Игра в жизни ребёнка
методическая разработка на тему
Значение игры в развитии детей дошкольного возраста
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.6 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ «ЦРР ДС «Дельфин»
КОНСПЕКТ
родительского собрания
Тема: « ИГРУШКА В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ»
Выполнила: воспитатель первой квалификационной категории
Кривоножкина Елена Юрьевна.
Тема: « ИГРУШКА В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ»
Цель: создание условий для родителей в помощи выбора современных игрушек, сохраняя баланс между желаниями ребёнка и пользой для него (слайд 2).
Предварительная работа: (слайд 3)
1. Подготовка родительских уголков по данной теме.
2. Как часто вы покупаете игрушки своему ребёнку (анкетирование).
3.Консультации (письменные):
«Какие бывают игрушки»
«Игрушка своими руками»
«Игрушка- подружка»
Материалы и оборудование: мультимедио, компьютер, игрушки, игровые предметы, пластиковые бутылочки различных цветов, кусочки ткани или меха, клеёнки, искусственная кожа, нитки, картон, ножницы, пробки, наждачная бумага, бархатная бумага и т.д.
Форма проведения собрания «Круглый стол»
Содержание собрания (слайд 4).
1. Подготовительный этап: оформление пригласительных, выставка «Игрушки для малышей».
2. Вступительный этап: рассказ педагога об актуальности выбора данной темы собрания.
3.Основная часть:
Упражнение «Какие бывают игрушки? ;
Упражнение «Хит-парад детской игрушки»;
Упражнение «Магазин игрушек»;
Дискуссия «Стоит ли брать малыша в магазин игрушек»;
Конкурс «Игрушка своими руками».
4. Итог. Рефлексия
Ход собрания.
Актуальность выбора данной темы: развитие ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек – дело серьёзное и ответственное. Выбрать игрушку в настоящее время чрезвычайно трудно: наряду с традиционными (куклами, мишками, машинками) появляются новые игрушки, невиданные и незнакомые самим родителям. Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля и т.д. У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.
В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку, котёнка, зайчонка, то есть существо, очень на человека похожее, близкое ему и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему.
Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело.
Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми же эмоциональными побудителями, что и выбор взрослыми друзей и любимых.
Как сориентироваться в этом огромном мире игрушечной продукции? Как оценить их игровой и развивающийся потенциал? Как выбрать то, что нужно ребёнку? Я надеюсь, что эта встреча поможет вам ответить на эти вопросы.
Активная форма вовлечения родителей в диалог – упражнения.
А начнём мы с упражнения. По кругу передаётся мяч и тот, у кого он в руках, отвечает на вопрос «Какие бывают игрушки?» одним или несколькими словами.
Далее идет демонстрация слайдов (слайд 5-10).
А теперь поговорим об игрушках наших детей. Упражнение «Хит-парад детской игрушки» (слайд 11).
Цель: выявление основных интересов малышей, связанных с игровой деятельностью.
Каждому участнику выдаётся список предметов и игрушек. Из списка необходимо выбрать тройку любимых игрушек своего ребёнка, список можно дополнять. Затем на аналогичном списке большего размера отмечается количество голосов, отданных той или иной игрушке. Таким образом, составляется хит-парад игрушек детей. Выяснить каким игрушкам отдают предпочтение дети.
Анализ полученной информации позволит дополнить предметную среду, необходимую для игр детей в группе. А также сделать вывод, что разнообразные предметы, которые взрослым иногда кажутся ненужным хламом, различные предметы быта иногда интересуют детей больше чем самые красивые и яркие игрушки. Именно такие на первый взгляд безделушки, способствуют развитию воображения и творчества детей.
Активная форма вовлечения родителей в диалог – проблемный вопрос.
Уважаемые родители, на этом этапе нашей беседы я хотела бы задать вам вопрос: над, чем стоит задуматься, покупая новую игрушку ребенку?
Действительно, покупая своему ребёнку очередную игрушку, задумайтесь над следующим (слайд 12).
Чему она научит ребёнка? Какие чувства возникнут у него? Не испугает ли она его? Какие воспоминания останутся о ней, когда Ваш малыш вырастет и придёт его очередь выбирать игрушки своим детям? Нам, родителям нельзя забывать о том, что игрушка должна не только чему-либо научить ребёнка, но и пробуждать в нём радостные, тёплые чувства. К сожалению, очень часто, покупая игрушки для детей, мы стараемся выбрать игрушку «не хуже, чем у соседа», броскую, яркую или ориентируемся на цену и не задумываемся: а безопасна ли она для малыша? Какие качества воспитывает эта игрушка в нём?
Активная форма вовлечения родителей в диалог – проблемная ситуация.
Упражнение «Магазин игрушек» (слайд 13)
Цель: помочь родителям ориентироваться в мире современных игрушек, сохраняя баланс между желаниями ребёнка и пользой для него.
Группа делится с помощью игры «Бинго» на подгруппы из нескольких человек. Разговаривая друг с другом, родители находят среди участников собрания людей, в чем-то на себя похожих, например: родился в феврале; любит тихие вечера; нравится зима; любит море, и т. д. Участникам нужно найти людей, которые имеют схожие с ними качества. Таким образом образуется три команды.
