Главные вкладки

    Методическое пособие "Ознакомление сокружающим как средство развития социальной компетентности у детей дошкольного возраста"
    методическая разработка по теме

    Ахметова Дамира Зульфановна

    Представлена система   планирования и организации образовательного процесса по социализации дошкольника в окружающем мире по  разделам Государственного образовательного стандарта («Развитие  экологической культуры», «Развитие элементарных естественнонаучных представлений», «Развитие представлений о человеке в истории и культуре») и разделу «Социальное развитие».   

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon metod._posobie.doc763.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    ВВЕДЕНИЕ

       На современном этапе развития нашего общества проблема охраны и укрепления  социального здоровья детей - одна из наиболее актуальных. К сожалению, сложная социальная и экономическая ситуация в России усугубляет процессы проникновения в среду подрастающего поколения асоциальных и аморальных явлений: культура незаконного обогащения и насилия, уход от проблем в  виртуальные миры и наркоманию,  захлестнувшая в последние годы страну волна терроризма порождают страх, следствием чего является нарастание угрозы психическому и социальному здоровью. Поэтому  актуальной становится  проблема поиска механизмов и способов активизации внутренних резервов личности, способствующих сохранению и укреплению здоровья. Одним из таких механизмов, по мнению психолога Н.В.Калининой, является развитие социальной компетентности человека в детстве в соответствии с возрастными закономерностями его развития и с учетом особенностей социальной среды.

       Под социальной компетентностью понимается состояние равновесия личности и социального окружения, развитие у человека навыков, достаточных для выполнения задач, присущих тому жизненному период, в котором этот человек находится.  В отношении детей дошкольного   возраста, социальной компетентностью может считаться способность эффективно решать конкретные возрастные задачи, для решения которых  необходимо формировать у них умение усваивать социальную информацию, владеть разными способами социального поведения и нацеленность на самостоятельное принятие решений.

       Одним из эффективных средств развития социальной компетентности дошкольников  является ознакомление  с окружающим миром и социальной действительностью,  пробуждение их познавательных  интересов как одного из важных направлений воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях.  

       Если раньше в воспитательно-образовательных программах раздел «Ознакомление с окружающим»  решал узкую область задач, то на современном этапе развития дошкольного образования требования к содержанию  данного раздела  резко возросли за счет введения  следующих разделов Государственного образовательного стандарта дошкольного  воспитания:

    - развитие экологической культуры детей;

    - развитие элементарных естественнонаучных представлений;

    - развитие представлений о человеке в истории и культуре.

       В  действующих образовательных программах дошкольного воспитания и обучения, ставящих общие для системы образования цели и задачи, нет четкой дифференциации трех названных стандартов,  приобретающих  все большую актуальность, освещаются лишь отдельные направления    воспитания детей в отдельных видах деятельности.

       Педагоги дошкольных образовательных учреждений   оказались неготовыми  к серьезной перестройке, основанной на Временных требованиях к содержанию и методам воспитания и обучения.  

       В ходе работы по решению данной проблемы    было создано пособие «Ознакомление с окружающим   как средство развития социальной компетентности   у детей дошкольного возраста», которое  является обобщением педагогического опыта работы с детьми за три года, со средней до подготовительной группы. В пособии  последовательно изложены принципы  построения образовательного процесса, методы и формы  обучения,  обеспечивающие эффективность познавательной деятельности детей, особенности организации предметно-развивающей среды, представлено  перспективное планирование и  примерное содержание занятий  по  трем основным направлениям   Госстандарта, а также по  разделу  «Социальное  развитие»,   отражающему  приоритетное направление деятельности ДОУ, предложены примерные конспекты занятий познавательного цикла.  

       Предлагаемое пособие рассчитано на проведение  познавательных занятий для дошкольников, начиная  со средней группы.   С детьми средней группы курс рассчитан на 32 самостоятельных занятия, которые  проводятся 1 раз в неделю продолжительностью  20  минут. С детьми старшего дошкольного возраста    занятия проводятся два раза в неделю  в течение всего учебного года. Продолжительность занятий  в старшей группе - 25 минут, в подготовительной к школе группе - 30 минут при  общем их количестве  64 занятий в год.

       Разработка и апробация  данного пособия  способствовали получению высоких  результатов в   сформированности     у детей       знаний  по познавательному разделу,  умений и навыков правильного поведения в    окружающем мире  в соответствии с Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения в детском саду.  

       Эффективность внедрения педагогического опыта по ознакомлению с окружающим с целью развития социальной компетентности, грамотного подбора форм, методов и приемов  работы с детьми отмечается по  результатам диагностического обследования  с учетом   Государственного стандарта дошкольного образования по разделам «Развитие экологической культуры детей», «Развитие элементарных естественнонаучных представлений», «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»  за последние  3 года.

    Средние показатели

    освоения   познавательных  разделов  за 2005-2008 годы:

                  год

     уровни

    2005-2006 год

    2006-2007 год

    2007-2008 год

    начало года

    конец года

    начало года

    конец года

    начало года

    конец года

    высокий

    58%

    73%

    62%

    78%

    52%

    84%

    средний

    28%

    20%

    25%

    19%

    38%

    16%

    низкий

    14%

    7%

    13%

    3%

    10%

    0%

       

       Результаты диагностики в конце учебного года показали положительную динамику в увеличении процента детей с высоким уровнем в сравнении с результатами  диагностики  в начале  года:

    в 2004-2005 учебном  году - на 15%;

    2006-2007 - на 16%;

    2007-2008 - на 32%

    и уменьшении процента с низким уровнем

    в 2004-2005 учебном году - на 7%;

    2006-2007 - на 10%;

    2007-2008 - на 10%.

       Высокие  показатели  сформированности     у детей   умений и   навыков, необходимых  для   эффективного  решения   возрастных задач  в соответствии с Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения в детском саду подтверждаются  результатами обследования детей в соответствии с разработанным педагогом диагностическим инструментарием:

    Средние показатели  по социальному развитию  за 2005-2008 годы:

                  год

     уровни

    2005-2006 год

    2006-2007 год

    2007-2008 год

    начало года

    конец года

    начало года

    конец года

    начало года

    конец года

    высокий

    82%

    93%

    79%

    99%

    76%

    97%

    средний

    10%

    6%

    16%

    1%

    17%

    3%

    низкий

    8%

    1%

    5%

    0%

    7%

    0%

     

    ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

       Изменение социальной ситуации в  стране  требует активного преобразования теории и практики педагогической науки, которая наряду с проблемами образования, воспитания, развития детей стала включать вопросы их социализации. Современная педагогическая теория в качестве основного содержания воспитания выделяет становление системы главных жизненных ценностей личности, которая  реализуется в процессе социализации.

       Социализация ребенка  осуществляется посредством общения со взрослыми и сверстниками, деятельности, наблюдений и восприятия окружающего мира и социальной действительности. Она предполагает  приобретение собственного социального опыта  ребенка путем усвоения им норм и ценностей, выработанных обществом, знаний и представлений об окружающем мире.

       Согласно культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, принципу единства сознания и деятельности, который раскрывают исследования С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и других, образ мира как форма ценностного отношения оказывает регулирующее воздействие на деятельность человека.  

       Субъективно окружающая ребенка среда претерпевает изменения по мере его взросления, по образному выражению В.В. Абраменковой, от размеров вытянутой руки в младенчестве до космических расстояний в юности, хотя объективно она может и не меняться. Точно так же не только трудовая и продуктивные виды деятельности ребенка носят преобразующий характер, но и учебная, познавательная. Просто результаты познавательной  деятельности преобразуют не физическое, глобальное пространство, а личностное, что в конечном счете имеет огромное значение и для развития человеческого общества в целом.

       Результаты современных научных исследований, проведенных отечественными  учеными Т.И.Шамовой,  А.П.Канищенко,  Ю.К.Бабанским и другими в области изучения познавательных возможностей дошкольников   убедительно доказывают  необходимость формирования у дошкольников  познавательной потребности, как одной из наиболее заметных в дошкольном возрасте.   Исследования велись по нескольким направлениям:  были проведены занятия в детских садах, проанализированы  вопросы, заданные детьми взрослым, изучена педагогическая и психологическая литература по особенностям мышления дошкольников. Анализ детских вопросов показал, что примерно каждый пятый из них затрагивает проблемы, над решением которых работают крупнейшие научные коллективы мира (например, как появился человек на Земле, как и почему мы растем, почему существуют различные формы размножения животных и т. п.).   В ходе исследований познавательной деятельности дошкольников  также  изучалось усвоение ими общих способов  действий, научных   понятий,  изменения  психики, поведения.  

       Принимая во внимание   результаты проведенных исследований, следует  понять, что:

    - необходимо  использовать сензитивный  период  для  расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира; 

    - все вопросы  ознакомления дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью настолько тесно переплетены друг с другом, что должны решаться в комплексе.

       Актуальность проблемы социализации ребенка  при ближайшем рассмотрении на уровне дошкольных образовательных учреждений  обусловлена необходимостью поиска резервов для повышения эффективности педагогического процесса в  реализации задачи развития социальной компетентности личности дошкольников  посредством   ознакомления   с окружающим  и социальной действительностью  и формирования у  них познавательной потребности.

       Из простого перечня рассмотренных нами вариативных программ и методических пособий видно, как разнообразны в них  подходы к организации познавательной деятельности и как широка география издания соответствующих документов. Чаще всего приходится встречаться с такими программами и методическими пособиями, которые хоть и называются по-новому - «Ребенок и окружающий мир» О.В.Дыбиной,   «Я - человек» С.А.Козловой, «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Алешиной Н.В. - но по содержанию представляют собой традиционный, всем знакомый раздел «Ознакомление с окружающим».  

       В них, как правило, отсутствуют  в полной мере те задачи, которые поставлены перед педагогами Государственным образовательным стандартом:

    - не обеспечиваются условия для знакомства детей с многообразием форм жизни на Земле, их особенностями, развитием, средой жизнедеятельности, развития у детей географических представлений и элементарных представлений о Солнечной системе и  космических явлениях;

    - не рассматриваются вопросы   ознакомления дошкольников с техническим прогрессом и  историей цивилизации;

    - фрагментарно освещаются основы  гражданского  и правового сознания;

    - не выстраивается целенаправленная работа по развитию социальной компетентности дошкольников, что является условием успешного вхождения ребенка в мир человеческих отношений.

       Поэтому возникла необходимость создания стройной системы, отражающей всю полноту данной проблемы, разработки практического материала, позволяющего последовательно и системно строить образовательный процесс по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью  детей дошкольного возраста.

       Новизна пособия  заключается в систематизации материалов по познавательным разделам с учетом требований Государственного образовательного стандарта.  

    ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ   РАБОТЫ

       Целью   системы работы  является развитие социальной компетентности и познавательной активности  детей  дошкольного возраста посредством  ознакомления с окружающим и социальной действительностью.

       Задачи, которые  решаются в процессе деятельности по указанному направлению:

    • развивать интерес к окружающему миру и социальной действительности, который является  основой    развития   социальной   компетентности  дошкольников;
    • формировать умение ставить перед собой цели исследования окружающего мира;    
    • формировать специфические способы познавательной деятельности: навыки экспериментирования, первичные навыки работы с информацией;
    • развивать интеллектуальные операции (основы логического мышления);
    • развивать речь как средство развития коммуникативных и социальных навыков.

    ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

       Работа с детьми строится на   основе следующих  принципов:

    • научности, предполагающей отражение в материале основных закономерностей развития социальных объектов и объектов окружающего мира, формирование основ научного мировоззрения;
    • развивающего характера  обучения, основанного на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций;
    • непрерывности и преемственности педагогического процесса в использовании разных форм обучения и, как следствие, объединения занятий в модули, циклы, познавательные блоки, т.е. последовательного расположения программного материала  с учетом возрастающей детской компетентности;
    • «позитивного центризма», то есть отбора наиболее актуальных для ребенка определенного возраста знаний;
    • культуросообразности и регионализма, обеспечивающих становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего окружения, особенностей социальной действительности своего региона  (в данном случае ЯНАО);
    • сотрудничества, позволяющего максимально раскрыться всем потенциальным возможностям личности ребенка.

    ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

       В процессе познавательного развития ребенка происходит расширение его кругозора, информированности об окружающем предметном мире, о живой природе и людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и речь, формируются индивидуальные интересы. Работа по  формированию  культуры познавательной деятельности у детей дошкольного возраста невозможна без программно-методического обеспечения   материала, соответствующего  возрастным особенностям детей и создания богатой развивающей среды.

       Для развития у детей естественнонаучных представлений  необходимо  организовать  уголок природы, в котором должны быть немногочисленные растения  с фактурными листьями и календарь природы для  ознакомления детей с особенностями сезонных изменений, частями суток, понятиями о временных отрезках  (сутки, неделя, месяц, год). Педагоги должны обеспечить  наличие необходимого инвентаря для наблюдений и трудовой деятельности детей.

       Важное место может занимать экологическое окно, главное назначение которого - показать детям, как живой организм связан со средой. Фотообои с видом природы должны находиться в трех измерениях: вода, земля, небо. В ходе овладения детьми понятием «природные сообщества» экологическое окно постепенно заполняется:

    - лес (парк) - дом для растений и животных, птиц;

    - луг - дом для трав и насекомых, мелких животных, птиц;

    - водоем - дом для рыб, водоплавающих птиц и животных, водорослей, растений;

    - небо - пространство для птиц, насекомых.

       Дополнить экологическое окно или заменить его  можно макетами различных ландшафтов и природных зон. Объектом наблюдений и исследований в области живой природы могут послужить аквариум с рыбками или клетка с морской свинкой, которых  при участии педагога с удовольствием подкармливают дети.  

       Детскую  опытническую  лабораторию необходимо  обеспечить  достаточным количеством оборудования  для проведения  под руководством педагога  элементарных экспериментов и опытов,  знакомства  с оптическими приборами   (различные сосуды, ведёрки, пипетки, маленькие сачки, воронки, магниты, песок, камушки, лупы, измерительные приборы и инструменты,  микроскопы, магнитики и т.д.). 

       Для развития у детей представлений о природных богатствах недр Земли рекомендуется приобрести  необходимый материал образцов полезных ископаемых (угля, руды и др.).  Для  воспитания  элементарных нравственно-патриотических качеств, социализации и развития личности ребенка   родителей можно привлечь к созданию  макетов, отражающих природу и быт местного населения, социальных объектов города, создать Красную книгу растений и животных северного края.  Развивающую среду разумно дополнить   глобусом, картами  стран мира,  России,  Европы, Тюменской области.

       Важно также  создать в ДОУ предметно-развивающую среду по профилактике  детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ, регулярно пополняя ее различными настольно-печатными играми («Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»), пособиями, демонстрационным материалом, соответствующим возрастным особенностям детей (плакаты серии «Один дома», дорожные знаки, модели разных видов транспорта, детские коляски, куклы, атрибуты для игр по правилам  уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц).

       В развивающую предметную среду для дошкольников должны также входить   дидактические игры  по всем разделам познавательного направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии  картинок или  открыток, разнообразные коллекции,  макеты и др.),     подборки  книг,   познавательных  детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов.

       Обязательно должно быть оборудовано стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул,  установлено  правильное освещение.  Материалы и оборудование  для рисования, экспериментирования  должны быть   расположены  в доступном месте.  

       От отношения окружающих  взрослых к познавательной активности ребенка, от того, насколько правильно создается на каждом возрастном этапе развивающая среда, отвечающая возможностям и потребностям ребенка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие, от которого, в свою очередь,  зависит  эффективность приобщения детей к окружающему  миру и формирования социально-зрелой личности ребенка-дошкольника.

                                                                           

    КЛАССИФИКАЦИЯ

    МЕТОДОВ  ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

       Непременным условием успешного осуществления рассматриваемых направлений образования является правильная  организация работы по ознакомлению с окружающим  и  социальной действительностью. В этом случае у детей не только накапливаются знания о тех или иных объектах, но и создаются многие обобщенные представления и понятия, служащие базой  для    дальнейшего формирования  познавательного интереса к миру.

       На занятиях  по данным разделам   следует практиковать формы и методы работы, соответствующие  возрастным особенностям ребенка, способствующие  развитию его познавательной активности,  направленные  на то, чтобы не заглушить в детях стремления к росту,  к развитию,  обогатить его духовный мир, что положительно влияет на формирование  социальной компетентности личности дошкольника.

       При планировании занятий рекомендуется придерживаться классификации методов обучения, разработанной Г.А. Стефановской:

    • по дидактической цели - это методы сообщения новых знаний, методы закрепления знаний и методы проверки и оценки знаний;
    • по способу усвоения - информационно-рецептивный метод (объяснительный) и эвристический метод (частично поисковый);
    • по способу деятельности педагога и ребенка - методы устного изложения, наблюдения и работа детей;
    • по источнику информации - вербальные (словесные), иллюстративно-демонстрационные  (наглядные) и практические методы.

        Вербальные методы это рассказ-вступление, рассказ-повествование, рассказ-заключение. Содержание рассказа должно опираться на имеющийся у детей опыт, одновременно расширяя его и обогащая новыми представлениями. Эффективность рассказа зависит от оптимального сочетания с иллюстрациями. К вербальным  методам относится и беседа. Для успешного применения беседы необходимо четко определить цель, сформулировать основные и вспомогательные вопросы, продумать ее организацию и проведение. Вопросы должны иметь логическую связь между собой, раскрывать сущность нового материала, способствовать качественному усвоению знаний.

       Иллюстративно-демонстрационные методы это демонстрация, иллюстрация. Эффективности демонстрации способствует правильный выбор объектов, умение педагога направлять внимание дошкольников на существенные стороны демонстрируемых явлений, а также правильное сочетание различных методов. Необходимо учитывать, что большое количество иллюстраций (плакатов, рисунков, схем и т. д.) отвлекает детей от хода обучения.

       Практические методы  это  познавательные  (дидактические) игры. Специально создаваемые ситуации, моделирующие явления окружающей действительности, из которых детям предлагается найти выход, применяя полученные знания,  позволяют стимулировать и активизировать познавательный процесс.          

       Наряду с   методами обучения рекомендуем использовать на занятиях следующие  приемы:

    • анализ конкретных жизненных ситуаций, текстов, решение логических, экологических и   познавательных  задач,
    • создание проблемных ситуаций и их последующий анализ,
    • элементы наблюдения,
    • имитационные игры,
    • экспериментирование,    
    • опыты,
    • элементы ТРИЗ,
    • игры-драматизации.

    ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

       Для успешного проведения занятий познавательного цикла и усвоения знаний детьми необходимо выполнение следующих условий:

    1. Начало занятия должно быть динамичным, давать детям заряд энергии и бодрости, поэтому  его нужно начинать  с игровой мотивации, которая поможет детям войти в ситуацию и создаст положительный настрой на предстоящую познавательную деятельность.  
    2. Для лучшего усвоения знаний необходимо  включать в ход занятия игровые ситуации, что  позволяет поддерживать интерес детей к познавательной деятельности  на протяжении всего занятия.
    3. Работа по осмыслению нового материала начинается с установления тесной связи нового учебного материала с ранее изученным. Использование таких методов, как рассказ в сочетании с демонстрацией иллюстраций, позволяет организовать первичное восприятие и осознание нового материала, его последующее, более глубокое осмысление и запоминание. В соответствии с возрастными особенностями дошкольников, важно использовать при изучении учебного материала художественное слово, фольклорный материал, решение ребусов и кроссвордов по теме занятия.
    4. В качестве оздоровительной паузы для снятия утомления у детей и повышения работоспособности необходимо включать в середине занятия  физминутки в соответствии с темой или  элементы упражнений для профилактики нарушения опорно-двигательного аппарата,   дыхательной, глазодвигательной, пальчиковой гимнастики и т.д.
    5. Работа по выработке умений и навыков применения знаний на практике предлагает широкое использование практических методов и познавательных игр. Важно помнить, что нельзя переходить к выполнению практических заданий, упражнений и игр, если  воспитанники не усвоили теоретический материал, который им нужно воспроизвести. Следует обратить особое внимание на осмысление дошкольниками способов выполнения практических упражнений.

         6. В конце занятия целесообразно провести совместно с детьми рефлексию с целью выявления и дальнейшей коррекции полученных представлений, знаний и впечатлений, подвести итог занятия, отметить работу  детей на занятии.

    1. Педагогу нужно опираться на исходные результаты уровня обученности  каждого ребенка.  

    СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

       При определении содержания работы с детьми требуются грамотное планирование, тщательная продуманность, соответствие требованиям педагогической целесообразности. Отсутствие методических пособий, разработанных в полном объеме, требует от  педагога проявления творческого подхода к разработке содержания работы с учетом возрастной специфики детей, выбора эффективных методов обучения, позволяющих  усваивать информацию непосредственно во  время  занятия.

       На занятиях происходит объединение различных областей знаний, содержание которых педагог отбирает, исходя из определенной темы, диктуемой программой детского сада.  Главная задача педагога заключается в том, чтобы правильно отобрать содержание знаний для  расширения и обогащения имеющихся представлений детей, нужных при последующем обучении в школе, доступных  ребенку, опирающихся на его личный опыт и  связанных  с его повседневной жизнью. Кроме того, знания  должны:

    • вовлекать детей в решение проблемно-поисковых задач, сформулированных на основе личного опыта ребенка и активизировать его познавательные интересы, стремление к усвоению новых знаний;
    • стимулировать умственную деятельность (процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения и классификации);
    • повышать уровень самоконтроля, самоорганизации и самооценки.

       Решая задачи развития социальной компетентности ребенка через ознакомление с окружающим,  нами  выстроена система занятий, объединяющая четыре  области знаний:  «Развитие экологической культуры детей», «Развитие элементарных естественнонаучных представлений», «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», «Социальное развитие».

       Так, раздел «Развитие экологической культуры»  формирует у детей биологические представления и   экологическое  сознание,  знакомит их с природными особенностями человека.

       Система специально организованных занятий  раздела «Развитие элементарных естественнонаучных представлений» включает ознакомление детей с элементарными географическими понятиями, с физическими свойствами окружающего мира, Солнечной системой и основными космическими явлениями.

       Содержание раздела  «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» знакомит детей с историей цивилизации, техническим прогрессом, формирует  основы правового и гражданского сознания.

       Раздел «Социальное развитие»  направлен на  овладение детьми  разными способами социального поведения, формирование у них навыков усвоения социальной информации, нацеленности на самостоятельное принятие правильных решений.

       Необходимо учитывать, что познавательные возможности дошкольников   настолько велики и интерес детей к  окружающему миру выражен так сильно, что     невозможно  дать  весь объем  знаний только на специально организуемых   занятиях.  Поэтому  на  занятия выносятся только  основные темы,  а дополнительные сведения рекомендуется давать детям   в процессе индивидуальной работы  и ежедневного личного общения педагога с ними.

     

    УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ  ПОСОБИЯ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

    КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

    У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    ЗАНЯТИЙ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    В СРЕДНЕЙ  ГРУППЕ

    Тема занятия

    месяц

    раздел

    1

    Лето-осень

    4 неделя сентября

    э

    2

    Мы по ягоды пойдем

    1 неделя октября

    с

    3

    Глобус - модель Земли

    2 неделя октября

    е

    4

    Солнечная система

    3 неделя октября

    е

    5

    Где вода, там жизнь

    4 неделя октября

    е

    6

    Я - человек. Это я, это я…

    1 неделя ноября

    ч

    7

    Хорошо-плохо

    2 неделя ноября

    с

    8

    Мой дом

    3 неделя ноября

    ч

    9

    Моя семья

    4 неделя ноября

    с

    10

    Соседи по квартире

    1 неделя декабря

    э

    11

    Позовем сказку

    2 неделя декабря

    ч

    12

    Лесные обитатели

    3 неделя декабря

    с

    13

    Зимушка-зима

    4 неделя декабря

    э

    14

    Насекомые

    2 неделя января

    э

    15

    Каждому животному - свой дом

    3 неделя января

    е

    16

    Кто что делает из дерева?

    4 неделя января

    е

    17

    Игры с магнитом

    1 неделя февраля

    е

    18

    Дикие животные

    2 неделя февраля

    э

    19

    Домашние животные

    3 неделя февраля

    э

    20

    Явления природы

    4 неделя февраля

    е

    21

    Путешествие по городу

    1 неделя марта

    ч

    22

    Что было бы, если…?

    2 неделя марта

    ч

    23

    Средства передвижения. Что это такое?

    3 неделя марта

    ч

    24

    Фрукты-овощи

    4 неделя марта

    э

    25

    В гостях у олененка

    1 неделя апреля

    с

    26

    Кто, что, из чего, зачем? (свойства предметов)

    2 неделя апреля

    е

    27

    Весна

    3 неделя апреля

    э

    28

    Чудо-вещи

    4 неделя апреля

    ч

    29

    Что - кому?

    1 неделя мая

    ч

    30

    Маша шла, шла…(безопасность)

    2 неделя мая

    с

    31

    Как здоровье?

    3 неделя мая

    с

    32

    Кто к нам пришел?

    4 неделя мая

    с

    Всего занятий: 32

    Из них:  (Э) «Развитие  экологической  культуры» - 8 занятий.

                   (Е) «Развитие элементарных естественнонаучных представлений» - 8 занятий.

                    (Ч) «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» - 8            занятий.

                    (С) «Социальный мир» - 8 занятий.

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

     

    СЕНТЯБРЬ

    4 неделя

    Тема: Лето-осень

    Цель: уточнить представления детей о временах года - лете и осени, учить находить их отличительные признаки на карточках, развивать интерес к окружающему, наблюдательность.

    Содержание:

    1. Беседа «Найди различия» по картинам «Лето» и «Осень».
    2. «Почему осенью птицы улетают?».
    3. Игра «Когда это бывает?».
    4. Загадывание загадок.
    5. Чтение стихов об осени и лете.

    ОКТЯБРЬ

    1 неделя

    Тема: Мы по ягоды пойдем

    Цель: дать первоначальные представления о видах лесных ягод нашего края, учить выделять характерные признаки ягод, развивать у детей интерес к растительному миру родного края.

    Содержание:

    1. Беседа о климате родного края, его природе и дарах (с использованием иллюстраций).
    2. Рассматривание гербария.
    3. Д/и «Узнай ягодку».

    2 неделя

    Тема: Глобус - модель Земли

    Цель: познакомить с моделью планеты, учить различать на глобусе моря, океаны, материки, леса, и т.д., развивать мышление, любознательность.

    Содержание:

    1. Рассматривание глобуса, рассказ педагога о нашей планете.
    2. Показ на глобусе материков, морей и океанов. Их цветовые обозначения.
    3. «Кто где живет?» (обитатели суши и воды).
    4. Показ населенных пунктов, рассказ  о многообразии наций и рас, населяющих нашу планету (с использованием картинок).
    5. «Как я берегу нашу планету?».

    3 неделя

    Тема: Солнечная система

    Цель: познакомить с основными небесными телами: солнце, звезды, луна, учить узнавать явления, делать простейшие умозаключения, исходя из собственных наблюдений (день - солнце светит ярко, вечер - солнце садится, ночь - солнце прячется, появляются звезды и луна).

    Содержание:

    1. Д/и «Что есть на небе?» (карточки с изображением небесных тел).

    4 неделя

    Тема: Где вода, там жизнь

    Цель: рассмотреть основные свойства воды, показать значение воды в природе, в жизни животных, как использует воду человек, воспитывать бережное отношение к воде.

    Содержание:

    1. Показ детьми на глобусе водных массивов.
    2. Свойства воды. Опыты с водой.
    3. «Кому нужна вода и для чего?».
    4. «Как я берегу воду?».

    НОЯБРЬ

    1 неделя

    Тема: Я - человек. Это я, это я…

    Цель: дать детям понять, что они не одни на нашей планете, что есть еще много разных стран, кроме России, в них живут люди разных рас и национальностей, познакомить с картой, показать расположение нашей страны, воспитывать доброжелательное отношение к разным людям.

    Содержание:

    1. Рассматривание фотографий детей.
    2. Д/и «Наши помощники» (части тела, их назначение).
    3. Рассматривание фотографий с изображениями детей других наций и рас, сравнение со своими  («Найди различия»).
    4. Рассказ педагога о странах и континентах, в которых  живут  разные люди (с показом на карте мира).
    5. «Нарисуй себя»

    2 неделя

    Тема: Хорошо-плохо

    Цель: учить оценивать поступки героев, давать характеристику их нравственным качествам, формировать представления о нравственных нормах, принятых в обществе.

    Содержание:

    1. Рассматривание картины с изображением поссорившихся детей.
    2. Обсуждение  ситуации, изображенной на картине.
    3. Чтение стихотворения Я.Акима «Жадина», оценка поступков героев.
    4. Д/и «Я - хороший».
    5. Игра «Хорошо-плохо» (с использованием фишек).

    3 неделя

    Тема: Мой дом

    Цель: показать детям, что все люди живут в домах, показать на примерах разные человеческие жилища (отличающиеся по постройке, использованию материалов - деревянные, кирпичные, каменные, и т.д.).

    Содержание:

    1. Рассматривание открыток и иллюстраций  с изображениями человеческих жилищ, обсуждение построек, выявление материалов, из которых они изготовлены.
    2. Д/и «Разложи по порядку» (постепенность усложнения видов жилищ).
    3. Рисование «Мой дом».

    4 неделя

    Тема: Моя семья

    Цель: познакомить с понятиями «родословная», «семья», формировать представления о взаимоотношениях взрослых и детей в семье, побуждать к проявлению любви, уважения, заботы к членам своей семьи.

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое семья? Для чего нужна  семья?».
    2. Рассказы детей о членах своей семьи.
    3. Игра «Кто самый старший?» (раскладывание по старшинству).
    4. «Кто чем занимается в семье?».
    5. Рассказы детей «Как я забочусь о членах своей семьи?».

    ДЕКАБРЬ

    1 неделя

    Тема: Соседи по квартире

    Цель: учить детей узнавать комнатные растения по внешним признакам, определять их состояние, учить элементарным правилам ухода за ними, рассказать  о пользе комнатных растений.

    Содержание:

    1. Рассматривание комнатных растений: описание их внешнего вида, строения.
    2. Д/и «Узнай по описанию».
    3. Д/и «Что лишнее?».
    4. Рассказ-беседа о пользе  комнатных  растений и о правилах  ухода за ними.

    2 неделя

    Тема: Позовем сказку

    Цель: дать представление о том, что в сказках всегда есть мудрое поучение, что в поступках героев раскрываются разные качества человека,  учить анализировать свои поступки и поступки героев, делать выводы из прочитанного.

    Содержание:

    1. Рассматривание иллюстраций к сказкам («Узнай сказку»).
    2. «Мой любимый сказочный герой» (узнавание героя, характеристика его качеств).
    3. «Чему учит сказка?» (умение делать выводы из прочитанного).
    4. «Узнай сказку»  (по отрывку).

    3 неделя

    Тема: Лесные обитатели

    Цель: знакомить детей с лесными обитателями, их внешним видом, кормом, жилищами, воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным.

    Содержание:

    1. Загадки о лесных жителях.
    2. Д/и «Кто чем питается?».
    3. Д/и «Путаница».
    4. Д/и «Кто лишний?».
    5. Д/и «Паровозик».

    4 неделя

    Тема: Зимушка-зима

    Цель: уточнить признаки и особенности зимы, формировать у детей представление о зависимости жизни человека и животных от природных условий.

    Содержание:

    1. Беседа по картинам о красоте зимней природы.
    2. Загадки о  зимних явлениях.
    3. Д/и «Когда это бывает?».
    4. ТРИЗ «Хорошо-плохо».

    ЯНВАРЬ

    2  неделя

    Тема: Насекомые

    Цель: знакомить детей с насекомыми, их внешним видом, способами передвижения, расширять знания детей о поведении насекомых в разные периоды года, воспитывать бережное отношение ко всему живому.

    Содержание:

    1. Д/и «Кто это?» (узнавание насекомых, описание их внешнего вида).
    2. Рассказ педагога об интересных  насекомых.
    3. Д/и «Кто что умеет?».

    3 неделя

    Тема: Каждому животному - свой дом

    Цель: помочь детям узнать особенности жизни некоторых животных, учить различать их по изображениям, укреплять зрительную память, наблюдательность, внимание, развивать речь, воспитывать бережное отношение к природе.

    Содержание:

    1. Загадки про животных.
    2. Особенности мест обитания разных животных (медведь и орел, мышь и лягушка).
    3. Д/и «Найди, кто где живет» (игра по типу пазлов).

    4неделя

    Тема: Кто что делает из дерева?

    Цель: расширять представления детей о свойствах дерева, о том, какие предметы изготавливают мастера из дерева, воспитывать бережливое отношение к ним, уважительное отношение к труду взрослых.

    Содержание:

    1. Рассматривание разных предметов из разных материалов.
    2. «Найди предметы из дерева».
    3. Рассказ педагога о том, кто изготовил эти предметы и для чего.
    4. Правила пользования деревянными предметами  (как сохранить красоту изготовленных вещей).

    ФЕВРАЛЬ

    1 неделя

    Тема: Игры с магнитом

    Цель: познакомить детей с магнитом, развивать любознательность, интерес к новым открытиям, воспитывать усидчивость, внимание.

    Содержание:

    1. Знакомство с магнитом и его свойством.
    2. Опыты с магнитом (попытки притянуть магнитом разные предметы).
    3. Выводы детей (магнит притягивает только металлические предметы).

    2 неделя

    Тема: Дикие животные

    Цель: расширять знания и представления детей о жизни диких животных в природных условиях, развивать у детей речь, мышление.

    Содержание:

    1. Загадки о диких животных.
    2. Д/и «Кто это?».
    3. П/и «Найди свой домик» (у детей - маски детенышей, в разных местах расположены карточки с изображением взрослого животного).

    3 неделя

    Тема: Домашние животные

    Цель: расширять представления детей о домашних животных и их детенышах, познакомить  с трудом взрослых по уходу за ними.

    Содержание:

    1. Загадки о домашних животных.
    2. Беседа о пользе домашних животных, о труде человека по уходу за ними.
    3. Чтение отрывков из художественных  произведений.
    4. Д/и «Чей домик?».
    5. Д/и «Разрезные картинки».

    4 неделя

    Тема: Явления природы

    Цель: дать детям представление о том, что такое явление природы, учить различать иней, росу, снегопад, дождь, вьюгу, грозу, молнию, радугу, показать, как погода влияет на человека и как люди справляются с неблагоприятными погодными условиями.

    Содержание:

    1. Объяснение педагога «Что такое явление природы?».
    2. Показ разных явлений природы на картинках. Прослушивание фонозаписей.
    3. «Назови явление».
    4. «Как нам уберечься» (техника безопасности).
    5. Загадки.

    МАРТ

    1 неделя

    Тема: Путешествие по городу

    Цель: показать детям, где находится наш город, в доступной форме познакомить с историей города, его достопримечательностями, воспитывать любовь к родному городу.

    Содержание:

    1. Беседа о родном городе (как называется, люди каких национальностей и профессий  проживают в городе).
    2. Рассматривание улиц города  (отметить красоту города, зданий).
    3. Рассматривание открыток с достопримечательностями города.
    4. Высказывания детей «За что я люблю свой город?».

    2 неделя

    Тема: Что было бы, если…?

    Цель: познакомить с умными вещами, машинами, которые служат человеку, учить устанавливать простейшие следственные связи и отношения, развивать логическое мышление, связную речь.

    Содержание:

    1. Чтение сказки «Федорино горе» К. Чуковского.
    2. Беседа «Почему все вещи убежали, ускакали от Федоры?».
    3. Вопросы к детям: «Что было бы, если бы…?» (потерялась варежка, книжки разорвали, картинки в них испачкали,  забыли в холодную погоду надеть пальто, перепутали все вещи и устроили бы путаницу, сразу сломались все стульчики и столы, убежали ложки, вилки и тарелки, не стало воды).

    3 неделя

    Тема: Средства передвижения. Что это такое?

    Цель: учить группировать разные машины по одному признаку, по их назначению, активизировать словарь, развивать любознательность, внимание.

    Содержание:

    1. Загадки о транспортных средствах.
    2. «Экскурсия» на выставку машин.
    3. Группировка машин по назначению.

    4 неделя

    Тема: Фрукты-овощи

    Цель: уточнить  представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду и вкусу.

    Содержание:

    1. Загадки о фруктах и овощах.
    2. Д/и «Что где растет?».
    3. Игра «Угадай наощупь».
    4. Игра «Съедобное-несъедобное».

    АПРЕЛЬ

    1 неделя

    Тема: В гостях у олененка

    Цель: формировать представления о разнообразии животного мира тундры, условиях, необходимых для их существования, раскрыть значение оленей в жизни коренного населения (друг, помощник, транспорт, корм, материал для обуви, одежды, постройки жилья), воспитывать бережное отношение к природе родного края.

    Содержание:

    1. Знакомство с олененком (район проживания, питание).
    2. Беседа о друзьях олененка - животных Севера.
    3. Игра с олененком «Съедобное-несъедобное».
    4. Беседа о пользе  и роли оленей для жителей тундры, о труде человека по уходу за  ними.

    2 неделя

    Тема: Кто, что, из чего, зачем? (свойства предметов)

    Цель: дать детям представление о свойствах некоторых веществ,   о  том, что дерево – материал, из которого можно делать разные вещи, уточнить знания об особенностях этого материала.

    Содержание:

    1. Рассматривание разных предметов   из разных материалов.
    2. «Что из чего сделано?».
    3. Определение свойств разных материалов (дерева, металла, глины, стекла и т.д.).
    4. Выводы детей: «Что прочнее?», «Что не тонет?», «Что не бьется?» и т.д.

