Рабочая программа Старшей группы 2021-2022 учебный год
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) разработана на основе образовательной программы МБДОУ № 5 в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом основной общеобразовательной программы га основе программы Т.Н. Дороновой "Радуга";
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 121.37 КБ |
![]() | 116.33 КБ |
![]() | 118.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5 с. Кневичи Артемовского городского округа
ПРИНЯТО На заседании педагогического совета Протокол № 1 от "30" августа 2021 | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ детский сад № 5 С. Кневичи Артемовского городского округа __________________________З.В. Ткач 30.08.2021 |
Рабочая программа
Старшей группы
2021-2022 учебный год
Воспитатели: Барышева Ю.Ю.
Черепанова Н.Ф.
Артем, 2021
№ | Наименование | |
I. Целевой раздел | ||
1. | Пояснительная записка 1.2. и 1.3. Цели, задачи, принципы и подходы к формированию Программы | |
1.4. Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей группы. | ||
1.5. Планируемы результаты освоения Программы | ||
II Содержательный раздел | ||
2. | 2.1. Содержание воспитательно - образовательной работы по образовательным областям. | |
2.2.Региональный компонент | ||
2.3. Реализация программы воспитания | ||
2.4. Использование ЭОР | ||
2.5.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1Пояснительная записка.
1. Целевой раздел
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) разработана на основе образовательной программы МБДОУ № 5 в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом основной общеобразовательной программы га основе программы Т.Н. Дороновой "Радуга";
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 года №30 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода, обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам ДО» утвержденные приказом министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2015г. №1527;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 года №33 «О внесении изменений в порядок приема на обучение по образовательным программам ДО», утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 08 апреля 2014г. №293;
Приказ управления образования администрации Артемовского городского округа от 24 февраля 2014 года №42 «Об утверждении состава Рабочей группы и Плана-графика мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на территории Артемовского городского округа».
Постановление Главного врача СанПин 2.1.3684-21
Прием малышей в детский сад происходит лично педагогом или же медицинским работником. Такая необходимость связана с предотвращением допуска к занятиям детей с какими – либо инфекционными или заразными заболеваниями. Если у работника сада возникает подозрение на ненадлежащее состояние здоровья, ребенок не допускается.
Что касается организации учебного процесса и режима отдыха, то большинство нормативов носят рекомендательный характер.К основным из них относятся:
- Непрерывный период активности не должен превышать 6 часовв группах с малышами старше трех лет.
- Желательно, чтобы прогулки на свежем воздухе занимали три – четыре часа ежедневно.
- Время уличных прогулок желательно делить на два периода.
- Не рекомендуется водить воспитанников на улицу при температуре меньше 15 градусов.
- В зависимости от длительности пребывания детей в саду, фиксируется количество приемов пищи и наличие дневного отдыха.
- Продолжительность обеденного сна варьируется в пределах 2-3 часов, В зависимости от возраста воспитанника.
Контроль за формированием комфортных условий для отдыха и развития детей ложится на воспитателей, которые должны следить за надлежащим проведением уборок и подготовкой игровых и спальных к приему детей. Так, кроме соблюдения температурного режима, обязательно контролировать влажность воздуха и проветривание помещений.
1.2. Цель рабочей программы:
- Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи рабочей программы:
- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
- Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.3. Принципы рабочей программы:
- Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- Сотрудничество с семьей;
- Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- Адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- Учёт этнокультурной ситуации развития детей. (ФГОС)
1.4.Возрастные характеристики детей старшего возраста.
Дети перешли в старшую группу. Возросшие возможности двигательной деятельности делают доступным для детей участие в разнообразных подвижных играх и упражнениях. Дошкольники стали увереннее в самообслуживании. Помощь взрослого нужна им прежде всего в новых условиях или в трудных случаях, в привычной обстановке они вполне самостоятельны. Деятельность стала более осознанной: дети способны принять поставленную взрослым цель, получить результат, соответствующий принятой цели. Пятилетки проявляют высокую познавательную активность, они буквально забрасывают старших разнообразными вопросами об окружающем мире. Исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользуются разнообразными обследовательскими действиями; умеют группировать объекты по цвету, форме, величине, назначению, количеству; умеют составить целое из 4-6 частей; осваивают счет. Растет интерес к коллективным играм и общению со сверстниками. Дети самостоятельно объединяются в небольшие игровые группы на основе взаимных симпатий. Воспитатель помогает им согласовать игровые замыслы, что делает игру более организованной и длительной. Пятилетний ребенок с удовольствием рассказывает о своих любимых играх и игрушках. Он знает наизусть много стихов, прибауток, загадок, песенок и охотно воспроизводит их по просьбе взрослых. Пятилетки радуются своим достижениям и новым возможностям. Они нацелены на творческие проявления и доброжелательное отношение к окружающим.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
1.5. Планируемые результаты освоения ООП ДО на этапе завершения дошкольного образования
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам;
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности;
- Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей;
- Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
- Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать;
- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;
- Проявляет ответственность за начатое дело;
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
- Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте;
- Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде;
- Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);
- Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
- Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;
- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;
- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Задачи воспитания и развития детей на данном возрастном этапе по пяти образовательным областям
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Основные цели и задачи
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
- Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников;
- Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
- Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе.
- Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
- Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков;
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться;
- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
- Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности.
- Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;
- Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
- Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;
- Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил;
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия;
- Воспитывать уважительное отношение к окружающим;
- Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость;
- Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
- Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
- Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома;
- Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности;
- Ребенок в семье и сообществе.
Образ Я.
- Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем;
- Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья.
- Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи;
- Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад.
- Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений;
- Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды;
- Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.);
- Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ);
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки.
- Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком;
- Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде;
- Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание.
- Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель;
- Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Общественно-полезный труд.
- Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда;
- Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда;
- Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
- Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого);
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу;
- Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата;
- Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п;
- Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.);
- Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Труд в природе.
- Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.);
- Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых.
- Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд;
- Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе.
- Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе;
- Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру;
- Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе;
- Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах.
- Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора;
- Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети;
- Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов;
- Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность собственной жизнедеятельности.
- Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека;
- Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.);
- Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами;
- Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03»;
- Формировать умение обращаться за помощью к взрослым;
- Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Программно-методическое обеспечение:
Пособие:
- Чермашенцева О.В. « Основы безопасного поведения дошкольников» -Волгоград: Учитель,2008г.
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Основные цели и задачи
Формирование элементарных математических представлений.
- Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
- Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.);
- Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда;
- Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы.
- Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее;
- Формирование элементарных математических представлений
Количество и счет.
- Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство;
- Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе);
- Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»);
- Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1);
- Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10);
- Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10);
- Познакомить с цифрами от 0 до 9;
- Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них;
- Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);
- Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета);
- Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина.
- Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д;
- Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов;
- Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему;
- Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре);
- Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма.
- Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником;
- Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника;
- Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д;
- Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве.
- Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху—внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина»;
- Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени.
- Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки;
- Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Познавательно-исследовательская деятельность.
- Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий;
- Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования;
- Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности
Сенсорное развитие.
- Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус;
- Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре;
- Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы;
- Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер;
- Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность.
- Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных;
- Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта;
- Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.);
- Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
Дидактические игры.
- Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры;
- Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку);
- Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.);
- Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие;
- Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Ознакомление с предметным окружением
- Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость;
- Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая);
- Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.
Ознакомление с социальным миром
- Обогащать представления детей о профессиях;
- Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство);
- Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения;
- Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи;
- Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.);
- Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика;
- Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства);
- Прививать чувство благодарности к человеку за его труд;
- Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край;
- Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине;
- Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна;
- Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Программно-методическое обеспечение:
Технологические карты (папка)
Ознакомление с миром природы
- Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность;
- Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад»;
- Продолжать знакомить с комнатными растениями;
- Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений;
- Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека;
- Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы;
- Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.);
- Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.);
- Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках;
- Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон;
- Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни;
- Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы;
- Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее;
- Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой;
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей);
- Показать взаимодействие живой и неживой природы;
- Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Методическое сопровождение: региональный компонент.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).
Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.;несъедобные — мухомор, ложный опенок).
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и задачи
Развитие речи.
- Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература.
- Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи;
- Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Развитие речи
Развивающая речевая среда.
- Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России);
- Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.);
- В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент);
- Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря.
- Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду;
- Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно);
- Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи.
- Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р;
- Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец);
- Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи.
- Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить;
- Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель);
- Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал);
- Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные;
- Учить составлять по образцу простые и сложные предложения;
- Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь.
- Развивать умение поддерживать беседу;
- Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;
- Развивать монологическую форму речи;
- Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;
- Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;
- Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Приобщение к художественной литературе
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам);
- Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;
- Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения;
- Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений;
- Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;
- Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;
- Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Программно-методическое сопровождение: Валентина Гербова
Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада
Планы занятий
Обучение грамоте
- .Дать детям представление о предложении, о слове как речевой еденице (без грамматического определения)
- Упражнять детей в составлении предложений из 2-4 слов (без предлогов)
- Учить вычленять слова из предложения, устанавливать их последовательность
- Учить делить 2х, 3х сложные слова на слоги
- Учить составлять слова из слогов
- Подводить детей к звуковому анализу слов, совершенствуя фонематический слух
Программно-методическое обеспечение:
Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте»
Старший дошкольный возраст.
Приобщение к искусству
- Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству;
- Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности;
- Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности;
- Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.);
- Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д;
- Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей;
- При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов;
- Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах;
- Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Методическое сопровождение: Ермолаева Я.Н. (папка)
Изобразительная деятельность
- Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы;
- Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;
- Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени);
- Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;
- Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков;
- Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности;
- Развивать чувство формы, цвета, пропорций;
- Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки);
- Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное);
- Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок;
- Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предметное рисование.
- Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках;
- Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур;
- Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п);
- Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок;
- Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой);
- Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки;
- Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование.
- Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.);
- Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу;
- Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).
Декоративное рисование.
- Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки;
- Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки);
- Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.);
- Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце);
- Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка.
- Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы;
- Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом;
- Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми;
- Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др;
- Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу;
- Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п;
- Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.);
- Закреплять навыки аккуратной лепки;
- Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка.
- Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства;
- Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.);
- Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку;
- Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация.
- Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции;
- Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания;
- Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;
- Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Программно-методическое обеспечение:И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.
Прикладное творчество.
- Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек);
- Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик);
- Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части;
- Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения;
- Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр;
- Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность
- Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.);
- Учить выделять основные части и характерные детали конструкций;
- Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;
- Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки;
- Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими;
- Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта;
- Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал;
- Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность
- Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
- Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой;
- Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
- Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание.
- Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
- Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза);
- Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
- Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;
- Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него;
- Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;
- Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество.
- Учить импровизировать мелодию на заданный текст;
- Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения.
- Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание;
- Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами;
- Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед);
- Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов;
- Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
- Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве;
- Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни;
- Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах.
- Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп;
- Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Основные цели и задачи
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура.
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»);
- Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;
- Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях;
- Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;
- Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие;
- Знакомить детей с возможностями здорового человека;
- Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом;
- Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;
- Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Физическая культура.
- Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения;
- Совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость;
- Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры;
- Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий;
- Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп;
- Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;
- Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе;
- Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве;
- Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам;
- Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;
- Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры.
- Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество;
- Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах;
- Учить спортивным играм и упражнениям.
2.2.Региональный компонент способствует включению воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями
целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:
- элементарное представление о родном городе (название, символика ).
- воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.
- формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе)
- формирование элементарных представлений о животном и растительном мире родного края.
Принципы работы:
- Системность и непрерывность.
- Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.
- Свобода индивидуального личностного развития.
- Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.
- Принцип регионализации (учет специфики региона)
. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.
Основной целью работы является
формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:
- воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.
- формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе)
- формирование представлений о животном и растительном мире родного края;
Познавательный материал равномерно распределен по времени, чтобы дети получали информацию постепенно, в определённой системе, поэтому воспитателями первой младшей группы используется тематическое планирование. Темы различны по объёму познавательного материала, по сложности, а, следовательно, по длительности изучения.
Реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской деятельности, в процессе бесед, праздников. При проведении этой работы используется комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и всё то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развитие их любознательности, развитие образного и логического мышления ребёнка.
Показателем того, что работа оказывает положительное влияние на детей, является:
- проявление детьми инициативы, действенного отношения к окружающей жизни;
- желание слушать, читать книги с общественной тематикой;
- наблюдения за детьми (как они помогают друг другу; как относятся к книгам на основе специально созданных ситуаций и др.).
Образовательная область | Задачи |
социально-коммуникативное развитие | Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям Приморского края, стремление сохранять национальные ценности. |
Познавательное развитие | Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой |
Речевое развитие | Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой Приморского края. |
Художественно-эстетическое развитие | Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций Приморского края. |
Физическое развитие | Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы Приморского края. |
2. 3.Реализация программы воспитания
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной образовательной программы, реализуемой в ДОУи призвана помочь всем участникам образовательных отношений реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.
Содержание воспитательной деятельности разработано на основе модульного принципа.Модули - это конкретные воспитательные практики, которые реализуются в дошкольном учреждении. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных в Программе задач воспитания.То есть: одна задача – один модуль.
Задачи воспитания реализуются в течение всего времени нахождения ребенка в детском саду: в процессе занятий, режимных моментов, совместной деятельности с детьми и индивидуальной работы.
Принимая во внимание цель и деятельностный характер воспитания, мы определили конкретные задачи:
- Поддерживать традиции дошкольного учреждения в проведении социально значимых образовательных и досуговых мероприятий.
- Реализовать воспитательные возможности детско-взрослых сообществ, основанных на коллективной практической деятельности.
- Использовать в воспитании детей возможности занятий.
- Приобщать к традициям, истории и культуре своей Родины, своего народа и родного края на основе музейной педагогики.
- Расширить воспитательный потенциал ДОУ посредством разнообразия форм дополнительного образования: кружков, творческих студий, лабораторий, спортивных секций и др.
- Организовать раннюю проф. ориентационную работу с детьми дошкольного возраста.
- Использовать воспитательный ресурс развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
- Организовать конструктивное взаимодействие педагоговдетского сада и семьи по воспитанию ребенка дошкольного возраста.
Цель и конкретные задачи воспитания позволяют выделить целевые приоритеты.В воспитании детей дошкольного школьного возраста таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения детьми социально значимых знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть вежливым, послушным, доброжелательным, отзывчивым;
- уважать старших и заботиться о младших;
- стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;
- быть трудолюбивым, доводить начатое дело до конца;
- любить своих родителей, свой родной край и свое Отчество;
- беречь и охранять окружающую природу;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни.
Сентябрь
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Праздник «Детский сад очень рад: вновь встречает он ребят» в рамках «Дня открытых дверей». | Подготовка атрибутов к празднику. заучивание песен и стихов. | Подбор дидактического материала для совместного проведения мероприятия с муз. руководителем. |
Экологическая акция «Чистые дорожки». | Подготовка атрибутов к коллективной работе. Получение экологических знаний и навыков экологической культуры. Подготовка атрибутов. | Фото отчет | |
Занятия | 1. Народный фольклор в экологическом воспитании детей . 2. Занятие "Правила нашей жизни" | 1. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями. Музыкальное сопровождение (звуки леса). Рассматривание альбома "звуки леса" 2.Познакомить с правилами нашей жизни: быть бережливым, трудолюбивым, любить животных и растения и т.д. | Конспект занятия |
Детско-взрослые сообщества | Организация работы детско-взрослых сообществ: - "Рисуем все!- организация творческих занятий, создание условий для раскрытия детской индивидуальности и одаренности, успешной подготовке к обучению в школе. | Рисование на мольбертах, рисование пальцевой живописью, лепка, занятие аппликацией. Обеспечение ребенку опыта в творчестве на основе разнообразия материалов. | Выставка рисунков и поделок |
Ранняя профориентация | Педагогический проект " В мире профессий" | Конспекты игровых занятий, бесед с дошкольниками, разные виды игр, чтение художественных произведений с последующим обсуждением. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям. |
Работа с родителями | Тематическое мероприятие " Проживем один день вместе"-день открытых дверей. | Родители посещают разные виды совместной деятельности педагогов с детьми. Знакомятся с предметно-развивающей средой, воспитательной работой. | Фотоотчет. Работа с родителями организуется с привлечением психолога и логопеда ДОУ. |
Анкетирование родителей по теме: «Оздоровление в семье», Родительское собрание: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы». | 1.Торжественное начало собрания. Поздравление родителей с началом учебного года. 2. Особенности образовательного процесса в старшей группе. 3. Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой он? » 4. Выбор родительского комитета группы. 5. Разное | Обработка анкет |
Октябрь.
