Методическая разработка занятия поможет педагогам-психологам в проведении развивающей деятельности, формирующией навыки вербального и невербального общения, навыки культурного общения, а также развитие эмоциональной сферы детей.
Коррекционно-развивающие занятия по гармонизации эмоциональной сферы. Для детей групп компенсирующей направленности. Внедрение техник арт-терапии в воспитательно-образовательный процесс способствует развитию у воспитанников с ОВЗ различных психических качеств и свойств личности, имеющих большое значение для их успешной психосоциальной адаптации.
Конспект составлен с использованием личностно-ориентированной технологии взаимодействия с ребенком. Детям открывается простор для максимальной реализации своих возможностей, создаются условия для восприятия нового опыта, предоставляется возможность сделать осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Использование системно-деятельностного подхода делает процесс приобретения знаний мотивированным. Дети сами ставят цель и находят пути их достижения.
Конспект открытого логопедического занятия по развитию связной речи по теме:
«Составление описательных рассказов о домашних животных с использованием технологий ТРИЗ».
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
- обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на картинки – имена признаков (модель ТРИЗ технологии «Элемент – имя признака – значение признака»;
Рождение ребенка - всегда праздник. Всегда ли? А если оказывается, что ребенок страдает тяжелым - и неизлечимым заболеванием, что он не только навсегда отстанет от своих сверстников в психическом развитии, но и даже внешне будет значительно от них отличаться. Он не сможет учиться в обычной школе, пойти в институт, устроится на нормальную работу. Для многих семей диагноз «синдром Дауна», который обнаруживается у ребенка, становится приговором судьбы и природы, который не подлежит обжалованию.
В период поступления ребёнка в дошкольное учреждение социальный опыт, полученный в семье, может стать фундаментом успешного развития личности. Как обеспечить преемственность семейной модели социализации и социализации в дошкольном учреждении? Мы эту проблему решаем путём реализации проекта организации ГКП детей, поступающих в дошкольное образовательное учреждение, функционирующей на основе комплексного сопровождения социальной адаптации ребёнка раннего возраста и его семьи.
