«Игровые упражнения по автоматизации звуков у детей с речевыми нарушениями»
опыты и эксперименты по логопедии на тему
Звуки – основной строительный материал человеческой речи, и только при их чёткой, точной передачи речь может быть понята правильно, а значит – служить средством общения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.05 КБ |
Предварительный просмотр:
«Игровые упражнения по автоматизации звуков у детей с речевыми нарушениями»
(из опыта работы)
Звуки – основной строительный материал человеческой речи, и только при их чёткой, точной передачи речь может быть понята правильно, а значит – служить средством общения.
Возросшее за последние годы количество детей с речевыми нарушениями требует от специалистов внимания и скрупулезной работы по поиску эффективных форм и методов работы по исправлению речевых нарушений.
Такой формой может быть только игра – как ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста (Ф. Фрёбель, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, А.Н. Леонтьев). Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, - это выработка нового сложного навыка. И как любой навык, он требует усилий, времени и определённой системы в занятиях. Результат занятий во многом зависит от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в увлекательную игру.
Результатом многолетней работы с детьми с речевыми нарушениями явилась разработанная система логопедических игровых упражнений, предложенных рядом авторов: М.Ф. Фомичёвой, В.И. Селивёрстовым, Е.А. Пожиленко, Ю.К. Школьник, Т.А. Ткаченко, так и дополняющими их собственными вариантами и модификациями. Введение в работу логопедического пункта обучающих игровых упражнений, с помощью которых нами решались сразу несколько коррекционных задач (автоматизация и дифференциация звуков, развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов, преодоление аграмматизмов, развитие связной речи, развитие психических процессов), особенно актуально. Игровые упражнения мы систематизировали по этапам автоматизации звука.
Этап закрепления звука в изолированном звучании:
- игровые задания в виде звукоподражаний (подборка «Шипелочки», «Свистелочки», «Звенелочки», «Гуделочки», «Рычалочки», «Жужжалочки»).
- «Звуковые дорожки» - ребёнок ведёт пальчиком по линии и длительно произносит автоматизируемый звук.
Образом звука являются предметы, которые издают этот звук.
Этап автоматизации звука в слогах:
- Произнесение слогов с каким-либо движением:
- «Слоговые дорожки» - ребёнок проговаривает слоги, проводя пальчиком по линиям или наживая пальчиком на рисунке;
- с движением пальцев рук («Замок», «Пальчики здороваются», «Пальчики прощаются», «В кулачок», «Перчатки», «Пальчики шагают», «Кулак – ладонь – ребро»);
- с рисованием ломаных линий и спиралей;
- с раскладыванием палочек;
- с рисованием пальцем узоров в крупе;
- с движением рук, ног («Повтори, как я», «Строим дом», «Раз - шажок, два – шажок», «Управляем самолётом», «Мы шофёры», «Музыканты», «Ладошки», «Боксёры», «Жонглёры»).
- Произнесение слогов от лица какого-либо героя или предмета, в названии которых содержится автоматизируемый звук.
- Произнесение слогов с разной интонацией и мимикой ( «Гномики разговаривают», «Ребята с нашего двора», «Лесные жители», «Пение птиц», «Разговор инопланетян»).
- Произнесение слогов с отстукиванием ритма («Молоточки», «Телеграфисты»).
- Произнесение слогов со сменой ритмического рисунка («Осенний букет», «Сбор фруктов», «Посчитай зверят»).
Этап автоматизации звука в словах:
- «Кнопочки» - ребёнок проговаривает слова, нажимая пальчиком на «кнопочку» (нарисованный кружок, квадрат, звездочку и т.д.);
- «Лабиринт» - ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по лабиринту;
- «Сто ходов» - проговаривая названия картинок, дети соревнуются друг с другом – кто быстрее дойдёт до финиша;
- «Бродилка» - ребёнок проговаривает речевой материал, передвигаясь по дорожке от одного предмета к другому;
- «Стрелочки» - ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по стрелочкам определённого цвета;
- «Гармошка» - ребёнок называет картинки, изображенные на сложенной гармошке;
- «Домино» - дети соревнуются друг с другом у кого останется меньше всего карточек, находя на них парные картинки;
- «Бусы» - на верёвочку нанизываются бусинки-картинки с определенным звуком;
- «Что здесь спрятано?» - ребёнок называет картинки, которые наложены друг на друга;
- «Подбери одежду» - подбор картинок, на которых изображена одежда, с определенным звуком;
- «Звуковая дорожка» - ребёнок двигается по дорожке с картинками, останавливаясь на изображении с определенным звуком;
- «Пирамидка» - проговаривание речевого материала, нанизывая колечки на стержень пирамидки;
- «Счёты» - произнести слово столько раз, сколько косточек отложено на счётах;
- «Колокольчик»- проговаривание речевого материала с автоматизируемым звуком. Логопед оценивает правильно произношение звоном колокольчика;
- «Стекляшки» - выкладывание стекляшек с одновременным проговариванием речевого материала;
- «Песочные часы» - ребёнок проговаривает речевой материал, пока течёт песок в часах;
- «Волшебный клубочек» - ребёнок наматывает нитку на катушку, проговаривая речевой материал;
«Дорожка», «Узоры» - дети выкладывают палочки с одновременным произнесением слов;
- «Найди и назови» - найти на картинке названия предметов с определенным звуком;
- «Кубик» - произнести слово столько раз или придумать слова с определенным звуком, какое число выпало на кубике.