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Тематическое мероприятие «День здоровья» | 1.Зарядка «Бодрости заряд» 2.Игровые соревнования «Переправа» «Бег пингвинов», 3.Интеллектуальная игра "Полезно-вредно", 4.Загадки по теме. | Методический материал. С привлечением инструктора по физической культуре. |
Тематическое мероприятие «День пожилого человека» | Беседа, чтение стихотворения, исполнение песни "Осень постучалась к нам" | Методический материал Проводится с привлечением музыкального руководителя. | |
Акция по безопасности дорожного движения «Светофор» | 1.Беседа с детьми о работе светофора, о дорожных знаках. 2.Дид/игра «Красный, желтый, зеленый». 3.Просмотр познавательного мультфильма, где ребята наглядно увидели, что соблюдая ПДД, ты не окажешься в беде! | Дидактические иметодическиематериалы, подготовленные к занятиям. ЭОР «Светофорик» | |
Занятия | Проведение серии образовательных мероприятий по формированию у детей эмоционально-ценностных представлений о своей семье, родном доме, своей малой Родине. | 1.Беседана тему "Где мы отдыхали летом" (рассматривание фотографий. 2.Аппликация "Дом в котором я живу" 3.Рисование на тему "Моя Родина" 4.Сюжетно-ролевая игра "Семья". | Конспект. Выставка рисунов. |
Детско-взрослые сообщества | Квест - игра «На помощь доктору Айболиту». | 1. Знакомство с персонажами игры. 2.Оборудование: картинки с изображением медицинских и садовых инструментов, кегли, обручи, гимнастическая лавка, мешочки с песком, туннель. 3.Увлекательные задания, загадки. | Конспект. Проводится с привлечением инструктора по физической культуре. |
Ранняя профориентация | Фотовыставки «Профессии наших родителей» | 1.Предварительная беседа «Знаешь ли ты профессии своих родителей?». 2. Знакомство детей с разнообразием профессий родителей. 3. Подготовка выставки совместно с детьми. | Фотоотчет |
Работа с родителями | Фотоконкурс с участием родителей «Здоровье семьи в объективе» Совместные с детьми походы, | 1. Совместная с детьми экскурсия в парк. 2.Организация фотоконкурса «Здоровье семьи в объективе». | Фотоотчет |
Ноябрь
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы | |
Традиции детского сада | Общественно-политический праздник «День народного единства». | Песни о родине, чтение стихотворений "Флаг России", "Герб России". Прослушивание отрывка Гимна Российской Федерации. Рассматривание карты России. Знакомство с народами нашей страны. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям.. | |
Сезонные праздники "Осенины" Выставка рисунков ко Дню Матери «От чистого сердца, простыми словами». | Проводятся игры спортивного и познавательного характера, песни, чтение стихотворений детьми. Беседа с детьми о любви и уважении к своим мамам. Чтение стихотворения про маму. Изготовление рисунков для мамы. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям для совместного проведения мероприятия с муз. руководителем. Выставка рисунков | ||
Занятия | 1.Занятие "Важно быть здоровым!" 2. Занятие "Я здоровье берегу, сам себе я помогу". | 1. Чтение сказки "Мойдодыр" 2.Беседы о здоровье. 3.Чтение потешек, стихотворений. 4.Дид.игра "Умывайся правильно" "Полезно-вредно" 5. Рассматривание иллюстраций по теме. | Конспект | |
Детско-взрослые сообщества | Экскурсия в пожарную | Экскурсия в пожарную часть Знакомство с профессией. Знакомство с навыками пожарной безопасности. | Фотоотчет | |
Ранняя профориентация | Экскурсии по детскому саду и на ближайшие производства с целью ознакомления профессий взрослых. | Знакомство с трудовыми действиями сотрудников детского сада, об оборудовании, инструментах необходимых для работы людям разных профессий. | Фотоотчет экскурсии по саду. | |
Работа с родителями | Мастер-класс «Формы и методы нравственного воспитания детей через сказки». | Ознакомить родителей со сказкотерапией. Расширить знания родителей о сказке, как средство воспитания дошкольников. Познакомить с моделью работы со сказкой: чтение, пересказ, беседа по содержанию и т.д. | Протокол родительского собрания.. |
Декабрь
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | "Новый год у ворот!" | 1. Разучивание песен, стихов, хороводов. 2. Сюрпризные моменты. 3.Сказочные персонажи в гостях. | поделки, костюмы, атрибуты . |
Экологическая акция «Кормушка для птиц». | 1.Привлечение внимания детей и их родителей к проблеме подкормки птиц. 2. Изготовление кормушек из подручных материалов. | Кормушки для птиц своими руками. | |
Занятия | Занятие "Духовно- нравственное развитие". 2. Занятие "Уроки доброты" | 1. Знакомство с термином духовность, нравственность. 2.Беседа, чтение стихотворения о доброте, знакомство с книгами про добро. 3.Просмотр обучающего видеоролика. 4.Пальчиковая игра "Доброта". | Конспект. |
Детско-взрослые сообщества | Игра-соревнование «Полоса препятствий». | 1. Личная соревновательная деятельность. 2. Командная соревновательная деятельность. 3. Коллективное прохождение препятствий без выявления победителей. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям для совместного проведения мероприятия с инструктором по физической культуре. |
Создание музейной экспозиции «Музей Деда Мороза» | 1. Знакомство с новогодними символами. 2. Создание музейных атрибутов детьми и их родителями. 3.Подборка исторических фактов. | Созданные музейные атрибуты | |
Ранняя профориентация | Смотр-конкурс «Дидактические игры по ознакомлению с профессиями». | 1.Подборка дидактических игр по ознакомлению с профессиями. "Кем хочешь стать?" 2.Беседа и обсуждение по вопросам: Какая профессия самая лучшая? Какие профессии женские, мужские? и т.д. 3. Дидактическая игра "Поймай-скажи" | Фотоотчет |
Работа с родителями | Совместный досуг с родителями "Мастерская Деда Мороза". | Совместное изготовление в «Мастерской» атрибутов и костюмов для новогоднего праздника. | Изготовление костюмов, атрибутов к празднику. |
Январь
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Тематическое мероприятие «Книжная неделя». . | 1.Пополнение книжного уголка материалами по теме. 2.Чтение детских сказок, рассказов, стихов. 3.Рисование героев любимых сказок. 4.Подбор портретов поэтов, писателей. | Дидактические материалы Рисунки детей. |
Мероприятие «Зимние забавы на улице в детском саду». | 1. Необходимые атрибуты. 2.Чтение стихотворения. 3. П/и: "Снежная дорожка", "Попади снежком", эстафета "След в след". 4.Состязание художников на снегу, конкурс "Следопыт". | Дидактическиеи методические материалы подготовленные к занятию с инструктором по физической культуре. | |
Развлечение «Давайте обнимемся» к Международному дню объятий – 21 января. | 1. Прослушивание песен "Улыбка", "Дружба" 2. Загадывание загадок по теме. 3.Сюрпризный момент. 4.Игра "Найди пару", "Донеси шарик". 5. Таней "Бум-бум" | Конспект. | |
Занятия | 1. Занятие "Что такое дружба?" 2.Занятие "Настоящий друг" 3. Занятие "Вместе веселее!" | 1.Чтение рассказа "Подруги" Фоминой, стих И.Моднина "Давайте дружить" 2.Беседа о дружбе 3.Пословицы о дружбе 4.Игры "Найди друга", "Построй башню" (в парах) 5.Эстафета "Дружба" 6. Этюд "Мирись ,мирись и больше не дерись" | Дидактические и методическиематериалы подготовленные к занятиям. |
Детско-взрослые сообщества | Проведение открытой игры-тренинга «Сам себе доктор» с применением оздоровительных технологий. | 1. Беседы на тему: "Источники опасности", "Какие бывают ситуации", "Как оказать помощь". 2.Игра "Раз-два-три, что опасно найди" Игра "Так, да не так" Игра "Мы спасатели" 3.Просмотр наглядных примеров в сложных ситуациях. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям. |
Ранняя профориентация | «Мастерская профессий». | в «Мастерской профессий». Изготовление атрибутов к играм, лэпбуков, элементов костюмов. | ЭОР. «Разные профессии» |
Работа с родителями | Круглый стол «Формирование духовно-нравственных и патриотических представлений у дошкольников в процессе различных видов детской деятельности». | Форма проведения: круглый стол. Обогащение представлений о формах, методах и средствах работы дошкольного учреждения по формированию духовно-нравственных и патриотических представлений у дошкольников в процессе различных видов детской деятельности | Протокол родительского собрания. |
Февраль
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Военно-спортивная игра«Зарница», посвященная«Дню защитника Отечества». | 1.Знакомство с военной техникой, рядами войск. 2.Закрепление умений преодолевать полосу препятствий. 3.Игры: "Попади в цель" (метание гранаты), "Болото"(марш бросок), "Связисты","Полевой госпиталь", "Саперы" (найти 5 мин). | Конспект. Совместно с физ. инструктором. |
Фотовыставка «Наши папы удалые». | 1. Беседа, рассматривание иллюстраций, чтение стихов на военную тему. 2.Подготовка к выставке, подбор материала. 3. Выставка. | Фотоотчет | |
Акция «Бережем электроэнергию». | 1. Беседа об умении грамотно обращаться с энергетическими ресурсами, обучение простым приемам энергосбережения в быту. 2. Оформление стенда "Бережем электроэнергию" | Выставка«Бережем электроэнергию». | |
Занятия | 1.Занятие "Государственные символы России" 2.Занятие " Героическая история одного солдата" | 1. Словарная работа с детьми. 2.Предварительная работа: знакомство с флагом, гербом и гимном. 3.Беседы о дружбе, чтение художественной литературы. 4. Слушание рассказа о героическом подвиге солдата" | Конспект. |
Детско-взрослые сообщества | Игры-практикумы: «Укладка костра», «Ориентирование по компасу», «Ориентирование по карте», «Разложи палатку». | 1. Активные игры на свежем воздухе. 2. Беседа "Что возьмем в поход". 3.Освоение полезных навыков на практике. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям. Совместно с инструктором по физической культуре. |
Ранняя профориентация | Открытые мероприятия по организации профориентационных игр (сюжетно-ролевых, настольных, дидактических, подвижных, игр-квестов, игр-драматизаций). | Подборсюжетно-ролевых, настольных, дидактических, подвижных, игр-квестов, игр-драматизаций для доступного изучения иосвоения на практике. | Картотека игр. |
Работа с родителями | Педагогический тренинг с родителями: «Способы решения нестандартных ситуаций в вопросах нравственного воспитания детей». | 1. Ознакомить родителей со способами решения нестандартных ситуаций. 2.Дать ответы на интересующие вопросы родителей. 3.Беседа родителей с узкими специалистами: психологом и логопедом. | Протокол родительского собрания. |
Март
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Творческая мастерская «Подарок для мамочки». | 1.Беседа"Какой подарок сделать маме?" 2.Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций, выбор цветов, бантов. 3. Изготовление шляпок. | Коллективная работа «Выставка шляпок» |
Проведение праздника «8 Марта». | 1.Подготовительная работа: разучивание песен, стихов, танцев. 2. Музыкальный праздник: эстафеты, танцы, совместные игры с родителями. 3.Вручение подарков мамам, сделанных руками детей. | Поделки. | |
Фольклорное развлечение «Широкая Масленица». | 1.Знакомство детей с русской традицией "Широкой масленицей" 2.Чтение стихов, хороводных песен, закличек. 3.Угощение блинами. 4. Изготовление поделки "Масленица Дуняша" | Поделки посвященные к празднику: «Масленица Дуняша» | |
Занятия | 1.Занятие "О воспитании любви и бережного отношения к природе" 2.Занятие "Знакомство с красной книгой". | 1.Беседа, рассматривание иллюстраций. Знакомство с правилами охраны природы, охраны зверей. 2.Демонстрационный материал "Береги природу", "Зимний лес", "Журавли". 3.Просмотр познавательного видео материала "Животные Красной книги". | Конспект. ЭОР «Животные Красной книги». |
Детско-взрослые сообщества | Викторина «Безопасное поведение дома и на улице». | 1.Предварительная работа: обобщение и закрепление правил безопасности на улице и дома, учить использовать в быту полученные раннее знания. 2.Викторина "Безопасное поведение дома и на улице" 3.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: награждение победителей. | Конспект. Награждение. |
Ранняя профориентация | Подготовка видеоролика "Профориентация для детей" на конкурс. | 1.Подготовка материала к видеоролику: экскурсия, наблюдение, беседа, игры, наглядные материалы. 2.Подведение итогов. 3.Создание видеоролика. | Видеоролик. |
Работа с родителями | Выставка совместных с детьми рисунков «Генеалогическое дерево семьи». | 1.Беседа с родителями, подготовка материала для выставки . 2.Выставка. | Выставка поделок детей. |
Апрель
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Ярмарка достижений: тематические мероприятия в рамках «Театральной недели». | 1. Беседы-диалоги о театре, о театральных профессиях. 2. С/р игры: "Идем в театр", "Правила поведения в театре". 3.Рисование театральной афиши, изготовление различных атрибутов к сказкам. 4.Показ драматизации сказки "Колобок". | Театральная афиша |
Социальная акция «Открытка для ветерана». | 1.Образовательная деятельность, по теме: "Великая отечественная война", "Помним! Гордимся!" 2.Вовлечение детей и родителей в творческую деятельность по изготовлению открыток ветеранам. 3.Разучивание поздравительных стихотворений для ветеранов. | Поделка «Открытка для ветерана» | |
Занятия | 1.Занятие: "Труд в жизни людей" 2.Занятие: "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда" | 1.Игры: "Угадай, что я делаю?", "Отгадай сказку". 2.Чтение пословиц и поговорок о труде. 3.Дидактические карточки с изображением разных трудовых действий. 4. Атрибуты и костюмы для наглядного демонстрирования детям. | Дидактические и методические материалы подготовленные к занятиям. |
Детско-взрослые сообщества | Соревнование по спортивному ориентированию «Путешествие по лесу». | 1.Знакомство с элементами вида спорта - спортивным ориентированием. 2. Развлечение для детей ( веселые задания, конкурсы),занимательные упражнения, поиск клада. 3.Подведение итогов. | Конспект спортивного развлечения. Взаимодействие с инструктором по физической культуре. |
Ранняя профориентация | Фестиваль детского творчества «Кем быть?». | 1. Подготовка детских рисунков на фестиваль. | Рисунки детей. |
Работа с родителями | Родительская конференция на тему «Эффективные практики семейного воспитания». | 1.Организация наглядной информации. 2. Доклад «Эффективные практики семейного воспитания». 3. Беседа (обратная связь) 4.Консультирование родителей узкими специалистами (логопед, психолог) по данной теме. | Доклад: «Эффективные практики семейного воспитания». |
Май
Направление деятельности | Название мероприятия | Формы работы | Реализация программы |
Традиции детского сада | Выставка детских рисунков «День Победы». | 1.Мотивация детей : рассматривание сюжетных картин, беседа по теме. 2.Рисование на тему "День победы". 3.Оформление выставки детских работ. | Выставка детских рисунков «День Победы» . |
Социальная акция «Бессмертный полк». | 1. Изготовить и пронести в колонне ( по территории МБДОУ детский сад №5 транспарант (фотографию) своего солдата, ветерана войны. | Транспарант | |
Занятия | 1.Занятие "Никто не забыт, ничто не забыто" | 1.Беседа, художественное слово, объяснение, показ фото ,прослушивание аудиозаписи. 3. Мультимедийная презентация с подборкой серии тематических картин о ВОВ 4. Чтение рассказов и стихов о войне. Разучивание стихов о В.О.В., о Дне Победы. Заучивание и обсуждение пословиц по теме «Родина». 5. Сюжетно-ролевые игры («Разведчики», «Медсестра» и пр.) | Конспекты. |
Детско-взрослые сообщества | Фотовыставка «МЧС спешит на помощь». | 1.Повторить правила пожарной безопасности. 2.С/р игры: "Служба спасения", "Мы спасатели". 3.Художественная деятельность детей. 4.Оформление выставки "МЧС спешит не помощь" | Фотовыставка «МЧС спешит на помощь» . |
Дополнительное образование | Творческий отчет- презентация по работе кружка "Рисуем все!" | Презентация: видеоматериалы по проделанной работе. Подведение итогов. | Отчет – презентация. |
Ранняя профориентация | Презентация электронного «Портфолио профессий». | 1. Сбор материала для портфолио: методические разработки, дидактический материал, методическая деятельность, раздаточный материал, работы детей. Подведение итогов. | Картотека презентацией электронного портфолио . |
Работа с родителями | Спортивный праздник «Олимпийская семья». | 1. Спортивные семейные состязания. 2.Подвижные игры, эстафеты. 3. Выявление победителей, награждение участников. | Спортивный праздник «Олимпийская семья» проводился при взаимодействии родителей, детей, воспитателей и инструктора по физической культуре. |
2.4 Электронно- образовательные ресурсы.
Согласно пункту 2.10.2 СанПинпри использовании электронных средств обучения с демонстрацией обучающих фильмов, программ или иной информации, продолжительность непрерывного использования экрана на должна превышать для детей 5-7 лет - 5-7 минут.
В соответствии с пунктом 2.10.3. расписание занятий составляется с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности.
Правила вступили в силу с 1 января 2021 года и будут действовать до 1 января 2027 года.
Лексические темы ЭОР:
- Разные профессии
- Перелетные птицы
- Мебель
- Домашние животные
- Времена года
- Дикие животные
- Семь дней недели
- Фрукты и овощи
- Посуда
- Транспорт
- Насекомые
- Зимние виды спорта
- Необыкновенный концерт
- Животные Красной книги.
Физ. минутки, утренние музыкальные гимнастики: «Капитан краб», «Танец игра с упражнениями», «Зарядка для детей», «Чударики».
2.5Взаимодействие с семьями воспитанников.
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | 1. Родительское собрание «Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов в подготовке к учебному году» а) Психологические особенности детей 5-6 лет. б) Обсуждение плана совместной работы на год. в) Коротко о разном. 2. Консультации на тему: «Закрепление правил поведения в детском саду», «Безопасность детей – забота взрослых», консультации специалистов. 3. Беседы с родителями на тему: «Значение режима дня для сохранения эмоционального благополучия ребёнка», «Как организовать досуг детей, если вам некогда». 4. Наглядная информация- Памятка «Безопасность дошкольника на дорогах», «Комплекс утренней гимнастики «Начни сегодня». 5. Тематическое мероприятие «Проживем один день вместе» - день открытых дверей. |
Октябрь | 1. Консультации на тему: «Как полезна для здоровья осенняя прогулка с детьми»,«Если хочешь быть здоров!» (мед.сестра), «Как создать родословную своей семьи». 2. Беседы с родителями на тему: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил». 3. Мастер-класс «Формы и методы нравственного воспитания детей через сказки» 4. Поход в лес «Кто сказал, что осень – грустная пора». |
Ноябрь | 1. Консультации на тему: «Как подружиться с электроприборами», «Прогулки осенью», советы специалистов. 2. Беседы с родителями на тему: «Как выбрать трудовые поручения детям дома». 3. Мастер-класс «Формы и методы нравственного воспитания детей через сказки». 4. Выставка поделок из бросового материала, изготовление кормушки для птиц. |
Декабрь | 1. Родительское собрание «Природа и нравственное воспитание детей дошкольного возраста». а) Конкурс «А как у вас?» 2. Консультации на тему: «Чем полезна прогулка зимой?», «Как предотвратить опасные ситуации дома», «Гендерное воспитание девочек и мальчиков в семье», рекомендации специалистов. 3.Наглядная информация - Папка-раскладушка «Заглянем в детскую», Папка-раскладушка «Чтобы не было пожара», «Как изготовить новогодний костюм» 4.Совместный досуг с родителями "Мастерская Деда Мороза". 5. Консультация на тему «Осторожно, ёлка!» |
Январь | 1. Поход «Мороз и солнце - день чудесный!» 2. Консультации на тему: «Зима и зимние забавы», «Как развивать у детей творчество». 3. Наглядная информация - папка – раскладушка «Зима хрустальная», выставка рисунков «Зимняя сказка». 4. Круглый стол «Формирование духовно-нравственных и патриотических представлений у дошкольников в процессе различных видов детской деятельности». 5. Конкурс «Лучшая зимняя постройка». |
Февраль | 1. Консультации на тему: «Какие книги надо читать детям?», «Улица полна неожиданностей», консультации специалистов. 2. Конкурс «Книжка-малышка своими руками», стенгазета «Спасибо деду за Победу», папка-раскладушка «День Защитника Отечества». 3. Праздник «День Защитника Отечества». 4.Педагогический тренинг с родителями: «Способы решения нестандартных ситуаций в вопросах нравственного воспитания детей». |
Март | 1. Наглядная информация - памятка «Праздник мам», 2. Беседа на тему «Значение театральной деятельности в жизни ребёнка», советы специалистов. 3. Изготовление скворечника. 4. Выставка совместных с детьми рисунков «Генеалогическое дерево семьи». 5. Подготовка к празднику. |
Апрель | 1. Консультации на тему: «Юмор как средство общения ребенка со взрослыми и сверстниками», 2.Наглядная информация- Папка-раскладушка «Народная культура и традиции», памятка «Расскажи ребенку о народных играх». 3. Анкетирование родителей «О здоровье всерьёз». 4. Родительская конференция на тему «Эффективные практики семейного воспитания». |
Май | 1. Родительское собрание «Познавательно-речевое развитие дошкольников» (подведение итогов работы). 2. Консультации на тему: «Учим ребёнка общаться», «Осторожно, ядовитые растения!», «Одежда детей летом», Рекомендации специалистов. 3. Беседы с родителями на тему: «О пользе солнечных ванн», «Как защитить детей от солнечного ожога, теплового удара». 4. Памятка для родителей «Витамины с грядки». 5. Спортивный праздник «Олимпийская семья». |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5»
с. Кневичи АГО
План работы на сентябрь 2021-2022.
