Еженедельные рекомендации воспитателям по лексическим темам
методическая разработка по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)
Данная разработка рекомендована для работы с детьми с нормой и нарушениями речи.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 271.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Лексическая тема «Здравствуй, Детский сад!»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Мячик» Раз, два, прыгай мячик. Раз, два и мы поскачем. Девочки и мальчики Прыгают, как зайчики. | Взмахи правой ладонью, как будто удары по мячу. Взмахи левой ладонью, как будто удары по мячу. Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе. | |
| ||
«Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять. Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять, Мы закончили считать. | Пальцы рук соединены в «замок» Пальцы с мизинца поочередно соединяют друг с другом. Руки вниз, встряхивают кисти. | |
| ||
«Высушим наши игрушки». Рот приоткрыт, широкий кончик языка кладем на верхнюю губу и удерживаем под счет до 5 затем на верхние зубы под счет до 5, затем за верхние зубы под счет до 5. | ||
| ||
| ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ст.гр. Определение первого и последнего согласного звука. Обучение грамоте по предложенному Ельцовой О. М. плану |
Лексическая тема «Лес. Грибы, ягоды, деревья»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Дует, дует ветер, дует, задувает, Желтые листочки с дерева срывает. Падают листочки прямо нам под ножки. | Энергичные взмахи руками. Имитация срывания листьев. Наклон вперед, руки касаются ног. | |
| ||
Ветер по лесу летал, ветер листики считал: Вот дубовый, вот кленовый, Вот рябиновый, резной, Вот с березки золотой, Вот последний лист с осинки, Ветер бросил на тропинки. «За ягодой» Раз, два, тои, четыре, пять, В лес идем мы погулять. За черникой, за малиной, За брусникой, за калиной, Землянику мы най дем И братишке принесем. | Плавные движения ладонями. Показать обе ладони Загибают пальчики, начиная с большого. Резко разжать пальцы обеих рук. Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с большого пальца. Обе руки «идут» указательными и средними пальцам по столу. Загибают пальчики, начиная с большого. Ладони обеих поднять вверх. Обводка, штриховка, раскрашивание листьев. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
| ||
5.Развитие связной речи | ||
Его весной и летом – Все видели одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (лес) Жал озябшего бедняжку. Всем ветрам и ветеркам Он последнюю рубашку Раздарил по лоскутам. (лес)
+ ст. гр. Составление предложений с противительным союзом А. Игра «Скажи наоборот» (сосна высокая, а рябина…... У сосны иглы длинные, а у ели…. У дуба ствол толстый, а у березы….У клена листья большие, а у березы…..У березы ствол светлый, а у клена ….. Составление предложений с союзом потому что. «Четвертый лишний» | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ст. гр. обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Осень. Фрукты. Овощи. Сад и огород»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Урожай» В огород пойдем, урожай соберем, Мы моркови натаскаем, И картошки накопаем, Срежем мы кочан капусты Круглый, сочный, очень вкусный! | Шагают на месте, Имитация движений. Показывают круг руками, делая ритмичные движения туловища в стороны. | |
| ||
«Овощи» У Лариски две редиски, А у Вовки две морковки, У Сережки – сорванца – два зеленых огурца, Да еще у Петьки – две хвостатых редьки. | Рука в кулаке. Одновременно со словами разгибаются пальчики, начиная с большого. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
| ||
5.Развитие связной речи | ||
Там и тут, там и тут, Что за зонтики растут? Наша внучка морщит лоб Это милая ………..укроп Верите—не верите, Мы родом из Америки. В сказке мы синьоры На грядке --…….помидоры. Пушистый и зеленый хвост, На грядках горделиво рос. Ухватился Ваня ловко: «Вылезай ……морковка!» Он из тыквенной родни, На боку лежит все дни. Как зеленый чурбачок Под названьем…….кабачок. Круглолица, белолица, Любит вдоволь пить водицы. У нее листочки с хрустом, А зовут ее ……..капуста. А на этой грядке Разыгрались в прятки Зеленые хитрецы Молодые……огурцы Надавила на бочок. Он раскрылся. Ах! Ох! Покатился ……горох. | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. Развитие слухового внимание. Игра «Четвертый лишний» (в ср. гр. используются картинки с явными отличительными признаками) |
Лексическая тема «Дорожная безопасность. Светофор.Транспорт»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Держись дорожных правил строго Не торопись, как на пожар И помни: транспорту – дорога, А пешеходам – тротуар. | Воспитатель играет роль постового, одна половина детей – машины, другая – пешеходы. Воспитатель машет жезлом. «Машины» проезжают. Воспитатель останавливает «машины» и пропускают пешеходов. | |
| ||
Дорожных правил очень много: Раз – внимание дорога, Два – сигналы светофора, Три – смотри дорожный знак, Четыре –«переход». Правильно все надо знать И всегда их выполнять. | «Шагают» пальцами по поверхности стола. Загибают пальцы одновременно на обеих руках. | |
| ||
«Прокололась шина». Вдох через нос, выдох через рот с произнесением: «Ш-ш-ш!».
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Грузовик подъехал к дому, а потом ….. (отъехал). Грузовик въехал на горку, а потом … (съехал). Грузовик укатил, а потом ……(прикатил). Грузовик уехал, а потом … (приехал). Грузовик отъехал, а потом …(приехал) и т. п. +ст. гр. образование сложных слов. Игра «Почему так называется?» (например, самолет – сам летает, вездеход – везде ходит, пароход – ходит с помощью пара, паровоз, самосвал, самокат и т. п.) | ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Перелетные птицы»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Осень ходит по дорожке Промочила в лужах ножки Льют дожди, и нет просвета Затерялось лето где-то! Птички летали, крыльями махали, На деревья сели, вместе отдыхали! | Идут по кругу, взявшись за руки. Руки на поясе, поднять правую ноги, затем левую ногу. Смотрят по сторонам в «бинокль» Дети бегут по круг друг за другом, размахивая руками. Садятся на корточки, соединяя руки за спиной. | |
| ||
Утка крякает: «Кря-кря!», Гусь гогочет: «Га-га!» Грач кракает: «Кра-кра!» А ласточка чифкает: «Чиф-чиф!» | Большой палец два раза прижать К указательному К среднему К безымянному К мизинцу | |
| ||
| ||
| ||
Игра «Узнай птицу» (отгадывание загадок)
Путь проделав длинный, Лепит домик под окном, Из травы и глины. (Ласточка)
Первый вестник теплых дней. (Грач)
Во дворце певец, А зовут его …(Скворец)
«Не зевай» (дети должны хлопнуть, топнуть и т. д., когда услышат задуманное название птицы). Упражнять в образовании множественного числа существительных. Игра «Один – много».
+ ст. гр. Игра «Кто как голос подает?» Кукушка – кукует, Ласточка – щебечет, Скворец – поет, Журавль – курлыкает, Утка – крякает, Гусь – гогочет.
У ласточки крылья короткие, а у грача… У грача клюв длинный, а ласточки… У грача клюв толстый, а у скворца … У ласточки хвост длинный, а у скворца …. У ласточки грудка белая, а у скворца…. и т. д. | ||
| ||
+ старшие группы:
| ||
| ||
+ ст. гр. Игра «Придумай предложение и составь его схему». + подг. гр. Игры: «Придумай слова со звуком … в начале, середине и конце слова», «На что похожа буква» и т. д. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы. Ателье»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Я умею обуваться, если только захочу! Я и маленького братца обуваться научу! Вот они – сапожки. Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. Если дождичек пойдет Наденем мы сапожки! | Топают ногами, Приседают Встают и наклоняются вперед. Поглаживают носок левой ноги. Поглаживают носок правой ноги. Руки вверх, трясут кистями. Топают ногами. | |
| ||
Как у нашей кошки на ногах сапожки, Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки, А козленок маленький надевает валенки. А сыночек Вовка – новые кроссовки. Вот так, вот так новые кроссовки! | Загибают на обеих руках по одному пальцу, начиная с большого. | |
| ||
| ||
| ||
+ ст. гр. Образование относительных прилагательных. Игра «Чей? Чья? Чьё?», «Из чего сделаны?» (сапоги из резины – резиновые, кофта из шерсти -шерстяная, платье из ситца – ситцевое, брюки из льна – льняные, платье из бархата – бархатное, пальто из драпа – драповое, шуба из меха – меховая и т. д.) Закреплять умение образовывать и употреблять формы существительных множественного числа в родительном падеже. Игры: «Чего нет?», «Чего не стало?» | ||
| ||
+ст. гр. Составление сложноподчиненных предложений с противительным союзом А.