На полу игровой комнаты разложены игрушки, игровые предметы. Каждая команда получает задание выбрать из всех игрушек и игровых предметов:
1-ая команда – «полезные игрушки», то есть игрушки, необходимые для развития детей .
2-ая команда – «бесполезные игрушки», то есть игрушки ничего не дающие для развития ребёнка.
3-яя команда – «вредные игрушки», то есть игрушки, которые ни в коем случае нельзя использовать при работе с детьми раннего возраста.
Родители показывают отобранные ими игрушки и объясняют критерий, по которому они их выбрали. Педагог подводит итог по каждому критерию.
Критерий – дорогие игрушки, скорее всего это игрушки для взрослых, а не для детей. Такие игрушки не приносят никакой практической пользы и доставляют сплошные неудобства. Ими нельзя насладиться в полной мере («Осторожно, сломаешь!»), их нельзя выносить во двор или в детский сад, играть с ними можно только под пристальным надзором взрослых. Красивая дорогая игрушка может быстро превратиться в источник раздражения и злости у ребёнка.
Также бесполезными будут десятая по счёту кукла, восьмая плюшевая собачка, двадцать пятая модель машины и т.д. Они не дадут ребёнку ничего, кроме страсти к накопительству.
Активные формы вовлечения родителей в диалог – проблемный вопрос, дискуссия.
Педагог: вы, уважаемые родители, вооружённые знаниями о пользе и вреде игрушек, отправляетесь в магазин. Как вы думаете, стоит ли брать с собой ребёнка? Дискуссия на данную тему.
Психологи не рекомендуют брать в магазин за покупкой игрушек малышей до трёх лет. Не водите ребёнка часто в игрушечный магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих или бесполезных (вредных) для вашего ребёнка игрушек. Сколько будет слёз и страданий у малыша, когда он увидит эти игрушки. Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что хочется, ему совсем не нужны. Только когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник.
Активная форма вовлечения родителей в диалог – групповая творческая работа.
Конкурс «Игрушка своими руками» (слайд 14).
Цель: пробудить интерес участников к созданию собственных игрушек для детей раннего возраста.
Задание 1-ой команде: сделать одну игрушку из большого числа частей сломанных игрушек.
Задание 2-ой команде: сделать развивающую игрушку из подручных средств.
Набор подручных средств: пластиковые бутылочки различных цветов, кусочки ткани, клеёнки, искусственная кожа, нитки, картон, ножницы, пробки и т.д.
Задание 3-ей команде: создать из старой рваной книги книжку-самоделку для сенсорного развития детей, используя различные материалы (кусочки ткани, меха, наждачная бумага, бархатная бумага и т.д.).
Активная форма вовлечения родителей в диалог – рефлексия (письменно).
Рефлексия. Оцените пользу этой от этой встречи (Насколько полезна была полученная информация именно вам). Какую ещё информацию вы хотели бы получить? (Задание выполняется письменно).
Итог: (слайд 15)
Игрушка, как мы смогли убедиться, серьёзно влияет на детскую психику и на развитие малыша в целом. Ведь для него она живая и настоящая. Увлекаясь игрой с игрушкой, ребёнок чаще всего отождествляет себя с ней, её «повадками», внешностью, её скрытой сутью. Игрушка – это не просто забава. Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие запоминающиеся образы, и от того какими они будут, зачастую зависят формирование морально-нравственных представлений личности и её развитие в целом. А. С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре…"
Помните, в дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности детей. Ребенок проводит в игре много времени. Она вызывает существенные изменения в его психике.
Уважаемые родители! Я благодарю вас за сотрудничество и плодотворную работу. До новых встреч!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для родителей - Игра в жизни ребёнка. Почему дети играют? Зачем нужна игра?
«Игра - это школа произвольного поведения» (Д. Б. Эльконин)«Игра - школа морали в действии» (АН. Леонтьев)...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/30/picture-933460-1504110372.jpg)
Мастер-класс для педагогов ДОУ «Игра в жизни ребёнка. Игра в жизни взрослого»
Значение игры, ее всестороннее влияние на развитие личности ребенка трудно переоценить....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/15/picture-1102651-1547544878.jpg)
Мастер-класс для воспитателей «Игра в жизни ребёнка. Игра в жизни взрослого»
Все игры индивидуальны и требуют индивидуального подхода....
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/03/picture-1004486-1549193436.jpg)
Консультация "Роль игры в жизни ребёнка. Как играть вместе с ребёнком".
Консультация "Роль игры в жизни ребёнка. Как играть вместе с ребёнком"....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/23/picture-989457-1514057473.jpg)
Консультация для родителей "Дидактические игры в жизни ребёнка второго года жизни"
Консультация для родителей "Дидактические игры в жизни ребёнка второго года жизни"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/09/picture-868929-1644426189.jpg)
Мастер - класс для педагогов " Игра в жизни ребёнка", "Игра в жизни взрослого"
Мастер - класс для педагогов ДОУ проводится с целью развития профессионального самосознания, творческого потенциала личности, развития коммуникативной компетентности педагогов....