Консультации для родителей
консультация (подготовительная группа)

Консультация для родителей детей подготовительной группы  «Нам пора в школу»

Ваш ребёнок скоро идёт в школу. «А готов ли он?», — с волнением думают родители. Одной из важных задач работы детского сада является подготовка детей к обучению в школе. Некоторым детям подготовительной группы хочется иметь школьную форму, портфель, школьные принадлежности, а другим интересно узнать что-то новое. Но иногда детям бывает скучно на уроке, они разочаровываются и теряют познавательный интерес к учёбе. Чтобы учёба была успешной, детям необходимо прикладывать волевые усилия, чтобы слышать и слушать учителя, выполнять его требования, быть внимательным, а так же начинать и заканчивать работу одновременно.

Непроизвольным вниманием дети обладают в самом раннем возрасте: это внезапный звук, свет, движение, оно помогает ориентироваться в пространстве.

Произвольное внимание появляется, когда человек специально сосредоточивается на чём -либо. Вот тогда и включается воля, умение себя организовать. Детям это бывает трудно, поэтому, чтобы привлечь их внимание воспитатели прибегают к непроизвольному вниманию: хлопнуть в ладоши, ударить в бубен, позвонить в колокольчик, пригласить в «гости сказочный персонаж». Но удержать долго произвольное внимание трудно даже взрослому, тем более детям. А процесс обучения в школе требует от детей в первую очередь произвольного внимания, которое необходимо тренировать.

Игры, которые помогают тренировать внимание.

«Угадай,что изменилось?»

На столе стоят игрушки или предметы. Ребёнок закрывает глаза, предмет убирают (добавляют, меняют на другой). Открыв глаза, рассказывает что изменилось.

«Кто во что одет?»

Ребенок закрывает глаза и его просят описать как одеты подруги и друзья. Сколько цветов на окне? Кто привёл сегодня твоего друга в детский сад? Что в руках держала девочка, которую мы встретили? «Найди отличия»

Кто больше найдёт отличий при рассматривании двух картинок.

«Пантомимические этюды»

Детям предлагается пройти так, как ходит маленькая девочка, мальчик в хорошем настроении, старушка, солдат и т. д.

«Отражение чувств»

Дети объединяются в пары, договариваются, кто будет «говорящим»,а кто «отражателем». Воспитатель шепчет на ухо «говорящему» какую - нибудь фразу: «За мной пришла мама». Говорящий эмоционально повторяет ее, а «отражатель» должен определить, какое чувство испытывал его друг в момент, когда произносил фразу.

«Выполни в темноте»

Играющий в течении 1-2 минут рассматривает и запоминает расположение предметов на столе. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берёт те предметы, которые называют ему. Можно считать очки за правильно выполненное задание.

«Построй в темноте»

Играющий строит одной рукой из кубиков высокий столбик, до тех пор, пока он не развалится. Чем выше постройка, тем большее количество очков получает играющий.

«Дедушка Водяной»

Водящий в центре круга с завязанными глазами сидит на корточках. Дети, взявшись за руки идут по круги, произнося слова: «Дедушка водяной, что сидишь ты под водой? Ты сиди и не молчи, пока не скажем : «раз, два, три!» Дети останавливаются, а водящий «водяной» встает и идет вытянув руки. Наткнувшись на кого- нибудь из детей он угадывает кто это, ощупав причёску и одежду ребёнка. Если он отгадал , то водящим становится тот ребёнок.

«Кто увидит больше всех?»

Любая репродукция картины (например: В.Васнецова «Алёнушка», «Богатыри», «Иван - царевич на сером волке». Можно также использовать пейзажи и натюрморты). Картина вывешивается перед детьми и предлагается рассказать, что на ней изображено. Плохо рассказывающие дети могут назвать два - три главных предмета.

Дети с большим запасом слов называют предмет, его действия или состояние. Игра продолжается, пока не будет названо всё существенное.

Вариант: Дети рассматривают картину, затем она убирается. Ребята по памяти должны рассказать, что на ней изображено. Для контроля картина вывешивается ещё раз.

Каждый воспитатель стремится к постпроизвольному вниманию. Такое внимание не требует волевого усилия (как произвольное) и не является случайной ориентировочной реакцией (как непроизвольное). Оно сочетает в себе лучшие свойства того и другого: не утомляет, не заставляет включать волю и в тоже время организует деятельность ребёнка и включает цепочку познавательных процессов: восприятие, мышление, память. Постпроизвольное внимание — даёт интерес к происходящему, самое выгодное для детей и для воспитателей: дети не устают ,очень хорошо воспринимают и запоминают информацию, воспитателю тоже интересно работать, можно многое успеть, многого достичь.

Человеческая психика — гармоничное сочетание, переплетение множества качеств, свойств, процессов. Воспитываем внимание — обеспечиваем лучшее восприятие, память, формируем характер. Заботимся о наблюдательности — учим мыслить, понимать, иметь собственное мнение. И так — во всём.

Каждый ребёнок обладает разными природными задатками: скоростью нервных процессов, быстротой переключения с одного предмета на другой, степенью активности и утомляемости. Любое качество можно развить, только потолок у каждого свой, и мы, взрослые (родители и воспитатели), должны повысить уровень его интеллектуальной активности. Нельзя постоянно подавлять инициативу и волю ребёнка. Напротив, бесконтрольный ребёнок не умеет организовать своё внимание, у него нет такого опыта. Таких детей часто характеризуют в школе: «способный, но невнимательный». Чтобы дети в школе не испытывали на неинтересном уроке муки удержания своего ускользающего внимания, необходимо постоянно тренировать произвольное внимание.

Памятка для родителей будущего первоклассника

 Общие рекомендации родителям будущих первоклассников.

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 6-7 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность.  Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам,  поможет ему быть успешным в школе.

Для вас, заботливые родители, эта памятка, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

На этапе подготовки:

-        избегайте чрезмерных требований к ребенку;

-        предоставляйте право на ошибку;

-        не думайте за ребёнка;

-        не перегружайте ребёнка;

-        не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр);

-         устраивайте ребенку маленькие праздники.

Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей

1)Организуйте распорядок дня:

стабильный режим дня;

сбалансированное питание

полноценный сон;

прогулки на воздухе.

2)Формируйте у ребенка умения общаться:

        обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

3) Уделите особое внимание развитию произвольности:

учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

4)Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

 выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.
        развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов4

составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

можно заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л».

знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать)

научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Внимание! Ребенок 6-7 лет не может работать долго, 15-20 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 15-20 минут.

5) Тренируйте руку ребенка:

развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

 Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

 Внимание! При выполнении графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.

 Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и. если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными.

 Счастливого пути по дорогам знаний!

РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

(консультация для родителей дошкольников)

Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти. Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка. Усложняющиеся школьные программы и непосредственно школьное обучение ставят будущего первоклассника в жесткие рамки. Обучение в школе кардинально меняет всю его жизнь: свою самооценку и отношения со взрослыми и сверстниками. Достойно пройти все эти испытания без специальной подготовки очень сложно. Большинство родителей это понимают, но не всегда правильно представляют, что входит в понятие «готовность к школе».

Когда говорят о «готовности к школе», то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.

Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Итак, как должны быть развиты компоненты речевой системы к моменту поступления ребёнка в первый класс.

Родителям в первую очередь следует обратить внимание на:

• Правильное произношение всех звуков;
• Умение различать звуки речи на слух;
• Владение навыками звукового анализа и синтеза слов;
• Словарный запас;
• Сформированность грамматического строя речи;
• Связную речь;
• Речевую коммуникацию

Звукопроизношение и фонематический слух

Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.

В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки родного языка на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

Владение навыками звукового анализа и синтеза

Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи:

• слышать и выделять первый и последний звук в слове;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
• называть слова с заданным звуком;
• уметь составлять слова из звуков;
• дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки глас¬ный, согласный, звонкий, глу¬хой, твердый, мягкий.

Без специального обучения ребёнок этими навыками овладеть не может. Обучение звуковому анализу и синтезу проходит на логопедических занятиях и занятиях по обучению грамоте. Формирование фонематического анализа проходит в 3 этапа:

1 с опорой на вспомогательные средства (картинки, схемы, фишки),

2 – в речевом плане (дети называют слово, определяют количество и последовательность звуков без опоры),

3 – в умственном плане (дети определяют место звуков, их количество, последовательность, не называя слова). Умение работать со схемой слова, разрезной азбукой, навыки чтения.

Слоговая структура слова.

Ребенку 6 -7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор, водопроводчик, лекарство и др.). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.

Словарный запас

К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 2000 слов). В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные, предлоги), понимать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов, знать многозначные слова.

* Назови животных и их детенышей.

У курицы – цыпленок; у кошки… у собаки… у коровы...

у медведя… и т.д.

* Кто что делает? Подбери к каждому животному его действие.

Рыба – плавает, змея…, лягушка…, собака – лает, свинья…корова…т.д.

* Назови, одним словом каждую группу предметов.

Яблоко, груша, банан, апельсин. Кресло, кровать, стол. Зима, весна, лето, осень. Волга, Днепр, Енисей, Кама. Россия, Франция, Китай, Бразилия. т.д.

* Кто что делает? Учитель – учит детей, врач…, маляр, художник…т.д.

* Названия, каких предметов отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО? Карандаш – что?, заяц…, книга…, ребенок…, рубашка…т.д.

* Подбери к словам ОН, ОНА, ОНО, ОНИ подходящие по смыслу предметы.

Ведро…, лодка…, варежки…, солнце…, лыжи…, зонт…, голова…, туча…т.д.

* Отгадывание загадок.

* Многозначные слова. ЯЗЫК – у колокольчика, человека, у ботинка… т.д.

Грамматический строй речи

Сформированность грамматического строя речи – ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными).

* Назови предметы в единственном и множественном числе.

Котенок – котята, дерево – деревья, яблоко…, конфета…т.д.

* Составь одно слово из двух. Сам летает – самолет, голубые глаза – голубоглазый, любит тепло…, мало солить…, сам варит… т.д.

* Образуй новые слова. Дом из кирпича – кирпичный, монета из меди…т.д.

* Измени слова ХОЧУ и МОГУ так, чтобы они были связаны с другими словами в предложении. Я хочу гулять во дворе. Мы…пойти в зоопарк. Ты…играть в футбол, Вы…, Он…, Они…т.д.

* Правильно употреби предлоги в предложениях. Мальчик плавает в воде. Выходит из воды. Загорает у воды. Гриб под кустом (у, перед, возле, за) т.д.

Связная речь

К 7 годам ребёнок должен уметь:

• пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки;
• составлять рассказ по картинке, по серии картин;
• отвечать на вопросы по тексту.

При пересказе (рассказе) обратите внимание

- на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль);

- на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ (рассказ));

- на лексику (полнота и точность использования слов);

- на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).

Речевая коммуникация

- ребёнок должен быть достаточно активен в общении;

- уметь слушать и понимать речь;

- строить общение с учетом ситуации;

- легко входить в контакт с детьми и взрослыми;

- ясно и последовательно выражать свои мысли;

- пользоваться формами речевого этикета;

Уважаемые родители!

Если ваш ребенок имеет трудности в речевом развитии и нуждается в специальной помощи, не стоит надеяться на то, что он «вырастет, и сам научиться говорить». Необходимо обратиться к учителю-логопеду.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

• Развивайте мелкую моторику ребенка: надо больше рисовать, раскрашивать, лепить из пластилина и глины. Поиграйте с массажными мячиками, соберите бусы, покатайте в руках мелкие камешки, заплетите косы кукле, зашнуруйте ботиночки.

• Работайте над развитием познавательных способностей ребенка (внимание, мышление, память) Упражнения: «Исправь ошибку в предложении», «Придумай сказку, рассказ». Разучивайте маленькие стихи.

• Дома чаще играйте с детьми в «Дочки – матери», «Магазин», «Больницу», «Парикмахерскую», «Стройку» и др., это лучший способ научить малыша организации своей деятельности и умению действовать по инструкции. Прививайте аккуратность, усидчивость, терпение. Приучайте ребенка к самообслуживанию.

• Не сравнивайте ребенка с другими детьми, как бы они не были вам симпатичны или наоборот.

• Будьте последовательны в своих требованиях. С пониманием относитесь к тому, что многое не будет получаться сразу, даже если это кажется элементарным. Запаситесь терпением и помните, что высказывания типа: «Ну, сколько раз тебе нужно повторять? Что же ты такой неумелый, глупый?». Кроме раздражения с обеих сторон ничего не вызовут. 

Развитие читательского интереса

• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

«Как учить детей отгадывать загадки»

Детям нравится отгадывать загадки. У них вызывает радость и процесс, и результат этого своеобразного состязания. Однако чтобы процесс отгадывания загадки имел развивающий эффект, необходимо сформировать у ребёнка определённые умения:

• Прежде всего, нужно научить ребёнка внимательно слушать текст загадки, выделять указанные  признаки неизвестного объекта и сопоставлять эти признаки между собой.
• Если ребёнок затрудняется найти решение, не сообщайте отгадку сразу и не растолковывайте ответ даже в том случае, когда ребёнок просит об этом. Не забывайте, что главное – не в быстром темпе отгадывания, а в том, чтобы был найден правильный ответ, как результат правильного умозаключения. Быстрые подсказки лишают ребёнка возможности думать. Он привыкает к готовым ответам и постепенно теряет интерес к загадкам вообще.
• К ответу следует подводить постепенно. Прочтите ещё раз и попросите ребёнка назвать, что именно нужно искать. Рассмотрим для примера следующую загадку:

На четырёх ногах стою

Ходить же вовсе не могу.