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Игры: «Придумай предложение с задуманным словом», «Исправь предложение» Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. Чтение рассказов с обсуждением В. Драгунский «Денискины рассказы», Братья Гримм «Храбрый портняжка» |
Лексическая тема «Посуда»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Я – чайник, ворчун, хлопочун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот, я чай кипячу, клокочу и кричу: «Эй, люди, я с вами чай пить хочу!» | Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, Другая рука – на поясе. Руки – на поясе, живот надут, топают ногами. Призывные движения рукой. | |
| ||
Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила, Положила Маша кашу Кошке – в чашку, Жучке – плошку, А коту в большую ложку, В миску – курицам цыплятам, И в корытце – поросятам, Всю посуду заняла, Все до крошки раздала. | Указательным пальцем правой руки мешают «кашу» в левой ладошке. Загибают по одному пальчику на левой руке. Разжимают левый кулачок. Сдувают «крошки» с левой ладони. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
+ ст. гр. Сравнивать, классифицировать, группировать предметы посуды по материалу, по месту применения. Игра «Какая? Какой? Какие?» (чашка из стекла – стеклянная, кастрюля из алюминия – алюминиевая, ложка из дерева – деревянная, посуда для кухни – кухонная и т. д.). Учить употреблять сложные предлоги (из-за, из-под) +подг. гр. образование сложных слов (например, картофелечистка, кофемолка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, овощерезка и т. д) | ||
5.Развитие связной речи | ||
+ ст. гр. Использовать в речи сложносочиненные предложения с противительным союзом. А: стакан стеклянный, а чашка фаянсовая; посуда для кухни – кухонная, а посуда для столовой – столовая и т. д. Использовать в речи сложно подчиненные предложения с союзом потому что Составление рассказов-сравнений (чашка и блюдце, кастрюля и ведро и т. д.). Игра «Исправь предложение» (Суп разлили по стаканам. На чайнике кипит чай) Чтение с обсуждением К. И. Чуковский «Федорино горе», «Муха -Цокотуха» + подг. гр. Рассказ Матвеевой «Синяя чашка» | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Игра «Какое слово не подходит и почему?» (стакан-стакан-тукан-стакан, ложка-ножка-ложка-ложка, зуб-суп-суп-суп, вилка-вилка-молотилка-вилка, сапоги-кастрюля-платье-кофта и т. п.). Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Человек. Части тела»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Руки в стороны и в кулачок, Разожмем и на бочок, Руки вверх и на бочок, Разожмем и на бочок, Руки вперед и на бочок, Разожмем и на бочок. | Стоят в шахматном порядке и выполняют движения по тексту | |
| ||
Есть на пальцах наших ногти, На руках – запястья, локти, Те я, шея, плечи, грудь! И животик не забудь! Есть колени и спина, но она совсем одна! Есть у нас на голове уха два и мочки две. Брови, скулы и вески, И глаза, что так близки. Щеки, нос и две ноздри, Губы, зубы – посмотри! | Движения выполняются в соответствии с текстом. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
+ ст. гр. Игра «Исправь предложение» (ноздри нужны глазам; ресницы нужны ушам; локти нужны ногам; колени нужны шее; ногти нужны голове; затылок нужен пяткам; лопатки нужны животу; подбородок нужен кулакам. Игра «Подумай и ответь: «сколько глаз у двоих детей? Сколько ушей у троих мальчиков? Сколько пальцев на двух руках? Сколько пальцев на правой ноге? Сколько носов у четырех девочек?» | ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Друзья»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Добрый день мой милый друг, Посмотри-ка ты вокруг. Здесь есть ты, Здесь есть я. Будем вместе Жить, Дружить. | Рукопожатие. Повороты головы из стороны в стороны. Кладем правую руку на плечо соседа. Кладем правую руку себе на грудь. Обе руки ладонями соединяем с руками соседа. Хлопаем в ладоши. Соединяем руки ладонями. | |
| ||
«Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять. Начинаем мы считать. Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать. | Пальцы рук соединены в «замок» Пальцы с мизинца поочередно соединяют друг с другом. Руки вниз, встряхивают кисти. | |
| ||
Наша куколка проснулась, Кулачками трет глаза. Ручкой вправо потянулась, Поглаживают лоб от середины к ушам. Ручкой влево потянулась, Поглаживают брови. Солнцу нежно улыбнулась, Поглаживания от уголков рта к ушам. А потом в ладошки пошлепала немножко, Хлопают себя по щекам. Ай да, куколка, краса! До чего же хороша! Хлопают в ладошки.
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
| ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. Развитие слуховой памяти. «Снежный ком» (повторение за педагогом сначала одного слова, затем двух и т. д. до 10 слов по теме недели) |
Лексическая тема «Наша Родина – Россия»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Правая и левая Строят города, Правая и левая Водят поезда. Правая и левая Могут шить и штопать. Правая и левая Любят громко хлопать. За окошком ходит ночь Руки так устали, Правая и левая Спят на одеяле. | Показывать руки по очереди. Хлопки в ладоши. Хлопки по коленям Положить руки на колени Показывать руки по очереди Спокойно положить руки на колени. | |
| ||
Посмотрю на карту я Вот российская земля. Есть леса, тут и озера. Горы, реки и моря «Я люблю тебя Россия! Ты же Родина моя!»
| Вытягиваем вперед прямые ладони, Одновременно на двух руках делаем очки из указательных и больших пальцев Загибаем поочередно пальчики Крепко сжимают пальцы в «замок» Не расцепляя «замок», прикладываем ладони к груди. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
+ ст. гр. Образование и употребление в речи прилагательных в сравнительной степени. Игра «еще…» (например: Эта гора высокая, а та гора еще выше и т. д.). Образование и употребление в речи слов противоположных по смыслу. «Игра «Скажи наоборот». Образование и употребление родственных слов. «Семейка слов» (улица-улочка-уличный). Согласование прилагательных и существительных по родам и числам. Игра «Городская? Городской? Городские?» | ||
5.Развитие связной речи | ||
+ ст. гр. Совершенствование составления предложений по готовой схеме. | ||
| ||
+ ст. гр. обучение грамоте по плану предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Продукты питания. Как хлеб на стол пришёл?»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Точим нож, точим нож Будет очень он хорош, Будет резать он припасы, Масло, сало и колбасы, Помидоры, огурцы, Угощайтесь молодцы! | Руки на поясе, водят правой ногой вперед-назад Ритмично топают ногами, Руки вперед, машут вверх-вниз, Загибают пальчики на одной руке. Руки вперед, ладонями вверх. | |
| ||
Жили-были сыр, котлеты, Мармелад, зефир, конфеты, Соки, овощи и фрукты, Называем их – продукты. Называют их – еда, Очень любим их всегда! «Каша» Каша в поле росла К нам в тарелку пришла. Всех друзей угостим, По тарелке дадим, Птичке-невеличке, Зайцу и лисичке, Кошке-матрешке, Всем дадим по ложке. | Прищепками «кусают» поочередно по одному пальчику, Сначала на правой, затем на левой руке. Переплетают пальцы, соединив ладони, Ритмично хлопают. Поднимаают руки вверх, шевеля пальцами, Приседают и «шагают» пальчиками, Встают и мешают указательным пальчиком правой руки в ладошке левой. Загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Откуда хлеб пришел? Из магазина. В магазин откуда он попал? Из пекарни. Что делают в пекарне? Пекут хлеб) Из чего хлеб пекут? Из муки. Из чего мука? Из зерна. Откуда зерно? Из колоса. Откуда пшеница? Выросла в поле. Кто вырастил пшеницу? Агроном, хлебороб
Я знаю пословицу о …. (хлебе). Мама купила пшеничный…. (хлеб). Дети едят суп ….(хлебом). Ваня пошел в магазин за ….(хлебом). Я не люблю есть суп без ….. (хлеба).
+ ст. гр. Образование и употребление относительны прилагательных. Игра «Из чего какой?» (котлета из рыбы – рыбная котлета, бульон из мяса – бульон мясной, сухари из хлеба – сухари хлебные, коктейль из молока – коктейль молочный, пюре из овощей – пюре овощное, сок из фруктов – сок фруктовый, каша из гречки – каша гречневая, каша из пшена – каша пшенная и т. д.) Углубление активного словаря. Игра «Родственные слова» (хлеб – хлебница, хлебушек, хлебороб, хлебец, хлебцы, хлеборезка, хлебопродукты, хлебозавод, хлебопекарня, нахлебник, хлебобулочный. Также сословами – пшеница, рожь, овес) | ||
5.Развитие связной речи | ||
Без рук, без ног, а в гору лезет. (тесто) Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. (хлеб) В поле вырос дом, полон дом зерном. (колос)
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ст. гр. «Назвать продукт питания на заданный звук». (например, М – масло молоко и т. д.), Обученип грамоте по плану предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Зима. Времена года. Календарь. Зимние забавы»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Мы катались на коньках, Даже жарко стало! В снежки играли во дворах – Все нам было мало! Снег, снег, белый снег. Засыпает он нас всех! Дружно мы на лыжи встали И по снегу побежали, А потом на санки сели, Смело с горки мы слетели! | Отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца. «Играют в снежки, Разводят руки в стороны. Поднимают руки вверх и ритмично трясут кистями. Имитируют движения лыжника («Классический ход»). Приседают, руки на коленях. Встают и хлопают в ладоши 4 раза. | |
| ||
Раз, два, три, четыре. Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. | Загибают пальчики на одной руке. «Лепят» снежок, меняя положения ладоней. Соединяют пальцы обеих рук, делая круг. Грозит указательным пальчиком. | |
| ||
«Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабою Ягой. Застонал лес от вьюги: «М-м-м!» (громко низким голосом). Стонут березы: «М-м-м!» (тихо, высоким голосом) Шумят ели: «Ш-ш-ш!». Стихает вьюга: «С-с-с!» | ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Зима (Какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая…. Снег (Какой?) – …. Снежинки (Какие?) --…. Лед (Какой?) -- …. Погода (Какая?) -- …. Снежинки зимой (Что делают?) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают. Лед на солнце (Что делает?) -- …… Мороз (Что делает?) ==… Дети на зимней прогулке (Что делают?) -- …. Метель (Что делает?) -- …..
