Главные вкладки

    Рабочая программа воспитателя для разновозрастной логопедической группы по программе Н.Е.Вераксы.
    рабочая программа по теме

    Елена Анатольевна Балахонова

    Данный практический материал предназначен для воспитателей  разновозрастной логопедической группы, поможет в создании новых программ под редакцией Н.Е.Вераксы.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_lena.docx467.1 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ

    ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИННИРОВАННОГО ВИДА «ЗЕРНЫШКО»

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    «Ветерок» (разновозрастная  – старшая и подготовительная)

    (от 5- до 6 лет и от 6- до 7 лет)

    НА 2013 -2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Воспитатель:

    Балахонова Елена Анатольевна

    г. Балашов 2013

    СОДЕРЖАНИЕ

    Название раздела

    Стр.

    1.

    Пояснительная записка

    4

    2.

    Организация жизни и воспитания детей

    16

    3.

    Психолого – педагогическая работа по освоению образовательных областей

    22

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  3.1

    Направление «Физическое развитие»

    22

    3.1.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Здоровье»

    22

    3.1.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Физическая культура»

    25

    3.2.

    Направление «Социально – личностное развитие»

    43

    3.2.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Социализация»

    43

    3.2.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Труд»

    48

    3.2.3.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Безопасность»

    53

    3.3.

    Направление «Познавательно – речевое развитие»

    58

    3.3.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Познание»

    58

    3.3.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Коммуникация»

    74

    3.3.3.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Чтение художественной литературы»

    83

    3.4.

    Направление «Художественно – эстетическое развитие»

    88

    3.4.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Художественное творчество»

    88

    3.4.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Музыка»

    108

    4.

    Психолого – педагогическая работа по освоению образовательных областей

    134

    4..1

    Направление «Физическое развитие»

    134

    4.1.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Здоровье»

    134

    4.1.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Физическая культура»

    138

    4.2.

    Направление «Социально – личностное развитие»

    154

    4.2.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Социализация»

    154

    4.2.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Труд»

    163

    4.2.3.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Безопасность»

    168

    4.3.

    Направление «Познавательно – речевое развитие»

    172

    4.3.1.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Познание»

    172

    4.3.2.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Коммуникация»

    197

    4.3.3.

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Чтение художественной литературы»

    209

    4.4.

    Направление «Художественно – эстетическое развитие»

    216

    4.4.1

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Художественное творчество»

    216

    4.4.2

    Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Музыка»

    235

    5.

    Работа с родителями

    262

    6.

    Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

    268

    7.

    Методическое обеспечение программы

    272

    1.    Пояснительная записка

           Основная общеобразовательная  программа (далее  Программа) муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида     «Зернышко»    г.  Балашова Саратовской области  »   разновозрастной (старшей и подготовительной) группы «Ветерок»  является  нормативно-управленческим  документом, обосновывающим  выбор  цели,  содержания,  применяемых  методик  и  технологий,  форм  организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

         Нормативно-правовой  базой  для разработки Образовательной  программы    МДОУ  ««Детский сад комбинированного вида «Зернышко» разновозрастной (старшей и подготовительной) группы «Ветерок»  является:

    1. Закон Российской Федерации «Об образовании» ст.9, ст. 14, ст.17, ст.32,ст.51 (с изменениями и дополнениями).
    2. Конвенция о правах ребенка 1989
    3. Концепция дошкольного образования
    4. Концепция модернизации российского образования
    5. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении
    6. Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (программы и педагогические технологии, характер взаимодействия педагога с детьми) (Приложение к Приказу № 10 РФ от 22 августа 1996 г. № 448.)
    7. «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 №28564). Начало действия документа – 30. 07. 2023г.
    8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655»Об утверждении введении в действие ФГТИ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
    9.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Высильевой, разработанная в соответствии с ФГТ.

          Программа построена  на теоретико-методологических подходах к проблеме развития психики

    ребенка:

    -личностный      подход      (Л.С.Выготский,      А.Н.Леонтьев,      Л.И.Божович,      Д.Б.Эльконин,

    А.В.Запорожец).

    -возрастной      подход      (Л.С.Выготский,      А.Н.Леонтьев,      Д.Б.Эльконин,      Л.И.Божович,

    А.В.Запорожец, Ж.Пиаже).

    -культурно-исторический подход (Л.С.Выготский).

         Программа  определяет  содержание   и  организацию  образовательного  процесса  для  детей

    5 - 6 лет и 6 – 7 лет  и  направлена  на  формирование  общей  культуры  и  развития  физических, интеллектуальных и личностных качеств, коррекцию общего недоразвития речи,   формирование  предпосылок  учебной  деятельности,  обеспечивающих  социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, что является актуальным  с точки зрения современного развития дошкольного образования.

         Программа:

    -  соответствует  принципу  развивающего  образования,  целью  которого  является  развитие

    ребенка.  Основой  организации  воспитательно-образовательного  процесса  в  МДОУ «Детский  сад комбинированного  вида  «Зернышко» разновозрастной (старшей и подготовительной) группы «Ветерок»  является  развивающий  характер  образования,  который реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

    - сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

    - соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

    - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих  целей  и задач  процесса

    образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения  и  навыки,  которые  имеют  непосредственное  отношение  к  развитию  детей  дошкольного возраста  -  строится  с  учетом   принципа   интеграции  образовательных  областей  в  соответствии   с возрастными   возможностями   и   особенностями   воспитанников,   спецификой   и   возможностями образовательных областей;

    - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

    -  предусматривает  решение  программных  образовательных  задач  в  совместной  деятельности

    взрослого  и  детей  и  самостоятельной  деятельности  детей  не  только  в  рамках  непосредственно образовательной  деятельности,   но  и  при    проведении  режимных  моментов  в  соответствии  со спецификой дошкольного образования;

    - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с

    детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

         При   реализации   Программы   учитываются   принципы   гуманизации,   дифференциации   и

    индивидуализации, непрерывности и системности образования.

         Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и

    здоровьесбережения.

         Ведущими показателями Программы  являются:

     -построение   целостного  педагогического  процесса  на  основе  интеграции  образовательных

    областей;

     -разностороннее  развитие  детей  с  учетом  их  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  по основным    направлениям    –    физическому,    социально-личностному,    познавательно-речевому    и художественно-эстетическому.

     -гибкое  содержание  и  подбор  педагогических  технологий,  ориентированных  на  личностное

    развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

    - развитие  различных  видов  деятельности  с  учетом  возможностей,  интересов  и  потребностей

    детей;

    - организацию    индивидуальных    и    коллективных    видов    деятельности,    построенных    на

    содержательном общении, диалоге;

    -право  выбора  самим  ребенком  содержания,  средств,  форм  самовыражения,  партнеров  по

    деятельности.

         Возможность реализации Программы обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:

    -   наличие высококвалифицированного кадрового потенциала в ДОУ;

    -   материально-техническое   оснащение   ДОУ   с   учетом   возрастных   и   индивидуальных

    особенностей воспитанников, современных требований;

    -   создание   образовательно-развивающей   среды,   предполагающей   активное   использование

    культурно-образовательных ресурсов ДОУ, микрорайона.

          Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

    (промежуточные и итоговые):

         Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. Основной мониторинг промежуточных результатов освоения программы осуществляется в сентябре, феврале, мае текущего года.

         Итоговые результаты освоения программы отслеживаются в марте месяце года, предшествующего поступлению детей в школу (подготовительная группа) с заполнением карты развития ребенка 6 -7 лет, в которой представлены наиболее существенные стороны развития, значимые и с точки зрения готовности ребенка к школьному обучению.

    Данная программа разработана на учебный 2013 – 2014 год.

    Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

    Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

    К шести годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

    Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

    Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания. Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.

    Интегративное качество «Любознательный, активный»

    Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.). Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности.

    Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

    Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного,  персонажа. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения. Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста. Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

    Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

    Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории н рассказывать их сверстникам и взрослым. Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы. Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.). Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

    Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

    Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять. Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет. Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее. Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать сваи поступки и поступки сверстников. Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице. В   повседневной  жизни  сам,   без   напоминания  со  стороны  взросло пользуется «вежливыми» словами.

    Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

    Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.). Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

    Интегративное качество «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

    Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд. Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет. Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна. Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

    Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

    Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение. Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.

    Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

    У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

    Образовательная область «Здоровье»

    Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.  Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом. Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

    Образовательная область «Физическая культура»

    Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку. Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча. Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом. Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами. Умеет кататься на самокате. Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей. Умеет плавать (произвольно).

    Образовательная область «Социализация»

    Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Объясняет правила игры сверстникам. После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

    Образовательная область «Труд»

    Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

    Образовательная область «Безопасность»

    Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

    Образовательная область «Познание»

    Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать образец постройки. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. Создает постройки по рисунку. Умеет работать коллективно. Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?». Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Называет текущий день недели. Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту. Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. Называет времена года, отмечает их особенности. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Бережно относится к природе.

    Образовательная область «Коммуникация»

    Может участвовать в беседе. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

    Образовательная область «Чтение художественной литературы»

    Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.  Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

    Образовательная область «Художественное творчество»

    Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов. Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет. Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек. Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

    Образовательная область «Музыка»

    Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

    Планируемые промежуточные результаты освоения Программы для подготовительной группы

    Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения Программы, поэтому они изложены в отдельном разделе, завершающем содержательную часть Программы.

    Итоговые результаты освоения Программы

    Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы: к семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

    Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

    Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

    Интегративное качество «Любознательный, активный»

    Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

    Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

    Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

    Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

    Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

    Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

    Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

    Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

    Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

    Интегративное качество «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

    Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности». Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками». У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

    Образовательная область «Здоровье»

    Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви). Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

    Образовательная область «Физическая культура»

    Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения. Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следит за правильной осанкой. Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске. Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). Плавает произвольно на расстояние 15 м.

    Образовательная область «Социализация»

    Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

    Образовательная область «Труд»

    Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

    Образовательная область «Безопасность»

    Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

    Образовательная область «Познание»

    Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Формирование элементарных математических представлений. Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=). Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями. Умеет определять временные отношения (день—неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года. Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знает правила поведения в природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

    Образовательная область «Коммуникация»

    Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

    Образовательная область «Чтение художественной литературы»

    Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

    Образовательная область «Художественное творчество»

    Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называет основные выразительные средства произведений искусства. Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения. Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства. Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные композиции.

    Образовательная область «Музыка»

    Узнает мелодию Государственного гимна РФ. Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

         Содержание    образовательного     процесса    выстроено    в    соответствии     с     примерной    основной общеобразовательной  программой    дошкольного  образования  «От  рождения  до  школы»  под  редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой. (Издание 3-е, исправленное и дополненное,2012 г.). В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания

    отношения  педагогов  и  детей  строятся  на  основе  личностно-ориентированной  модели  общения,  в  атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.  

     

         Цель  Программы  -  обеспечение   целостности   и  единства  воспитательно-образовательного

    процесса как основы повышения качества дошкольного образования.

         В ходе реализации Программы педагоги творчески подходят к выбору вариативных  программ  и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое,  социальное, нравственное,  художественно-эстетическое и интеллектуальное во взаимосвязи.

         Руководствуясь вышеуказанными положениями, педагоги  решают следующие задачи:

    • Обеспечение  стандарта  дошкольного образования как системы  требований к  содержанию  и

    уровню  развития  детей  каждого  психологического  возраста  с  учетом  соблюдения  преемственности  при переходе к следующему возрастному периоду.

    • Создание        атмосферы        эмоционального        комфорта,        условий        для  самовыражения, саморазвития.

    • Создание   условий,   благоприятствующих   становлению   базисных   характеристик   личности

    дошкольника,  отвечающих современным требованиям.

    • Использование  традиционных,  инновационных  и  зарубежных  технологий,  направленных  на

    обновление   образовательного   процесса,   развитие   познавательных   способностей   детей,   детского творчества и на интеллектуальное развитие.

    • Экспериментальная   деятельность   по   внедрению   новых   вариативных   форм   дошкольного

    образования.

    • Повышение профессионального мастерства педагогов.

         Деятельность МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Зернышко» разновозрастной (старшей и подготовительной) группы «Ветерок» ориентирована на  создание  благоприятных  условий  для  полноценного  проживания  ребенком  дошкольного  детства, формирование  основ  базовой  культуры личности,  всестороннее  развитие  психических  и  физических качеств  в  соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными  особенностями,  подготовка  ребенка  к жизни в современном обществе.

         Основными    приоритетными    направлениями    в    деятельности   разновозрастной (старшей и подготовительной) группы «Ветерок»      являются:

       -Физкультурно-оздоровительное;

      - Создание условий для развития ребенка в процессе взаимодействия с семьей.