В старшей группе №7
Формы работы | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Утренняя гимнастика
с простейшими тренажерами | Комплекс утренней гимнастики 1 1. «Глазки»; 2. «Язычок»; 3. «Часики»; 4. «Насос»; 5. «Вырасти большой»; 6. «Крылья». | Комплекс утренней гимнастики 2 1. «Руки вверх, вниз»; 2. «Наклоны вправо, влево»; 3. «Приседание»; 4. «Выставление ног»; 5. «Вырасти большой»; 6. «Руки в стороны, в и.п.». | Комплекс утренней гимнастики 3 1. «Мяч вверх, вниз»; 2. «Мяч вперёд, в и.п.»; 3. «Приседание с мячом»; 4. «Перекладывание мяча под коленом, в и.п.»; 5. «Прыжки с мячом. | Комплекс утренней гимнастики 4 1. «Палку вперёд, вверх»; 2. «Палка вверху, наклоны, в и.п.»; 3. «Приседание с палкой»; 4. «Ходьба вокруг палки»; 5. «Ходьба по палке». | |
Формирование культурно-гигиенических навыков | Быстро, аккуратно раздеваться и одеваться | Соблюдать порядок в своём шкафу | Правильно пользоваться столовыми приборами | Воспитывать привычку следить за чистотой тела | |
Занятия по физическомуразвитию:
занятия ритмической гимнастики | Традиционное. 1.Бег. Ходьба. Дыхательные упражнения. 2.Ходьба по наклонным доскам прямо, пешком и бегом. 3.Лазание по гимнастической стенке. 4.Медленный бег. Ходьба. | Традиционное. 1.Бег. Ходьба. Дыхательные упражнения. 2.Подбрасывание и ловля мяча. 3.Ходьба по доскам прямо, боком и бегом. 4.Медленный бег. Ходьба. | Традиционное. 1.Бег. Ходьба. Дыхательные упражнения. 2.Прыжки через гимнастические палки с места. 3. Подбрасывание и ловля мяча. 4.Медленный бег. Ходьба. | Традиционное. 1.Бег. Ходьба. Дыхательные упражнения. 2.Ходьба по автопокрышкам. 3.Прыжки в длину с разбега. 4.Медленный бег. Ходьба. | |
Прогулка: Наблюдение | 1.за продолжительностью дня; 2. за погодой; 3. за туманом; 4.за небом. | 1.за солнцем; 2.за облаками; 3.за ветром; 4.за деревьями; 5.за насекомыми. | 1.за отлётом птиц; 2.за вороной; 3.за дождём; 4.сравнение семян; | 1.за цветником; 2.за грозой; 3.за лужами; 4.за червём; 5.рассматривание почвы. | |
Подвижные игры, малоподвижные игры :
с элементами спорта | 1.п./и. «Летает -не летает»-развивать слуховое восприятие; 2.п./и. «Совушка»- стоять неподвижно; 3.п./и. «Попади в круг»-развивать глазомер; 4.п./и. «Краски»-быстрота движений. | 1.п./и. «Меняемся местами»-действовать по команде; 2.п./и. «С кочки на кочку»- развивать ловкость, быстроту; 3.п./и. «Кто дальше»-развивать меткость, бросок; 4.п./и. «Пятнашки» -воспитывать честность. | 1.п./и. «Замри»-понимать изображение позы человека; 2.п./и. «Найди себе пару»-учить бегать не наталкиваясь; 3.п./и. «Подбрось и поймай»-развивать ловкость, внимание; 4.п./и. «Прятки»-развивать быстроту движений. | 1.п./и. «Дети и волк»-согласовывать слова с движением; 2.п./и. «Кот на крыше»- развивать речь, координацию движений; 3.п./и. «Ручеёк»-упражнять в прыжках на месте; 4.п./и. «Садовник»-развивать слуховое восприятие. | |
Индивидуальная работа | Матвей И., Вадим Е., МаринаК., Дима О., Арина И., Миша М., Лиза К.И.У «Чудесный мешочек»Цель: закреплять названия предметов на ощупь. | Виталик Е., Вика Т., Марк Б., Саша О., Диана Т., Миша Н.. Д/И «Найди опасные предметы» Цель: Закрепить правила пожарной безопасности. | Ваня Б., Паша Р., Алиса Р., Семён С., Майя К., Гордей А., Катя З., Матвей И. Д. И. «Какая, какой, какое?» Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению | Диана Т., Марина К., Соня М., Филипп И., Лиза Ф., Стелла П., Вадим Е., Алиса Н., Миша С. И/У «Холодно – горячо, право – лево» Цель: учить ориентироваться в пространстве ____________________ | |
Гимнастика после дневного сна
сюжетные или игровые | Дыхательная гимнастика. 1."Надуем шарик". 2."Подуем на листик". 3."Кораблик". 4."Петушок". 5."Часики". | Упражнения в кроватях. 1."Велосипед". 2."Ёжик вытянулся-свернулся". 3."Массаж стоп". 4.Поднятие рук и ног". 5."Кошечка". | Профилактика плоскостопия. 1.Ходьба на внутренней стороне стопы. 2.Ходьба по гимн. палке боком. 3.Катание палки. 4.Ходьба по неровному коврику. | Профилактика плоскостопия. 1.Любой комплекс утренней гимнастики. | |
Закаливающие мероприятия *умывание прохладной водой Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями * солнечные ванны |
| ||||
Двигательные разминки
| 1."Мозаика". 2."Найди картинку". 3.П/г "Пальчики уснули в кулачок свернулись". | 1.Счетные палочки. 2.Пазлы. 3.П/г "Пальчики проснулись". | 1.П/г "Воробей живет под крышей". 2.П/г "Узелки". 3.П/г "Пальцы" | 1.Шнуровка. 2.Бусы. 3.Камешки. | |
Работа с родителями
| 1. . Консультация для родителей «Что читать детям дома» 2.Консультация «Играем всей семьёй». 3.Беседа с родителями на тему: "Что надо знать о своем ребенке ". | 1.Родительское собрание: "Задачи воспитания и обучения на учебный год". 2.Памятка: "Чтобы воспитать человека труженика". | 1.Папка-передвижка: "Возрастные характеристики детей 5-6 лет". 2.Консультация на тему: "Режим дня в детском саду и дома". | 1.Беседа: "Секреты психологического здоровья". 2.Рекомендации по совместной деятельности родителей и детей". | |
Трудовая деятельность | 1.Привидение в порядок территории участка. 2.Сбор мусора. 3.Работа в цветнике. 4.Уборка веранды. 5.Сбор листьев. | 1.Сбор красивых листьев. 2.Сбор мусора. 3.Опыт - "Свойства мокрого песка". 4.Опыт: «Рассмотрим насекомых под лупой» | 1.Сбор камушков. 2.Сбор мусора. 3.Опыт: «Солнечный зайчик». 4.Опыт: "Потребность растений в воде". | 1.Опыт: «Состояние почвы в зависимости от температуры». 2.Уход за грядками. 3.Сбор мусора. | |
Речевое развитие/ развитие речи | 1.Чтение художественной литературы, согласно возрастным особенностям детей. 2.Рассматривание альбомов, картинок, иллюстраций, обсуждение увиденного. 3.Прдолжать знакомить с писателями, авторами: заучивать стихотворения, потешки. 4.Учить детей пересказывать услышанное произведение, звуковая культура речи, артикуляционная гимнастика, автоматизация звуков. | ||||
Игровая деятельность | 1.Сюжетно-ролевые игры, направленные на социализацию детей: «Магазин», «Семья», «Транспорт», «Строитель», «Салон красоты», «Путешествие по родному городу», «Больница», «Д./сад». 2.Настольные игры обобщающего характера, направленные на развитие памяти, мышления и всех психических процессов: «Назови одним словом», «Из чего мы сделаны», «Противоположности», "Зоопарк", «Собери картинку», лото «Овощи и фрукты», «Паззлы». 3.Дид./игры: «Что за форма», «Посчитай до 10», «Назови дни недели», «Угадай по голосу», «Угадай время года», «Назови величину», «Угадай на чём играю», «Найди себе пару», «Угадай, какого цвета», «Из чего я сделан» и т.д. | ||||
Художественно – эстетическое развитие
рисование нетрадиционной техникой | 1.Рисуем мелом на асфальте на тему: «Осень наступила»; 2.Лепка «Что мы любим и умеем лепить»; 3.Аппликация «Осеннее солнце». | 1.Лепка «Декоративная пластина -фрукты (овощи); 2.Рисование «Что мы любим и умеем рисовать»; 3.Аппликация «Тарелка с овощами» | 1.Лепка «Изготовление пластин, украшенных оттисками листьев растений»; 2.Рисование меток для шкафчиков; 3.Аппликация «Осень» | 1.Лепка «Фрукты и овощи; 2.Рисование в нетрадиционной технике (ладошкой) «Солнце»; 3.Аппликация «Ваза с фруктами» | |
Оценка качества | Познавательное развитие Цель: Выявить сформированность познавательных навыков у детей на начало года. | Речевое развитие Цель: Выявить сформированность речевого развития у детей на начало года | Физкультурное развитие, социально – коммуникативное развитие Цель: Выяснить уровень физкультурного и социально-коммуникативного развития у детей на начало года. | Художественно – эстетическое развитие Цель: Выяснить уровень художественно-эстетического развития, у детей на начало года. |
Календарно-тематическое планирование на октябрь 2021
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | ||
01.10. 21 Пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Предметы, облегчающие труд человека в быту» | 1. Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. 2. Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту. 3. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам. | 1. Беседа по теме. 2. Отгадывание загадок об электроприборах. 3.Физкультминутка «Фрукты». 4.Дидактические игры: «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту», «Кому нужен...?». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.1 Конспект №1 | |||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
04.10.21понед. 2 нед. | «Золотая осень» | Речевое развитие /развитие речи | «Гласный звук» | 1.Учить выделять в слове первый гласный звук, находящийся под ударением. 2. Закреплять умение согласовывать числительное с существительным. 3. Воспитывать интерес к речевой деятельности. | 1. Демонстрация воспитателем игрушек и набора матрешек. 2.Проговаривание детьми гласных звуков вместе с воспитателем. 3. Демонстрация картинок с изображением предметов, начинающихся на первую букву имен матрешек. 4. Д/игра «Сумеешь назвать»? 5.Рассказ о семье. | Т. И. Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет» с. 45 | ||
Художественно-эстетическое развитие/ рисование | Веселое лето (коллективный альбом) | Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Закрепить знания детей о лете, развивать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать эстетический вкус. | 1. Рассказ воспитателя из лично оставленного опыта. 2. Загадки действия( что я делаю ) 3.Выполнение детьми работ. 4.Состтавление альбома « Веселое лето». 4. П/Г «Листопад». | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр.20 | ||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
05.10.21вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Приключение Алисы в волшебной стране. Сравнение предметов: «равно», «неравно», «больше», «меньше» | 1. Продолжать учить детей сравнивать предметы по размеру, цвету, величине. 2. Развивать внимание, память, самостоятельность. 3. Продолжать воспитывать интерес к логическим действиям. | 1. Ознакомление детей со знаками сравнения – беседы, игры, упражнения, эксперименты. 2. Дидактические игры : «Сундучок», «Веер ночи», «Поставь знак». 3.Подвижно – дидактические игры: «Больше - меньше», «Озеро слез». 4. Ф/минутка «Волшебный пирожок». | Н.В. Финогенова, М.Ю. Рыбина, У.В. Ремизенко Методическое пособие «Математика в движении» | |||
Познавательное развитие/ природное окружение | «Земной шар на столе» | 1. Познакомить детей с глобусом. 2. Развивать внимание, наблюдательность. 3. Воспитывать интерес к окружающему миру. | 1.Рассказ воспитателя о глобусе. 2.Рассматривание глобуса. 3.Д/и «Осень». 4.Физминутка: «Листопад» | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.111 | ||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
06.10.21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слово»-2 | 1. Закрепить термин слово. 2. Расширить словарь детей. 3. Воспитывать желание учиться в школе. | 1. Подбор прилагательных к игрушке (кукла). 2. Ответы детей на вопросы воспитателя. 3. Игра с мячом «Что нужно для школы. 4. Продуктивная деят-ть. 5.Чтение стихотворения В. Берестова «Первый листопад». | Г. Я. Затулина стр.6 | |||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | "Ветер и Солнце " (по сказке) | 1. Определять уровень умения детей согласовывать свои действия в ходе командных игр. Пополнять словарь детей. 2.Развивать у детей, посредством инсценировки литературного произведения, смекалку, находчивость, быстроту реакции и мышления. 3.Воспитывать у них силу воли, интерес быть здоровым. | 1.Вспомнить сказку "Ветер и Солнце". 2.Медленный бег на 300м. 3.Дыхательная гимнастика. 4.Бег на скорость с перепрыгиванием через барьеры. 5.И/у "Кто сильнее". 6.И/у "Кто мудрее и сильнее". Игра "Береги мяч". 7. П/г. «Домашние птицы». | См. папку «Физкультура» стр. 21 | ||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «По дороге в детский сад» | 1.Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице. Познакомить с дорожными знаками «Пешеходы», «Дети», «Внимание». 2.Развивать внимание, память. 3.Воспитывать аккуратность, вежливое отношение к старшим. | 1.Конкурс «Собери светофор». 2.Беседа: «На чем люди ездят». 3.Игра «Автолото». 4 Итог НОД. 5.Чтение стихов «Золотая осень». | О.В, Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников» с.16 | ||||
07.10.21четв. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Веселые портреты». | Учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать самостоятельность. | 1. Подбор фона, расположение листа (беседа) 2. Демонстрация нового способа вырезание овала. 3. Объяснение последовательности выполнения работы. 4. Выполнение работ детьми. 5.Рассматривание портретов на выставке. 6. Чтение стихотворения Е.Стешаковой «Почему я не такой». 7. Беседа: «Труд людей осенью». | И.А. Лыкова «ИЗО в детском саду» стр.18 | |||
Физическое развитие/ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
08.10. 21 пятница | Познавательное развитие /ребёнок и окружающий мир | «Предметы помощники» | 1. Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. 2. Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту. 3.Воспитывать уважительное отношение к сверстникам | 1. Игровая мотивация: письмо с заданиями от Незнайки. 2. Выполнение заданий от Незнайки. 3. Физкультминутка «Дождик». 4. П/И «Перелет птиц». Итоговое мероприятие: «Экскурсия в парк» | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.3 Конспект №2 | |||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
11.10. 21 понед. 3 нед. | «Домашние птицы» | Речевое развитие/ развитие речи | «Диалог и монолог» | 1. Формировать у детей представление о двух формах речи – монологе и диалоге. 2. Развивать умение различать диалог и монолог. 3. Продолжать воспитывать интерес к речевой деятельности. | 1.Рассказ педагога о важной роли речи в жизни людей. 2.Упражнение детей в умении различать на слух монолог и диалог. Зачитывание фрагментов литературных произведений. 3.Д/у «В курятнике" | Т.И. Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 47 | ||
Художественно-эстетическое Развитие /знакомство с искусством | «Лето красное прошло». | Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Познакомить с новым способом абстрактной композиции. Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Воспитывать эстетический вкус. | 1.Рассказ об абстрактных композициях. Показать 4 композиции. 2.Беседа по этим композициям. 3.Ассоциация цветов, эксперементирование. 4. Картина «Краски лета нарисовала моя кисточка» 5.Чтение стихотворения Я.Акима« Свети нам, солнышко». 6. П/и Утята». | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр.26 | ||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
12.10. 21 вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Посылка доктора Витаминыча. Сравнение непрерыв-ных количеств» | 1. Учить детей сравнивать непрерывные количества (песка или воды) в разных емкостях в единых условиях. 2. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память. 3. Воспитывать интерес к мыслительной деятельности. | 1.Ознакомление детей со сравнением непрерывных количеств в разных емкостях в единых условиях. 2.Подвижно-дидактическая игра-эксперимент «Сравним количество микстуры». 3. Дидактические игры «Сварим кашу». «Пингвины». 4. Ф/минутка «Пингвины в Антарктиде». | «Математика в движении" с. 8 | |||
Познавательное развитие/ экологическое воспитание | «Растения – земли украшения» | 1.Продолжать формировать представления о растениях (дикорастущих и культурных). 2.Закреплять умения узнавать и называть растения. 3.Развивать речь, мышление, память, слуховое восприятие. 4.Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира. | 1.Продолжать формировать представления о растениях (дикорастущих и культурных). 2.Закреплять умения узнавать и называть растения. 3.Развивать речь, мышление, память, слуховое восприятие. 4.Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира. 5.П/И «Гуси-гуси» | Региональный компонент. Стр. 1 Конспект №2 | ||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
13.10. 21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Предложение-1» | 1. Формирование представлений о предложении. 2. Активизировать словарь. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Рассматривание изображения лисицы. 2. Рассказ «Что такое предложение». 3.Составление предложений. 4. Составление рассказа из предложений. 5. Игра «Охотники». | Г. Я.Затулина стр. 7 | |||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Самые смелые и выносливые» | 1.Учить правильной технике движений на снарядах, выполнять все фазы прыжка. Активизация словаря: выносливый, смелый. 2.Развивать умение легко манипулировать ракетками. 3.Воспитывать интерес к спорту, соревнованиям. | 1.Вводная часть. 2.Медленный бег. 3.И/у «Ключ -победителю». 4.И/у «Завладей ключом» 5.П/и «Защита города». 6.М/п «Самая ловкая ракета». 7.М/П «Цыплята играют в городки». | См. папку «Физкультура» стр. 24 | ||||
Речевое развитие/художественная литература | Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» | 1.Познакомить детей с творчеством поэта С.Маршака. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем. 2.Развивать интонационную выразительность речи. 3.Воспитывать интерес к литературе, стихам. | 1.Беседа с детьми для активизации существительных и прилагательных. 2. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». 3. Беседа по тексту стихотворения. 4.Загадки о домашних животных. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» стр.40 | ||||
14.10. 21 четврг | Художественно-эстетическое развитие /лепка | Наши любимые игрушки | Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида. Развивать умение планировать работу-отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Воспитывать самостоятельность | 1. Выставка мягких игрушек. 2. Беседа «Моя любимая игрушка» 3. Игра «Угадай по описанию» 4. Самостоятельная работа детей. 5. Чтение стихотворений об игрушках. 6. Рассматривание игрушек «Домашние птицы» | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр. 22 | |||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
15.10. 21 пятница | Познавательное развитие /ребёнок и окружающий мир | «Дружная семья» | 1. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. 2. Развивать коммуникативные навыки. 3. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи. | 1. Орг.момент 2. Беседа по теме. 3. Рассказы детей о своей семье. 4. Физкультминутка «Лягушки». 5. Итог занятия. 6. П/Г «Дома» Итоговое мероприятие недели: беседа: «Что я узнал нового о домашней птице», рассматривание иллюстраций о домашних птицах, д\и «Кто больше увидит и назовет» (учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида домашнюю птицу). | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.6 | |||
Художественно-эстетическое развитие /музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
18.10.21 понед. 4 нед. | «Наше село» | Речевое развитие/ развитие речи | «Закрепление понятия «Гласный звук» | 1.Учить выделять в слове первый звук, находящийся под ударением. 2. Закреплять понятие «гласный звук». 3.Развивать умение анализировать и синтезировать графические условные изображения предметов. 4.Воспитывать интерес к звуковой культуре речи. | 1.Демонстрация педагогом уже знакомых детям матрешек. 2.Использование зеркал для рассматривания артикуляции во время произнесения звуков. 3.И/у «Прятки». 4. И/у «Графические рисунки». 5. 6. Беседа «Мое родное село» (рассказать о достопримечательностях, обратить внимание на то, что в селе много домов и жителей). | Т.И. Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 49 | ||
Художественно-эстетическое развитие /рисование | «Деревья в нашем парке» | Учить рисовать лиственные деревья, передавая особенности строения ствола и кроны. Развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Воспитывать интерес к творчеству. | 1. Рассматривание пейзажей природы известных художников. 2. Рассказ о творчестве Шишкина, Левитана, Васнецова. 3. Чтение стих-нийИ.Токмаковой о деревьях. 4. Сравнение деревьев. 5. Демонстрация приемов изображения. 6. Самостоятельная работа детей. | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду. Стр.32 | ||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
19.10. 21 вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Магазин Карамельки. Сравнение количества» | 1. Учить детей сравнивать дискретные количества (количества, которые можно пересчитать); упражнять детей в выстраивании логического ряда из многоугольников в порядке возрастания их углов. 2. Развивать внимание, память, самостоятельность, кругозор детей. 3. Продолжать воспитывать интерес к мыслительной деятельности | 1. Ознакомление детей со сравнением дискретных количеств двумя способами (путем приложения и пересчитывания, с правилом пересчета). 2. П/д игра: «Разложи все на свое место», «Оформи ветрину», «Собери комплект для рисования», «Расфасуй печенье». 3.Д/и «Установи цену товара». | «Математика в движении" с. 9 | |||
Познавательное развитие/ природное окружение | «Истории о символах» | 1)Ввести понятие «символ» через увлекательно-познавательные рассказы. 2) Расширять представление детей об окружающем мире. 3) Воспитывать любознательность. | 1.Рассматривание работ в разных техниках. 2.Показ приёмов выполнения работы. 3.Выполнение работы детьми. 4.Итог занятия. 5. Беседа «Село в котором мы живём» | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с. 117 | ||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
20.10. 21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Предложение-2» | 1. Учить выделять предложение из рассказа. 2. Упражнять в составлении предложений из 2 и 3 слов. 3. Воспитывать интерес к родной речи. | 1. Дать понять что такое стих-ние и рассказ. 2. Выделение и счет предложений. 3 Игра в слова «Стоп». 4. Составление предложений. 5. Продуктивная деятельность. 6. Беседа «Правила безопасности во время прогулки по селу» | Г. Я. Затулина стр. 9 | |||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Готовы ли мы стать пассажирами» | 1.Знакомить детей с основными правиламиповедения в транспорте, обязанностями пассажиров. 2. Развивать навыки культурного поведения в транспорте. 3. 3.Воспитывать самостоятельность. | 1.Орг. момент 2.Беседа по вопросам 3.Игра «Продолжи правило» 4.Итог занятия. 5. Кто живет в моем селе. | О.В, Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников» с.20 | ||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Космонав ты на тренировке» | 1. Формировать умение прыгать на двух ногах, разбегаться, отталкиваться; лазать по лесенке, вращать обручем, играть в баскетбол. 2.Развивать мышечную силу, выносливость. 3.Воспитывать самостоятельность в выполнении движений в заданном направлении. | 1. Формировать умение прыгать на двух ногах, разбегаться, отталкиваться; лазать по лесенке, вращать обручем, играть в баскетбол. 2.Развивать мышечную силу, выносливость. 3.Воспитывать самостоятельность в выполнении движений в заданном направлении. | См. папку «Физкультура» стр. 27 | ||||
21.10. 21 четверг | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Наше село» коллективная композиция. | 1. Учить вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. 2. Развивать композиционные умения при создании панорамы города. 3. Воспитывать умение договариваться. | 1. Рассматривание иллюстраций с панорамами нашего села. 2. Д\и «Высокий, низкий». 3.Демонстрация складывания бумаги для работы. 4. Беседа о способах вырезания домов. 5. Самостоятельная работа. 6. П/г. «Наш дом». | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду. | |||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
22.10. 21 пятница | Познавательное развитие/ ребёнок и окружающий мир | «Что предмет расскажет о себе» | 1. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. 2. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. 3.Воспитывать дружелюбное отношение в коллективе. | 1. Игра «Что предмет расскажет о себе». 2. Физкультминутка. 4. Итог занятия: воспитатель предлагает детям «превратиться» в разные предметы рукотворного мира. Итоговое мероприятие недели: беседа на тему: «Где ты живешь?», дети рисуют свой дом | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.8 | |||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
25.10. 21 понед. 5 нед. | «Домашние животные и их детеныши» | Речевое развитие /развитие речи | «Диалоги-ческие сказки» | 1. Ознакомить детей с диалогическими сказками как разновидностью сказок. 2. Развивать умение вести диалог. 3. Воспитывать интерес к монологической и диалогической речи. | 1.Чтение воспитателем сказки «Береза и жар-птица». 2.Чтение воспитателем произведений Н. Сладкова. 3.И/у «Падают, падают листья». 4. П/г «Домашние животные». | Т.И. Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет» с. 51 | ||
Познавательное развитие /знакомство с искусством | «Знакомство с нетрадиционными техниками изображения» | 1.Учить работать с различным инструментом. 2.Развивать чувство композиции, цветовосприятие, творческое мышление. 3.Воспитывать интерес к творческой деятельности. | 1.Рассматривание работ в разных техниках. 2.Показ приёмов выполнения работы. 3.Выполнение работы детьми. 4.Итог занятия. | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой | ||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
26.10. 21 вторник | Познавательное развитие \ ФЭМП | «В гостях у Золушки. Сравнение именованных величин» | 1.Учить детей пересчету предметов только одного названия в пределах десятка, познакомить с понятиями «лишний» и «не хватает», их взаимодополняемостью. 2.Закреплять правила пересчета в линию, по кругу, врассыпную. 3. Воспитывать доброту, внимание, умение работать вместе, желание проявлять взаимопомощь. | 1. П/д упражнение «Помоги Золушке разложить продукты». 2.Д/и «Можно-нельзя». 3.П/д игры «Волшебные палочки», «Бьют часы», «Собери карету», «Нарисуй пару». 4.Ф/минутка «Иголка, нитка, узелок». 5.Рассматривание альбома «Домашние животные». | «Математика в движении», с. 9 | |||