Горка из снега (Какая?) – снежная, Дорожка изо льда (Какая?) -- … Погода с морозом (Какая?) ---….. Снеговик из снега (Какой?) -- …., Замок изо льда (Какой?) -- ….., День с морозом (Какой?) -- …., Королевство изо льда (Какое?) -- …. и т. д.
| ||
5.Развитие связной речи | ||
Летит молчит, лежит молчит. Когда умрет, тогда заревет. (Снег) Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость людям подарила И на санках прокатила. (Зима) Как будто белой скатертью Он крышу застелил. В серебряные платьица Деревья нарядил. (Снег) Есть, ребята, у меня Два серебряных конька. Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня (Коньки) Стали дни короче, Ночью дождик лил. И пришел стекольщик --- Лужи застеклил. (Мороз) В огне – не горит. В воде не тонет. (Лед) Нахмурилось небо (Наверно, не в духе!) Летают, летают Белые мухи! И носятся слухи, Что белые мухи Не только летают, Но даже не тают. (Снежинки). | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Мебель»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Раз, два, три, четыре, пять – Будем мебель мы считать: Кресло, стул, диван, кушетка. Полка, шкаф, кровать, банкетка. | Стоят в кругу, хлопают в ладоши. Берутся за руки, идут по кругу. Руки на поясе. На первое слово садятся, На второе – встают и т. д. | |
| ||
Пальчики мы загибаем, Стулья быстро мы считаем: Один стул, два стула, три стула, Четыре стула, пять стульев, Шесть стульев, семь стульев, Восемь стульев, девять стульев, десять стульев. | Ритмично сжимать и разжимать пальчики на обеих руках одновременно. Загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца на левой руке и заканчивая мизинцем на правой руке. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Ножки табуретки из металла (Какие?) – металлические, Дверцы шкафа из стекла (Какие?) -- …, Ручки на дверцах из пластмассы (Какие?) -- …., Столешница стола из дерева (Какая?) -- …., Обивка на кресле из кожи (Какая?) -- ….и т. д
Если ты захочешь спать В спальне ждет тебя …. (кровать) Как приятно нашей Тане Поваляться на ….(диване) Чтобы ноги отдохнули, Посиди-ка ты на …..(стуле) С пирогами чай попьем За обеденным …. (столом) Смастерил вчера Николка Для своих игрушек…..(полку) Простоял он много лет Старый бабушкин….. (буфет) Вам сидеть не тесно, детки, Вчетвером на …..(табуретке) Свитер, кофту, теплый шарф Аккуратно сложим в …(шкаф) | ||
5.Развитие связной речи | ||
На не сидят, Телевизор глядят. Если кто устал Лег и полежал. (Диван) Дверцы, ножки, полки есть. А на полках и не счесть: Полотенца и белье, И для мамы и мое. (Платяной шкаф) За стеклом, на полках, в ряд, Книги разные стоят. (книжный шкаф).
+ст. гр. Составление предложений по предложенным словам (Мама, стул, на, сидит; Чашка, брат, ставить, стол, на; и т. д.). Скажи предложения как будто задаешь вопрос, скажи грустно, скажи весело, скажи страшным голосом, скажи ласковым голосом и т. д. | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Игры: «Назови первый и последний звук», «Где находится заданный звук (в начале, в середине, в конце слова). Обучение грамоте по плану предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Игрушки»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Мой веселый Звонкий мяч. Ты куда помчался вскачь? Красный, Синий, Голубой, Не угнаться за тобой. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик, И верхом поеду в гости. | Производить движения в соответствии с текстом (имитация хлопков по мячу попеременно двумя руками). Бег на месте. Движения производятся в соответствии с текстом. | |
| ||
«Есть игрушки у меня» Есть игрушки у меня. Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран, Настоящий великан. Сколько вместе, как узнать Помогите сосчитать! | Хлопают в ладоши и кулачками ударяют друг о друга попеременно. Загибают пальчики одновременно на обеих руках по перечислению. Хлопают в ладоши и кулачками ударяют друг о друга попеременно. Загибание пальчиков попеременно в кулаки и разгибание. | |
3.Развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса | ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
| ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
| ||
+ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Новогодний праздник»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Дед Мороз» Тихо в поле. Темный-темный смотрит лес. Дед Мороз старик огромный С елки слез. Весь он белый, весь в обновках. Весь в звездах. В белой шапке и в пуховых сапогах. Вся в серебряных сосульках борода. У него во рту сосулька изо льда. | Поднять руки в стороны, вверх Опустить руки вниз Прыжки на двух ногах. Руки вперед, потрясти кистями рук. Пальцы широко раскрыты. Движения по тексту. | |
| ||
Мы на елке веселились, И плясали, и резвились, После добрый Дед Мороз Нам подарки преподнес. Дал большущие пакеты. В них же вкусные предметы: Конфеты в бумажках синих, Орешки рядом с ними, Груша, яблоко, один Золотистый апельсин. | Ритмичные хлопки в ладоши. Ритмичные удары кулачками. «шагают» по столу средний и указательный пальчики «рисуют» руками большой круг. Ритмичные хлопки в ладоши. Загибают пальчики на руках, начиная с больших. | |
| ||
Мы умеем улыбаться, Мы умеем удивляться, Мы умеем сердиться, Мы умеем огорчаться. Выполнение действий по тексту)
| ||
| ||
Снеговик (Какой?) – большой, белый, круглый, веселый… Гирлянда (Какая?) – новая, красивая, блестящая, разноцветная…. Мишура (Какая?) – блестящая, новогодняя, серебристая…. Игрушка (Какая?) – красивая, стеклянная, круглая, новогодняя… Дед Мороз (Какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый… Снегурочка (Какая?) – красивая, добрая, веселая… и т. п.
| ||
5.Развитие связной речи | ||
Я модница такая Что всем на удивление, Люблю я бусы, блестки. Любые украшенья. Но на мою поверьте, Великую беду, Наряд мне надевают Всего лишь раз в году. (Новогодняя елка) На новый год Ей каждый рад. Хоть и колюч Ее народ. (Елка) | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Зимующие птицы»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Зимний день такой холодный. Греем руки мы вот так: «Х-х-х!» Воробью насыплем крошки. Он обрадуется так! Мы попрыгаем немножко, Пробежимся по снежку. Постучим нога о ножку. Поваляемся в снегу. | Поежиться, похлопать себя по плечам. Соответственно. Щепотью правой руки. Похлопать в ладошки. Прыжки на месте. Соответственно. Соответственно Покататься по коврику. | |
| ||
Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть он скрылся под корой, Все равно он будет мой. «Кормушка» Сколько птиц к кормушке прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках, Всем хватило зернышек. | Раскрытая ладонь – дерево, указательный палец другой руки – клюв дятла. На каждую строчку четыре удара по ладони. Ритмично сжимают и разжимают кулачки. На каждом названии птицы загибают пальчик Трем пальчики друг о друга, как бы сыпим зерно. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Птички на деревья сели, Посчитай-ка: раз, два, три, На зимовку прилетели, С красной грудкой …. (снегири). Два огромных, страшных глаза Кругом вертит голова, Ты ее узнаешь сразу, коль заухает … (сова). Тук-тук-тук с утра весь день. Как стучать ему не лень? Может он немного спятил? - тук-тук-тук, -в ответ нам …. (дятел). Серый маленький комочек Чик-чирик! – замерз он очень! Солнце, выгляни скорей, Ждет тебя наш…..(воробей) - Кар-кар-кар! – кричит плутовка. Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы Очень любит эта птица! И она нам всем знакома. Как зовут ее…. (ворона) Воробьи, стрижи, пингвины, Снегири, грачи, павлины, Попугаи и синицы: Одним словом -- ….(птицы) + ст. гр. Расширение словаря. Игра «Скажи одним словом» или «Сложные слова» У сороки белые бока – белобокая сорока, У сороки длинный хвост – длиннохвостая сорока. У синицы грудка синяя – синица синегрудая. У вороны черные крылья – чернокрылая ворона. У дятла длинный клюв – дятел длинноклювый. Образование притяжательных прилагательных. Игра «Чей? Чья? Чье» Хвост птицы – птичий хвост, Клюв птицы – птичий клюв, Крыло птицы – птичье крыло и т. п. Образование слов-сравнений. Игра «Как еще….» Осенью птичкам холодно, а зимой еще… Поздней осенью бывает снега много, а зимой еще…. Осенью заботиться о пернатых друзьях нужно хорошо. А зимой еще….. Осень. В лесу птичек мало, а зимой ….
| ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Дикие животные зимой»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Есть у каждого свой дом» У лисы в лесу глухом Есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле у ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет он лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. Как на горке снег, снег И под горкой снег, снег. И на елке – снег, снег. И под елкой – снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише. Не шуметь! | Ходьба по кругу, взявшись за руки. Прыжки на двух ногах по кругу. Присесть, движения руками к себе. 4 хлопка. 4 хлопка. Дети стоят лицом в круг, в центре «медведб. Дети медленно поднимают руки вверх. Медленно приседают и опускают руки. Вновь встают и поднимают руки. Приседают и опускают руки. На цыпочках бегут по круг, руки – на поясе. | |
| ||
«Зайка» Зайка по лесу скакал. Зайка корм себе искал. Вдруг у зайки на макушке Поднялись, как стрелки ушки. Шорох тихий раздается. Кто-то по лесу крадется. Зайка путает следы, Убегает от беды. Прыгнул в бок и обернулся, И под кустиком свернулся. Словно беленький клубок, Чтоб найти никто не смог. | Дети скачут как зайцы. Указательным и средними пальцами изображают пугливого зайца Дети скачут Делают прыжки в стороны Дети сворачиваются в клубок | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Воет, рыщет, нападает, охотиться (волк) Прыгает, грызет, заготавливает, царапается (белка) Фыркает, сворачивается, колется, засыпает (еж) Прыгает, грызет, боится, скачет (заяц)
+ ст. гр. Образование притяжательных прилагательных. Игры: «Чья семья?» (у волка-волчья, у лисы-лисья и т. д.), «Чье это?» (хвост зайца – заячий, берлога медведя – медвежья, ухо белки – беличье, рога лося – лосиные, рычание волка – волчье, рога оленя – оленьи, хвост лисы – лисий и т. д.), у лисы-лисий детеныш и т. д.) Образование и употребление в речи существителных с суффиксами: -иц-, -их-. (например, медведица, лосиха и т. д.) | ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамот по плану, предложенному Ельцовой О. М. Образование существительных с суффиксом -ищ-. Игра «Еще больше» (нос – носище, лапа – лапища, рога – рогища и т. д. |
Лексическая тема «Путешествие по Северу»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Здесь всюду холод, лед и тень. Полгода – ночь, Полгода – день. Изо льда здесь люди строят дом. И океан покрыт весь льдом. Зверей ты здесь почти не встретишь. И птиц ты в небе не заметишь. Лишь мишка, белый, словно иней, Хозяин ледяной пустыни. | Дети обнимают себя за плечи. Закрывают глаза ладонями. Выпрямляются и поднимают руки вверх. Соединят руки над головой – «Крыша». Разводят руки в стороны. Ставят ладони козырьком над глазами. Делают махи руками. Подражают походке медведя. Руки на поясе, стоят смирно. | |
| ||
Кто на севере живет? Кто там ест и кто там пьет? Звери необычные, к холоду привычные, Вот песец из норки смотрит, Белый мишка важно ходит, Ну, а морж, как капитан, Покоряет океан, Гордый северный олень Грузы возит целый день. | Хлопки в ладоши – удары кулачками одновременно. «Замок» меня положение пальцев. Соприкосновение подушек пальцев большим пальцем, образовывая «колючки» Пальчики «шагают» Ладони «лодочкой» двигаются вперед. Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты. Растирание ладоней движениями вверх-вниз. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Морж (Какой?) – большой, неповоротливый, толстый, неуклюжий…. Северный олень (Какой?) – красивый, быстрый, грациозный…. Тюлень (Какой?) – черный, блестящий, большой, мокрый… Белый медведь (Какой?) – огромный, сильный, толстолапый…. , боится, скачет (заяц)
| ||
5.Развитие связной речи | ||
+ ст. гр. Игра «Составь предложение». На, водятся, Севере, медведи, белые. Холодно, там, зимой, очень. Люди, оленей, разводят, там, северных. Медведи, хищники, белые, это. Из, делают, шубы, теплые, песца, меха. | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
Ина-ина-ина – вот большая льдина, Зни-эни-эни – на Севере олени, Ин-ин-ин – рыбу ест пингвин, Эни-эни-эни – на льдине спят тюлени.
Морж, тюлень, олененок, медведь; Соболь, песец, белая сова, морж; Морж, моржиха, морс, моржонок; Белый, медведь, север, песец, соболь. + ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. Образование существительных с суффиксом -ищ-. Игра «Еще больше» (нос – носище, лапа – лапища, рога – рогища и т. д. |
Лексическая тема «Свойства материалов. Опыты, экспериментирование, детская исследовательская деятельность»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Лисонька-лиса» Мы по кругу идем, Мы лисичку зовем, Пусть глаз не открывает, Нас по голосу узнает! «Лисонька-лиса, где я!» «Здесь ты!» | «Лиса» стоит в центре круга, зажмурив глаза. Дети ходят по кругу и поют. Дети останавливаются, и тот, на кого покажет ведущий, спрашивает. «Лиса» должна, не открывая глаз, подойти к тому, кто задал вопрос, дотронуться игрушкой-лисой и сказать. Затем передать лисичку и встать в круг. | |
| ||
«Пылесос» Пылесос, пылесос, Ты куда суешь свой нос? «Я жужжу, я жужжу, Я порядок навожу. Маленькие гномики Ловко строят домики. Чтоб гостей им пригласить Надо столик смастерить. Чтоб госте им посадить Надо стул им смастерить. | Ритмичное сгибание пальцев обеих рук (ладони смотрят вперед), Тоже самое на левой руке, но ладони обращены друг на друга. Сделать угол-«крышу» пальцами обеих рук, соединив их подушечками. Большие пальцы соединить прямой линии, получится треугольник. «Крыша с окном». Правую руку в положении кулачка зафиксировать на столе, левую с прямыми пальцами плотно прижать друг к другу, разместить на кулачке, получается стол Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. | |
| ||
Встретились толстяки и худышки. Удивились худышки: «Ах, какие вы толстые!» Рассердились толстяки и толстушки: «Не такие уж мы толстые!» Еще больше удивились худышки: «О, да вы еще и сердитые!» Еще больше рассердились толстяки и толстушки: «У-у-у! Мы действительно сердитые!» Сморщили нос худышки: «Ф-фу, не хотим с вами в доме жить!» Скривили губы толстяки и толстушки: «ПФ! Ну и не надо!» Худышки втягивают щеки, толстушки надувают.
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Из одного крана течет горячая вода, а из другого…..(холодная) Река глубокая, а ручеек …..(мелкий) Река может быть быстрой, а может быть и ….. (медленной) В океане волны большие, а в реке…. (маленькие) В ручейке вода бежит, а в пруду…..(стоит) Из чайника мы льем чистую воду, а в луже вода……(грязная). Сладкий – кислый, Соленый – горький, Живое – неживое и т. д.
Из плюша – плюшевый, Из стекла – стеклянный, Из металла – металлический, Из пластмассы – пластмассовый Из кожи – кожаный и т. д. | ||
| ||
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
Са-са-са – в лесу бегает ….. (лиса) Ро-ро-ро – у Раи новое …..(ведро) Ар-ар-ар – кипит наш новый ……(самовар) Жа-жа-жа – есть иголки у…..(ежа) Ор-ор-ор – созрел красный….. (помидор) Усь-усь-усь – на лугу пасется …..(гусь) За-за-за – уходи домой …. (коза) Цо-цо-цо – на руке…. (кольцо) Ул-ул-ул – у нас сломался …. (стул) Ча-ча-ча – горит в комнате …. (свеча) Арь-арь-арь --- на стене висит…..(фонарь) Ры-ры-ры – летают …. (комары) + ст. гр. Развивать слуховое внимание и. чувство рифмы. Игра «Подбери рифму» (например, кошка-Матрешка, чемодан-сарафан, хлоп-клоп, машинка- пружинка, малыш-камыш, Светка-конфетка и т. д.). Игры: «Какое слово не начинается с заданного звука?», «Разноцветные корзинки» (сортировка картинок-слов с заданными звуками-парами (по глухости-звонкости, твердости-мягкости). Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Комнатные растения»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«На окне в горшочках» На окне в горшочках, Поднялись цветочки, К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись, К солнышку листочки Повернут цветочки, Развернут бутоны, В солнышке утонут. | Дети сидят на корточках, Медленно встают, Тянутся на носочках, Руки поднимают вверх, широко в стороны, Ладони развернуть вверх. Руки соединить над головой, Медленно развести в стороны, | |
| ||
На окно скорее глянь: Здесь у нас растет герань, А здесь красавиц бальзамин, Амариллис, рядом с ним, Фуксия, бегония – Все названья помню я! Мы взрыхляем цветы, польем, Пусть подрастаю день за днем! | Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца. Раскрывают ладошку.
Шевелят опущенными вниз пальцами. Обе ладошки соединяют «бутончиком», поднимают над головой и раскрывают «Цветком». | |
| ||
«Толстушка»-«Худышка»; «Улыбочка»—«Трубочка»; «Окошечко»; «Блинчик» -- «Змейка»; «Блинчик» -- «Чашечка»; «Лошадка» -- «Грибочек»; «Болтушка» (беззвучно). Все упражнения проводятся под счет: ср. гр. удержание до 5, ср. гр. – удержание до7, подг. гр. – удержание до 10. | ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Фиалка – фиалки – фиалок, Папоротник – папоротники – папоротников, Фуксия – фуксии – фуксий, Корень – корни – корней, Лист – листья – листьев, Лепесток—лепестки – лепестков, Подоконник – подоконники – подоконников, Фикус – фикусы – фикусов, Кактус – кактусы – кактусов, Стебель – стебли – стеблей, Бутон – бутоны – бутонов, Цветок – цветки – цветков, Вода – воды – много воды, Рассада – много рассады, Свет – много света.
Раным-рано по утру Лейку новую беру. Мне воды не жалко Пей моя ….(фиалка) Из листка на удивленье Можно вырастить растенье. Я сорву цветок, не жалко, Будет новая ….(фиалка) Пахнет стебель и цветочки, Опушенные листочки. Ты пораньше утром встань, И полей свою…..(герань)
| ||
| ||
| ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Профессии»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
1.Развитие общей моторики | ||
Один ребенок показывает действия, а остальные дети угадывают, что он делает, а затем повторяют его дествия. | ||
| ||
«Такие разные дела» Раз, два, три, четыре. Дети! Много дел на белом свете: Вот военные идут – Они границу стерегут. А швея игру берет И одежду людям шьет. Дворник улицу метет. Звонко песенку поет. Птичница во двор пришла, Курам зерна принесла. | Дети сжимают пальчики по одному в кулачки, Разжимают пальчики по одному из кулачков. «Ходят» пальчики по столу. Имитируют движения руки с иглой при шитье. Подражание движениям дворника. Выполняют движения кормления птиц. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
Мне для работы нужны ножницы, иголка, нитки, ткань, швейная машинка….Я … У меня есть кастрюля, сковорода, ножи, поварешка. Продукты…Я… Мне для работы нужен градусник, рецепт, шприц, …Я … У меня есть кисточки, карандаши, краски, бумага….Я… Мне для работы нужна скрипка, ноты…Я… У меня есть коньки, клюшка, шайба…..Я…. и т. д.
