Перспективное планирование ОО "Познавательное развитие"
календарно-тематическое планирование по математике (младшая группа)
Перспективное планирование ОО "Познавательное развитие"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Перспективное планирование, математика | 124.86 КБ |
Предварительный просмотр:
«Математика и сенсорное развитие» (1младшая)
Месяц | Тема недели | Тема непосредственной образовательной деятельности, цель | Задачи образовательная деятельности | Содержание образовательная деятельности в НОД | Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности | |
Сентябрь | «Давайте познакомимся» | «Отгадай, что в мешочке». Цель: учить приемам осязательного обследования формы предмета; развивать познавательную активность; способствовать целенаправленным усилиям. [1, с.7] | Задачи: познакомить с овощами, их формой, цветом, вкусом; закрепить знание цветов: зеленый, желтый, красный. | 1.Игра «Чудесный мешочек». Я – чудесный мешочек, Всем ребятам я дружочек. Очень хочется мне знать, Как вы любите играть. 2«Этот мешочек чудесный. В нем спрятались разные игрушки». Воспитатель достает шарик и спрашивает: «Что это? (шарик) Что можно с ним делать? (катать)». Воспитатель показывает действие и кладет шарик в одну из коробок. Тоже упражнение выполняется с кубиком и кирпичиком (воспитатель ставит их на грани). 3. | Подвижная игра “Закати мяч в ворота”. Педагог рассказывает правила игры. Дети встают со своих мест, выстраиваются полукругом и по очереди закатывают мяч руками в ворота. Катание мяча в цель. | |
«В гостях у светофорчика» | «Пирамидка». Цель: учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения. [1, с.9] | Задачи: обучать группировать предметы по цвету. Развивать координацию движений рук, развивать зрительно-слуховое восприятие. | Игровое упражнение «Собери пирамидку» Воспитатель: Детки посмотрите, какие красивые пирамидки принёс вам Мишка. Давайте вместе её рассмотрим. Сколько у пирамидки колечек? Ответы детей (много). Воспитатель снимает колечки, а дети называют их цвет и размер. Воспитатель: (снимает первое колечко) какое колечко? Какого цвета? Дети: это маленькое колечко, оно зелёное, и так далее до конца. Если дети затрудняются, педагог называет сам. Воспитатель: Сейчас я раздам вам всем пирамидки, и вы сначала снимите колечки, укладывая их в ряд, а потом оденете: сначала – самое большое, потом - поменьше, ещё поменьше, затем самое маленькое. Дети приступают к заданию, педагог помогает в выполнении упражнения. Воспитатель: Молодцы ребята. Всё правильно сложили и даже Мишутке помогли, давайте похлопаем нашему успеху. Игровое упражнение «Разложи колечки по цвету» Дети садятся за столы, перед каждым ребёнком сложенная пирамидка. Воспитатель: а теперь надо разобрать пирамидку и перемешать все колечки. Дети разбирают, и педагог помогает перемешивать колечки. Воспитатель: Никита будет собирать только синие колечки, вот такие (показывает синее колечко). А Катюша будет собирать только красные, Максим будет собирать зелёные колечки. Аналогично педагог даёт задание другим детям. Дети отбирают колечки нужного цвета и кладут их на стол рядом. Воспитатель: поднимите у кого синие колечки? Дети поднимают | Игры с кубиками, шариками, пирамидками. Дидактическая игра «Разрезные картинки». | ||
«Что есть в детском саду» | «Оденем кукол». Цель: познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. [1, с.14] | Задача: формироватьпредставление о человеке, частях тела, различие пола человека. | Дидактическая игра "Платье для куклы" Перед детьми на мольберте морфодорожка, на которой картонная кукла в купальнике. Сбоку от мольберта стол воспитателя. На нем разложены бумажные платья четырех цветов. Педагог обращает внимание детей на куклу Катю в купальнике. Поясняет, что Катя собирается на день рождения к своему другу Мишутке. "Ребята, можно идти на день рождения в купальнике?" - говорит педагог. (Да). Конечно можно, но если этот праздник в бассейне. Но у Мишутки День рождения будет дома. Можно идти домой к Мишутке в купальнике?" (Нет А что нужно одеть Кате идя к другу домой на День рождения?" (юбку, кофту, платье...) "Да, конечно, во всем этом можно идти на праздник. Но я вам предлагаю нарядить куклу в красивое платье. Давайте вместе подберем ей красивый наряд." "Посмотрите, сколько красивых платьев у меня есть! (показывает значок имени признака "количество"). Много" - отвечают дети. Воспитатель вставляет куклу в первый кармашек синего цвета на дорожке и показывает значок имени признака "Цвет" (дети называют цвет). "Ребята, какой по цвету кармашек?" (синего). "Какое платье здесь оденем Кате?" К столу подходит ребенок и находит платье синего цвета. Одевает его на куклу. Так же идет работа по всем цветным кармашкам. Пройдя всю дорожку воспитатель обращает внимание детей на туфли Кати (показ значка имени признака "Цвет"). "Ребята, что спрашивает этот значок?" "Какие по цвету туфли на ногах Кати?" спрашивают дети (красного). И какое же платье больше всего подойдет ей к этим туфлям?" (Красное). Одевают ей красное платье. В заключении дети любуются красивым нарядом. Кукла говорит: "Спасибо ребята, теперь я могу идти на День рождения к Мишутке!". | Игра «Модное шоу» Игра направлена на развитие чувство вкуса с детских лет, воспитание уверенности в себе. Ребенок по своему желанию и умению одевает куклу, подбирая подходящие к костюму головной убор, обувь и т.д. и рассказывает о ней. Поощряется умелый подбор одежды и аксессуаров к ней. | ||
«Наша группа» | «Разложи в коробки». Цель: учить детей различать геометрические фигуры, называть их, группировать по цвету, величине. [5, с.107] | Задачи: учить строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими, короткими гранями, различать постройки по цвету.[3,с.108] | 1.Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре) | игра- задание «Один - много» (за столами) формировать умение соотносить предметы по форме и цвету. Цель: - развивать умение различать и называть основные цвета: синий, жёлтый. | ||
Октябрь | Осень в гости к нам пришла | «Разноцветные фонарики». Цель: учить видеть не только множество в целом, но и его составные части, каждая из которых отличается определенным цветом; сопровождать действия словами «поровну», «столько же». [1, с.31] | Задачи: Продолжать развивать сенсорное развитие детей; Создавать условия для ознакомления детей с цветом; Воспитать интерес детей к подобным родам деятельности; Продолжать закреплять умение правильно держать кисть; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Вос-ль: Давайте поиграем: спрячем их и будем искать. Кто найдёт фонарик, тот подойдёт ко мне и назовёт его цвет. (Малыши ищут цветные фонарики, берут по одному и подходят к воспитателю. Она их спрашивает: «Где был фонарик? Какого он цвета?») Вос-ль: Итак, мы нашли много-много разноцветных фонариков, все они разные: синие, зелёные, жёлтые, красные. Поднимите их вверх-и будто зажглись весёлые огоньки, стало наряднее, светлее. Теперь опустите фонарики-вот ваши огоньки и погасли. Вос-ль: Илья, подними красный фонарик, и все, у кого тоже красные фонарики, пусть поднимут их. А теперь загораются зелёные фонарики!» (Таким образом зажигаются фонарики всех цветов, потом дети опускают руки-огоньки «гаснут»). | Дидактическая игра «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. | |
«В осеннем лукошке всего понемножку» | «Что нам привез Мишутка». Задачи: учить определять форму и размер предмета путем осязательного обследования. [1, с.5] | Задачи: 1. Закрепить знания основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый). 2. Закреплять умение различать количество предметов, отвечая на вопрос «сколько?», используя слова (один — много, ни одного). 3. Расширять словарный запас. 4. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Воспитатель: «Ой, а нам Мишка что-то привез! Посмотрите, ребята. У двери стоит большая машина с разными игрушками, а рядом Мишка. Давайте ребята сядем красиво и посмотрим, что же он нам привез. | Дидактическая игра «Длинное - короткое» Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины. | ||