На мне ты любишь отдыхать,

Когда устанешь ты гулять. ( кровать)

• Читаем первую строчку (один признак ) загадки: На четырёх ногах стою…
• Предлагаем ребятам подумать, кто или что может стоять на четырёх ногах, дети называют животных: лошадь, медведь… и предметы: стол, стул…
• Продолжаем чтение загадки Ходить же вовсе не могу. Какой вывод можно сделать (что это неодушевлённые предметы). Дети вспоминают предметы, обладающие двумя перечисленными признаками: стол, стул, шкаф, диван, кровать и т. д.
• Затем заканчиваем чтение загадки: На мне ты любишь отдыхать, Когда устанешь ты гулять. И дети сразу же называют отгадки: кровать, диван, кресло, стул. Каждый из этих предметов является отгадкой.

Отгадывание загадок с последующим доказательством их правильности оттачивает и дисциплинирует ум, приучая ребёнка к чёткой логике, к рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Сложность загадки зависит от того, насколько знакомым для ребёнка является сам засекреченный объект и сообщаемые о нём признаки.

Список рекомендуемой детской художественной литературы

для чтения дома

Ранний возраст  

(второй год жизни)

Для чтения и рассказывания детям

Русский фольклор

Русские народные песенки, потешки: «Ладушки, ладушки!..», «Петушок, петушок...»,  «Большие ноги...», «Водичка, водичка...», «Баю-бай, баю-бай...», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у нашего кота...», «Пошел кот под мосток...» и др.

Русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Репка» (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова) и др.

Произведения поэтов и писателей России

Александрова З. «Прятки», «Дождик», «Девочки и мальчики прыгают как мячики» (из книги «Катя в яслях»);

Барто А. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»), «Уронили мишку на пол», «Нет, напрасно мы решили», «Кто как кричит», «Снег», «Села птичка на окошко», «Я люблю свою лошадку», «Самолёт построим сами»;

Берестов В. «Курица с цыплятами»;

Жуковский В. «Птичка»;

Лагздынь Г. «Зайка, зайка, попляши!»;

Маршак С. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»);

Токмакова И. «Баиньки».

Александрова Т. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.);

Пантелеев Л. «Как поросенок говорить научился»;

Сутеев В. «Цыпленок и утенок»;

Чарушин Е. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»);

Чуковский К. «Цыпленок»;

Комиссарова Н. «Собачка»;

Найдёнова Н. «Кошечка»;

Ивенсен «Поглядите, зайка плачет»;

Клокова М. «Мой конь», «Гоп - гоп»;

Высотская О. «Грибок» и др.

Первая младшая группа

(третий год жизни)

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички: «Наша Маша маленька...», «Наши уточки с утра...», «Пошел котик на Торжок...», «Чики, чики, кички...», «Солнышко, ведрышко...», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу», «Из-за леса, из-за гор...», «Огуречик, огуречик!..», «Заяц Егорка...», «Бежала лесочком лиса с кузовочком...» и др.

Сказки: «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», «Маша и медведь», обр. М. Булатова и др.

Фольклор народов мира: «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского; «Бу-бу, я рогатый», лит. обр. Ю. Григорьева; «Горкой, горкой, горушкой», белорус, обр. Л. Елисеевой; «Ой ты, заюшка-пострел...», «Ты, собачка, не лай...», молд., пер. И. Токмаковой.

Произведения поэтов и писателей России 

Поэзия: А. Пушкин «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салта-не...»), «Что за яблочко! Оно соку спелого полно!»;

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);

3. Александрова «Прятки», «Раз – два – три – четыре – пять!»;

А. Барто «Мишка», «Слон», «Лошадка», «Кораблик», «Грузовик» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит», «Бычок», «Самолёт», «Мячик», «Зайка», А. Барто, П. Барто «Девочка-ревушка»;

В. Берестов «Больная кукла», «Котенок», «Мишка, мишка, лежебока»;

А. Введенский «Мышка», «Песня машиниста»;

Б. Заходер «Ежик»;

Г. Лагздынь «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!»;

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;

Э. Мошковская «Приказ» (в сокр.), «Мчится поезд»;

Н. Шкулева «Лисий хвостик...», «Надувала кошка шар...»;

Н. Саконская «Где мой пальчик?»;

Г. Сапгир «Кошка»;

К. Чуковский «Путаница», «Федотка».

Жуковский В. «Птичка» и др.

Проза:

Толстой Л. Н. «Тётя дала Варе мёду», «Слушай меня, пёс…», «Была у Насти кукла», «Петя  ползал и стал на ножки», «Три медведя», «Спала кошка на крыше...», «Был у Пети и Миши конь...»;

Чарушин Е. «Курочка»;

Чуковский К. И. «Цыплёнок»;

Сутеев В. «Под грибом», «Три котёнка», «Кто сказал «мяу»;

Тайц Я. «Кубик на кубик», «Впереди всех»;

Калинина Н. «Про жука», «Как Саша и Алёша пришли в детский сад» и др.

В. Бианки «Лис и мышонок»;

Н. Павлова «Земляничка» и др.

Произведения поэтов и писателей разных стран: Д. Биссет «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; П. Воронько «Обновки», пер. с укр. С. Маршака; С. Капутикян «Маша обедает», «Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой.

Вторая младшая группа

(четвёртый год жизни)

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички: «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Божья коровка...», «На улице три курицы...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Курочка-рябушечка...», «Кисонька-мурысенька...», «Жили у бабуси...», «Заря-заряница» и др.

Сказки: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди», «Бычок-черный бочок, белые копытца», «Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова; «Лиса и Заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой и др.

Фольклор народов мира

Песенки: «Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Две фасольки, три боба», лит. пер. Е. Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв. пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск. обр. Б. Заходера; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», чеш. пер. С. Маршака; «Купите лук...», шотл. пер. И. Токмаковой.

Сказки: «Пых», белорус. обр. Н. Мялика; «Храбрец-молодец», болг. пер. Л. Грибовой; «Два жадных медвежонка», венг. обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш. обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова; «У солнышка в гостях», словац. пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», узб. обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр. обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин. пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл. пер. М. Клягиной-Кондратьевой.

