занятие по окружающему миру «Чудесный подарок»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этап ООД

Организация пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого- педагогические условия/условия социальной ситуации развития

Вводная часть

Мешочек, банка мёда.

Дети заходят в групповую комнату и видят, на столе стоит мешочек.

Условия для того, чтобы заинтересовать детей на предстоящую деятельность

Воспитатель предлагает посмотреть, что там. Возможно это чей-то подарок. В мешочке лежит банка меда. Педагог предлагает понюхать детям банку и попробовать угадать, что это.

Условия для формирования умения отличать признаки предметов, воспринимать осязанием, обонянием

Дети нюхают банку, по желанию пробуют и приходят к выводу, что там мёд.

Основная

Картинки насекомых, муляжи насекомых, картинка дупла и улья, трафареты пчел, карандаши цв. колонка.

-А откуда берется мёд?

Верно, его делают пчелы. Воспитатель показывает картинки насекомых и спрашивает, кто изображен на картинках.

Условия для совершенствования умения классифицировать и обобщать предметы по существенным признакам.

-Насекомые.

-А как вы поняли, что это насекомые? Воспитатель обсуждает  с детьми признаки, по которым можно узнать насекомых.

Условия для развития слухового внимания в игровых упражнениях

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривая картинки и муляжи.

Воспитатель просит найти из всех насекомых пчелу и описать её. Затем показывает картинку пчелы с недостающими  частями и просит детей помочь ей дорисовать.

Условия для формирования представлений  о  пчеле,  её  особенностях,  среде  обитания,  её отличии от других насекомых.

Дети называют, чего не хватает, воспитатель дорисовывает.

Условия для развития зрительного и внимания.

Воспитатель включает звук «жужжание пчел», вспоминает с детьми, что пчелы бывают дикие и домашние и где они живут; и предлагает детям сыграть в игру

«Пчелиный рой»

Ход: Мальчики будут

дикими пчелами, они живут где: в дупле, а девочки будут у нас

домашними  пчелами,  они  живут  в  улье.  Как  только  заиграла

музыка все пчелы летают и собирают цветочный сок. Как называется этот

сок –нектар. Музыка закончится-пчелы летят в свои домики.

Условия для развития слухового внимания.

Играют в игру с воспитателем.

Воспитатель предлагает детям попытаться  тоже  изобразить,  нарисовать  своих

пчелок.

Дети с помощью трафарета обводят по контуру изображение пчелы на листе и дорисовывают ей сами крылья.

Завершение

Педагог проводит рефлексию. Чем сегодня занимались? Что трудно было выполнить? А с чем справились? Узнали что-то новое?

Условия для выражения детьми своего мнения, взаимодействия детей между собой, взаимодействия с взрослыми