         В ходе реализации данных направлений решаются следующие задачи:

    1.   Сохранение и укрепление здоровья детей.

    2.   Обеспечение          физкультурно-оздоровительного,          познавательно-речевого,

    социально-личностного и художественно-эстетического развития детей.

    3.   Осуществление  необходимой  коррекции  недостатков  в  физическом  развитии

    ребенка.

    4.   Оказание   консультативной   и   методической   помощи   родителям   (законным

    представителя м) детей по вопросам воспитания и развития.

         Для  реализации  целей  Программы   созданы  оптимальные  материально-технические

    условия:  в  группе  организованы  специальные  центры  для разнообразной  детской

    деятельности:     игровой,     театрализованной,     изобразительной,     конструктивной,     опытнической, двигательной. Все центры оснащены необходимыми материально-техническими ресурсами.

         Для  осуществления  целей  Программы  в  разновозрастной (старшей и подготовительной) группе «Ветерок»    создана    образовательно-развивающая    среда,    которая    способствуют    развитию дополнительного  образования  воспитанников,  являющегося    важнейшей  составляющей  духовного  интеллектуального   развития   личности   ребенка.   Целью   дополнительного   образования   является гармоничное  развитие  способностей,  склонностей  и  интересов  каждого  воспитанника,  формирование творчески   активной   личности.   Эта   цель   реализуется   на   основе      интеграции   основного   и дополнительного образования, введение в процесс дополнительного образования программ, имеющих физическую, социально-личностную, художественно-эстетическую направленность.

         Содержание  Программы  включает  совокупность  образовательных  областей :

    («Физическая культура»,  «Здоровье»,  «Безопасность»,  «Труд»,  «Познание»,  «Коммуникация»,  «Социализация», «Чтение   художественной   литературы»,   «Художественное   творчество»),   которые   обеспечивают разностороннее  развитие детей  по основным  направлениям – физическому, социально-личностному,  познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

         Особенности     осуществления     образовательного     процесса     отличают     организационные, национально-культурные, демографические, климатические и другие особенности.

         При  построении  Программы  учитывается  принцип  интеграции  образовательных  областей  в

    соответствии    с    возрастными    возможностями    и    особенностями    воспитанников,    спецификой образовательных  областей.  Это  способствует  тому,  что  основные  задачи  содержания  дошкольного образования  каждой  образовательной  области  («Физическая  культура»,  «Здоровье»,  «Безопасность», «Труд»,  «Познание»,  «Коммуникация»,  «Социализация»,  «Чтение   художественной  литературы», «Художественное   творчество»,   «Музыка»)   решаются   и   в   ходе   реализации   других   областей программы.

         Комплексно-тематический принцип  организации образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью,  обеспечивает   соединение  образовательных  областей  в   единое   целое.  В  основу реализации    комплексно-тематического    принципа    построения    Программы    положена    система лексических тем, которая обеспечивает:

    - «проживание»   ребенком   содержания   дошкольного   образования   во   всех   видах   детской

    деятельности;

    - социально-личностную  ориентированность  и  мотивацию  всех  видов  детской  деятельности  в

    ходе ознакомлений с каждой темой;

    - возможность  реализации  принципа  построения  Программы  «по  спирали»  или  от  простого  к сложному  (основная  часть  лексических  тем  повторяется  в  каждом  следующем  возрастном  периоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей  и сложность задач, решаемых каждым ребенком при ознакомлении с темой);

         Содержание Программы в полном объеме реализуется:

    -  в образовательной  деятельности,  осуществляемой  в  процессе  организации  различных  видов

    детской   деятельности   (игровой,   коммуникативной,   трудовой,   познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной);

    -  в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

    - в самостоятельной деятельности детей;

    -  во взаимодействии  с  семьями  детей  по  реализации  основной  общеобразовательной  программы дошкольного образования.

    -  в совместной  деятельности  педагогов  и  детей,  а  также  через  оптимальную  организацию

    самостоятельной деятельности детей.

             

    2. Организация жизни и воспитания детей.

    Возрастные особенности детей дошкольного возраста

    Дошкольный   возраст   является   важнейшим   в   развитии   человека,   так   как   он   заполнен существенными  физиологическими,  психологическими  и  социальными  изменениями.  Это  период жизни,  который  рассматривается  в  педагогике  и  психологии  как  самоценное  явление  со  своими законами,  субъективно  переживается  в  большинстве  случаев  как  счастливая,  беззаботная,  полная  приключений   и  открытий   жизнь.  Дошкольное   детство  играет  решающую  роль  в  становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

         Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной  организации  образовательного   процесса  как  в  условиях  семьи,  так   и  в  условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

    Старшая группа

    (от 5 до 6 лет)

    Возрастные особенности детей

    Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры н строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства.

    Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

    Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

    Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

    Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

    В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов.

    Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

    Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

    Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

    Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

    Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

    Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

    Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

    Подготовительная

    к школе группа (от 6 до 7 лет)

    Возрастные особенности детей

    В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

    Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

    Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д,

    Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

    При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

    Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

    Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

    В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

    Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

    У детей продолжает развиваться восприятие. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

    Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности  детских образов.

    Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

    У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

    В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

    В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

    К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

    Согласовано                                                                                              Утверждено                    

    Старшая медсестра                                                                                  Заведующий  МДОУ                                                      

    МДОУ д/с «Зернышко                                                                              д/с «Зернышко»

    ______________ М.В. Семикина                                       _______________ С.А. Новикова

    РЕЖИМ ДНЯ

    в холодный период года

    в разновозрастной группе «Ветерок»

    1 подгруппа – старшая ( от 5 до 6 лет)

    2 подгруппа – подготовительная ( от 6 до 7 лет)

    Режимные моменты

    Время

    Дома: Подъем утром, утренний туалет

    6.30-7.00

    В дошкольном учреждении

    Прием детей на воздухе, прогулка, самостоятельная деятельность

    7.00-7.50

    Утренняя гимнастика, игры, дежурство, подготовка к завтраку

    7.50-8.20

    Завтрак

    8.20-8.55

    Самостоятельная деятельность

    8.55-9.00

    Непосредственно образовательная деятельность с детьми:

    1 подгруппа (старшая):

    2 подгруппа (подготовительная):

    9.00-9.25

    9.35-10.00

    9.00-9.30

    9.40-10.10

    (10.20-10.50)

    Второй завтрак

    10.50-10.55

     Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

    10.55-12.35

    Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

    12.35-12.40

    Обед

    12.40-13.00

    Подготовка ко сну, дневной сон

    13.00-15.00

    Постепенный подъем, проведение закаливающих и гигиенических процедур, самостоятельная деятельность, подготовка к полднику

    15.00-15.15

    Полдник

    15.15 -15.30

    Самостоятельная деятельность детей

    15.30-15.35

    Непосредственно образовательная деятельность с детьми:

    1 подгруппа (старшая):

    2 подгруппа (подготовительная):

    15.40-16.05

    15.40-16.10

    Игры, труд, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, подготовка к ужину

    16.10-16.40

    Ужин

    16.40-17.00

    Подготовка к прогулке, прогулка

    17.00-18.30

    Уход детей домой с прогулки

    18.30-19.00

    Дома: прогулка

    19.00-20.15

    Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенич. процедуры

    20.15-20.45

    Ночной сон

    20.45-6.30

    Согласовано                                                                                              Утверждено                    

    Старшая медсестра                                                                                  Заведующий  МДОУ                                                      

    МДОУ д/с «Зернышко                                                                              д/с «Зернышко»

    ______________ М.В. Семикина                                       _______________ С.А. Новикова

    РЕЖИМ ДНЯ

    в теплый период года

    в разновозрастной группе «Ветерок»

    1 подгруппа – старшая (от 5 до 6 лет)

    2 подгруппа – подготовительная (от 6 до 7 )

    Режимные моменты

    Время

    Дома: Подъем утром, утренний туалет

    6.30-7.00

    В дошкольном учреждении

    Прием детей на участке, прогулка, самостоятельная деятельность

    7.00-7.50

    Утренняя гимнастика, игры, самостоятельная деятельность, дежурство, подготовка к завтраку

    7.50-8.30

    Завтрак

    8.30-8.55

    Игры, подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность

    8.55-9.15

    Прогулка( игры, наблюдение, труд)

    9.15-10.15

    Второй завтрак

    10.15-10.25

    Прогулка (игры, наблюдение, труд)

    10.20-12.15

    Возвращение с прогулки,  гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

    12.15-12.30

    Обед

    12.30-12.50

    Подготовка ко сну, дневной сон

    12.50-15.00

    Постепенный подъем, проведение закаливающих и гигиенических процедур, самостоятельная деятельность, подготовка к полднику

    15.00-15.15

    Полдник

    15.15 -15.30

    Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение)

    15.30-17.00

    Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину

    17.00-17.20

     Ужин

    16.20-17.40

    Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение)

    17.40-18.30

    Уход детей домой с прогулки

    18.30-19.00

    Дома

    Прогулка

    18.30-19.30

    Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

    19.30-20.30

    Ночной сон

    20.30-6.30 (7.30)

    В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 6-7 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 20-25 минут. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

    По действующему СанПиН для детей возраста 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10).

    3.  Психолого-педагогическая работа по освоению  образовательных областей

    3.1 Направление «Физическое развитие»

    3.1.1  Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Здоровье»

    Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Здоровье»

    Перспективное комплексно – тематическое  планирование «Образовательная область «Здоровье»

    Месяц/Тема

    Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

    Воспитание культурно-гигиенических навыков

    Формирование представлений о здоровом образе жизни

    Интеграция образовательных областей

    Сентябрь

    “Осень”

    Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

    Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

    Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать  навыки поведения во время еды, умывания.

     Беседа: «Кого можно назвать здоровым человеком?»

    Чтобы здоровье было в порядке – делаем дружно с утра мы зарядку – Игра с мячом «Виды спорта»;

    Что такое болезнь? – беседа о болезнях и микробах;

    Игра: « Где, какой витамин?» - Витамины в жизни человека.

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Октябрь

    “Я вырасту здоровым”

    Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

    Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

    Беседа “ Нас излечит исцелит добрый доктор Айболит” – игра “Не попадись лисе”;

    Чтобы глаза хорошо видели – телевизор, компьютер, здоровье;

    Здоровые ушки у моей подружки – д/и “Шумовые коробочки”;

    Держи осанку – знакомство с правилами по сохранению осанки.

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Ноябрь

    “День народного единства”

    Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

    Закрепить умение правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом.

    Беседа “Гигиена кожи – знакомство с правилами гигиены и охраны кожи;

    Мои защитники: кожа, ногти, волосы;

    Зубы крепкие нужны, зубы крепкие важны – общение “На приёме у стоматолога”;

    Карточки – схемы – повтори за человеком – Занимайся физкультурой;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Декабрь

    “Новый год”

    Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

    Способствовать формированию полезных привычек, закрепить и углубить полученные ранее знания.

    Ввести понятие «вирусы и микробы»

    Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке.

    Здоровый образ жизни – беседы по схемам “Знай своё тело”.

    Беседа «Береги здоровье смолоду» (глаза и уши);

    Беседа: «Чтоб с болезнями не знаться – надо правильно питаться» – игра «Полезные продукты»;

    Знай своё тело. Легкие – опыт с зеркалом;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Январь

    “Зима”

    Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

    Развивать интерес к зимним играм и забавам.

     Познакомить детей с правом на охрану здоровья.

    Закреплять умение обращаться с просьбой, благодарить.

    Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке – ситуация «Хрюша любит фрукты и овощи, но у него болит, от них всегда болит живот. Что делать?»

    В гостях у доктора Айболита – игра «что вредно, что полезно»;

    Чистота – залог здоровья (Чтение стихотворения «Чистюля енот», загадки);

    Я и моё настроение – этюд «Доброе слово товарищу»;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Февраль

    “День защитника Отечества”

    Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 3 минуты.

    Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

    Следи за датчиком настроения (карточки с изображением масок эмоций);

    Беседа: «Кожа, её строение и значение»;

    Чем полезен снег для человека –  с экспериментом;

    Зачем мы дышим – игра «Чей нос лучше» (определение по запаху);

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Март

    “Международный женский день”

    Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

    Совершенствовать культурно-гигиенические навыки

    Беседа «Что дарит здоровье» - игра «Воздух здоровье дарит»;

    Наши органы (глаза, уши, язык, кожа) – загадка – стихотворение);

    Чтение  рассказа «Волшебная щёточка»;

    Беседа «Чистюля и грязнуля» - игра с мелом;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Апрель

    “Весна”

    Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

    Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

    Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, есть аккуратно и бесшумно.