Произведения поэтов и писателей России 

Поэзия: Жуковский В. «Птичка»; Лермонтов М. Ю. «Спи младенец…» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); Саконская Н. «Где мой пальчик?»; К. Бальмонт «Комарики-макарики»; А. Блок «Зайчик»; С. Городецкий «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А. Кольцов «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); И. Косяков «Все она»; А. Майков «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен);   Л. Модзалевский  «Мотылек»; А. Плещеев «Осень наступила...», «Сельская песня», «Весна» (в сокр.); А. Пушкин «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); А. К. Толстой «Колокольчики мои...» (отрывок); С. Черный «Концерт», «Теленок сосет», «При-ставалка», «Про Катюшу», 3. Александрова «Кролики», «Купанье»; А. Барто, П. Барто «Девочка чумазая»; В. Берестов «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки», «Коза», «Петушок», «Бычок», «Весёлое лето» и др.;; Г, Галина «Гном и белка», «Песня мышек»; Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Б. Заходер «Строители», «Шофер», «Портниха»; В. Катаев «Ежик»; А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»; А. Кушнер «Кто разбил большую вазу?»; С. Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка», «Усатый полосатый»; В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница - то слон, то львица»; С. Михалков «Песенка друзей»; Э. Мошковская «Митя - сам», «Не буду бояться!», «Жадина»; Р. Сеф «На свете все на все похоже...»; И. Токмакова «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек - стайка»; Э. Успенский «Жил-был один слоненок»; Д. Хармс, Н. Радлов «Рассказы в картинках»: «Упрямые козлы», «Где же дети?», «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; Е. Чарушин, Е. Шумская «Трус», «Конь»; К. Чуковский «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».

Проза: В. Даль «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца - Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Толстой «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...», «Пришла весна...»;                      К. Ушинский «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьей», «Уточки», «Ветер и Солнце»,     Т. Александрова «Зверик», «Медвежонок Бурик»; Г. Балл «Новичок на прогулке», «Желтячок»;       В. Бианки «Купание медвежат», «Мишка-башка», «Лис и мышонок»; Л. Воронкова «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Ю. Дмитриев «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. Житков «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко «Умная птичка»; Н. Носов «Ступеньки»; Л. Петрушевская «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; М. Пришвин «Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове «уходи», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Н. Романова «Умная ворона»; В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «мяу»?»; А. Н. Толстой «Еж», «Лиса», «Петушки», «Три медведя», «Был у Пети и Миши…», «Пришла весна, потекла вода…»; Д. Хармс «Храбрый еж»; Г. Цыферов «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); Е. Чарушин «Волчишко», «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); Павлова Н «Земляничка»; К. Чуковский «Так и не так», Бр. Гримм «Сладкая каша» и др.

Произведения поэтов и писателей разных стран 

Поэзия: Я. Балтвилкс «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука; А. Босев «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина, «Трое», пер. с болг. В. Викторова, «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;                   Г. Виеру «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Н. Забила «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капутикян «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; М. Карем «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой;                        Л. Милева «Быстро-ножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой. 

Проза. О. Альфаро «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; Е. Бехлерова «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; Д. Биссет «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; А. Каралийчев «Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой; Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; О. Панку-Яшь «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой; Б. Поттер «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой;   И. Чапек «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский «В магазине игрушек», «Друзья», «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

Для заучивания наизусть

«Петушок, петушок...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «На улице три курицы...», рус. нар. песенки; А. Пушкин «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); С. Черный «Приставалка»; К. Чуковский «Елка» (в сокр.); А. Барто «Мишка», «Кораблик»; В. Берестов «Петушки»; Е. Ильина «Наша елка» (в сокр.); Н. Пикулева «Надувала кошка шар»; Н. Саконская «Где мой пальчик?».

Средняя группа

(пятый год жизни)

Русский фольклор 

Песенки, потешки, заклички, считалки, скороговорки, загадки: «Наш козел...», «Ножки, ножки, где вы были?..», «Дед хотел уху сварить...», «Зайчишка-трусишка...», «Дон! Дон! Дон!..», «Барашеньки...», «Лень-потягота...», «Сидит, сидит зайка...», «Гуси вы, гуси...», «Кот на печку пошел...», «Идет лисичка по мосту...», «Сегодня день целый...», « Солнышко-колоколнышко...», «Иди, весна, иди, красна»

Сказки: «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Привередница», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. A.        Н. Толстого; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Лисичка со скалочкой», обр. М. Булатова; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Чудесные лапоточки», обр.
Н. Колпаковой; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы; «Лиса-лапотница», «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.

Фольклор народов мира

Песенки: «Мешок», татарск. пер. Р. Ягафарова, пересказ Л. Кузьмина; «Разговоры», чуваш. пер. Л. Яхнина; «Чив-чив, воробей!», коми-пермяцк. пер. В. Климова; «Ласточка», арм. обр. И. Токмаковой; «Ястреб», груз. пер. B. Берестова; «Скрюченная песня», «Барабек», англ. обр. К. Чуковского; «Шалтай-Болтай», англ. обр. С. Маршака; «Рыбки», «Утята», франц. обр.
Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», нем. пер. Л. Яхнина.

Сказки: «Хитрая лиса», корякск. пер. Г. Меновщикова, «Страшный гость», алтайск. пер. А. Гарф и П. Кучияка; «Пастушок с дудочкой», уйгурск. пер. Л. Кузьмина; «Три брата», хакасск. пер. В. Гурова; «Травкин хвостик», эскимосск. обр. В. Глоцера и Г. Снегирева; «Как собака друга искала», мордов-ск., обр. С. Фетисова; «Колосок», укр. обр. С. Могилевской; «Три поросенка», англ. пер. С. Михалкова; «Заяц и еж», «Бременские музыканты», из сказок братьев Гримм, нем. пер. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц. пер. Т. Габбе; «Врун», «Ивовый росток», япон. пер. Н. Фельдман, под ред. С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России 

