«Экскурсия в детскую лабораторию»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

                         «Экскурсия в детскую лабораторию»

В коридоре  раздаётся аудиозапись диктора: «Внимание, внимание!!! Всем – всем – всем! Только сегодня и только один день в нашем детском саду состоится увлекательная экскурсия в детскую научную лабораторию. Спешите, и вы увидите всё только самое интересное!!!»

Вос-ль: Мальчики и девочки здравствуйте, я приглашаю вас  в научную лабораторию нашего детского сада! А что такое лаборатория, вы знаете?

Ответы детей:

Вос-ль: Да, это место, где учёные что-то исследуют.

Вос-ль: Ребят, а кто такие ученые?

Ответы детей:

Воспитатель: Ученые — это люди, изучающие наш мир и его устройство. Они задают себе вопросы, а затем пытаются ответить на них. Они много знают, потому что много читают, работают, думают, стремятся узнать что-то новое и рассказать об этом всем нам.

Вос-ль:  А мы с вами отправляемся в детскую лабораторию.  Вы готовы?

Ответы детей (да, мы готовы!).

Вос-ль: ребята, но для начало,  давайте с вами познакомимся

Проводится игра «Давайте - познакомимся»

Вос-ль: Ребята, а вам известно, что в лабораторию  нельзя  входить в обычной одежде или без защиты?

Ответы детей:

Воспитатель: Да, действительно,  эксперимент может не состоятся из-за бактерий, которые человек может занести с собой с улицы. Поэтому я вам предлагаю надеть защитные атрибуты для экспериментов. Это халаты  и перчатки.

(Воспитатель предлагает детям,  надет халаты  и перчатки)

Вос-ль: А теперь, вправо, влево повернись,
В детской лаборатории  окажись.
Вот мы с вами и в лаборатории.

Вос-ль: Только для начала познакомимся или вспомним правила поведения в лаборатории

(работа с карточками по правилам поведения в лаборатории)

Вос-ль: молодцы ребята, а сейчас давайте пройдем к столам где находится необходимое  оборудование для работы в нашей лаборатории.

(дети подходят к  столам с оборудованием и рассматривают).

Вос-ль: Ребята, вам знакомы эти предметы, что вы знаете о них?

Ответы детей:

Вос-ль:  Хорошо,  а   сейчас ребята, я предлагаю вам,  провести исследование о основных элементах природы, это то,  что окружает нас с вами, то без чего мы не можем обходиться. И начнем мы с одного  загадочного  вещества-неведимки. Его нельзя увидеть глазами и потрогать руками, угадайте, что это:

Мы его не замечаем,

 мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем-

он ведь нам необходим…

Ответы детей: воздух  (показ слайда 1)

Вос-ль: Ребята, давайте попробуем вспомнить свойства воздуха.

( дети подходят к мольберту со схемами основных  свойств воздуха - перечёркнутый: нос, рот, цвета, глаз) .

Вос-ль: А хотите ребята в этом убедиться?  Для этого мы  проведём несколько опытов. Я приглашаю вас пройти и сесть за столы.

Дети рассаживаются за столы, на которых заранее приготовлены целлофановые пакеты.

Опыт:  «Что в пакете?»

(Воспитатель показывает детям пустой целлофановый пакет)

Вос-ль: Что в пакете?

Ответы детей:

Вос-ль: А сейчас ребята наполняем  воздухом пакет, почему мы не видим воздух?

Ответы детей:

Вос-ль: вывод-  воздух прозрачный.  А сейчас  приоткройте пакет и вдохните носиком воздух. Чем он пахнет?

Ответы  детей:

Вос-ль:  Значит, мы можем сказать, что воздух запаха не имеет.

Воспитатель: Вдохните ртом воздух. Какого он вкуса?

Ответы детей:

Вос-ль: Вывод, воздух вкуса не имеет.

Вос-ль: Ребята, а можно ли без воздуха обходиться?  Давайте проверим. Зажмите нос и закройте  рот.

Ответы детей:

Вос-ль: Да,  мы себя чувствуем плохо,  значит, нам нужен воздух, чтобы дышать.

Вос-ль: Ребята, я предлагаю вам отдохнуть, ведь ученые тоже устают, согласны?

(проводится игра  «Рука к руке».   Цель: создание положительного эмоционального настроения).