    Беседа «Как вы понимаете выражение «Береги здоровье смолоду»;

    Беседа « Зачем соблюдать режим дня?»;

    Скажи нет вредным привычкам – игра «Собери рюкзак в поход»;

    Беседа «В здоровом теле - здоровый дух»;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Май

    “День Победы”

    Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

    Совершенствовать культуру еды, сохранять правильную осанку за столом.

    Движение – это жизнь – назови виды спорта, где все постоянно в движении;

    Солнце, воздух и воды – наши лучшие друзья – закаливание организма естественными факторами природы;

    Правила поведения на воде – о безопасности.

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    3.1.2   Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Физическая культура»

    Цель: развитие физических качеств ( скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Физическая культура»

            

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция

    образовательных

    областей

    СЕНТЯБРЬ

    Тема месяца: «Осень»

    05.09.2013г.

    Занятие 1

     (ходьба, бег)

    Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.09.2013г.

    Занятие 2  

    (ходьба, бег)

    Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    09.09 2013г.

    Занятие 3

     (равновесие в прыжках)

    Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    12.09. 2013г.

    Занятие 4

    (ходьба, бег между предметами)

    Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация.

    13.09. 2013г.

    Занятие 5

    (повторение: ходьба и бег

    между предметами)

    Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация.

    16.09.2013г.

    Занятие 6

    ( ходьба и бег между предметами врассыпную)

    Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация.

    19.09.2013г.

    Занятие 7

    (ходьба и бег с высоким подниманием колен)

    Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    20.09.2013г.

    Занятие 8

    (ходьба с высоким подниманием колен)

    .

    Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    23.09.203г.

    Занятие 9

    (непрерывный бег в чередовании с ходьбой)

    Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой); разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро возьми».

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    26.09.2013г.

    Занятие 10

    (ходьба и бег с изменением темпа движения)

    Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    27.09.2013г.

    Занятие 11

    (ходьба и бег с изменением темпа движения)

    Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    30.09.2013г.

    Занятие 12

    ( непрерывный бег в колонне по одному)

    Упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    ОКТЯБРЬ

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    03.10.2013г.

    Занятие 1

    (перестроение в колонну по два)

    Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    04.10.2013г.

    Занятие 2

    (закрепить перестроение в колонну по два)

    Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.10.2013г.

    Занятие 3

    (повторить ходьбу с высоким подниманием колен)

    Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.10.2013г.

    Занятие 4

    (разучить поворот во время ходьбы в колонне по одному)

    Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    11.10.2013г.

    Занятие 5

    (закрепить поворот во время ходьбы в колонне по одному)

    Закрепить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.10.2013г.

    Занятие 6

    (ходьба на носках, пятках)

    Упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.10.2013г.

    Занятие 7

    (продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа)

    Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    18.10.2013г.

    Занятие 8

    (продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа)

    Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    21.102013г.

    Занятие 9

    (ходьба и бег с перешагиванием через препятствия)

    Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить игре в бадминтон; упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    24.10.2013г.

    Занятие 10

    (повороты во время ходьбы и бега в колонне по два)

    Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    25.10.2013г.

    Занятие 11

    (повороты во время ходьбы и бега в колонне по два)

    Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.10.2013г.

    Занятие 12

    (повороты во время ходьбы и бега в колонне по два)

    Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    31.10.2013г.

    Праздник: «Открытый день здоровья»

    НОЯБРЬ

    Тема месяца: «День народного единства»

    01.11.2013г.

    Занятие 1

    (отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен)

    Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.11.2013г.

    Занятие 2

    (отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен)

    Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    08.11.2013г.

    Занятие 3

    (повторить ходьбу с изменением направления движения)

    Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    11.11.2013г.

    Занятие 4

    (отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен)

    Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.11.2013г.

    Занятие 5

    (повторить бег с перешагиванием через предметы)

    Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    15.11.2013г.

    Занятие 6

    (бег с изменением темпа движения)

    Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    18.11.2013г.

    Занятие 7

    (бег с изменением темпа движения)

    Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    21.11.2013г.

    Занятие 8

    (упражнять в медленном непрерывном беге)

    Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    22.11.2013г.

    Занятие 9

    (отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу)

    Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    25.11.2013г.

    Занятие 10

    (отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу)

    Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.11.2013г.

    Занятие 11

    (бег с преодолением препятствий)

    Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    29.11.2013г.

    Занятие 12

    (бег с преодолением препятствий)

    Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    ДЕКАБРЬ

    Тема месяца: «Новый год»

    02.12.2013г.

    Занятие 1

    (бег в колонне по одному с сохранением дистанции)

    Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    05.12. 2013г.

    Занятие 2

    (бег в колонне по одному с сохранением дистанции)

    Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.12.2013г.

    Занятие 3

    (разучивание игровых упражнений с бегом и прыжками)

    Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    09.12.2013г.

    Занятие 4

    (ходьба и бег по кругу, взявшись за руки)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    12.12.2013г.

    Занятие 5

    (ходьба и бег по кругу, взявшись за руки)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    13.12.2013г.

    Занятие 6

    (ходьба и бег между постройками, прыжки на двух ногах до предмета)

    Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз-Красный нос».

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    16.12.2013г.

    Занятие 7

    (ходьба и бег врассыпную, умение ловить мяч)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия.

    Здоровье, социализация, коммуникация, труд, познание, безопасность, музыка, чтение худ. литературы.

    19.12.2013г.

    Занятие 8

    (ходьба и бег врассыпную, умение ловить мяч)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия.

    Здоровье, социализация, коммуникация, труд, познание, безопасность, музыка, чтение худ. литературы.

    20.12.2013г.

    Занятие 9

    (прыжки на двух ногах, игровые упражнения с бегом)

    Упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели.

    Здоровье, социализация, коммуникация, труд, познание, безопасность, музыка, чтение худ. литературы.

    23.12.2013г.

    Занятие 10

    (ходьба и бег по кругу взявшись за руки, упражнять в равновесии и прыжках)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка, чтение худ. литературы.

    26.12.2013.г.

    Занятие 11

    (ходьба и бег по кругу взявшись за руки, упражнять в равновесии и прыжках)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка, чтение худ. литературы.

    27.12.2013г.

    Занятие 12

    (развивать координацию движений и устойчивое равновесие)

    Развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка, чтение худ. литературы.

    ЯНВАРЬ

    Тема месяца: «Зима»

    09.01. 2014г.

    Занятие 1

    (ходьба и бег между предметами, формировать устойчивое равновесие)

    Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в Кольцо, развивая ловкость и Глазомер.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка.

    10.01.2014г.

    Занятие 2

    (ходьба и бег между предметами, формировать устойчивое равновесие)

    Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в Кольцо, развивая ловкость и Глазомер.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка.

    13.01.2014г.

    Занятие 3

    (повторение игровых упражнений)

    Повторить игровые упражнения.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка.

    16.01.2014г.

    Занятие 4

    (ходьба и бег по кругу, прыжок в длину с места)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

    .

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.01.2014г.

    Занятие 5

    (повторение: ходьба и бег по кругу, прыжок в длину с места)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    20.01.2014г.

    Занятие 6

    (закрепление: ходьба и бег по кругу, прыжок в длину с места)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    23.01.2014г.

    Занятие 7

    (повторение: ходьба и бег между предметами, закрепление умения перебрасывать мяч друг другу)

    Повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии 

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    24.01.2014г.

    Занятие 8

    (повторение: ходьба и бег между предметами, закрепление умения перебрасывать мяч друг другу)

    Повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    27.01.2014г.

    Занятие 9

    (отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур, упражнять в сохранении устойчивого равновесия)

    Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    30.01.2014г.

    Занятие 10

    (отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур, упражнять в сохранении устойчивого равновесия)

    Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    31.01.2014.г.

    Занятие 11

    (отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур, упражнять в сохранении устойчивого равновесия)

    Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    ФЕВРАЛЬ

    Тема месяца: «День защитника отечества»

    03.02.2014г.

    Занятие 1

    (ходьба и бег врассыпную, упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.02.2014г.

    Занятие 2

    (повторение: ходьба и бег врассыпную, упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.02.2014г.

    Занятие 3

    (закрепление: ходьба и бег врассыпную, упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.02.2014г.

    Занятие 4

    (закрепление: ходьба и бег врассыпную, упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    13.02.2014г.

    Занятие 5

    (упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о стену)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.02.2014г.

    Занятие 6

    (метание мешочков в вертикальную цель, подлезание  под палку)

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.02.2014г.

    Занятие 7

    (метание мешочков в вертикальную цель, подлезание  под палку)

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    20.02.2014г.

    Занятие 8

    (повторение: игровые упражнения с бегом и прыжками)

    Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    21.02.2014г.

    Занятие 9

    (повторение: игровые упражнения с бегом и прыжками)

    Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    24.02.2014г.

    Занятие 10

    (ходьба и бег врассыпную, равновесие при ходьбе по наклонной доске, забрасывание мяча в корзину)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    27.02.2014г.

    Занятие 11

    (ходьба и бег по кругу, прыжки в длину с места, отбивание мяча о землю)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.02.2014г.

    Занятие 12

    (повторение: игровые упражнения с бегом и прыжками)

    Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель 

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    МАРТ

    Тема месяца: «Международный женский день»

    03.03.2014г.

    Занятие 1

    (ходьба в колонне по одному с поворотом в другую сторону, ходьба по канату)

    Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.03.2014г.

    Занятие 2

    (ходьба в колонне по одному с поворотом в другую сторону, ходьба по канату)

    Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.03.2014г.

    Занятие 3

    .(повторение: игровые упражнения с бегом и прыжками)

    Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая глазомер и ловкость.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    13.03.2014г.

    Занятие 4

    (ходьба и бег по кругу с изменением направления, прыжок в высоту с места)

    Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.03.2014г.

    Занятие 5

    (ходьба и бег по кругу с изменением направления, прыжок в высоту с разбега)

    Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.03.2014г.

    Занятие 6

    (непрерывный бег в среднем темпе, повторить упражнения с прыжками и мячом)

    Упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    20.03.2014г.

    Занятие 7

    (ходьба со сменой темпа движения, бег врассыпную, равновесие в прыжках)

    Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    21.03.2014г.

    Занятие 8

    (ходьба со сменой темпа движения, бег врассыпную, равновесие в прыжках)

    Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    24.03.2014г.

    Занятие 9

    (бег  на дистанцию 80 метров, прыжки с мячом, упражнения в равновесии)

    Упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    27.03.2014г.

    Занятие 10

    Ходьба с перестроением в пары, метание в горизонтальную цель)

    Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ, литературы.

    28.03.2014г.

    Занятие 11

    (бег на скорость, игровые упражнения с прыжками, мячом и бегом)

    Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ, литературы.

    31.03.2014г.

    Занятие 12

    (бег на скорость, игровые упражнения с прыжками, мячом и бегом)

    Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ, литературы.

    АПРЕЛЬ

    Тема месяца: «Весна»

    03.04.2014г.

    Занятие 1

    (ходьба и бег по кругу, ходьба по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    04.04.2014г.

    Занятие 2

    (ходьба и бег по кругу, ходьба по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах)

    Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.04.2014г.

    Занятие 3

    (ходьба и бег с чередованием, эстафета с большим мячом)

    Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; Повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.04.2014г.

    Занятие 4

    (ходьба и бег между предметами, прыжки с короткой скакалкой, прокатывание обручей)

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    11.04.2014г.

    Занятие 5

    (ходьба и бег между предметами, прыжки с короткой скакалкой, прокатывание обручей)

    Упражнять детей в ходьбе и беге между Предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.04.2014г.

    Занятие 6

    (прерывный бег, прокатывание обручей, игровые упражнения с прыжками и мячом)

    Упражнять детей в прерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.04.2014г.

    Занятие 7

    (прерывный бег, прокатывание обручей, игровые упражнения с прыжками и мячом)

    Упражнять детей в прерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    18.04.2014г.

    Занятие 8

    (ходьба и бег колонной, бег врассыпную, игровые упражнения в ползании и равновесии)

    Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы

    21.04.2014г.

    Занятие 9

    (повторение: бег на скорость, игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом)

    Повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом,  прыжками и бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы

    24.04.2014г.

    Занятие 10

    (ходьба и бег колонной между предметами, закреплять навык влезания на гимнастическую стенку)

    Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    25.04.2014г.