Поэзия: Е. Баратынский «Весна, весна!..» (в сокр.); И. Бунин «Листопад» (отрывок);               С. Дрожжин «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин «Поет зима -аукает...»; А. Майков «Осенние листья по ветру кружат...», «Голубенький, чистый…» (из стихотворения «Весна»), «Ласточка примчалась…», «Колыбельная песня»; Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); Квитко Л «Ручеёк»; А. Плещеев «Скучная картина!», «Осень наступила» (в сокр.); Бальмонт К. «Росинка»; Дрожжин С. «Улицей гуляет…» (из стихотворения «В крестьянской семье»); А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мёртвой царевне…»), «У лукоморья…» (из вступления к поэме «Руслан и Людмила»); И. Суриков «Зима»; А.К. Толстой «По вешнему по складу» (из баллады «Сватовство»), «Колокольчики мои»; А. Фет «Мама! глянь-ка из окошка...»; Матвеева Н. «Она умеет превращаться»; С. Черный «Кто?», «Когда никого нет дома»; Скриков И. «Зима»; Я. Аким «Первый снег»; 3. Александрова «Дождик», «Таня пропала»; А. Барто «Уехали», «Я знаю, что надо придумать»; В. Берестов «Кто чему научится», «Заячий след»;  Е. Благинина «Эхо», «Дождик, дождик…»; Блок А. «Ветхая избушка…», «Спят луга…»; А. Введенский «Кто?», «Сны»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Б. Заходер «Никто»; Брюсов В. «Спи, мой мальчик»; Ю. Кушак «Новость», «Сорок сорок»; С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на свете», «Пудель», из цикла «Детки в клетке», «Сказка об умном мышонке»; С. Михалков «Дядя Степа», «Где очки?», «Рисунок»; Берестов В. «Искалочка»; Ю. Мориц «Огромный собачий секрет», «Дом гнома, гном - дома!», «Песенка про сказку»; Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»;Э. Мошковская «Добежали до вечера»; Серова Е. «Похвалили»; Г. Сапгир «Садовник»; Р. Сеф «Чудо», «На свете всё на всё похоже…»; Заходер Б. «Волчок», «Кискино горе»; И. Токмакова «Ветрено!», «Ива», «Сосны», «Плим», «Дождик», «Где спит рыбка»; Э. Успенский «Разгром»; Карем М. «Лгунишка», «Шире круг»; Д. Хармс «Игра», «Врун», «Очень страшная история», Гернет Н. и Хармс Д. «Очень-очень вкусный пирог» и др.

Басни: Л. Толстой «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец», «Хотела галка пить...» (из Эзопа).

Проза: В. Вересаев «Братишка»; К. Ушинский «Бодливая корова». В. Бианки «Подкидыш»;           А. Введенский «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги);                     С. Воронин «Воинственный Жако»; Л. Воронкова «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денек»); Абрамцева Н. «Дождик»; Сахарнов В. «Кто прячется лучше всех?»; С. Георгиев «Бабушкин садик»; Пермяк Е. «Как Маша стала большой»; В. Драгунский «Тайное становится явным», «Он живой и светится…»; Дмитриев Ю. «Дети всякие бывают»; М. Зощенко «Показательный ребенок», «Глупая история»; Ю. Казаков «Зачем мыши хвост»; Ю. Коваль «Паша и бабочки», «Букет», «Иней», «Дед, баба и Алёша»;Н. Носов «Заплатка», «Затейники», «Приключение Незнайки и его друзей»;  Берестов В. «Как найти дорожку»; Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился», «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Е. Пермяк «Торопливый ножик»; М. Пришвин «Журка», «Ребята и утята»; Н. Романова «Котька и птичка», «У меня дома пчела»; Я. Сегель «Как я был обезьянкой»; Н. Сладков «Неслух»; Радович Д. «Крокодил»; Е. Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей»; Перо Ш. «Красная шапочка».

Литературные сказки: М. Горький «Воробьишко»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича-Длинный Нос и про Мохнатого Мишу-Короткий; Ушинский К. «Лиса Патрикеевна»; Хвост»; М. Михайлов «Думы»; В. Бианки «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок»;  С. Козлов «Как ослику приснился страшный сон», «Зимняя сказка», «Необыкновенная весна», «Такое дерево», «В сладком морковном лесу», «Дружба» и др.; М. Москвина «Что случилось с крокодилом»; Э. Мошковская «Вежливое слово»; Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); В. Осеева «Волшебная иголочка»; Г. Остер «Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»; Д. Самойлов «У Слоненка день рождения»; Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; В. Степанов «Лесные звезды»; Г. Цыферов «Град», «Как ослик испугался», «Не фантазируй», «В медвежачий час»; В. Чирков «Что натворило «Р»; К. Чуковский «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон»; Чарушин Е. «Сказка, которую Никита сам рассказал», «Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка испугался», «Томкины сны», «Как Томка не показался глупым»; Толстой Л. «Спала кошка…», «Собака шла по дощечке…», «Хотела галка пить…»; Сутеев В. «Мышонок и карандаш» и др.

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Я. Бжехва «Клей», пер. с польск. Б. Заходера; Г. Виеру «Я люблю», пер. с молд. Я. Акима; В. Витка «Считалочка», пер. с белорус, И. Токмаковой; Ф. Грубин «Качели», пер. с чеш. М. Ландмана; «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; Я. Райнис «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова; Ю. Тувим «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера, «Чудеса», пересказ с польск. В. Приходько, «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова.

Проза: Л. Берг «Пит и воробей» (глава из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»), пер. с англ. О. Образцовой; С. Вангели «Подснежники» (глава из книги «Ругуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова; Биссет Д. «Про мальчика, который рычал на тигров» (перев. с англ. Н. Шерешевской); Милн А. «Винни-Пух и все-все-все» (в переск. Б. Заходера).        

Литературные сказки: Х.К. Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», пер. с дат. А. Ганзен; «Про маленького поросенка Плюха», по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод; А. Балинт «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги), пер. с венг. Г. Лейбутина; Д. Биссет  «Про поросенка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим», пер. с англ. Э. Паперной; А Милн «Винни-Пух и все-все-все...» (главы 1 из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Э. Хогарт «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ.  О. Образцовой и Н. Шанько; Т. Эгнер «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги) (в сокр.), пер. с норв. Л. Брауде.

Для заучивания наизусть: «Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар. песенки; А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); 3. Александрова «Елочка»; А. Барто «Я знаю, что надо придумать»; Ю. Кушак «Олененок»; Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики...»; В. Орлов «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Н. Пикулева «Пять котят спать хотят...»; Е. Серова «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой. 

Старшая группа 

(от пяти до шести лет)

 Русский фольклор

Песенки: «Как на тоненький ледок...», «Как у бабушки козел...», «Ты, мороз, мороз, мороз...», «Ранним-рано поутру...», «Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...», «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж» и др.

Заклички: «Грачи-киричи...», «Божья коровка...», «Ласточка-ласточка...», «Уж ты пташечка, ты залетная...», «Дождик, дождик, веселей» и др.

Сказки: «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист - Ясный сокол», обр. А. Платонова; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина; «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки» и др.

Фольклор народов мира 

Песенки: «Гречку мыли», лит. обр. Ю. Григорьева; «Друг за дружкой», таджикск. обр. Н. Гребнева (в сокр.); «Веснянка», укр. обр. Г. Литвака; «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ. пер. С. Маршака; «Счастливого пути!», голланд. обр. И. Токмаковой; «Спляшем», шотл. обр. И. Токмаковой.