«Мы юные экологи» | «Бегите ко мне». Цель: учить сравнивать предметы по цвету, устанавливать их сходство и различие; развивать внимание, сосредоточенность; воспитывать умение вести себя в коллективе. [1, с.5] | Задачи: закреплять знания о цвете, величине осенних листьев; упражнять в умении передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад». Развивать внимание; способствовать развитию речи детей. Воспитывать интерес к коллективным играм. | Воспитатель рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.) Листопад! Листопад! Листья желтые летят! Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками) Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.) Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.) Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.) Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.) Воспитатель продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились! Листопад! Листопад! Листья по ветру летят. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю листья». «Кто быстрее соберет?» Цель: Учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность. Ход игры: Дети делятся на две «бригады»: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя «бригады» начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем. «По ровненькой дорожке» Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, действовать совместно, использовать всю площадь зала. Ход игры: Дети свободно группируются или строятся в колонну и идут гулять. Воспитатель ритмично,в определенном темпе произносит следующий текст: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке, Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два, По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам. В яму - бух! | «Бегите ко мне" Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой. Игра «Справа как слева» Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги. | ||
«Что такое хорошо и что такое плохо» | «Разноцветные ленточки». Цель: учить различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу; совершенствовать зрительное восприятие; приучать точно и старательно выполнять поручения группы. [1, с.11] | Задачи: з акрепить понятия красный, синий, зеленый, желтые цвета; научить способам объединения предметов по общему признаку, выделения частей совокупности, нахождения «лишних» элементов; ввести в словарь понятия один, много, поровну,здесь столько же,сколько и там. | Игра «Разноцветные цветочки». 2. Воспитатель. Ребята, посмотрите, в корзине лежат разноцветные цветочки. Воспитатель предлагает поиграть с цветочками, раздает их детям. Сколько цветочков у меня в руках? (Много.) Воспитатель спрашивает, сколько цветочков и какого цвета у каждого ребенка. • Цветочки пустились в пляс. Сколько цветочков танцует? (Много.) Воспитатель спрашивает, сколько цветочков в руках у каждого ребенка. • Подул ветерок, пригнулись синие цветочки. (Дети с синими цветочками присели.) Пригнулись желтые цветочки. (Дети с желтыми цветочками присели.) Пригнулись красные цветочки. (Дети с красными цветочками присели.) • Ветерок стих. (Встают дети с синими цветочками.) Распрямились синие цветочки (Встают дети с красными цветочками.) Распрямились красные цветочки (Встают дети с желтыми цветочками.) Распрямились желтые цветочки • Наступил вечер. Цветочки отправляются домой. 1. Игра «Найди свой домик». Воспитатель. А вот и цветочный домик. Воспитатель показывает три обруча красный,синий, жёлтый- это «Домики» • Каждый цветочек живет в домике такого же цвета, что и он сам : красный- в красном, синий в-синем, желтый - в желтом. Дети раскладывают цветы по домикам. Воспитатель спрашивает, сколько цветочков положил каждый ребенок в домик? Какого они цвета? • Ребята, сколько красных цветочков? (Один.) • А синих? (Много.) • Желтых? (Много.) • Ребята, каких цветочков больше – синих или желтых? (Ответы детей.) Дети цветочки встают рядом друг с другом. Воспитатель составляет пары из синих и желтых цветов. • Ребята, посмотрите, у каждого синего цветочка есть пара- желтый цветочек. Без пары не остался ни один цветочек. Значит их поровну. | Угадай, кто за кем» Цель: Формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять». | ||
ноябрь | Дружные ребята – наши малышата | «Принеси и покажи». Цель: продолжать учить приемам зрительного обследования формы в усложненных условиях; воспитывать чувство ответственности за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрового партнерства | Задачи: Развивать чувство ритма, ритмично проговаривать слова: много, большой, маленький. Воспитывать желание помочь игровым персонажам Маше и Мише. Учить доброжелательным отношениям между сверстниками, умение слушать и слышать друг друга. | В. - Ребята, к нам в детский. сад пришла посылка. Давайте посмотрим, что в ней. Открываем посылку. Там игрушка- поезд. В. - Что это? Д. - Паровоз. В- Как гудит паровоз? Д. - У – у – у В- Что есть у паровоза? Д. - Колёса. В. - Сколько их? Д. - Много. Достаю из посылки вагончики. В. - Что это? Д. - Вагончики. В. Правильно. Сколько паровозов? Д. - Один. В. - А сколько вагончиков? Д. – Много. Присоединяю вагончики к паровозу, получился поезд. В. _ Что получилось? Д. - Поезд. В. Правильно. Ребята, этот поезд – игрушка. А кто из вас ездил на настоящем большом поезде. Ответы детей. В. –А сейчас давайте посмотрим какие красивые поезда есть у нас в России. Дети рассматривают на слайдах поезда (мультимедийная доска) В. – Красивые поезда? Сколько вагонов? Сколько паровозов? Ответы детей. В. – Ребята, посмотрите а что-то ещё есть в коробочке. (достаю палочки Кюизенера) Что это? Д. –Палочки. В. –Правильно. Давайте из палочек выложим поезд. Подвожу детей к столу и показываю образец. Беру одну палочку желтого цвета -это будет «паровоз». Присоединяю к ней палочки меньшего размера красного цвета -это будут «вагончики» Вот и получился поезд Предлагаю детям самостоятельно выполнить свои «поезда» Провожу индивидуальную помощь, затем рассматриваем,что у нас получилось В. –Руслан, что у тебя получилось? Р. –Поезд. В. –Правильно. Какого цвета паровоз? Р. –Жёлтого. В. –А у тебя Диана какого цвета паровоз? Д. –Жёлтого В. – Катя, какого цвета у тебя вагончики? К. –Красного. В. –Правильно. Сколько вагонов? К. – Много. В. –Правильно. Ребята, хотите поехать на поляну, на поезде. Д. –Да В. – Но для этого нужно построить поезд. Становитесь друг за другом, а Рудик будет машинистом. Наряжаю Рудика в костюм машиниста. Дети строятся в поезд. Читаю стишок. Чу- чу –чу | Длинное - короткое» Цель: Развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины. | |
Моя семья | «Разноцветные колечки». Цель: учить устанавливать связь между цветовыми тонами и названиями; развивать целенаправленное внимание; способствовать налаживанию хороших отношений, доброжелательного партнерства. [1, с.12] | Учить детей самостоятельно составлять множество, выделяя в нем каждый отдельный элемент. 2. продолжать учить различать один и много предметов. 3. Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина. 4. Упражнять в группировке предметов по цвету. | Воспитатель вносит красочную коробку, в которой лежат разноцветные шары по количеству детей в подгруппе. (4 основных цвета). -Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Трясет коробочку. -Слышите, что же там такое? Дети высказывают свои предположения. Давайте посмотрим, что же лежит в коробочке. Открывает ее. -А тут шарики! Сколько шариков? -Много. Возьми, Саша, шарик. И Андрюша возьми один шарик. В процессе раздачи шаров, спрашивает детей о цвете шаров и их количестве у каждого. Вика, какого цвета у тебя шарик? -Сколько шариков у Поли? У Саши один, у Сони один… у всех по одному. А в коробке сколько шариков? -Ни одного. Пуста коробка. Давайте снова шарики в коробку положим. Пока дети кладут шарики в коробочку, воспитатель спрашивает их о цвете и количестве шариков. Все шарики собрали, посмотрите, сколько шариков стало коробке? -Много! Шарики любят, чтобы их катали. Воспитатель подбрасывает шарики в коробке, выкатывает их на пол. -Ребятки, покатились наши шарики, ловите шарики! Все собрали. -Посмотрите, у меня еще есть коробочки. Выставляет 4 коробочки основных цветов. -Какого цвета эта коробочка? -Красного. -Несите красные шарики. Положите в эту коробочку только красные шарики. У кого еще такие же шарики? -Сава, какого цвета у тебя шарик? В какую коробочку ты его кладешь? _ Саша, у тебя красный шарик, положи его в красную коробочку. Аналогично группируем по цвету шарики в остальные 3 коробочки. Лиза, у тебя такой шарик, как эта коробочка, зеленый. Клади зеленый шарик в зеленую коробочку. Сколько у тебя шариков? Вот какая красота, правильно нашли цвета! Молодцы, ребятки. Все шарики положили в коробочки. В группу вкатывают мяч. - Ой, что это? -Мячик! Какой это мячик, большой или маленький? Витя, скажи «большой». Даша, сколько мячиков? -Один! Как мячик прыгает? Вот как он прыгает. Высоко, еще выше! Друг веселый, мячик мой Всюду, всюду он со мной 12345 хорошо мне с ним играть! -А теперь вы тоже мячиками стали! Вот как много у нас мячиков! Как мячики детки прыгают! Воспитатель, положив на голову ребенку ладонь, еще раз проговаривает стихотворение. | Сюжетно-ролевые игра : «Дочки- матери». *Дидактические игры «Чья мама?», «Кого как зовут», «Кто у нас хороший?», *Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка…», «Пальчик, пальчик, где ты был», «Строим дом». «Широкое - узкое» Цель: Формировать представление «широкое - узкое». | ||
Ноябрь | «Мой дом» | «Куклы пришли в гости». Цель: учить понятия «один» и «много»; сравнивать совокупности предметов по количеству. [1, с.16] | Задачи: образовательные-учить методом наложения сравнивать две группы предметов, закреплять знания о форме-круг. Развивающие-развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой» - «маленький», различать количество предметов (много, один, ни одного). Воспитательные-воспитывать дружеские отношения между детьми, интерес к образовательной деятельности.