    3 неделя

    Тема: Весна

    Цель: уточнить представления детей об особенностях сезона, учить отличать весну от осени и других времен года, развивать  умение сравнивать, анализировать, интерес к окружающему, наблюдательность.

    Содержание:

    1. Загадки о весенних явлениях.
    2. Рассматривание иллюстраций о весне, беседа о приметах весны.
    3. «Найди различия» (сравнение весны и осени).
    4. Д/и «Когда это бывает?».

    4 неделя

    Тема: Чудо-вещи

    Цель: формировать представление о том, что чудо-вещи сделаны людьми, познакомить с чудо-вещами через зрительное восприятие и практическое действие (электролампочка, водопровод, телевизор, телефон), развивать кругозор, речь, логическое мышление, любознательность.

    Содержание:

    1. «Узнай и назови».
    2. Загадки про чудо-вещи.
    3. «Что и для чего?» (беседа о назначении чудо-вещей).
    4. «Что было бы, если не было…?».

    МАЙ

    1 неделя

    Тема: Что – кому?

    Цель: учить рассматривать предметы, выявляя главное, сопоставляя с окружающим миром (где можно применить), рассказывать о предмете, определять профессию, развивать сообразительность, логическое мышление, быстроту умственной реакции, воспитывать уважение к труду взрослых.

    Содержание:

    1. Д/и «Узнай профессию».
    2. «Кому что пригодится?».
    3. Высказывания детей «Кем я стану, когда вырасту большой?».

    2 неделя

    Тема: Маша шла, шла… (безопасность)

    Цель: учить классифицировать предметы по признакам, характеризовать поступки людей, развивать диалогическую речь, мышление, внимание, вызвать желание передавать настроение и свои впечатления в речевой деятельности.

    Содержание:

    1. Обсуждение ситуаций: «Машенька одна в лесу» (лесные опасности), «Машенька нашла спички» (осторожность с огнем).
    2. «Опасно - неопасно» (различение съедобных и ядовитых  грибов, ягод, других      растений).
    3. Д/и «Где твоя улица, где твой дом».

    3 неделя

    Тема: Как здоровье?

    Цель: формировать представление детей о том, что такое здоровье, как можно помочь больному человеку, дать первичные знания о болезнях и микробах, воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое здоровье?».
    2. Рассматривание иллюстраций в книге «Уроки Айболита».
    3. «Как защититься от микробов и разных болезней?».
    4. «Как помочь больному?».
    5. «Веселая зарядка».

    4 неделя

    Тема: Кто к нам пришел?

    Цель: учить осознавать свою индивидуальность, значимость для других людей, формировать игровое партнерство, воспитывать дружеские чувства.

    Содержание:

    1. Знакомство Незнайки с детьми (гость отмечает, что все дети разные, непохожие друг на друга).
    2. Игра с Незнайкой «Угадай по описанию».
    3. Игра «Кто пришел?» (дети имитируют походку медведя, лисы, лягушки и т.д.).
    4. Игра «Приятные слова» (разбившись по парам, дети говорят комплименты друг другу «Ты мне нравишься, потому что…»).

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    ЗАНЯТИЙ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    В  СТАРШЕЙ ГРУППЕ

    Тема занятия

    месяц

    раздел

    1

    Золотая осень. Перелетные птицы

    4 неделя сентября

    э

    2

    Природный мир нашего края

    4 неделя сентября

    с

    3

    Глобус - модель Земли

    1 неделя октября

    е

    4

    Земля - наш общий дом. Жизнь на Земле

    1 неделя октября

    э

    5

    Солнечная система

    2 неделя октября

    е

    6

    Красная книга тундры

    2 неделя октября

    с

    7

    Такие разные и такие похожие

    3 неделя октября

    ч

    8

    Живое-неживое

    3 неделя октября

    э

    9

    Свойства воды

    4 неделя октября

    е

    10

    Свойства песка

    4 неделя октября

    е

    11

    Свойства воздуха

    1 неделя ноября

    е

    12

    Мои чувства

    1 неделя ноября  

    с

    13

    Какие народы живут на Земле?

    2 неделя ноября  

    е

    14

    Урок вежливости

    2 неделя ноября  

    с

    15

    Виды поселений.

    3 неделя ноября  

    ч

    16

    Жилища

    3 неделя ноября

    ч

    17

    Как мы живем в детском саду?

    4 неделя ноября  

    с

    18

    Наши близкие соседи (комнатные растения)

    4 неделя ноября

    э

    19

    Как люди отдыхают?

    1 неделя декабря

    с

    20

    Знакомство с мифами

    1 неделя декабря

    ч

    21

    Семья. Моя родословная

    2 неделя декабря

    с

    22

    Лес - наше богатство. Лесные строители

    2 неделя декабря

    э

    23

    Откуда берутся деньги? Экономическая азбука

    3 неделя декабря

    с

    24

    Зима, как сон природы. Как зимуют  животные и птицы?

    3 неделя декабря

    э

    25

    Рождение звезды. Созвездия

    4 неделя декабря

    е

    26

    Жужжащие, ползающие, летающие

    4 неделя декабря

    э

    27

    КВН «Азбука безопасности»

    2 неделя января

    с

    28

    Ведущие религии нашей страны

    2 неделя января

    ч

    29

    Я выбираю сам

    3 неделя января

    ч

    30

    Какими были первобытные люди?

    3 неделя января

    ч

    31

    Природные богатства недр Земли

    4 неделя января

    е

    32

    Физические явления

    4 неделя января

    е

    33

    Путешествие в город Мастеров

    1 неделя февраля

    с

    34

    Увеличительные приборы

    1 неделя февраля

    е

    35

    Школа. Мы встречаем друзей-школьников

    2 неделя февраля

    с

    36

    Домашние животные и птицы

    2 неделя февраля

    э

    37

    Смена времен года

    3 неделя февраля

    е

    38

    Эволюция наземного транспорта

    3 неделя февраля

    ч

    39

    Сильные и могучие богатыри славной Руси

    4 неделя февраля

    ч

    40

    Природные явления

    4 неделя февраля

    е

    41

    Мой любимый город

    1 неделя марта

    с

    42

    День мам

    1 неделя марта

    с

    43

    Водный транспорт

    2 неделя марта

    ч

    44

    Воздушный транспорт

    2 неделя марта

    ч

    45

    Обитатели водоемов

    3 неделя  марта

    э

    46

    Человек трудился всегда

    3 неделя  марта

    ч

    46

    Разные профессии

    4 неделя  марта

    ч

    47

    Овощи-фрукты

    4 неделя  марта

    э

    48

    Зоны и пояса

    1 неделя апреля

    е

    49

    Виды ландшафтов

    1 неделя апреля

    е

    51

    Азбука правильного питания

    2 неделя апреля

    с

    52

    «Экологический КВН»

    2 неделя апреля

    э

    53

    Средства коммуникации

    3 неделя апреля

    ч

    54

    Что такое погода?

    3 неделя апреля

    е

    55

    Волшебные превращения (весна)

    4 неделя апреля

    э

    56

    Знакомство с жизнью народов Севера

    4 неделя апреля

    с

    55

    Откуда вещи пришли?

    1 неделя мая

    с

    56

    Электричество в быту

    1 неделя мая

    ч

    57

    Гигиена тела

    2 неделя мая

    э

    58

    Телефоны спасения

    2 неделя мая

    э

    59

    Здоровье и движенье

    3 неделя мая

    э

    61

    Стихия против человека

    3 неделя мая

    е

    63

    Слуховое царство

    4 неделя мая

    э

    64

    Викторина «Знаешь ли ты историю развития человека?»

    4 неделя мая

    ч

    Всего занятий: 64

    Из них:  «Экологическое воспитание» - 16 занятий.

                   «Развитие элементарных естественнонаучных представлений» -

                   16 занятий.

                   «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» -  

                   16 занятий.

                   «Социальный мир» - 16 занятий.

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

    СЕНТЯБРЬ

    4 неделя

    Тема 1: Золотая осень. Перелетные птицы

    Цель: расширять знания о характерных изменениях в природе, дать представление о взаимосвязи жизни растительного, животного мира,   развивать интерес к окружающему.

    Содержание:

    1. Приметы осени.

    2. «Дары леса»  (грибы и ягоды).

    3. Беседа «Куда осенью улетают птицы?».

    4. Д/и «Угадай, что за птица».

    5. Д/и «Какая птица лишняя?».

    Тема 2: Природный мир нашего края

    Цель: расширять знания о родном крае, о разнообразии его природного мира, формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано.

    Содержание:

    1. Рассматривание пейзажей с изображением природы нашего края.

    2. Беседа о климате нашего края.

    3. «Растения нашего края»  (показ изображений растений).

    4. Животные, населяющие тундру (показ изображений).

    ОКТЯБРЬ

    1 неделя

    Тема 1: Глобус-модель Земли

    Цель: развивать представления о значении цветовой гаммы глобуса, его символических обозначениях, развивать наблюдательность, мышление.

    Содержание:

    1. Рассматривание глобуса.

    2. Рассказ педагога о глобусе (обозначения водоемов, материков, гор, равнин и т.д.).

    3. Д/и  «Угадай, что показал».

    Тема 2: Земля - наш общий дом. Жизнь на Земле

    Цель:  дать  элементарные знания по истории и географии, культуре России, воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о происхождении жизни на Земле (с показом картинок).

    2. Чтение художественных произведений.

    3. Д/и «Кто поступил правильно?».

    2 неделя

    Тема 1: Солнечная система

    Цель: дать элементарные представления о Солнечной системе и основных космических явлениях.  

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о планетах Солнечной системы с показом макета.

    2. Беседа «Где ночует солнышко?» (с опытами).

    Тема 2: Красная книга тундры

    Цель: учить определять место растений и животных в жизни человека,   формировать природоохранное отношение.

    Содержание:

    1. Показ пейзажей, беседа о тундре,    животных и растениях нашего края.

    2. Придумывание «Как может человек помочь природе?».

    3. Рассказ педагога о Красной книге.

    3 неделя

    Тема 1: Такие разные и такие похожие

    Цель: воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к людям любой расы, национальности, веры, языковой группы, к людям с физическими недостатками.

    Содержание:

    1. Рассматривание иллюстраций с изображением людей трех рас.

    2. Беседа «Чем они отличаются друг от друга?», «Чем похожи друг на друга эти дети?».

    3. Беседа «Как нужно относиться к людям других рас и национальностей?».

    Тема 2: Живое-неживое

    Цель: упражнять в  различении живых и неживых объектов природы, рассказать о взаимосвязи и взаимодействии всего живого и неживого.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми (с проблемными и поисковыми вопросами).

    2. Д/и «Живое-неживое».

    3. Д/и «Что лишнее?».

    4 неделя

    Тема 1: Свойства воды

    Цель: закреплять с детьми  различные свойства  воды, развивать элементарные приемы  и способы детского экспериментирования.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми  «Вода - источник жизни на Земле».

    2. Опыты с водой.

    3. Рассказы детей из личного опыта «Как я берегу воду?».

    Тема 2: Свойства песка

    Цель: закреплять с детьми  различные свойства    песка, развивать элементарные приемы  и способы детского экспериментирования.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми о пустыне.

    2. Опыты с песком.

    НОЯБРЬ

    1 неделя

    Тема 1: Свойства воздуха

    Цель: закреплять с детьми    полезные свойства  воздуха, его значение для жизни человека и всего живого, развивать интерес к опытнической деятельности.

    Содержание:

    1. Загадка о воздухе.

    2. Беседа с детьми «Воздушный океан».

    3. Опыты с воздухом.

    Тема 2: Мои чувства

    Цель: развивать умение правильно выражать свои чувства, упражнять в изображении эмоций и чувств  с помощью мимики, позы, жестов.

    Содержание:

    1. Прием гостей (Вася Курочкин рассказывает о том, как увидел живую шляпу; Король Боровик, покусанный мухами; девочка Грустинка с заколдованного острова).

    2. Определить и назвать, какие чувства испытывают гости, придумать ситуацию, в которой можно было бы испытать те же чувства.

    3. Какие еще чувства известны детям?

    4. Игра «Кубики» (упражнение в изображении эмоций и чувств  с помощью мимики, позы, жестов).

    2 неделя

    Тема 1: Какие народы живут на Земле?

    Цель: дать детям представления о странах и населяющих их народах разных рас и национальностей, особенностях их образа жизни, одежды и т.д.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о многообразии народов, населяющих Землю.

    2. Д/и «Одень куклу».

    Тема 2: Урок вежливости

    Цель: закреплять знания о правилах вежливости, учить доброте, умению осознавать и оценивать свои поступки, различать «хорошо» и «плохо».

    Содержание:

    1. Чтение  «Урок вежливости».

    2. Беседа «Что такое вежливость? Какого человека можно назвать вежливым? Какого человека нельзя назвать вежливым?».

    3. Правила вежливости.

    4. Чтение «Что такое хорошо, что такое плохо?» В. Маяковского.

    3 неделя

    Тема 1: Виды поселений

    Цель: сообщить элементарные сведения о существовавших ранее и существующих по сей день различного рода поселениях человека,   их  отличительных особенностях.

    Содержание:

    1. Беседа с целью уточнения знаний детей о разных поселениях.

    2. Рассказ воспитателя о появлении первых поселений людей; видах поселений (хутор, деревня, город, село).

    Тема 2: Жилища

    Цель: сообщить элементарные сведения о существовавших ранее и существующих по сей день различного рода жилищах человека.  

    Содержание:

    1. Беседа по выявлению знаний детей о разных жилищах.

    2. Рассказ педагога о разных видах жилищ.

    3. Д/и «От простого к сложному».

    4 неделя

    Тема 1: Как мы живем в детском  саду?

    Цель: развивать у детей привязанность к детскому саду, к друзьям, интерес к совместной деятельности, воспитывать  умение подчиняться общим правилам поведения и взаимоотношений.

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое детский сад? Нравится ли вам ваша группа, что конкретно нравится? Есть ли у вас в группе друзья? За что вы их любите?  Ваши любимые совместные занятия»..

    2.  «Правила  вашей группы».    

    Тема 2: Наши близкие соседи (комнатные  растения)

    Цель: расширять знания о комнатных растениях, правилах ухода за ними,  упражнять в распознавании их по внешним признакам.  

    Содержание:

    1. Рассматривание и беседа о комнатных растениях.

    2. Д/и «Угадай-ка».

    3. Д/и «Путаница» (корень, стебель, лист - собери цветок).

    ДЕКАБРЬ

    1 неделя

    Тема 1: Как люди отдыхают?

    Цель: формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают, учить ценить свободное время, заполнять его разумными и интересными занятиями.  

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое отдых? Зачем  человеку отдыхать?».

    2. «Как правильно  чередовать отдых?».

    3. «Как отдыхаете вы и ваши родители?».

    Тема 2: Знакомство с мифами

    Цель: дать детям элементарные представления о мифах, их отличиях от сказок.  

    Содержание:

    1. Беседа на выявление знаний детей о сказках, легендах, былинах, мифах.

    2. Рассказ воспитателя о происхождении произведений народного творчества.

    3. Чтение мифа «Начало всего»,   обсуждение  содержания.

     

    2 неделя

    Тема 1: Семья. Моя родословная

    Цель:   формировать представление о принадлежности к своей семье, учить бережно относиться к своей семье, друзьям, другим людям.

    Содержание:

    1. «Что такое семья? Зачем человеку нужна семья?».

    2. Рассказы детей о членах своей семьи.

    3. Д.и «Кто помогает, кто мешает?».

    4. «Составим родословную».

    Тема 2: Лес - наше богатство. Лесные строители

    Цель: закреплять  представления о лесе и его  обитателях, учить различать их жилища, корм, внешний вид, воспитывать интерес к жизни леса.

    Содержание:

    1. Беседа о лесе и лесных обитателях с показом иллюстраций.

    2. Д/и «Найди свой домик».

    3. Словесная  игра «Что будет, если...?».

    4. Словесная  игра «Я начну, а вы кончайте» («В лесу растет много деревьев: сосна, ...»).

    3 неделя

    Тема 1: Откуда берутся деньги? Экономическая азбука

    Цель: дать детям элементарные   представления о доходах и расходах семьи, о разнообразии денежных знаков и их практичном использовании.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми, кем работают их родители, что они получают за свою работу, что такое деньги. Обсуждение ответов.

    2. Рассматривание бумажных купюр и монет, сравнение их (чем похожи, чем отличаются, их стоимость, изображения герба, флага, числа и слова, материалы, из которых они изготовлены).

    3. «На что люди тратят деньги? Как правильно потратить деньги? Где можно хранить и копить деньги? Что было бы, если бы не было денег?».

    Тема 2: Зима, как сон природы. Как зимуют животные и птицы?

    Цель:   уточнить представления детей о жизни растений и животных в зимнее время, дать представление о том,   какую роль  играет снег в жизни природы, воспитывать желание помогать животным в трудное для них время.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми о приметах наступающей зимы, о подготовке к зиме животных.

    2. Загадки о лесных  обитателях.

    3. «Лесные сони» - рассказ педагога с показом картинок.

    4. Беседа о подготовке к зиме людей.

     

    4 неделя

    Тема 1:  Рождение звезды. Созвездия

    Цель: дать представление о том, как зарождаются звезды, познакомить с звездными группами.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о том, как рождаются звезды (с показом иллюстраций).

    2. Знакомство с группами звезд.

    Тема 2: Жужжащие, ползающие, летающие

    Цель: формировать представления детей о жизни насекомых (поведении, способах передвижения и маскировки, внешнем виде и т.д.).

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о насекомых с показом картинок.

    2. Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».

    3. Схемы-опоры.

    4. Игра «Ползает, летает».

    ЯНВАРЬ

    2  неделя

    Тема 1: КВН «Азбука безопасности»

    Цель: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, об обозначениях дорожных знаков.

    Содержание:

    1. Блиц-турнир.

    2. Конкурс «Выбери знаки» (предупреждающие и запрещающие знаки).

    3. Конкурс капитанов «Найди нарушения правил».

    4. Конкурс «Собери машину из частей».

    5. «Чья команда больше знает?» (с фишками).

    6. Музыкальная пауза «Веселый светофорик».

    7. Конкурс «Кому что нужно?» (пилоту и водителю).

    8. Принесение клятвы юного пешехода, вручение детям Удостоверений юного пешехода.

    Тема 2: Ведущие религии  нашей страны    

    Цель: дать детям элементарные представления о ведущих религиях нашей страны, о Библии, Коране, познакомить с историей жизни Иисуса.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о ведущих религиях нашей страны,  о Библии и Коране.  

    2. Чтение отрывков из детской Библии.

    3.   Изготовление игрушки «Младенец Иисус».

    3 неделя

    Тема 1: Я выбираю сам

    Цель: воспитывать чувство собственного достоинства, желание выбора и уверенность в его реальной возможности, развивать понимание разумности выбора.  