+ ст. гр. образование сложных слов. Игра «Сложные слова» (садит сад – садовод, разводит рыб – рыбовод, ловит рыб – рыболов, садит цветы – цветовод, разводит растения – растениевод и т. д.) | ||
5.Развитие связной речи | ||
| ||
| ||
+ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Наша Армия»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
На горах высоких, На степном просторе, Охраняют нашу Родину солдаты! Он взлетает в небо, Он уходит в море, Не страшны защитнику Дождь и снегопад. | Руки поднять вверх. Руки развести в стороны. Рукой «отдать честь». Руки поднять вверх. Круговые движения руками – «Плыть» Стоять, руки вдоль туловвища. | |
| ||
Летит самолет высоко, высоко, Ему на посадку зайти нелегко! Летчик за кругом делает круг, Ему самолет и товарищ, и друг. «Бойцы-молодцы» Пальцы эти все бойцы Удалые молодцы. Два – больших и крепких малых, И солдат в боях удалых. Два гвардейца-храбреца. Два сметливых молодца. Два – героя безымянных, Нов работе очень рьяных! Два мизинца-коротышки – Очень славные мальчишки! | Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи. Соединить ладони, плавно двигая их вперед. Руки вытянуты вперед, круговые движения кулачками, Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи. Оказать раскрытые ладони. Сжать пальцы в кулак и поочередно разжимать пальцы на обоих руках одновременно, начиная с больших пальцев. | |
| ||
| ||
| ||
| ||
5.Развитие связной речи | ||
В этой форме темно-синей, Защищает он страну, И в огромной субмарине, Опускается ко дну, Охраняя океан, Был в портах десятка стран….. Моряк, подводник) Крепкий, прочный парашют За спиной его раскрылся. И за несколько минут Он на землю опустился. Он пройдет и лес, и брод, Но противника найдет. (Десантник) Заменит робота-машину – Сам обезвредит бомбу, мину. Совсем не должен ошибаться, Чтобы в живых потом остаться…..(Сапер) Самолет парит, как птица, Там воздушная – граница. На посту и днем, и ночью…. Наш солдат – военный…..(летчик) Кто, ребята, на границе Нашу землю стережет, Чтоб работать и учиться Мог спокойно наш народ?....(пограничник) И на фронте, и в тылу, День и ночь ведут борьбу, Жизни раненным спасают, В строй вернуться помогают…..(Военные врачи, санитары)
| ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. «Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Весна. Мамин праздник»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Подснежники просыпаются» Вот и подснежники проснулись, Улыбнулись, потянулись, Раз – росой они умылись, Два – изящно покружидлись, Три – нагнулись и присели, И на солнце поглядели. | Дети садятся на корточки и закрывают глаза. Остальные движения по тексту. | |
| ||
Раз – сосулька на карнизе, Два – проталины в снегу, Три – звенят ручьи и льдины, Четыре – тихо плавают в пруду, Пять – уже расцвел подснежник, Шесть – и солнца лучик нежный, Семь – просторы золотит, Восемь – птицы прилетели, Девять – слышишь птичьи трели? Десять – это все весна, вся округа расцвела. | Начинаем загибать пальцы с большого пальца левой руки. | |
| ||
«Лопаются почки на деревьях». Подвести широкий язык под верхнюю губу и пощелкать. | ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Культура и традиции русского народа»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |||
| ||||
Игра «Платочек» Шел баран по крутым горам, Вырвал травку положил на лавку, Кто травку возьмет, тот вон пойдет.\. «Золотые ворота» Золотые ворота Пропустите меня Я и сам пройду И друзей проведу На первый раз прощается Второй раз запрещается А на третий раз не пропустим вас. | С помощью считалки выбирается ведущий. Ведущий идет по кругу и незаметно кому-нибудь из детей бросает платок. Тот, кому бросили платок старается поймать ведущего. Игра продолжается несколько раз. Дети становятся парами по кругу, лицом друг к другу, соединив и подняв руки как воротца. Двое бегут по кругу между парой детей. Дети, стоящие в парах, произносят слова. Пары опускают руки вниз, и кто попался в воротца, тот, что – нибудь исполняет, откупается (песня, стих, загадка, пляска). | |||
| ||||
На сундуке висит замок, Кто бы мне открыть его помог, Пальцы мы соединим, Постучали, покрутили, Растянули и открыли. | Пальцы рук сцеплены между собой, Пальцы постучали об стол, покрутить, Выпрямить в «замке» пальцы, Развести пальцы. | |||
| ||||
| ||||
| ||||
+ ст. гр. Образование притяжательных и относительны прилагательных. Игры6 «какая? Какое? Какие?», «Чей? Чья? Чьё?». | ||||
| ||||
Если долго – долго – долго В самолете нам лететь Если долго – долго – долго В одну сторону смотреть То увидим мы тогда И леса, и города Океанские просторы Ленты рек, озера, горы Мы увидим даль без края Тундру, где звенит весна И поймем тогда какая Наша Родина большая Необъятная страна. Поезжай за моря - океаны, Надо всею землёй пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. Глубоки наши светлые воды. Широка и привольна земля. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая, поля. Каждый день - как подарок нежданный, Каждый день - и хорош и пригож... Поезжай за моря-океаны, Но богаче страны не найдёшь.
То печет блины, То показывает сны. (Печь) Огонь в печи горит, А что в печи стоит? (Чугунок) Рогат да не бык, Хватает, да не сыт, Людям отдает, А сам на отдых идет. (Ухват) Шипит, кипит, все чай пить велит. (Самовар) Девчонки деревянные, Веселые, румяные, Открывается игрушка, А внутри сидит подружка. (Матрешка). | ||||
| ||||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши. Сельский двор»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Я козочка Ме-ке-ке, я гуляю нп лужке. Острые рожки, тоненькие ножки, На самой макушке бархатные ушки. Язык полотняный, Хвостик конопляный… Как прыгну – сразу забодаю. Села кошка под кусточек, Сыру скушала кусочек. Встала кошка, потянулась, Ее шерстка развернулась. | Дети идут по круг, взявшись за руки. Сложили ладони чашечкой. «Лижут» чашечку. Присели, наклоняют ритмично голову. Встали правой рукой делают движение к себе. «Метут» пол. Сидят на корточках, Хлопают себя по животу, Встают на носочки, руки тянут вверх, Гладят живот по часовой стрелке. | |
| ||
Я в деревне отдыхаю, Всех зверей домашних знаю, Кролик, лошадь и коза, кот, корова и свинья. А еще баран с овцой Да верный пес – помощник мой. «Буренушка» Дай молочка Буренушка, Хоть капельку – на донышке, Ждут меня котятки – малые ребятки, Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка да кашки. | Руки на столе ладошками вниз, разводят и соединяют пальцы левой и правой руки Загибают пальцы Изображают пальцами морду собаки. Показывают, как доят корову. Загибают по одному пальчику на обеих руках. | |
| ||
Плачет киска в коридоре, У нее большое горе, Злые люди бедной киске, Не дают украсть сосиски. Б. Заходер.
| ||
| ||
Кот, кошка, котенок – котик, кошечка, котеночек; Пес, собака, щенок -- ….; Козел, коза, козленок -- ….; Бык, корова, теленок -- …., Баран, овца, ягненок -- …. и т. п.
+ ст. гр. Образование сложных прилагательных. Игра «Сложные слова» (у коровы длинный хвост – значит она длиннохвостая, у быка острые рога – значит он остророгий, у свиньи короткие ноги – значит она коротконогая, у кролика длинные уши – значит он длинноухий, у лошади длинная грива – значит она длинногривая, у овцы мягкая шерсть – значит она мягкошерстная и т. д. Образование притяжательных прилагательных. Игра «Чей? Чья? Чье?» (Конура собаки. Чья конура (собачья). Копыта коровы. Чьи копыта? (коровьи). Борода козла. Чья борода (козлиная). Морда кролика. Чья морда? (кроличья) и т. д. Образование существительных с суффиксом -ищ-. Игра «Еще больше» (нос – носище, лапа – лапища, рога – рожищи и т. д. | ||
| ||
Л. Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка». Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»,
Ходит рыжий пьет из лужи, Не боится лютой стужи, Хвост лохматы, черный нос, Кто же это? Это…. (пес) Вчера я был мышегональным, Вполне сметаноуплетальным, Сегодня диваноспальный, Вполне подушкоодеяльный… (кот) Шубу теплую , в колечках, Носит тихая ….(овечка) С бородой родится – Никто не дивится. (козел) Пашет землю трактор без колес, Для него горючее – овес. (конь) | ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Возвращение перелетных птиц»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Лебедь белый, лебедь смелый, Улетает далеко, В страны жаркие, где пищу Он найдет зимой легко. Лишь весна настанет, лебедь Вновь на родину летит, И у озера родного Приземлиться он спешит. -Здравствуй, лебедь, С возвращеньем! Где так долго пропадал? -Был в далеких жарких странах, Зиму там пережидал! | Дети ритмично машут руками и бегут по кругу, друг за другом, произнося текст. Останавливаются, поворачиваются лицом в круг. Опускаются на одно колено, руки в стороны. Встают на ноги, делают поклон от груди и вниз. Двигают кистями перекрещенных рук вниз-вверх. Трут ладони друг о друга. Машут руками, произнося текст. Произносят текст с опущенными руками. | |
| ||
«Птицы весной» К нам весной грачи вернулись Жаворонки и скворцы, Следом ласточки примчались, Прилетели журавли. | Пальцы сжимаются в кулачки, Попеременно сгибание пальцев, начиная с большого. Возможен вариант одновременного сгибания пальцев на обеих руках. | |
| ||
| ||
| ||
Например, Это гнездо грача. Грач строит гнездо на дереве. Это гнездо ласточки. Ласточка строит гнездо под крышей дома. Это скворечник. В скворечнике живет скворец.