    Занятие 11

    (ходьба и бег колонной между предметами, закреплять навык влезания на гимнастическую стенку)

    Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.04.2014г.

    Занятие 12

    (повторение: бег на скорость, игровые упражнения с мячом, прыжками в равновесии)

    Продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжкам в равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    МАЙ

    Тема месяца: «День Победы»

    05.05.2014г.

    Занятие 1

    (ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону, перешагивание через мячи, прыжки на двух ногах)

    Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    12.05.2014.г.

    Занятие 2

    (бег с высоким подниманием колен, игровые упражнения с мячом, бегом)

    Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом, бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    15.05.2014г.

    Занятие 3

    (ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через предметы, прыжок в длину с разбег, перебрасывание мяча)

    Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    16.05.2014г.

    Занятие 4

    (непрерывный бег между предметами, прокатывание обручей, повторить игровые упражнения с мячом и прыжками)

    Упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка

    19.05.2014г.

    Занятие 5

    (ходьба и бег врассыпную между предметами, бросание мяча об пол одной рукой, пролезание в обруч)

    Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка

    22.05.2014г.

    Занятие 6

    (беге на скорость, ловля мяча в ходьбе и ловля одной рукой, игровые упражнения с бегом и прыжками)

    Упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой; Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    23.05.2014г.

    Занятие 7

    (ходьба с замедлением и ускорением темпа движения, ползание по гимнастической скамейке, перешагивание и прыжки)

    Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    26.05.2014г.

    Занятие 8

    (ходьба с замедлением и ускорением темпа движения, ползание по гимнастической скамейке, перешагивание и прыжки)

    Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    29.05.2014г.

    Занятие 9

    (ходьба с замедлением и ускорением темпа движения, повторение подвижных игр)

    Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    30.05.2014г.

    Занятие 10

    (ходьба с замедлением и ускорением темпа движения, повторение подвижных игр, игровые упражнения с мячом))

    Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    3.2 Направление «Социально-личностное развитие»

    3.2.1   Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области

    «Социализация»

    Цель: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Социализация»

    Месяц/Тема

    Развитие игровой деятельности

    Сюжетно-ролевые игры

    Подвижные игры

    Дидактические игры

    Театрализованные игры

    Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

    Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

    Сентябрь

    «Осень»

    Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр.

    Помогать детям, объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

    В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

    Дидактическая игра «Найди предметы для школьника».

    Театрализованная игра-ситуация «Соберемся вечерком».

    Театрализованная игра-ситуация «В рощу к березкам».

    Подвижная игра «Мы веселые ребята»

    Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, к книгам; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

    Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, к книгам; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

    Расширять знания детей об осени, продолжать знакомить с

    сельскохозяйственными профессиями; закреплять знания о правилах поведения в природе.

    Развивать умение владеть основными движениями в соответствии с возрастом, развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

    Образ Я. расширять представления о человеке, расширение гендерных представлений

    Семья.Углублять представление ребёнка о семье, поощрять участие детей в подготовке семейных праздников.

    Детский сад. Расширение представлений ребёнка о себе как о члене коллектива.

    Родная страна. Формировать интерес к Родине, достопримечательностям, традициям родного края, культуре.

    Наша Армия.Расширять представления о Российской Армии.

    Октябрь

    «Я вырасту здоровым»

    Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Почта», «Путешествие», «Больница» Дидактические игры: «Какой, какая, какое?», «Кто больше вспомнит»,  «Назови птицу с нужным звуком», «Узнай чей лист», «Бывает – не бывает», «Найди пару», «Вспомни разные слова», «Исправь ошибку»,  «Найди что опишу».

    Подвижные игры: «Волк во рву», «Хитрая лиса», «Медведь и пчёлы». «Кенгуру», «Удочка», « Лягушата», « Караси и щука».

    Театрализованная деятельность:

    Игра «Испорченный телефон»,

    Игры драматизации («Самолёт», «Умываемся»)

    Драматизация «Лиса и кувшин»,

    Шутка – малютка «Вскочил козёл»

    Расширять знания детей об осени, продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями; закреплять знания о правилах поведения в природе.

    Беседа «Что мы знаем о своей Родине», Словесная игра «С кем я живу», Беседа «Что такое музей» Беседа «Благородные поступки». Беседа «Флаг, герб города Балашова». Дидактическая игра «Узнай герб нашего города среди других».

    Ноябрь

    «День народного единства»

    Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Парикмахерская», «Больница», «Аптека»

    Дидактические игры «Доскажи словечко», «Что за птица», «Природа и человек», «Сколько предметов», «Исправь ошибку», «Добавь слог», «Да – нет», «Хорошо – плохо», «Времена года», «Форма, цвет, величина», «Кто что делает»

    Подвижные игры: «Совушка», «Стоп», «Лиса в курятнике», «Самолёты», «Пустое место», «Мы весёлые ребята», «Мыши в кладовой», «Сделай фигуру», «Волк во рву».

    Театральная деятельность:

    Этюд «Гадкий утёнок», Мы клоуны, Инсценировка «Строим дом», Шутка – малютка «Какой же я?»

    Формировать обобщенные представления об осени как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

    Беседа «Государственный флаг, герб России», Беседа «Такие разные и такие похожие»

     ( сопоставление ребёнка и родителей),Словесная игра «Отгадай профессию», разучивание пословиц о  труде.

    Беседа «Как я отношусь к своим сверстникам»

    Декабрь

    «Новый год»

    Сюжетно-ролевые игры:«Парикмахерская», «Строительство», «Магазин»

    Дидактические игры: «Назови три предмета», «Закончи предложение». «Придумай сам», «Когда это бывает», «Наоборот», «Скажи по – другому»,

    Подвижные игры: «Снежная баба», «Стадо», «Кто быстрее», «Мороз Красный нос», «Кто дальше», «Хитрая лиса», «Затейники».

    Театральная деятельность: «Журавль и цапля» Пальчиковый театр.«Идем по лесу»«Хорошая - плохая погода» Игровые занятия с элементами театрализации, Пантомимическая игра «Изобрази животное»

    Развивать умение владеть основными движениями в соответствии с возрастом, развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

    Беседа «Какие обязанности ты выполняешь дома», Дидактическая игра на различение по половому признаку (папа, мама, тётя, дядя, бабушка, дедушка», Придумать и нарисовать герб своей семьи, Беседа «Народные промыслы»

    Январь

    «Зима»

    Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Библиотека», «Магазин», «Столовая»

    Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Истории в картинках», «Времена года», «Чей, чья, чьё?», «Цвета».

    Подвижные игры

    Театральная деятельность:

    Пластическая игра «Жили – были дед и баба», Шутка – малютка « Мишка», Драматизация сказки «Хаврошечка», Сказка «Змея и рыба» ( теневой театр)

    Беседы: «Я выбираю сама», «Что я думаю о дружбе», «Почему взрослые хмурятся», «Красота вприроде».

    Беседа «Зачем нужны правила», Дидактическая игра «Раньше и теперь» (одежда), Проблемная ситуация «Прежде чем что – то делать, подумай: кто ты -мальчик или девочка», Словесная игра

    « Порадовать маму – как это просто»

    Февраль

    «День защитника отечества»

    Сюжетно-ролевые игры:«Поликлиника», «Путешествие», «Магазин», «Театр»

    Дидактические игры: «Собери картинку», «Музыкальные инструменты», «Один-много», «Что кому надо для работы».

    Подвижные игры:

    Театральная деятельность.

    Театр кукол «Стрекоза и муравей», Сценка – малютка

     « Бревно», Драматизация рассказа «Косточка», Этюд «Дюймовочка».

    Беседы: «Какой я без взрослых», «Учимся беседовать о героях сказок», «Нарочно и нечаянно», «Природа такая разная»

    Дидактическая игра «Военная техника», Устное народное творчество – былины (чтение), Беседа по содержанию сказки «Илья Муромец», Беседа «За что нам нравятся мальчики, девочки?»

    Март

    «Международный женский день»

    Сюжетно-ролевые игры:«Зоопарк», «Парикмахерская», «Путешествие».

    Дидактические игры: «третий лишний», «Подбери признак», «Сочини загадку» «Закончи предложение», «Расскажи о весне», «Наоборот», « Части суток», «Соседи числа», «Небылица», «Найди предмет той же формы».

    Подвижные игры: «Солнечные зайчики», «Колпачок», «Стадо», «Сделай фигуру», «Бабка Ёжка», «Хитрая лиса», «Медведь и пчёлы», «Мышеловка», «Кто скорее до флажка», «караси и щука», «Волк во рву».

    Театральная деятельность:  Инсценировка по Роговину «Шёл я как - то через мост»;

    Драматизация сказки «Упрямые козы»;Инсценировка «Дети по лесу гуляли», Тигр – свирепый зверь. (на сопоставление различных эмоций)

    Беседы: «Я среди людей», «Мальчики и девочки», «О фантазёрах и лгунишках», «Почему огонь полезен и опасен».

    Проблемная ситуация «Как необходимо вести себя мальчику по отношению к девочке, чтобы не случилось неприятность?», Беседа «Твои добрые дела для семьи», Дидактическая игра «Как менялось жилище человека», Беседа «Достопримечательности нашего города»

    Апрель

    «Весна»

    Сюжетно-ролевые игры:«Почта», «Детский Сад», «Зоопарк», «Больница»

    Дидактические игры: «Кто где живёт», «Что неверно», «Путаница», «Сколько предметов», «Найди себе пару», «Отгадай – ка», «исправь ошибку», «Скажи наоборот», «Подбери признак», «Зимующая или перелётная», «назови дни недели», «Дополни предложение», «Образуй слово», «Скажи ласково».

    Подвижные игры: «Мы весёлые ребята», «Лягушки и цапля», «Стрелок», «Удочка», «Волк», «Зайцы и волк», «Карусель», «Перелёт птиц», «Ловишка, бери ленту», «Воробушки и кот», «Узнай растение», «К названному дереву беги».

    Театральная деятельность: Вот этот фокус! Драматизация « Лягушка и муравей», Игра « На лесной дорожке», Праздник «День воздушного шарика».

    Беседы: «Если ты гуляешь один», «Что такое деньги», «Кто это хвастун?»,  «Природа добрая и злая».

    Малые формы фольклора: загадки, пословицы о семье…

    «Весенняя неделя добра» - формировать чувство патриотизма, гордость за Отечество; Словесная игра «Великие люди России» (космонавты); беседа «Чем похожи наши мамы и папы».

    Май

    «День Победы»

    Сюжетно-ролевые  игры:«Семья», «Строительство», «Космонавты».

    Дидактические игры:  «Кто знает, пусть продолжит», «Скажи, что ты слышишь», «Повторяй друг за другом», «Кому что нужно», «Что будет,  если», «Летает – не летает», «Вершки и корешки», «Добавь слог», «Третий лишний» (цветы), «Наоборот», «Что сажают в огороде», «Найдите, что опишу»

    Подвижные игры: «Не оставайся на полу», «Кенгуру», «Лягушки и цапля», «Стоп», «Пустое место»,

    Театральная деятельность. Драматизация «Овечка и волк» ( театр лопаток), Шутка – малютка «Шла лисичка по мосточку», Обыгрывание сказки «Ёж и медведь», Сценка « Кража»

    Беседы: «Кто такие мудрецы», «Можно ли свою игрушку приносить в детский сад», «Учусь прощать», «Земля наш дом».

    Беседы: « День Победы»;

    «Какими качествами должен обладать настоящий мужчина»;Словесная игра «Что в семье делает мама и папа»; «Россия на шаре земном».

    3.2.2 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Труд»

    Цель: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Труд»

    Перспективное планирование Образовательная область «Труд»

    Месяц/Тема

    Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

    Формирование первичных представлений  о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

    Самообслуживание

    Труд в природе

    Хозяйственно-бытовой труд

    Интеграция образовательных областей

    Сентябрь

    «Осень»

    «Мой внешний вид»

    «Наведу порядок в группе»

    «Уборка на участке»

    «Сбор семян цветов»

    Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью.

    Учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах.

    Убирать крупный мусор на участке, относить его в определенное место.

    Расширять знания детей об осени, продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями; закреплять знания о правилах поведения в природе.

    Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Октябрь

    «Я вырасту здоровым»

    «Учимся ухаживать за обувью»

    «Ухаживаем за игрушками»

    Сюжетно-ролевая игра: «К нам гости пришли»

    Ручной труд.

    Работа с бумагой.

    Учить детей ухаживать за обувью: сушить, мыть, протирать.

    Учить детей мыть игрушки и протирать их насухо, производить несложный ремонт игрушек.

