Коррекционная педагогика

До недавнего времени в обществе считалось, что образовательные потребности детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) не могут быть удовлетворены в общеобразовательных учреждениях.

Цель: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.

Базовой предпосылкой овладения письмом является развитый фонематический слух. Под фонематическим слухом  — основным компонентом восприятия речи — понимается способность человека слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове, определять наличие звука в слове, их количество и последовательность. Так, ребенок, поступающий в школу, должен уметь различать отдельные звуки в слове. Например, если его спросить, есть ли звук ”м” в слове ”лампа”, то он должен ответить утвердительно.

Самые распространенные признаки, указывающие на отставание в развитии  ребенка двухлетнего возраста:

1. Малыш неуверенно бегает, неловко совершает движения, не может научиться подпрыгивать. Не умеет пользоваться ложкой, предпочитает есть руками или сохраняется кормление с непосредственной помощью взрослых. Ребенок не умеет пить из чашки и/или через трубочку, не умеет жевать, может отмечаться избирательност в еде, трудности в расширении рациона питания.

Цель занятия: развитие пространственной ориентировки и закрепление знаний о геометрических фигурах и объемных телах.