Познавательное развитие/ Экологическое воспитание | «Овощи и фрукты на нашем столе» | 1.Учить детей называть и узнавать овощи и фрукты. 2.Закреплять знания об овощах и фруктах: где растут, форма, цвет, вкус. 3.Развивать речь, память, мышление. 4.Воспитывать интерес к познанию. | 1.Рассматривание иллюстраций. 2.Загадывание загадок. 3.Д/и «Узнай и назови». «Созрело – несозрело». «Съедобное – несъедобное». 4.С/р игра «Магазин». 5.Продуктивная деятельность: «Что можно приготовить из овощей и фруктов (варенье, компот, сок, джем, повидло, салат). | Региональный компонент Стр.1 Конспект №1 | ||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||
27.10.21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слово. Предложение.» | 1. Учить анализировать словесный состав предложений. 2. Закрепить понятия «слово», «предложение». 3. Воспитывать целенаправленное внимание. | 1. Игра «Тихо-громко». 2.Составление предложений (сущ .+ глаг.). 3. Выделение и счет предложений. 4. Продуктивная деят-ть детей. 5. Чистоговорки на отработку звуков : «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» | Г.Я. Затулина стр.11 | |||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Друг мой мяч (предметно-образное)» | 1.Учить детей точной технике имитационно-подражательных движений. Заинтересовать детей играми с мячом, применяя разные способы организации: индивидуальный, подгрупповой и групповой. 2.Развивать мышечную силу рук, глазомер, двигательную ловкость и быстроту реакции при игре с мячом. 3.Воспитывать интерес, желание, способности в игре. | 1.И/у «Спортсмен познаёт себя». 2.И/у «Друг за другом». 3.И/у «Маугли». 4.Игра/соревнование «Набрось кольцо на юлу». 5.М/п « Если нравится тебе». | Папка «Физкультура» с. 16 | ||||
Речевое развитие/художественная литература | Веселые рассказы Н. Носова | 1.Учить детей понимать юмор ситуации, уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. 2.Формировать навык придумывать продолжение и окончание рассказа. 3.Побеждать слушать рассказ внимательно. | 1. Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». 2.Беседа по тексту рассказа. 3.Д/у «Озаглавь каждую часть рассказа» 3.Упр-е «Нарисуй рассказ». 4.Упр-е «Продолжи рассказ» 5.Итог занятия. 6.Пение песен об осенней поре. | В.В.Гербова– Занятия по развитию речи стр.40 | ||||
28.10.21 четверг | Художественно-эстетическое развитие /лепка | « Собака со щенком» | 1. Учить составлять сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине. 2. Закрепить умение соотносить по величине и пропорции. 3. Воспитывать умение доводить дело до конца. | 1. Рассматривание композиции «Собака со щенком» 2. Беседа по композиции. 3. Демонстрация нового способа лепки-валиком. 4. Чтение стих-ния М. Пляцковский« Имя» 5.Выполнение работ детьми. | И.А Лыкова ИЗО в детском саду стр.28 | |||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||
29.10.21 Пятница | Познавательное развитие/ ребёнок и окружающий мир | «Что предмет расскажет о себе» | 1. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. 2. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. 3.Воспитывать дружелюбное отношение в коллективе. | 1. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. 2. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. 3.Воспитывать дружелюбное отношение в коллективе. Итоговое мероприятие недели: Оформление мини «Ферма» в уголке природы. Беседа» «Где живут домашние животные?». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.8 | |||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному планированию музыкального руководителя |
Календарно-тематическое планирование на ноябрь 2021
Календарно-тематическое планирование на декабрь 2021
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | ||||
01.12.21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Деление слов на части-слоги» | 1. Формировать представление о слоге. 2. Закрепить умение выделять из рассказа предложение. 3. Воспитывать навыки учебной деят-ти. | 1. Выделение из текста предложений. 2. Деление слов на части (слоги). 3. Игра малой подвижности «Закончи слово». 4. Анализ слов. 5. Физ.минутка "Зима" | Г.Я.Затулина стр. 21 | |||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Мы спортсмены» | 1.Учить перепрыгивать через гимнастические палки, не смещая их, упражнять в подбрасывании и ловле мяча. Закреплять освоенные ранее основные движения. 2.Развивать и укреплять здоровье детей, работоспособность. 3.Воспитывать интерес к физической культуре. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, Медленный бег. Ходьба. Перестроение. 2.Основная часть. 1.Общеразвивающие Упражнения 2.Основные движения * Бег. Ходьба. *Перепрыгивание через палки с места. *Бег. Ходьба. *Бросание мяча и ловля его. *П./И. «Снежная королева» 3.Спокойная ходьба по площадке. | См. папку «Физкультура», с. 67 | ||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «О правилах важных – пожаробезопасных» | 1.Формировать представление о правилах пожарной безопасности и обязательности их соблюдения. 2. Развивать активную речь детей. 3. Продолжать воспитывать уважение к труду пожарных. | 1. Решение педагога с детьми ситуативных задач. 2. Беседа о труде пожарных. 3. Игра «Кто быстрей?» 4. Итог занятия. | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников», с. 64 | ||||||
02.12.21четв. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Снежный кролик» | 1.Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное кол-во частей разной величины. 2.Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. 3.Воспитывать усидчивость. | 1. Обсуждение свойств снега. 2. Стих-ние О. Высотской «Снежный кролик». 2. Беседа «Как выглядит кролик». Ответы детей по схемам из геометрических фигур. 3. Подготовка материала для лепки. 4.Самостоятельная работа детей. | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр.88 | |||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
03.12.21пятница | ||||||||||
Познавательное развитие/ ребёнок и окружающий мир | «Путешествие в прошлое книги» | 1. Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. 2. Развивать познавательный интерес. 3. Воспитывать бережное отношение к книгам. | 1. Отгадывание загадок. 2. Д/И «Что было, что будет», «Как я берегу книгу». 3.Физкульминутка. 4. Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: Вместе с детьми придумать историю про зверят: «Как зверята увидели первый снег». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.17 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
06.12.21понед. 2 нед. | «Зимние забавы» | Речевое развитие/ развитие речи | «Описание» | 1.Учить детей выбирать начало и направление описания. 2. Закреплять направления описания сверху вниз и снизу вверх. 3. Продолжать воспитывать интерес к составлению описательных рассказов. | 1.Беседа педагога о правилах составления описательных рассказов. 2.Рассматривание изображений новогодней елки. 3.Д/у «Матрешки». 4.И/у «Новогодние елки». 5. Беседа на тему «Зимние забавы». | Т. И. Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 70 | ||||
Познавательное развитие/ знакомство с искусством | «Каргопольские легенды. Рассказ об истории промысла» | 1. Познакомить с каргопольской игрушкой. Закреплять знания детей о традициях русского народа, проживающего на севере России. Дать представления об особенностях каргопольской росписи. Учить рисовать элементы росписи. 2. Развивать уважительное отношение к труду народных мастеров. 3. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. | 1. Выставка каргопольских игрушек, иллюстрации с изображением каргопольских игрушек. 2. Силуэтное моделирование «Каргопольские игрушки». 3. Видеофильм. 4.Таблицы с элементами росписи. Листы белой бумаги 20*30 см. краска гуашь, кисти, ватные палочки. 5.Чтение стихов о зиме. . | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
07.12.21вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Кафе «Забава». Измерение и сравнение веса» 2-е занятие | 1. Продолжать формировать у детей представление о необходимости выбора мерки при измерении веса: пересчитывать или измерять на примерах жизни, познакомить с разными весами для определения веса в граммах и килограммах. 2. Развивать логическое мышление в задачах на смекалку, мелкую моторику рук, внимание, память, самостоятельность, чувство ритма и коммуникативные качества. 3. Воспитывать интерес к коллективной деятельности на занятиях. | 1. П/д упражнение «Считай и измеряй». 2. П/д игры «Собери целый торт», «Разложи мороженое». 3. И/забава «Попади в цель». 4. Д/и «Занимательные задачки». 5. П/г «Зимние забавы». | «Математика в движении», с. 12 | |||||
Познавательное развитие/ экологическое воспитание | «Домашние животные – друзья человека» | 1. Дать знания детям о том, что домашние животные - друзья человека. 2. Закрепить знания детей о том, как живут домашние животные, кто за ними ухаживает, какую пользу они приносят. 3. Развивать способность анализировать и обобщать. 4. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них. | 1.Вводная беседа о домашних животных. 2)Рассматривание иллюстраций. 3).Д/игра «Кто, где живет» 3.Ф/минутка «Воробей живет под крышей». 4.Итог занятия. 5.Продуктивная деятельность: «Каким сказочным героем я хотел бы стать». | Региональный компонент. | ||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
08.12.21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговое строение слова» | 1. Учить делить слова на слоги с открытыми слогами. 2. Активизировать словарь. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Упражнение «Деление слов на слоги в бытовых процессах. 2. Игра «Живые слова». 3. Работа в тетрадях. 4. Рассматривание иллюстраций, картин о зимних забавах, обсуждение их. | Г. Я. Затулина стр. 23 | |||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Укрепляем здоровье» | 1. Учить детей перебрасывать мяч друг другу любыми способами. Упражнять в прыжках с автопокрышек. 2. Развивать выносливость. Укреплять здоровье. 3. Воспитывать интерес к физкультуре. | 1.Ходьба друг за другом, с изменением направления, с остановкой по сигналу. Медленный бег. Ходьба. Построения. 2.Основная часть. а)Общеразвивающие упражнения б)Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Упражнение «Парашютисты». 3.Бег. Ходьба. 4.Перебрасывание мяча в паре друг другу и ловля его. 5.Медленный бег. 6.П/и «Снежинки и ветер». | См. папку «Физкультура» с. 48 | ||||||
Речевое развитие/художественная литература | Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце» | 1. Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». 2. Развивать у детей слуховое восприятие. 3.Воспитывать интерес к сказкам. | 1.Вводная беседа. 2.Чтение сказки 3.Физкультминутка. 4.Беседа по содержанию сказки, зачитывание понравившихся отрывков. 5.Творческая деятельность. 6.Итог занятия. | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.66 | ||||||
9.12.21 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Снеговики в шапочках и шарфиках» | 1.Учить создавать выразительный образ снеговика, точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. 2. Продолжать освоение способа вырезание круга из квадрата. 3.Побуждать к декоративному оформлению созданного образа. | 1. Стих-ние Г.Р. Лагздынь «Что случилось» 2.Беседа «Какие геометрические формы подойдут для снеговика» 3. Напомнить как вырезать круг из квадрата. 4.Выбор детьми материала для работы. 5.Выполнение работ. | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.90 | |||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
10.12. 21 пятница | ||||||||||
Познавательное развитие /ребенок и окружающий мир | «Детский сад» | 1.Учить детей беречь природу, узнавать и различать растения, растущие во дворе детского сада .Объяснить детям, что детский сад - это воспитательное учреждение для детей дошкольного возраста ; познакомить с работниками детского сада , рассказать об их обязанностях 2.Развивать логическое мышление. 3.Воспитывать интерес к познаниям. | 1. Отгадывание загадок. 2. Экскурсия по территории детского сада. 3. Беседа о том, что видели на экскурсии, какие растения встречались, какие дети знают. 4.Физкультминутка «Фрукты». 5.Дидактические игры: «Это все про нас!». Итоговое мероприятие недели: развлечение «Зимние забавы». ЭОР «Зимние виды спорта». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.19 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
13.12.21понед. 3 нед. | «Любимые сказки» | Речевое развитие/ развитие речи | «Диалогическое взаимодействие» | 1.Формировать умение выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки. 2.Развивать умение вести диалог. 3. Воспитывать интерес к диалогическому общению. | 1.Предложение воспитателя вспомнить диалогические сказки. 2.Составление диалогических сказок на тему «Подготовка к новому году». 3.Ф/минутка. 4.Беседа «Мои любимые сказки». | Т. И.Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 73 | ||||
Познавательное развитие/знакомство с искусством | «Золотая Хохлома. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада.» | 1. Уточнять представления о хохломском промысле. Учить детей находить характерные особенности хохломских изделий. Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. 2. Развивать речь, мелкую моторику, воображение. 3. Воспитывать интерес к хохломской росписи. | 1. Выставка хохломских изделий. Иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно-прикладного искусства. 2. Бумажные силуэты хохломской посуды. 3. Таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки». 4.Приметы зимы в природе. | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
14.12.21вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | Игра «Форт Боярд» (итоговое, 1-е занятие) | 1. Выявить уровень развития детей по усвоению решенных математических задач в изученных темах. 2. Обобщать знания об объемных геометрических формах, развивать конструктивные навыки построения по образцу. 3. Развивать логическое мышление, внимание. 4. Воспитывать интерес к математике. | 1. Игра «Отгадай загадку» (развитие ассоциативного мышления). 2. П/д и: «Преодолей лабиринт и проведи друзей» (пространственная ориентировка: умение ориентироваться по карте – схеме согласно заданного направления); «Объедини и сравни» (классификация по первому признаку, порядковый счет). 3. П/д упр. «Измерь бревно шагами» (закрепление способов измерения). 4. Физкультминутка «Сказочные герои». | «Математика в движении", с. 12 | |||||
Познавательное развитие/ природное окружение | «Чистые воздух и вода – богатство страны» | 1. Дать детям представление о планете Земля, атмосфере. 2. Расширить знания о роли воздуха, воды и солнца в жизни человека. 3. Воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды. | 1.Вводная беседа, рассматривание глобуса. 2. Сказка «Спор». 3.Встреча с персонажем (поросенком). 4.Игра «Ручеек». 5.Итог занятия. | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с130 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
15.12.21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговое строение слова-3» | 1. Учить устанавливать последовательность слогов в словах. 2. Закрепить умение устанавливать последовательность слов в предложении. 3. Воспитывать внимание. | 1. Составление предложений про кошку. 2.Деление слов на слоги. 3. Игра – эстафета. 4.Схематичное изображение слогов. 5.Игра «Угадай слово по схеме». 6. Беседа «Чему нас сказка научила». | Г. Я. Затулина стр. 25 | |||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Цирковые кони» | 1. Учить детей выполнять упражнения парами. 2. Развивать у детей воображение, фантазию, творческую образную двигательную деятельность, ловкость и силу. 3. Воспитывать выносливость, быстроту реакции. | 1. И/у «Цирковые лошади». 2. И/у «На арене цирка - кони». 3. И/у «Цирковые наездники». | См. папку «Физкультура» с. 58 | ||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Осторожно, огонь»! | 1.Формировать представления о предметах, которыми пользоваться детям запрещено – спички, газовые плиты, печка. 2. Развивать умение правильно вести себя в случае пожара. 3. Воспитывать осторожность, умение ориентироваться в случае пожара. | 1. Рассказ воспитателя о пожарах и причинах их возникновения. 2. Чтение фрагмента стихотворения С.Я. Маршака «Пожар». 3. Беседа с детьми о хвойных деревьях. 4. Проведение опыта с горящей бумагой. 5. Беседа о правилах пользования огнем. 6. Итог занятия. 7.Физминутка «Мы шагаем в сказку». | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников» с. 80 | ||||||
16.12.21 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | Звонкие колокольчики | 1. Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста, лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования. Синхронизировать работу обеих рук. 2. Развивать чувство формы, пропорций. 3.Воспитывать аккуратность. | 1. Знакомство детей с соленым тестом. 2. Беседа «Что можно сделать из соленого теста» 3. Показать технику и прокомментировать свои действия 4. Самостоятельная работа детей. 5. Помочь проделать ушко и подобрать узор. 6. Беседа "Любимая сказка" | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр.104 | |||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
17.12.21 пятница | ||||||||||
Познавательное развитие/ Ребёнок и окружающий мир | «Школа. Учитель» | 1. Познакомить с общественной значимость школы. 2.Развивать умение благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. 3.Воспитывать Уважение к труду взрослых. | 1. Орг. Момент. 2. Беседа о профессии учитель. 3. Физкультминутка. 4.Д/И «Наоборот». 5. Отгадывание загадок о школе. 6. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Мы кому букет подарим?». Итоговое мероприятие недели: Викторина «Мои любимые сказки». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.21 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
20.12.21 понед. 4 нед. | «Новогодний праздник в гости к нам спешит» | Речевое развитие/ развитие речи | «Звуки «В» и «Ф» | 1. Учить различать на слух звуки «в» и «ф», делить слово на слоги. 2. Закреплять понятия «твердый звук» и «мягкий звук». 3. Воспитывать интерес к артикуляционным упражнениям. | 1. Рассказ воспитателя про четырех дружных ребят. 2. Деление педагога с детьми произносимых слов на слоги. 3. Проговаривание слов со звуками «в» и «ф». 4. И/у «Я знаю пять названий». 5.Беседа «За что мы любим новый год?» | Т. И.Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 73 | ||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Еловые веточки» | 1. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения. 2. Развивать координацию в системе «глаз-рука» 3. Воспитывать интерес к народному искусству. | 1. Чтение отрывков стих-ний о новогодней елке. 2. Рассматривание новогодних открыток. 3. Работа детей на одинаковых фонах и форматах. 4.Составление рождественского венка из детских рисунков. | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.100 | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
21.12.21 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | Игра «Форт Боярд» (итоговое, 2-е занятие) | 1. Упражнять в количественном счете, умении объединять в группы по одному признаку и сравнивать их по количеству. 2. Закрепить знания о последовательности чисел натурального ряда, учить находить их место и «сосе-дей». Совершенствовать умение работать с занима-тельными математическими задачами-шутками. 3. Развивать логическое мышление, внимание. 4. Воспитывать интерес к математике, настойчивость, взаимопомощь. | 1. Игра «Отгадай загадку» (развитие ассоциативного мышления). 2. П/д и: «Построй ворота форта» (конструктивные умения); «Смело отвечай, вперед шагай» (счет, гибкость мышления). 3. П/д упр. «Измерь бревно шагами» (закрепление способов измерения). 4. Физкультминутка «Маяк». 5. Беседа «Кто такой Дед Мороз?». | «Математика в движении", с. 13 | |||||
Познавательное развитие/ экологическое воспитание | «Чистые воздух и вода – богатство страны» | 1. Дать детям представление о планете Земля, атмосфере. 2. Расширить знания о роли воздуха, воды и солнца в жизни человека. 3. Воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды. | 1.Вводная беседа. 2.Рассматривание глобуса. 2. Сказка «Спор». 3.Встреча с персонажем (поросенком). 4.Игра «Ручеек». 5.Итог занятия. | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с131 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
22.12.21 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговое строение слово-4» | 1. Учить работать со схемами. 2. Закрепить навыки в составлении предложений. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Работа по картинкам. 2. Работа со схемами. 3. Игра «Волшебная скакалка. | Г. Я. Затулина стр. 27 | |||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Цирковые кони» | 1. Учить детей выполнять упражнения парами. 2. Развивать у детей воображение, фантазию, творческую образную двигательную деятельность, ловкость и силу. 3. Воспитывать выносливость, быстроту реакции. | 1. И/у «Цирковые лошади». 2. И/у «На арене цирка -кони». 3. И/у «Цирковые наездники». 4. Отгадывание загадок из сундука Деда Мороза. | См. папку «Физкультура» с. 58 | ||||||
Речевое развитие/художественная литература | Новогодний калейдоскоп стихов | 1.Учить детей с выражением рассказывать стихи, эмоционально переживать сюжет текста, оценивать выступление сверстников. 2.Развивать память, внимание. 3.Воспитывать интерес к эмоциональному выступлению перед аудиторией. | 1.Беседа о празднике «Новый год». Рассматривание иллюстраций с изображением Деда Мороза. 2.Сюрпризный момент. К детям в гости приходит Дед Мороз. 3.Прочтение стихов. Выбор лучшего чтеца. 4. П/г «Новый год». | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.70 | ||||||
23.12.21 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Елочки-красавицы» | 1. Познакомить с техникой создания панорамных открыток. 2. Развивать умение самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования. 3.Вызвать интерес к созданию поздравительной открытки. | 1. Стих-ние З. Александровой «Елочка» 2. Рассматривание новогодних открыток. 3. Демонстрация способа создания панорамных открыток 4.Выбор детьми метериала. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Рассказы детей как они будут поздравлять родителей. | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.102 | |||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
24.12.21 пятница | ||||||||||
Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Наряды куклы - Тани» | 1. Познакомить детей с разными видами тканей. 2.Развивать познавательный интерес. 3.Воспитывать умение играть сообща. | 1. Беседа по теме. 2. Игра «Волшебный ветерок». 3. Физкультминутка. 4. Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: изготовление совместно с детьми стенгазеты «С Новым годом!». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий Стр.25 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||
27.12.21 понед. 5 нед. | Новогодний праздник в гости к нам спешит | Речевое развитие/ развитие речи | «Свистящие звуки «С», «З», «Ц» | 1. Формировать умение находить слова со свистящими звуками «С», «З», «Ц». 2.Развивать умение составлять предложения с глаголами в настоящем, будущем и прошедшем времени. 3.Воспитывать интерес к составлению предложений и звуковой культуре речи. | 1.Демонстрация картинок/ игрушек, названия которых начинаются на звуки «С», «З», «Ц». 2.Рассказ педагога о персонажах. 3.Ф/минутка. 4.И/задание «Поиск». 5.Рассматривание иллюстраций «Зима». | |||||
Познавательное развитие/знакомство с искусством | «Рисование «Шарфики для козлят». | 1. Учить рассматривать хохломские изделия и выделять в росписи отдельные элементы: «реснички», «травинки», «капельки», «ягодки». Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. Формировать умение работать концом кисти, пользоваться печаткой «тычком». 2. Развивать речь, мелкую моторику, воображение. 3. Воспитывать интерес к искусству. | 1. Хохломские изделия. иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно-прикладного искусства. 2.Бумажные полоски 20*30 см. желтого, красного, черного цветов, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, печатки «тычки». 3. Игрушка козы и козлят. 4. Работа детей. 5. Рассказ о празднике «Новый год». | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||
28.12.21 вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Измерение времени. В гостях у гнома – часовщика» 1-е занятие | 1. Формировать общие представления детей о процедурах измерения времени, дать представление о единицах измерения времени (секунда, минута, час, день, неделя, месяц, год и т.д.). 2. Закрепить понятия «вчера», «сегодня», «завтра» в играх с мячом, название дней недели и их последовательность. 3. Стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе движений, согласовывая их со словами. | 1. П/д упражнения «Поставь стрелку правильно», «Быстро передай игрушку», «Месяц соберись». 2. Ф/минутка «День – ночь». 3. Эксперименты с моделями часов ( нахождение сходств и различий, определение одинакового времени на часах различного вида, а также с помощью макета – определение целого часа и его половины). | «Математика в движении", с. 13 | |||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Земной шар на столе» | 1. Познакомить детей с глобусом. 2. Развивать внимание, наблюдательность. 3. Воспитывать интерес к окружающему миру. | 1.Рассказ воспитателя о глобусе. 2.Рассматривание глобуса. 3.Д/и «Осень». 4 Пальчиковая игра «Снежок». | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.111 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие/ музыкальное | По перспективному планированию музыкального руководителя | |||||||||