Дети сделали скворечник для аистов. Тело птицы покрыто шерстью. Птенцы строят гнезда. Скворец живет в будке и т. п. + старшие группы:
Кукушка – кукует, Ласточка – щебечет, Скворец – поет, Журавль – курлыкает, Утка – крякает, Гусь – гогочет.
| ||
| ||
Мы построили скворечник Для веселого скворца. Мы повесили скворечник Возле самого крыльца. Все семейство вчетвером Проживает в доме том. Мать, отец и скворушки – Черненькие перышки. (Е. Тарховская)
| ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Родной край. Моя малая родина»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Я по городу хожу» Я по городу хожу, Я про город расскажу. Поликлиника, аптека, Магазин, библиотека. Много здесь жилых домов. И деревьев, и цветов. Школа, детский сад, музей, Город нужен для людей. | Ходьба на месте Сгибают пальцы на обеих руках. Разжимать по очереди пальцы Стучать пальчиками по коленкам. Хлопки | |
| ||
«Край родной» | Потянуться, растопырив пальцы. Помахать «небу». Волнообразные движения кистей рук. Показать «дубок»- растет от маленького расточка вверх «Обнимашки» | |
| ||
1. «Вырасти большой». Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо потянуться, подняться на носки — вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «У-х-х-х-х!». Повторить 4–5 раз. Сказка о Веселом Язычке «Путешествие по городу». 2. На улице ярко светит солнце, поют птицы, цветут цветы. А Язычок загрустил («Птенчики». Открыть рот широко и удерживать его в таком положении в течение 3—5 сек). 3. В это время по улице пробегал котенок Бублик («Катушка». Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком широкого языка с силой упереться в нижние зубы. Удерживать на счет до 5. Выполнять мелкие движения выгнутым языком вперед-назад, не отрывая языка от зубов.). 4. Он решил заглянуть к Язычку и пригласить его в путешествие по городу. Язычок выслушал друга и улыбнулся («Улыбка». Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти сжаты), и удерживать губы в таком положении в течение 5 сек.), Язычок конечно был согласен. 5. Друзья стали составлять маршрут. Куда же им пойти? Первым делом они отправились на речку («На речку». При открытом рте поочередно касаться языком сначала верхней губы, затем верхних зубов, альвеол) и стали загорать («Лопаточка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении 5 сек.) 6. И вдруг они увидели водную горку, с которой катиться было очень весело («Горка». Рот открыт. Кончик языка за нижними резцами. Спинку языка поднять вверх «горкой». Посередине языка – желобок. Удержать 10-15 сек.). 7. Язычок посмотрел по сторонам («Часики». Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому), и увидел, как играют в футбол. Ему тоже очень захотелось попробовать. 8. И вместе с бубликом они дружно играли в мяч («Спрячь конфетку». Широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами). После отдыха на речке друзья отправились домой. | ||
| ||
Здесь дом, а там дома; здесь улица, а там…; здесь магазин, а там …; здесь аптека, а там …; здесь площадь, а там …; здесь клумба, а там … и т. п. | ||
| ||
Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клёны, и дубы, А какие есть грибы! А ещё пекут в печи Вот такие калачи!
Ширь полей, моря, леса, луга, Самая чудесная на свете Родина любимая моя!
| ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Город. Улица. Дом»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Дом» Я хочу построить дом, | Руки над головой "домиком". Руки перед глазами "окошко» Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты. Пальцы растопырены, руки тянем вверх. Руки перед собой кольцом. Одна рука «пёс». Скрестить кисти рук, пальцы растопырены. «Стряхивающие» движения. Пальцы-лепестки смотрят вверх. | |
| ||
«Город» Город – это не только улицы И небо, что сильно хмурится. Город – это ещё и прогулки, Домики, скверы и переулки. В городе украшенье двора- Громкая шумная детвора! Занятие детям найдётся всегда, Ведь много таят в себе города! Кто на самокате прокатится чуток, А кто- то рассматривать будет песок. Город для всех развлечение, Одна прогулка – уже приключение! | Сжимают, разжимают кулачки. Поочерёдно загибают по одному пальцу. Сжимают, разжимают кулачки. Поочерёдно загибают по одному пальцу. Сжимают, разжимают кулачки. | |
| ||
Протри верхнюю часть двери – оближи верхнюю губу всю, от одного уголка до другого, водя языком вперед-назад. Протри всю мебель внизу – проведи языком по нижним зубам. Протри все комнаты наверху – проведи языком по верхним зубам.
| ||
| ||
Один зелёный сквер - два зелёных сквера - пять зелёных скверов, Одно высокое здание - два высоких здания - пять высоких зданий, Одна городская аптека - две городских аптеки - пять городских аптек, Одна большая площадь - две большие площади - пять больших площадей, Одно футбольное поле - два футбольных поля - пять футбольных полей и т. п.
Саша к дому … (подошёл), Мальчик через дорогу …(перешёл), Он в подъезд …(зашёл), По мосту …(перешёл), Саша из подъезда быстро …(вышел), Саша до парка …(дошёл), От дома …(отошёл), Он вокруг дерева …(обошёл) и т. п.
+ ст. гр. Упражнение в словообразовании с помощью суффикса -ищ- (например, дом – домище, город - городище и т. д.) Образование сложных слов. Игра «Сложные слова» (например, дом --- многоэтажный, многоквартирный, одноэтажный и т. д.) | ||
| ||
вспомнить с ребенком, как называется город, в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назвать главную улицу города; обратить внимание, в честь чего назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в вашем городе, какие достопримечательности в нем есть; рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города; повторить с ребенком домашний адрес, адрес детского сада.
| ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Космос»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
Отправляется в полет Наш волшебный звездолет. Надевай скорей скафандры! Занимай скорей места! С космодрома мы взлетаем,
Прямо к звездам улетаем! Полетели, полетели, До луны мы долетели. Походили, посмотрели И обратно прилетели. | Дети складывают руки рупором перед ртом, ходят по группе в разных направлениях. Останавливаются, имитируют движения. Становятся врассыпную, присаживаются. Встают, поднимают руки через стороны вверх и соединяют их над головой. Подпрыгивают. Бегут (руки в стороны). Останавливаются возле ориентира («планеты» -- можно использовать круги разных размеров и цветов). Ходят по группе в разных направлениях. Бегут, останавливаются возле ориентира («космодром») | |
| ||
Посмотрю сейчас на небо, Я в огромный телескоп. И увижу, что раньше, Я увидеть бы не смог. Вижу звезды и планеты, Астероиды, кометы, Вижу спутники планет, Жаль летающих тарелок В этом телескопе нет. | Дети смотрят через сложенные пальцы обеих рук (телескоп») правым глазом. То же самое левым глазом. Загибаю по очереди пальцы на руке, перечисляя увиденное. Смотрят в «телескоп» правым глазом. То же самое левым глазом. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
+ ст. гр. образование и употребление сложных слов. Игра «Скажи одним словом» (например, аппарат, который может ходить по Луне (по Марсу) – луноход (марсоход); образование прилагательных от существительных. Игра «Какая? Какой? Какое?». | ||
5.Развитие связной речи | ||
Чтобы глаз вооружить, И со звездами дружить. Млечный путь увидеть чтоб, Нужен мощный…. (телескоп) Астроном – он звездочет, Знает все наперечет! Только лучше звезд видна В небе полная …. (луна) Посчитать совсем не просто Ночью в темном небе звезды. Знает все на перечет Звезды в небе…..(звездочет) Ночью с Солнцем я меняюсь И на небе зажигаюсь. Сыплю мягкими лучами, Словно серебром. Полной быть могу ночами. А могу – серпом…..(луна) В небе виден желтый круг, И лучи, как нити, Вертится Земля вокруг, Словно на магните. Хоть пока я и не стар, Но уже ученый – знаю, то – не круг, а шар. Сильно раскаленный….. (солнце). Безвоздушный, темный и необычайный, В нем живут вселенные, звезды и кометы, Есть и обитаемые, может и планеты…..(космос) | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
Чу-чу-чу – в космос полететь хочу, Им-им-им – на ракете полетим, Ды-ды-ды – полетим мы до звезды, Ой-ой-ой – затем вернемся мы домой.