| В гости к детям приходят две куклы, вместе с воспитателем дети рассматривают их. С помощью вопросов воспитателя (одного ли роста куклы) выясняют, что одна больше, другая меньше. Дают имена куклам. Далее проходят к накрытому на 2 персоны и угощают кукол сушками и баранками. Воспитатель предлагает рассмотреть угощение, обращает внимание детей на различную величину (большая, маленькая, на одинаковую форму (круг, на разное количество угощения на тарелках (одно, много, ни одного). Физминутка «Колобок» Замесила бабушка ни булку, ни оладушки (месят тесто, Доставала из печи (руки вверх, в стороны, вниз) Ни пирог, ни калачи (пекут пирожки). Как поставила на стол (ладошки вместе, Он от бабушки ушел (проводят пальчиками по ладошке, Он от дедушки ушел (по другой ладошке). Кто же бегает без ног? (бег на месте). Это желтый колобок! 2. Игровое упражнение «Сравним кружочки». Воспитатель предлагает детям показать куклам, что лежит на столе и сравнить по величине круги, которые видят на столе. Воспитатель демонстрирует, как методом наложения определить, где большой, где маленький круг. С помощью наводящих вопросов воспитатель подводит детей к тому, что перед ними лежат круги, но они разные по величине и предлагает детям большие круги отнести в коробочку, которая рядом с большой куклой, маленькие-маленькой кукле. 3. Рефлексия. Вопросы воспитателя. Кто в гости пришел? Одного ли роста куклы? Чем угощали гостей? Какой формы угощение? Что сравнивали за столом? Что понравилось больше всего? Прощаются с куклами. | «Ищи и находи» Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание. | |
«Моя любимая мамочка» | «Найди такой же предмет, Цель: совершенствовать координацию движения рук под зрительным контролем. | Задачи: 1. Ознакомление детей с геометрической фигурой (круг). 2. Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. 3. Закреплять знание у детей цвета и формы. 4. Развивать воображение, память, образное мышление. 5. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями | Здравствуйте ребята, я рада видеть ваши улыбающиеся лица и мне от этого становится очень хорошо и тепло, ваши улыбки меня согревают. Ребята мне кажется, что за дверью кто-то тоже с хорошим настроением идёт к нам в гости (слышится песенка колобка). - Как вы думаете, кто это? Давайте откроем дверь и пригласим его к нам (входит колобок). Ребята, вы были правы, это колобок, какой он (ответы детей) - Колобок, а как ты попал в наш детский сад? (я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл и от вас уйду). Дети, вы хотите, чтобы колобок покатился дальше? (ответы). Давайте попросим колобка остаться с нами ведь у нас интересно и можно играть. Прошу детей встать в круг. Внутри круга лежит обруч. - Дети, посмотрите, какой большой круг у нас. Похож он на солнышко? А внутри нашего круга-солнышка, что вы видите? (Обруч.) - Похож обруч на солнышко? (Ответы могут быть разными.) - Давайте нашему солнышку сделаем лучики. Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот мы какие лучики! Предлагаю ребятам поиграть в карусель. Они с удовольствием кружатся, взявшись за обруч. - На какую фигуру похож обруч-солнышко? (На круг.) Мы устали и давайте отдохнём, сядьте так, как вам будет удобно, закройте глаза и послушайте сказку. - Однажды на лесной поляне выросли красивые цветы (раскладывается ковёр с цветами и дети открывают глаза, их было очень много и все, кто проходили мимо любовались их красотой. Красивые цветы, а какой цветок (имя ребёнка) тебе нравится больше всех? Дети, каким цветом цветы выросли на нашей с вами поляне (ответы детей). Но в этом лесу жила злая Баба Яга (звучит суровая музыка) и она решила погубить цветы, подул сильный ветер (дети дуют, цветы разлетаются) и сорвал все цветочки остались одни стебельки, вокруг стало темно и грустно, что же делать? (ответы детей). Ребята, но будьте внимательны у каждого цветочка свой стебелёк (дети выкладывают цветы по цвету). Воспитатель держит один цветок - Дети сколько цветов у меня (один, а на поляне (много). Выглянуло солнце, все заулыбались, только колобок остался грустным. - Что случилось, колобок? (мне грустно потому, что я один вас много, цветов много а я, я один (заплакал). Дети что же делать? Поможем колобку, слепим ему друзей (работа с пластилином). На ладошке колобок Покрутись румяный бок Я ладошку поверну И движенье повторю. -Сколько колобков теперь | |||
Декабрь | Волшебница Зима | «Зимняя прогулка». Цель: познакомить со свойствами снега (белый, холодный, пушистый); учить с помощью анализаторов определять эти свойства, употреблять предлог на; активизировать в речи слова: пушистый, холодный, легкий, белый-белый, холодно, морозно;[2, с.72] | Задачи: закрепить полученные на занятиях навыки создания простейших конструкций с использованием строительных деталей по горизонтали и вертикали; формировать навыки сотворчества со взрослыми и самостоятельного творчества. [3, с.117] | Наблюдение «Зима холодная» «Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Сабрине я завяжу поясок потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Все оделись? Амиль, посмотри, надеты ли варежки у Аришы? Мы сегодня возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда». Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Только один ветер гуляет. Послушайте,как он поет: "В-в-в! В-в-в!" Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер Жгуч мороз трескучий, На дворе темно; Серебристый иней | Д.И.«Рысенок» Цель: Учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей. | |
Играем в театр |
Цель: научить чередовать предметы по форме. [1, с.13] | Задачи: учить детей самостоятельно снимать некоторые предметы одежды, активизировать в речи их названия; поощрять самостоятельность, умение обращаться с просьбой к педагогу; воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде. | - Ребята к нам в гости из леса пришёл Зайчик. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются). Провожу дидактическую игру. «Большие и маленькие кубики». - Смотрите ребята, Зайчик принёс нам две коробки. Одна коробка большая (показываю). Одна коробка маленькая (показываю). Прошу детей назвать размер коробок. -Давайте посмотрим, что лежит в коробках. (Открываю большую коробку, достаю большие кубики, показываю ребятам.) - Посмотрите, в большой коробке лежат большие кубики. Их так много, что можно с ними поиграть. Давайте, построим большую башню. (Дети вместе с воспитателем строят большую башню. Радуются ей. Называют – башня большая.) Воспитатель обращает внимание детей на маленькую коробку. - А сейчас мы посмотрим, что лежит в маленькой коробке. - Посмотрите, здесь лежат маленькие кубики. Их много, и тоже можно играть. (Дети строят башню. Называют - башня маленькая.) Воспитатель обращает внимание детей на постройку разной величины: - Посмотрите ребята, мы построили из больших кубиков – большую башню, из маленьких кубиков - маленькую башню. (Дети называют и показывают большую и маленькую башню.) - А сейчас, мы положим кубики обратно в коробки соответствующего размера. Каждый ребёнок берёт большой и маленький кубик, и кладёт в большую и маленькую коробки. - Ребята скажите в большой коробке, сколько больших кубиков? - Много. - А в маленькой коробке, сколько маленьких кубиков? - Много. - Правильно! Молодцы! - Ребята, давайте все встанем, и покажем Зайчику какие мы стали большие. Проводится физкультминутка. «Мы становимся всё выше». Исходное положение - дети сидят корточках, постепенно встают. Мы становимся всё выше, Достаём руками крыши. Раз - два - поднялись, Раз-два-руки в низ. Игра проводится 2 раза. Воспитатель проводит дидактическую игру. «Размещение вкладышей разной формы и величины». Воспитатель показывает детям решётку с большими и маленькими отверстиями разной формы, комплекты соответствующих вкладышей. Рассказывает, как правильно разложить вкладыши в соответствующие отверстия. Затем взрослый раздаёт детям материал для самостоятельного выполнения задания: малыши размещают в соответствующих отверстиях большие и маленькие круги, большие и маленькие квадраты. После выполнения задания малыши прощаются с зайчиком.Говорят: «До свидания!» Прощально машут ему рукой. | С/р игра «Поездка в кукольный театр».Цель: Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей. | ||
Елочка-живая иголочка | 1. «Какой это величины». Цель: продолжать учить чередовать предметы по форме. [1, с.13] | Задачи: учить детей узнавать предметы по характерным признакам. | Дети сидят на стульях, полукругом. Перед ними стоит стол. На столе лежат две коробки (маленькая и большая, сидит игрушка Зайчик. - Ребята к нам в гости из леса пришёл Зайчик. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются). Провожу дидактическую игру. «Большие и маленькие кубики». - Смотрите ребята, Зайчик принёс нам две коробки. Одна коробка большая (показываю). Одна коробка маленькая (показываю). Прошу детей назвать размер коробок. -Давайте посмотрим, что лежит в коробках. (Открываю большую коробку, достаю большие кубики, показываю ребятам.) - Посмотрите, в большой коробке лежат большие кубики. Их так много, что можно с ними поиграть. Давайте, построим большую башню. (Дети вместе с воспитателем строят большую башню. Радуются ей. Называют – башня большая.) Воспитатель обращает внимание детей на маленькую коробку. - А сейчас мы посмотрим, что лежит в маленькой коробке. - Посмотрите, здесь лежат маленькие кубики. Их много, и тоже можно играть. (Дети строят башню. Называют - башня маленькая.) Воспитатель обращает внимание детей на постройку разной величины: - Посмотрите ребята, мы построили из больших кубиков – большую башню, из маленьких кубиков - маленькую башню. (Дети называют и показывают большую и маленькую башню.) - А сейчас, мы положим кубики обратно в коробки соответствующего размера. Каждый ребёнок берёт большой и маленький кубик, и кладёт в большую и маленькую коробки. - Ребята скажите в большой коробке, сколько больших кубиков? - Много. - А в маленькой коробке, сколько маленьких кубиков? - Много. - Правильно! Молодцы! - Ребята, давайте все встанем, и покажем Зайчику какие мы стали большие. Проводится физкультминутка. «Мы становимся всё выше». Исходное положение - дети сидят корточках, постепенно встают. Мы становимся всё выше, Достаём руками крыши. Раз - два - поднялись, Раз-два-руки в низ. Игра проводится 2 раза. Воспитатель проводит дидактическую игру. «Размещение вкладышей разной формы и величины». Воспитатель показывает детям решётку с большими и маленькими отверстиями разной формы, комплекты соответствующих вкладышей. Рассказывает, как правильно разложить вкладыши в соответствующие отверстия. Затем взрослый раздаёт детям материал для самостоятельного выполнения задания: малыши размещают в соответствующих отверстиях большие и маленькие круги, большие и маленькие квадраты. После выполнения задания малыши прощаются с зайчиком.Говорят: «До свидания!» Прощально машут ему рукой. | Дидактическая игра «Подбери фигуру» Д/И «Большие и аленькие кубики». Цель: Обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения. Сортировать предметы двух резко различающихся размеров. Закрепить понятие «много». | ||