29.12.21 среда | Речевое развитие/ обучение грамоте | «Слово» | 1. Формировать представление о слове. 2. Развивать фонематический слух. 3. Воспитывать усидчивость, интерес к обучению. | 1.Беседа о слове. 2. Рассказы детей об игрушке машина. 3. Стих-ние А. Барто «Игра в слова». 4. Игра «Клумба». 5. Выделение звука «ш» в словах. 5. Продуктивная дея-ть: изготовление совместно с детьми стенгазеты «С Новым годом!». | Г.Я.Затулина стр. 4 | |||||
Физическое развитие/ Физкультурное на воздухе | «Светофор» (сюжетно - образное). | 1.Формирофать умение сохранять равновесие при спрыгивании, лазании, перелезании, перепрыгивании через шины. 2.Развивать умение ориентироватьсяв пространстве, применять правила движения по сигналу светофора, ловкость, глазомер, быстроту движений. 3.Воспитывать честность, справедливость. | 1.Сюрприз: "Светофор". 2.И/у "Светофор". 3.И/у "Достань турник подбородком". 4.И/у "Какие цвета у светофора" 5.И/у "Следи за полетом своего мяча" 6.М/П "Путешествие на машине по игровой площадке". | Папка «Физкультура» с.16 | ||||||
Социально-коммуникативное развитие/ ОБЖ | «Спички – причины пожара»! | 1. Формировать представление о том, что спичками могут пользоваться только взрослые, закрепить правильное отношение к опасным предметам. 2. Развивать умение правильно вести себя в случае пожара. 3. Воспитывать осторожность, умение ориентироваться в случае пожара. | 1.В гости пришла елка. 2.Рассматривание елочных украшений. 3. Проведение опыта с горящей бумагой. 4. П/и «Огонь и вода». 5. Итог занятия. Беседа на тему «Как готовятся к встрече Нового года в детском саду и семье» . | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников», с. 85 | ||||||
30.12.21 четверг | Художественно-эстетическое развитие/ лепка | «Веселые человечки (малыши и малышки)» | 1. Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнение деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). 2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Воспитывать интерес к лепке. | 1. Чтение стихотворения О.Высотской «Детский сад». 2. Рассматривание бумажных фигурок человечков. 3. Показ воспитателя лепки фигуры человека разной формы: Девочка из конуса, мальчик из цилиндра. 4. Выполнение работы детьми. 5. Игры с лепными человечками. 6.Хороводная игра «Грибники». | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду с. 16 | |||||
Физическое развитие/ физкультурное | По перспективному планированию инструктора по физвоспитанию |
Календарно-тематическое планирование на январь 2022
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | ||||||||
10.01.22понед. | «Народная культура и традиции России» | Речевое развитие/ развитие речи | Выделение звуков «С», «З», «С’», «З’» | 1.Формировать умение образовывать слова с помощью приставок. 2.Развивать умение выделять звуки «С», «З», «Сь», «Зь» в словах. 3.Воспитывать умение определять ошибки в речи взрослого и детей. | 1.И/у «Назови одним словом»; 2.Определение детьми на слух звуков «С», «З», «С’», «З’»; 3.И/у «Назови сок». 4.Ф/минутка». 5.Итог НОД. 6.Беседа о народной культуре. | Т.И. Гризик, «Речевое развитие детей 5-6 лет» с. 80 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Начинается январь, открываем календарь» | 1.Учить составлять гармоничные цветовые композиции. 2. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. 3. Воспитывать интерес к работе в парах. | 1. Рассматривание настенного календаря. 2.Беседа «Что такое календарь». 3.Распределение детей на группы. 4.Самостоятельная деятельность детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 106. | ||||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||||
11. 01.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | 1.Знакомить с различными приборами измерения времени – современными и старинными часами (солнечными, песочными, настенными, наручными и т.д.). Учить детей определять время по положению стрелок на часах. 2.Развивать внимание, память, логическое мышление. 3.Воспитывать интерес к математике, настойчивость, взаимопомощь. | 1. П/д упражнения «Поставь стрелку правильно», «Быстро передай игрушку», «Месяц соберись». 2. Ф/минутка «День – ночь». 3. Эксперименты с моделями часов ( нахождение сходств и различий, определение одинакового времени на часах различного вида, а также с помощью макета – определение целого часа и его половины). | «Математика в движении", с. 13 | ||||||||||
Познавательное развитие/ природное окружение | «Солнечная система» 2-е занятие | 1. Продолжать знакомить детей с солнечной системой, показать её. 2. Развивать любознательность, фантазию, воображение; мелкую моторику рук. 3.Воспитывать интерес к стремлению больше узнать о космосе, вселенной. | 1.Сравнить ночное и дневное небо. 2.Рассказ-беседа воспитателя о солнечной системе. 3.Рассматривание солнечной системы. 4.Ф/минутка «Матрёшки»; 5.Создание макета солнечной системы из подручных средств | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.132 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||||
12. 01.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговое строение слова» | 1. Учить подбирать слова с определенным кол-вом слогов. 2. Закрепить умение находить первый слог и последний. 3. Воспитывать дисциплину. | 1. Деление слов на слоги. 2. Работа по схеме. 3. Игра «Живые слова». 4. Игра «Конец слова за тобой». 5. Работа в тетрадях. 6. Д/И «Одень куклу в народный костюм» | Г. Я. Затулина стр.30 | |||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Снайперы» | 1. Учить детей в горизонтальную цель, определять правильность направления движения 2. Развивать у детей ловкость, быстроту, меткость и выносливость, четкость движений. 3. Воспитывать интерес к физическому развитию. | 1. И/у «Снайперы». 2. И/у «Сбей мяч». 3. И/у «Снайперы на горе». 4. Упражнения для расслабления и восстановления дыхания | См. папку «Физкультура», с. 61 | ||||||||||
Речевое развитие/художественная литература | Заучивание стихотворения С.Маршака«Тает месяц молодой» | 1. Уточнить знание детьми произведений С.Маршака. Формировать умение выразительно читать стихотворение. 2. Развивать речь детей, умение связно отвечать на поставленные вопросы. 3.Воспитывать любовь к художественной литературе | 1. Вспомнить стихотворения, которые уже читали. 2. Чтение стихотворения «Тает месяц молодой» 3. Физкультминутка 4. Заучивание стих-я. 5.Итог НОД. 6.Беседа «Народные праздники». | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.66 | ||||||||||
13. 01.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Где-то на белом свете…» | 1. Учить использовать в работе разные техники аппликации ( симметричная, обрывная, накладная). 2.Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. 3.Воспитывать чувство формы и композиции. | 1.Составление коллективного рассказа «Жизнь на севере». 2.Чтение народных песенок и потешек о зиме. 3.Обсуждение хода работы. 4. Самостоятельная работа. 5. Д/и «Жостовские подносы». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.110 | |||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||||
14. 01.22 пятница | ||||||||||||||
Познавательное развитие/ ребёнок и окружающий мир | «Игры во дворе» | 1. Познакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности. 2.Развивать координацию движений. 3.Воспитывать умение играть сообща. | 1. Беседа по теме. 2. Д/И «Хорошо-плохо». 3. Физкультминутка. 4. Игра-ситуация «Скорая помощь». 5. Итог НОД. 6.Беседа: «Традиции России». Итоговое мероприятие недели: Просмотр документального фидьма «Золотые руки мастеров России». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||||
17.01.22понед. 3 нед. | « Животные и птицы зимой» | Речевое развитие/ развитие речи | «Сказочные дома» | 1. Формировать у детей умение составлять монологические высказывания на основе описания интерьеров. 2. Развивать понятие о лексическом значении слов «дом», «изба», «терем». 3. Воспитывать интерес к лексическим значениям слов. | 1.Предложение педагога придумать дома для любимых сказочных персонажей. 2.Описание домов на основе сравнения избы и терема. 3.И/задание «Дом для сказочного друга». 4.П /гимнастика. 5.И/задание «Такие разные дома». 6.Итог НОД. 7. Д/и «Каких птиц ты знаешь?». | Т. И. Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет» с. 84 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Зайчишка-трусишка и храбришка» | 1. Учить рисовать раскрывая тему литературного произведения. 2.Развивать композиционные умения. 3.Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок. | 1. Чтение сказки «Заяц хвастун». 2. Беседа о настроении зайцев в сказке. 3. Показ последовательности работы над рисунком. 4.Самостоятельная работа. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.72 | ||||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||||
18. 01.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Чудесные превращения. Изменения» ( форма, количество, длина, качество). | 1. Формировать общие представления детей о различных преобразованиях изменяющих и сохраняющих количество, длину, форму, вес, цвет, температуру, качество предметов. 2. Развивать внимание, память, самостоятельность, логическое мышление и коммуникативные умения, мелкую моторику рук. 3. Стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе движений, развивая быстроту и ловкость в играх – соревнованиях. | 1. Д/и «Завтрак с Ежиком», «Сверни ленту». 2. П/д игры «Собери целое из частей», «Бросай и смотри». 3. Ф/минутка «Салки». 4. Эксперименты с природным материалом «Сравни и посчитай». 5. Д/и «Узнай птицу по описанию». | «Математика в движении", с. 14 | |||||||||
Познавательное развитие/ экологическое воспитание | «Зимушка-зима» | 1.Продолжать закреплять представления о характерных признаках зимы, о состоянии живой и неживой природы. 2.Расширять кругозор и познавательный интерес. 3. Развивать речь, память, мышление. 4. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, культуру поведения в лесу. | 1.Путешествие в лес. 2.Приветствие: «Мы пойдем всей гурьбой стихотворною тропой, друг за другом надо встать и загадку отгадать». 3. Загадка о зиме. 4.Массаж «Неболейка». 5.Правила поведения в лесу. 6. Д/и «Как вести себя в лесу»? 7.Природные явления. 8. Зимние месяцы. 9.Пословицы о зиме. 10. Динамическая пауза «В зимнем лесу». 11.Д/и «Где чей дом»? 12.Ф/минутка. | Региональный компонент. | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||||
19. 01.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговый состав слова-7» | 1. Учить делить слова на слоги. 2. Закрепить умение делать анализ слов по схемам. 3.Воспитывать интерес к родному языку. | 1. Деление слов на слоги. 2. Работа со схемами. 3. Загадки о лесных животных. 4. Работа в тетрадях. | Г. Я. Затулина стр. 32 | |||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Учимся прыгать» | 1.Учить прыгать в длину с разбега, стараясь попасть в место отталкивания. Закреплять освоенные ранее основные движения. 2.Развивать работоспособность. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу способом «снизу». 3.Воспитывать интерес к физической культуре. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, по диагонали; спиной вперед; Медленный бег. Ходьба. Перестроения. 2.Основная часть. 1.Общеразвивающие упражнения 2.Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Прыжки в длину с разбега 3.Бег. Ходьба. 4.Перебрасывание мяча друг другу способом «снизу». 5. Бег. Ходьба. 6.Бросание мяча и ловля его. 7.П/И. «Отмерялки», «Угадай, кто позвал». 8.Спокойная ходьба по площадке. 9.Наблюдение на прогулке за птицами. | Папка «Физкультура» с.67 | ||||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Откуда берутся болезни» | 1.Формировать представления о болезнях и микробах, способах их распространения. 2. Развивать представления об инфекционных заболеваниях. 3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | 1. Беседа с детьми о болезнях и микробах. 2. Игра «Это я, это я, это все мои друзья». 3.Итог НОД. 4.Рассказ о животных зимой. | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников» с. 100 | ||||||||||
20.01.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Мы поедем, мы помчимся…» (упряжка оленей) | 1.Учить передавать движение в лепке. 2. Расширить спектр скульптурных приемов лепки. 3. Воспитывать интерес к сотрудничеству. | 1.Чтение стих-ния И. Никитина «Встреча зимы». 2. Рассматривание картины «Упряжка оленей». 3.Демонстрация последовательности работы. 4. Самостоятельная работа детей. | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.108 | |||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||||
21. 01.22 Пятница | Познавательное развитие/ Ребёнок и окружающий мир | «Путешествие в типографию» | 1. Познакомить детей с трудом работников типографии. 2.Развивать познавательную деятельность. 3.Воспитывать любовь к книгам | 1. Рассказ воспитателя о книгах. 2. Физкультминутка. 3. Д/И «Звук заблудился». 4. Итог НОД. Итоговое мероприятие недели:игра- драматизация: «Кто не спит зимой». ЭОР «Дикие животные». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||||
24. 01.22 понед. 4 нед. | «Здоровье и я» | Речевое развитие /развитие речи | «Дифференциация звуков «С» и «Ц» | 1.Формировать умение дифференцировать звуки «С» и «Ц». Учить использовать интонацию обращения. 2. Развивать умение определять количество слогов и место заданного звука в слове. 3. Закреплять обобщенные понятия («птицы», «звери», «цветы»). | 1.Демонстрация педагогом картинок с изображением цветов. 2.Анализ артикуляции звуков «С» и «Ц». 3.И/у «Циркуль», «Назови правильно». 4. П/гимнастика. 5.П/Г «Витамины». | Т.И. Гризик, «Речевое развитие детей 5-6 лет» с. 86 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Веселый клоун» | 1.Учить рисовать фигуру человека в движении. 2.Развивать контрастное цветосочетание. 3. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей. | 1. Рассмотреть игрушку клоуна. 2. Рассказы детей из личного опыта «Что умеет делать клоун». 3. Уточнение представлений детей о костюме клоуна. 4.Демонстрация плана работы. 5. Самостоятельная работа детей. | И.А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 120 | ||||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||||
25. 01.22 вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Новые приключения в стране Смешариков. Изменения» (количество) | 1. Формировать общие представления у детей о различных преобразованиях, имеющих и сохраняющих количество, длину, форму, цвет предметов. 2. Развивать внимание, память, самостоятельность, чувство ритма и коммуникативные качества. 3. Стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе движений, согласовывая их со словами. | 1. П/д упражнение «Комната соревнований». 2. Д/игры «Комната волшебных предметов», «Конструкторское бюро». 3. П/д игра «Комната лабиринтов». 4. Ф/минутка «Жонглеры и акробаты». 5.Задание « Определи количество предметов и поставь соответствующую цифру». | «Математика в движении" с.14 | |||||||||
Познавательное развитие/ природное окружение | «Зимушка-зима» | 1. Формировать представления о характерных признаках зимы. 2.) Развивать эстетическое отношение к природе. 3. Воспитывать чувство любви к родной природе. | 1.Беседа о характерных признаках зимы. 2.Загадки и пословицы о зиме. 3. П/игра «Мороз-красный нос». 4.Итог НОД 5.Беседа «Что такое здоровье» | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.134 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||||
26. 01.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговой состав слова»-8 | 1. Продолжить учить слоговому анализу слов. 2. Развивать внимание, быстроту реакции. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Загадки с заданиями. 2. Игра «Говори-не задерживай. 3. Работа в тетрадях. 4. Читаем «Букварь Здоровья» | Г. Я. Затулина стр. 33 | |||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Укрепляем здоровье» | 1. Учить детей перебрасывать мяч друг другу любыми способами. Упражнять в прыжках с автопокрышек. 2. Развивать выносливость. Укреплять здоровье. 3. Воспитывать интерес к физкультуре. | 1.Ходьба друг за другом, с изменением направления, с остановкой по сигналу. Медленный бег. Ходьба. Построения. 2.Основная часть. а)Общеразвивающие упражнения б)Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Упражнение «Парашютисты». 3.Бег. Ходьба. 4.Перебрасывание мяча в паре друг другу и ловля его. 5.Медленный бег. 6.П/и «Снежинки и ветер». | См. папку «Физкультура» с. 48 | ||||||||||
Речевое развитие/художественная литература | Чтение стихотворения о зиме. Заучивание стихотворенияИ.Сурикова «Детство» | 1. Упражнять детей в запоминании и выразительном чтении стихотворения. 2.Развивать память. 3.Побуждть детей к восприятию поэтических произведений.. | 1.Беседа о зиме 2.Чтение стихотворений о зиме 3.Чтение стихотворения И.Сурикова «Детство» 4. Дети повторяют , размеренно читают. Повторное чтение. Чтение детьми. 4.Итог НОД. | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.77 | ||||||||||
27. 01.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Заснеженный дом» | 1. Учить детей создавать выразительный образ. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать эстетический вкус. | 1. Чтение стих-ния Г. Лагздынь «Снегопад». 2. Беседа «Как показать на картине что был снегопад» 3. Демонстрация разных приемов в аппликации изображения снега. 4. Самостоятельная работа детей. 5. Беседа: «Овощи и фрукты – полезные продукты». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 112 | |||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||||
28. 01.22 пятница | Познавательное развитие/ ребёнок и окружающий мир | «В мире металла». | 1. Познакомить детей со свойствами и качествами металла. 2.Развивать познавательную деятельность. 3.Воспитывать бережное отношение к предметам. | 1. Орг. Момент. 2. Рассказ воспитателя о металле. 3. Физкульминутка. 4. Итог НОД. Итоговое мероприятие недели: у Айболита» (закрепить элементарные знания о веде«В гостях нии здорового образа жизни). | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||||
31.01.22 Понед. | Речевое развитие/Развитие речи | «Транспорт для сказочного друга» | 1. Упражнять в умении описывать предметы в определенной логике: название, внешние признаки, целевое назначение и функция предмета (для чего создан предмет и как им пользоваться. Закреплять обобщенное значение слова транспорт. 2. Развивать память, внимание, речь. 3. Воспитывать у детей самостоятельность. | 1. Работа со словами – обобщениями: транспорт (наземный, воздушный, водный). 2. Предложить детям нарисовать «Транспорт для сказочного друга» и описать его. 3.Д/И «Что лишнее?». 4. Артикуляционная гимнастика «Желобок», «Хоботок». 5. Игра «Замечательный букет» | Т.И. Гризик, «Речевое развитие детей 5-6 лет» с.90 | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Наша группа» | 1. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты. 2. Развивать чувство композиции. 3.Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. 4. Воспитывать дружелюбие, интерес к сотрудничеству. | 1. Беседа о жизни детей в д\с. 2. Чтение рассказа Я. Тайц «Впереди всех». 3. Выбор материалов. 4. Самостоятельная деятельность детей. 5.Физкультминутка «Цветочки». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 128 | ||||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование на февраль 2022
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | |||||||
01. 02.22 вторник. | Зеленые друзья | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Волшебная страна Числяндия. Сложение». | 1. Познакомить детей с действием «сложение» и математическим знаком, обозначающим это действие - «+». Учить составлять задачи со знаком «+» и записывать их примерами, правильно их читать , сравнивать цифры с помощью знаков «+ » . 2. Развивать логическое мышление, память, воображение, быстроту реакции на сигнал, мелкую моторику рук при выполнении заданий в тетрадях. 3. Формировать дружеские отношения между детьми, желание помогать, поддерживать друг друга. | 1. П/д игры «Помири цифры и знаки», «Веселый знак «плюс»; «Составляем математические истории». 2. Ф/минутка «Больше на один». 3. Д/и «Составляем цифры из палочек». | «Математика в движении», с. 15 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Удивительное место на земле» | 1. Познакомить с самым жарким континентом – Африкой, с климатическими условиями, пустыней Сахарой, провинцией Лимпопо, достопримечательностями Египта; с животными: верблюд, слон, крокодил, жираф, страус, носорог, зебра, лев, бегемот, горилла, формировать правила безопасности. Закреплять осознание особого отношения людей к диким животным невмешательство в их жизнь). 2. Развивать познавательный интерес, стремление изучать природу и живых обитателей Земли; Активизация словаря: 3. Воспитывать отзывчивость, культуру поведения, этикет, эмоциональность. | 1. Создание мотивации. 2. Рассказ воспитателя о Африке 3.Физкультминутка «Деревья». 4.Викторина «Что вы знаете про Африку?» 5.Д/ и «Помоги животным попасть в Африку» 6. Итог занятия.. | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.135 | |||||||||
02. 02.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Ударный слог» | 1. Формировать представление об ударном слоге. 2. Развивать слуховое внимание. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Определение порядка слогов в слове. 2. Выделение ударного слога. 3. Работа со схемами. 4. Работа в тетрадях. 5. П/и «Цветок». | Г.Я.Затулина стр. 35 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Укрепляем здоровье» | 1.Учить пролезать через пролеты гимнастической стенки, не задевая за край. 2.Упражнять в прыжках в длину с разбега. Формировать выносливость. 3. Воспитывать интерес к физкультуре. | 1.Ходьба друг за другом, по кругу, взявшись за руки, высоко поднимая колени. Медленный бег. Ходьба. Построения в четыре колонны. 2.Основная часть. а) Общеразвивающие упражнения б) Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Пролезание друг за другом в 3-4 пролета гимнастической стенки. 3.Бег. Ходьба. 4.Прыжки в длину с разбега потоком. 5.Медленный бег. Ходьба. 6.П. /И. «У кого мяч?». 7.Спокойная ходьба по площадке. | См. папку «Физкультура» с. 68 автор | |||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит». | 1. Учить детей не бояться врача, формировать представление о профилактике инфекционных заболеваний. 2. Развивать представление о пользе витаминов для здоровья человека. 3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | 1. Чтение послания от доктора Айболита. 2. Игра «Хорошо – плохо». 3.Игра «Помоги Айболиту найти лекарственное растение». 4. Итог занятия.. | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников с. 107 | |||||||||
03.02.22 четв. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Муравьишки в муравейнике» папьемаше | 1.Познакомить с новой техникой создания объемных образов. 2. Развивать согласованность в работе глаз и рук. 3. Воспитывать любовь к природе. | 1.Беседа о бумаге. 2. Демонстрация что можно сделать из газет и клейстера. 3. Рациональный способ формирования туловища муравья. 4. Самостоятельная работа детей. 5. Поговорка "Травушка - муравушка" | И. А.Лыкова ИЗО в детском саду стр. 130 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
04.02.22 пятница | Познавательное развитие/ребенок и окружающий мир | «Две вазы» | 1. Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга. 2.Развивать познавательную деятельность. 3.Воспитывать бережное отношение к предметам. | 1. Орг. момент. 2. Беседа по теме. 3. Физкультминутка. 4. Игра «Собери букет». 6. Д/у «Сложи травку из палочек». Итоговое мероприятие недели: Досуг «Наши зеленые друзья». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №18,стр.32 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
07. 02.22 понед. 2 нед. | Все профессии важны, все профессии нужны | Речевое развитие/Развитие речи | «Диалогическое взаимодействие» | 1. Формировать у детей умение выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки. 2. Развивать способность вести диалог. 3. Воспитывать интерес к составлению диалогических сказок с товарищем. | 1.Предложение детям педагога самостоятельно придумать диалогические сказки по теме «Нам очень весело» или «Давай поиграем». 2.И/у «Сумеешь назвать»? 3.П/гимнастика». 4.Подбор слов детьми на заданный звук. 5.Беседа «Труд людей». | Т. И.Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет» с. 94 | |||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
Познавательное развитие/знакомство с искусством | Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз» (Городецкий узор на кухонной доске) | 1. Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному; самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерныхцветосочетаний Городецкой росписи. 2. Познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками. 3. Воспитывать интерес к Городецкой росписи. | 1. Выставка городецких изделий. 2. Иллюстрации с изображением городецких изделий декоративно-прикладного искусства. 3. Трафареты разделочных кухонных досок, таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, кисти, трафареты «ромашки», «купавки», поролон. 4.Самостоятельная работа детей. 5. Беседа о труде художника. | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой. с.20 | |||||||||