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое право выбора? Что вы вправе выбирать?» (выбор имени, игрушек, одежды, еды).

    2. «Какие свои права вы еще знаете?».

    3. «Как ты поступишь?» (обсуждение ситуаций выбора).

    Тема 2: Какими были первобытные люди?

    Цель: познакомить с особенностями восприятия окружающей действительности первобытными людьми.  

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о возникновении жизни на Земле.

    2. Беседа о жизни первобытных людей.

    4неделя

    Тема 1: Природные богатства недр Земли

    Цель: дать представления   о природных богатствах недр Земли, рассказать о том, как их добывают и используют.      

    Содержание:

    1. Беседа о полезных ископаемых, добываемых на территории нашей страны.

    2. Рассказ педагога о том, как добывают и используют уголь, нефть, газ и т.д. (с использованием иллюстраций).

    3. Чтение художественной литературы.

    Тема 2: Физические явления

    Цель: дать детям элементарные сведения о силе притяжения, развивать представление об основных физических явлениях: магнитное, земное притяжение, электричество, отражение света и пр.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о разных физических явлениях.

    2.Опыт, доказывающий, что Земля - магнит.

    3. Д/и «Да-нет, почему?»  (какие предметы магнит притягивает, какие - нет).

    4. Практическое упражнение «Электричество».

    ФЕВРАЛЬ

    1 неделя

    Тема 1: Путешествие в город Мастеров

    Цель: формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров, умение различать русские игрушки – глиняные и деревянные, воспитывать   уважительное отношение к творениям рук человеческих.  

    Содержание:

    1. Рассказ о старинном городе Городец.

    2.Рассматривание красивых предметов, изготовленных мастерами из Городца (отметить характерные особенности, цвет, форму, материал, технику изготовления, способы художественной выразительности).

    3. Рассказ о коробе или другом предмете.

    4. Значение труда народных умельцев.

    Тема 2: Увеличительные приборы

    Цель: познакомить с увеличительными приборами: лупой, микроскопом, биноклем, подзорной трубой, и их назначением,   дать представление о том, что может являться причиной  ношения очков.  

    Содержание:

    1. Загадки об увеличительных приборах.

    2. Знакомство с приборами, их назначением.

    3. Игра «Собери картинку».

    2 неделя

    Тема 1: Школа. Мы встречаем друзей-школьников

    Цель: познакомить со школой,   обязанностями школьников,   предметами, нужными   для учебы.  

    Содержание:

    1. Рассматривание  картины, определяющей тему занятий.

    2. Беседа «Что такое школа?».

    3. Правила поведения в школе Анализ ситуаций.

    4. Загадки о школьных принадлежностях.

    5. Игра «Что лишнее?».

    Тема 2: Домашние животные и птицы

    Цель: расширять представления детей о домашних животных и птицах, об их пользе,   о труде людей по уходу за ними.  

    Содержание:

    1. Беседа с детьми (из личного опыта).

    2. Игры «Кто в домике живет?», «Паровозик».

    3. Беседа о пользе домашних животных и птиц.

    3 неделя

    Тема 1: Смена времен года

    Цель: закреплять  знания детей о временах года, их характерных признаках, объяснить детям, почему происходит смена времен года, развивать любознательность.  

    Содержание:

    1. Игра «Когда это бывает?».

    2. Рассматривание картин с изображением разных времен года, беседа об их признаках.

    3. Рассказ-объяснение педагога «Почему происходит смена времен года?».

    Тема 2: Эволюция наземного транспорта

    Цель: познакомить с эволюционным развитием наземного транспорта, развивать представления о старинных и современных средствах передвижения.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми, рассказ о первых видах наземного транспорта и современных средствах передвижения.

    2. Д/и «От простого к сложному».

    3. Д/и «Разложи по назначению».

     

    4 неделя

    Тема 1: Сильные и могучие богатыри славной Руси

    Цель: познакомить с понятием «былина», с героями былин,   вызвать   чувство гордости за богатырскую силу России.  

    Содержание:

    1. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».

    2. Беседа о характере богатырей Руси и о защите Родины.

    3. Рассуждения детей о смысле пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и т.д.).

    Тема 2: Природные явления

    Цель:   развивать представления о характерных признаках разных природных  явлений, воспитывать интерес к окружающему.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о природных явлениях (гроза, снегопад, иней, роса, радуга и т.д.) с показом иллюстраций.

    2. Д/и «Что можно, что нельзя?».

    3. Д/и «Угадай по описанию» (загадки).

    МАРТ

    1 неделя

    Тема 1: Мой любимый город

    Цель: познакомить с историей родного города, его достопримечательностями,   воспитывать любовь к родному городу.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя об истории основания города, его первопроходцах (с использованием альбома).

    2. Экскурсия по городу на автобусе (по фотографиям и иллюстрациям). Достопримечательности города.

    3. Рассказы детей об их любимых местах в городе.

    Тема 2: День мам

    Цель:  формировать любовь и привязанность ребенка к своей семье,  уважительное отношение к женщине,     воспитывать нежное и заботливое отношение к своей маме.

    Содержание:

    1. Рассматривание репродукций картин («Мать и дитя» и др.).

    2. Рассказы детей о своих мамах.

    3. Викторина «Что ты знаешь про свою маму?».

    4. Чтение стихов и пение песен о маме.

    2 неделя

    Тема 1: Водный транспорт

    Цель: познакомить с эволюционным развитием водного транспорта, развивать  представления о старинных и современных средствах.  

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о первых видах водного транспорта, их  эволюции.

    2. Д/и «От простого к сложному».

    3. Игра с мячом «Водный-неводный транспорт».

    4. Игра «Разрезные картинки».

    Тема 2: Воздушный транспорт

    Цель: познакомить с эволюционным развитием воздушного транспорта, развивать  представления о старинных и современных средствах.  

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о первых видах воздушного транспорта, их эволюции.

    2. Игра с мячом «Воздушный-невоздушный транспорт».

    3. Игра «Разрезные картинки».

     

    3 неделя

    Тема 1: Обитатели водоемов

    Цель:    расширять представления детей о представителях водных животных,   разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.

    Содержание:

    1. Беседа об обитателях водоемов (с показом картин).

    2. «Что общего у всех рыб?» (схемы-опоры).

    Тема 2: Человек трудился всегда

    Цель: формировать представление детей о том, что труд существовал всегда, как его формы и средства изменялись в связи с техническим прогрессом.  

    Содержание:

    1. Беседа о труде древних людей, об первых  инструментах труда.

    2. Рассказ педагога с использованием иллюстраций.

    3. Чтение отрывков из художественных произведений.

    4 неделя

    Тема 1: Разные профессии

    Цель: формировать представления о    многообразии профессий, о предметах, используемых  в трудовых процессах.

    Содержание:

    1. Чтение стихотворения «Кем быть?» В. Маяковского.

    2. Рассказ воспитателя о том, как появились первые профессии.

    3. Д/и «Угадай профессию».

    4. Д/и «Что кому?».

    Тема 2: Овощи-фрукты

    Цель:   закреплять существенные признаки различия и сходства фруктов и овощей,  упражнять в различении их по внешнему виду, вкусу, способу произрастания.  

    Содержание:

    1. Д/и «Чудесный мешочек».

    2. Д/и «Разложи по вазам».

    3. Чтение и рассказ педагога о «заморских»  фруктах.

    4. Д/и «Сварим суп и компот».

    АПРЕЛЬ

    1 неделя

    Тема 1: Зоны и пояса 

    Цель: познакомить с различными природно-климатическими зонами,  их  природными объектами.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о различных зонах.

    2. Д/и «Разложи картинки».

    3. Д/и «Животные разных стран».

    Тема 2: Виды ландшафтов

    Цель: познакомить с особенностями различных видов ландшафтов, развивать представления о разнообразии природы Земли.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о видах ландшафтов (степи, пустыни, горы, леса, водоемы, тундра), о характерных признаках каждого ландшафта.

    2. Беседа с детьми об их обитателях и растительности.

    3. Д/и «Разложи картинки».

    4. Д/и «Кто где живет?».

    2 неделя

    Тема 1: Азбука правильного питания

    Цель: показать разнообразие   полезных и вредных продуктов,  воспитывать ценностную ориентацию на здоровое питание.

    Содержание:

    1. Приглашение в Королевство Здоровой пищи. «Какие продукты живут в нем? Что они дают нашему организму?» (энергию, строительные материалы, витамины, микроэлементы).

    2. «Жители  королевства «Вредные продукты».

    3. «Что за чем нужно есть?».

    4. Игра «Как есть правильно?».

    Тема 2: «Экологический КВН»

    Цель: расширять знания детей об особенностях приспособления разных видов к среде обитания,   приобщать к природоохранной деятельности.

    Содержание:

    1. Конкурс «Знатоки».

    2. «Природные ресурсы нашей области».

    3. Музыкальный конкурс (песни о природе).

    4. Конкурс «Загадки».

    5. Конкурс «Грация» (построить фигурку животного - слона и цыпленка).

    3 неделя

    Тема 1: Средства коммуникации

    Цель: дать понятие о средствах коммуникации,   формировать элементарные  навыки пользования телефонным аппаратом.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя «Как люди научились писать?».

    2. Рассказ о развитии средств коммуникации.

    3. Тренинг «Учимся пользоваться телефонами спасения».

    4. Рисование «Рисуем на скалах».

    Тема 2: Что такое погода?

    Цель: дать представления о факторах, определяющих погоду,  учить определять состояние погоды, делать умозаключения из наблюдений.

    Содержание:

    1. «Опиши погоду».

    2. Определение факторов, влияющих на погоду.

    3. Загадки.

    4 неделя

    Тема 1:  Волшебные превращения (весна)

    Цель: уточнить представления детей об особенностях сезона, учить отличать весну от  других времен года, развивать  умение сравнивать, анализировать.  

    Содержание:

    1. Беседа о приметах весны.

    2. Д/и «Собери картинку».

    3. Словесная  игра «Сравни весну и зиму».

    Тема 2: Знакомство с жизнью народов Севера

    Цель:   дать представление о своеобразии жизни народов Севера: природе, жилищах, одежде, промыслах, воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

    Содержание:

    1. Показ на карте Северной части страны, северных городов.

    2. Беседа о климате, ландшафте, растительном и животном мире Севера России.

    3. Рассматривание картины «Дети Севера». Беседа по картине.

    4. Рассматривание изделий из меха.

     

    МАЙ

    1 неделя

    Тема 1: Откуда вещи пришли?

    Цель: привлечь внимание детей к значимости творческого начала в личности человека,  развивать познавательные интересы.  

    Содержание:

    1. Загадки о «чудо-вещах».

    2. Рассматривание различных бытовых предметов, беседа об их назначении.

    3. Рассказ педагога о том, как жили первобытные люди, рассказать о трудностях в их жизни, о том, как для удобства были изобретены различные приборы и приспособления.

    Тема 2: Электричество в быту

    Цель: расширять знания детей знания об электроприборах, их значении в быту, о правилах безопасного обращения с электрическими приборами.  

    Содержание:

    1. Беседа с детьми о разнообразии электроприборов, об их значении в быту.

    2. Д/и «Что и для чего?».

    3. Беседа о правилах обращения с электроприборами.

     

    2 неделя

    Тема 1: Гигиена тела

    Цель: дать представление о роли кожи в функционировании организма,     формировать представление о правилах ухода за телом, воспитывать внимательное отношение к своему здоровью.  

    Содержание:

    1. Беседа о гигиене тела и ее значении.

    2. Рассказ педагога о микробах и витаминах.

    3. Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр», беседа по содержанию.

    Тема 2: Телефоны спасения

    Цель: обсудить, применяя личный опыт детей, какие  ситуации могут быть опасными, познакомить детей с номерами телефонов служб «скорой помощи», милиции, пожарной, газовой службы, упражнять в  пользовании ими.

    Содержание:

    1.Беседа «Какие опасности возможны дома, на природе?» (с рассматриванием картинок).

    2. Речевая разминка «А как поступил бы ты?».

    3. Знакомство с телефонами спасения 01, 02, 03, 04.

    4. «Зовем на помощь». Разговор по телефону, обыгрывание ситуаций.

    3 неделя

    Тема 1: Здоровье и движенье

    Цель: раскрыть роль движения и физических упражнений для здоровья человека,   воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.

    Содержание:

    1. Чтение стихотворения  Э.Мошковской «Физкультура».

    2. Беседа «Роль движения для формирования здорового, сильного, выносливого, физически крепкого человека».

    3. Физкультминутка «Зарядка».

    4. Чтение «Рассказа о неизвестном герое»  С.Маршака.

    Тема 2: Стихия против человека

    Цель: дать детям элементарные знания о стихийных бедствиях,  их признаках, правилах безопасного поведения.

    Содержание:

    1. Загадки о стихийных бедствиях.

    2. Рассказ-беседа о знакомых стихийных бедствиях, их признаках.

    3. Д/и «Когда и где это бывает?».

    4 неделя

    Тема 1: Слуховое царство

    Цель: познакомить со строением и функциями органов   слуха,     правилами сохранения  их нормального функционирования.  

    Содержание:

    1. Беседа с детьми об органах зрения, слуха, обоняния.

    2. Гигиена ушей.   Связь уха с горлом и носом. (Эксперимент «вдох-выдох с закрытым носом, ртом»).

    3. Д/и «Угадай, кто звонил?».

    Тема 2: Викторина «Знаешь ли ты историю развития человека?»

    Цель: закреплять у детей знания об истории цивилизации, развивать любознательность.  

    Содержание:

    1. Решение кроссвордов, ребусов.

    2. Разгадывание загадок по разделу.

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    ЗАНЯТИЙ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    В  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

    Тема занятия

    месяц

    раздел

    1

    Золотая осень. Перелетные птицы

    4 неделя сентября

    э

    2

    Природный мир нашего края

    4 неделя сентября

    с

    3

    Глобус - модель Земли

    1 неделя октября

    е

    4

    Земля - наш общий дом. Жизнь на Земле

    1 неделя октября

    э

    5

    Солнечная система

    2 неделя октября

    е

    6

    Красная книга тундры

    2 неделя октября

    с

    7

    Такие разные и такие похожие

    3 неделя октября

    ч

    8

    Живое-неживое

    3 неделя октября

    э

    9

    Свойства воды

    4 неделя октября

    е

    10

    Свойства песка

    4 неделя октября

    е

    11

    Свойства воздуха

    1 неделя ноября

    е

    12

    Мои чувства

    1 неделя ноября  

    с

    13

    Какие народы живут на Земле?

    2 неделя ноября  

    е

    14

    Урок вежливости

    2 неделя ноября  

    с

    15

    Виды поселений.

    3 неделя ноября  

    ч

    16

    Жилища

    3 неделя ноября

    ч

    17

    Как мы живем в детском саду?

    4 неделя ноября  

    с

    18

    Наши близкие соседи (комнатные растения)

    4 неделя ноября

    э

    19

    Как люди отдыхают?

    1 неделя декабря

    с

    20

    Знакомство с мифами

    1 неделя декабря

    ч

    21

    Семья. Моя родословная

    2 неделя декабря

    с

    22

    Лес - наше богатство. Лесные строители

    2 неделя декабря

    э

    23

    Откуда берутся деньги? Экономическая азбука

    3 неделя декабря

    с

    24

    Зима, как сон природы. Как люди и животные готовятся к зиме?  

    3 неделя декабря

    э

    25

    Рождение звезды. Созвездия

    4 неделя декабря

    е

    26

    Жужжащие, ползающие, летающие

    4 неделя декабря

    э

    27

    КВН «Азбука безопасности»

    2 неделя января

    с

    28

    Ведущие религии нашей страны

    2 неделя января

    ч

    29

    Я выбираю сам

    3 неделя января

    ч

    30

    Какими были первобытные люди?

    3 неделя января

    ч

    31

    Природные богатства недр Земли

    4 неделя января

    е

    32

    Физические явления

    4 неделя января

    е

    33

    Путешествие в город Мастеров

    1 неделя февраля

    с

    34

    Увеличительные приборы

    1 неделя февраля

    е

    35

    Школа. Мы встречаем друзей-школьников

    2 неделя февраля

    с

    36

    Домашние животные и птицы

    2 неделя февраля

    э

    37

    Смена времен года

    3 неделя февраля

    е

    38

    Эволюция наземного транспорта

    3 неделя февраля

    ч

    39

    Сильные и могучие богатыри славной Руси

    4 неделя февраля

    ч

    40

    Природные явления

    4 неделя февраля

    е

    41

    Мой любимый город

    1 неделя марта

    с

    42

    День мам

    1 неделя марта

    с

    43

    Водный транспорт

    2 неделя марта

    ч

    44

    Воздушный транспорт

    2 неделя марта

    ч

    45

    Обитатели водоемов

    3 неделя  марта

    э

    46

    Человек трудился всегда

    3 неделя  марта

    ч

    46

    Разные профессии

    4 неделя  марта

    ч

    47

    Овощи-фрукты

    4 неделя  марта

    э

    48

    Зоны и пояса

    1 неделя апреля

    е

    49

    Виды ландшафтов

    1 неделя апреля

    е

    51

    Азбука правильного питания

    2 неделя апреля

    с

    52

    «Экологический КВН»

    2 неделя апреля

    э

    53

    Средства коммуникации

    3 неделя апреля

    ч

    54

    Что такое погода?

    3 неделя апреля

    е

    55

    Волшебные превращения (весна)

    4 неделя апреля

    э

    56

    Знакомство с жизнью народов Севера

    4 неделя апреля

    с

    55

    Откуда вещи пришли?

    1 неделя мая

    с

    56

    Электричество в быту

    1 неделя мая

    ч

    57

    Гигиена тела

    2 неделя мая

    э

    58

    Телефоны спасения

    2 неделя мая

    э

    59

    Здоровье и движенье

    3 неделя мая

    э

    61

    Стихия против человека

    3 неделя мая

    е

    63

    Слуховое царство

    4 неделя мая

    э

    64

    Викторина «Знаешь ли ты историю развития человека?»

    4 неделя мая

    ч

    Всего занятий: 64

    Из них:  «Экологическое воспитание» - 16 занятий.

                   «Развитие элементарных естественнонаучных представлений» -

                   16 занятий.

                   «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» -  

                   16 занятий.

                   «Социальный мир» - 16 занятий.

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    В  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

    СЕНТЯБРЬ

    4 неделя

    Тема 1: Золотая осень. Перелетные птицы

    Цель: закреплять знания о характерных изменениях в природе,  представление о взаимосвязи жизни растительного, животного мира, упражнять в  различении перелетных птиц от оседлых, развивать интерес к окружающему.

    Содержание:

    1. Приметы осени.

    2. Пословицы и поговорки об осени.

    3. «Дары леса»  (грибы и ягоды).

    4. Разгадывание кроссворда на тему «Осень».

    5. Д/и «Съедобное-несъедобное».