Кто придет на праздник к нам | 1. «Шарики-фонарики». Цель: учить детей узнавать и называть атрибуты праздника, действия людей, украшающих свой дом в Новый год; вызвать у детей стремление украсить группу к празднику, самостоятельно выбрать игрушки; учить детей различать геометрические фигуры, называть их. | Задачи: учить детей различать предметы на ощупь, правильно называть их, указывать знакомые признаки предметов; развивать связную речь, воображение, тактильное восприятие. | Сюрпризный момент. На столе стоят накрытые платком игрушки: мишка и заяц. В. Ребята, посмотрите, к нам на занятие сегодня кто-то пришел. И не просто пришел, а играет с нами в прятки. Давайте посмотрим, кто же тут прячется. Воспитатель открывает игрушки. 2. Основная часть. В: Дети, а кто это к нам пришел на занятие? Воспитатель показывает мишку. Д: Мишка (рассматривают мишку). В: Что принес мишка? В лапах у мишки шарик. Д: Шарик. В: А что можно делать с шариком? Д: Катать. В: Правильно. Давайте посмотрим, как шарик катается. Воспитатель вызывает 2-3 детей покатать шарик. В: Молодцы! Физкультминутка Мишка лапки подними Мишка лапки опусти Мишка, Мишка покружись А потом земли коснись. Воспитатель показывает вторую игрушку-зайку, который держит кубик. В: Давайте посмотрим, кто пришел с мишкой? Д: Зайка. В: А зайка что нам принес? Д: Кубик. В: Правильно! А что можно делать с кубиком? Д: Ставить. Воспитатель вызывает 2-3 детей В: Молодцы! Пальчиковая гимнастика Зайчик прыг, зайчик скок (показываем зайку пальчиками) Спрятался он под кусток (кулачок обнимаем ладошкой) Под кусточком –молчком (грозим пальчиком, чтоб сидел тихо) Только уши торчком (показываем зайку). Игровая ситуация «Собираем шарики и кубики». В: Ребята, давайте поможем нашим гостям разобрать фигурки. Мишке мы будем давать шарики, а зайке кубики. Дети выходят по одному, берут фигурку, кладут мишке шарик, зайке - кубик. В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в мишке? Зайке? 3. Итог занятия. В: Дети, кто сегодня были у нас в гостях? Что принес мишка? А что принес нам зайка? А кто помогал разобрать фигурки? Всем спасибо. Все молодцы! | Дидактическая игра «Почтовый ящик» | ||
«Волшебные сказки Рождества» | Экологическая игра-викторина «Вкусняшки». Цель: продолжать учить различать овощи – свеклу, картофель, морковь, помидор, огурец. [5, с.162] | Задачи:. 1.Расширть кругозор детей в области знаний о диких и домашних животных. 2.Закреплять умение составлять предмет из частей, при выполнении задания пользоваться образцом, соотнося с ним отдельные части картинки. 3.Развивать фонематический слух, используя звукозапись (голоса природы). 4.Расширять и активизировать словарный запас детей, приучать пользоваться словом в правильной грамматической форме (названия животных и их детенышей: зайчонок, медвежонок и т.д). 5.Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. 6.Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, проявляя эмоциональную отзывчивость в дидактической и творческой игре. | В группе стоит домик, который окружён двориком. Перед домиком сидит курочка и плачет. К курочке подходит воспитатель с детьми. Воспитатель: Что случилось? Почему ты плачешь? Курица: Пропали мои детки – цыплятки. Воспитатель: А какие они? Курица: Маленькие, жёлтенькие, пушистые. Воспитатель: А что они любят? Курица: Травку, зёрнышки. Воспитатель: Я помогу вам найти ваших деток. (Берёт зёрнышки и сыплет, зовёт цыплят: Цып-цып-цып). Дети в подбегают и клюют зёрнышки, курица радостно над ними хлопочет. Воспитатель: А ты мама-курица посмотри, какие дети у тебя умные, сколько они всего знают. За дверью раздаётся голос петуха. Воспитатель: дети, кто поёт «Ку-ка-ре-ку» ? Ответы детей. В группу вносится игрушка-петушок. Дети рассматривают игрушку и описывают особенности петуха. Детям читается потешка: Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шолкова бородушка. Что ты рано встаёшь, Голосисто поёшь, Деткам спать не даёшь. Воспитатель: Дети кого зовёт петушок? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, курочку. Пред детьми вывешивается картина «Курица с цыплятами». Детям предлагается описать курицу, сравнить её с петухом. Воспитатель: Как кудахчет курица? Кудах-тах-тах. Дети повторяют звукоподражания. Воспитатель: Дети, посмотрите, а кто это? Воспитатель показывает на цыплят, дети отвечают. Дети описывают цыплят. Воспитатель: Как цыплята пищат? Пи-пи-пи. Дети повторяют звукоподражания. Далее дети рассказывают, что едят цыплята, какую пользу людям приносят куры (что дают). Физминутка. Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать. А за ней ребятки – Жёлтые цыплятки! Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не ходите далеко. Лапками гребите, Зёрнышки ищите! Съели толстого жука, Дождевого червяка. Выпили водицы Полное корытце. Дети выполняют движения по тексту вместе с воспитателем. Далее детям предлагается вспомнить каких домашних животных они ещё знают. Пред детьми вывешиваются картины «Кошка с котятами» и «Собака с щенятами». Дети рассказывают о внешнем виде животных, воспроизводят звуки. Рассказывают о пользе, которую эти животные приносят людям. Воспитатель: Ну вот ребятки и закончилось наше занятие в птичьей школе. А пока вы были в школе , ваша мама-курица приготовила вам гостинцы. | Дидактическая игра «Ищи и находи» | ||
«Мудрые сказки» | «Собери пирамидку». Цель: Побуждать детей к результативным действиям. Осуществлять выбор предметов ориентируясь на большую величину (маленький, поменьше) (Н.А.Карпухина Стр124) | Задачи: •закрепить понятие «много – один», пополнить словарь детей словами один, много, •совершенствовать ручную моторику, развивать координацию движений рук, •развивать зрительно-слуховое восприятие. | Раздаётся стук в дверь и заходит Мишутка с большим мешком. - Ребята посмотрите, кто к нам пришел? Ответы детей. - Правильно, ребятки! Это мишутка пришел к нам в гости. А скажите, где живет мишка? Ответы детей. - Молодцы! Мишутка живет в лесу, он лесной житель. Ребятки, а Мишутка говорит, что у него сегодня день рождения и все лесные жители подарили ему много пирамидок, но он не знает ка с ними играть. Мишутка решил принести их в садик для вас. - Ребятки! Мишутка оставил себе только одну пирамидку. А остальные он предлагает вам. Сколько пирамидок Мишка оставил себе? Ответы детей. - А сколько он принес для ребяток? Ответы детей. (Воспитатель ставит пирамидки на стол) А вы, знаете как играть с пирамидкой. (ответы детей) А хотите поиграть с Мишуткой этими пирамидками. Ответы детей. - Детки, посмотрите, какие красивые пирамидки принёс вам Мишка. А как можно поиграть с пирамидкой? Ответы детей. Давайте вместе её рассмотрим. Сколько у пирамидки колечек? Ответы детей (много). Воспитатель снимает колечки, а дети называют их цвет и размер. Снимаем первое колечко. - Какое колечко? Какого оно цвета? Ответы детей: это маленькое колечко, оно зелёное (и так далее до конца). Если дети затрудняются с ответом, воспитатель называет сам. - А сейчас каждый возьмет по одной пирамидке, и вы сначала снимите колечки, укладывая их в ряд,а потом оденете: сначала – самое большое, потом - поменьше, ещё поменьше, затем самое маленькое. Сколько пирамидок возьмет Максим, Настя, Арсений и Антон? Ответы детей (одну). Дети приступают к заданию, педагог помогает в выполнении упражнения. - Молодцы ребята. Всё правильно сложили и даже Мишутке помогли, давайте похлопаем нашему успеху. Физкультминутка «Мы ногами топаем» Воспитатель с Мишуткой предлагают поиграть. Дети выполняют все движения, подражая воспитателю. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Топ-топ-топ Мы руки опускаем: Хлоп-хлоп-хлоп. Мы руки разведём, По кругу все пойдём. Игровое упражнение «Разложи колечки по цвету» Дети снова садятся за столы, перед каждым ребёнком сложенная пирамидка. -Ребятки, а я знаю, как еще можно поиграть с пирамидкой. Надо разобрать пирамидки и перемешать все колечки. Дети разбирают, и воспитатель помогает перемешивать колечки. - А теперь Таня будет собирать только синие колечки, вот такие (показывает синее колечко). Лера собирает только красные, Даня будет собирать зелёные колечки. Оля будет собирать желтые колечки, а Мишка белые (роль Мишки выполняет воспитатель). Дети отбирают колечки нужного цвета и кладут их на стол рядом. - У кого синие колечки? Ответы детей. - У кого красные колечки? Ответы детей. И так далее. Дети по очереди нанизывают колечки на пирамидки. - Какие вы все молодцы. Все колечки правильно собрали. Мишутка, а тебе понравилось играть с ребятками? Мишка говорит вам спасибо. Ему очень понравилось играть с вами и нанизывать колечки на пирамидку. Раздаётся звонок телефона. Воспитатель делает вид, что разговаривает с медведицей. - Нашему Мишутке пора домой, его зовёт мама. А как зовут маму у мишки? Ответы детей. Правильно, медведица. Давайте скажем ему до свидание. Дети прощаются с Мишуткой. | Дидактическая игра «Три квадрата» | ||
«Поиграй со мной в снежки» | 1. «Найди такую же». Цель: учить группировать предметы одного цвета; развивать умение обобщать предметы по признаку цвета. [1, с.13] | Задачи: закрепить умения находить одинаковые предметы; учить переносить полученные навыки в игровые действия,; формировать умение общаться, согласовывать свои действия с действиями товарищей. [3, с.116] | Содержание. Дети стоят полукругом.В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы.Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам. | Дидактическая игра «Три медведя» | ||