08. 02.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Математический чудо - ларчик. Сложение» | 1. Учить составлять задачи со знаком «+», записывать их с помощью математических знаков и цифр, правильно читая выражения, придумывать и записывать свои истории, решать задачи на сложение. 2.Закреплять навыки счета и отчета в пределах заданного выражения, выражая их числом и цифрой при записи, порядковый счет, находить место цифры в ряду, понимать вопрос «Какой по счету? », последовательность дней недели и их сезонные явления, цвет и цветовые оттенки. 3. Стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе движений, согласовывая движения со словами. | 1. П/д игры «Найди свой вагон», «Двенадцать месяцев», «Сложение цвета», «Сложи фигуры». 2. Ф/минутка «Отворись»! 3. Задание « Составь задачу на сложение по картинке». 4. Д/и «Чудо - лукошки». | «Математика в движении», с. 15 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Познавательное развитие/экологическое воспитание | «Комнатные растения» | 1.Формировать представления детей об уходе за комнатными растениями. 2. Развивать связную и монологическую речь. 3.Воспитывать заботливое отношение к растениям. | 1.Беседа о комнатных растениях. 2.И/у «Назови растение». 3.Беседа о правилах ухода за растениями. 4.П/игра «Цветок». 5.Итог занятия. 6.Беседа о профессии оранжировщик. | Региональный компонент №9, стр.3 | |||||||||
9. 02.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Ударение» | 1. Формировать представление о гласных и согласных звуках. 2. Развивать навыки в составлении предложений. 3. Воспитывать интерес к звукам. | 1. Составление предложений по картине. 2. Работа со схемами предложений. 3. Выделение ударного слога в словах. 4. Физкультминутка «Строители». 5. Игра «Эхо». | Г. Я. Затулина стр. 36 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Каскадёры» | 1.Учить детей проделывать движения четко, выполнять определенные правила, ориентироваться в пространстве, обстановке. Фиксировать внимание детей на метании в горизонтальную цель; Учить правильно принимать и.п. при прицеливании выполнять толчок с силой. 2.Развивать быстроту реакции, ловкость и меткость 3.Через игровой образ заинтересовать детей играми с мелкими спортивными пособиями, прививать желание играть в подобные игры также на прогулке, в группе. | 1. «Эстафета каскадёров» 2.П./И. «Самый ловкий» 3.М./П. «Детский тир» | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с.69 | |||||||||
Речевое развитие/художественная литература | Пересказ сказки А. Н. Толстого "Еж" | 1.Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; 2.Развивать интонационную выразительность речи. | 1.Знакомство детей с творчеством Н. Толстого 2.Прочтение сказки Н. Толстого «Ёж». 3.Перессказ детьми сказки, сохраняя фразы автора. 4.Пальчиковая игра «Ежик». | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.84 | |||||||||
10.02.22 четверг | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Банка варенья для Карлсона» | 1. Учить составлять композицию из аппликативных элементов. 2. Развивать композиционные умения, чувство цвета. 3. Воспитывать навыки организации и планирования работы. | 1. Д\и «Угадай на вкус». 2. Беседа о варенье. 3. Симметричный способ вырезания. 4. Чтение стихотворения Е. Стеквашевой «Компот». 5. Самостоятельная работа детей. 6. Рассматривание иллюстраций, картинок различных профессий. Беседа по ним. | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр.136 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
11.02.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «В гостях у кастелянши» | 1. Познакомить детей с профессией кастелянши. 2.Развивать интерес к труду взрослых. 3.Воспитывать бережное отношение к вещам. | 1. Беседа по теме. 2. Экскурсия в мастерскую кастелянши. 3. Физкультминутка. 4. Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: Экскурсия на кухню «Разные профессии». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №19, стр. 34 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
14. 02.22 понед. 3 нед. | Транспорт | Речевое развитие/Развитие речи | «Транспорт для сказочного друга» | 1. Учить детей описывать предметы в определенной последовательности: название, внешние признаки, назначение, функции предмета. 2. Развивать связную речь. Закреплять обобщенное значение слова «транспорт». 3.Воспитывать интерес к слову. | 1. Работа со словами-обобщениями: транспорт наземный, воздущный, водный. 2. Школа юных изобретателей. «Транспорт для сказочного друга». 3. Физкультминутка «Самолеты». 4. Игра «Что лишнее». | Т. И.Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет» с. 91 | |||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Папин портрет» | 1. Учить рисовать мужской портрет. 2. Закрепить знания о жанре портрет. 3. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств. Воспитывать аккуратность в работе с красками. | 1. Стихотворение В.Шипуновой «Мой папа-танкист». 2. Беседа «Где и кем работает мой папа». 3. Опорные картинки. 4. Физкультминутка «Машина». | И.А.Лыкова ИЗО в детском саду стр.136 | |||||||||
15. 02.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Арифметическое действие – сложение. Путешествие по сказкам Шарля Перро». | 1. Формировать общие представления детей о процедуре сложения, учить составлять задачи, математические истории, записывая их математическими выражениями, прочитывая правильно вслух. 2. Закрепить умение детей обобщать предметы в группы по одному признаку, называя их («животные», «птицы», «люди», «деревья» и т.п.). 3. Стимулировать мыслительную деятельность детей, согласовывая их со словами. | 1. П/д игры «Складываем цвета», «Разбуди обитателей замка», «Сложи дорожку», «Для кого пирожки». 2. Ф/минутка «Игры с водой». 3. Работа с макетом «Числовая прямая». 4. Пальчиковая гимнастика «Светофор». 5.Беседа о грузовом транспорте. | «Математика в движении», с. 16 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Моя Родина - Россия» | 1. Формировать знания о России. Уточнить понятие «Родина» 2.Обогащать словарный запас. 3.Воспитывать патриотизм. | 1.Беседа «Что такое Родина» 2.Рассматривание нашей Родины на карте. 3.Рассказ воспитателя «Чем богата наша Родина» 4.Рассматривание иллюстраций «Национальности нашей страны» | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.136 | |||||||||
16. 02.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговый и звуковой состав слова». | 1. Учить выделять в слове определенный звук. 2. Закрепить умение составлять предложения. 3. Воспитывать интерес к учебной деятельности. | 1. Работа с картинками. 2. Выбор предложений (длинное, короткое) 3. Разбор предложений. 4. Игра «Цепочка слов». 5. Физкультминутка «Пароход». 6. Работа в тетрадях. | Г. Я. Затулина стр. 39 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Ловкие и смелые» | 1.Учить сохранять равновесие при прыжках на одной ноге и при ходьбе по ограниченной поверхности. 2.Развивать ловкость, умение сохранять равновесие. 3.Воспитывать интерес к физической культуре. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, по кругу, взявшись за руки, змейкой, «гусиным» шагом. Медленный бег. Ходьба Перестроения. 2.Основная часть а) Общеразвивающие упражнения б) Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Ходьба по автопокрышкам друг за другом, руки за спиной. 3.Бег. Ходьба 4.Прыжки на одной ноге на другую сторону площадки, обратно – на двух ногах. 5.Медленный бег. Ходьба. 6.П/И. « Перебежки с шишками», «Самолет». 3.Спокойная ходьба по площадке. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 71 | |||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Чтобы уши слышали» | 1. Научить ребенка осознано заботиться о своем слухе, знать правила гигиены слуха. 2. Развивать представление о правилах гигиены слуха. 3. Воспитывать привычку следить за своим внешнем виде. | 1. Орг.момент: разгадывание загадок. 2. Рассказ воспитателя. 3. Правила гигиены слуха. 4.Физкультминутка «Самолеты». 5. Чтение стихотворения Э. Мошковской «Уши». 6. Итог занятия.. | О. В. Чермашенцева, « Обучение дошкольников безопасному поведению», с. 114 | |||||||||
17.02.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Кружка для папы» | 1. Учить лепить посуду конструктивным способом. 2.Развивать интерес к истории страны и семьи. 3. Воспитывать заботливое отношение к близким людям. | 1. Рассказ Г. Р. Лагдынь «Дедушкина кружка». 2. Рассмотреть кружку. 3. Демонстрация способов лепки. 4. Самостоятельная работа детей. 5. Беседа «Какой бывает транспорт». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.142 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
18.02.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Российская армия» | 1. Познакомить с военными профессиями — пограничником, летчик и др. 2.Развивать внимание, коммуникативные навыки. 3.Воспитывать любовь к Родине. | 1.Беседа о защитниках Родины. 2. Чтение стихотворений. 3. Рассматривание иллюстраций с изображением: моряков, кораблей, катеров; обращает их внимание оснащение кораблей 4. Физкульминутка. 5.Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: аппликация «Транспорт». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №23, стр.40 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
21.02.22 понед. 4 неделя Наши защитники | Речевое развитие\ развитие речи | «Пространственные предлоги» | 1.Формировать умение согласовывать порядковые числительные с существительными. 2. Развивать умение образовывать слова. 3. Воспитывать интерес к словообразованию. | 1.И/задание «Пациенты у доктора Айболита». 2.Разбор слов со звуками «с» и «з». 3.П/гимнастика. 4.И/у «Звуковые шутки». 5.Итог занятия. 6.С/р игра «Ферма». 7. Развлечение «Об армии любимой поет наш детский сад». | Т. И.Гризик «Речевое развитие детей 5 – 6 лет» с. 89 | ||||||||
Физкультурное развитие\ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
Познавательное развитие/знакомство с искусством | Сине-белое чудо Гжели. Рассказ о промысле. Экскурсия в мини-музей детского сада | 1. Познакомить детей с историей гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи. 2. Развивать наблюдательность. 3. Воспитывать интерес к промыслам народных мастеров. | 1. Выставка гжельских изделий. 2. Иллюстрации с изображением гжельских изделий декоративно-прикладного искусства. 2.Видеофильм. 3. Трафареты посуды, таблицы с элементами гжельской росписи, краска гуашь, кисти. 4.Выполнение работы детьми. 5.Ф/минутка «Снайперы». 6.Итог занятия. | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой, с. 22 | |||||||||
22.02.22 вторник | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Закрепление пройденного материала». | 1. Закрепить с детьми пройденный материал (вычитание). 2.Продолжать развивать логическое мышление, память, внимание, самостоятельность. 3. Продолжать воспитывать интерес к математическим задачам. | 1. П/д игры «Грустный знак «минус», «А ну-ка, отними!», «Кто они?», «Хромая лиса». 2. Задачи на смекалку «Мудрая сова». 3. Ф/минутка «Запрещенные движения». 4.П/гимнастика «На параде». 5.Итог занятия.. | «Математика в движении», с. 17 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Дикие растения» | 1.Закреплять представление детей о диких растениях, об их многообразии, значении для всего живого. Познакомить с интересными представителями мира диких растений. 2. Развивать память, речь, мышление. 3.Воспитывать бережное отношение к природе. | 1Мотивация к занятию. 2.Беседа о диких растениях. 3. Физкультминутка «К речке быстрой». 4.Рассматривание картинок с дикими растениями. 5.Итог занятия.. | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.147 | |||||||||
24.02.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Галстук для папы» | 1. Учить изготавливать галстук из цветной бумаги. 2. Развивать умение понимать связи формы и декора. 3. Воспитывать эстетический вкус. | 1. Беседа «Женские и мужские украшения». 2.Рассматривание галстуков. 3. Выбор материалов для работы. 4. Самостоятельная работа детей. 5. И.у. «Различаем роды войск». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.140 | ||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||
25. 02.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Защитники Родины» | 1.Расширять знания детей о Российской армии. 2.Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев. 3.Воспитывать уважение к защитникам Отечества. | 1.Орг.момент: просмотр фрагмента из видеофильма «На границе». 2. Чтение стихотворений. 3. Игра «У кого, какая форма?». 4. Физкульминутка. 5. Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: Веселые старты с папами «Мы смелые и ловкие защитники страны». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №24, стр.42 | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||
28. 02.22 понед. 1нед. | О любимых мамах и бабушках | Речевое развитие/Развитие речи | «Повествование» | 1. Ознакомить детей с главной темой и структурой повествовательных монологов. 2. Развивать фантазию, выдумку. 3. Воспитывать интерес к повествованию. | 1.Предложение воспитателя детям сочинить сказки о сказочных друзьях. 2.Беседа «Секрет составления сказок». 3.И/задания «Дом строится», «Подбери слово». 4.П/гимнастика «Весна». 5.Итог занятия. | Т. И.Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 96 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Милой мамочки портрет» | 1. Учить рисовать женский портрет. 2. Закрепить знания о жанре портрет. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Стихотворение В. Берестова «Праздник мам». 2. Беседа «Где и кем работает мама» 3. Опорные рисунки. 4. Самостоятельная работа детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.144 | |||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию |
Календарно-тематическое планирование на март 2022
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | |||||||||
01. 03.22 вторник. | О любимых мамах и бабушках
| Познавательное развитие \ ФЭМП | «Нолик -магнолик. Отрицательное число и числовая прямая» | 1. Сформировать представление о числе «0» и его месте в ряду чисел, учить осуществлять вычисления по числовой прямой согласно заданию, называя конечное число, составлять задачи сознаком « + » и « - », записывать их примерами, правильно их читать. 2. Продолжать развивать логическое мышление, память, внимание, самостоятельность, умение работать вместе. 3. Формировать положительный настрой на двигательную активность, желание заниматься. | 1. П/д упражнение «Где стоит число «0». 2. П/д игры «Тепло-холодно», «Высоко-низко», «Долг и прибыль». 3. Составление и запись примера на вычитание, постановка нужных знаков в примерах. 4.И.у «Собери маме сумочку». | «Математика в движении», с. 17 | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | Развлечение «Прощаемся с Зимой» | 1. Систематизировать представления детей о Зиме. 2. Развивать творческие способности и художественные умения. 3.Воспитывать доброе отношение друг к другу. | 1.Вспомнить народные приметы зимы. 2.Рассказывание стихотворений о зиме. 3.Беседа о влиянии зимы на жизнь человека. 3.Ф/минутка."Бабушка моя" 4.Упражнение по разрезным картинкам «Составь правильно» 5. Рисование на тему «Зимние развлечения». | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.137 | |||||||||||
02. 03.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов» | 1. Учить определять твердость и мягкость звука. 2. Развивать фонематический слух. 3. Воспитывать интерес к звуку. | 1. Выделение звуков голосом. 2. Работа со схемой слов. 3. Игра со звуками. 4. Работа в тетрадях. 5. Беседа «Как мы помогаем маме дома». | Г.Я.Затулина стр. 43 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Хоккейная площадка» | 1. Учить детей проявлять смекалку и быстроту реакции в играх с элементами хоккея. 2. Развивать умение расслабляться и восстанавливать дыхание. 3. Воспитывать ловкость, спортивные, физические и волевые качества. | 1. И/у «Борьба за шайбу». 2. И/у «Лучший вратарь». 3. Эстафета. 4. Дыхательная гимнастика. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 85 | |||||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Зубы и уход за ними» | 1.Формировать представление о назначении зубов, их развитии. 2. Закрепить умение чистить зубы. 3. Развивать представление о профилактике болезни зубов, правилах ухода за зубами. 4. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к своему здоровью. | 1. Беседа о зубах, их назначении. 2.Рассматривание изображения зуба. 3. Игра «Веселый и грустный зубик». 4. Игра «Польза – вред». 5. Беседа: «Наши бабушки бабули…». | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников», с. 120 | |||||||||||
03. 03.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Солнышко, покажись» | 1. Учить создавать солнечные образы пластическими способами. 2. Развивать чувство ритма и композиции. 3. Воспитывать самостоятельность. | 1. Потешка «Солнышко-ведрышко». 2. Беседа «Как люди воспевали солнце». 3. Раскрыть особенности техники рельефной лепки. 4. Самостоятельная деятельность детей. 5. Разучивание песен о мамах и бабушках. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.150 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
04.03.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Самая красивая» | 1. Расширить знания о женских профессиях. 2. Развивать интерес детей к профессиям мам, их общественной деятельности. 3. Воспитывать любовь к маме, желание помогать маме вее работе по дому, радовать ее хорошими поступками. | 1. Отгадывание загадок. 2. Беседа по теме. 3. Чтение стихотворения «Колыбельная для бабушки. 4. Физкульминутка «Я стираю». 5. Д/И «Профессия мамы», «Отгадай загадку». 6. Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: поздравление мам с праздником 8 Марта. | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №22, стр.39 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
05. 03.22 суббота Спешит весна, звенит капель | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Путешествие во времени. Ось времени. Отрицательное число» | 1. Ознакомить детей со шкалой времени (осью времени), учить ориентировать по шкале времени с помощью игр с движениями, решать задачи на поиск недостающего ответа, записывая математическими выражениями. 2. Развивать умение детей подчиняться правилам и постановке игровой задачи, умение дифференцировать и объединять предметы согласно заданного признака – формы. 3. Воспитывать интерес к логическим действиям. | 1. П/д игры «Машина времени», «Найди, кто здесь был», «Собери пирамиду». 2. П/д упражнения «Расшифруй изображения прошлого», «Определи форму хижины». 3. Ф/минутка «Быстрее, смелее, лучше». 4.Соединение детьми линией предметов, похожих на объемные геометрические формы, называя их. | «Математика в движении», с. 18 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
Познавательное развитие/экологическое воспитание | «Рассматривание веток деревьев». | 1. Учить с детьми названия деревьев. Уточнить и закрепить знания детей о деревьях (строение, цвет, форма). 2.Развивать мышление, речь. 3. Воспитывать любознательность, умение наблюдать, бережное отношение к природе. | 1. Беседа о весне, ее признаках. 2.Рассматривание деревьев нашего леса. 3.Сюрприз: «Старичок – лесовичок». 4.Загадки о деревьях. 5.Рассматривание дерева. 6.Д/и «С какого дерева листок»? 7.Чтение стихотворений. 8.Рассказ о пользе леса. 9.Пословицы о лесе. 10. Итог занятия. | Региональный компонент №10, стр.3 | |||||||||||
9. 03.22 среда Спешит весна, звенит капель | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов-3» | 1. Учить вычленять определенный звук в слове. 2. Активизировать словарь. 3. Воспитывать навыки учебной деятельности. | 1. Работа со схемами слов «мак», «утка». 2. Стих-ние И. Панфилова. 3. Игра «Прошагай свое слово». 4. Работа в тетрадях. 5. Игра «Весенние новости». | Г. Я. Затулина стр. 45 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Веселые скакалки» | 1. Учить детей манипулировать скакалкой, прыгать через скакалку на месте и с продвижением вперед. 2. Развивать ловкость, двигательную активность 3. Воспитывать интерес к играм со скакалкой. | 1. И/у «Волшебные фигурки». 2. И/у «Школа скакалки». 3. П/и «Граница». 4. Дыхательная гимнастика. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 88 | |||||||||||
Речевое развитие/художественная литература | Пересказ рассказов из книги Г. Снегерева «Про пингвинов» | 1. Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из книги. 2. Развивать умение внимательно слушать.. 3. Воспитывать умение активно использовать запас образной лексики. | 1.Рассказ о приручении животных. 2.Рассказ воспитателя «Как человек ухаживает за животными».Рассматривание иллюстраций . 3.Чтение рассказа загадки «Щенок» 4.Д/игра «Узнай по описанию» (закрепить весенние приметы). | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.95 | |||||||||||
10. 03.22 четверг. 11.03.22 пятница | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Солнышко, улыбнись» | 1. Учить вырезать солнышко из квадратов. 2. Развивать чувство цвета, формы и композиции. 3. Вызвать интерес к созданию образов. | 1. Потешка про солнышко. 2. Рассматривание изображения солнца в народном творчестве. 3. Самостоятельная деятельность детей. 4. Физкультминутка «Весна-красна». 5.Дополнения графическими элементами. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.152 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
«Библиотека» | 1. Дать детям представление о библиотеке. 2.Развивать коммуникативные навыки. 3.Воспитывать бережное отношение к книгам. | 1. Орг.момент. 2. Беседа по теме. 3. Игра «Можно-нельзя. 4. Физкультминутка «Здравствуй, солнышко!» 5.П/гимнастика «Весна». Итоговое мероприятие недели. Рассматривание иллюстраций и составление рассказов о весне, отгадывание загадок о весне. | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №20, стр.35 | ||||||||||||
Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | |||||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
14. 03.22 понед. 3 нед. | Квартира. Мебель | Речевое развитие/Развитие речи | «Дифференциация звуков «Ш» и «Ж» | 1. Учить детей дифференцировать звуки «Ш» и «Ж». 2. Закреплять пространственные представления («слева», «справа»). 3. Воспитывать интерес к составлению сложных предложений. | 1.Рассказ педагога о звуках «Ш» и «Ж». 2.Анализ артикуляции звуков «Ш» и «Ж». 3.И/у «Где чье слово?» 4.П/гимнастика. 5.И/у «Ты направо (налево) посмотри, что там видишь - назови»(перечисляем предметы мебели). | Папка «Обучение детей грамоте дошкольного возраста», стр.102 | |||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Солнышко, нарядись» | 1. Учить рисовать солнышко по мотивам декоративно-прикладного искусства. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать интерес к народному искусству. | 1. Отрывок из сказки о радуге и мальчике. 2. Беседа «Что значит красный цвет». 3. Смешивание красок(желтый и красный). 4. Выбор цвета и формата фона. 5. Самостоятельная деятельность детей. 6. Физкультминутка «Мы в квартире убирали…». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.154 | |||||||||||
15. 03.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Покорение планеты Умножения» | 1. Познакомить детей с арифметическим действием – умножением, способствовать освоению счета объектов группами по 2,3.4 предмета, понимая принцип умножения. 2.Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, совершенствовать навыки счета. 3. Воспитывать интерес к логическим действиям и математическим задачам. | 1. П/д игры «Сколько световых лет?», «Какой по счету наш экипаж?», «Восстанови программу». 2. Ф/минутка «Планета умножения», «Кроватка» 3. Работа со счетным материалом. | «Математика в движении», с. 18 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Домашние животные» | 1. Закреплять представление детей о домашних животных; способствовать осознанию детьми особого отношения людей к домашним животным. Познакомить с интересными фактами из жизни домашних животных, свидетельствующими об их преданности, отваге и привязанности к человеку. 2. Развивать внимание, наблюдательность, умение делать умозаключения, выводы. 3. Воспитывать интерес к животному миру, желание ухаживать за животными. | 1.Мотивация к занятию. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Рассказы детей о знакомых животных. 4. Физкультминутка «Убираемся в квартире..» 4.Д/и «Кто где живет?». 5. Беседа о диких и домашних животных. 6.Вспомнить сказки с героями животными. | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с. 140 | |||||||||||
16. 03.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов-4» | 1. Учить действиям звукового анализа слов. 2. Развивать фонематический слух. 3. Воспитывать стремление к грамоте. | 1. Работа со схемами слов. 2. Игра со звуками. 3. Игра «Найди пару». 4. Работа в тетрадях. 5.Беседа: «Зачем нам нужна мебель?». | Г. Я. Затулина стр. 47 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Веселые старты с летающими тарелками» | 1. Учить детей выполнять движения с предметами в быстром темпе. 2. Развивать внимание, четкость движений, умение ориентироваться в пространстве. 3. Воспитывать быстроту реакции, быстроту мышления, находчивость, выносливость, силу воли. | 1. Эстафета «Летающие тарелки». 2. М/п игра «Сбей кеглю тарелкой». 3. И/у «Дальний полет». 4. Дыхательная гимнастика. 5.Наблюдение за весной. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 88 | |||||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «О правилах пользования электроприборами" | 1. Сформировать у детей представление о правилах пользования электроприборами. 2. Развивать активный словарь детей. 3. Воспитывать умение бережно и аккуратно обращаться с окружающими предметами. | 1. Демонстрация изображений электроприборов, загадывание загадок о них. 2. Беседа об их назначении и способе обращения. 3. П/и «Можно или нельзя»? 4. Беседа: «Из чего делают мебель». 5. Итог занятия. 6.Загадывание загадок «Осенняя пора». | О.В,Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников» с. 139 | |||||||||||
17. 03.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Дедушка Мазай и зайцы» | 1. Продолжать учить передавать несложные движения. 2. Развивать умения соотносить части по величине и пропорциям. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Отрывки из стих-ия Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». 2. Беседа по прочитанному. 3. Демонстрация изменения позы и настроения персонажей. 4. Самостоятельная деятельность детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.158 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
