Конспект педсовета «Новые подходы к ознакомлению дошкольников с художественной литературой»
методическая разработка по художественной литературе

Конспект педсовета №2 «Новые подходы к ознакомлению дошкольников с художественной литературой»

Цель: Повысить профессионально-деятельную компетентность педагогов  в системе педагогической работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой, наметить пути дальнейшей эффективной деятельности в данном направлении.

Форма проведения: деловая игра

Задачи:

1) вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области речевого развития у детей;

2) активизировать знания педагогов о методах, приёмах и средствах при ознакомлении детей с художественной литературой.

3) создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми;

5) контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.

Повестка педагогического совета:

       1.Сообщение «Художественная литература – действенное средство умственного, нравственного, эстетического развития детей» -  ответственный заведующий МАДОУ №10 Лисицкая Т.В.

       2.Итоги тематического контроля   «Эффективность организации работы ДОУ по приобщению дошкольников к чтению художественной литературы» - ответственный ст.восп-ль Бикбулатова Н.С.

       4. Домашнее задание «Педагогические инновации, идеи и подходы по приобщению дошкольников к художественной литературе»:

      - Педагогическая гостиная «Делимся опытом» - педагоги возрастных групп; 

      - Презентация проекта в группе раннего возраста «Волшебный мир книги» - ответственные воспитатели Крученкова С.Г., Иваненко Е.Л.

       5. Деловая игра  «Знатоки детской литературы»  - ответственный ст.восп-ль Бикбулатова Н.С.

       6. Решение педсовета - ответственный заведующий Лисицкая Т.В.

Ход педагогического совета:

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня у нас второй в этом учебном году педагогический совет. Давайте познакомимся с повесткой. Есть ли дополнительные вопросы для внесения в повестку совета?

1 вопрос повестки педагогического совета: Сообщение «Художественная литература – действенное средство умственного, нравственного, эстетического развития детей» -  ответственный заведующий МАДОУ №10 Лисицкая Т.В.

   Одним из очень действенных средств нравственно-эстетического развития детей считают художественную литературу. Многие беды в сегодняшнем воспитании происходят оттого, что книга перестала быть для ребят лучшим другом. Получить книгу в подарок считается сегодня чуть ли не оскорблением.

Незнание образцов русской классической литературы, отсутствие положительных ориентиров ведет ребят к бездуховности, нравственной нищете. Падение интереса к чтению снижает кругозор, обедняет словарный запас, правильная речь становится недоступной, порождает эмоциональную скудость.

Литература оказывает огромное влияние на развитие личности, становление характера ребенка, учит думать и анализировать, отстаивать свои интересы, развивает воображение, обогащает речь, открывает мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями. Литература помогает ребенку изложить свое отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальную напевность, ритмичность русской речи, в народных сказках перед детьми раскрывается легкость и выразительность языка, богатство речи юмором, живым и образными выражениями, сравнениями.

Художественная литература вызывает интерес к личности и внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям произведений, дети начинают замечать настроение окружающих их людей. В детях пробуждаются гуманные чувства - способность проявлять участие, доброту, протест против несправедливости. Эта основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, гражданственность.

Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим только искусству способом - силой воздействия художественного образа. По словам А.В. Запорожца «эстетическое восприятие действительности представляет собой сложную психическую деятельность, сочетающую в себе как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые мотивы». В методике обучение восприятия художественного произведения рассматривается как активный волевой процесс с воображаемым перенесением на себя событий, «мысленным» действием с эффектом личного участия.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием.

2 вопрос повестки педагогического совета: Итоги тематического контроля   «Эффективность организации работы ДОУ по приобщению дошкольников к чтению художественной литературы» - ответственный ст.восп-ль Бикбулатова Н.С.

Цель контроля: выяснить эффективность организации воспитательно-образовательного процесса по ознакомлению дошкольников с художественной литературой

(Справка по контролю прилагается)

3 вопрос повестки педагогического совета: Домашнее задание «Педагогические инновации, идеи и подходы по приобщению дошкольников к художественной литературе»:

      - Педагогическая гостиная «Делимся опытом» - педагоги возрастных групп; 

      - Презентация проекта в группе раннего возраста «Волшебный мир книги» - ответственные воспитатели С.Г. Крученкова, Иваненко Е.Л.