    6. Беседа «Куда осенью улетают птицы?».

    7. Д/и «Угадай, что за птица».

    8. Д/и «Что общего у птиц?».

    9. Д/и «Какая птица лишняя?».

    Тема 2: Природный мир нашего края

    Цель: закреплять знания о   разнообразии   природного мира родного края, формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано.

    Содержание:

    1. Рассматривание пейзажей с изображением природы нашего края.

    2. Беседа о климате нашего края.

    3. «Растения нашего края»  (показ изображений растений).

    4. Животные, населяющие тундру (показ изображений).

    5. Рассказ воспитателя об их приспособляемости к условиям тундры.

    6. «Каким цветом обозначили бы тундру, почему?».

    ОКТЯБРЬ

    1 неделя

    Тема 1: Глобус-модель Земли

    Цель: упражнять в оперировании с моделью Земли, закреплять представления о значении цветовой гаммы глобуса, его символических обозначениях, развивать наблюдательность, мышление.

    Содержание:

    1. Рассматривание глобуса.

    2. Рассказ педагога о глобусе (обозначения водоемов, материков, гор, равнин и т.д.).

    3. Д/и  «Угадай, что показали».

    Тема 2: Земля - наш общий дом. Жизнь на Земле

    Цель: формировать самосознание ребенка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории и географии, культуре России, воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о происхождении жизни на Земле (с показом картинок).

    2. Чтение художественных произведений.

    3. Беседа с детьми «Мы нужны друг другу на Земле» (проблемно-этическая).

    4. Д/и «Кто поступил правильно?».

    2 неделя

    Тема 1: Солнечная система

    Цель: закреплять представления о Солнечной системе и основных космических явлениях,   об окружающем Землю пространстве.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о планетах Солнечной системы с показом макета.

    2. Беседа «Где ночует солнышко?» (с опытами).

    3. Д/и «Путешествие к звездам».

    Тема 2: Красная книга тундры

    Цель: закреплять представление   о единстве и взаимосвязи всего живого на планете,   о роли растений и животных в жизни человека, выявить обстоятельства, приводящие к экологической катастрофе, формировать природоохранное отношение.

    Содержание:

    1. Показ пейзажей, беседа о тундре, о красоте и единстве всего живого, о роли животных и растений нашего края.

    2. Творческая игра «О чем рассказывают звери?».

    3. Придумывание «Как может человек помочь природе?».

    4. Рассказ педагога о Красной книге.

    5. «Создание» Красной книги нашего края.

    3 неделя

    Тема 1: Такие разные и такие похожие

    Цель: воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к людям любой расы, национальности, веры, языковой группы, к людям с физическими недостатками.

    Содержание:

    1. Рассматривание иллюстраций с изображением людей трех рас.

    2. Беседа «Чем они отличаются друг от друга?».

    3. Беседа «Чем похожи друг на друга эти дети?».

    4. Беседа «Как нужно относиться к людям других рас и национальностей?».

    5. Чтение о мальчике Петрусе В.Г.Короленко.

    6. «Как бы поступили вы?».

    Тема 2: Живое-неживое

    Цель: упражнять в  различении живых и неживых объектов природы, закреплять представление о взаимосвязи и взаимодействии всего живого и неживого, формировать природоохранное поведение.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми (с проблемными и поисковыми вопросами).

    2. Д/и «Живое-неживое».

    3. Д/и «Что лишнее?».

    4. Модель, отражающая существенные признаки живого (дети рисуют сами, составляют небольшие обобщающие рассказы о живых объектах).

    4 неделя

    Тема 1: Свойства воды

    Цель: расширять знания о   различных свойствах  воды, развивать  приемы  и способы детского экспериментирования.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми  «Вода - источник жизни на Земле».

    2. Опыты с водой.

    3. Рассказы детей из личного опыта «Как я берегу воду?».

    4. Чтение рассказов «Нефть в море», «Отчего погибли киты?».

    Тема 2: Свойства песка

    Цель: расширять знания о различных свойствах    песка, развивать  приемы  и способы детского экспериментирования.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми о пустыне.

    2. Опыты с песком.

    3. Чтение рассказа «Где у саксаула листья?».

    НОЯБРЬ

    1 неделя

    Тема 1: Свойства воздуха

    Цель: расширять знания  о полезных свойствах  воздуха, его значении для жизни человека и всего живого, развивать интерес к опытнической деятельности.

    Содержание:

    1. Загадка о воздухе.

    2. Беседа с детьми «Воздушный океан».

    3. Опыты с воздухом.

    Тема 2: Мои чувства

    Цель: развивать умение правильно выражать свои чувства и эмоции, способствовать развитию выразительности мимики,  закреплять элементарные приемы регулирования поведения.

    Содержание:

    1. Прием гостей (Вася Курочкин рассказывает о том, как увидел живую шляпу; Король Боровик, покусанный мухами; девочка Грустинка с заколдованного острова).

    2. Определить и назвать, какие чувства испытывают гости, придумать ситуацию, в которой можно было бы испытать те же чувства.

    3. «Какие еще чувства известны детям?».

    4. «Как люди могут управлять своими чувствами?».

    5. Игра «Кубики» (упражнение в изображении эмоций и чувств  с помощью мимики, позы, жестов).

    2 неделя

    Тема 1: Какие народы живут на Земле?

    Цель: расширять  и углублять представления детей о странах и населяющих их народах разных рас и национальностей, особенностях их образа жизни, одежды и т.д.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о многообразии народов, населяющих Землю. Беседа с детьми.

    2. Чтение художественной литературы.

    3. Д/и «Одень куклу».

    Тема 2: Урок вежливости

    Цель: закреплять знания о правилах вежливости, навыки вежливого поведения, учить доброте, умению осознавать и оценивать свои поступки.

    Содержание:

    1. Чтение  «Урок вежливости».

    2. Беседа «Что такое вежливость? Какого человека можно назвать вежливым? Какого человека нельзя назвать вежливым?».

    3. Правила вежливости.

    4. Игра «Магазин вежливых слов» (группировка вежливых слов в соответствии со смыслом - просьба, извинение, приветствие, прощание, отказ, сочувствие и т.д.).

    5. Чтение «Что такое хорошо, что такое плохо?» В. Маяковского.

    3 неделя

    Тема 1: Виды поселений

    Цель:  закреплять  знания о существовавших ранее и существующих по сей день различного рода поселениях человека,   их  отличительных особенностях.

    Содержание:

    1. Беседа с целью уточнения знаний детей о разных поселениях.

    2. Рассказ воспитателя о появлении первых поселений людей, видах поселений (хутор, деревня, город, село).

    3. Д/и «От простого к сложному».

    4. Игра «Найди различия» (город-деревня, поселок-село). Беседа о характерных признаках поселений.

    Тема 2: Жилища

    Цель:  закреплять знания о существовавших ранее и существующих по сей день различного рода жилищах человека, уточнить знания детей о русской избе, ее устройстве.

    Содержание:

    1. Беседа по выявлению знаний детей о разных жилищах.

    2. Рассказ педагога о разных видах жилищ.

    3. Рассказ о русской избе.

    4. Д/и «От простого к сложному».

    4 неделя

    Тема 1: Как мы живем в детском саду?

    Цель: развивать у детей привязанность к детскому саду, к друзьям, интерес к совместной деятельности, воспитывать сдержанность, сопереживание, сочувствие, сорадость и умение подчиняться общим правилам поведения и взаимоотношений.

    Содержание:

    1. «Что такое детский сад?».

    2. «Нравится ли вам ваша группа, что конкретно нравится?».

    3. «Есть ли у вас в группе друзья, за что вы их любите,  ваши любимые совместные занятия?».

    4.  «Правила  вашей группы».    

    5. Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду (рассказы детей о людях, которые заботятся о них).

    Тема 2: Наши близкие соседи (комнатные  растения)

    Цель: расширять  и углублять  представления о комнатных растениях,   их  пользе, правилах ухода за ними,  строении, упражнять в распознавании их по внешним признакам, определении их состояния, выявлении недостающих условий и способов ухода, могущих их восполнить.

    Содержание:

    1. Рассматривание и беседа о комнатных растениях.

    2. Наблюдения за укоренением растений, посадка.

    3. Д/и «Угадай-ка».

    4. Д/и «Путаница» (корень, стебель, лист - собери цветок).

    5. Труд в уголке природы.

    ДЕКАБРЬ

    1 неделя

    Тема 1: Как люди отдыхают?

    Цель: закреплять представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают, учить ценить свободное время, заполнять его разумными и интересными занятиями, обучать способам организации самостоятельной деятельности. 

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое отдых? Зачем  человеку отдыхать?».

    2. «Виды отдыха» (культурный, спортивный  и другие).

    3. «Как правильно  чередовать отдых?».

    4. «Как отдыхаете вы и ваши родители?».

    Тема 2: Знакомство с мифами

    Цель:  закреплять  представления детей о мифах, их отличиях от сказок, развивать интерес к истории развития культуры мира.

    Содержание:

    1. Беседа на выявление знаний детей о сказках, легендах, былинах, мифах.

    2. Рассказ воспитателя о происхождении произведений народного творчества.

    3. Чтение мифов «Начало всего», «Рождение Зевса», обсуждение их содержания.

    4. Рисование на тему прочитанного.

    2 неделя

    Тема 1: Семья. Моя родословная

    Цель: расширять знания  о понятиях «семья», «родословная», формировать представления о принадлежности к своей семье, учить бережно относиться к своей семье, друзьям, другим людям.

    Содержание:

    1. «Что такое семья? Зачем человеку нужна семья?».

    2. Рассказы детей о членах своей семьи.

    3. «Кто чем занимается в семье?».

    4. «Как я  помогаю своим близким?»

    5. Д.и «Кто помогает, кто мешает?».

    6. «Составим родословную».

    7. Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения».

    Тема 2: Лес - наше богатство. Лесные строители

    Цель: способствовать углублению и обобщению представлений о лесе и его    обитателях, упражнять  в различении их жилищ, корма, внешнего вида, воспитывать интерес к жизни леса,  эмоционально-ценностное и природоохранное отношение.

    Содержание:

    1. Беседа о лесе и лесных обитателях с показом иллюстраций.

    2. Д/и «Найди свой домик».

    3. Словесная  игра «Что будет, если...?».

    4. Игра «Хорошо-плохо».

    5. Словесная  игра «Я начну, а вы кончайте» («В лесу растет много деревьев: сосна, ...»).

    6. Правила поведения в лесу.

    7. Чтение литературы.

    3 неделя

    Тема 1: Откуда берутся деньги? Экономическая азбука

    Цель:    закреплять  представления  детей об  экономике,   доходах и расходах семьи, о разнообразии денежных знаков, их изготовлении и  практичном использовании.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми, кем работают их родители, что они получают за свою работу, что такое деньги. Обсуждение ответов.

    2. Рассматривание бумажных купюр и монет, сравнение их (чем похожи, чем отличаются, их стоимость, изображения герба, флага, числа и слова, материалы, из которых они изготовлены).

    3. «Откуда берутся деньги? Как они появились? Где их делают? Где люди получают деньги? Кто их им дает?» (рассказ о профессии бухгалтера, кассира).

    4. «На что люди тратят деньги? Как правильно потратить деньги? Где можно хранить и копить деньги? Что было бы, если бы не было денег?».

    5. «Детский экономический словарик» (зарплата, кассир, премия, товар, ярмарка, долг, банк, аванс, валюта, реклама, экспорт, импорт).

    Тема 2: Зима, как сон природы. Как люди,  животные готовятся к зиме?

    Цель: расширять представления детей о жизни растений и животных в зимнее время,  роли  снега   в жизни природы,  воспитывать желание помогать животным в трудное для них время, эмоционально-ценностное отношение к родной природе, показать красоту и величие русской зимы.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми о приметах наступающей зимы, о подготовке к зиме животных.

    2. Загадки о лесных  обитателях.

    3. «Лесные сони» - рассказ педагога с показом картинок.

    4. Беседа о подготовке к зиме людей.

    5. Д/и «Что нужно для борща, что нужно для компота?».

    6. Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».

    7. Д/и «Вершки, корешки».

    4 неделя

    Тема 1:  Рождение звезды. Созвездия

    Цель:  закреплять представление о   зарождении звезд,  о звездных  группах - созвездиях.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о том, как рождаются звезды (с показом иллюстраций).

    2. Знакомство с группами звезд.

    3. Д/игра «Созвездия».

    Тема 2: Жужжащие, ползающие, летающие

    Цель:  расширять представления детей о жизни  и роли насекомых в природе, их поведении, способах передвижения и маскировки, внешнем виде, воспитывать ценностное отношение к объектам природы.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о насекомых с показом картинок.

    2. Чтение художественной  литературы.

    3. Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».

    4, Схемы-опоры.

    5. Игра «Ползает, летает».

    ЯНВАРЬ

    2  неделя

    Тема 1: КВН «Азбука безопасности»

    Цель: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, об обозначениях дорожных знаков.

    Содержание:

    1. Блиц-турнир.

    2. Конкурс «Выбери знаки» (предупреждающие и запрещающие знаки).

    3. Конкурс капитанов «Найди нарушения правил».

    4. Конкурс «Собери машину из частей».

    5. «Чья команда больше знает?» (с фишками).

    6. Музыкальная пауза «Веселый светофорик».

    7. Конкурс «Кому что нужно?» (пилоту и водителю).

    8. Принесение клятвы юного пешехода, вручение детям Удостоверений юного пешехода.

    Тема 2: Ведущие религии  нашей страны    

    Цель: закреплять представления детей  о ведущих религиях нашей страны, о Библии, Коране, продолжать знакомить с историей жизни Иисуса.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя о ведущих религиях нашей страны,  о Библии и Коране.  

    2. Чтение отрывков из детской Библии.

    3. Рисование на тему рождения и воскрешения Христа или изготовление игрушки «младенец Иисус».

    3 неделя

    Тема 1: Я выбираю сам

    Цель: воспитывать чувство собственного достоинства, желание выбора и уверенность в его реальной возможности, развивать понимание разумности выбора, невозможности выбора в ущерб другим людям.

    Содержание:

    1. Беседа «Что такое право выбора? Что вы вправе выбирать?» (выбор имени, игрушек, одежды, еды).

    2. «Как ты поступишь?» (обсуждение ситуаций выбора).

    3. «Какие свои права вы еще знаете?».

    Тема 2: Какими были первобытные люди?

    Цель:  закреплять представления об особенностях восприятия окружающей действительности первобытными людьми,    о роли органов чувств в жизни человека.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о возникновении жизни на Земле.

    2. Беседа о жизни первобытных людей.

    3. «Рисуем первобытную Землю» (рисование по представлению).

    4неделя

    Тема 1: Природные богатства недр Земли

    Цель:  закреплять представления   о природных богатствах недр Земли,    добыче и использовании различных природных ископаемых, воспитывать интерес, любознательность.

    Содержание:

    1. Рассматривание полезных ископаемых, добываемых на территории нашей страны.

    2. Рассказ педагога о том, как добывают и используют уголь, нефть, газ и т.д. (с использованием иллюстраций).

    3. Чтение художественной литературы.

    Тема 2: Физические явления

    Цель:  закреплять  представление об основных физических явлениях: магнитное, земное притяжение, электричество, отражение света и пр.

    Содержание:

    1. Опыт, доказывающий, что Земля - магнит.

    2. Практическое упражнение «Электричество».

    3. Д/и «Да-нет, почему?»  (какие предметы магнит притягивает, какие - нет).

    ФЕВРАЛЬ

    1 неделя

    Тема 1: Путешествие в город Мастеров

    Цель: формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров, упражнять в  различении русских игрушек, воспитывать доброе, уважительное отношение к творениям рук человеческих, желание создавать красивые вещи.

    Содержание:

    1. Рассказ о старинном городе Городец.

    2.Рассматривание красивых предметов, изготовленных мастерами из Городца (отметить характерные особенности, цвет, форму, материал, технику изготовления, способы художественной выразительности).

    3. Рассказ о коробе или другом предмете.

    4. Пословицы и поговорки о труде народных умельцев.

    5. Значение труда народных умельцев.

    Тема 2: Увеличительные приборы

    Цель:   систематизировать знания об  увеличительных приборах: лупе, микроскопе, бинокле, подзорной трубе, и их назначении, обобщить знания о знакомых детям очках, причинах их ношения, закрепить  правила бережного отношения к своему зрению.

    Содержание:

    1. Загадки об увеличительных приборах.

    2. Знакомство с приборами, их назначением.

    3. Игра «Собери картинку».

    2 неделя

    Тема 1: Школа. Мы встречаем друзей-школьников

    Цель: продолжать знакомить  со школой, школьниками, учителями, с некоторыми понятиями – «урок», «перемена», с обязанностями школьников, рассказать, чем дети и взрослые занимаются в школе, какие предметы нужны им для учебы, какие правила действуют в школе, создать условия, способствующие социальной адаптации: снять страх перед школой, облегчить будущую адаптацию, вызвать желание пойти в школу, воспитывать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием и образованием детей.

    Содержание:

    1. Рассматривание  картины, определяющей тему занятий.

    2. Беседа «Что такое школа?».

    3. Правила поведения в школе Анализ ситуаций.

    4. Игра «Какой ты ученик?».

    5. Игра «Что нужно для школы?».

    6. С/р игра «Школа зверей» (урок рисования).

    7. Загадки о школьных принадлежностях.

    Тема 2: Домашние животные и птицы

    Цель:  расширять и углублять представления детей о домашних животных и птицах (их питание, движение, выращивание потомства), о труде людей по уходу за ними, о пользе, приносимой ими, воспитывать интерес к домашним животным.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми (из личного опыта).

    2. Чтение художественной  литературы.

    3. Игры «Кто в домике живет?», «Паровозик».

    4. Беседа о пользе домашних животных и птиц.

    3 неделя

    Тема 1: Смена времен года

    Цель:  углублять представление о том, почему происходит смена времен года, закреплять времена года, их характерные признаки, развивать любознательность, интерес к окружающему.

    Содержание:

    1. Игра «Когда это бывает?».

    2. Рассматривание картин с изображением разных времен года, беседа об их признаках.

    3. Рассказ-объяснение педагога «Почему происходит смена времен года?».

    Тема 2: Эволюция наземного транспорта

    Цель: расширять представление  об эволюционном развитии наземного транспорта,  формировать четкие представления о старинных и современных средствах передвижения.

    Содержание:

    1. Загадки о транспорте.

    2. Беседа с детьми, рассказ о первых видах наземного транспорта и современных средствах передвижения.

    3. Д/и «От простого к сложному».

    4. Д/и «Разложи по назначению».

    5. Д/и «Разложи картинки»   (современный и устаревший транспорт).

    4 неделя

    Тема 1: Сильные и могучие богатыри славной Руси

    Цель:  закреплять с детьми  понятие «былина», знания героев разных былин,    формировать интерес к языку былин, чувство гордости за богатырскую силу России, желание подражать богатырям.