18. 03.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Песня колокольчика» | 1. Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах. 2.Развивать познавательные навыки. 3.Воспитывать умение слушать друг друга. | 1. Игра ««Угадай, где звенит». 2. Беседа по теме. 3. Физ .минутка «Мебель». 4. Д/И «Угадай, зачем играю». 5. Итог занятия. Итоговое мероприятие недели: выставка рисунков, отгадывание загадок о мебели. | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №21, стр.37 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
21.03.22 понед. | Кухня. Посуда | Речевое развитие/Развитие речи | «Повествование» | 1. Формировать представление о значении и роли начала («зачина») в повествовании. 2. Развивать умение определять главную тему повествования. 3. Продолжать воспитывать интерес к повествованию. | 1.Чтение педагогом сказки «Как Весна Зиму поборола». 2.Предложение педагога вспомнить сказку «Крылатый, мохнатый да масленый». 3.П/гимнастика «Посуда». 4.Итог занятия. | Т. И.Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 103 | |||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
Познавательное развитие/знакомство с искусством | «Русская матрешка» | 1. Продолжать знакомить детей самой популярной народной деревянной игрушкой - русской матрёшкой. 2. Развивать у детей интерес к образу. 3.Воспитывать интерес к народному творчеству. | 1. Выставка русской матрешки. 2. Рассматривание иллюстраций с ее изображением. 3. Физкультминутка «Чайник». 4. Таблицы с элементами росписи семеновской матрешки. | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой стр.20 | |||||||||||
22. 03.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Волшебный магический квадрат. Арифметическоедействие - деление» | 1. Познакомить детей с арифметическим действием – делением, учить составлять математические истории (на основе сказок). 2.Развивать мелкую моторику рук при выполнении заданий с квадратом, а также в рабочей тетради, коммуникативные качества, логическое и абстрактное мышление. 3. Воспитывать интерес к играм и заданиям с математическим содержанием. | 1. Д/и «Сложи квадрат». 2. П/д упражнение « Путаница ». 3. П/д игры «Сыр для медвежат», «Лакомства для зверей», «Башмачки», «Раздели угощение». 4. П/у «Лодочка». 5. Ф/минутка «Мы делили апельсин». 6. Рассматривание кухонной посуды. | «Математика в движении» с. 19 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
Познавательное развитие/экологическое воспитание | «Человек – часть природы». | 1. Формировать у детей представления о связи человека с природой. 2. Развивать фантазию, воображение, речь. 3. Воспитывать бережное отношение к природе, чистоплотность, аккуратность, желание быть здоровым. | 1.Ввоодная беседа: «Человек – часть природы». 2.Рассматиривание иллюстраций (части тела). 3.Загадки. 4.Гимнастика «Моем посуду». 5.Чтение стихотворения «Уши» Э. Мошковская. 6.Опыт. 7.Игры: «Полезное – неполезное», «Свет мой, зеркальце, скажи». 8.Итог. | Региональный компонент. №11, стр.4 | |||||||||||
23. 03.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов»-5 | 1. Учить вычленять гласные и согласные звуки в слове. 2. Развивать мышление, внимание, память. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Разбор слова по звукам. 2. Разбор слова по слогам. 3. Работа по схемам слова. 4. Работа в тетрадях. 5. Беседа «Электроприборы на кухне». | Г. Я. Затулина стр. 49 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Учимся прыгать» | 1.Учить прыгать через скакалку на 2-х ногах на месте. 2.Упражнять в метании правой и левой рукой способом «из-за головы». 3.Развивать и укреплять здоровье детей, работоспособность. 4.Воспитывать интерес к физической культуре. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, семенящим шагом, спиной вперед, со сменой направления. Медленный бег. Ходьба. Перестроения. 2.Основная часть. 1.Общеразвивающие упражнения 2.Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Прыжки на 2-х ногах через скакалку на месте. 3.Бег. Ходьба. 4.Метание на дальность правой и левой рукой шишек способом «из – за» головы. 5. Бег. Ходьба. 6.П./И. «Щука в реке», «Летает – не летает». 3.Спокойная ходьба по площадке. | Папка «Физкультура», Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 170 | |||||||||||
Речевое развитие/художественная литература | «Чтение сказки «Сивка-Бурка» | 1.Уточнить знания детей знакомых сказок. Познакомить со сказкой «Сивка –Бурка». Учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей. 2.Развивать речь, творческие способности детей. 3.Вызвать у детей радость от общения со сказкой. | 1.Вспомнить знакомые сказки. 2. Чтение сказки 3.Спрасить детей «Что в сказке случается трижды?» 4.Предложить детям нарисовать фрагмент сказки. 5. Д.и. «Собери картинку» (посуда). | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.97 | |||||||||||
24. 03.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Башмак в луже» | 1. Учить вырезать двойные силуэты парных предметов. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. | 1. Стих-ие Е. Стеквашовой «Как пройти мне мимо лужи». 2. Напомнить технику вырезания парных силуэтов. 3. Самостоятельная деятельность детей. Беседа «Электроприборы на кухне». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 169 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
25.03.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Путешествие в прошлое лампочки» | 1. Познакомить детей с историей электрической лампочки. 2.Развивать положительный эмоциональный настрой. 3.Воспитывать интерес к прошлому. | 1. Загадки о лампочке. 2. Беседа о прошлом лампочки. 3. Физкульминутка. Итоговое мероприятие недели: лепка «Посуда». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №25,стр.44 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
28. 03.22 понед. 5 нед. | Воздушный транспорт | Речевое развитие/Развитие речи | «Спряжение глаголов настоящего времени ». | 1. Формировать умение образовывать существительные от глаголов движения. 2. Развивать чувство ритма (соотносить ритм и изображение). 3.Воспитывать интерес к слоговому анализу слов. | 1.Демонстрация рисунков, изображающих местоимения. 2.Определение детьми количества слогов в заданных словах. 3.П/гимнастика «Самолет». 4.И/у «Разноцветные ритмы». | Т.И. Гризик, «Речевое развитие детей 5-6 лет», с. 107 | |||||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Весеннее небо» | 1. Учить изображать небо способом цветовой растяжки по мокрому. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать умение добиваться конечного результата. | 1. Отрывок из сказки о Радуге и Мальчике. 2. Эксперементирование с красками. 3. Физкультминутка «Подготовлен самолет, отправляемся в полет». 4. Самостоятельная деятельность детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 170 | |||||||||||
29. 03.22 вторн. | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Волшебные линии в стране Смешариков. Прямая, кривая, ломаная». | 1. Учить различать и правильно называть прямую, кривую, ломанную линии, а также виды кривых линий (дуга, волнистая, спираль). 2. Развивать мелкую моторику рук, научить чертить прямые линии с помощью линейки и карандаша. 3.Воспитывать умение действовать самостоятельно и коллективно, проявлять инициативу, помогать другим. | 1. Чтение истории «О проволочке» (геометрическая аналогия всех видов линий в пространстве). 2.П/д игра «Ну-ка цифры, стройтесь в ряд!». 3. Д/и «Правильный выбор», «На что похожи линии?». 4. Физкультминутка «Веселая зарядка». 5. П/у Построим арку движением. | «Математика в движении» с. 19 | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Удивительное о животных» | 1.Расширить представление детей о мире животных (дикие и домашние) через занимательные рассказы о животных. 2. Развивать внимание. 3.Воспитывать желание ухаживать за животными. | 1.Выяснить у детей чем отличаются дикие животные от домашних. 2.Рассказать детям об интересных фактах и случаях об удивительных способностях животных. 3. Физкультминутка «Ракета мчится..». 4.Дети вспоминают интересные случаи с животными. | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.143 | |||||||||||
30.03.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов-6» | 1. Учить определять порядок гласных и согласных звуков в слове. 2. Активизировать словарь. 3. Воспитывать интерес к звукам. | 1. Выделение слогов в слове. 2. Составление рассказа о весне. 3. Игра «Поле чудес». 4. Игра «Перелетные птицы». 5. Беседа «Железные птицы –воздушные машины». 6. Работа в тетрадях. | Г.Я.Затулина стр. 51 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Лесные приключения» | 1. Учить детей сохранять равновесие на лыжах, метать в даль и в цель, стоя на лыжах, действовать по сигналу. 2. Развивать ловкость, меткость, и точность броска. 3. Воспитывать любовь к спорту, стремление к здоровому образу жизни. | 1. И/у «Лыжная гимнастика». 2. И/у «Лыжник играет в снежки». 3. Метание снежков вдаль и в цель. 4.И/У «Играем в паре на воздушном шаре». | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 83 | |||||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Пусть будут здоровы наши ножки» | 1. Формировать у детей представление о своих ногах; строении и назначении. 2. Развивать умение заботиться о своих ногах. 3. Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим. | 1. Беседа педагога с детьми о ногах. 2. Выполнение упражнений для ног. Рассматривание иллюстраций, картин о воздушном транспорте. | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников», с. 145 | |||||||||||
31. 03.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Ветер по морю гуляет» (рельефная) | 1. Познакомить с новым приемом лепки- цветовой растяжкой. 2. Развивать умение передавать движение в лепке. 3. Воспитывать интерес. | 1. Чтение отрывков про ветер. 2. Рассматривание репродукций с изображением кораблей в море. 3. Демонстрация приема. 4. Самостоятельная деятельность детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.178 | ||||||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию |
Календарно-тематическое планирование на апрель 2022
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | ||||||
01.04.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «В гостях у художника» | 1. Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира. 2.Расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. интерес к познанию окружающего мира. 3.Воспитывать уважение к труду взрослых. | 1. Сюрпризный момент. 2. Беседа по теме. 3.Физкультминутка «Вертолет». Итоговое мероприятие недели: Викторина «Что мы знаем о воздушном транспорте». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №27, стр.47 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
04. 04.22 понед. 2 нед. | Космические просторы | Речевое развитие/Развитие речи | «Повествова ние» | 1. Формировать у детей представление о значении и роли концовки произведения. 2. Закреплять умение определять границы структурных частей повествования, его главную тему. 3. Продолжать воспитывать интерес к повествованиям | 1.Предложение педагога определить структурные части повествования на примере одной сказки. 2.Рассказ педагога о концовках сказок. 3.Работа с картинками с последовательным развитием действия. 4.И/з «Мой сказочный друг». | Т.И. Гризик «Речевое развитие детей 5-6 лет», с. 118 | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
Художественно-эстетическое развитие/знакомство с искусством | «Все они матрёшень ки,все они милашеньки» | 1. Продолжать знакомство с матрешкой, учить лепить фигурку. 2. Развивать мелкую моторику. 3. Воспитывать аккуратность в работе и интерес к народному творчеству. | 1. Рассматривание матрешек. 2. Показ техники выполнения. 3. Выполнение работ детьми. 4.Загадки о космосе. | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой | ||||||||
05.04.22 вторник |
| Познавательное развитие \ ФЭМП | «Исследуем космическое пространство. Логический класс «классификация» | 1. Ознакомить детей с логической операцией «классификация»,учить составлять математические истории, записывая их математическими выражениями. 2.Развивать память, внимание, мелкую моторику рук, коммуникативные качества. 3. Стимулировать мыслительную деятельность детей, согласовывая их со словами. | 1. Коммуникативная игра «Я не должен». 2. П/д игры «Полет в космос», «Объедини по признаку – цвету», «Убери число». 3. Ф/минутка «Космодром». 4. П/д игра «Созвездия». | «Математика в движении», с. 172 | ||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
Познавательное развитие/экологическое воспитание | «Как человек познает природу». | 1. Учить детей наблюдать за природой. Формировать знания о природе родного края. 2. Развивать речь, мышление, внимательность, умение слушать природу. 3. Воспитывать любознательность, любовь к природе через прямое общение с ней. | 1.Беседа о природе. 2.Рассматривание иллюстраций о природе. 3.Лаборатория природы. 4.Рассматривание коллекций «Мир камней», «Полезный песок», «Волшебная глина». | Региональный компонент №, стр. | ||||||||
06. 04.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов-7» | 1. Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов. 2. Развивать фонематический слух. 3. Воспитывать целенаправленное внимание. | 1. Составление предложений по картинке. 2. Разбор слова по слогам и звукам. 3. Работа со схемами слов. 4. Работа в тетрадях. 5. Рассматривание иллюстраций о космосе. | Г. Я. Затулина стр. 52 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Укрепляем здоровье» | 1.Учить прыжкам через скакалку с ноги на ногу, с продвижением вперед. 2.Упражнять в лазании по гимнастической стенке до верхней рейки, спуску вниз, без пропуска реек, формировать выносливость. Укреплять здоровье. 3. Воспитывать интерес к физкультуре. | 1.Ходьба друг за другом, с четкими поворотами на углах, в полуприсяде, со сменой темпа. Медленный бег. Ходьба. Построения в четыре колонны. 2.Основная часть. а). Общеразвивающие упражнения б). Основные движения 1.Бег. Ходьба. 2.Прыжки через скакалку с ноги на ногу, продвигаясь вперед. 3.Бег. Ходьба. 4.Лазание по гимнастической стенке до верхней рейки, переход на другой пролет и спуск вниз ( рейки не пропускать). 5.Медленный бег. Ходьба. 6. П. /И.«Ракета летит в космос». 7.Спокойная ходьба по площадке. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 21 | ||||||||
Речевое развитие/художественная литература | Чтение рассказа К.Паустовского «Кот-ворюга». | 1)Познакомить детей с рассказом Паустовского «Кот-ворюга». 2) Развивать умение понимать образные выражения. 3) Воспитывать интерес литературе. | 1. Чтение рассказа. 2. Беседа по содержанию. 3.Физкультминутка. 3. Повторное чтение с отрывков из рассказ. | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.104 | ||||||||
07. 04.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Нежные подснежники» | 1. Учить детей воплощать в художественной форме представление о первоцветах. 2. Совершенствовать аппликативную технику. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1. Чтение стих-ия А. Майкова «Подснежник». 2. Экспериментирование с цветом. 3. Рассматривание иллюстраций. 4. Самостоятельная работа детей. 5. Рисунок "Космос" | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.172 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
08.04.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Космос» | 1.Учить детей внимательно слушать. 2.Развивать коммуникативные навыки. 3.Воспитывать умение слушать друг друга. | 1. Орг. Момент «Путешествие в космос». 2. Беседа по теме. 3. Физкультминутка. 4. Итог НОД. Итоговое мероприятие недели: Поделка из бросового материала : «Ракета» | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №32,стр.57 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
11. 04.22 понед. 3 нед. | Животные жарких стран | Речевое развитие/Развитие речи | «Звуки Р и Р’» | 1. Формировать умение дифференцировать звуки «Р» и «Р’». 2. Закреплять умение изменять слова с помощью уменьшительно–ласкательных суффиксов и выделения первого звука в слове. 3. Продолжать воспитывать интерес к звуковой культуре речи. | 1. Демонстрация наборных картинок. 2. И/у «Поход». 3. И/у «Слова». 4.Физкультминутка «Жираф» | Т.И. Гризик «Речевое развитие детей 5-6 лет», с. 119 | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Водоноски» | 1. Учить украшать элементами декоративной росписи. 2. Совершенствовать технику рисования гуашью. 3. Воспитывать интерес к народному искусству. | 1. Рассматривание вариантов оформление водоносок. 2. Беседа по оформлению водоносок. 3. Схема работы. 4. Самостоятельная работа детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 166 | ||||||||
12.04.22 вторник | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Путешествие в страну геометрию. Объемные тела». | 1. Формировать у детей представления о характерных особенностях геометрических тел (основание, грани, из каких геометрических фигур состоят). 2. Развивать внимание, память, самостоятельность, логическое и абстрактное мышление. 3. Воспитывать интерес к геометрическим фигурам. | 1. Коммуникативная игра «Конкурс комплиментов». 2. П/д игра «Угадай – ка». 3. Д/игра «Волшебный мешочек». 4. П/д игры «Фотографы», «Построй по эскизу». 5. Ф/минутка «Юла». 7.Д/и «Где кто живет»? | «Математика в движении», с. 167 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Люди мечтают» | 1.Расширять представление детей о рукотворном мире; о том, что мечты человека связаны с его потребностями. 2.Развивать способность анализировать и обобщать информацию. 3.Воспитывать дружеские отношения. | 1.Беседа о том, как техника помогает людям. 2.Рассматривание иллюстраций разных изобретений. 3.Д./И. «Что нам пригодится?». 5.Игра « Помечтаем» | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.145 | ||||||||
13. 04.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов-8» | 1. Обучение слоговому составу слова. 2. Развивать фонематический слух. 3 Воспитывать умение слушать. | 1. Выделение в словах ударных слогов. 2. Работа с мягкими и твердыми согласными. 3. Работа в тетрадях. 4. Физкультминутка «Слон». | Г. Я. Затулина стр. 54 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Учимся метать» | 1. Учить метанию способом «снизу» правой и левой рукой. развивать глазомер. 2. Упражнять в прыжках с разбега, мягко приземляясь на обе ноги. 3. Развивать физическую подготовленность. 4. Воспитывать интерес к занятиям на воздухе. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, боковым приставным шагом, змейкой. Медленный бег. Ходьба. Перестроения в три звена. 2.Основная часть А. Общеразвивающие упражнения Б.Основные движения 1.Бег. Ходьба 2.Метание шишек на дальность правой и левой рукой из положения 3.Бег. Ходьба 4.Прыжки в длину с разбега друг за другом, мягко приземляясь на 2 ноги. 5.Медленный бег. Ходьба. 6.П/и « Зайцы и Жучка», «Назови детеныша». 3.Спокойная ходьба по площадке. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 172 | ||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Предметы быта» | 1. Формировать умение убирать все предметы в строго отведенные места. 2. Закрепить знания детей о предметах быта и правилах пользования ими. 3. Воспитывать навыки безопасного поведения. | 1.Беседа воспитателя о безопасности в быту. 2.Вопросы к детям. 3.Ф/минутка. 4.Инсценировка ситуаций. 5.Д/у Отгадай загадку» (о животных жарких стран). | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников», с. 162 | ||||||||
14. 04.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Плавают по морю киты и кашалоты» | 1. Учить ориентировать на поиск гармоничных сочетаний. 2. Развивать комбинаторные способности. 3. Воспитывать интерес. | 1. Рассматривание иллюстраций с изображением морских животных. 2. Схема работы. 3. Самостоятельная деятельность детей. 4. Загадки о животных жарких стран. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 182 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
15. 04.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Россия — огромная страна» | 1.Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. 2.Развивать познавательный интерес. 3.Воспитывать любовь к родному краю. | 1. Орг.момент. 2.Чтение стихотворения В. Бредис «Когда мы вместе». 3. Беседа по теме. 4. Физкультминутка. 5. Рассматривание иллюстраций с животными жарких стран. Итоговое мероприятие недели: Отгадывание загадок: «Животные жарких стран». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №31, стр.55 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
18. 04.22 понед. 4 нед. | Кто живет в воде | Речевое развитие/Развитие речи | «Повествование» | 1. Продолжать учить составлять повествовательные монологи. 2. Закреплять представление детей о структурных частях повествования. 3. Воспитывать интерес к составлению повествовательных монологов. | 1.Составление детьми рассказа по заданной серии картинок. 2.Составление детьми рассказа, используя предмет (набора предметов). 3.П/гимнастика. 4.Физкультминутка «Рыбка». | Т. И.Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 122 | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
Познавательное развитие/знакомство с искусством | «Очень любим, мы, матрёшки разноцветные одёжки». | 1. Закрепить знания детей о матрёшке. Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров. 2. Развивать навыки и приемы работы мягкой кистью. 3.Создавать радостную творческую атмосферу. | 1. Выставка русской матрешки, иллюстрации с ее изображением. 2. Окрашенные детские изделия. 3. Таблицы с элементами росписи семеновской матрешки. Краска темперная, кисти, ватные палочки, «тычки». | Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой | ||||||||
19. 04.22 вторник. | Познавательное развитие \ ФЭМП | « Логичес-кий класс. «Классификация»: включение» | 1. Учить детей находить пересекающиеся множества. 2. Развивать образное мышление, память. 3. Воспитывать интерес к знаниям, математике. | 1.Рассказ воспитателя: «Что такое классификация». 2.Игра с мячом на классификацию «С колесами – без колес». 3.Работа с числовой осью (вертикальная и горизонтальная). | «Математика в движении" с.21 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
Познавательное развитие/экологическое воспитание | «Космос. Вселенная». | 1.Расширять представления детей о Вселенной, космосе, звездах, созвездиях. 2.Закреплять названия геометрических фигур, упражнять в счете до 10. 3.Развивать фантазию, воображение, мелкую моторику рук. 4.Воспитывать самостоятельность, активность, инициативу, | 1.Сюрприз «Маленький инопланетянин». 2.Рассказ инопланетянина. 3.Беседа: «Вселенная. Звезды». 4.Рассматривание иллюстраций «Звездное небо». 5.Физминутка. 6.Задания: «Какой цифры не стало», «Построй космический корабль». 7.Загадки о водных обитателях. | Региональный компонент. | ||||||||
20. 04.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Звуковой анализ слов-9» | 1. Совершенствовать действия звукового анализа слов. 2. Развивать внимание, мышление. 3. Воспитывать умение воспринимать учебную задачу. | 1. Составление рассказа. 2. Выкладывание схем слов. 3. Выделение звуков в слове. 4. Игра «Чье имя длиннее». 5. Работа в тетрадях. 6.Физ. минутка "Рыбка" | Г. Я. Затулина стр. 56 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Игры с мячом» | 1.Учить подбрасывать мяч одной рукой и ловить его двумя руками; упражнять в лазании по гимнастической стенке с переходом с пролета на пролет, не пропуская реек. 2.Развивать ловкость. 3.Воспитывать интерес к физической культуре. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, с высоким подниманием колен. Медленный бег. Ходьба Перестроения. 2.Основная часть а) Общеразвивающие упражнения б) Основные движения 1.Бег. Ходьба 2.Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками. 3.Бег. Ходьба 4.Лазание по гимнастической стенке до самого верха, переход на другой пролет и спуск (рейки не пропускат ). 5.Медленный бег. Ходьба. 6. П./И. « Стой – беги», «Угадай по движениям, какое это движение». 3.Спокойная ходьба по площадке. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 173 | ||||||||
Речевое развитие/художественная литература | Повторение программных стихотворений. Заучивание стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»» | 1.Закреплять умение читать стихотворение выразительно, чувствовать напевность языка, передавать интонацией радость от прихода весны, её жизнеутверждающую силу. 2.Формировать образную речь. 3.Побуждать к выразительному чтению. | 1.Вспомнить программные стихотворения. 2.Чтение воспитателем стихотворения. 3.Заучивание стихотворения детьми. 4.Физкультминутка. 5.Чтение стихотворения детьми. 6.Предложить детям нарисовать реченьку. | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.102 | ||||||||
21. 04.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Наш аквариум» | 1. Учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов. 2. Активизировать способы вырезания. 3. Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества. | 1. Выкладывание рыбок из геометрических фигур. 2. Д\и «Составим рыбку». 3. Беседа о рыбках. 4. Выбор материала. 5. Самостоятельная работа детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.196 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
22.04.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Путешествие в прошлое пылесоса» | 1. Учить детей составлять описание предмета по плану. 2.Закреплять умение детей внимательно слушать. 3.Воспитывать чувство уверенности. | 1. Орг.момент. 2. Беседа по теме. 4. М/п игра «Море волнуется». 5. Физкультминутка.
