Конспект занятия
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Конспект логопедического  занятия

 «Дифференциация гласных и согласных»

Цель: дифференцировать гласные и согласные звуки и их буквы.

 Задачи

 Образовательные:

 - различать гласные и согласные звуки и их буквы;

 - продолжать формировать навык звуко-буквенного анализа и синтеза;

 - учить давать характеристику звуков, развивать учебный монолог;

 - формировать навык образования притяжательных прилагательных;

 - продолжать работу по развитию связной речи;

 Коррекционные:

 - развивать слуховое восприятие и внимание, зрительную память;

 - развивать познавательную активность учащихся, мышление, вербальные внимание и память;

 - развивать зрительно-двигательную координацию;

 Воспитательные:

 - формировать интерес и мотивацию к занятиям;

 - воспитывать самоконтроль и взаимоконтроль;

 Оборудование:  картинки: ёж, белка, волк, заяц, лиса, медведь, рысь; карточки со словами: заяц, белка, медведь, лиса, избушка, логово, дупло, берлога, нора: индивидуальные тетради.

Ход занятия

 I. Вводная часть.

 1. Организационный момент.

 2. Самостоятельное определение учащимися темы занятия.

 Л. Ребята, послушайте стихотворение, которое написал Самуил Яковлевич Маршак.

 Дыхание свободно в каждом гласном,

 В согласных – прерывается на миг.

 И только тот гармонии достиг,

 Кому чередованье их подвластно.

 Звучат в согласных серебро и медь,

 А гласные даны тебе для пенья.

 И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

 Иль даже продышать стихотворенье.

 Л. О чем это стихотворение?

 Д. О гласных и согласных звуках.

 Л. Как бы вы назвали тему нашего занятия? Вы уже догадались?

 Д. Ответы детей.

 Л. Различение гласных и согласных звуков и их букв – тема нашего занятия.

 II. Основная часть.

 1. Беседа о звуках русского языка.

 Л. Чем различаются гласные и согласные звуки?

 Д. При произнесении гласных звуков воздух не встречает во рту преград. А при произнесении согласных звуков во рту образуются преграды.

 Л. Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их.

 Д. отвечают.

 Л. А букв, обозначающих гласные звуки? Почему?

 Д. отвечают.

 Л. Сколько букв согласных звуков в русском алфавите? Какие согласные звуки бывают? Назовите пары звонких и глухих согласных.

 Д. отвечают.

 Л. Какие звонкие согласные не имеют пары? Какие глухие согласные не имеют пары?

 Д. отвечают.

 Л. Назовите согласные, которые всегда мягкие, всегда твёрдые.

 Д. отвечают.

 Л. Вы вспомнили все, что знаете о звуках русской речи.

 2. Развитие слухового восприятия и внимания.

 Л.  Я вам предлагаю  послушать и отгадать загадки.

 Д. слушают и определяют, кто это.

 Л.  Конспект

 открытого логопедического

 занятия

 «Дифференциация гласных и согласных»

 - нарушение письма и чтения,

 обусловленное системным недоразвитием речи;

 - третий год обучения

 Цель: дифференцировать гласные и согласные звуки и их буквы.

 Задачи

 Образовательные:

 - различать гласные и согласные звуки и их буквы;

 - продолжать формировать навык звуко-буквенного анализа и синтеза;

 - учить давать характеристику звуков, развивать учебный монолог;

 - формировать навык образования притяжательных прилагательных;

 - продолжать работу по развитию связной речи;

 Коррекционные:

 - развивать слуховое восприятие и внимание, зрительную память;

 - развивать познавательную активность учащихся, мышление, вербальные внимание и память;

 - развивать зрительно-двигательную координацию;

 Воспитательные:

 - формировать интерес и мотивацию к занятиям;

 - воспитывать самоконтроль и взаимоконтроль;

 Оборудование: компьютер; картинки: ёж, волк, медведь; карточки со словами: заяц, белка, медведь, лиса, избушка, логово, дупло, берлога, нора: индивидуальные тетради.

 Ход занятия

 I. Вводная часть.

 1. Организационный момент.

 2. Самостоятельное определение учащимися темы занятия.

 Л. Ребята, послушайте стихотворение, которое написал Самуил Яковлевич Маршак.