    Продолжать учить детей красиво и правильно накрывать на стол.

    Учить работать по готовой выкройке

    Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Ноябрь

    «День народного единства»

    «Труд детей»

    «Чем пахнут ремесла?»

    Ручной труд «Подарки осени»

    «Мой внешний вид»

    Учить рассматривать  и описывать сюжетные картинки по теме.

    Продолжать знакомить с профессиями взрослых.

    Обучать изготовлению игрушек из природного материала.

    Учить самостоятельно, устранять неполадки во внешнем виде.

    Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Декабрь

    «Новый год»

    Сюжетно-ролевая игра «Почта»

    «Помоги другу»

    Труд на участке.

    Ручной труд «Игрушка на елку»

    Знакомить с профессией почтальона.

    Приучать детей помогать друг другу,  одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу), выполнять поручения воспитателя.

    Учить детей расчищать от снега дорожки, строить из снега крепость. Обратить внимание на необходимость работать слаженно и дружно – тогда и результат лучше.

    Учить делать поделки из бросового материала (машина – из спичечных коробков, кукла – из ниток).

    Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

    Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Январь

    «Зима»

    «Мой внешний вид»

    «Помогаем малышам»

    «Труд взрослых»

    Сюжетно-ролевая игра «Больница»

    Продолжать учить детей поддерживать чистоту своего тела и одежды.

    Привлечь детей к уборке снега на участке ясельной группы, объяснить, что старшие всегда заботятся о малышах. Учить детей правильно распределять объем работы: показать, что от усилий каждого зависит результат всей работы.

    Продолжать рассматривать иллюстрации на тему «Труд взрослых», беседовать о профессиях родителей.

    Продолжать знакомить с профессиями взрослых.

    Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Февраль

    «День защитника  Отечества»

    «Я сам»

    Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

    Ручной труд «Игрушка»

    «Помогаем малышам»

    Знакомить с произведениями Н.Носова «Заплатка» и Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться», через словесное искусство учить детей старательно трудиться.

    Закрепить и углубить знания детей о работе шофера. Наблюдать за транспортом. Учить детей самостоятельно распределять роли, договариваться, согласовывать свои действия.

    Учить детей изготавливать игрушки из бросового материала.

    Продолжать учить детей помогать чистить дорожки от снега в ясельной группе.

    Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

    Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Март

    «Международный женский день»

    «Мой внешний вид»

    Ручной труд «Подарок маме»

    «Наведем порядок в группе»

    «Вырастим сирень»

    Учить детей ухаживать за обувью, замечать неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо говорить ему об этом, помогать устранять их.

    Учить изготавливать подарок из подручного материала (лоскуты, пуговицы, бусины).

    Продолжать учить самостоятельно мыть игрушки, стирать кукольное белье, воспитывать чувство взаимопомощи.

    Обучать высадке в банки с водой веток сирени, уходу и наблюдению за ними.

    Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Апрель

    «Весна»

    «Мы дежурим»

    «Разберем участок»

    «Мы посадим огород»

    «Труд колхозника»

    Совершенствовать навыки и умения дежурства, самостоятельно организовывать свою деятельность и выполнять все четко и быстро.

    Работа на участке по уборке мусора после зимы. Учить работать звеньями (правильно распределять обязанности и выполнять свой объем работы).

    Подготовка семян к посеву.

    Ознакомить с трудом колхозника, рассматривать иллюстрации и беседовать по их содержанию.

    Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

    Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    Май

    «День Победы»

    .«Наш цветник»

    «Труд взрослых»

    «Мы умеем»

    Сюжетно-ролевая игра «Больница»

    Научить высадке цветов в цветники и клумбы. Обучать уходу за ними, наблюдать за их ростом. Учить детей рыхлить клумбу, самостоятельно определять время полива. Закреплять умение различать высаженные цветы по листьям.

    Закреплять знание детей о труде взрослых (колхозник, строитель, врач, шофер)

    Закрепление навыков самообслуживания, дежурства.

    Расширять знание детей о труде медиков.

    Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

    Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

    Социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество.

    3.2.3 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Безопасность»

    Цель: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода  и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Безопасность»

    Перспективное планирование Образовательная область  «Безопасность»

    Месяц/Тема

    Навыки безопасного поведения в природе

    Основы безопасности собственной жизнедеятельности

    Правила дорожного движения

    Сентябрь

    «Безопасная улица»

    «Светофор»

    «Знаки дорожного движения»

    «Какой должна быть безопасная дорога»

    «Как вести себя в лесу»

    Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора.

    Объяснять назначение светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.

    Объяснять назначение  дорожных знаков : пешеходного перехода и «Осторожно, дети».

    Совершенствовать умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях.

    Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

    «Наш друг – светофор»

    Д/игра «Мы шоферы»

    Подвижная игра «Цветные автомобили»

    Конструирование «Гараж для машины»

    Октябрь

    «Профессия – водитель»

    «Какой бывает транспорт»

    «Поведение в транспорте»

    «Помоги Самоделкину перейти дорогу»

    «Первая помощь»

    Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора.

    Объяснять назначение светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.

    Объяснять назначение  дорожных знаков : пешеходного перехода и «Осторожно, дети».

    Совершенствовать умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях.

    Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

    Беседа, игра-ситуация «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

    Игра «Водители»

    Чтение «Загадки про знаки»

    Беседа «Какие бывают машины?»

    Ноябрь

    «Правила пешехода»

    «Перекресток»

    «Опасность в доме»

    «Профессия – пожарный»

    Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Познакомить с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».

    Расширять знания о перекрестке и особенностях движения машин на пересечении дорог.

    Расширять знания об источниках опасности в быту( электроприборы, газовая плита, утюг,…).

    Уточнение знаний детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

    «О полосатой зебре»

    Ситуация «Как я еду в автобусе»

    Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»

    Декабрь

    «Игры зимой»

    «Специальные номера»

    «Пост ГИБДД»

    «Правила пешехода»

    Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках и лыжах).

    Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03», «04».

    Дать представление о назначении поста ГИБДД на дороге. Познакомить с особенностями работы сотрудников ГИБДД.

    Расширять знания о правилах для пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход».

    "Красный, желтый, зеленый»

    Чтение произведения В.И.Мирясовой «Грузовой автомобиль»

    Д/игра «Собери машину по частям»

    Январь

    «Зимний лес»

    «Помощь взрослого»

    «Моя дорожная грамота»

    «Путешествие по городу»

    Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

    Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

    Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих знаках. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

    Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города.

    «Посмотри налево, посмотри направо»

    Чтение произведения В.И.Мирясовой «Легковой автомобиль»

    Д/игра «Покажи транспорт, который назову»

    Февраль

    «Метель»

    «Зимняя улица города»

    «Как я с мамой перехожу дорогу»

    «Пешеходы и водители»

    Знакомство с явлениями неживой природы (метель), с правилами поведения в метель.

    Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города.

    Совершенствовать знания «дорожной грамоты» в практических и игровых ситуациях.

    Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города.

    Целевая прогулка «Мы знакомимся с улицей»

    Заучивание наизусть А.Барто «Грузовик»

    Рисование «Светофор»

    Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой»

    Март

    «Знаки сервиса»

    «Законы улиц и дорог»

    «Мой ежедневный путь»

    «Опасные игры»

    Дать представления о знаках сервиса: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи».

    Учить применять знания ПДД на практике (используя макет микрорайона).

    Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду.

    Продолжать знакомства с правилами  безопасного поведения во время игр в разное время года.

    «Не играй в прятки с водителем»

    Чтение С.Михалкова «Если цвет зажегся красный…»

    Рисование «Зебра»

    Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

    Апрель

    «Весна»

    «Велосипед»

    «Опасный перекресток»

    «Как я иду в детский сад»

    Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе.

    Закреплять и расширять знания о правилах езды на велосипеде.

    Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке.

    Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трехцветного светофора.

    Игра-имитация «Я-шофер»

    Рассматривание дорожных знаков.

    П/игра «Птицы и автомобиль»

    Ситуация «Мы едем в поезде"

    Май

    «Скоро лето»

    «Дом, в котором я живу»

    «Кто самый грамотный»

    «Правила поведения»

    Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе.

    Закрепление умения называть свой домашний адрес.

    Закреплять знания об ориентировании на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях.

    Развивать ориентировку в окружающем и наблюдательность за движением машин по проезжей части города.

    Ситуация «Едем в гости к бабушке»

    Конструирование «Широкая и узкая дорожки»

    Аппликация «Светофор»

    3.3 Направление «Познавательно-речевое развитие»

    3.3.1 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Познание»

    Цель: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Познание»

     (формирование элементарных математических представлений)»

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция образовательных областей

    Сентябрь

    Тема месяца: «Осень»

    04.09.2013г.

    Счет предметов. Ориентировка в пространстве.

    Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов и в группе предметов, изображенных на картинке, предметно- игровое действие на дифференцировку пространственных отношений.

    Познание, здоровье, социализация

    11.09.2013г.

    Счет предметов. Величина..

    Учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади» , «вверху», «внизу», «справа», «слева»; считать предметы в пределах 5, сравнивать предметы по величине.

    Познание, здоровье, социализация

    18.09. 2013г.

    Счет предметов. Количественный состав чисел (до 5).

    Закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов.

    Познание, здоровье, социализация

    25.09.2013г.

    Группы предметов. Счет.

    Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).

    Познание, здоровье, социализация

    Октябрь

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    02.10.2013г.

    Счет предметов до 6

    Учить считать предметы; закреплять умения сравнивать свойства предметов.

    Учить считать предметы до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета. Знакомить с составом числа 6.

    Познание, здоровье, социализация

    09.10.2013г.

    Счет предметов до 7

    Закрепить навык счета предметов до 7; закреплять умения сравнивать числа.

    Учить считать предметы до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета. Знакомить с составом числа 7.

    Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 7.

    Познание, здоровье, социализация

    16.10.2013г.

    Счет предметов до 8

    Учить считать предметы до 8; решать задачи в стихах.

    Учить считать предметы до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета. Знакомить с составом числа 8.

    Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 8.

    Познание, здоровье, социализация

    23.10.2013г.

    Счет предмет до 9

    Учить выполнять счет предметов до 9.

    Учить считать предметы до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9, 9 и9. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета. Знакомить с составом числа 9. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9.

    Познание, здоровье, социализация

    30.10.2013г.

    Закрепление  пройденного материала. Упражнять в счете предметов до 6-ти, 7-ми, 8-ми. 9-ти.

    Уточнять представления о независимости чисел от пространственно –количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9.

    Ноябрь

    Тема месяца: «День народного единства»

    06.11. 2013г.

    Счет предметов до 10

    Упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить классифицировать по одному признаку; упражнять в определении на глаз величины предметов: выше (ниже)

    Познание, здоровье, социализация

    13.11.2013г.

    Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.

    Закрепить порядковый счет в пределах 10; обобщать знания о геометрических фигурах

    Познание, здоровье, социализация

    20.11.2013г.

    Сравнение группы предметов.

    Закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине,  ширине, высоте, толщине и объему, пользуясь приемами приложения и наложения, а также на глаз

    Познание, здоровье, социализация

    27.11.2013г.

    Деление предметов на несколько равных частей.

    Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы

    Познание, здоровье, социализация

    Декабрь

    Тема месяца: «Новый год»

    04.12.2013г.

    Порядковый счет до 6 . деление полоски бумаги на две равные части.

    Учить выполнять порядковый счет до 6; учить выполнять деление предмета на 2 равные части

    Познание, здоровье, социализация

    11.12.2013г.

    Порядковый счет до 7.

    Учить выполнять порядковый счет до 7, соотносить количество предметов с цифрой

    Познание, здоровье, социализация

    18.12.2013г.

    .Порядковый счет до 8.

    Учить порядковому счету до 8, сопоставлять два множества предметов, расположенных в один ряд, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?», «Какой по счету?».

    Познание, здоровье, социализация

    25.12.2013г.

    Порядковый счет до 9.

    Формировать навыки порядкового счета. Учить выполнять порядковый  счет до 9.

    Познание, здоровье, социализация

    Январь

    Тема месяца: «Зима»

    15.01.2014г.

    Порядковый счет до 10.

    Учить выполнять порядковый счет до 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?»;закрепить навык прямого и обратного счета в пределах 10.

    Познание, здоровье, социализация

    22.01.2014г.

    Порядковый счет до 10. Дни недели.

    Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; о последовательности дней недели, времен года. Месяцев года; учить отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Какой?2, «Который по счету?».