    Содержание:

    1. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».

    2. Слушание в записи былин об Илье Муромце, Никите Селяниновиче, Никите Кожемяке.

    3. Беседа о характере богатырей Руси и о защите Родины.

    4. Рассуждения детей о смысле пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и т.д.).

    Тема 2: Природные явления

    Цель:  углублять  представления детей о различных природных явлениях,   характерных признаках этих явлений, воспитывать интерес к окружающему.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о природных явлениях (гроза, снегопад, иней, роса, радуга и т.д.) с показом иллюстраций.

    2. Опыты получения радуги и электричества.

    3. Д/и «Что можно, что нельзя?».

    4. Д/и «Угадай по описанию» (загадки).

    МАРТ

    1 неделя

    Тема 1: Мой любимый город

    Цель:  закреплять знания об истории родного города, расширять представления о  его достопримечательностях,   воспитывать любовь к родному городу.

    Содержание:

    1. Определение  на карте местонахождения  района и города.

    2. Рассказ воспитателя об истории основания города, его первопроходцах (с использованием альбома).

    3. Экскурсия по городу на автобусе (по фотографиям и иллюстрациям). Достопримечательности города.

    4. Рассказы детей об их любимых местах в городе.

    5. «За что я люблю свой родной город?» - высказывания детей.

    Тема 2: День мам

    Цель:   учить понимать великое русское искусство, чувствовать глубину и красоту образа Матери, формировать уважительное отношение к женщине как к матери, воспитывать нежное и заботливое отношение к своей маме развивать любовь и привязанность ребенка к  семье.

    Содержание:

    1. Рассматривание репродукций картин («Мать и дитя» и др.).

    2. Беседа «Мама - самое прекрасное слово на земле».

    3. Рассказы детей о своих мамах.

    4. Викторина «Что ты знаешь про свою маму?».

    5. Чтение стихов и пение песен о маме.

    2 неделя

    Тема 1: Водный транспорт

    Цель:  закреплять представления об эволюционном развитии водного транспорта,   старинных и современных водных средствах, развивать познавательные интересы.

    Содержание:

    1. Загадки о транспорте.

    2. Рассказ воспитателя о первых видах водного транспорта, их  эволюции.

    3. Д/и «От простого к сложному».

    4. Игра с мячом «Назови водный транспорт».

    5. Игра «Разрезные картинки».

    6. Рисование на тему «Транспорт будущего».

    Тема 2: Воздушный транспорт

    Цель: закреплять представления  об эволюционном развитии воздушного транспорта,   старинных и современных воздушных средствах, развивать познавательные интересы.

    Содержание:

    1. Загадки.

    2. Рассказ воспитателя о первых видах воздушного транспорта, их эволюции.

    3. Игра с мячом «Назови воздушный транспорт».

    4. Игра «Разрезные картинки».

    5. Рисование на тему «Воздушный транспорт будущего».

    3 неделя

    Тема 1: Обитатели водоемов

    Цель: уточнить и систематизировать представления детей о представителях водных животных,  необходимости охраны этих животных и среды их обитания.

    Содержание:

    1. Беседа об обитателях водоемов (с показом картин).

    2. «Что общего у всех рыб?» (схемы-опоры).

    3. Рассказ педагога о рыбах, которые водятся в наших северных морях.

    Тема 2: Человек трудился всегда

    Цель:  закреплять представления детей о том, что труд существовал всегда, о том, как  его формы и средства изменялись в связи с техническим прогрессом,   воспитывать  уважение к людям разных профессий.

    Содержание:

    1. Беседа о труде древних людей, об первых  инструментах труда.

    2. Рассказ педагога с использованием иллюстраций.

    3. Чтение отрывков из художественных произведений.

    4 неделя

    Тема 1: Разные профессии

    Цель:  расширять представления   о многообразии профессий, о предметах и их использовании в трудовых процессах.

    Содержание:

    1. Чтение стихотворения «Кем быть?» В. Маяковского.

    2. Беседа с детьми о труде человека в древности.

    3. Рассказ воспитателя о том, как появились первые профессии.

    4. Рассортировка картинок с изображениями профессий - какие стали ненужными, почему? Беседа с детьми о современных профессиях.

    5. Д/и «Угадай профессию».

    6. Д/и «Что кому?».

    Тема 2: Овощи-фрукты

    Цель:  упражнять в различении и  использовании сложных родовых понятий «фрукты», «овощи», в различении их по внешнему виду, вкусу, способу произрастания, закреплять  знания о существенных признаках  различия и сходства,  углублять знания об условиях, необходимых для роста растений.

    Содержание:

    1. Д/и «Чудесный мешочек».

    2. Д/и «Разложи по вазам».

    3. Чтение и рассказ педагога о «заморских»  фруктах.

    4. Д/и «Сварим суп и компот».

    5. Загадки и кроссворды по теме.

    АПРЕЛЬ

    1 неделя

    Тема 1: Зоны и пояса 

    Цель:  расширять знания  о различных природно-климатических зонах,  многообразии их растительного и животного мира.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о различных зонах.

    2. Д/и «Разложи картинки».

    3. Д/и «Животные разных стран.

    Тема 2: Виды ландшафтов

    Цель:  продолжать знакомить с различными видами ландшафтов, их особенностями, развивать представления о разнообразии природы Земли.

    Содержание:

    1. Рассказ педагога о видах ландшафтов (степи, пустыни, горы, леса, водоемы, тундра), о характерных признаках каждого ландшафта.

    2. Беседа с детьми об их обитателях и растительности.

    3. Д/и «Разложи картинки».

    4. Д/и «Кто где живет?».

    5. Чтение рассказов.

    2 неделя

    Тема 1: Азбука правильного питания

    Цель:  закреплять и расширять представления о  разнообразии     полезных и вредных продуктов, развивать речь, мышление, воспитывать ценностную ориентацию на здоровый образ жизни.

    Содержание:

    1. Приглашение в Королевство Здоровой пищи. «Какие продукты живут в нем? Что они дают нашему организму?» (энергию, строительные материалы, витамины, микроэлементы).

    2. «Жители  королевства «Вредные продукты».

    3. Игра «Полезные и вредные продукты».

    4. «Что за чем нужно есть?».

    5. Игра «Как есть правильно?».

    Тема 2: «Экологический КВН»

    Цель: закреплять и расширять знания детей об особенностях приспособления разных видов к среде обитания, формировать осознанное отношение к природе, приобщать к природоохранной деятельности.

    Содержание:

    Вступительное слово ведущего.

    1. Конкурс «Знатоки».

    2. «Природные ресурсы нашей области».

    3. Музыкальный конкурс (песни о природе).

    4. Конкурс «Загадки».

    5. Конкурс капитанов «Перечислить названия комнатных растений в группе», «Нapисовать  с закрытыми глазами медведя и зайца».

    6. Конкурс «Грация» (построить фигурку животного - слона и цыпленка).

    7. Конкурс «Быстро нарисуй» (нарисовать цветок, дерево, насекомое, рыбу и т.д.).

    3 неделя

    Тема 1: Средства коммуникации

    Цель:  закреплять представления  о средствах коммуникации, их эволюционном развитии,  упражнять в применении  навыков пользования телефонным аппаратом.

    Содержание:

    1. Рассказ воспитателя «Как люди научились писать».

    2. Чтение рассказа Киплинга «Как было написано первое письмо». Беседа по содержанию рассказа.

    3. Рассказ о развитии средств коммуникации.

    4. Тренинг «Учимся пользоваться телефонами спасения».

    5. Рисование «Рисуем на скалах».

    Тема 2: Что такое погода?

    Цель:  расширять представления о факторах, определяющих погоду, познакомить с разными видами облаков, учить определять состояние погоды, делать умозаключения из наблюдений.

    Содержание:

    1. «Опиши погоду».

    2. Определение факторов, влияющих на погоду.

    3. Знакомство с разными видами облаков.

    4. Загадки.

    4 неделя

    Тема 1:  Волшебные превращения (весна)

    Цель:  расширять представления детей об особенностях сезона - весны, учить отличать весну от осени и других времен года, развивать  умение сравнивать, анализировать,   развивать интерес к окружающему.

    Содержание:

    1. Беседа о приметах весны.

    2. Д/и «Собери картинку».

    3. Словесная  игра «Сравни весну и зиму».

    Тема 2: Знакомство с жизнью народов Севера

    Цель: закреплять и расширять знания о своеобразии жизни народов Севера: природе, жилище, одежде и  промыслах, воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

    Содержание:

    1. Рассматривание карты России (границы, города, реки).

    2. Показ на карте Северной части страны, северных городов.

    3. Беседа о климате, ландшафте, растительном и животном мире Севера России.

    4. Рассматривание картины «Дети Севера». Беседа по картине.

    5. Рассматривание изделий из меха.

    6. Чтение сказки «Кукушка». Беседа по содержанию.

    МАЙ

    1 неделя

    Тема 1: Откуда вещи пришли?

    Цель:  закреплять представления  детей о значимости творческого начала в личности человека,  развивать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

    Содержание:

    1. Загадки о «чудо-вещах».

    2. Рассматривание различных бытовых предметов, беседа об их назначении.

    3. Рассказ педагога о том, как жили первобытные люди, рассказать о трудностях в их жизни, о том, как для удобства были изобретены различные приборы и приспособления.

    4. «Что будет, если исчезнут  машины, утюги, телевизоры - все бытовые приборы?».

    Тема 2: Электричество в быту

    Цель: закреплять знания детей о правилах безопасного обращения с электрическими приборами, обобщить знания об электроприборах, их значении в быту.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми о разнообразии электроприборов, об их значении в быту.

    2. Д/и «Что и для чего?».

    3. Беседа о правилах обращения с электроприборами.

    4. Д/и «Правильно-неправильно».

    2 неделя

    Тема 1: Гигиена тела

    Цель:  расширять знания детей о роли кожи в функционировании организма,      закреплять представление о правилах ухода за телом, формировать стремление к здоровому образу жизни, ценностное отношение к своему здоровью.

    Содержание:

    1. Загадки, пословицы, поговорки о гигиене тела.

    2. Беседа о гигиене тела и ее значении.

    3. Рассказ педагога о микробах и витаминах.

    4. Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр», беседа по содержанию.

    Тема 2: Телефоны спасения

    Цель:  закреплять представления о различных   опасных ситуациях  на   примерах  из жизненного  опыта детей,     закрепить номера телефонов служб «скорой помощи», милиции, пожарной, газовой службы, упражнять в  пользовании ими.

    Содержание:

    1.Беседа «Какие опасности возможны дома, на природе?» (с рассматриванием картинок).

    2. Речевая разминка «А как поступил бы ты?».

    3. Знакомство с телефонами спасения 01, 02, 03, 04.

    4. «Зовем на помощь». Разговор по телефону, обыгрывание ситуаций.

    5. Словесная игра на закрепление номеров телефонов «Смотри и слушай».

    6. Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».

    3 неделя

    Тема 1: Здоровье и движенье

    Цель:  расширять представления о  роли  движения и физических упражнений для здоровья человека,   воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.

    Содержание:

    1. Чтение стихотворения  Э.Мошковской «Физкультура».

    2. Загадки. Пословицы и поговорки о здоровье. Рассуждения детей.

    3. Беседа «Роль движения для формирования здорового, сильного, выносливого, физически крепкого человека».

    4. Чтение «Рассказа о неизвестном герое»  С.Маршака.

    5. Беседа о необходимости заниматься физической культурой, о профессиях, где необходимо быть крепкими, ловкими, выносливыми, о современных видах спорта.

    6. Физкультминутка «Зарядка».

    7. Рассуждения детей «Почему говорят «В здоровом теле - здоровый дух»?».

    Тема 2: Стихия против человека

    Цель:  расширять представления о   различных стихийных бедствиях,   их признаках, необходимости соблюдения  правил  безопасного поведения.

    Содержание:

    1. Загадки о стихийных бедствиях.

    2. Рассказ-беседа о знакомых стихийных бедствиях, их признаках.

    3. Д/и «Когда и где это бывает?».

    4 неделя

    Тема 1: Слуховое царство

    Цель:  закреплять  знания  о строении и  функциях органов   слуха,    с правилами сохранения их нормального функционирования, воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.

    Содержание:

    1. Беседа с детьми об органах зрения, слуха, обоняния.

    2. Гигиена ушей. Сера, ее вред и польза. Связь уха с горлом и носом. (Эксперимент «вдох-выдох с закрытым носом, ртом).

    3. Д/и «Угадай, кто звонил?».

    Тема 2: Викторина «Знаешь ли ты историю развития человека?»

    Цель: закреплять у детей знания об истории возникновения жизни на Земле, истории цивилизации, развивать любознательность,  интерес к познанию.

    Содержание:

    1. Решение кроссвордов, ребусов.

    2. Разгадывание загадок по разделу.

    3. Награждение победителей и участников викторины.

    ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

    ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

    Конспект занятия    в   подготовительной группе

    Тема: «Зима как сон природы»

    Цели:

    1. Выявить и уточнить представления детей о жизни растений и животных в зимнее время,  о лесе как экосистеме, где все взаимосвязано (нарушение одной группы может привести к гибели других организмов).
    2. Закреплять знания детей о роли человека в жизни природы,  труде лесничих,  правилах поведения в природе.
    3. Развивать любознательность,  интерес к окружающему.
    4. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, желание помогать               животным в трудное для них время.

    Материал: развешенные в «лесу» картинки разных животных: лося, медведя, волка, белки, ежа, тетерева, дятла, куропатки, лисы.  

    Ход занятия:

     - Ребята! Обратите внимание:   доска объявлений! Здесь очень интересные,  необычные объявления. Помогите угадать,  кто написал их.

    1. «Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне».

    -  А  ежа зимой в лесу можно встретить? Почему? А кто еще спит зимой?

    1. «Что-то очень скучно  мне одной грызть орешки! Кто составит мне компанию!».

    - Что изменилось в   жизни белки с приходом зимы?   Кто из лесных зверей еще поменял шубку?

    1. «Прошу разбудить меня весной. Приходить лучше с медом». Что делает зимой медведь?    Почему иногда  зовут «шатунами»?  
    2. «Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах? Раз в год обращаться ко мне».

    -        Где живут все эти животные? А вы любите лес? За что вы любите лес?
     (Высказывания детей).

    - Предлагаю всем вместе прогуляться в лес в гости к животным.

    Дидактическая  игра  «Узнай по следу»

    - Посмотрите, на снегу чьи-то следы!  Давайте рассмотрим  их и узнаем животных, которые здесь прошли. И по звериным следам мы как раз дойдем до леса.

    - Чей это след? А этот? Как вы узнали?

    - Все ли следы принадлежат животным? Чей это след? Почему птицы, как вы догадались?

    - Вот мы и в лесу! Хорошо в лесу, тихо, спокойно, воздух чистый.  

    Беседа о жизни леса зимой

    Снег летает и сверкает в золотом сиянии дна,

    Словно пухом, устилает все долины и поля.

    Все в природе замирает, и поля, и темный лес,

                 Снег летает и сверкает, тихо падая с небес.        

    - Интересно,  что же сейчас в лесу делается? Давайте вспомним, как живут в лесу звери и птицы. Скажите, как зимуют растения?

     (Деревья и кустарники без листьев, только у ели и сосны остаются зеленые иголки. Под снегом зимуют семена трав, луковицы цветов, корни деревьев).

    - А  может быть лес, в котором растут одни растения? (Конечно, нет, в лесу еще должны жить животные, птицы, насекомые). А почему они должны быть? (Растения без насекомых, птиц и зверей не выживут).

    - Насекомых можно увидеть в зимнем лесу?  Почему?

    (Насекомые не летают, они спят, спрятавшись в трещины коры деревьев и кустарников, под листья, в землю)

    - Что изменилось в жизни птиц зимой? А как  птицы прячутся от холода?  

    (Перелетные птицы еще осенью улетели в теплые края.  Люди подкармливают птиц, помогают выжить в это голодное время года.  Вспомните, у клеста  зимой появляются птенцы).

    - Каких животных, кроме тех, о которых мы уже говорили, можно встретить в зимнем лесу? (Лису, зайца, волка)

    - Почему волка называют санитаром леса?

    Кросс-вопросы

    Смотрите, на елке какие-то необычные шишки, на них  для вас кросс-вопросы, на которые вам надо отвечать быстро и коротко.

    1. Растет ли дерево зимой?
    2. Какого цвета одежда выгодней охотнику зимой в поле?
    3. Почему божья коровка не боится врагов других насекомых - птиц?
    4. Тощим или жирным ложится медведь в берлогу?
    5. Пользу или вред приносит еж зимой?
    6.  Чьи птенцы не знают своей мамы?
    7. Какие звери летают?
    8. Какая птица выводит птенцов зимой?

    - Лес  похож на многоэтажный дом с множеством жильцов. Давайте расселим жильцов по этажам!

    Дидактическая игра «Этажи»

    • На каком этаже живет заяц? Орел? Лось? Лягушка? Деревья? Белка?
    • Да, все растения и животные леса хорошо приспособлены к жизни в лесу, все нужны друг другу. Но жизнь их полна опасностей. Если б звери, птицы и растения могли говорить, о чем бы они нас попросили? (высказывания детей).

    - Как мы можем помочь животным? (ответы детей).

    Дидактическая игра  «Кому что?» 

     ( картинки: бочонок меда, зернышки, грибы, домик, морковка, мясо).

    - А кто самый важный и главный помощник леса и его обитателей?  (лесник).

    Какую работу он выполняет? (бережет лес от пожаров и вырубки, помогает в трудную минуту животным - зимой в бескормицу, весной - в половодье, очищает лес от старых деревьев, намечает посадку новых деревьев, борется с браконьерами).

    - А мы с вами как можем помочь лесничему?

    - Да, если будем соблюдать правила поведения в лесу.

    Игра с хлопками

    • Ветки не ломайте, деревья не качайте, ни травинку, ни листочек не рвите.
    • В лесу можно поиграть, листочки побросать, венки сплести, букеты нарвать, подумаешь, много зелени, и еще вырастет!
    • Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, и, главное, - это никому не помешает.
    • Старайтесь не шуметь, а не то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной его тайны.
    • Пучеглазую лягушку, ползучего ежа, неповоротливую жабу, противную гусеницу можно прогнать, а лучше бы их совсем не было!
    • Да, звери и растения всякие важны, всякие нужны! Каждый из них делает в природе свое важное, полезное дело.        

    Подведение итогов

    - Нам пора возвращаться. Мне приятно, что вы выдержали экзамен. С вами  можно отправляться в любое путешествие! Попрощаемся с лесом.

     

    Конспект занятия  в подготовительной  группе

    Тема: «Знатоки дорожного движения»

    Цели:

    1. Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах.
    2. Развивать навыки применения ПДД.
    3. Формировать социальные нормы поведения при взаимодействии с  партнерами-сверстниками.
    4. Воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах.

    Ход конкурса:

    - Проходите, ребята.

