ООД
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
   

Пояснительная записка

     Для современного образовательного учреждения требуется педагог, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения знаний  систематически проходим курсы повышения квалификации, занимаемся самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Совершенствование качества обучения и воспитания в ДОУ напрямую зависит от уровня подготовки педагога. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования педагога. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия педагог.

Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических кадров, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период. 

В индивидуальную программу профессионального развития педагога мы  внесли результаты профессиональной деятельности: разработка авторских программ и пособий, участие в конкурсах различного уровня, взаимопосещения ООД (занятий) коллегами, администрацией; изучение инновационных методик, работа с родителями и социальными партнёрами и т.д. Представляют интерес и материалы, полученные в результате анкетирования родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
     Такая работа должно проводится систематически, тогда в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности воспитателя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств воспитания и обучения).
• Участие в разработке и реализации основной образовательной программы ДОУ и программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп, а также в рамках РИП; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Конспекты и видео с ООД (занятий)
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы различного уровня

Схема самооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на ООД ( занятии).
3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников на ООД (занятии).
4. Оценка целей и результатов проведенного ОДД (занятия).
5. Оценка содержания учебного материала на ООД ( занятии):

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность учебного материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности подаваемой информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала;
• индивидуальный подход на занятии.

Методическая продукция педагога (документация)

1. Рабочая программа воспитателя.
2. Комплексно-тематические, перспективные и календарные  планы, а также план индивидуального развития, планы работы с родителями (законными представителями)  воспитанников.
3. Программно-методическое обеспечение.
4. Проекты, конспекты ООД, семинаров, деловых игр; сценарии праздников, развлечений, выступлений, материалы конкурсов и т.д.

План самообразования

Задачи:

1.  Изучение актуальности использования игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.
2. Развивать у детей творческую способность.
3. Активизировать у детей мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать) .

Перечень вопросов по самообразованию

1 этап Подготовительный (выявление)

Период:  с 1 сентября 2015 года по 31 декабря 2015 года

 Содержание работы:

• Определение темы, обоснование ее актуальности, необходимости рассмотрения
• Постановка целей, задач работы;
• Выдвижение гипотезы;

2 этап Аналитический (изучение)

Период: с 1 января 2016 г по 31 мая 2016 года

Содержание работы:

• Составление плана работы по самообразованию;
• Проведение обследования детей по интересующей проблеме (диагностика)

3 этап Организационный (обобщение)

Период:  с 1сентября 2016 г по 31 мая 2017 года

         Содержание работы:

Теоретическая часть:

• Изучение методической, педагогической, психологической и другой литературы, опыта работы коллег;

Практическая часть:

• Составление сценарий круглых столов, анкет и др.
• Изготовление пособий, атрибутов, приобретение оборудования для проведения деятельности
• Проведение открытых мероприятий
• Выступление на педагогическом совете
• Участие в работе творческих групп

4 этап Завершающий (внедрение)

Период: с 1сентября 2017 г по 31 мая 200 года

             Содержание работы:

• Оформление результатов обследования детей по проблеме.
• Оформление опыта работы:
• Систематизация теоретической части
• Систематизация практического материала
• Подборка материалов и составление «Приложения» (плана работы по самообразованию, конспектов, результатов продуктивной деятельности детей, фотоматериалов и др.)
• Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы

Предполагаемый результат:

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• пополнение предметно - развивающей среды;
• разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• участие во всероссийских конкурсах.
• выступление на педагогическом совете.
• работа в творческой группе.
• обобщение педагогического опыта.
• открытый просмотр.
• представление опыта в СМИ.
• участие в конференциях, семинарах, выставках.

 Форма отчета по проделанной работе: 

5 этап Презентационный (распространение)

Период:  с 1сентября 2020 г по 31 мая 2021 года

Содержание работы:

• Выступление на педагогическом совете «Из опыта работы»:
• Рассказ;
• Организация выставки результатов продуктивной деятельности детей
• Предоставление опыта работы в методический кабинет на выставку «Передовой педагогический опыт»
• Подготовка материала к публикации в печатных изданиях
• Участие в педагогических конкурсах

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: используя различные развивающие игры и упражнения в работе с детьми, они  лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания.

Обучая маленьких детей в процессе игры, нужно стремится  к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!

Отчёт за  реализацию плана в межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

воспитателя

Султановой Людмилы Энгельсовны

За 2019-2023 года