    Познание, здоровье, социализация

    29.01.2014г.

    Сравнение предметов по величине и цвету.

    Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; учить отвечать на вопросы «какой?», «который?».

    Познание, здоровье, социализация

    Февраль

    Тема месяца: «День защитника Отечества»

    05.02.2014г.

    Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине.

    Учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), не прикладывая друг к другу; закреплять умение располагать предметы в заданном порядке.

    Познание, здоровье, социализация

    12.02.2014г.

    Понятие «мерка»

    Учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок.

    Познание, здоровье, социализация

    19.02.2014г.

    Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.

    Учить выполнять измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.

    Познание

    Здоровье

    Социализация

    26.02.2014г.

    Уравнивание групп предметов разными способами.

    Учить уравнивать группы предметов  разными способами: прибавление и убавление предметов.

    Познание

    Здоровье

    Социализация

    Март

    Тема месяца: «Международный женский день»

    05.03.2014г.

    Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.

    Учить различать геометрические фигуры; использовать полученные умения и навыки при постройки башенки и забора.

    Познание, здоровье, социализация

    12.03.2014г.

    Геометрические фигуры.

    Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них..

    Познание, здоровье, социализация

    19.03.2014г.

    Геометрические фигуры: круг и овал.

    Закреплять знания о признаках геометрических фигур: овал, круг; уметь сравнивать геометрические фигуры.

    Познание, здоровье, социализация

    26.03.2014г.

    Составление узора из геометрических фигур.

    Учить составлять узор из геометрических фигур; определять, из каких фигур составлено изображение; развивать внимание, логическое мышление; продолжать формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме, величине.

    Познание, здоровье, социализация

    Апрель

    Тема месяца: «Весна»

    02.04.2014г.

    Ориентировка в пространстве.

    Познакомить с новой постройкой; различать детали -  геометрические фигуры. Учить элементарному представлению об ориентировке предметов в пространстве.

    Познание, здоровье, социализация

    09.04.2014г.

    Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше -ниже, ближе -дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом).

    Формировать умение ориентироваться в пространстве.

    Познание, здоровье, социализация

    16.04.2014г.

    Создание ритмических узоров.

    Учить создавать ритмические узоры, различать геометрический материал.

    Познание, здоровье, социализация

    23.04.2014г.

    Части суток: утро, день, вечер, ночь.

    Учить определять части суток.

    Познание, здоровье, социализация

    30.04.2014г.

    Закрепление названий частей суток.

    Повторение название частей суток.

    Познание, здоровье, социализация

    Май

    Тема месяца: «День Победы»

    07.05.2014г.

    Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».

    Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше», учить устанавливать последовательность различных событий.

    Познание, здоровье, социализация

    14.05.2014г.

    Порядковые числительные в названии каждого дня недели.

    Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели.

    Познание, здоровье, социализация

    21.05.2014г.

    Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».

    Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше», при рассказывании последовательности каких – либо событий.

    Познание, здоровье, социализация

    28.05.2014г.

    Порядковые числительные.

    Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать память, мышление, внимание.

    Познание, здоровье, социализация

    Перспективное планирование. Образовательная область «Познание (развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности)»

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция образовательных областей

    Сентябрь

    Тема месяца: «Осень».

    06.09.2013г.

    Конструирование домика с окошком.

    С интересом участвуют в конструировании домика из геометрических фигур.

    Здоровье, коммуникация, труд

    13.09.2013г.

    Стрекоза из природного материала.

    Учить сравнивать предметы по величине; развивать мышление, творческое воображение

    Здоровье, коммуникация, труд

    20.09.2013г.

    Конструирование многоэтажного дома.

    Научить сооружать высокие постройки, делать перекрытие из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального (или пластины).

     Чтение художественной литературы, здоровье

    27.09.2013г.

    Бабочка из природного материала.

    Учить сравнивать предметы по цвету и форме; развивать мышление, творческое воображение

    Коммуникация, труд

    Октябрь

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    04.10.2013г.

    Конструирование  машины

    Учить строить игрушку накладыванием кубика на кирпичик; закреплять умения сравнивать свойства предметов; дать понятие о том, что в машине можно возить куклу.

    Коммуникация, труд. здоровье

    11.10.2013г.

    Котенок из природного материала.

    Развивать умение выполнять работу из природного материала.

    Коммуникация, труд, здоровье

    18.10.2013г.

    Грузовая машина

    Формировать умение конструировать; развивать двигательную активность, координацию движений.

    Коммуникация, труд, здоровье

    25.10.2013г.

    01.11.2013г.

    Птичка  из природного материала

    Учить изготавливать игрушки из природного материала.

    Коммуникация, труд, здоровье

    Ноябрь

    Тема месяца: «День народного единства».

    08.11.2013г.

    Конструирование самолетов.

    Учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков. Пластин; воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта.

    Коммуникация, труд, здоровье

    15.11.2013г.

    Лебедь из природного материала.

    Развивать умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

    Коммуникация, труд, здоровье,  чтение художественной литературы

    22.11.2013г.

    Конструирование «Ракеты»

    Учить конструировать космический корабль из геометрических фигур.

    Коммуникация, труд, здоровье, безопасность

    29.11.2013г.

    Изготовление лошадки из природного материала.

    Учить выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность.

    Коммуникация, труд, здоровье

    Декабрь

    Тема месяца: «Новый год»

    06.12.2013г.

    Конструирование грузовика.

    Развивать умение конструировать из строительного материала; развивать самостоятельность; закреплять умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной («дорога»).

    Коммуникация, труд, здоровье

    13.12.2013г.

    Плот из природного материала.

    Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

    Познание, здоровье, безопасность

    20.12.2013г.

    Конструирование робота.

    Формировать конструктивные навыки; развивать игровые навыки, внимание.

    Познание, здоровье, безопасность

    27.12.2013г.

    Козлик из природного материала.

    Учить изготавливать игрушки из природного материала.

    Познание, здоровье, безопасность

    Январь

    Тема месяца: «Зима»

    10.01.2014г.

    Конструирование городка для кукол

    Формировать умение конструировать по желанию, используя методы и приемы возведения различных построек.

    Познание, здоровье, безопасность

    17.01.2014.

    Петушок из природного материала

    Учить интересоваться изобразительной детской деятельностью при изготовлении петушка из природного материала.

    Познание, здоровье, безопасность

    24.01.2014г.

    Конструирование микрорайона города

    Продолжать развивать интерес к изобразительной детской деятельности при конструировании.

    Познание, здоровье, безопасность

    31.01.2014г.

    Старичок Лесовичок из природного материала

    Закреплять умение выполнять изделия из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

    Познание, здоровье, безопасность

    Февраль

    Тема месяца: «День защитника Отечества»

    07.02.2014г.

    Конструирование моста для пешеходов

    Закреплять умение располагать предметы в заданном порядке; строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой.

    Познание, здоровье, безопасность

    14.02.2014г.

    Буратино из природного материала

    Закреплять умение выполнять изделия из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

    Познание, здоровье, безопасность

    21.02.2014г.

    Конструирование моста

    Закреплять умение выполнять конструкцию из строительного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность.

    Познание, здоровье, безопасность

    28.02.2014г.

    Павлин из природного материала

    Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

    Познание, здоровье, безопасность

    Март

    Тема месяца: «Международный женский день»

    07.03.2014г

    Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки

    Учить различать геометрические фигуры; использовать полученные умения и навыки постройки башенки и забора; воспитывать коллективизм.

    Познание, здоровье, безопасность

    14.03.2014г.

    Лиса из природного материала

    Формировать навыки изготовления игрушек из природного материала.

    Познание, здоровье, безопасность

    21.03.2014г.

    Конструирование башни и дома

    Развивать игровые и конструктивные навыки, продолжать развивать интерес к изобразительной детской деятельности при конструировании башни и дома.

    Познание, здоровье, безопасность

    28.03.2014г.

    Слон из спичечных коробков

    Учить определять, из каких фигур составлено изображение; развивать внимание, логическое мышление.

    Познание, здоровье, безопасность

    Апрель

    Тема месяца: «Весна»

    04.04.2014г.

    Конструирование кораблей

    Познакомить с новой постройкой; различать детали: нос, корма; учить приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход.

    Познание, здоровье, безопасность

    11.04.2014г.

    Зайка из природного материала

    Учить изготавливать игрушки из природного материала.

    Познание, здоровье, безопасность

    18.04.2014г.

    Конструирование водного транспорта

    Закреплять умение выполнять постройки из природного материала.

    Познание, здоровье, безопасность

    25.04.2014г.

    Краб из природного материала

    Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

    Познание, здоровье, безопасность

    Май

    Тема месяца: «День Победы»

    16.05.2014г.

    Конструирование по желанию

    Учить самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество.

    Познание, здоровье, безопасность

    23.05.2014г.

    Конструирование комнат теремка

    Закреплять умение выполнять постройки из строительного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность.

    Познание, здоровье, безопасность

    30.05.2014г.

    Веселый человечек из природного материала

    Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность; развивать память,  мышление, внимание.

    Познание, здоровье, безопасность

    Перспективное планирование. Образовательная область «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция образовательных областей

    09.09.2013г.

    Экскурсия в лес

    Научить детей поведению в лесу, продолжать знакомить с лесом. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к родной природе

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    16.09.2013г.

    Семейные традиции

    Развивать устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре. Формировать представление о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра). Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    23.09.2013г.

    Огород

    Закреплять умение различать фрукты и овощи; совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения овощей и фруктов

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Октябрь

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    30.09.2013г.

    Моя родословная

    Обогатить представление о семье: дать первоначальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить н6аиболеезначимую информацию о родных ребенка, необходимую для нормальных взаимоотношений ( каждый член семьи – личность, но всех объединяют общие дела, радости, семейные традиции).

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    07.10.2013г.

    Рассказывание о хлебе

    Дать понять, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать,  откуда берется хлеб, как его делают, кто его выращивает и печет; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    14.10..2013г

    Наша одежда. Сезонная одежда и обувь.

     Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей; потребность одежды присуща только людям; научить дифференцировать одежду по сезонам; дать понятие о национальной одежде, привести примеры.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    21.10.2013г.

    Животные в природе и дома

    Познакомить с особенностями жизни диких и домашних животных; научить различать их и называть взрослых  животных и их детенышей.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    28.10.2013г.

    Беседа о хлебе

    Уточнить представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его выращивающим

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Ноябрь

    Тема месяца: «День народного единства»

    11.11.2013г.

    История и достопримечательности моего города.

    Формировать любовь к родному городу и

    интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия города, воспитывать чувство гордости за своих земляков.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    18.11.2013г.

    Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.

    Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта: наземный. воздушный, водный.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    25.11.2013г.

    Профессии людей. Все работы хороши.

    Закрепить знания детей о профессиях; расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Декабрь

    Тема месяца: «Новый год»

    02.12.2013г.

    Природа России.

    Формировать представление о разнообразии природы нашей страны, показать красоту родной природы, воспитывать бережное отношение к ней.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    09.12.2013г.

    Проказы матушки зимы.

    Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце – декабре, используя разные жанры устного народного творчества; учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы; закреплять знания правил поведения при неблагоприятных погодных условиях.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    16.12.2013г.

    История создания стекла

    Познакомить детей со стекольным заводом и его изделиями; расширить и систематизировать знания детей о производстве стекла, особенностях стекла и стеклянной посуды.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    23.12.2013г.

    Животный мир нашего края

    Обобщить знания детей по теме «Дикие и домашние животные летом и осенью; учить поддерживать беседу о диких животных, сопровождая свой рассказ эмоциональной речью, учить рассуждать, высказывать свою точку зрения.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    30.12.2013г.

    Новый год у ворот

    Формировать о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения; формировать умения ориентироваться в круглогодичном народном и православном календарях; соотносить традиции и обычаи проведения праздники в старину и в наши дни; расширять представления детей о культуре своего народа.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Январь

    Тема месяца: «Зима»

    13.01.2014г.

    Народные праздники на Руси

    Познакомить с народными праздниками (Рождество Христово),  учить поддерживать беседу о диких животных, сопровождая свой рассказ эмоциональной речью, учить рассуждать, высказывать свою точку зрения.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    20.01.2014г.

    Мой детский сад

    Учить целенаправленно, овладевать материалом рассказа, уметь поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    27.01.2014г.

    Животный мир Крайнего Севера Земли.

    Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное отношение к природе.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Февраль

    Тема месяца: «День защитника Отечества»

    03.02.2014г.