4 вопрос повестки педагогического совета: Деловая игра «Знатоки детской литературы»

Сейчас нам с вами нужно разделиться на 2 команды. У нас есть волшебная шкатулка, в которой лежат эмблемы наших команд. Каждый из вас достает эмблему, и становится участником определенной команды.

И так у нас 2 команды: читатели и книголюбы.

Состав жюри: специалисты

   Вводная часть:

   Чтобы вы почувствовали себя свободно и могли активно включиться в работу семинара, разрешите начать нашу встречу с приятных воспоминаний. Каждый из нас когда-то в детстве любил слушать книги, которые читали родные, воспитатели в детском саду. Мы предлагаем вам вспомнить любимую книгу или произведение, которое вы читали или слушали в детстве. 

Участники образуют круг, поочерёдно передавая друг другу предмет, называют произведения. Затем все садятся за столы. 

Задание №1  «Блиц-опрос»

Я приглашаю по одному представителю от команды по-очереди назвать одним словом то выражение, которое вами будет выбрано.

• образное, краткое изречение, метко определяющее какое-либо явление (поговорка)

• короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью (басня)

• устное народное творчество. Песня-сказание, основанная на реальных событиях (былина)

• основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка)

• короткий, веселый мини-рассказ с остроумной концовкой на злободневную тему (анекдот)

• устное народное творчество (фольклор)

• небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения (песня)

• вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения (загадка)

• краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл (пословица)

• короткая из 2-х или 4-х строчек припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся переплясом (частушка)

Задание №2   - «Мозговой штурм»

В КАКОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ МОЖЕТ БЫТЬ РЕАЛИЗОВАННА ДАННАЯ ПРОГРАММНАЯ ЗАДАЧА?

- Воспитатель приучает детей слушать коротенькие потешки, песенки, сказки и авторские произведения (стихотворные и прозаические), обязательно сопровождая чтение показом игрушек, персонажей настольного театра, картинок и прочих наглядных материалов (группа раннего возраста)

- Педагог побуждает детей договаривать отдельные слова и даже фразы (в зависимости от индивидуальных возможностей каждого ребёнка) (группа раннего возраста)

- Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок (младшая группа)

- Объяснять детям (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений (старшая группа)

- Формирование навыка нравственной оценки произведения, поступков героев (средняя группа)

- Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения (проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов). Совершенствование умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова (подготовительная группа)

Задание №3 «К КАКОМУ ВИДУ УСТНОГО ТВОРЧЕСТВА ОТНОСИТСЯ?»

•  «Хочешь есть калачи - не лежи на печи». (Пословица)
• «На дворе трава, на траве – дрова…». (Скороговорка)
• «Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под собаки лают ворота». (Небылица)
• «Андрей-воробей, не гоняй голубей…». (Потешка//дразнилка//попевка)
• «В некотором царстве, в некотором государстве…». (Сказка)
• «Расскажу я вам про дела старые,

Да про старые, про бывалые,

Да про битвы, да про сражения,

Да про подвиги богатырские…» (Былина)

• «Красна девица сидит в темнице, а коса на улице» (Загадка)
• «Шла машина темным лесом,

За каким-то интересом.

Инте-инте-интерес,

Выходи на букву С». (Считалочка)

Задание №4 «НАЗОВИТЕ АВТОРА ПРОИЗВЕДЕНИЯ»

Отвечает поочередно представитель каждой команды (задание на слайде)

     «Приключение Чипполино» (Д.Родари)

     «Приключение незнайки и его друзей» (Н.Носов)

     «Волшебник Изумрудного города» (А.Волков)

     «Цветик-семицветик» (В. Катаев)

Физическая разминка:

Представитель от каждой команды проводит по одной стихотворной физминутке с нашими участниками.

Задание №5 «НАПИШИТЕ ЗА 1 МИНУТУ ДЕТСКИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, НАПИСАННЫЕ К.И.ЧУКОВСКИМ»

 («Муха-цокотуха», «Тараканище», «Мойдодыр»,  «Федорино горе», «Краденное солнце», «Айболит», «Бармалей», «Крокодил», «Одолеем Бармалея», «Приключения Бибигона», «Путаница», «Собачье царство», «Телефон», «Топтыгин и Лиса», «Федорино горе», «Чудо-дерево», «Котауси и Мауси», «Закаляка», «Чукоккала», «Айболит и воробей», «Муха в бане», «Бутерброд», «Барабек», «Черепаха», «Обжора», «Скрюченная песня», «Цыпленок», «Радость» и др.).