Сказки: «Кукушка», ненецк. обр. К. Шаврова; «Как братья отцовский клад нашли», молд. обр. М. Булатова; «Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой); «Желтый аист», кит. пер. Ф. Ярилина; «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России 

Поэзия: В. Брюсов «Колыбельная»; И. Бунин «Первый снег»; С. Городецкий «Котенок»; С. Есенин «Береза», «Черемуха»; А. Майков «Летний дождь»; Н. Некрасов «Зеленый шум» (в сокр.); И. Никитин «Встреча зимы»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.); А. Плещеев «Мой садик»; А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...» (в сокр.); И. Тургенев «Воробей»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; А. Фет «Кот поет, глаза прищуря...»; М. Цветаева «У кроватки»; С. Черный «Волк»;          Я. Аким «Жадина»; А. Барто «Веревочка»; Б. Заходер «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; В. Левин «Сундук», «Лошадь»; С. Маршак «Почта», «Пудель»; С. Маршак, Д. Хармс «Веселые чижи»; Ю. Мориц «Домик с трубой»; Р. Сеф «Совет», «Бесконечные стихи»;    Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал...»; М. Яснов «Мирная считалка».

Проза: В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»; С. Черный «Кот на велосипеде»; Б. Алмазов «Горбушка»; М. Борисова «Не обижать Жаконю»; А. Гайдар «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»;            Ю. Казаков «Жадный Чик и кот Васька»; М. Москвина «Кроха»; Н. Носов «Живая шляпа»;           Л. Пантелеев «Большая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква «ты»;                       К. Паустовский «Кот-ворюга»; Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».

Литературные сказки: А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его сыне - славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; Н. Телешов «Крупеничка»; Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы); П. Бажов «Серебряное копытце»;     В. Бианки «Сова»; А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы); Б. Заходер «Серая звездочка»; В. Катаев «Цветик-семицветик»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов»; Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»; Г. Сапгир «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

Произведения поэтов и писателей разных стран 

Поэзия.  Я. Бжехва «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; Дж. Ривз «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова; В. Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Д. Чиарди «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.

Литературные сказки: Р. Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной; X. Мякеля «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского; О. Пройслер «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Бра-уде, «Шляпа волшебника» (глава), пер. В. Смирнова.

Для заучивания наизусть 

«По дубочку постучишь...» рус. нар. песня; И. Белоусов «Весенняя гостья»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Г. Виеру «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; С. Городецкий «Пять маленьких щенят»; М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); А. Плещеев «Осень наступила...»; И. Суриков «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров «Чудаки»; С. Городецкий «Котенок»; В. Орлов «Ты скажи мне, реченька...»;  Э. Успенский «Разгром».

Подготовительная группа

(седьмой год жизни)

Русский фольклор 

Песенки: «Лиса рожью шла...», «Чигарики-чок-чигарок...», «Идет матушка-весна...», «Вот пришло и лето красное...», «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...», «Зима пришла».

Календарные обрядовые песни: «Коляда! Коляда! А бывает коляда...», «Коляда, коляда, ты подай пирога...», «Как пошла коляда», «Как на Масленой неделе...», «Тин-тин-ка!..», «Масленица, Масленица».

Игровой фольклор: Прибаутки: «Где кисель —тут и сел...», «Глупый Иван...», «Братцы, братцы!..», «Федул, что губы надул?..», «Сбил, сколотил — вот колесо...», «Ты пирог съел?». Небылицы. «Вы послушайте, ребята...», «Богат Ермошка».

Сказки и былины: «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гиль-фердинга, отрывок); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева);  «Семь Симеонов — семь работников», обр.  И.  Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского; «Чудесное яблочко», обр. Л. Елисеевой; «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова.

Фольклор народов мира 

Песенки: «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой.

Сказки: «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эс-тон., обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркмен., обр. А. Александровой и М. Туберовского; «Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К.Чуковского; «Беляночка и Розочка», нем., пер. Л. Кон; из сказок Ш. Перро (франц.): «Мальчик-с-пальчик», пер. Б. Дехтерева, «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Самый красивый наряд на свете», япон., пер. В. Марковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия: А. Блок «Ветер принес издалека» (в сокр.), «На лугу»; М. Волошин «Осенью»; С. Городецкий «Первый снег», «Весенняя песенка»; С. Есенин «Пороша», «С добрым утром»; В. Жуковский «Жаворонок» (в сокр.); М. Лермонтов «На севере диком», «Горные вершины» (из Гёте); Н. Некрасов «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин «Птичка», «За весной, красой природы...» (из поэмы «Цыганы»), «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из «Евгения Онегина»), «Гонимы внешними лучами…» (из поэмы «Евгений Онегин»), «Унылая пора! Очей очарованье!..» (из стихотворения «Осень»), «Уж небо осенью дышало…» (из поэмы «Евгений Онегин»),  «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Песнь о вещем Олеге»; А. Ремизов «У лисы бал», «Калечина-малечина»; П. Соловьева «Ночь и день»; Ф. Тютчев «Весенние воды», «Чародейкою Зимою…», «Зима недаром злится…»; А. Фет «Уж верба вся пушистая» (отрывок), «Что за вечер...» (в сокр.); С. Черный «Перед сном», «Волшебник», B.        Берестов. «Дракон»; А. Введенский «Песенка о дожде»; Ю. Владимиров «Оркестр»; Н. Заболоцкий «На реке»; Н. Матвеева. «Путаница»; Э. Мошковская «Какие бывают подарки», «Хитрые старушки», «Обида»; Н. Рубцов «Про зайца», «У сгнившей лесной избушки…»; Г. Сапгир «Считалки, скороговорки»; И. Токмакова. «Мне грустно...»; Э. Успенский «Страшная история», «Память»; Л. Фадеева «Зеркало в витрине»; Д. Хармс «Веселый старичок», «Иван Торопышкин»; Глинка Ф. «Москва»; Дрожжин С «Привет»(«Привет тебе, мой край родной…»); Заходер Б. «Собачкины огорчения» и др.; Берестов В. «Читалочка» и др.; Аким Я. «Жадина»; Сеф Р. «Совет»; Матвеева Н. «Путаница»; Успенский Э «Страшная история», «Память»; Яснов М. «Мирная считалка»;  Бжехва Ян «На горизонтских островах» (пер. с польск. Б. Заходер); Хармс Д. Стихи; Михалков С. Стихи; Барто А.  Стихи; Благинина Е. Стихи; Лунин В. Стихи; Собакин Т. Стихи; Бородицкая М. Стихи; Мориц Ю. Стихи; Суриков И. З.  «Детство», «Дети», «В ночном», «У пруда» и др.