 Дыхание свободно в каждом гласном,

 В согласных – прерывается на миг.

 И только тот гармонии достиг,

 Кому чередованье их подвластно.

 Звучат в согласных серебро и медь,

 А гласные даны тебе для пенья.

 И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

 Иль даже продышать стихотворенье.

 Л. О чем это стихотворение?

 Д. О гласных и согласных звуках.

 Л. Как бы вы назвали тему нашего занятия? Вы уже догадались?

 Д. Ответы детей.

 Л. Различение гласных и согласных звуков и их букв – тема нашего занятия.

 II. Основная часть.

 1. Беседа о звуках русского языка.

 Л. Чем различаются гласные и согласные звуки?

 Д. При произнесении гласных звуков воздух не встречает во рту преград. А при произнесении согласных звуков во рту образуются преграды.

 Л. Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их.

 Д. отвечают.

 Л. А букв, обозначающих гласные звуки? Почему?

 Д. отвечают.

 Л. Сколько букв согласных звуков в русском алфавите? Какие согласные звуки бывают? Назовите пары звонких и глухих согласных.

 Д. отвечают.

 Л. Какие звонкие согласные не имеют пары? Какие глухие согласные не имеют пары?

 Д. отвечают.

 Л. Назовите согласные, которые всегда мягкие, всегда твёрдые.

 Д. отвечают.

 Л. Вы вспомнили все, что знаете о звуках русской речи.

 Л. Развитие слухового внимания. Послушайте и отгадайте загадки.

Сердитый недотрога живёт в глуши лесной, иголок очень много, а ниток ни одной. (еж) Кто зимой холодной ходит злой, голодный? Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.(медведь)

 Д. Это волк.

Л. Ребята, а какие звуки издают эти животные?

 У-УУУ, Ф-фффф , Ы-ыыыы  и т.д.

 3. Буквенный анализ слова.

 Л. Откройте тетради. Отступите две строки от предыдущей работы. Выпишите из слова «животные» сначала буквы гласных звуков, а на следующей строчке буквы согласных звуков.

 Д. Выполняют задание.

 Л. Проверьте задание друг у друга.

 4. Звуко-буквенный анализ. Игра «Кого не стало».

 Л. Назовите животных, изображенных на картинках. Запомните их.

 Д. Называют животных.

 Л. Закройте глаза, а я кое-что уберу. А вы догадаетесь, кого не стало.

 Д. играют.

Л.  Назовите животных, которые начинаются с  гласных звуков, с согласных.

5. Физкультминутка.

 Л. Размялись немного. Садитесь.

 6. Образование притяжательных прилагательных. Работа со словосочетанием.

 Л. Ребята, возьмите каждый по карточке. Прочитайте, кому какое слово досталось.

 Д. читают названия животных, написанные на карточках.

 Л. Давайте сыграем в лото. Посмотрите, какая карточка кому из вас подойдет.

 Д. разбирают карточки.

 Л. Из этих двух слов составьте словосочетание, чтобы стало понятно, где чьё жилище. Например, помните, была сказка? Смотрите, вот карточка «заяц», карточка «избушка». Я составляю словосочетание: избушка чья? – заячья. Получилось словосочетание? А теперь выполните свое задание по такому же принципу.

 Д. выполняют задание.

 Л. У кого что получилось?

 Д. называют свои словосочетания.

 7. Работа с предложением.

 Л. Давайте придумаем предложения с этими словосочетаниями.

 Д. придумывают предложения и называют их.

 Л. Предлагает записать их в тетрадь.

 Д. записывают предложения.

 Л. Возьмите простой карандаш, и все буквы гласных звуков, которые встречаются в этом предложении, обведите в кружок, а буквы согласных звуков подчеркните.

 Д. выполняют задание.

 Л. Ребята, я проверю это задание после занятия.

 III. Итог занятия.

 Л. Чем мы занимались? О чем мы говорили сегодня? О ком мы говорили на занятии? О каких животных мы говорили?

 Д. Мы различали гласные и согласные звуки и их буквы. Разгадывали кроссворд. Составляли предложения. Мы говорили о животных. О диких животных.

 Л. Вспомните названия животных, которые начинаются с букв гласных звуков, с согласных.

 Д. называют животных

 Л. Молодцы ребята, вы хорошо поработали сегодня. Занятие окончено.