Бюджетная образовательная деятельность – Юный эколог
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

      Конспект занятия для старшей группы

Тема: «Удивительные растения — помощники природы и человека»

Цель занятия

Познакомить детей с необычными растениями разных климатических зон (тропики, пустыня), показать, какую пользу они приносят природе и человеку.

Задачи

• Обучающие:
  • Дать представление о растениях: виктория амазонская, геликония, бромелии, пассифлора, кактусы (сагуаро, опунция, золотая бочка).
  • Показать, что растения могут быть домом для животных, украшением, едой, лекарством и даже источником ароматов.
• Развивающие:
• Развивать любознательность, умение сравнивать растения (вода/пустыня, большой/маленький).
• Активизировать словарь: кувшинка, опунция, бромелии, пассифлора, сагуаро, пустыня, тропики, резервуар.
• Воспитывать бережное отношение к редким растениям (виктория, сагуаро).
• Формировать интерес к многообразию природы.
• Воспитательные:

Материалы

Что нужно

Картинки или распечатки растений (виктория, геликония, бромелии, пассифлора, сагуаро, опунция, золотая бочка)

Тазик с водой

Круг зелёной бумаги или капустный лист

Пластиковый стаканчик, песок (или крупа), камешек

Листы бумаги А5, зелёные и жёлтые карандаши/мелки

Небольшие ёмкости (баночки)

Как заменить / где взять

Распечатать из интернета ч/б или цветные, использовать старые журналы

Для демонстрации «плавающего листа» (имитация кувшинки)

Положить на воду — показать, как держится лист виктории

Сделать «кактус» из подручных материалов

Для рисования кактуса-бочки

Для игры «Кто живёт в бромелии?»

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель ставит на стол тазик с водой и кладёт на воду большой зелёный круг (бумажный или капустный лист).

— Ребята, представьте, что это не тазик, а далёкая река Амазонка. А этот круг — не просто бумага, а самый большой лист в мире! На нём может сидеть… кто? (Ребёнок. Кошка. Маленький стул).
— Это лист растения Виктория Амазонская. Сегодня мы отправимся в гости к удивительным растениям — большим и маленьким, колючим и ароматным.

2. Беседа «Растения — наши помощники» (8–10 минут)

Воспитатель показывает картинки по очереди и задаёт вопросы (ответы детей + короткий рассказ).

 Виктория Амазонская (гигантская кувшинка)

— Для чего люди используют это растение? (Удивляются, изучают, показывают в ботанических садах).
— Можно ли сорвать такой лист для букета? (Нет, оно редкое и охраняемое).

 Геликония (красно-оранжевый цветок)

— На что похожа геликония? (На птичку, на клюв, на язычок огня).
— Где её используют? (В букетах, украшениях, она долго стоит без воды).

Бромелии

— Это растение — маленький домик. Кто может в нём жить? (Лягушки, жучки, потому что внутри есть вода).
— Чем пахнут бромелии? (Фруктами, сладким соком). Их запах добавляют в освежители воздуха.

Пассифлора (страстоцвет)

— У этого цветка внутри как космическая антенна. Его используют для лекарств — успокаивающий чай. А ещё из плодов пассифлоры делают… что? (Маракуйю, вкусный сок).

Сагуаро (огромный кактус)

— Где растёт сагуаро? (В пустыне).
— Кто живёт внутри сагуаро? (Птицы делают дупла).
— Можно ли его срубить? (Нет, охраняется законом, он очень старый).

 Опунция (съедобный кактус)

— Этот кактус можно есть! Что едят у опунции? (Плоды-груши, листья-овощи).
— Ещё из опунции делают масло для кожи.

 Золотая бочка

— Почему её так назвали? (Колючки золотистые, форма как бочка).
— Где её используют? (Украшают сады, растёт в горшках дома).

Промежуточный вывод:
— Растения бывают разными, но все они приносят пользу. Одни — кормят, другие — лечат, третьи — украшают мир.

3. Физминутка «Кактус и кувшинка» (1–2 минуты)

— Если я говорю «кувшинка» — вы плавно поднимаете руки вверх и качаетесь, как лист на воде.
— Если я говорю «кактус» — вы приседаете на корточки, округляете спину и показываете колючки (растопыренные пальцы).
(Ведущий чередует слова: кувшинка, кактус, кувшинка, золотая бочка, виктория — ускорять темп.)

4. Игра «Кто где живёт?» (5 минут)

Подготовка: Разложить на ковре картинки мест:

•  река (синий круг)
•  пустыня (жёлтый круг с горсткой песка или крупы)
•  тропический лес (зелёная ткань или просто зелёный лист бумаги)

Задание:
Дети по одному берут карточку с растением (виктория, сагуаро, опунция, бромелии, пассифлора, геликония, золотая бочка) и кладут её в нужное место.

Обсуждаем вслух:
— Почему виктория живёт в реке? (Лист на воде).
— Почему сагуаро в пустыне? (Любит жару и песок).
— А куда положить геликонию? (В тропики — она любит тепло и дожди).

5. Творческое задание «Нарисуй свой полезный кактус» (5–6 минут)

Каждый ребёнок получает лист бумаги А5 и зелёный/жёлтый карандаш.

Задание:

— Нарисуйте кактус в горшке, который приносит пользу.
— Подрисуйте рядом:

• если кактус кормит — нарисуйте ягоду/фрукт,
• если лечит — капельку или банку,
• если украшает — бантик или солнышко.

Воспитатель проходит, спрашивает:

— А твой кактус для чего? (Ответ: «Мой кактус угощает соком», «Мой кактус помогает птичкам жить»).

Выставка работ на доске — короткое обсуждение 2–3 рисунков.

6. Рефлексия (итог) (2 минуты)

Дети садятся в круг.

Вопросы воспитателя:
— Какое растение вас удивило больше всего? (Ответы: лист-подушка виктория, кактус-еда опунция, цветок-домик бромелии).
— Можно ли рвать и топить редкие растения? (Нет, их надо беречь).
— Какое растение вы хотели бы вырастить дома? Почему?