Февраль | Все профессии важны | 1. «Какой мяч больше?». Цель: уточнить понятия «большой» и «маленький». [1, с.16] | Учить различать цвет и величину (большой – маленький); • Учить подобрать мячи по цвету и величине. • Развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова. • Воспитывать желание помогать игровым персонажам • Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, умение выслушивать ответы других детей. | Воспитатель обращается к младшему воспитателю - Где вы взяли эту собачку? Мл. воспитатель - Собачка сидела около дверей, мотала хвостиком и просилась к нам в группу, а рядом стоял этот пакет. Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостьей, погладим ее и присядем на стулья. (дети гадят собачку, проходят и присаживаются на стульчики) Воспитатель: - Собачка побудет у нас в гостях, а мы посмотрим, что в пакете (достает из пакета мячики разных цветов синий, зеленый, красный, желтый) и разной величины (большие и маленькие). Воспитатель: - Показывает, как мячи подпрыгивают, и ритмично приговаривает - Прыг да прыг, Всё прыг да прыг, Спать наш мячик Не привык. Воспитатель: - дает в руки детям мячи - Этот мяч большой, желтый (подает ребенку) - Этот мяч маленький, красный (подает ребенку) - Этот мяч большой, зеленый (подает ребенку) -Этот мяч маленький, синий (подает ребенку) Дети: - (рассмотрев мячи, возвращают их в пакет) Открывается дверь и в группу заходят, две куклы подружки Куклы: Здравствуйте ребята (представляются) - Я кукла Оля - Я кукла Ира (кукла Оля по больше, кукла Ира по меньше) Воспитатель: - Здравствуйте! Кукла Оля и кукла Ира Дети: - Здравствуйте куклы! Воспитатель: - Кукла Оля и кукла Ира? Почему вы грустные, что случилось? - Кукла Оля – Мы с куклой Ирой ходили в магазин и купили для себя разноцветные мячи красный, желтый, синий, зеленый но они куда-то исчезли. - Кукла Ира – Мячи кто-то взял без разрешения Воспитатель: - Куколки, мы с ребятами вам поможем. К нам сегодня прибежала Собачка и принесла красивый пакет с мячами. Посмотрите, может это ваши мячи. Куклы смотрят в пакет – Да это наши мячи. Воспитатель: - Ребята? поиграем с куклами и с мячами Дети: - Поиграем! Воспитатель: - Ребята в пакете есть большие и маленькие мячи. Кукла Оля какой мяч купила для себя? Дети: - Большой Воспитатель: - Правильно кукла Оля купила себе большой мяч Дети: - достают большой мяч и отдают кукле Оли. Воспитатель: - А какой мяч купила для себя кукла Ира - маленький. Дети: - достают меленький мяч и подают Кукле Ире. Воспитатель: - Ребята, но куколки капризничают, они хотят, мячи по цвету своей одежды. Кукле Оля купила мяч желтого цвета, такой как ее юбочка. Дети: - достают из пакета большой желтый мяч и отдают кукле Оли, а предыдущий мяч кладут обратно в пакет. Кукле Ира купила мяч красного цвета, такой, как ее бантик. Дети: - достают из пакета маленький красный мяч отдают кукле Ире, - а предыдущий мяч кладут в пакет. (физкультурная минутка) Воспитатель: - предлагает ребятам и куклам поиграть, попрыгать и проговаривает слова «Мой веселый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь Красный, желтый, голубой Не угнаться за тобой». (дети садятся на стульчики) Воспитатель: обращается к куклам - Куколки вам понравилось у нас в детском саду? Куклы: Нам понравилось у вас в детском саду, ребята все очень честные, заботливые, добрые, вежливые, веселые с вами здорово. Спасибо. Дети говорят: - До свидания! | Дидактическая игра «Спрячем и найдем» | |
Будь осторожен | 1. «Курочка и цыплята». Цель: обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения. [1, с. 15] | . Задачи: Учить сравнивать созданные группы по количеству предметов в них,и соответственно называть «много- один» Закрепить знания о цвете и форме, группировать предметы по определенным признакам
| Ребята, посмотрите, у нас гости. Давайте поздороваемся с ними. А еще в гости кто к нам пришел? (показать шапочку с изображением курочки). Хотите с ней поиграть (ответ детей) Воспитатель одевает шапочку курочки приговаривает: «Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать, А за ней ребятки, желтые цыплятки» (одевает шапочки детям и приговаривает Саша цыпленок, Карина –цыпленок и так всех детей перечисляет) . Были вы ребятки,а теперь -кто (ответы детей). Да –цыплятки. Воспитатель показывает на ребят и проговаривает «Вот цыпленок, и еще цыпленок, и здесь цыпленок…вот сколько цыплят. А сколько у нас цыплят (много) А курочка (одна) . А теперь ребята помашите крылышками много, много раз (руки на поясе, взмахи локтями вперед - назад). Сколько раз вы помахали крылышками (много). А курочка сколько раз взмахнула крылышками (показывает один раз. Да правильно один. «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко. Лапками гребите, зернышки ищите». (во время проговаривания текста воспитатель раскладывает по полу круги 3-4 цвета) «А зернышки у нас круглые и желтого цвета. Ребята соберите желтые кружочки и положите на поднос (дети собирают). Воспитатель обращает внимание детей на поднос. Вот сколько зернышек. На какую геометрическую фигуре похоже зерно (ответы детей) А какого цвета круг? (ответы детей) Сколько желтых кругов на подносе? (ответы детей) Молодцы ребята все зерна собрали, поклевали (постучали пальчиками по подносу, который находится на полу) А теперь выпили водицы полное корытце (воспитатель раскладывает на полу прямоугольники разного цвета, а синих по количеству детей). Водичка- синий прямоугольник, найдите синий прямоугольник и встаньте на него. - Какая геометрическая фигура у тебя под ногами? - А у тебя? - На квадрате какого цвета ты стоишь? - А ты? Ну, что цыплята, поели, попили и в ребяток опять превратились (воспитатель снимает шапочки) Были,вы, цыплята – сталь ребята. Понравилось вам? Какие геометрические фигуры вы искали? Какого цвета были зерна? А водичка? Сколько было цыплят? А курочка? Молодцы, а теперь будем отдыхать, идем гулять. | Дидактическая игра «Картина» | ||
Папин праздник | 1. «Что катится?». Цель: познакомить с формой предметов, их свойствами. [1, с.17] | Задачи: Рассмотреть особенности шара. -Воспитывать желание к играм с геометрическими фигурами. -Развивать интерес к геометрическим фигурам. -Закрепить названия цветов. | Воспитатель входит в группу с большой корзиной в руках. - Здравствуйте ребята, сегодня утром к нам приходил в гости Кузя и оставил для вас вот эту волшебную корзину, давайте вместе в нее заглянем и посмотрим что там? Дети вмести открывают корзину и видят в ней много разноцветных шаров. -Ребята что это? -Шары. -Правильно шары. -Возьмите себе все по шару и пощупайте его пальчиками. -Какого цвета у вас шары? Воспитатель показывает детям большой квадрат. -Ребята, а что это такое? - Квадрат. -Правильно,а похожи ли квадрат и круг? Давайте вмести их обследуем? Воспитатель просит одного ребенка провести пальчиком по квадрату и спрашивает гладкий он или нет,а за тем по шару и задает тот же вопрос, пробует с несколькими детьми. -Давайте попробуем прокатить шар и квадрат? Дети катят квадрат, а затем шар. -Ребята что катится,а что не катится? -Шар. -Правильно шар может катиться, потому что он круглый и не устойчивый и поэтому хорошо катиться, а квадрат устойчивый и по этому не может катиться. Подвижная игра: «Прокати шар через ворота» Подвижная игра: «Догони шар» -Ребята давайте сложим все в корзину. Что мы с вами сложили? - Шары. Правильно, молодцы! В конце занятия, воспитатель поощряет детей и выделяет самых активны | Дидактическая игра «Наш день» | ||
Моя любимая игрушка | 1. «Помоги матрешке найти свои игрушки». Цель: закрепить умения группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. [1, с.31] | Задачи: формировать у детей умение находить предметы по описанию, приносить игрушки водящему; активизировать соответствующую лексику 2. Закрепить детьми чередование предметов по форме. 3 Закрепление у ребенка умения группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. 4 Закрепить названия основных цветов. | Воспитатель сообщает детям,что в гости к ним пришли матрешки, поочередно показывает детям матрешек, одетых в платья разных цветов (красное, желтое, зеленое, синее, черное, белое). Вместе с детьми он любуется красивыми платьями матрешек. Педагог поясняет детям, что у каждой матрешки красивое платье, и когда они все вместе, кажется, будто светит яркое солнышко. Затем педагог говорит детям, что у каждой матрешки есть свои игрушки: мячики, карандаши, палочки и т. д., но они все перепутались, и надо помочь матрешкам найти свои игрушки. Воспитатель показывает одну из матрешек и предлагает выбрать предметы такого же цвета, как у нее на платье. (Ответы детей). В ходе игры педагог следит за тем, чтобы ребенок не торопился, не хватал руками все игрушки подряд, а сначала внимательно посмотрел на них, нашел глазами нужные, а потом брал их для матрешки. После этого воспитатель с детьми называют цвета матрешек, бус и палочек. Матрешки "принесли" с собой в корзиночке бусины. Матрешка просит детей нарисовать украшения (приклеить). Педагог показывает ребенку бусины и говорит,что они разные по форме: похожи на шарики и кубики. Затем педагог предлагает детям выбрать из корзиночки бусинки (круг и кубик) и приклеить их. Педагог хвалит детей за то, что сделали для матрешек бусы, и матрешки стали еще красивее. Воспитатель говорит что солнышко спит,оно устало,и нам нужно его разбудить,ведь уже утро. Давайте попросим матрешку разбудить солнышко. Но для этого нужна лесенка,а ее нет. Что делать (ответы детей).Нужно нам нарисовать лесенку. Воспитатель показывает приемы рисования вертикальных и горизонтальных линий. Дети рисуют. Один лист с лесенкой воспитатель прикрепляет на магнитную доску к солнышку. По ней поднимается матрешка и будит солнышко. Смотрит солнышко с небес И такое чистое Доброе,лучистое. Если б мы его достали Мы б его расцеловали! | Игра «Найди нужное ведерко» Дидактическая задача: Учить детей обращать внимание на величину предметов, фиксировать внимание на их размере; раскладывать однородные предметы разной величины на две группы. Обучать пониманию и называнию слов «большой», «маленький». | ||