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Вода и её обитатели»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Речка» К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс. Одной, другой – это кроль. Все, как один, плывем как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. | Шагаем на месте. Наклоны вперед, руки на поясе. Хлопаем в ладоши.\ Встряхиваем руками. Круги двумя руками вперед. Круги руками вперед поочередно. Прыжки на месте. Шагаем на месте. | |
| ||
Жил да был один налим Два ерша дружили с ним Прилетали к ним три утки По 4 раза в сутки И учили их считать: 1, 2, 3, 4, 5 «Акула» Приплывали две севрюги, У них спины, словно дуги Налетели с двух сторон Ты, акула, выйди вон! Десять рыб поймали мы В речке плавали они. Лещ, плотва, налим, карась, Окунь, щука, сом, ерш, язь, А десятый угорь был, Он сорвался и уплыл. | Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников. Ладони раздвинуты, движения ладонями порознь. Руки сложены накрест, взмахи ладонями. Разжимать и сжимать кулачки. Загибать пальчики, начиная с большого. Двумя ладонями дети изображают, как плывут рыбы. Выгибают ладони тыльной стороной вверх. Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу Делают толчок ладонями от груди. Показывают ладони с расставленными десятью пальцами. Показывают рукой волны. Загибая пальцы сначала на одной, а потом на другой руке, перечисляя названия рыб. Загибают десятый палец и хлопают 1 раз в ладоши). | |
| ||
1.«Буря в море». Воздух набирать носом, щек не надувать. На одном выдохе дуть на «море». Отметить, у кого буря продлиться дольше. «Звуковая волна». Дети проговаривают звук: «П – П – П – П – П!», то повышая, то понижая голос. 2. Показать обложку книги «Сказка о рыбаке и рыбке». Закинул старик невод в море, вытащил с тиной морской, огорчился. Еще раз закинул невод, опять не поймалась рыбка, рассердился. В третий раз забросил в море невод, поймалась золотая рыбка. Обрадовался старик, но жалко ему стало золотую рыбку, отпустил ее в море. 3. «Рыба без воды». Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот. Кончик языка лежит за нижними зубами. Медленно закрыть рот. 4. «Прополощите рот морской водой». Набирать воздух то за левую, то за правую щеки, то за верхние, то за нижние губы. Набирать в рот воздух, вытянуть губы вперед, делать ими вращательные движения. 5. «Рыба-игла». Губы в улыбке, рот открыт, язычок – иголочка не прикасается к нижней и верхней губам, не уклоняется в сторону – 3 раза по 6 сек. 6. «Рыба – прилипала». Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка—ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы—в улыбке. В таком положении—до 10 сек. 7. «Акула». Показать зубы, оскалиться. 8. «Рыбка». Вытянуть сомкнутые губы вперед. Продержать 10 секунд. 9. «Рыбки разговаривают». Дети смотрят друг на друга и пытаются «разговаривать», как рыбки: сомкнутые и вытянутые вперед губы дети размыкают и смыкают. 10. «Вот перед нами пруд». «Широкий» язык спокойно лежит в ротовой полости, кончик языка упирается в нижние зубки, удерживать артикуляционную позу под счет до 10, 5 раз. 11. «В пруду плавают рыбки, то вверх, то вниз». Кончик языка опускать и поднимать за нижние и верхние зубы. 12. «Рыбки виляют хвостиком». Рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы видны, острым кончиком языка касаться то левого, затем правого уголков губ. 13. «Будем удить рыбу с лодки» - свернуть язык в «трубочку», удерживать артикуляционную позу под счет до 7, 5 раз. 14. «Мы набрали полное ведро рыбы» - приподнять боковые края и широкий кончик языка вверх, удерживать под счет до 10, 5 раз. | ||
| ||
+ ст. гр. Образование существительных с увеличительным оттенком. Игра «Рыбы-великаны» (Не сом, а сомище… ( ерш, окунь, карась, рыба, хвост). Образование однокоренных слов. Игра «Семейка слов» (Как можно назвать маленькую рыбу? (рыбка, рыбешка) Как называют человека, который ловит рыбу? (рыболов, рыбак) Что делает рыбак? (рыбачит) Куда ходит рыбак? (на рыбалку) Какой суп варят из рыбы? (рыбный) Как можно назвать большую рыбу? (рыбина) Образование притяжательных прилагательных. Игра «Потеряшка, чье это?» (Чье туловище? – рыбье туловище. Чьи плавники? – рыбьи плавники. Чей хвост? – рыбий хвост. Чья чешуя? – рыбья чешуя. Чья голова? — рыбья голова. Чьи жабры? — рыбьи жабры. Чье туловище? — рыбье туловище. Чье брюшко? — рыбье брюшко. Чьи икринки? — рыбьи икринки. Чьи кости? — рыбьи кости. . | ||
| ||
В воде она живет. Нет клюва, а клюет. (Рыба) Колюч, да не ѐж. Кто же это? (Ерш) Рыба полосатая, Хищная, опасная, Ловит маленьких мальков, Красный цвет у плавников! (Окунь).
Г. Фоков Молча плавают рыбѐшки. Брось в аквариум им крошки – Молча скушают обед. Молчаливей рыбок - нет. | ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Животные жарких стран»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Обезьянки» Рано утром на полянке так резвятся обезьянки: Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх, кто поднимет выше всех? Руки вниз – и наклонились, на пол руки положили. А теперь на четвереньках погуляем хорошенько. А потом мы отдохнем, посидим и спать пойдем. «Слон» В зоопарке ходит слон, Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает, Будто в гости приглашает. Раз, два, три — вперёд наклон, Раз, два, три — теперь назад. Головой качает слон — Он зарядку делать рад. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. | Все движения по тексту. Наклоны головы в стороны. Наклоны головы вперед. Голову прямо. (Наклоны вперёд, назад.) Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад. Дети садятся. | |
| ||
Если в жаркую страну Я случайно попаду, То увижу там шакала, Кенгуру, гиппопотама, Обезьяну, тигра, льва, Крокодила и слона. Хорошо живется им – Не бывает снежных зим. | Сжимать – разжимать пальцы поднятых вверх рук. Поочередно соединять у лица пальцы с большим пальцем, как у бинокля. Работать пальцами вытянутой правой руки. Сжимать – разжимать пальчики протянутой вперёд левой руки. Работать пальчиками согнутой правой руки. Работать левой рукой. | |
| ||
Бегемот разинул рот, Булку просит бегемот.
| ||
| ||
Слон, лев, собака, тигр
Тигр – рыжий, хищный, полосатый…, Жираф – высокий, пятнистый, с длинной шеей…, Обезьяна – вертлявая, смешная, длиннохвостая… и т. д. + ст. гр. Образование притяжательных прилагательных. Игра «Чей? Чья? Чье?»: Голова – львиная, Хвост – львиный, Лапы – львиные, Ухо – львиное…. И т. п. | ||
| ||
Я его увидел в книжке, Подскажите мне, детишки, На носу — огромный рог, Знаю, знаю — …(носорог)
У него огромный рост, есть ещё и мелкий хвост, Впереди такая штука, что облиться нам – не мука. Кто же это? Кто же он? Ну, конечно, это ….(слон) На чудо-коняшке пестреет тельняшка. (Зебра)
Ну что за вид у них чудной? У папы — локоны волной, Мамаша ходит стриженой. За что она обижена? Бывает, часто злится, на вид сурова …(львица)
Подскажите, это кто ходит в костяном пальто? (Черепаха)
Вот живой подъемный кран, Обитатель жарких стран. Со стволов многоэтажных Рвет и листья, и банан. (Жираф)
Любит он среди саванны Принимать в озерах ванны. Только ноздри-то и видно Над водой, снаружи. Зверь большой, но безобидный, Очень неуклюжий. (Бегемот)
Я лошадка, но не та, Что бежит в упряжке. Я от носа до хвоста В меховой тельняшке. (Зебра)
Извивается веревка, На конце ее - головка. (Змея)
Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, так опасен …(крокодил)
Да, я горбатый, но нравлюсь ребятам. (Верблюд) + ст. гр. Составь предложение из слов: Слон, джунгли, живет. Зебра, охотится, тигр, хищный. Панцирь, крепкий, черепаха. Детеныш, львица, голодный, мясо, несет. Трава, питается, листья, жираф. Горилла, стая, кричать, джунгли, громко. | ||
| ||
1.Игра «Прохлопай по слогам».
+ ст. гр. обучение грамоте по плану, представленному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Скоро лето. Насекомые. Осторожно клещ!»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Пчелка и цветок» Села пчелка на цветок, Опустила хоботок, Розы, ландыши, ромашки, Кормят пчелку и букашку. Пчелка в улей нектар несет, Нам с тобой готовит мед. | Дети приседают, соединяют округленные кисти рук с раздвинутыми в стороны пальцами (упр. «Цветок») Сидя на корточках, слегка вытягивают руки вперед, опускают указательные пальцы вниз. Хлопают в ладоши. Бегают по кругу, соединив кисти рук по линии больших пальцев. Разведенными в стороны ладонями и пальцами помахать, как крылышками. | |
| ||
Насекомых очень много, Необычных и простых, Очень крупных, очень мелких, И с рогами и без них, Они бегают, летают, Ходят, ползают, плывут, Опыляют и кусают, Роют, строят и грызут. | Дети делают удивленное лицо, а затем обычное выражение, Показывают пальцами размер насекомых. Показывают «рожки» на голове, затем убирают руку. Загибают пальцы на обеих руках. | |
| ||
| ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
+ ст. гр. образование притяжательных и относительных прилагательных. Игра «Чей? Чья? Чье?» (например, лапка паука – паучья лапка, крыло бабочки – бабочкино крыло, голова стрекозы – стрекозья голова и т. п.) | ||
5.Развитие связной речи | ||
Девочка ловит бабочку – Бабочка ловит девочку – Бабочка поймала девочку; Пчела ужалила мальчика – Мальчик ужалил пчелу.