Проза: К. Коровин «Белка» (в сокр.); А. Куприн «Сапсан», «Слон»; Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»; Н. Телешов «Уха» (в сокр.); C.Алексеев «Первый ночной таран»; Е. Воробьев «Обрывок провода»; М. Зощенко «Великие путешественники»; Ю. Коваль «Стожок», «Выстрел», «Русачок-травник»; Е. Носов «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблу диласъ», «Как ворона на крыше заблудилась»;  М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Курица на столбах»; А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; С. Романовский «На танцах»;  Одоевский В. Ф. «Город в табакерке», «Мороз Иванович»; Даль В. «Старик-годовик»; Ушинский К «Слепая лошадь»; Ремезов А. «Хлебный голос»; Бажов П. «Голубая змейка» и др. сказки; Паустовский К. «Тёплый хлеб» и др. рассказы; Братья Гримм  Сказки. Андерсен Х. К.  Сказки «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик», «Огниво», «Русалочка», «Гадкий утёнок» и др.; Перро Ш. Сказки; Толстой Л. Н. «Прыжок», «Два товарища» (басня), «Старый дед и внучек» (басня), «На что нужны мыши»; Зощенко М. «Великие путешественники»;   Бианки В. «Синичкин календарь» (Март; Апрель; Май), «Сова» и др. рассказы; Москвина М. «Кроха»  и др. рассказы; Казаков Ю. «Жадный Чик и кот Васька»; Погодин Р. «Жаба» (из книги «От куда идут тучи»); Снегирев Г. «Про пингвинов» (сборник рассказов); Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных» (пер. с англ. Н. Чуковского); Драгунский В, «Денискины рассказы» и др.; Носов Н. «Живая шляпа» и др. рассказы; Митяев А. «Мешок овсянки»; Толмакова И. Рассказы; Пантелеев Л. Рассказы; Глявкин В. Рассказы; Абрамцева Н. Рассказы; Волков А. «Волшебник изумрудного города»; Дружков Ю. «Приключение Карандаша и Самоделкина»; Успенский Э. «Про Веру и Анфису»; Погодин Р. «Жаба».

Литературные сказки: В. Даль «Старик-годовик»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; И. Соколов-Микитов «Соль земли»; К. Ушинский «Слепая лошадь»; К. Драгунская «Лекарство от послушности»; Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса»; К. Паустовский «Теплый хлеб»; Г. Скребицкий «Всяк по-своему»; А. Усачев «Про умную собачку Соню» (главы).

Произведения поэтов и писателей разных стран 

Поэзия: Б. Брехт «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; М. Валек «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа; Л. Станчев «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой; Э. Лир Лимерики («Жил-был старичок из Гонконга...»; «Жил-был старичок из Винчестера...»; «Жила на горе старушонка...»; «Один старикашка с косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова; Дж. Родари «Сказки, у которых три конца» (пер. с итал. И. Константиновой) и др. сказочные повести; Киплинг Р. Сказки; Биссет Д.  Сказки; Александрова Т. Сказочные повести; Лингрен А. Сказочные повести; Янсон Т. Сказочные повести; Рауд Э. Сказочные повести; Житков Б. «На воде»; Чаплина В. «Питомцы зоопарка»;.

Литературные сказки: X. К. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», пер. с дат. А Ганзен; Ф. Зальтен «Бемби» (главы), пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линд-грен «Принцесса, не желавшая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; М. Мацутани «Приключения Таро в стране гор» (главы), пер. с япон. Г. Ронской; С. Топелиус «Три ржаных колоса», пер. со швед. А. Любарской; Б. Поттер «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой; Г. Фаллада «Истории из Бедокурии» (глава «История про день, когда все шло шиворот-навыворот»), пер. с нем. Л. Цывьяна; М. Эме «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой. 

Для заучивания наизусть: Я. Аким «Апрель»; П. Воронько «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Е. Благинина«Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин «Береза»; С. Маршак «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская «Добежали до вечера»; В. Орлов «Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов «Про зайца»; И. Суриков «Зима»; П. Соловьева «Подснежник»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Для чтения в лицах: К. Аксаков «Лизочек»; А. Фройденберг «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Левин «Сундук»; С. Маршак «Кошкин дом» (отрывки).

"Рекомендации правил безопасного поведения на воде"

    Водные развлечения и виды спорта популярны у многих взрослых и детей, однако количество связанных с ними несчастных случаев очень велико. Поэтому, прежде чем отправляться на пляж водоема или отправлять туда своих детей, познакомьтесь с правилами безопасности на воде, чтобы свести к минимуму риск утонуть или пострадать от травмы во время купания или лодочной прогулки.

Особенно актуально соблюдение правил поведения на воде для детей. Вода – среда опасная, и, намереваясь иметь с ней дело, нужно быть готовым к непредвиденным ситуациям.

1. Умение хорошо плавать — одна из важнейших гарантий безопасного отдыха на воде, но помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде.

2. Лучше всего купаться в специально оборудованных местах: пляжах , бассейнах, купальнях; обязательно предварительно пройти медицинское освидетельствование и ознакомившись с правилами внутреннего распорядка мест для купания. В походах место для купания нужно выбирать там, где чистая вода, ровное песчаное или гравийное дно, небольшая глубина (до 2 м), нет сильного течения (до 0,5 м/с).

3. Маленькие дети, даже после нескольких уроков плавания, нуждаются в постоянном присмотре. Возлагать эту обязанность можно только на опытного и ответственного пловца, знакомого с правилами первой медицинской помощи и умеющего оказать ее в чрезвычайных ситуациях.

4. Рассмотрите с ребенком плакаты по безопасности на воде, они должны способствовать запоминанию основных правил безопасности на воде в летнее время, как самими детьми, так и родителями.

Для того чтоб ребенок утонул достаточно глубины в 2,5 см.

Наши советы помогут Вам свести к минимуму вероятность того, что ребенок может утонуть.

Объясните ребенку основные правила при плавании:

1. Всегда необходимо плавать с взрослыми.

2. Не нырять в незнакомых водоемах. Сначала необходимо нырнуть ногами вперед.

3. Не толкайтесь и не прыгайте на других людей, когда находитесь в воде.

4. Будьте готовы к действиям в чрезвычайных ситуациях. Научите детей обращаться за помощью к взрослым или звонить в скорую помощь.

• Не разрешайте ребенку использовать надувные приспособления для игры на воде, например, нарукавники. Они могут сдуться или же ребенок может на них заснуть. Более того, ребенок может привыкнуть к использованию таких предметов, которые могут стать причиной смерти. Например, ребенок, часто использующий нарукавники может научиться прыгать с разбегу в бассейн. Ребенок может прыгнуть в бассейн и вспомнить об отсутствии нарукавников в самый последний момент.