Вос-ль: Молодцы ребята, отдохнули? Но давайте, вернемся к нашим исследованиям о очень важном  элементе природы, как вы думаете, что это?

Загадка: 

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить. (Вода).

Ответы детей: Вода  (показ слайда 2)

Вос-ль: У нас есть с вами возможность,  увидеть под микроскопом капельку воды. ( капаем каплю воды на предметное стекло и рассматриваем на проекторе картинку воды)( показ слайда 3)

Вос-ль:  ( на паласе) А еще ребята, Посмотрите, у меня на столе глобус, это макет нашей планеты Земля. В какие цвета окрашен глобус? Какого цвета земля и горы? А вода?

Ответы детей:

Вос-ль:  Молодцы, правильно. А если я его сильно раскручу, какого цвета стала наша планета?

Ответы детей:  

Вос-ль: Правильно, весь глобус как будто окрасился голубым цветом. А теперь посмотрите на экран. Так выглядит наша планета Земля из космоса. Вот как много воды у нас на земле.(Слайд 4  с изображением Земли из Космоса )  

Вос-ль: Ребята, как вы думаете, кому нужна вода?

Ответы детей:
Вос-ль: Правильно, вода нужна всем: и человеку,  растениям, и животным, и птицам.

Вы мне поверите, если я вам скажу, что вода слышит?

Ответы детей:
Вос-ль: Я тоже не верила. Но, оказывается, ученые проводили опыты с замерзшей водой и выяснили: вода нас слышит. Мы с вами не сможем провести такие опыты, для этого нужны большие аппараты, специальные машины, и много времени. Но что они увидели через микроскопы, я вам сейчас покажу. Ученые говорили воде добрые, хорошие слова, включали добрую музыку, звуки леса, пение птиц, потом воду замораживали и рассматривали кристаллики воды через большой микроскоп. Вот что они увидели (слайд 5  с изображением красивых кристаллов воды).
Затем воде дали послушать музыку грубую, сказали нехорошее слово, снова заморозили воду. Посмотрите на экран, кристаллики воды стали уродливыми. (слайд 6 с изображением ломаного кристалла воды).
Вот и получается, что наша живая вода способна слышать и слушать. Значит, она живая и требует к себе бережного отношения.
Подвести к опыту:

 Закрепить знания о процессе очистки воды разными способами
Оборудование: Из набора для опытов: 4 пластмассовые трубки, 1 пластмассовая воронка, 1 пластмассовая крышка, 1 пластмассовая чашка, 1 пакетик камешков, 1 пакетик шариков, 3 бумажных фильтра, 1 губка, 1 измерительная чашка.
Ход:
Налить в чашку грязную воду. Можно приготовить раствор грязной воды: добавить в воду кусочки бумаги, несколько капель соуса, растительного масла, пищевого красителя.
Положить в отдельные трубки камешки, шарики, губку и бумажный фильтр. Сделать из них колонну: вверху- трубка с шариками, ниже- с камешками, затем- с губкой и внизу с бумажным фильтром.
Медленно вылить грязную воду через воронку в верхнюю трубку. Какая вода получилась в самой нижней баночке? Сравнить её с оставшейся грязной водой.
Вывод. Чем больше разных видов слоёв в фильтре, тем вода чище. Более чем один миллиард людей, т.е. каждый шестой человек на Земле- не имеют доступа к чистой воде. Чистая вода- самый ценный ресурс на планете. Если чистота воды не будет восстанавливаться после использования, чистая вода может совсем исчезнуть.

Вос-ль: Ребята, подойдите, пожалуйста, к столу. На столе стаканы  с питьевой водой. Давайте с вами скажем воде добрые слова. Пожелайте ей добра и здоровья,  только шепотом.

(Дети «разговаривают» с водой).

 Вос-ль: А теперь давайте ее выпьем, а она с нами в ответ поделится своим здоровьем, добром, ведь она нас слышит, верно?
Вос-ль: Ребята, вы большие молодцы, я вам хочу сказать, что в  каждом лабораторном исследовании бывают положительные и отрицательные результаты. Мы с Вами сегодня очень постарались и у нас все получилось. А наша детская лаборатория закрывается и нам с вами пора домой. Давайте пройдем на палас и скажем:  

 вправо, влево повернись,
В детском саду ты   окажись.