Коррекционная педагогика

Кацап Наталья Петровна

Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя

Еженедельные задания логопеда по лексическим темам для индивидуальных и фронтальных занятий воспитателя с детьми старшей группы

Проект песок

формирование умения рисовать с помощью нетрадиционной техники «песочная графика».

Методическая разработка. Семинар-практикум "Использование инновационных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ"

Методическая разработка представляет собой конспект семинара-практикума, проведенного в форме аукциона педагогических идей по использованию   коррекционно-развавающих технологий

Николаева Юлия Алексеевна

Консультация для родителей по теме " Нейробика как средство корреции у дошкольников с ОВЗ"

Консультация для родителей рассказывает о плюсах использования нейрогимнастики в коррекционной работе с детьми с ОВЗ

Волкова Ольга Юрьевна

Презентация: "Психологически безопасная образовательная среда".

Психологически безопасная образовательная среда, здоровьесбережение, психическое, физическое, эмоциональное здоровье.

Николаева Юлия Алексеевна

Конспект занятия для средней группы с использованием нейроигры.

Занятие для детей среднего возраста для формирования межполушарного взаимодействия.

Носова Алина Евгеньевна

Презентация педагогического проекта "Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога с дошкольниками с ЗПР" - 38.

Итак, продолжаем, начатый в предыдущей публикации разговор, о комплексной, многоуровневой  программе речевой реабилитации "Речедвигатель". Она адресована именно нам, уважаемые специалисты коррекционного профиля, работающими с детьми с ОВЗ. Ведь мы - то знаем, что в 90% такие детки имеют задержку речевого разывития разного характера, происхождения и степени сложности. Название выбрано не случайно и отражает главную цель: помочь специалисту в работе по активации речевого ресурса и развитию речи у детей.

Развитие связной речи у дошкольников посредством художественной литературы

Знакомство человека с миром начинается с того, что он видит, что его окружает. Узнает все это ребенок тогда, когда называет словом.

Страницы