Задание №6 «ОПРЕДЕЛИТЕ НАЗВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ЕГО АВТОРА»

Зачитать по-очереди командам

А) Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:
– Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на попа! Легче, а то весь шпиц обломаешь. (В.Драгунский «Заколдованная буква»)

Б) «… Я остался с кашей наедине. Посолил. Попробовал – ну невозможно есть! Тогда посыпал сахару, попробовал. Еще хуже стало. И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда попробовал, у меня глаза на лоб полезли, и я, наверное потерял сознание, потому что взял тарелку, и быстр выплеснул кашу на улицу в окно…» (В Драгунский «Тайное становится явным»)

В) «…Как услышал царь-отец,

    Что донес ему гонец,

    В гневе начал он чудесить

    И гонца хотел повесить;

    Но, смягчившись на сей раз,

   Дал гонцу такой приказ…»

(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь»)

Г)   «У меня растут года,

     Будет и семнадцать.

     Где работать мне тогда,

     Чем заниматься?

     Нужные работники –

     Столяры и плотники!» (В.Маяковский «Кем быть?»)

Д) Шляпа выползла на середину комнаты и остановилась. Ребята

Смотрят на нее и трясутся от страха. Тут она повернулась и поползла к дивану. (Н. Носов. «Живая шляпа»)

Е) Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

( «Лев и собачка» Толстой Л. Н.)

Задание 7: Подобрать приемы к методам ознакомления детей с художественной литературой.

1 группа – словесные,

2 группа – наглядные,

3 группа – практические.

Задание 8 «Составь слово из слогов и отгадай сказку (финворды)»

(в форме финвордов)

Команды получают карточки с заданием (разные) и выполняют в течение 2 минут. Учитывается скорость работы и правильность. Ответы необходимо написать под каждым заданием. В наборе слогов зашифрованы русские народные сказки.

1 команда

Кашеровхач  («Хаврошечка»).

Боклоко («Колобок»)

Зоркомо («Морозко»)

Очвокамйюд («Дюймовочка»)

2 команда

Дыродйом («Мойдодыр»)

Гукароснеч («Снегурочка»)

Комерет («Теремок»)

Щеинакатар («Тараканище»)

А сейчас слово предоставляется членам жюри. Дайте свою оценку. Насколько педагоги компетентны в вопросах ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой? (объявляются результаты конкурсов).

И так, решение педагогического совета:

1. Продолжать работу с детьми по ознакомлению с художественной литературой, используя современные подходы и методы. (ответственные: педагоги; сроки: в течение года);
2. Продолжать использовать разнообразные формы работы с дошкольниками по приобщению их к чтению художественной литературы (викторины, оформление выставок рисунков к прочитанным произведениям, вечера загадок, беседы по творчеству детских писателей и др.) (ответственные: педагоги; сроки: в течение года);
3. Воспитателям внимательно планировать работу по ознакомлению с художественной литературой на каждый день: литературные произведения и индивидуальная работа должны соответствовать возрастной категории, использовать в работе разные жанры литературы. (ответственные: педагоги; сроки: в течение года);
4. Продолжать учить детей умению непринужденно участвовать в беседе после прочтения произведения, последовательно рассказывать и пересказывать, отвечать на вопрос полным ответом, общаться между собой и со взрослыми. (ответственные: педагоги; сроки: в течение года);
5. Пополнить методическую копилку групп новыми книгами, иллюстрациями, портретами детских авторов (ответственные: администрация; сроки: в течение года);
6. Грамотно вести информативную  работу с родителями в направлении ознакомления детей с художественной литературой.  Активизировать и разнообразить взаимодействие с родителями по формированию у дошкольников интереса к чтению книг. Организовывать выставки для родителей, использовать такие методы в работе с семьей, как акции «Буккроссинг», «Моя любимая домашняя книжка», «Книжный уголок у нас в доме», «Читаем всей семьей» и т.д. Привлекать родителей к участию в театрализованных представлениях для детей, в рамках Недели книги, театра. (ответственные: педагоги; сроки: в течение года)

Подведение итога.

Наше время – время достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но, говоря словами М. Горького, одним из всех чудес, созданным человеком, наиболее сложным и великим является книга. Книгу называют единственной машиной  времени, с помощью которой можно совершать путешествия в прошлое, настоящее и будущее.

  А закончить мне хочется словами К.Г. Паустовского:

«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной новой страницы из книги!»