Аппликация в средней группе детского сада "Подарок другу" (коллективная работа)
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия

Ватман с изображением смайликов без части лица (рта).

Предлагает рассмотреть ватман, на котором наклеены изображения смайликов без улыбок:

- Что изображено на картине?

- Чего не хватает смайликам?

- Как узнать какое настроение у смайликов?

- Каким бывает настроение?

- Каким бы вы хотели, чтобы было настроение у наших смайликов?

- Что бы настроение было весёлым и радостным, что можно подарить смайликам?

Рассматривают предложенный ватман.

Проявляют интерес.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение, рассуждают.

Условия для развития зрительного восприятия.

Условия для развития интереса, проявления речевой активности по теме.

Клеёнки для творческой работы, изображения конфет и мороженного, ножницы, клей салфетки.

- Обобщает ответы детей: у всех людей обычно повышается настроение, когда им что-то дарят.

Загадывает загадки:

1. Говорит она беззвучно, с нею не бывает скучно.

Если дружить будешь с ней, станешь вчетверо умней (книга).

2. Бывают они мягкие, и твердые бывают.
   Бывают шоколадные, обертки так сверкают.
   Их очень-очень много, и разные на вкус.
   Их любят точно взрослые, и любит карапуз (конфеты).
3. Я в стаканчике, рожке, вкусное и нежное.
   Сделано на молоке, чаще белоснежное.
   В морозилках проживаю, а на солнце сразу таю (мороженное).
4. Мишки, кубики, машинки и конструкторы большие,

И мячи, и безделушки – Это всё наши… (Игрушки).

Предлагает подарить смайликам сладости (заготовки конфет и мороженого) и посмотреть, что получиться в конце творческой работы.

 Далее показывает способы работы с заготовками и ножницами, клеем.

Предлагает выбрать нужный для работы материал.

Помогает детям при выборе материала для работы, направляет деятельность детей, подсказывает.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадки.

Дети наблюдают за показом, правильностью выполнения творческой работы, совместно с воспитателем выполняют творческую работу.

Условия для развития внимания, зрительного и слухового восприятия.

Условия для развития элементарных художественных умений.

Условия для развития мелкой моторики рук.

Условия для развития творческой активности.

Условия для формирования умения пользоваться ножницами по назначению, соблюдая технику безопасности.

Условия для развития мелкой моторики рук, творческого воображения, фантазии.

По окончании творческой работы, воспитатель предлагает убрать рабочие места.

Предлагает рассмотреть смайликов, у которых нарисованы улыбки на лицах. Спрашивает:

- Как вы думаете, понравился ли ваш подарок смайликам, как вы догадались7

-А вам понравилось дарить подарки, почему?

Читает стихотворение детям Э.Мошковской:

В подарок можно дудеть.
Подарок можно надеть.
Подарки вкусные есть.
Мне шоколадка нравится:
можно подарок съесть, золотая бумажка останется.
Подарок может взлететь, в клетке сидеть и петь.
Подарок может ползти, плыть, плавниками грести.
Но каждый, наверное, хочет подарок, который ходит!
Который хвостом виляет! И лает…Каждый желает!

Убирают свои рабочие места.

Отвечают на вопросы.

Делятся мнениями.

Слушают новое стихотворение.

Условия для развития речевой активности.

Условия для развития фонематического слуха, знакомства с новым художественным произведением.