Март | «В гости к нам пришла весна» | 1. «Разноцветные поляны». Задачи: закрепить умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов. [1, с.18] | . закрепить понятия красный, синий, зеленый, желтые цвета; научить способам объединения предметов по общему признаку, выделения частей совокупности, нахождения «лишних» элементов; ввести в словарь понятия один, много, поровну,здесь столько же,сколько и там. | Стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Воспитатель. Сегодня в гости к нам пришла кукла Катя она хочет с нами поиграть, с собой она принесла корзинку. 1. Игра «Разноцветные цветочки». 2. Воспитатель. Ребята, посмотрите, в корзине лежат разноцветные цветочки. Воспитатель предлагает поиграть с цветочками, раздает их детям. Сколько цветочков у меня в руках? (Много.) Воспитатель спрашивает, сколько цветочков и какого цвета у каждого ребенка. • Цветочки пустились в пляс. Сколько цветочков танцует? (Много.) Воспитатель спрашивает, сколько цветочков в руках у каждого ребенка. • Подул ветерок, пригнулись синие цветочки. (Дети с синими цветочками присели.) Пригнулись желтые цветочки. (Дети с желтыми цветочками присели.) Пригнулись красные цветочки. (Дети с красными цветочками присели.) • Ветерок стих. (Встают дети с синими цветочками.) Распрямились синие цветочки (Встают дети с красными цветочками.) Распрямились красные цветочки (Встают дети с желтыми цветочками.) Распрямились желтые цветочки • Наступил вечер. Цветочки отправляются домой. 1. Игра «Найди свой домик». Воспитатель. А вот и цветочный домик. Воспитатель показывает три обруча красный,синий, жёлтый- это «Домики» • Каждый цветочек живет в домике такого же цвета, что и он сам : красный- в красном, синий в-синем, желтый - в желтом. Дети раскладывают цветы по домикам. Воспитатель спрашивает, сколько цветочков положил каждый ребенок в домик? Какого они цвета? • Ребята, сколько красных цветочков? (Один.) • А синих? (Много.) • Желтых? (Много.) • Ребята, каких цветочков больше – синих или желтых? (Ответы детей.) Дети цветочки встают рядом друг с другом. Воспитатель составляет пары из синих и желтых цветов. • Ребята, посмотрите, у каждого синего цветочка есть пара- желтый цветочек. Без пары не остался ни один цветочек. Значит их поровну. 2. Игра построй заборчик. Воспитатель показывает детям строитель. Один из них – красного цвета, остальные- зеленого. Воспитатель. Сколько кирпичиков? (Много.) • Ребята, давайте построим забор вокруг цветочного домика. (Дети выполняют задания.) • Сколько ты взял кирпичиков? (Один.) Какого она цвета (Ребенок отвечает.) • Ребята посмотрите все кирпичики зеленого цвета, а один – красного. Он здесь лишний. Давайте уберем его. (Дети выполняют.) Воспитатель располагает на полу 2 обруча –красный и жёлтый. • Возьмите и положите по одной игрушке красного и желтого цветов, которые есть в группе, в обручи соответствующих цветов. Воспитатель спрашивает у каждого ребенка, сколько игрушек у него в руках и какого цвета. | Игра «Подбери, такие же» Дидактическая задача. Учить выделять общий признак предмета. | |
"Пернатые соседи и друзья" | 1. «Гуси и гусята». Цель: учить чередовать предметы по цвету, делая выбор элементов трех заданных цветов из пяти предложенных. [1, с.24] | Задачи: развивать сенсорные способности; воспитывать заботливое отношение к животным. [5, с.215] | Дети подходят к красочному сундучку. Воспитатель показывает этот сундучок детям. «Ребятки, посмотрите, какой у нас красивый сундучок». Дети рассматривают. Воспитатель потряхивает сундучок, а там что – то гремит. Воспитатель: «В сундучке что – то лежит. Давайте заглянем туда». Открывает сундучок, достает картинку с изображением Гуся. Воспитатель: «Ребята, кто это?» «Это гусь. А гусь как кричит?» - «Га-г-га». «Ой, а что еще лежит в сундучке?» Достает картинку с изображением гусенка. «Ребятки, кто это? Это гусенок! А что еще у нас в сундучке есть?». Воспитатель достает из сундучка элементы синей мозаики.Поясняет: «Ребятки, такого цвета бывает речка». Затем отбирает все элементы синей мозаики, размещает их в левой части панели сверху вниз. Еще показывает 1 элемент белой мозаики.Поясняет: «А такого цвета бывает гусь».Далее демонстрирует элемент желтой мозаики и поясняет: «Такого цвета бывает гусенок». Разместив на панели элементы белой и желтой мозаики поочередно,воспитатель говорит детям: «Гусь пошел и гусенка повел». После этого приглашает поочередно к своему столу детей и предлагает им найти по одному элементу белой и желтой мозаики (гуся с гусенком) и разместить их на панели. Воспитатель: «Андрей, иди к столу. Найди, пожалуйста, где у нас Гусь? Вот он. Молодец, Андрей. Поставь Гуся вот сюда (указывает на панель с отверствиями).Садись, Андрей, правильно сделал, молодец! А теперь, Мария, подойди к столу, (воспитатель просит тоже найти гуся и гусенка и разместить на панели). Когда элементы будут размещены поочередно, воспитатель читает четверостишие из стихотворения М. Клоковой «Гуси» Белые гуси на речку идут, Белые гуси гусяток ведут. Белые гуси вышли на луга, Крикнули гуси: «Га - га - га!». | «Сосчитаем птичек». Цель: учить детей счёту, познакомить с геометрическими фигурами, понятием симметрии. | ||
Мои первые книжки | 1. «Чего не хватает?». Цель: развивать наблюдательность и внимание, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. [1, с.23] | Задачи: учить строить дорожку узкую и широкую из кирпичиков и пластин. [5, с.239] | Здравствуйте, ребята. Давайте встанем в кружок и поздороваемся друг с другом. В круг широкий вижу я Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, А потом пойдем налево. В центре круга соберемся И на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем. И занятие начнем. В. Молодцы, проходите на стульчики. -Посмотрите, ребята, здесь кто-то есть. Кто это? (медвежонок). -Да это медвежонок Миши. И он чем то расстроен Давайте спросим почему он такой грустный (дети спрашивают). -Миша рассказал, что играл в кубики, потом пошел позавтракать, а когда вернулся в группу, то не смог их найти. «Они наверно потерялись», - говорит Мишка. -Ребята, мы поможем медвежонку найти кубики? (поможем) (Дети и воспитатель выходят в приёмную и находят кубики. Мишка радуется и благодарит ребят).Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре). Перед детьми разложены кубики: большие и маленькие для каждого ребенка.Приготовленные две коробки: большая и маленькая. -Медвежонок принес две коробки разного размера и просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку -Посмотрите это какая коробка? (большая) -А эта коробка, какая? (маленькая) Посмотрите на кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают) Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью. -Посмотрите большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя) .-Вот мы и помогли Мишке : большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку.Мишка доволен он улыбается: -Сколько кубиков в коробках? (много) -А сколько кубиков у вас? (ни одного). - Молодцы, вы справились с заданием. - А теперь обратите внимание на доску (на доске приготовлены изображения двух медвежат: большогои маленького и предметы: тарелка, ложка, футболка тоже двух размеров) . - Кого вы видите? (медвежат) Сколько их? (посчитать вместе с детьми) Правильно двое медвежат. Медвежата играли дома и перепутали свои вещи. Давайте поможем медвежатам найти свои вещи. (Вызывать детей к доске, и ребенок по одной вещи прикрепляет к мишке) - Вы очень быстро и ловко справились с заданием. Большому мишке нужны большая тарелка, большая ложка и большая футболка, а маленькому мишке нужна маленькая тарелочка, маленькая ложка и маленькая футболка. - Устали? Пришло время отдохнуть. Мишка любит играть с зайчиками. И я предлагаю Вам превратиться в зайчиков и поиграть в игру. (Воспитатель волшебной палочкой касается детей и они превращаются в зайчиков) Зайка беленький сидит И ушами шевелит Вот так, вот, так Он ушами шевелит Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть Вот так, вот так Надо лапочки погреть Зайка холодно стоять Надо зайке поскакать Вот так, вот так. Надо зайке поскакать Зайку Мишка напугал Зайка прыг и ускакал - Мы отлично отдохнули! Теперь пришло время поработать в тетрадях. Давайте приготовим наши пальчики для работы. Сделаем пальчиковую гимнастику Ну-ка братцы за работу, Покажи свою охоту. Раз, два, три, четыре, пять. Работу будем выполнять! (Ребята проходят к своим рабочим местам,на столах приготовлены: индивидуальные тетради, клей карандаш, клеенка для аппликации, заготовки для аппликации) -Мишутка предлагает вам, ребята, к большого мишку поселить в большой домик, а маленького в маленький. А чего не хватает у домиков? (окошек). Правильно. Давайте достроим домик и поставим в него окошки. А около домика растет елочка, у большого домика какая будет елочка расти? (большая, а у маленького домика? (маленькая). (Дети выполняют аппликацию и соотносят большое к большому, а маленькое к маленькому). -Очень интересно было Мишке, с вами «Какие вы молодцы»- говорит он. Но к сожалению, пора ему домой возвращаться. А где живет Мишка? (в лесу). -Правильно все медведи живут в лесу и зимой они спят и нашему Мишке тоже нужно спать. Сил набираться. Посмотрите ребята это лес, в котором живет мишка. Он сказал, что его берлога находится под самой высокой елкой. Только сам он не знает, какая же из елок самая высокая. Вы ребята можете показать самую высокую елку. (дети показывают) -Ну что же Мишутка до свидания! Сладких тебе снов (. Звучит «колыбельная песенка для Умки» Релаксация. Педагог детям предлагает тоже отдохнуть и полежать на коврике, слушая колыбельную. | «Кубик». Цель: Развивать мелкую моторику рук, навыки сравнения предметов по величине. | ||
Апрель | Будь здоров! | 1. «Что лишнее?». Цель: учить выделять сходства и различия между предметами по цвету и размеру. [1, с.29] | Задачи: учить малышей строить грузовик из кубиков, кирпичиков; вызвать радость, интерес, добрые чувства к персонажу, желание помочь; воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье; упражнять в различении моркови, свеклы, лимона по характерным особенностям. [5, с.69] | Воспитатель сажает детей вокруг стола, в группу заходит медведь с коробкой. М – Здравствуйте ребятки, я веселый Мишка! Д – Здравствуй Мишка! В – Здравствуй Мишка. Что ты принес с собой. М – Я принес с собой волшебную коробку, в ней волшебные кубики, в которые я хочу вам предложить поиграть. В – Дети хотите поиграть с Мишкой? Д – Да!