    Сегодня мы проводим конкурс юных пешеходов.

    Этот праздник наш чудесный

    Проведем мы на «ура»,

    Вас сегодня посвящаем

    В пешеходы, детвора!

    Мы пойдем с тобой, малыш.

    Улыбаясь светофору,

    Влево, вправо поглядишь.

    Чтобы праздник наш чудесный

    Омрачить не смел никто,

    Правила движенья вместе

    Мы усвоим?

    - Да, легко!

    - В конкурсе участвуют две команды: команда «Умники» и  команда «Знайки». (Участники команд занимают свои места).

    - Посмотрим, какая из команд получит почетное звание первоклассного пешехода!

    А оценивать ваши знания будет компетентное жюри.

    Правила игры:

    1. Выполнять задания быстро, по времени, отведенному ведущим.

    2. Сигнальные карточки поднимать только после того, как выслушали все задание до конца.

    1-ый тур

    1.Блиц-турнир

    - Вам нужно выбрать правильный ответ из 3-х предложенных вариантов.

    2. «Выбери знаки»

    - Каждой команде нужно выбрать определенные знаки. Команде «Умники» - запрещающие знаки и команде «Знайки» - предупреждающие знаки.

    Каждый участник выбирает только 1 знак соответственно  заданию и возвращается на свое место.

    - Участники команды «Умники», поднимите свои знаки. Ребята, посмотрите, нет ли ошибок, все ли знаки являются запрещающими? Жюри, вы согласны?

    - Итак, а какие знаки выбрали участники команды «Знайки»? Почему этот знак не считается запрещающим?  Где можно установить этот знак?                

    - Жюри подводит итоги, а я  предлагаю вам поиграть.

    Я задам сейчас вопросы - если вы так поступаете, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет- то молчите.

    - Кто из вас идет вперед

    Только там, где переход? (Это я, это я…)

    - Кто летит вперед так скоро,

    Что не видит светофора?

    - Знает кто, что свет зеленый

    Означает, путь открыт.

    А что желтый свет всегда нам

    О вниманье говорит? (Это я, это я…)

    - Знает кто, что красный свет-

    Это значит - хода нет? (Это я, это я…)

    - Кто из вас, идя домой,

    Держит путь по мостовой?

    - Кто из вас в вагоне тесном

    Уступил старушке место? (Это я, это я…)

    Садитесь, пожалуйста.

    Слово жюри.

    (Жюри объявляет итоги 1-го тура.)

    2-ой тур

    1. Конкурс капитанов  «Найти нарушения ПДД»

     - На участке дороги вам нужно найти 3 нарушения в движении пешеходов и транспорта. 

    - Итак, Степа, какие нарушения ты нашел? Объясни, почему ты считаешь это нарушением. Чем опасны все эти ситуации? Какие последствия могут быть?

    2.Задание для команд «Собери машину»

    (Дети складывают из частей изображение машины).

    - Посмотрите, какую машину собрала команда «Умники». Что это за автомобиль? К какому виду транспорта он относится? Для чего он предназначен?

    3. «Кто больше знает»

    - Я предлагаю вам вопросы. Вы должны на них ответить. За каждый правильный ответ участник получает фишку. Каждая команда должна собрать как можно больше фишек.

    (Назовите: водный транспорт, сухопутный, космическую технику, сельскохозяйственную технику и т.д.)

    - Пока жюри подводит итоги 2-го тура,  я объявляю музыкальную паузу. Выходите, пожалуйста, на ковер.

    -  Это хорошо вам знакомые зеленый, желтый и красный цвета светофора. Они приглашают вас на танец «Веселый светофорик», а мы посмотрим, какие вы внимательные. Если впереди зеленый братец - танцуйте веселее, если желтый - стоп! Танцуйте на месте. Ну, а если красный - погрозите друг другу пальцем: «Нельзя идти вперед!»

     

    Слово жюри.

    (Жюри объявляет итоги 2-го тура).

    3-ий  тур

    1.Блиц-турнир

    2.«Кому что нужно?»

    - Команде «Умники» необходимо выбрать предметы, которые  нужны пилоту, команде «Знайки» - которые нужны водителю.

    Каждый участник берет по одной картинке и проходит на свое место.

    Объясните, почему вы взяли этот предмет, и для чего он нужен пилоту или     водителю.

    - Предоставим жюри время для подведения общего итога, а вам предлагаю загадки. Отвечать можно хором, гости тоже могут участвовать.

    - Внимание!  А сейчас жюри объявляет итоги нашего конкурса.

    Молодцы, ребята, вы показали замечательные знания правил дорожного движения, и сейчас мы начинаем посвящение в пешеходы.

    Для принесения клятвы всех участников прошу встать!

    • На улице быть очень внимательным – клянусь!

         (Дети: клянусь!)

    • Водителей машин не волновать и улицу на красный свет не перебегать – клянусь! (Дети: клянусь!)
    • Не цепляться за борт грузовиков ни на коньках, ни без коньков – клянусь! (Дети: клянусь!)
    • Мы поздравляем вас! Теперь вы стали настоящими, первоклассными пешеходами и каждому из вас мы вручаем удостоверение юного пешехода.

    (Председатель жюри вручает детям Удостоверения юного пешехода).

    - Мы поздравляем вас, ребята, с посвящением в первоклассные пешеходы!

    А сейчас пора прощаться! Спасибо всем вам за участие!

    Конспект занятия  в подготовительной   группе

    Тема: «Школа. Мы встречаем друзей-школьников»

    Цели:

    1. Познакомить детей со школой, школьниками, учителями, с их обязанностями,  с некоторыми понятиями – «урок», «перемена», рассказать, чем дети и взрослые  занимаются в школе, какие предметы нужны им для учебы, какие правила поведения действуют в школе.
    2. Создать условия, способствующие социальной адаптации: снять страх перед школой, облегчить будущую адаптацию, вызвать желание пойти в школу.
    3. Воспитывать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием и образованием детей.

    Ход занятия:

    Воспитатель:

    - Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку:

    Стоит высокий, светлый дом,

    Ребят проворных много в нем,

    Там пишут и считают,

    Рисуют и играют.

    - Правильно, это школа. Сегодня мы с вами будем говорить о школе.  Совсем скоро, уже через несколько месяцев, вы все пойдете в школу. А вы знаете, когда начинается учебный год, и все ученики после летних каникул идут в школу? (Ответы детей)

    - 1-го сентября и вы пойдете в школу. Сейчас в школе нет учеников: у них зимние каникулы. У них много свободного времени, они могут заниматься всякими интересными делами, отдохнуть. А школьники и учителя решили прийти к нам в гости, чтобы рассказать о школе. Поздоровайтесь с ними.

    Выступление школьников

    1. Стихи о школе.
    2. Рассказ школьника  о том, чем они занимаются в школе, о школьных принадлежностях (с их показом), о правилах поведения в школе.

    Воспитатель предлагает детям задать школьнику интересующие их вопросы о школе. (Дети задают вопросы).

    Выступление учителя (рассказ о профессии учителя)

    Загадки о школьных принадлежностях

    Воспитатель:

    - Наверное, вы все знаете, какие предметы необходимо вам приобрести для школы, и, может, некоторые из них вы уже с мамами купили. Сейчас мы посмотрим, знаете ли вы, что из разных предметов можно и нужно брать в школу, а что нельзя.

    Игра  «Что нужно, что не нужно для школы?»

    (Дети выбирают нужные предметы, рассказывают, для чего нужен каждый предмет).

    - Ребята, а почему нельзя брать другие предметы? (воспитатель берет и показывает, например, игрушку или конфетку) (Ответы детей).

    Школьники выслушивают ответы и оценивают их, вносят дополнения,  поправляют, если нужно.

    Воспитатель:

    - А сейчас мы проверим, как вы запомнили правила поведения в школе. Поиграем в игру

    Игра «Какой ты ученик?»

    (Если совет правильный и вы соглашаетесь, нужно дружно хлопнуть в ладоши, если вам совет не нравится и вы бы не последовали ему, хлопать в ладоши не нужно).

    В игре принимают участие и школьники.

    Итог встречи

    - Молодцы, ребята.

    - Сегодня вы познакомились со школой, школьниками, с трудом учителя,  узнали  правила поведения в школе и хорошо их усвоили.

    Поблагодарим наших гостей за то, что они пришли к нам, пожелаем им успехов в школе.

    - До свидания!

    Конспект занятия  в подготовительной   группе

    Тема: «Экологический КВН»

    Цели:

    1. Обобщить знания детей о жизни природных объектов  леса  (растений, животных).
    2. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и ее объектам.

    Ход викторины:

    Игра «Чудесный мешочек» (для разделения на команды)

    Выбор командиров.  Правила игры,  порядок награждения.

    Конкурс капитанов «Черный ящик»

    Задания берутся на ощупь.

    - Кому из животных это принадлежит? (очки, бочонок меда, гриб, сумка, иголка, домик).

    «Загадочные рисунки»

    - Какая сосна из двух росла в лесу, а какая в поле? Почему?

    - Узнай по крылу, где живет птица: в лесу, на открытом пространстве? Почему?

    - Узнай по клюву птицы: хищника, питающуюся насекомыми («чей клюв»).

    - Узнай, где водоплавающая, хищная птица по ногам («чьи ноги»).

    - Чьи плоды?

    - Чьи ягоды?

    Кросс-вопросы командам

    - Растет ли дерево зимой?

    - Какого цвета одежда выгодней охотнику зимой в поле?

    - Почему божья коровка не боится врагов других насекомых - птиц?

    - Тощим или жирным ложится медведь в берлогу?

    - Что значит выражение  «Волка ноги кормят»?

    - Каких зверей зовут «шатунами»? Почему?

    - Что ест зимой жаба?

    - Пользу или вред приносит еж зимой?

    - Чем «поет» кузнечик?

    - Чьи птенцы не знают своей мамы?

    - Какие звери летают?

    - Как узнать о том, что будет дождь, наблюдая за муравейником?

    - Какая птица выводит птенцов зимой?

    Подведение итогов

    Конспект занятия в старшей группе

    Тема: «Семья. Моя родословная»

    Цели:

    1. Воспитывать чувство долга и внимание к близким людям.
    2. Раскрыть понятия «род», «родители», «семья», «право детей на воспитание в семье».
    3. Вызвать интерес к истории своего рода и желание поделиться этими знаниями.
    4. Расширять словарный запас (род, родословная, генеалогическое древо, права детей).

    Материал: Схема генеалогического древа (на большом листе - для воспитателя, на маленьком - для каждого ребенка), фланелеграф, семейные фотографии, пирамидка.

    Предварительная работа: Чтение художественной литературы.

    Ход занятия:

    Беседа педагога с детьми

    -  Сегодня мы познакомимся с правом детей на воспитание в семье. Приготовьте семейные альбомы, которые вы принесли из дома.

    - Скажите, кого называют родственниками? (Бабушек, дедушек, маму, папу, сестер, братьев.) Правильно. Родственниками называют близких по родству людей.

    - Что означает слово «род»? (Предположения детей.) Если объединить ваши ответы, можно сказать: род - одна большая семья. Самым уважаемым считается старший по возрасту член семьи - бабушка, дедушка или прабабушка, прадедушка. Как вы думаете, почему? (Потому, что они дольше всех прожила, к ним можно обратиться за советом.) Мы уважаем и любим их за то, что они дали жизнь нашим родителям.

    - Расскажите о своей семье. Из кого она состоит? Как о вас заботятся в семье? Какие чувства вы испытываете к своим родным? (Ответы двух-трех детей.)

    Схема  человеческого  рода

    Воспитатель выставляет стержень от пирамидки, кольца лежат рядом на столе.

    - Попробуем представить род человеческий в виде этих колец.

    - Юля, надень, пожалуйста, на стержень пирамидки самое большое кольцо - это твои прабабушка и прадедушка. (Девочка выполняет.) Как мы назовем следующее по размеру кольцо? (Дедушка и бабушка.) Надень его на пирамидку. Какое кольцо следующее, и как мы его назовем? (Мама и папа.) Осталось самое маленькое. Как вы думаете, кого оно обозначает? Конечно, Юлю. Что у нас получилось? (Пирамидка.) На чем держатся верхние кольца? (На самом большом кольце.) Как мы его назвали? (Прабабушка и прадедушка.) А следующее кольцо? (Бабушка и дедушка.) Давайте вспомним стихи о бабушке.

    Чтение  стихотворения С. Капутикян «Моя бабушка»

    Выкладывание генеалогического древа

    - У многих из вас есть братья и сестры, у ваших мам и пап они тоже есть, поэтому большой род всегда изображали в виде дерева, которое называется «генеалогическое древо» (педагог прикрепляет на  фланелеграф  схему генеалогического древа).

    - У вас на столе лежат такие же схемы и фотографии, которые вы принесли из дома. Давайте составим генеалогическое древо своего рода. Я буду работать со своими фотографиями на фланелеграфе,  а   вы - за столом.

    - Самые старые и пожелтевшие от времени фотографии - прадедушек и прабабушек - расположу там, где на схеме обозначены корни дерева. (Показывает.)

    Аналогично проводится работа с другими фотографиями. Дети выкладывают свои генеалогические древа.

    Физкультминутка

    - После работы надо немного отдохнуть.

    Мы потопаем ногами,

    Мы похлопаем руками,

    Покиваем головой.

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем,

    Мы руки подаем

    (Дети берутся за руки.)

    И бегаем кругом. (3 раза.)

    - Отдохнули, размялись, можно продолжить занятие. Кто хочет рассказать о своем роде? (Несколько ответов.)

    - Молодцы! Вы рассказали много интересного о своих родных. Возьмите схему древа и фотографии домой. Покажите маме и папе, дедушке и бабушке, что мы делали на занятии.

    Конспект занятия  в средней группе

    Тема: «Лесные обитатели»

    Цели:

    1. Расширять представления детей о диких животных (лиса, заяц, медведе,    белка),  их образе жизни.
    2. Формировать интерес к жизни животных.  

    3. Развивать память, логическое мышление, речь, коммуникативные способности.

    Материал: Картинки «Зайцы», «Лисы», «Медведица с медвежатами», «Белки», «Лось», а также картинки, на которых изображен корм животных (веточки осины, орехи, сушеные грибы, шишки сосны или ели, мед, ягоды малины, рыба, мышка) и их жилища.  

    Ход занятия:

    «Все животные разные»

    -Какие животные изображены на картинках? (Медведь, заяц, лиса, белка. Они нарисованы с детенышами: у медведицы - медвежата, у лисы - лисята, у белки - бельчата, у зайца – зайчата).

    - Как вы догадались, что это медведь и его медвежата? (Медведь большой, у него темная, бурая шерсть, маленькие, округлые уши, большие лапы. Он может ходить на двух лапах, как человек, а медвежата похожи на свою маму-медведицу, только они маленькие).

    - Посмотрите: какой формы у них уши? (Такие же округлые, как у мамы).

    - А как вы узнали, что это зайчиха с зайчатами? (У зайцев уши длинные. Уши длинные нужны, чтобы слышать, как приближаются лиса, волк. Заяц грызет кору, веточки. Он не хищник. Зайчата такие же пушистые, как мама. Так хочется их погладить! Но мы знаем, что этого делать нельзя. Мама-зайчиха испугается. У зайчат ушки длинные, как у мамы. Они умеют прыгать, только не так далеко, как большие зайцы).

    - А что можно сказать о хвосте зайца? (У зайца хвост почти не виден, и у медведя хвост маленький. Им не досталось по большому хвосту - так в сказке говорится).

    - А белку с лисой вы не спутаете? Они ведь обе рыжие, и хвосты у них пушистые. (Лиса крупнее белки. Она живет в норе, а белка - на дереве. Лиса ловит зайчиков, мышей, а белка грызет орехи, шишки. У лисы на ушах нет кисточек, а у белочки есть. Лисята играют на земле, а бельчата по веткам прыгают).

    - Как вы думаете: белка и заяц ходят или прыгают? (Ответы?)

    - Чем же их лапы отличаются от лап других зверей? Посмотрите внимательно на картинки, где изображены заяц и белка, и скажите: чем передние лапы у них отличаются от задних? Они одинаковые или разные?

          - Так почему же они не могут ходить? (У них лапы по длине разные: задние      длиннее,  а передние - короче. Поэтому белки и зайцы не могут ходить - они   могут только прыгать).

          - Мы с вами определили, чем отличаются лиса, заяц, медведь, белка друг от друга. А что же у них общего?

          Педагог подводит детей к понятию «млекопитающие».

          - Животных этих еще называют млекопитающими: они кормят своих малышей молоком. Вы наверно видели, как котята сосут молочко. Вы тоже сосали молоко из маминой груди, когда были совсем еще маленькими.  Значит, мы с вами…

    Игра «Чем питаются животные»

    «Жизнь животных»

    - Где живут медведь, белка, еж, лиса?

    - Чем питаются белки? (орешки, шишки, грибы, ягоды) Иногда белка может съесть яйцо из птичьего гнезда, поймать жука.

    - А чем питается заяц? (веточками, травой, кустиками)

    - Медведь - большой зверь. Он больше многих других. Ему надо много разного корма. Найдите его на картинках. (Дети находят рыбу, ягоды, мед, овес).

    -Что любит есть лиса? (Лиса любит рыбу, курицу, утку, гусей)

    -А в лесу куры, гуси есть? Что же лиса в лесу может найти? Покажите на картинках. (Дети находят на картинках изображение птиц, их гнезд с яйцами на земле, зайцев, мышей).

    -Животные, о которых мы говорим, домашние или дикие? Почему?  (Они живут в лесу  или на лугу, сами строят себе жилища, сами добывают себе еду).

    Игра  «Соберем семьи»

     Педагог раздает картинки с изображением зайцев, лис, медведей, белок и их

     детенышей и предлагает рассказать, кто на них изображен. Дети называют

     животных и те признаки, по которым они их определили.

    - Пока папы с мамами искали пищу для малышей, те разбежались. Давайте соберем семьи вместе.

    - Животные говорят спасибо за то, что вы помогли им объединиться с детенышами.

    Конспект занятия в старшей группе

    Тема: «Природный мир нашего края»

    Цели:

    1. Расширять знания о родном крае, о разнообразии его природного мира.
    2. Формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано.
    3. Продолжать знакомить с дикими животными, их повадками, способностью приспосабливаться к среде обитания.
    4. Развивать способности к поисковой деятельности.
    5. Поддерживать интерес к деятельности сверстников.

    Ход занятия:

    Дети получили письмо от жителей Цветочного городка с просьбой помочь Незнайке принять участие в конкурсе «Самый умный коротышка». Письмо может принести почтальон. Воспитатель, одетый в костюм журавля, рассказывает детям о встрече с жителями Цветочного города. Узнав, что журавль летит на Север, коротышки попросили передать письмо.

    Уточнение проблемы и постановка задачи

    - Что такое тундра? (Тундра - это суша).