Этап автоматизации звука в предложении:
- «Подружи слова» - составить предложение с заданными словами (картинками);
- «Путаница» - составить предложение из перепутанных слов;
- «Исправь взрослого» - ребёнок исправляет неправильное произношение звука в предложении;
- «Так бывает или нет?» - исправить смысловую оболочку предложения;
- «Добавлялочки» - наращивание предметного ряда;
- «Спроси – ответь» - задать вопрос к любому слову предложения;
- «Волшебный клубок» - составление распространенного предложения;
- «Дополни предложение» - дополнить предложение недостающим словом;
- «Четвёртый лишний» - составление сложноподчиненных предложений;
- «Верю – не верю» - составление сложноподчиненных предложений;
Этап автоматизации звука в связной речи:
- Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов с использованием мнемодорожек.
- Заучивание стихов с помощью движений.
- Пересказ с помощью мнемодорожек.
- Пересказ от лица героя рассказа.
- «Сочини сказку» (по игре «Сто ходов»).
Результаты обследования ПМПК по выпуску детей из логопедического пункта позволяют говорить о положительном влиянии использования игровых упражнений по автоматизации звуков в устранении речевых нарушений:
- ускорились сроки автоматизации звуков;
- снизилась утомляемость;
- повысилась эмоциональная заинтересованность ребёнка;
- улучшились распределение и устойчивость внимания;
- активизировалась мыслительная деятельность.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/30/picture-677258-1443631630.jpg)
Статья: "Роль развивающих игр в работе по автоматизации и закреплению звуков у детей с речевыми нарушениями"
В основе статьи изучалось влияние развивающих игр на процесс автоматизации и закрепления звукопроизношения у детей с речевыми нарушениями....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/27/picture-412436-1393501423.jpg)
Использование игровых приёмов при автоматизации звуков у детей с нарушениями речи
Предлагаемая методическая разработка поможет практикующим логопедам в повседневной работе - как в игровой форме проводить автоматизацию поставленных звуков у ребёнка дошкольного возраста....
Конспект совместной деятельности с ребёнком по коррекции звукопроизношения. Занимательная автоматизация. Игры и игровые упражнения по автоматизации звука (Р).
Конспект совместной деятельности с ребёнкомпо коррекции звукопроизношения.Занимательная автоматизация.Игры и игровые упражнения по автоматизации звука (Р). "Игрушечная стройка"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/15/picture-750207-1479242580.jpg)
Использование интонационных упражнений при автоматизации звуков у старших дошкольников с нарушением речи
Дошкольный возраст оптимален для усвоения языка, однако у дошкольников с речевой патологией наряду с нарушением фонетико-фонематического восприятия, наблюдается нарушение целого ряда просодическ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/09/picture-748089-1568040431.jpg)
Игровые упражнения по автоматизации звуков для детей с нарушениями звуков
Звуки – основной строительный материал человеческой речи, и только при их чёткой, точ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/30/picture-333080-1385784576.png)
Методическое пособие по автоматизации звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи с применением двигательно-тактильных упражнений. «Двигаемся, играем - звуки закрепляем»
В пособии представлена серия упражнений для автоматизации звуков с движением. При выполнении упражнений в процессе автоматизации звуков развивается мелкая и крупная моторика,координация речи с движени...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/28/picture-1066777-1698501323.jpg)
Проект «Создание авторских игровых пособий для автоматизации звуков у детей с нарушениями речи».
Долгосрочный проект «Создание авторских игровых пособий для автоматизации звуков у детей с нарушениями речи"....