В – Присаживайся Мишка рядом с нами и давай играть. Мишка садится с детьми за стол и открывает коробку, показывая кубики. В – Ребята, смотрите, что же это? Д – Кубики. В – А какого они цвета? Д – красного. В – Сколько их? Д – Много В – Как вы думаете, какой кубик лишний и почему? Д – Большой, так как он один, а остальные маленькие. М – Какие вы умные ребятки. А вот вам еще одна задачка. Медведь выкладывает на стол кубик зеленого цвета. Все кубики одинаково размера. В – Дети, скажите, что вы видите на столе? Д – Кубики. В – Какого они цвета? Д – Красного и зеленого. В – Сколько красных кубиков? Д – Много. В – Сколько зеленых кубиков? Д – Один. В – Как вы думаете, а какой кубик лишний? Д – Зеленый. В – Почему он лишний? Д – Потому что он один, а все остальные красные. В – Молодцы ребятки! Ну что Мишка, справились дети с твоим заданием? М – Ну конечно справились! Какие вы умные! А давайте еще поиграем! Хотите играть? Д – Да! 3 Подвижная игра «Мишкины шишки» Воспитатель предлагает детям сходить в «лес», и собрать там шишки. Дети встают из за стола и идут на коврик, на котором лежат шишки. Дети по сигналу начинают собирать шишки в корзину. В – Дети по лесу гуляли Дети шишки собирали Ай люли ай люли! Дети шишки собирали И в корзиночку их клали Ай люли ай люли! В – Скажите, сколько шишек мы собрали? Д – Много! В – Правильно! Сели детки отдыхать Захотелось им поспать Баю бай, баю бай! М – (идет к детям и рычит) Где мои шишки? В – Скорее высыпайте шишки из корзины и бегите ко мне! Медведь идет медленно, чтобы дать возможность детям высыпать шишки на пол, и пытается их догнать. М- Где мои шишки?!!! Д – (показывают на пустую корзину) Мишка, Мишка, нет у нас шишек! 3 Заключительная часть М – Спасибо, что поиграли со мной. Мне очень понравилось играть с вами, но мне пора домой. Я обязательно еще к вам приду , вы будете ждать меня? Д –Да! М – До свиданья ребятки! Д – До свиданья Мишка! | «Найди пару» Цель: Развивать внимание, восприятие, умение сравнивать | |
Вперед к звездам | 1. «Раз, два, три – ищи!». Цель: учить строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях; закрепить представления о величине, форме, цвете. [1, с.24] | Задачи: пояснить детям суть наблюдаемого явления, учить «пускать зайчиков» при помощи зеркала; развивать мелкую моторику пальцев рук, творческую фантазию малышей. [5, с.245] | Ребята сегодня к нам пришли гости, посмотреть как мы занимаемся. Давайте дружно поздороваемся, скажем «Здравствуйте!» Сели красиво, ручки на коленочках. Начинаем наше занятие. - Посмотрите, что лежит на столе. (Погремушка, бубен, шумелка) - Возьми погремушку и потряси ею. - Возьми бубен и постучи по нему. - Возьми шумелку и погреми ею. 2. Игра «Матрешки». На машине приезжают матрешки. - К нам приехали матрешки. Сколько их? Давайте посчитаем. - Возьми Костя, одну большую матрешку и поставь на стол. Сколько матрешек на столе? - Возьми Даша, маленькую матрешку и поставь на стол рядом с большой. Сколько на столе матрешек? - Покажи маленькую матрешку. - Молодец, покажи большую матрешку. - Давай спрячем маленькую матрешку в большую. 3. Игровое упражнение «Чего много? Что одно?». На доске выставляю репку. - Сколько репок на доске? (Одна репка) - Добавим еще одну. Сколько сейчас репок? (Две репки) Выставляю еще 5 репок. - Сколько сейчас репок? (Много репок) Покажите большие репки,затем маленькие. 4.Динамическое упражнение с Буратино: Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнул, Видно ключик не нашёл. Надо на носочки встать, Чтобы нам достать. 5. Игра «Сколько у тебя?». Перед детьми ставлю стаканчик с цветными карандашами. - Возьми один карандаш. Сколько карандашей у тебя?каким он цветом? (Одна палочка) - Возьми еще один карандаш. Сколько карандашей стало? Каким он цветом (Две палочки) - Возьми много карандашей. Сколько карандашей стало у тебя? (Много палочек) 7. Дидактическое упражнение «Сколько раз стучит молоточек, звенит колокольчик?». - Посмотрите, какие музыкальные предметы есть у меня (Проговариваем, что лежит на столе) - Сейчас я спрячу их от тебя, и буду играть на них, а ты будешь говорить сколько раз прозвенел колокольчик и сколько раз я ударила в бубен. - Молодец. Попробуйте сами, 2 раза ударить в бубен, 1 раз позвенеть колокольчиком, много раз постучать хлопушкой. - Сегодня все хорошо поработали ребята,молодцы. -Спасибо за внимание! | «Один – туда, один – сюда» Цель: Закрепить навыки обучения счёту, развивать мелкую моторику. | ||
В гости к солнышку | 1. «Приходите на лужок». Цель: учить сравнивать и различать предметы по величине путем накладывания их друг на друга; развивать глазомер. [1, с.21] | Задачи: учить детей выполнять движения по образцу, ориентироваться по указаниям педагога; обогащать словарный запас, развивать координацию движений, воображение.(М, с.193) | Скажите, какое сейчас время года на улице? (ответы) А какая погода? (ответы) Правильно. Совсем скоро станет совсем тепло, пригреет солнышко, появится травка и зацветут первые цветы. Ребята, (в зависимости от погоды) Сегодня такая хорошая погода, что мне захотелось вот так вот красиво нарядится или сегодня совсем нет солнышка, мне стало грустно, и я решила нарядиться, чтобы поднять себе и вам настроение. Вам нравится мой сарафан? (Ответы) И мне он очень нравится. А что вы на нем видите? (Ответы) Правильно цветы и все они яркие и красивые. А вы видите один цветок или много? (Ответы) А кто знает, где растут цветы? (Ответы) Правильно на улице. В городе в клумбах, а еще на полях и на лугах. И мой сарафан похож на яркий лужок. А давайте и мы с вами отправимся на весенний лужок и посмотрим есть ли там цветочки. Ой, ребята, что-то эта картина мне совсем не напоминает лужок. Правда? Мы с вами тут видим только небо и травку. Вверху это голубое небо, а внизу зеленый цвет, это наверное травка. Но на лужок это совсем не похоже, а уж на весенний лужок тем более. Давайте исправлять! Поможете мне? Беру солнышко (картон и лучи из гофрированной бумаги) и прикрепляю на зеленый цвет. Правильно? Здесь я должна поместить солнышко? (Ответы) Нет, а где? (ответы) На небо, сверху. Ой, а солнышко за травку зацепилось. Давайте ему поможем. Поднимем его на небо. Солнце нам с тобою светит из травы – показ руками солнца и травы Выручайте солнце, дети, из беды – призывающее движение руками Ну-ка, удочки берите, и сачок – «Закидываем удочки» Быстро солнышко ловите на крючок! – хлопки. Вот какие молодцы! Поймали солнышко. Только солнышко то у нас не простое, оно может шевелить своими лучиками. Для этого на них нужно подуть, давайте сначала попробуем, как мы будем дуть. Наберем воздуха побольше, надуем щеки, а потом будем выпускать воздух – сдувать щеки, но это надо делать потихоньку, вот так. (Показываю) Давайте потренируемся. Ну, а теперь подуем вместе на солнышко и оно заиграет своими лучиками. Ну вот, поиграли с солнышком, теперь поместим его на нашу картину. Сверху. На небо. А какой формы солнышко? Правильно. Солнышко круглое. Солнце это круг На что оно похоже? На мячик, апельсин, яблоко, шарик. А какого цвета? Желтое А какое еще солнышко? Раз оно всех греет. - Теплое. А на нашей картине солнышко одно или их много? Одно. А лучиков у него сколько? Много. Уронило солнце лучик золотой. Вырос одуванчик первый, молодой. У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет. Что это? Правильно цветочек. А как он называется? Одуванчик. А какого он цвета? Желтый. А на что он похож, какой он? Круглый, на солнышко. А Одуванчик большой или маленький? А солнышко? Правильно Солнышко большое круглое, а одуванчик маленький круглый. Сколько одуванчиков у нас на картине? Один. Давайте на нашу весеннюю картину поместим много одуванчиков. Вот здесь у меня на столе есть круги красные и желтые. Нам надо будет взять один круг и поместить его на картину. А какого цвета мы возьмем круг? Желтый А почему? Потому что одуванчик желтый, как солнышко. Показ. Далее дети выполняют задание. Кто затрудняется – помогаю. Вот какие молодцы! Красиво получилось. Сколько теперь у нас на картине одуванчиков? Много. Посмотрите солнышку понравилось, как мы украсили наш лужок цветочками и оно решило с нами поиграть, поиграем? Пускаю солнечного зайчика. Если погода не солнечная то играем в игру. Два пальчика прыгают и дотрагиваются до разных частей тела. Зайчик солнечный скакал и Ульяну увидал. Прыг-скок, прыг-скок и с коленки на носок. А с носка на пятку, а потом вприсядку. С пятки на макушку, а потом на ушки. Зайчик прыгал два часа – вот такие чудеса! Понравилось вам играть? Да. Вот как мы хорошо сходили на лужок. Помогли солнышку, посадили одуванчики на полянку. Солнышко у нас одно и большое, а одуванчиков много и они маленькие. Ребята, а давайте мы с вами сделаем большой одуванчик, для наших мам. Вечером вы его им покажете и расскажете, как мы с вами сегодня ходили на лужок. Сделаем? А сделаем мы его из салфеток. Салфетки у нас будут квадратные, желтые и большие, а мы из них сделаем маленькие, желтые шарики и приклеим на наш цветок. Дети соглашаются. Занимаемся работой. Звучит спокойная музыка. Помогаю тем, у кого есть затруднения. Вот какие молодцы! Я знала, что у нас вместе все получится. Теперь мы подарим нашим мамочкам вот такой вот одуванчик, похожий на теплое солнышко. | «Много мало» Цель: Знакомить с элементарными математическими понятиями, развивать логическое мышление. | ||