    Предметы быта: пылесос, микроволновая печь, стиральная машина..

    Развивать интерес к предметам быта и их истории,: пылесос, микроволновая печь, стиральная машина.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    10.02.2014.

    Профессия кулинара, повара.

    Познакомить с работой повара; расширять знания и представления детей о профессиях; развивать кругозор, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к людям труда.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    17.02. 2014г.

    Наши друзья – пернатые.

    Дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь; перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    24.02.2014г.

    Военные профессии.

    Уточнять представления детей о Российской Армии,  о родах войск, развивать навыки контекстной речи, учить детей навыкам словообразования; развивать внимание, логическое мышление, воспитывать
    уважение к людям военных специальностей.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Март

    Тема месяца: «Международный женский день»

    03.03.2014г.

    Беседа о маме.

    Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме.

     Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    17.03.2014г.

    Народные праздники на Руси: Масленица.

    Познакомить с историей народного праздника Масленица.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    24.03.2014г.

    Москва – столица России.

    Представить детям образ сердца России – Москвы – как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями – Кремлем и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над темными силами зла.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    31.03.2014г.

    Опасности вокруг нас.

    Познакомить детей с причинами пожара и их последствиями; повторить темы «Берегись автомобиля» и «Домашние опасности».

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Апрель

    Тема месяца: «Весна»

    07.04.2014г.

    Государственная символика России.

    Познакомить с символикой России - гербом и флагом; формировать начальные представления о происхождении современного государственного герба, о его функциональном назначении; воспитывать  эстетическое отношение к цветам российского флага; патриотические чувства.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    14.04.2014г.

    Свойства полезных ископаемых и металлических предметов.

    Познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов; формировать стремление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    21.04.2014г.

    История возникновения колоколов на Руси и в других странах.

    Сформировать знания  о колоколах и колокольных звонах на Руси; познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания; воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    28.04.2014г.

    Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

    Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представления об инфекционных болезнях.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    Май

    Тема месяца: «День Победы»

    05.05.2014г.

    Этот День Победы

    Познакомить с героическими страницами истории нашей родины, воспитывать чувство патриотизма; осуществлять нравственно – эстетическое воспитание.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    12.05.2014г.

    Цветущая весна.

    Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    19.04.2014г.

    Государственные символы России: гимн.

    Закреплять знания о названиях разных стран, о названии  родной страны; познакомить с символикой России – гимном; воспитывать патриотические чувства (любовь и уважение к Родине).

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    26.04.2014г.

    О дружбе и друзьях.

    Воспитывать товарищество, учить поддерживать беседу о дружбе и друзьях, высказывать свою точку зрения.

    Коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье

    3.3.2 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Коммуникация»

    Цель: развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей ( лексической стороны, грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция образовательных областей

    Сентябрь

    Тема месяца: «Осень»

    03.09.2013г.

    Рассказывание об игрушках

    Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение отчетливо произносить звуки (с) и (З).

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    10.09.2013г.

    Рассказывание на тему стихотворения Е.Трутневой «Улетает лето»

    Развивать коммуникативные навыки, устную речь, обогащать словарь на тему «Времена года»

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    17.09.2913г.

    Пересказ сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»

    .Развивать устную речь; обогащать словарный запас; учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал; активизировать интерес к пересказыванию

    Коммуникация, познание (ФКЦМ), здоровье

    24.09.2013г.

    Рассматривание картины И.Левитана «Березовая роща»

    Развивать устную речь; обогащать словарный запас

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Октябрь

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    01.10.2013г.

    Рассказ по картине И. Левитана «Золотая Осень»

    Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств. Закрепить правильное произношение звуков (ш) и (ж). Учить дифференцировать эти звуки.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    08.10.2013г.

    Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья»

    Формировать представления о семье, называя имена и отчества своих родителей. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи. Закрепить правильное произношение звуков (с) и (ц).

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    15.10.2013г.

    Пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка»

    Развивать устную речь; обогащать словарный запас; учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал; активизировать интерес к пересказыванию.

    Чтение художественной литературы, коммуникация, здоровье

     

    22.10.2013г.

    Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот»

    Совершенствовать умение составлять рассказ о членах своей семьи. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство).

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    29.10.2013г.

    Закреплять,

    составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот»

    Совершенствовать умение составлять рассказ о членах своей семьи. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство). Упражнять в произношении чистоговорок и скороговорок на звуки (с), (ц), (ш), (щ).

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Ноябрь

    Тема месяца: «День народного единства»

    05.11.2013г.

    Рассматривание и описание картины И.Шишкина «Рожь»

    Учить проявлять интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И.Шишкина «Рожь».

    Чтение художественной литературы, здоровье, музыка, познание

     

    12.11.2013г.

    В гостях у бабушки Федоры

    Учить выражать положительные эмоции при прочтении отрывков из литературного произведения К.Чуковского «Федорино горе»; учить отгадывать загадки.

    Чтение художественной литературы, здоровье, музыка, познание, художественное творчество

    19.11.2013г.

    Составление рассказа – описания «Лиса»

    Развивать устную речь; обогащать словарь; учить пересказывать сказку; воспитывать интерес к чтению

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    26.11.2013г.

    Составление рассказа «Дары природы»

    Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; подбирать слова, сходные по звучанию; выделять в фразах слова со звуками (ч*), (щ*); произносить слова с разной силой голоса.

    Чтение художественной литературы, здоровье, музыка, познание, художественное творчество

    Декабрь

    Тема месяца: «Новый год»

    03.12.2014г.

    Составление рассказа из опыта «Игры зимой»

    Учить составлять  связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    10.12.2013г.

    Звуковая культура речи. Звуки (з), (ж).

    Учить различать на слух звуки (з) и (ж), подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух, произносить изолированные звуки (з), (ж) с разной громкостью. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    17.12.2013г.

    Рассказывание по картине «Ежи»

    Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о животных; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Обогащать речь существительными, обозначающими животных

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    24.12.2013г.

    Сравнительное описание лисы и зайца

    Обогащать словарный запас; развивать звуковой анализ; обучать ведению диалога; развивать целостное восприятие.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    31.12.2013г.

    Рассказывание на тему «Лисята»

    Учить поддерживать беседу о диких и домашних животных, о различных жанрах живописи, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Январь

    Тема месяца: «Зима»

    14.01.2014г.

    Составление рассказа по набору игрушек

    Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор. Учить подбирать определения к разным словам. Добиваться четкого произношения фраз со звуками (ц) и (ч*). Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    21.01.2014г.

    Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»

    Учить целенаправленно, овладевать  материалом рассказа; излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    28.01.2014г.

    Составление рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри».

    Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики. Побуждать придумывать разные развивающие эпизоды.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Февраль

    Тема месяца: «День защитника Отечества»

    04.02.2014г.

    Рассказывание из личного опыта «Мой любимец»

    Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану). Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Воспитывать любовь к животным.

     Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    11.02.2014г.

    Беседа по вопросам

    Развивать устную речь; обогащать словарный запас; продолжать нравственное воспитание.

     Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    18.02.2014г.

    Составление рассказа на тему «Защитники Отечества»

    Продолжать совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    25.02.2014г.

    Рассказ по картине И.И. Шишкина « Зима»

    Продолжать учить составлять рассказ по картине из 5-6 предложений. Совершенствовать монологическую речь. Воспитывать устойчивое внимание.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Март

    Тема месяца: «международный женский день»

    04.03.2014г.

    Заучивание

    стихотворения о маме

    Продолжать совершенствование диалогической речи. Учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    11.03.2014г.

    Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!»

    Воспитывать любовь к членам своей семьи. Понимать и объяснять смысл пословиц о семье. Упражнять в построении предложений.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    18.03.2014г.

    Рассказывание по картине «лошадь с жеребенком»

    Учить составлять описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения величины, цвета. Упражнять в образовании существительных от глаголов и прилагательных (воевать – воин, охранять – охрана). Дать представление о многозначных словах. Учить подбирать признаки и идействия к заданным словам.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    25.03.2014г.

    Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»

    Формировать представления о разных жанрах художественной литературы (Рассказ. Сказка); умение понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии; умение пересказывать рассказ совместно с воспитателем.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Апрель

    Тема месяца: «Весна»

    01.04.2014г.

    Рассказ по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

    Учить внимательно, рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать эстетическое восприятие картины. Воспитывать интерес к искусству.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    08.04.2014г.

    Инсценировка отрывка русской народной сказки «Маша и медведь»

    Учить распределять роли до начала игры и самим строить свое поведение, придерживаясь роли; учить игровое взаимодействие сопровождать эмоциональной речью.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    15.04.2014г.

    Беседа о дне космонавтики

    Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полотом в космос первого человека – Ю.А. Гагарина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями. Учить находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    22.04.2014г.

    Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте»

    Учить составлять связный рассказ об увиденном. Подвести к образованию лиц по профессии. Активизировать в речи названия профессий и действий. Закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    29.04.2014г.

    Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова

    Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    Май

    Тема месяца: «День Победы»

    06.05.2014г.

    Пересказ украинской народной сказки «Колосок»

    Учить пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацию, характеры героев, свое отношение к персонажу; подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу. Упражнять в составлении предложений.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    13.05.2014г.

    Составление рассказа на тему «Что я умею делать»

    Развивать устную речь; обогащать словарный запас; учить составлять рассказ, опираясь на вопросы.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    20.05.2014г.

    Составление творческого рассказа о весне

    Побуждать пересказывать о своих впечатлениях. закреплять правильное и отчетливое произношение звуков. Отрабатывать интонационную речь. Развивать фонематический слух. Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    27.05.2014г.

    Культура речи: звук (р) в словах

    Ввести в речь поставленный звук (р); расширять и обогащать словарный запас; развивать мелкую моторику, артикуляцию.

    Здоровье, чтение художественной литературы, познание , художественное творчество

    3.3.3 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Чтение художественной литературы»

    Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Чтение художественной литературы»

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция

    образовательных

    областей

    СЕНТЯБРЬ

    Тема месяца:  «Осень»

    05.09.2013г.

    Л. Толстой «Лев и собачка».

    Учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    12.09.2013г.

    Любимые стихи, рассказы и сказки про осень.

    Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений. Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе. Познакомить с новым стихотворением. Уточнить знания о родной стране.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    19.09.2013г.

    Т. Александрова «Домовенок Кузька» (чтение).

    Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    26.09.2013г.

    П. Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание).

    Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    ОКТЯБРЬ

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    03.10.2013г.

    В. Драгунский «Друг детства» (чтение).

    Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    10.10.2013г.

    Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание).

    Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    17.10.2013г.

    Русская народная сказка «Царевна-лягушка» (рассказывание)

    Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    24.10.2013г.

    Н. Телешов «Крупеничка» (чтение).

    Продолжать учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    31.10.2013г.

    Рассказывание на тему: «Бабушкины заботы»

    Воспитывать любознательность.

    Воспитывать любовь и уважение к бабушкам, учить детей добру, дружбе, уважать старших, гордиться ими.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    НОЯБРЬ

    Тема месяца: «День народного единства»

    07.11.2-13г.

    А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы).

    Учить понимать характер сказочных героев; подбирать образные определения к словам; чувствовать юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    14.11.2013г.

    И. Суриков «Вот моя деревня…» (заучивание).

    Учить внимательно, слушать, высказывать свое отношение к содержанию.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    21.11.2013г.

    Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась»

    Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа; упражнять к подборе признаков к животному, также глаголов, обозначающих характерные действия животных; воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    28.11.2013г.

    Н. Носов «Живая шляпа» (чтение).

    Учить понимать юмор ситуации. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение  и окончание рассказа.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    ДЕКАБРЬ

    Тема месяца: «Новый год»

    05.12.2013г

    В. Катаев «Цветик-семицветик» (рассказывание).

    Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    12.12.2013г.

    С. Есенин «Береза» (заучивание). Составление рассказа по содержанию стихотворения.

    Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении С. Есенина. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и, опираясь на собственный опыт.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    19.12.2013г.

    Ненецкая сказка «Кукушка», обр. К. Шаврова (рассказывание).

    Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    26.12.2013г.

    Новогодний калейдоскоп стихов.

    Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    ЯНВАРЬ

    Тема месяца:  «Зима»

    09.01.2014г.

    С. Городецкий «Котенок» (чтение в лицах).

    Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    16.01.2014г.

    М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение стихов о зиме.

    Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить знакомые стихи о зиме. Предложить выразительно прочитать их.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    23.01.2014г.