    -  Какие  лето и зима в тундре? (Зима длинная и холодная. Зимой - полярная ночь. Все лето длится день. Лето короткое и нежаркое).

    - Что такое мерзлота? (Лето очень короткое. Земля не успевает прогреться, поэтому в глубине остается замороженной).

    - Тундра - суровый край, но в ней обитают много животных, птиц, насекомых, а в холодных озерах и реках водится рыба. Что нужно животным, чтобы выжить в условиях тундры? (Нужно быть незаметными, иметь плотную и пушистую шерсть, уметь находить пищу).

    - Как лучше оформить письмо для Незнайки?

    Письмо может быть оформлено в виде «ленты выживания» или книжки с рисунками, аппликациями и другими изобразительными материалами, выполненными детьми.

    Поэтапное решение проблемы

    Дидактическая игра «Животные тундры»

    Материалы: на столе разложены карточки с изображением птиц и животных. Они подобраны так, что среди животных есть те, которые живут в тундре (песец, белый медведь, олень, полярный волк, и т.д.), и те, что живут в средней полосе (бурый медведь, лиса, заяц, лось и т.д.).  Аналогично составлен набор карточек с изображением птиц.

    По условному сигналу дети выбирают те карточки, на которых изображены животные и птицы, обитающие в тундре.

    - Как вы догадались, что именно эти животные и птицы обитают в тундре? (Цвет шерсти животных и оперения птиц белый или с большим количеством белого, белых пятен).

    - Почему животные и птицы, обитающие в тундре, имеют преимущественно белую окраску? (Белый цвет - маскировочный. Так легче прятаться в снегу).

    - Для чего прячется белый медведь? Для чего прячется полярная куропатка? (Чтобы быть незаметными).

    Опыт «Как маскируются животные»

    Цель: выяснить, как маскируются животные.

    Материалы: светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика.

    Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть нарисованную птичку красным пластиком. В результате изображение желтой птички исчезает.

    - Почему желтая птичка исчезла? Желтая птичка и красный пластик отражают цвет, который затем попадает в глаза. Красный цвет не чистый, он содержит в себе желтый, который сливается с желтым на картинке, и глаз не отличает один цвет от другого. Животные и птицы часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им прятаться от хищников.

    Воспитатель предлагает детям оформить первую страницу будущей книги «Найди зверя или птицу» (замаскируй так, чтобы тебя не заметили).

    Практическая работа  

    Материалы: одна половина листа - белая, другая половина - рыжеватая, картинки с изображением животных и птиц, обитающих в тундре.

    Дети вырезают картинки животных и птиц, имеющих разную окраску, и наклеивают на лист соответствующего цвета.

    Практическая работа – рисование  «Полярный волк  зимой»

    Воспитатель предлагает детям рассмотреть две сюжетные картинки, на которых изображен полярный волк зимой и летом, и ответить на вопросы.

    • Кто изображен на картинке? (Полярный волк.)
    • Когда это бывает? (Летом и зимой.)
    • Почему волк кажется летом более стройным, чем зимой, даже худым? (Зимой мех у волка пушистый, длинный, густой, хорошо сохраняет тепло, а летом короткий, более редкий.)
    • Зачем полярному волку пушистый, длинный, густой мех?

     Воспитатель  читает детям ненецкую загадку:

    Неизвестный, в три погибели согнувшись, лежит.        

    Позовешь на охоту - впереди побежит.

    Зверя почует - на весь лес запоет.  (Собака).

    - Северные ездовые собаки хорошо ходят в упряжке. Им мороз нипочем - шуба у них теплая. Собаки выносливы:  спят на снегу, месяцами едят одну  вяленую рыбу - юколу или мороженую, твердую, как камень, которую они грызут очень крепкими  зубами. Свернувшись калачиком  на земле, собаки обязательно прячут свой нос в хвост.  Почему?   Воздух, находящийся между волосками  хвоста, нагревается и в легкие собаки попадает уже теплым.

    Воспитатель предлагает детям оформить вторую страницу будущей книги «Полярный волк» (нарисовать животное зимой, показать,  какой у него пушистый, густой  длинный мех).

    Практическая работа - рисование обитателей тундры

    Воспитатель предлагает детям нарисовать кого-нибудь из обитателей тундры. Рисовать лучше  красками на заранее тонированном листе, используя белую краску. Затем воспитатель читает детям загадочное объявление: «Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах, раз в год обращайтесь ко мне». Дети отвечают, что это олень.

    Дидактическая игра «Угадай,  чей след»

    Воспитатель выставляет на фланелеграфе фигурки животных и птиц (белого медведя, оленя, песца, волка, полярной куропатки) и предлагает детям подобрать след животного или птицы. Дети выполняют задание и сравнивают следы животных.

    - Чем след волка отличается от следа оленя? Зачем оленю широкие, плоские копыта?  (Чтобы добывать пищу).

    - Удивительное животное   -  северный   олень: крупное, сильное, неутомимое! День-деньской работает, а распрягут - сам себе еду добывает. Разгребает копытами снег, а там кустистый лишайник - ягель. Им олени и питаются.

    Практическая работа - рисование следов обитателей тундры

    Воспитатель предлагает детям нарисовать след оленя, волка, песца.

    Презентация «Рукописной книги»

    Постановка новой проблемы

    Придумать    рассказы о животных тундры.

     

    Конспект занятия в старшей группе

    Тема: «Знакомство с жизнью народов Севера»

    Цели:

    1. Закрепить знания детей о своей стране России.
    2. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд.
    3. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

    Материал: Физическая карта России, картина «Дети Севера» из серии «Наши маленькие друзья», иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображением чума; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером.

    Ход занятия:

    Работа с физической картой России

    Воспитатель вывешивает карту России.

    - Ребята, вам уже знакома эта карта. Кто сможет показать границу России?  

    - Мы уже говорили с вами, что наша страна очень большая, в ней много городов, деревень. Назовите, какие города вы знаете.  

    - В России много рек. Давайте их найдем на карте и вспомним названия.  

    - Да, ребята, мы с вами живем в чудесной стране России. Она такая огромная: когда на юге (показывает указкой) тепло и светит солнце, на севере (показывает указкой) лежит снег. В России живет много разных народов, не только русские. Сегодня мы с вами поговорим о народах Севера, которые живут вот здесь (показывает на карте).

    Рассматривание иллюстраций

    - На Севере бывает долгая полярная ночь. Когда и днем и ночью темно, можно наблюдать совершенно необыкновенное явление северное сияние, которое переливается разными цветами. (Показывает иллюстрацию с изображением северного сияния)

    - Природа России очень разнообразная, мы с вами об этом уже говорили. Это и леса, и горы, и степи. А кто помнит, как называется густой дремучий лес? (Тайга)

    - На Севере есть районы, где на много-много километров тянется тундра.     Если в тайге растут высокие ели, сосны, пихты, то в тундре вся растительность очень низкая. Почти вся тундра покрыта лишайниками.   (Показывает иллюстрацию, изображающую лишайник)

    - Еще в тундре можно встретить карликовую березку. Почему она называется карликовая? (Потому что маленькая, низкорослая)

    - Какие ягоды вы собираете в лесу? (Землянику, чернику) А в тундре растут другие ягоды, которые выдерживают сильные морозы, - это брусника, горбика, морошка.  

    - Тундра подходит к северным морям. (Показывает на карте)

    - А каких животных Севера вы знаете? (Ответы детей) Это и знаменитый белый медведь, и тюлень, и морж.  А еще в снегах можно увидеть быстрого белоснежного песца.  

    - Но больше всего там северных оленей. Их разводят те народы, которые населяют тундру.  Это ненцы, ханты, зыряне, якуты, эвенки и многие другие. Их профессия оленеводы, рыбаки, охотники. Повторите эти слова. Живут они здесь с давних пор. Эго очень смелые и сильные люди. Ведут они кочевой образ жизни. В поисках корма для животных часто переходят, кочуют, с одного места на другое. Съедят олени корм, идут дальше, а за ними оленеводы. Уходят далеко, к берегам Северного Ледовитого океана. То место, где живут оленеводы, уходящие за оленями, называется стойбище. Живут в стойбищах в чумах. Чум делают из оленьих шкур.   Чум можно быстро разобрать и перевезти на другое место. Олень это животное, которое кормит и одевает северян. Кроме оленеводства народы Севера занимаются рыболовством. Рыбу ловят и в морях, и в реках.

    Рассматривание картины «Дети Севера»

    - Давайте посмотрим на тех, кто живет на Севере нашей страны, там, где почти весь год лежит снег, где нет такого жаркого лета, как у нас. (Показывает картину «Дети Севера»)

    - Кого вы видите на этой картине? (Дети перечисляют, воспитатель не комментирует, давая возможность внимательнее рассмотреть)

    - Что делают дети? (Катаются на санях) Эти легкие длинные сани называются нартами. Нарты повторите это слово. Олени бегут по глубокому снегу там, где нельзя проехать на лошади или на автомобиле. А управляет оленями каюр. Мы много с вами знаем профессий, узнали еще об одной. Что вы видите в руке у каюра? (Ответы детей) Это длинный шест. Зачем он ему? (Чтобы  погонять оленей)

    - Везде снег. Как вы думаете, детям и воспитательнице холодно? Почему вы решили, что не холодно? (На них тeплая одежда)

    - Рассмотрите  внимательнее эту одежду. Из чего она сшита? (Из меха) Да, это меховая одежда, но называется она не шуба, а малица. Малица шьется из оленьего меха, мехом внутрь. В них на Севере зимой и ходят, и работают. Некоторые рукодельницы очень красиво украшают малицы. Найдите на картине детей в таких расшитых малицах. На ногах у детей обувь тоже из оленьего меха, а на головах шапки или капюшоны тоже из меха оленя. Вот видите, ребята, олень не только кормит и одевает северян, но он для них и основной вид транспорта.

    Рассматривание изделий из меха

    - Народы Севера очень талантливы. Они делают очень красивые изделия из меха. В долгую полярную ночь женщины расшивают одежду из оленьего меха, рукавицы, делают игрушки и другие изделия из меха. (Показывает некоторые изделия из меха, расшитые бисером)

    Чтение  ненецкой сказки «Кукушка»

    - У северных народов свои песни и танцы, не похожие на русские народные. Народы Севера придумывают много сказок. Сегодня я вам расскажу одну из таких сказок.

    - Называется она  «Кукушка».

    «Жила на земле бедная женщина. Было у нее четверо детей. Не слушались дети матери; Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать суши. Снегу натащат, а мать убирай. И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжело заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовет, просит: «Детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички!»

    Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берет мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Наперсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

    - Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей, - закричал старший сын.

    Тут побежали дети за матерью.

    - Мама, мы тебе водички принесли.

    - Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

    Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остается. Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьет себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется».

    - Чему учит эта сказка? 0 чем северный народ хотел предупредить детей? (Ответы детей.)

    - Надо заботиться о своих мамах, беречь их, ухаживать за ними, особенно когда они болеют.

    Конспект занятия в подготовительной группе

    Тема: «Путешествие в город Мастеров»

    Цели:

    1. Формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров, умение различать русскую игрушку глиняную и деревянную.
    2. Познакомить с историей возникновения тряпичной куклы-самоделки и на ее примере дать представление о женском русском национальном костюме.
    3. Воспитывать доброе, уважительное отношение к творениям рук человеческих, желание создавать красивые вещи.

    Материал: игрушки глиняные: каргопольская,  филимоновская,  дымковская; матрешка, кукла-самоделка.  

    Ход занятия:

    Беседа педагога с детьми

    - Как в нашем городе мастера живут,

    Своим трудом, любовью радость нам несут.

    - Интересно, о каких мастерах идет речь? Где этот город, в котором они живут? В городе этом много улиц. Кстати, кто может объяснить, почему улицу назвали улицей? А я могу. Встаньте в две шеренги лицом друг к другу. Представьте себе, что каждый из вас сидит у окошка в своей избе и смотрит. Что вы видите? (Товарища напротив) А что именно у товарища вы видите? (Жестом подсказывает лицо) У   лица - вот так и получилось слово улица. Вот какой интересный и простой русский язык! А какие мастера жили на этих улицах? (Ответы детей, рассуждения)

    - А я могу напомнить вам о тех мастерах, которые радовали и детей и взрослых игрушками, сделанными из глины и дерева. С каких начнем наш разговор: с глиняных или деревянных?

    Рассматривание народных игрушек

    - Вот они глиняные игрушки. Полюбуйтесь ими. Все они слеплены из глины и в то же время очень разные. Кто может объяснить,  почему?

    (С помощью дополнительных и наводящих вопросов воспитатель помогает детям вспомнить названия игрушек, места, где зародились и живут эти промыслы, основные этапы изготовления: накопать глины, слепить форму, обжечь в печи, разукрасить, расписать)

    - Почему в росписи игрушек так любили использовать круги? (Солнце)

    - А как вы думаете, ребята: у каждого мастера игрушка получалась радостной, доброй? (Рассуждения детей. Вывод: только заботливый, радостный, приветливый человек может сделать игрушку доброй)

    - А как вы думаете, какого человека можно назвать добрым? (Рассуждения детей, выводы)

    - Помните, мы с вами говорили о том, что человек сам выбирает, каким ему быть? Вас ведь никто не заставляет обижать товарища или не слушаться маму. А некоторые из вас это делают. Значит, сами хотят быть плохими? А другие, наоборот, помогают маме, с товарищами дружат. И тоже сами выбрали такое отношение к другим. Я думаю, что каждому из вас уже пора подумать и решить, как надо поступать в разных ситуациях, что делать, чтобы о вас говорили «Добрый человек». Серьезно об этом подумайте, и я надеюсь, что каждый из вас, будет стараться совершать только добрые дела. И тогда ваша глиняная игрушка будет тоже дарить людям тепло и радость. Видите, непростое это дело игрушки мастерить.

    Рассказ воспитателя о происхождении матрешки

    - А какую игрушку, вырезанную  из дерева, вы знаете? Вот она, русская матрешка. Давайте вспомним, что мы о ней знаем? (Ответы детей, наводящие и вспомогательные вопросы воспитателя)

    - Почему на Руси мастерили игрушку из дерева? Какое дерево для этого выбирали?

    - В Подмосковье есть город Сергиев Посад.  Вот там и смастерили первую матрешку. Мастер по фамилии Звездочкин  сделал из дерева разбирающуюся куклу - получилась розовощекая девочка, с льняными волосами, в простой крестьянской одежде, в платке с цветами. Правой рукой она прижимала черного петуха. Назвали ее Матрешкой. А знаете почему? На Руси тогда девочек часто называли Матренами, а ласково - Матрешками. Вот так и родилась эта известная на вест мир игрушка-матрешка. Уж очень хороша, проста, приветлива! Да еще внутри целое семейство прячется. Сегодня матрешку дарят гостям на память о нашей стране. Она стала русским сувениром. (Объясняет слово «сувенир».)

    Рассматривание игрушки-самоделки

    - А вот еще одна старинная русская игрушка кукла-самоделка. Дети, а особенно девочки, всегда любили в куклы играть. Но фабрик игрушечных в те времена не было, а куклы, которые из заморских стран привозили, стоили очень дорого. Их могли купить только очень богатые люди. Вот и придумали такую куклу. Мастерили их обычно бабушки у них времени было побольше. Сначала делали вот такой столбик (из дерева полена или из коры березовой трубочку сворачивали, позже из ткани). Затем одевали куклу. А одевали не просто так, а по всем правилам русского костюма. Вот две куклы: одна девочка, другая мама. Давайте посмотрим, что в их одежде одинаковое, а что разное. На обеих длинные белые рубахи. Рубаха это основа женского русского костюма. Посмотрите на украшения. Чем украшены ворот, подол, рукава? Это не просто вышивка, это еще и оберег. Оберёг от слова оберегать от всего плохого: от болезней, от бед, от плохих людей. Люди верили, что вышивка, расположенная кругом (показывает), оберегает, потому что круг - это солнце, а солнце дарит жизнь, оно светит, греет, дарит радость. Поэтому вышивка по краю одежды была обязательной. С этой же целью обязательно шили пояс. Девочки ходили в рубахе, а на голове ленточка или кокошник. Иногда к ним пришивали бубенчики тоже оберег. А взрослая женщина-мама, кроме рубахи, надевала вот такую юбку, называлась она лонёва, из ткани в клетку и фартук. Фартук был обязательной частью одежды женщины. Видите, на нем узоры вышиты. Каждый элемент узора о чем-нибудь рассказывал, и можно было по узорам узнать, где эта женщина живет, сколько у нее детей, сколько мальчиков, сколько девочек. На голову обязательно надевали головной убор. Они были разными, их рисунки сложными, красивыми, но самая главная задача головного убора - спрятать

    волосы. Зачем? Чтобы волосы не попали ни в щи, ни в кашу, ни в другую пищу.

    - Вот как много рассказали нам про одежду русских женщин куклы-самоделки, красивые, нарядные! А этих нарядных кукол мастерили наши воспитатели. Только лиц у этих кукол нет. Думаете, забыли нарисовать? Да нет! Лица этим куклам в то время не рисовали. Ведь кукла - тоже оберег: сделанная руками доброй веселой бабушки, оберегает oт болезней, грусти, беды. А оберегу не полагалось лицо разрисовывать. Вот и все на сегодня!


    ЛИТЕРАТУРА

    1. Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б.  Основы безопасности детей дошкольного возраста. 2002.
    2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. 2005.
    3. Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения  в детском саду.  
    4. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. 2005.
    5. Иванова А.И. Живая экология.   2006.
    6. Козлова С.А. Я – человек.   2003.                                                  
    7. Колтунова И.Р. Окружающий мир. 1999.
    8. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое  воспитание детей старшего дошкольного  возраста.  2005.
    9. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. 2004.
    10. Соловьева Е.В. Как организовать познавательную деятельность детей. Ребенок в детском саду.- 2005.- №1.
    11. Трещева О.Л.  Асташина М.П.  Семина А.Б.   Пуусеп И.П.   Чернова Н.И.    Валеологическое   воспитание  младших школьников.  1999.

                                                                                     

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Театрально - игровая деятельность как средство развития коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста».Анализ опыта работы.

    Анализ опыта работы по теме : «Театрально - игровая деятельность как средство развития коммуникативной компетентности у детей  дошкольного возраста». Представлен на районном конкурсе "Воспитатель...

    Детская субкультура как средство развития социально-нравственных качеств детей дошкольного возраста.

    В презентации даётся ответ на вопрос: что нужно сделать, чтобы ребёнок входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным....

    Проект Коммуникативная компетентность как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста посредством театрализации.

    Тема: «Коммуникативная компетентность как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста посредством театрализации».Введение. Развитие связной речи является центральной задаче...

    Технологии «СОЦИАЛЬНЫХ ИСТОРИЙ» для развития социальной компетентности у детей дошкольного возраста с РАС

    В презентации предоставлен опыт работы по составлению социальных историй для детей с РАС...