Не зверь, не птица, а нос как спица….(комар) Много мастеров срубили избу из углов…..(муравьи) Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел…..(бабочка) Одежды не шью, а ткань тку….(паук) Осенью в щель забьется, А весной проснется…..(муха) | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «9 МАЯ. День Победы»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
| ||
«Мы военные» Большими, здоровенными. Будем Родину любить. Сад и дом свой охранять, «Пусть всегда будет мир!» Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо! Пусть всегда будет море! Пусть всегда буду я! Пусть всегда поют песни! Пусть всегда будут танцы! Пусть всегда будут птицы! Пусть всегда будет мир! | Шагают на месте. Руки вытянуть вверх, опустить через стороны. Движения повторяются. Наклон вперёд, смотрим в «бинокль». Шагают на месте. Поднять руки вверх над головой. Развести руки в стороны над головой. Развести руки в стороны перед собой. Подняться на носочки, погладить себя. Сделать наклоны головы в стороны. Сделать присядку. Наклоны в стороны, отводя руки назад. Хлопки над головой. | |
| ||
«Солдатики» Аты — баты, аты — баты! Знамя красное несут, Пушки грозные везут. «Солдатская каша» Мы крупу в ковше варили, Хорошенько посолили. Здесь уже и ложка наша, Так вкусна солдата каша! | Указательный и средний пальцы обеих рук «маршируют на столе», изображая солдат (остальные пальцы прижаты к ладони). Важно, чтобы пальцы «маршировали» синхронно, в ногу. Руки поднять вверх, пальцы выпрямить, прижать друг к другу, затем согнуть руки в локтях (знамя). Кулаки обеих рук лежат на столе. Выпрямленные указательные пальцы изображают стволы пушек. Левую ладонь сложить в виде пригоршни (ковш), указательным пальцем правой руки (ложкой) «помешать кашу», остальные пальцы прижаты к ладони. Пальцы правой руки сложить щепоткой и показать, как солят кашу. Правую руку положить на стол ладонью вверх; ладонь сложить в виде пригоршни (ложка). Облизать губы языком, показывая, как было вкусно. | |
| ||
(Чашечка-язычок прижат к верхним боковым зубам, между кончиком языка и передними верхними зубами щель, вот в нее-то и дует «ветер». Повторить 4 раза.
| ||
| ||
Солдат – солдаты – много солдат, ветеран – ветераны – много ветеранов, враг-…., танкист - …, герой -…., награда –...и т. д.
Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …и т. д. + ст. гр. Подбор синонимов. Игра «Скажи по-другому» (Смелый - храбрый, отважный - .., геройский -..). Подбор слов противоположных по значению. Игра «скажи наоборот» (Смелый – трусливый, враг -…., мир -…, Молодой –…., сильный –…, умный -…., добрый -… и т. д.). Подбор однокоренных слов. Игра «Семейка слов» (Герой - геройский, героический, героизм. Защита - защитник, защищать, защищенный). | ||
| ||
Он поднимает в небеса Свою стальную птицу. Он видит горы и леса, Воздушные границы. Зачем летит он в вышину? Чтоб защищать свою страну! (Военный лётчик) Он защищает рубежи И рощу, и дубраву, Оберегает поле ржи, Далёкую заставу. И долг военного такой: Хранить покой и твой, и мой. (Пограничник) Его машина вся в броне, Как будто черепаха. Ведь на войне как на войне, Здесь не должно быть страха! Ствол орудийный впереди: Опасно! Враг не подходи…. (Танкист) Из ограды ствол торчит, Беспощадно он строчит. Кто догадлив, тот поймет То, что это (Пулемет) Нрав у злодейки буйный, злой, А прозывается ручной. Но совсем не виновата В этом грозная (Граната)
9 Мая - … Все поздравляют ветеранов с … В этот день ветеранам дарят … Люди идут возлагать цветы к … У Вечного огня уже лежит много … На Красной площади проходит …
| ||
| ||
+ ст. гр. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
Лексическая тема «Семья. Мой дом»
Инструкция воспитателя | Выполнение действий | |
1.Развитие общей моторики | ||
«Семейная зарядка» Осенью, весною, | Дети выполняют соответствующие словам движения. | |
2.Развитие мелкой моторики | ||
«Моя семья» Этот пальчик – дедушка, | Загибание пальчиков на каждую строчку, начиная с большого пальца | |
3.Развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса | ||
Артикуляционно-дыхательное упражнение «Семья криворотых». Жила-была семья криворотых. Вот легли они спать, но позабыли погасить свечку. Встал папа. (Дует 3 раза.) Не гаснет. Папа: «Погаси». Папа: «Погаси». Папа: «Погасил». Папа: «Спокойной ночи!» Дидактическая игра «Три медведя». Перед детьми игрушки трех медведей: большого, среднего и маленького. Воспитатель, рассказывая сказку про трех медведей, произносит реплики очень низким, средним или высоким голосом. Дети должны отгадать и показать, какой из медведей мог так сказать: мама-медведица, папа-медведь или сын — маленький Мишутка. | ||
4.Развитие лексико-грамматического строя речи | ||
+ ст. гр. Упражнение в словообразовании. Игра «Назови отчества женщин и мужчин» (например, Александр – Александровна, Александрович; (Алексей, Андрей, Антон, Артем, Богдан, Борис, Василий, Владислав, Георгий, Денис, Евгений, Егор, Иван, Лев, Максим, Матвей, Никита). Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а. например, Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка. Образование множественного числа существительных (игра с мячом). Игра «Один-много» (например: брат — братья, сестра — сестры и т. д.) | ||
5. Развитие связной речи | ||
2. Чтение стихотворения. ВЕСЁЛЫЙ ПОМОЩНИК У Алёнки есть крючок — Весельчак - весельчак: Сам — разутый, голый, А всегда весёлый, Потому что всех подряд Одевает... Вот и рад! На столе клубочков семь: Папе свяжем синий шлем, Бабушке — платочек И пару чулочек. Полушалок — маме, С яркими каймами. Деду свяжем мы кисет — Подберём красивый цвет. Поясок зелёный — Братику Леону. Ну, а моднице сестрице В жёлтых розах — рукавицы. Э. Огнецвет 3. Беседа о семье (развитие умения отвечать на вопрос полным ответом; поиск соответствующего понятия): Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи? + ст. гр. «Расскажи о семье по плану» Сколько в твоей семье человек? Где вы живете? (домашний адрес) Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество) Кем работают родители? Сколько лет брату (сестре)? В каком классе учится брат (сестра)? Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая…). Пересказ текста. «БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА» Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках. Моя бабушка поглядела и посмеивается: —Что ж ты, Саня... Маленькая Варя больше тебя набрала! —Ещё бы! — отвечает Санька. — Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше. Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами. —Что ж ты, Саня, — говорит бабушка. — Маленькая-то больше набрала. —Ещё бы! — отвечает Санька. — Она к земле ближе, вот и набрала. В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними. И вдруг вижу, как Санька незаметно от Вари подсыпает ей ягоды в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет... Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки — меньше. Встречается бабушка. — Что ж ты, — говорит, — Саня... Малина-то высоко растёт! Тебе легче дотянуться, а Варя больше набрала! — Ещё бы! — отвечает Санька. — Варя у нас молодец, Варя у нас работница. За ней не угонишься. По Э. Шиму Вопросы: Что несли в кузовках Санька и Варя? Что сказала бабушка? Что ответил Санька? Что Саня и Варя собирали в лесу во второй и в третий раз? Что Санька каждый раз отвечал бабушке? Как ты думаешь, почему Санька подсыпал Варе ягоды? | ||
6.Обучение грамоте и развитие фонематического слуха и восприятия | ||
+ ст. гр. Развивать слуховое внимание. Игра «Реши задачу» СЕМЕЙКА Шли слоны своей тропою, Шли сквозь джунгли к водопою: Папа-слон, слониха-мама, Дед-слонище преупрямый, Бабка-слонка-пятитонка, И внучата, два слонёнка: Слоник, маленький сынишка, И его сестра, Слонишка. Сколько шло к воде слонов? У тебя ответ готов? Т. Крюкова Произнесение чистоговорок (закрепление поставленных звуков): Стеша спешила, Рубашку шила, Да поспешила — Рукав не дошила. Кукушка кукушонку купила капюшон, Как в капюшоне он смешон! Игра «Назови первый звук» (игра со словами, обозначающими членов семьи). Игра «Поезд» (дифференциация звуков, например, воспитатель прикрепляет на вагонах буквы. Дети получают картинки. Воспитатель предлагает помочь картинкам занять место в своем вагоне: в вагоне с буквой Б будут ехать картинки, в названиях которых есть звуки [Б], [Бь]; в вагоне с буквой П — картинки, в названиях которых есть звуки [П], [Пь]. Обучение грамоте по плану, предложенному Ельцовой О. М. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/27/picture-978883-1511778688.jpg)
Рекомендации воспитателям по лексической теме "Зима"
Рекомендации воспитателям по лексической теме "Зима"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/27/picture-978883-1511778688.jpg)
Рекомендации воспитателям по лексической теме "Профессии"
Лексико - грамматические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста с ТНР по теме "Профессии"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/27/picture-978883-1511778688.jpg)
Рекомендации воспитателям по лексической теме "Новогодний калейдоскоп"
Рекомендации воспитателям по лексической теме "Новогодний калейдоскоп" Дидактические игры и упражнения по лексико - грамматическим категориям....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/27/picture-978883-1511778688.jpg)
Рекомендации воспитателям по лексической теме Профессии, инструменты
Рекомендации воспитателям работающим на старшей возрастной группе по лексической теме: "Инструменты, профессии"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/17/picture-877666-1484608393.jpg)
Дистанционные рекомендации воспитателя по Лексической теме - Зимующие птицы(4-5лет)
Дистанционные рекомендации для родителей воспитателя по Лексической теме - Зимующие птицы(4-5лет)...
Рекомендациии воспитателям по лексической теме "Мебель"
Игры и задания для развития речи по лексической теме "Мебель" для воспитателей....
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/08/picture-1276322-1602169451.jpg)
Еженедельные рекомендации воспитателям по лексическим темам
Лексическая тема «Здравствуй, Детский сад!» Инструкция воспитателяВыполнение действийРазвитие общей моторики«Мячик»Раз, два, прыгай мячик.Раз, два и мы поскачем.Девочки и ...