«Тили-бом, загорелся кошкин дом!» | «Найди игрушку». Цель: детей по словам взрослого находить и показывать знакомые игрушки, предметы, ориентироваться в группе, находить и различать сходные предметы. | Задачи: учить детей узнавать предметы по характерным признакам; учить узнавать предмет при помощи одного из анализаторов. [5, с.259] | Кукла. Здравствуйте ребята! Дети здороваются. Кукла. Меня зовут Оля. Я пришла к вам в гости и принесла мешочек, который нашла у вас на крыльце. Давайте посмотрим что там? Дети. Давайте. Воспитатель сажает куклу на стульчик, достает из мешочка большой кубик и спрашивает одного ребенка. Воспитатель. Кирюша скажи, пожалуйста, что это? Федя. Кубик. Воспитатель. Правильно, а какой кубик размером большой или маленький? Федя. Большой. Воспитатель. Молодец. Воспитатель достает из мешочка следующую игрушку, ставит ее на стол рядом с первой, для сравнения, и спрашивает другого ребенка. Воспитатель. Диана скажи, пожалуйста, а что это? Кира. Кубик Воспитатель. Правильно, а этот кубик какой? Кира. Маленький. Воспитатель. Умница. Доставая последующий предмет, воспитатель должен спросить у каждого ребенка “Что это?”, “Какая эта игрушка?”. Воспитатель. Какие вы все молодцы! А у меня в мешочке есть сюрприз. Воспитатель достает из мешочка мяч. Воспитатель. Ребята, что это? Дети. Мяч. Воспитатель. А он большой или маленький? Дети. Большой. Воспитатель, достает маленький мячик. А этот мячик какой? Дети. Маленький. Воспитатель. Давайте поиграем. Физминутка. Подвижная игра “Закати мяч в ворота”. Звучит веселая музыка. Дети встают со своих мест, выстраиваются полукругом и по очереди закатывают мяч руками в ворота. Воспитатель. Ребята, у меня два ведерка, какие они размером? Дети. Большое и маленькое. Воспитатель. Давайте разложим большие игрушки в большое ведерко, а маленькие в маленькое. Игрушки были заранее выложены воспитателем на поднос. Проводится дидактическая игра “Найди такого же размера”. Воспитатель объясняет детям задание. Воспитатель. Посмотрите, какого размера у меня игрушка? Дети. Большая. Воспитатель. Правильно, у меня в руках игрушка большая. Тимофей, принеси, пожалуйста, такую же игрушку. Когда ребенок приносит игрушку, воспитатель прикладывает к ней заданную и спрашивает одинакового ли они размера. После этого ребенок кладет игрушку в ведерко, соответствующего размера. Задание выполняет каждый ребенок. Кукла Оля. Спасибо ребята вам большое, было весело с вами играть. | Д.и. «Спрячь в ладошке» Цель: Закреплять умение соотносишь предметы по величине | ||
Май | Мы помощники | «Найди пару». Цель: закреплять представления детей о геометрических фигурах, учить называть их. [1, с.22] | . Задачи: учить строить короткую и длинную скамейку, видеть взаимозависимость форм от величины | Все карточки выкладываются на середину стола вперемешку. 1) предложить разложить карточки по парам. Ребенок берет любую понравившуюся и ищет ей пару, (предложить найти пару карточки предложенной воспитателем) и т. д. ; 2) предложить сравнить по величине (елочки, снеговиков или снежинки); найти большую елочку или снежинку (большого снеговика) и т. д. ; 3) предложить сравнить по количеству (один снеговик – много снеговиков; одна елочка – много елочек); показать много елочек на одной картинке или много снеговиков и т. д. Карточки изготовлены из картона, цветной и белой бумаги своими руками. Лицевая сторона для прочности обклеена скотчем. | Д.и. «Грибок к грибку» Цель: Учить соотносить количественные множества, помогать осваивать понятие «столько же, сколько», развивать мелкую моторику рук | |
Моя семья | «Идем в гости». Цель: формировать представления о сохранении количества; учить сравнивать совокупности для случая с несовпадающим числом объектов.[1, с.25] | Задачи: продолжать учить строить мебель для кукол, самостоятельно отбирать детали, различать их по цвету и форме; знать разные варианты создания мебели из кирпичиков и кубиков; обратить внимание на приемы ровного соединения плоскостей и граней форм; формировать речевое общение. [3, с.113] | Воспитатель: Сегодня мы пойдем в гости к нашим друзьям, а к кому вы сейчас узнаете. Неуклюжие, косолапые, Когда спят, сосут они лапу, Едят малину, любят мед. А зовут их? (мишки). Воспитатель: Правильно, это мишки, но чтобы к ним дойти нам нужно будет пойти по длинной дорожке (на полу лежат две дорожки: длинная – зеленого цвета и короткая – красного цвета). Воспитатель: А какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая? (Зеленая.) Раскладываю зеленую ленту: один ее конец - около ног детей, другой - у ширмы с изображением домов. Дети идут за воспитателем вдоль ленты и подходят к ширме. Воспитатель: Шли мы, шли и пришли к домикам наших друзей - мишкам. Посмотрите какие домики у медвежат, одинаковые ли они? (Нет один большой, другой маленький). А медвежата? (один большой, другой маленький) Воспитатель: Как вы думаете в каком домике живет большой Мишка? (в большом доме). А в каком живет маленький Мишка? (в маленьком домике). Ставлю игрушки рядом с соответствующими домиками. Воспитатель: Что- то наши друзья медвежата сегодня грустные, давайте узнаем что случилось? Ребята, им нужна наша помощь. Их друг Топтышка, прислал им игрушки, вот они, но они все перепутались и теперь они не знают где, чьи игрушки (показываю игрушки: 2 машины, кубики, шары разного размера и цвета). Поможем? Показываю игрушки и спрашиваю: Воспитатель: Что это? Правильно шарик. А какой он большой или маленький? А какого цвета маленький шарик? А как вы думаете, кому его нужно положить? Большому мишке или маленькому? Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, мишки говорят вам спасибо за помощь. А за это они хотят вам подарить вам свои игрушки – геометрические фигуры. Загадываю загадки Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? (Круг). Обвожу рукой круг, предлагаю детям нарисовать круг рукой в воздух. Каждый угол мой прямой, Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам себя представить рад! А зовут меня? (Квадрат) Обвожу рукой квадрат, предлагаю детям нарисовать квадрат в воздухе. Воспитатель: А вы хотите поиграть с этими фигурами? Игра «Найди домик». На полянке лежат обручи – домики, какого они цвета? (синий, желтый, зеленый). А рядом круги, какого они цвета? (синие, зеленые, желтые). Вам нужно будет найти для кругов домики по цвету. Пока играет музыка дети берут круги и находят для них домики. Вторично проводится игра с квадратами. Ребята, вам понравилось играть? (дети делятся своими впечатлениями). Что делали, чем занимались? (искали домики для фигур по цвету, подбирали по размеру игрушки). Молодцы, ребята. Теперь нам пора возвращаться в садик. | Д.и.«Подбери крышку» Цель: Развивать навыки классифицировать и сопоставлять предметы. Спрячь мышку в домик» Цель игры: развивать представления детей об основных цветах и геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) . | ||
«Мы едем, едем, едем…» | «Найди палочку». Цель: научить выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных; закрепить умение группировать предметы по цвету; знакомить с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре. [1, с.30] | Задачи: - научить детей выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных; - закрепить умение группировать предметы по цвету; - знакомить с последовательностью размещения цветов в спектре. | Педагог вносит коробочку в группу и шумит ею, привлекая внимание детей. Предлагает детям угадать, что в ней находится. Когда предмет угадан, воспитатель дает ребенку произвольно перемешать палочки четырех цветов и предлагают взять себе палочку любого цвета, а потом найти еще такую же, затем все оставшиеся палочки такого же цвета. Ребенок проговаривает цвет каждой палочки, которую он берет. После выполнения первого задания малышу предлагают сортировать палочки других цветов (например, если в первом случае это были палочки красного, синего, желтого и голубого цвета, то в следующий раз ребенок занимается: с зелеными, синими, оранжевыми и фиолетовыми палочками). Особенности этой игры в том, что ребенок выбирает палочки того цвета, который ему больше нравится. И если игра пришлась по вкусу малышу, можно предложить ему выбрать другие цветовые сочетания. В конце занятия воспитатель размещает палочки в следующем порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Спрашивает: "На что похоже?" Ребенок видит гармоничное сочетание цветов и раскладывает свои палочки по образцу. Ведется беседа по проделанной работе, идет проговаривание основных цветов радуги. | «Домики для маленьких фигур.» Цель игры: учить детей аккуратно и внимательно прибирать пособия после игры, составлять изображения знакомых предметов из геометрических фигур. Развивать воображение ребёнка, фантазию, самостоятельность в принятии решения, мелкую моторику, внимательность и аккуратность при работе с мелкими деталями и их уборки в соответствующие домики после игры. Закрепление названий геометрических фигур и цветов. | ||
Лучик-лучик, пригревай! Деток солнышко, встречай! | «Найди все…». Цель: закрепить знания цвета, величины, формы. [5, с.224] | Задачи: развивать речь детей с помощью пальчиковой гимнастики, дать почувствовать текст потешки с помощью движений. | Дети стоят полукругом.В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам. | Д.и. «Соберем бусы». Цель игры: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур, развивать восприятие цвета, размера. Д.И.«Длинное - короткое» Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины. | ||
R
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование по развитию речи в средней группе
Калндарно-тематическое планирование работы по развитию речи с детьми-логопатами средней группы детского сада...
Перспективное планирование физического развития в средней группе.
Перспективное планирование физического развития в средней группе....
Перспективное планирование по развитию слухового и зрительного восприятия
План занятий с детьми первого года жизни....
Перспективное планирование по развитию речи в старшей группе
Перспективное планирование по развитию речи...
Перспективное планирование по развитию речи с детьми 2-3 лет
Данный план поможет воспитателям, по недельно, организовывать работу с детьми 2-3 лет....
перспективное планирование по развитию связной речи и развитию мелкой моторики
Перспективное планирование по развитию связной речи и развитию мелкой моторики у старших дошкольников...
Перспективное планирование по Развитию Речи во второй группе раннего развития по программе "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"
Перспективное планирование по Развитию Речи во второй группе раннего развития по программе "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"...