Итоговое мероприятие недели: Игра –викторина «Морские и речные обитатели». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий № 29,стр.52 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
25. 04.22 понед. 5 нед. | В мире насекомых | Речевое развитие/Развитие речи | «Повествование» | 1.Продолжать формировать у детей представление о структурных частях повествования. 2. Закреплять представления детей о структурных частях повествования. 3. Воспитывать интерес к повествованию. | 1.И/у «Мой сказочный друг». 2.И/з «Укрась словами текст». 3.П/гимнастика. П/г «Насекомые». | Т. И.Гризик , «Речевое развитие детей 5 – 6 лет», с. 125 | ||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
Художественно-эстетическое развитие/рисование | «Краски весны». | 1. Учить экспериментировать с цветом. 2. Развивать чувство цвета. 3. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | 1. Чтение эпизода из книжки «Цветные ладошки». 2. Беседа «О чем расскажет цвет». 3. Эксперементирование с красками. 4. Самостоятельная деятельность детей. 5. П/и «Жучок – паучок». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр.198 | ||||||||
26. 04.22 вторник. . | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Закрепление пройденного материала». | 1.Закреплять с детьми пройденный материал: (отрицательное число и числовая прямая). 2.Развивать логическое мышление, память, внимание, самостоятельность. 3. Воспитывать интерес математическим действиям. | 1. П/д упражнение «Где стоит число «0». 2. П/д игры «Тепло-холодно», «Высоко-низко», «Долг и прибыль». 3. Составление и запись примера на вычитание, постановка нужных знаков в примерах. 4. Д/и «Мы поделим пополам». 5. Рассматривание числовой прямой. | «Математика в движении», с. 17 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | |||||||||||
Познавательное развитие/природное окружение | «Культурные растения» | 1.Закреплять у детей представление о культурных растениях. Познакомить с интересными представителями мира растений, особенностями их роста и развития. 2.Формировать навык ухода за кустарниками весной. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1.Мотивация к занятию. 2.Беседа о растениях, рассматривание иллюстраций, картин. 3.Воспитатель рассказывает рассказ про тюльпан. 4.Беседа об овощах. 5.Физкультминутка «Стрекоза». 6.Продуктивная деятельность: «Выращивание рассады». | Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 - 8 лет: мир природы и мир человека», с.147 | ||||||||
27. 04.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слоговой и звуковой анализ слов-10» | 1. Совершенствовать навыки слогового и звукового анализа слов. 2. Закрепить умение анализировать предложения. 3. Воспитывать интерес к учебной деятельности. | 1. Составление рассказа о букете. 2. Деление слов на слоги. 3. Деление слова на звуки. 4. Физкультминутка «Кузнечики». 5. Работа в тетрадях. | Г. Я. Затулина стр. 58 | |||||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Прыгаем через скакалку» | 1.Учить детей прыжкам через скакалку на двух ногах на месте, упражнять в метании правой и левой рукой способом «из-за головы». 2.Развивать внимание, ловкость. 3.Воспитывать интерес к физкультуре. | 1.Вводная часть. Ходьба друг за другом, семенящим шагом, широким шагом, спиной вперед, со сменой направления. Медленный бег. Построение. 2.Основная часть. а)общеразвивающие упражнения б)бег, ходьба. Прыжки на двух ногах через скакалку на месте. Бег. Ходьба. Метание на дальность правой и левой рукой способом « из-за головы». П./ И. «Щука в реке». 3.Заключительная часть. | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 175 | ||||||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «Каждому опасному предмету - свое место» | 1. Формировать у детей представление об опасных предметах, правилах пользования сними, хранении. 2. Развивать мышление, память, внимание. 3. Воспитывать аккуратность в обращении с опасными предметами. | 1.Организационный момент. 2.Беседа о правилах безопасности с колющими и режущими предметами. 3.Ф/минутка «Бабочка». | О. В. Чермашенцева, « Основы безопасного поведения дошкольников», с. 178 | ||||||||
28.04.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Мы на луг ходили ,мы лужок лепили» | 1. Учить лепить по выбору луговые цветы. 2. Развивать наблюдательность. 3. Воспитывать интерес к живой природе. | 1. Стих-ние И. Сурикова «Ярко солнце светит». 2. Рассматривание репродукции А. Васильева «Весенний луг». 3. Беседа о строении цветка. 4. Демонстрация приемов лепки цветов. 5. Самостоятельная работа детей. 6.П/и «Жучок-паучок». | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр202 | |||||||
Физическое развитие \ физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | |||||||||||
29.04.22. пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Путешествие в прошлое телефона» | 1. Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. 2.Развивать познавательный интерес. 3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | 1. Орг.момент. 2. Беседа по теме. 3.Игровое задание «Дорисуй, чего не хватает» 4. Физкультминутка. Рассматривание иллюстраций с насекомыми. Итоговое мероприятие недели: КВН «Загадочный мир насекомых» | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №33,стр.59 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя |
Календарно-тематическое планирование на май 2022
Дата | Образовательная область Вид деятельности | Тема НОД | Программные задачи | Формы работы | Методическая литература | Примечание | |||
вторник | Спасибо деду за Победу | Познавательное развитие \ ФЭМП | «Закрепление пройденного материала». | 1. Закрепить с детьми пройденный материал (сложение). 2. Развивать логическое мышление, память, внимание, самостоятельность. 3. Воспитывать интерес к математическим действиям. | 1. П/д игры «Складываем цвета», «Разбуди обитателей замка», «Сложи дорожку», «Для кого пирожки?» 2. Ф/минутка «Игры с водой». 3. Работа с макетом числовой прямой. 4.П/гимнастика «Бравые солдаты». | «Математика в движении», с. 16 | |||
Художественно-эстетическое развитие \ музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||
Познавательное развитие/экологическое воспитание | «Весенние новости из леса». | 1.Расширять представления о весенних новостях из леса, о диких животных, их приспособлении к среде обитания. Закреплять представления и знания детей об изменениях, происходящих в природе весной, о поведении в лесу. 2.Развивать познавательную активность, творческое воображение, речь, эмоциональность, любознательность. 3.Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе. | 1.Сюрприз «Фотокорреспондент». 2.Репортаж о весне. 3.Дорожка в лес с препятствиями. 4.Аутотреннинг. 5.Чтение стихов. 6.Рассматривание иллюстраций. 7.Физминутка «Улыбнись». 8.Тренинг «Как вести себя на природе». | Региональный компонент №,стр. | |||||
04. 05.22 среда | Речевое развитие /обучение грамоте | «Слово» | 1. Закрепить термин «слово». 2. Расширить словарь. 3. Воспитывать желание учиться в школе. | 1. Словарная работа. 2. Составление рассказа о кукле. 3.Физкультминутка «Зарядка для солдат». 4. Работа в тетрадях. | Г.Я.Затулина стр. 6 | ||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Прыгуны» | 1. Закрепить с детьми умение прыгать в высоту с места и с разбега, в длину с места и с разбега. Учить детей расслабляться после физической нагрузки. 2. Развивать ловкость, быстро реакции и быстроту мышления. 3. Воспитывать любовь к спорту. | 1. Медленный бег на 450м. 2. Дыхательная гимнастика. 3. И/у «Кто выше прыгнет». 4. И/у «Разбегайся далеко, прыгай высоко». 5. И/у «Кто дальше прыгнет»? 6. И/у «Разбегайся ловко, прыгай далеко». 7. Дыхательная гимнастика. 8. Книжная выставка «Детям о войне». | См. папку «Физкультура» Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 105 | |||||
Речевое развитие/художественная литература | Чтение РНС «Финист-Ясный Сокол» | 1.Познакомить детей со РНС «Финист-Ясный Сокол». 2.Развивать радостное настроение. 3.Воспитывать интерес литературе. | 1.Мотивация к занятию. 2.Чтение сказки. 3.Упр. «Закончи сказку». 4. Физкультминутка «Стойкий солдатик». 5.Чтение отрывков из сказок по желанию детей. | В.В.Гербова - Занятия по развитию речи стр.109 | |||||
05. 05.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /аппликация | «Цветы луговые» | 1. Учить вырезать розетковые цветы. 2. Развивать пространственное мышление. 3. Воспитывать интерес к сотворчеству, эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.. | 1. Рассмотреть строение розетковых цветов. 2. Показ приемов разного оформления края цветка. 3. Беседа о луговых цветах. 4. Физкультминутка «Барабанщик». 5. Самостоятельная работа детей. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. | ||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||
06.05.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Вечная память героям» | 1. Прививать гордость за свой народ, любовь к Родине. 2. Развивать представление о том, кто такие защитники отечества; развивать речь. 3. Воспитывать уважение к защитникам Родины. | 1. Орг.момент. 2. Беседа по теме. 3. Чтение стихов о войне. 4. Физкультминутка. Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Мой дед» | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий №24,стр.42 | ||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя | ||||||||
11. 05.22 среда Моя страна, моя родина | Речевое развитие /обучение грамоте | «Предложение» | 1. Совершенствовать умение выделять предложения из рассказа. 2. Упражнять в составлении предложений. 3.Воспитывать интерес к родной речи. | 1. Выделение предложений из текста. 2. Работа со схемами предложений. 3. Работа в тетрадях. 4.Беседа: «Я живу в России». | Г. Я. Затулина стр. 9 | ||||
Физическое развитие /физкультурное на воздухе | «Прыгуны» | 1. Закрепить с детьми умение прыгать в высоту с места и с разбега, в длину с места и с разбега. Учить детей расслабляться после физической нагрузки. 2. Развивать ловкость, быстро реакции и быстроту мышления. 3. Воспитывать любовь к спорту. | 1. Медленный бег на 450м. 2. Дыхательная гимнастика. 3. И/у «Кто выше прыгнет». 4. И/у «Разбегайся далеко, прыгай высоко». 5. И/у «Кто дальше прыгнет»? 6. И/у «Разбегайся ловко, прыгай далеко». 7. Дыхательная гимнастика. | См. папку «Физкультура»Л.В. Яковлева, Р.А.Юдина с. 105 | |||||
Социально – коммуникативное развитие/ОБЖ | «С бережливыми все дружат, а неряшливых не любят» | 1. Познакомить детей с понятием «бережливость». 2. Формировать у детей бережливое отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности. 3. Воспитывать уважение к людям труда. | 1. Работа по теме. 2. Игровое упражнение «Замарашка». 3. Физкультминутка «Удивляемся природе». 4. Игра «Учимся у книг». | О.В.Чермашенцева «Обучение дошкольников безопасному поведению» с.187 | |||||
12. 05.22 четверг. | Художественно-эстетическое развитие /лепка | «Чудесные раковины» | 1. Совершенствовать умение расплющивать исходную форму. 2.Развивать фантазию. 3. Воспитывать усидчивость. | 1. Стих-ние А. Барто «Раковина». 2. Беседа о разнообразии раковин. 3. Объяснение хода работы. 4. Физкультминутка «А над морем – мы с тобою!» 5. Самостоятельная работа. | И. А. Лыкова ИЗО в детском саду стр. 194 | ||||
Физическое развитие /физкультурное | По перспективному плану инструктора по физическому воспитанию | ||||||||
13.05.22 пятница | Познавательное развитие/ ребенок и окружающий мир | «Мое Отечество — Россия» | 1. Формировать у детей интерес к получению знаний о России. 2.Развивать чувство уверенности при ответах на вопросы. 3.Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре. | 1. Орг момент. 2. Беседа по теме. 3. Игры «Найди и покажи флаг России, флаги стран мира», «Сложи картинки и расскажи» 4. Чтение стихотворенияМ. Пляцковского «Родина» Итоговое мероприятие: игровая ситуация «Я живу в России». | Папка «Ребенок и окружающий мир» конспекты занятий № 28 ,стр.50 | ||||
Художественно-эстетическое развитие /Музыкальное | По перспективному плану музыкального руководителя |
Календарно-тематическое планирование на май 2022
Формы работы | 3 неделя | 4 неделя |
Утренняя гимнастика
| Комплекс утренней гимнастики 1. Речитатив «Медвежата в чаще жили». | Комплекс утренней гимнастики 3 (палка). 1.Палку вперед, вверх. 2.Палка вверху, наклоны, в и.п. 3.Приседание с палкой. 4.Ходьба вокруг палки. 5.Ходьба по палке. |
Формирование культурно-гигиенических навыков | Быстро, аккуратно одеваться и раздеваться. | Правильно пользоваться столовыми приборами |
Занятия по физической культуре
| Традиционное. 1.Бег. Ходьба. Дых. упр. 2.Ходьба по наклонным доскам прямо, боком и бегом. 3.Бег. Ходьба. Дых. упр. 4.Лазание по гимнастической стенке. 5.Медленный бег, ходьба. | Традиционное. 1.Бег. Ходьба. Дых. упр. 2.Прыжки через гимн. палки с места. 3.Бег. Ходьба .Дых. упр. 4Подбрасывание и ловля мяча. 5.Медленный бег. Ходьба. |
Прогулка: Наблюдение | 1.за солнцем. 2.за небом. 3.за цветком. 4.за ветром. 5.за дождем. | 1.за ветром. 2.за дождем. 3.за растениями на огороде 4.за цветами на клумбе. 5.за деревьями. |
Подвижные игры Малоподвижные игры
элементами соревнований
| 1.П/и «Совушка». 2.П/и «Котята и щенята». 3.П/и «Самолеты». 4.П/и «Пусто место». 5.П/и «Достань до меча». | 1.П/и «Караси и щука». 2.П/и «Волк». 3.П/и «Ищем палочки». 4.П/и «Краски». 5.П/и «Ловишки». |
Индивидуальная работа | С Алисой Р., Димой О., Соней М.: закрепить все цвета и оттенки. | С Семеном С., Мариной К., Ариной И..: Д/и "Где звенит?" - закрепить ориентировку в пространстве. |
Гимнастика после дневного сна
| Дыхательная гимнастика. 1."Надуем шарик". 2."Подуем на листик". 3."Кораблик". 4."Петушок". 5."Часики". | Профилактика плоскостопия. 1.Ходьба на внутренней стороне стопы. 2.Ходьба по гимн. палке боком. 3.Катание палки. 4.Ходьба по неровному коврику. |
Закаливающие мероприятия *умывание прохладной водой Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями * солнечные ванны | Солнечные, воздушные ванны. | Прогулка 2 раза в день в любую погоду. |
Двигательные разминки
| 1."Мозаика". 2."Найди картинку". 3.Пальчиковая гимнастика "Пальчики уснули, в кулачок свернулись". | 1.П/Г "Воробей живет под крышей". 2.П/Г "Узелки". 3.П/Г "Пальцы" |
Работа с родителями:
| Совместная работа детей и родителей над выставкой рисунков на тему "День защиты детей" 2.Беседа с родителями на тему: "Что надо знать о своем ребенке". | 1.Папка-передвижка: "Возрастные характеристики детей 5-6 лет". 2.Консультация на тему: "Режим дня в детском саду и дома." |
Трудовая деятельность | 1.Привидение в порядок территории участка. 2.Сбор мусора. 3.Работа в цветнике. 4.Уборка веранды. 5.Сбор листьев. | 1.Сбор камушков. 2.Сбор мусора. 3.Опыт: «Солнечный зайчик». 4.Опыт: «Потребность растений в воде». |
Речевое развитие/ развитие речи | Литературный калейдоскоп по произведениям К.И.Чуковского:
| Литературная викторина по произведениям С. Я. Маршака: 1. «Рассказ о неизвестном герое». 2. «Вот какой рассеянный». 3. «Кошкин дом». 4. «Усатый полосатый». 5. «Детки в клетке». |
Игровая деятельность | С/р игра"Семья". Игра-драматизация по сказке "Три поросенка". Д/и: "Что за форма?". "Посчитай до 10". "Угадай по голосу". "Назови дни недели". | С/р игра"Автобус". игра-драматизация по сказке «Красная шапочка». Д/и "Найди себе пару". И/з "Угадай на чем играю». И/з "Назови величину предметов". |
Художественно – эстетическое развитие *рисунки мелом *аппликации *творческая лепка *рисование нетрадиционной техникой | Рисунки мелом на асфальте на тему: «Военная техника». Лепка «Военная техника» Аппликация на тему: «Военные машины». | Роспись вылепленных украшений краской или ангобом. Декоративное рисование: расписывание ракушек и камней. |
Оценка качества | Познавательное развитие Цель: Выявить уровень развития познавательных навыков у детей за прошедший год. | Физкультурное развитие, социально – коммуникативное развитие Цель: Выяснить уровень физкультурного и социально-коммуникативного развития у детей за прошедший год. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/30/picture-1264715-1598799810.jpg)
Рабочая программа. Средняя группа 2021-2022 учебные года
Рабочая программа. Средняя группа 2021-2022 учебные года...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/03/picture-1265662-1599121378.jpg)
Рабочая программа средней группы 2021-2022 гг
Рабочая программа воспитателя для детей среднего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/10/picture-746605-1612981545.jpg)
Рабочая программа младшая группа 2021-2022 учебный год.
Рабочая программа младшая группа 2021-2022 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/12/picture-1333103-1620813497.jpg)
Рабочая программа старшая группа 2021-2022 у.г
Рабочая программа старшей группы спроектирована с учетом основной образовательной программы МКДОУ «д/с № 15» Еманжелинского муниципального района Челябинской области, ФГОС дошкольного обра...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/02/picture-1365551-1638436491.jpg)
Рабочая программа средней группы 2021-2022 учебный год
Рабочая программа определяет содержание и описание модели образовательного процесса, т.е. педагогической составляющей деятельности группы. В этом документе можно проследить особенности организации реж...