• Научитесь плавать, если Вы еще этого не умеете. Также необходимо выучить технику спасения утопающих.

• Дети старше 4 лет должны посещать уроки плавания. Детям помладше хватит элементарных инструкций, когда в воде рядом с ними находятся родители. Как дети, так и взрослые могут потерять бдительность при нахождении в воде из-за ложного чувства безопасности.

Будьте всегда рядом, и тогда отдых на воде принесёт вам радость. А чтобы ваш отдых прошёл интереснее, играйте с детьми.

Вот несколько игр, которые помогут детям лучше адаптироваться в воде.

«Карусели»

Играющие берутся за руки и образуют круг, начинают движение по кругу под слова:

«Еле – еле, еле – еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом…

После того, как дети разгоняются и пробегут 2 – 3 круга, произносятся слова:

Тише – тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз – два! Нам пора,

Вот и кончилась игра».

С этими словами замедляют бег и постепенно останавливаются.

«Морской бой»

Для этой игры нужен бумажный кораблик. Дети стоят в воде, высота воды не выше груди. По команде руками начинают постукивать по воде так, чтобы брызги летели на бумажные кораблики, а вода их относила к берегу. Победитель определяется по количеству брызг, меткости их полёта или чей кораблик быстрее достигнет берега.

«Утята и щука»

Выбирается из игроков ведущий «щука», остальные «утята». У каждого за пояс плавок заткнут платок. Услышав слова: «День! Выходите, утята, плывите на озеро», дети ходят и прыгают в воде, имитируя повадки утят (чистят пёрышки, машут крылышками, ищут рачков, крякают и т.п.). По сигналу «Берегитесь: щука плывёт. Эх, проглочу!» игроки убегают на берег, стараясь, чтобы щука не выхватила у них платок. Если щуке это удаётся, происходит смена водящего.

Памятка для родителей

по безопасности детей на воде в летний период

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Безопасность жизни детей на водоемах во многих случаях зависит

ТОЛЬКО ОТ ВАС! 

У маленьких детей обычно отсутствует природный страх перед водой и поэтому они смело лезут в нее, совершенно не осознавая грозящие им опасности. Дошкольники часто не способны адекватно оценить уровень угрозы, а значит, основная задача по обеспечению их безопасности на воде ложится на родителей.

Малыши малышами, а взрослый должен неусыпно контролировать процесс купания детей, тем более дошкольного возраста, когда ребенок еще достаточно слаб и не организован и когда он может утонуть в считанные минуты.

Правила безопасности на воде купания - купание в открытых водоемах

·        Для плавания используйте лишь круги и жилеты, предназначенные для применения в открытых водоемах, у них должны быть толще стенки и, желательно, несколько автономных камер. Чтобы ребенок не утонул при проколе одной из них.

·        Всегда будьте возле ребенка, который в воде. Не отводите от него взгляда. Дошкольник может за секунду уйти под воду и захлебнуться.

·        Старайтесь не брать дошкольников кататься на лодках, водных велосипедах и других плавательных средствах, это может быть опасно. Но даже если и берете малыша, всегда надевайте на него еще на берегу спасательный жилет.

·        Плавайте в специально отведенных местах с чистым проверенным дном, и где есть спасатель и медицинский пункт.

·        Если вы плаваете с детьми на природе, то выбирайте чистое мелкое место с течением меньше 0,5 метра/секунду. Предварительно проверьте самостоятельно дно, оно должно быть не топким и без острых предметов. Всегда будьте возле малышей.

·        Не разрешайте дошкольникам заплывать далеко от берега и нырять на мелких местах или там, где незнакомое дно.

Правила безопасности на воде купания- купание в надувных бассейнах

·         Никогда не позволяйте детям нырять в надувные бассейны.

·        Не оставляйте дошкольников без присмотра даже в маленьком тазике. Малыш может упасть лицом в воду и утонуть, у него еще слишком слабые руки для веса тела и поэтому ему тяжело подниматься.

·        Максимально оградите несанкционированных доступ к бассейну малышей, чтобы они самовольно не пошли плавать. Для этого снимайте лестницу, ставьте заградительный барьер, не оставляйте стулья по которым можно забраться внутрь, надевайте на верх плотный защитный чехол (который не провалится под весом ребенка или двух) или сливайте воду из бассейна. Надежной изгородью от малышей можно считать заслон высотой от полутора метров, в котором либо отсутствуют горизонтальные перекладины, либо они слишком малы, чтобы по ним удобно было взобраться.

·        Если у вас большой надувной бассейн с мощной системой слива и наполнения, то убедитесь что выпускная система не создает мощного давления, которое может засосать ребенка.

Общие правила безопасности родителям при купании дошкольников

·        Никогда не купайтесь в непогоду.

·        Всегда разъясняйте детям правила поведения на воде и не подавайте им дурной пример.

·        Никогда не ведите детей купаться в нетрезвом состоянии.

·        Наблюдайте за купающимися детьми.

·        Контролируйте эмоциональное состояние дошкольника, чтобы заигравшись, он не нахлебался воды.

·        Если ваш дошкольник уже хорошо плавает и ныряет, то не позволяйте ему                                                нырять в местах, где глубина меньше, чем 2,5 метра.

·        Не разрешайте дошкольникам плавать в одиночку, всегда находитесь на расстоянии до метра от них и подстраховывайте малышей рукой, даже если ребенок плывет с надувным кругом или жилетом.

·        При купании старайтесь, чтобы всегда на дежурстве был спасатель или инструктор, но никогда не рассчитывайте только на них, помните, что вы в первую очередь отвечаете за безопасность собственного ребенка на воде.

·        Следите, чтобы маршруты плавания маленьких детей не пересекались со старшими, это может привести к травме.

·        Не купайтесь с детьми в местах, где это запрещено.

·        Не заплывайте за буйки, не прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестным дном.

·        Старайтесь держать ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде.

·        Для детей, которые плохо плавают, применяйте специальные средства безопасности, надувные нарукавники или жилеты.

·        Строго контролируйте нахождения ребенка в воде, чтобы избежать переохлаждения. После купания в соленой воде необходимо помыться пресной.

·        Более взрослые дети подросткового возраста, если и идут сами к водоему, то должны плавать только в специально отведенных для этого местах с безопасным проверенным дном, при отсутствии глубоких ям, сильного течения, водоворотов или больших волн.

·        Достаточно взрослые дети уже должны знать не только правила поведения на воде и уметь плавать, но и обладать навыками поведения в критических ситуациях. Они должны понимать как себя вести, если судорогой свело ногу, уметь определить тонущего человека, оказать первую медицинскую помощь и т.д.

·        Научите азам техники спасения утопающих, если вы не можете сделать это сами, то сходите к инструктору по плаванию.