ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
методическая разработка по физкультуре (старшая группа) на тему

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подвижная игра относится к тем видам игровой деятельности детей, в которых ярко выражена роль движений. В процессе организации подвижных игр с детьми 5-7 лет возникают поистине уникальные возможности для комплексного решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, но подвижная игра в силу своей специфики является прежде всего эффективным средством укрепления здоровья и физического развития детей старшего дошкольного возраста.

П.Ф.Лесгафт видел в игре большую воспитательно-образовательную силу, считал ее сложным действием, упражнением более высокого порядка, нежели отдельные гимнастические упражнения, лучшим средством воспитания личности ребенка. Особо он подчеркивал тот факт, что игра ставит ребенка в такое положение, когда  его ум работает живо и энергично, чувства напряжены, действия организованны.

Подвижные игры положительно влияют и на нервную систему и увлекательный игровой сюжет вызывает у детей 5-7 лет положительные эмоции. Кроме того, он побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные игровые действия.

В подвижных играх активизируется деятельность различных анализаторов и создаются благоприятные возможности для увеличения подвижности нервных процессов и образования временных и пространственных связей. Это положительно сказывается на усвоении сложных двигательных действий, отдельных технических приемов и их сочетаний, а также содействует воспитанию воли, выдержки, дисциплинированности и т.д.

Подвижные игры имеют строгие и четкие правила, что способствует упорядочению взаимодействия участников и устраняет излишнее возбуждение.

Подвижные игры, хороший активный отдых после умственной деятельности. Особенно ценно с точки зрения оздоровления  проведение подвижных игр на свежем воздухе в течение всего года: дети становятся более закаленными, усиливается приток кислорода в их организм.

Кроме того, подвижные игры способствуют воспитанию двигательных качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.

Подвижные игры способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, быстроте мысли, развитию положительных чувств и качеств. Активные  действия в игре помогают устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость.

Подвижные игры используются в детском саду как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Они проводятся со всеми детьми. Кроме того, дети могут играть, объединяясь в небольшие группы.

Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной ответной реакции на сигналы «Лови!», «Беги!», «Стой!» и т.д.

Эмоциональный положительный настрой, сопровождающий игру, является важным фактором формирования физических, психических, духовных, эстетических и нравственных основ личности.

Но задача подвижных игр состоит не только в удовлетворении потребности ребенка в движении. Движения ребенка необходимо воспитывать. С этой целью с детьми проводятся занятия по развитию движений, где детей учат правильно ходить, бегать, прыгать.

П.Ф.Лесгафт, создавший систему физического воспитания, среди других средств рекомендует и подвижные игры. Говоря о работе с детьми дошкольного возраста, он указывал на преимущество игры перед упражнениями, считая их материалом наиболее доступным, понятным для детей вследствие близости их образов и сюжетов детскому воображению, а также благодаря общественному началу, заложенному в них.

Поэтому и в комплексах занятий по развитию движений, даже в группе 6-7 летних детей, большое место занимают игры. Культура движений, воспитание умения правильно ходить, быстро бегать, легко и смело прыгать – задача не только упражнений, но и подвижных игр.

В коллективной подвижной игре каждый ребенок убеждается в преимуществах общих, дружных усилий, направленных на преодоление и достижение общей цели. Так формируется взаимовыручка, доброжелательное отношение к другим, вырабатывается умение правильно оценивать свои действия.

Ребенок должен чувствовать себя в обществе сверстников как равный среди равных. Четкое выполнение движений , смелость, ловкость, находчивость усиливают чувство уверенности и помогают занять должное место в коллективе.

Ограничение действий правилами, принятыми в подвижной игре, при одновременном увлечении игрой дисциплинирует детей. Наряду с этим им приходится исполнять роли водящего, организатора игры, судьи, его помощника и т.д., что развивает организаторские навыки.

Подвижные игры положительно влияют на умственное развитие старших дошкольников. Содержание и характер заданий при проведении сюжетных игр способствует формированию представлений об окружающих предметах и явлениях, о правилах поведения, об отношениях между людьми в реальной жизни.

Исследования сенсорных систем различной модельности: зрения, слуха, тактильности – показали, что представители игровых видов спорта занимают ведущие места по показателям, характеризующим улучшение функционального состояния сенсорных систем. Игры с элементами спорта отмечаются большим разнообразием взаимодействия сенсорных систем различной модельности, что является фактором совершенствования сенсорной организации движений. По сравнению с подвижными играми игры с элементами спорта – более сложная форма деятельности. Следовательно, и влияние их на организм человека шире и глубже.

Все подвижные игры в итоге направлены на то, чтобы сделать движения детей легкими, красивыми, уверенными.

«Физическое воспитание есть огромный, но таинственный космос, через постижение которого можно приблизится к Истине и Счастью».

Н.Н.Ефименко.