    Повторение стихотворений о зиме

    Знакомить с  потешками, стихотворениями и загадками

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание

    30.01.2014г.

    Русская народная сказка «Никита Кожемяка» (рассказывание).

    Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    ФЕВРАЛЬ

    Тема месяца:  «День защитника отечества»

    06.02.2014г.

    А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение).

    Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить понимать мотивы поступков героев; выражать свое отношение к ним.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    13.02.2014г.

    А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…» (чтение).

    Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    20.02.2014г.

    Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (рассказывание).

    Учить воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; высказывать свое отношение к ней.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    27.02.2014г.

    Л. Толстой «Косточка» (чтение).

    Закреплять умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер. Учить оценивать поступки героев.

    Здоровье, социализация, коммуникация,  познание.

    МАРТ

    Тема месяца:  «Международный женский день»

    06.03.2014г.

    Б. Житков «Как я ловил человечков» (чтение).

    Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям.

    Социализация, коммуникация,  познание.

    13.03.2014г.

    И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение стихов о весне.

    Развивать понимание образной речи. Закреплять умение выразительного чтения стихотворения.

    Социализация, коммуникация,  познание.

    20.03.2014г.

    Русская народная сказка «Лиса и заяц»

    Познакомить с русскими народными сказками о животных; ввести термин «анималистические сказки»; развивать мышление, умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас.

    Социализация, коммуникация,  познание.

    27.03.2014г.

    Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики»

    Учить видеть образное содержание сказки; понимать характеры сказочных героев; оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку.

    Социализация, коммуникация,  познание.

    АПРЕЛЬ

    Тема месяца: «Весна»

    03.04.2014г.

    И.Лешкевич «Светофор» (чтение).

    Познакомить с содержанием стихотворения; повторить правила дорожного движения.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    10.04.2014г.

    Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). Пословицы о честности и правдивости.

    Учить выразительно, читать стихотворение; понимать смысл пословиц. Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    17.04.2014г.

    Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» (рассказывание).

    Ознакомить детей с русской народной сказкой; учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    24.04.2014г.

    Устное народное творчество: сказки

    Развивать наблюдение, логическое мышление, связную речь, учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    МАЙ

    Тема месяца:  «День Победы»

    08.05.2014г.

    К. Паустовский «Кот – ворюга» (чтение).

    Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    15.05.2014г.

    Любимые сказки А.С,Пушкина

    Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Познакомить с выразительными средствами – иллюстрацией В. Конашевича.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    22.05.2014г.

    Сказка Р. Киплинга «Слоненок» (чтение).

    Учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных героев. Развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    29.05.2014г.

    Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание).

    Продолжать учить и понимать использованные в сказке средства выразительности; переносное значение фразеологических оборотов.

    Здоровье, социализация, коммуникация, музыка, познание.

    3.4 Направление «Художественно-эстетическое развитие»

    3.4.1 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Художественное творчество»

    Цель: развитие продуктивной деятельности детей ( рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Художественное творчество»

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция

    образовательных

    областей

    СЕНТЯБРЬ

    Тема месяца: «Осень»

    10.09.2013г.

    Лепка фруктов

    Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходства и различия; передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    24.09.2013г.

    Лепка «Грибы»

    Развивать восприятие, умение замечать отличия  основной формы. Закреплять умения лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки .

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    05.09.2013г.

    09.09.2013г.

    Рисование:

    1. Картинка про лето.  

    2. Знакомство с акварелью

    1. Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения по полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее.

    2. Познакомить с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы с акварелью.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    12.09.2013г.

    16.09.2013г.

    Рисование:                

    1. Рисование цветов.

    2. Чебурашка

    1. Учить передавать характерные особенности цветов космеи; форму лепестков, листьев, их цвет; продолжать знакомить с акварельными красками, учить способам работы с ними.

    2. Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности; рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    19.09.2013г.

    23.09.2013г.

    Рисование:

    1.  Что ты больше всего любишь рисовать.

    2. Укрась платочек ромашками.

    1.  Учить задумывать содержание своего рисунка; вспоминать необходимые способы изображения; анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество.

    2. Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти; рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    26.09.2013г.

    30.09.2013г.

    Рисование:

    1. Осенний лес.

    2. Рисование по представлению «Идет дождь»

    1. Учить отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество.

    2. Учить отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления; закреплять умение строить композицию рисунка; упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    03.09.2013г.

    Аппликация «На лесной полянке выросли грибы»

    Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию; разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    17.09.2013г.

    Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

    Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы.

    ОКТЯБРЬ

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    08.10.2013г.

    Лепка народной игрушки «Козленок»

    Учить создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек, скульптурному способу лепки из цельного куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    22.10.2013г.

    Лепка «Мишутка»

    Учить создавать в лепке сказочный образ; лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    30.09.2013г.

    03.10.2013г.

    Рисование:

    1. Рисование по представлению «Идет дождь»

    2.Знакомство с городецкой росписью.

    1 Учить отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления; закреплять умение строить композицию рисунка; упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

    2.Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять яркий, народный колорит; композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки; рисовать элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.

    2.Развивать творчество, воображение ; учить задумывать содержание своей работы; учить доводить начатое дело до конца; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом; учить радоваться красивым, разнообразным рисункам.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    07.10.2013г.

    10.10.2013г.

    Рисование:                

    1 Рисование по замыслу

    2.Городецкая роспись.

    1.Развивать творчество, воображение ; учить задумывать содержание своей работы; учить доводить начатое дело до конца; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом; учить радоваться красивым, разнообразным рисункам.

    2. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    14.10.2013г.

    17.10.2013г.

    Рисование:      1.Декоративное рисование

    «нарядная барышня»

    2. Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»

    1. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

    2.Продолжать формировать  у детей образные представления и воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    21.10.2013г.

    24.10.2013г.

    28.10.2013г.

    31.10.2013г.

    Рисование:                

    1. Здравствуй, это я!

    2. Девочка в нарядном платье

     

    3. Мальчик в нарядном костюме.

    4.Что ты больше всего любишь рисовать.

    1. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

    2. Учить рисовать фигуру человека; передавать форму одежды, форму и расположение  частей тела, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; рисовать крупно, во весь лист

    3. Учить рисовать фигуру человека; передавать форму одежды, форму и расположение  частей тела, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; рисовать крупно, во весь лист

    4. Учить задумывать содержание своего рисунка; вспоминать необходимые способы изображения; анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    01.10.2013г.

    Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами»

    Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    15.10.2013г.

    Аппликация «Наш любимый мишка »

    Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,.

    29.10.2013г.

    Наш любимый мишка (продолжение)

    Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину; закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги

    НОЯБРЬ

    Тема месяца: «День народного единства»

    12.11.2013г.

    Лепка «Олешек»

    Учить создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое чувство. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    26.11.2013г.

    Лепка любимой игрушки

    Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    07.11.2013г.

    11.11.2013г.

    Рисование:              

    1.Рисование по памяти.

    2. Моя любимая сказка.

    1. Развивать интерес к изобразительной детской деятельности (рисование овощей). Учить рисовать по памяти те овощи, названия которых прозвучали в песне «Урожайная».

    2. Учить передавать в рисунке эпизоды любимой сказки. Развивать воображение , творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    14.11.2013г.

    18.11.2013г.

    Рисование:                1.«Автобус, украшенный флажками, едет по улице».

    2. Грузовая машина.

    1. Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, их величину и расположение; красиво размещать изображение на листе; закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Закреплять умение рисовать карандашами.

    2. Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    21.11.2013г.

    25.11.2013г.

    Рисование:                

    1. Рисование городских домов

    2. Роспись олешка.(декоративное рисование)

    1. Учить передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более низких и длинных; закреплять умение передавать форму частей домов; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами).

    2. Учить расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров; выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    28.11.2013г.

    Рисование:                

    1. Рисование по замыслу.

    1. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    05.11.2013г.

    Аппликация «Машины едут по улице»

    Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания; учить создавать коллективную композицию «Улица города»; развивать образное мышление, воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    19.11.2013г.

    Аппликация «Дома на нашей улице»

    Учить передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой, и  по косой. Закреплять умение  аккуратно пользоваться ножницами, кисточками и клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    ДЕКАБРЬ

    Тема месяца:  «Новый год»

    10.12.2013г.

    Лепка цветка

    Учить работать с пластилином по образцу и собственному замыслу. Учить приемам лепки круглых, овальных лепестков, скатывания тонкой «колбаски» для стебля.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    24.12.2013г.

    Лепка «Девочка в зимней шубке»

    Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживание мест скрепления.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    02.12.2013г.

    05.12.2013г.

    Рисование:

    1. Рисование на тему «зима».

    2. Рисование по замыслу.

     1. Учить передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке; рисовать ,сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, гуашь. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

    2. Учить самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши. Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    09.12.2013г.

    12.12.2013г.

    Рисование:                

    1. Большие и маленькие ели.

    2. Рисование узора из снежинок.

    1. Учить располагать изображения на широкой полосе; передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. Развивать эстетические чувства, образные представления.

    2. Учить рисовать узор на бумаге в форме розетки; располагать в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    16.12.2013г.

    19.12.2013г.

    Рисование:                

    1. Птицы синие и красные.

    2. Наша нарядная елка.

    1. Учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

    2. Учить передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной елки. Развивать образное представление, эстетические чувства, образное восприятие.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    23.12.2013г.

    26.12.2013г.

    30.12.2013г.

    Рисование:                

    1. Дымковская роспись.

    2. Рисование животных «Усатый – полосатый»

    1. Познакомить с дымковской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

    2. Учить передавать в рисунке образ котенка; видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    03.12.2013г.

    Аппликация из симметричных предметов «Бокальчик»

    Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    17.12.2013г.

    31.12.2013г.

    Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка»

    Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка»

    (продолжение)

    Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание,.

    ЯНВАРЬ

    Тема месяца: «Зима»

    14.01.2014г.

    Аппликация: « Сказочный образ Снегурочки»

    Учить передавать в аппликации образ Снегурочки; замечать выразительное решение изображения. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах аппликации. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    21.01.2014г.

    Лепка зайчика

    Закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину частей; упражнять в применении разнообразных способов лепки; учить передавать простые движения фигуры.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    09.01.2014г.

    13.01.2014г.

    Рисование:

    1. Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике.

    2. Рисование на тему «Дети делают зарядку»

    1. Учить отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием. Учить располагать изображения на листе. Развивать воображение и творчество.

    2.  Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания карандашами. Развивать творчество, умение рассматривать о своих рисунках.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    16.01.2014г.

    20.01.2014г.

    Рисование:

    1.Рисование фигуры человека

    2.Рисование: «Строители строят новый дом»

    1.Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

    2передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах, картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    23.01.2014г.

    27.01.2014г.

    Рисование:

    1.Приемы дымковской росписи.              

     2. Рисование на тему: «Мое любимое животное»

    1.Учить выполнять дымковскую роспись. Учить рисовать волнистыми линиями короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.

    2. Продолжать развивать детское изобразительное творчество; представление о выразительных возможностях выбранного материала. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; рассказывать о своих рисунках. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    30.01.2014г.

    Рисование:

    1.Рисование по представлению «Автомобили нашего города»

    1.Учить изображать разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    28.01.2014г.

    Аппликация «Петрушка на елке»

    Учить создавать изображение из бумаги. Закреплять умение вырезать части овальной формы; вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета и композиции.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ. .литературы, здоровье.

    ФЕВРАЛЬ

    Тема месяца: «День  защитника отечества»

    11.02.2014г.

    Лепка «Щенок»

    Учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    25.02.2014г.

    Лепка по замыслу с использованием разнообразных приемов

    Развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    03.02.2014г.

    06.02.2014г.

    Рисование:                

     1. Рисование образа дерева «Красивое развесистое дерево зимой».

    2. Золотая хохлома.

    1. Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение; использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. Развивать эстетическое восприятие.

    2. Продолжать знакомить с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора; называть его элементы; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    10.02.2014г.

    13.02.2014г.

    Рисование:

     1. Декоративная роспись шаблонов посуды.

    2. Пограничник с собакой (рисование человека и животного)

    1. Учить рисовать волнистыми линиями короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

    2. Упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительно величины фигуры и ее частей. Учить располагать изображение на листе.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    17.02.2014г.

    20.02.2014г.

    Рисование:

    1. Солдат на посту.

    2. Домики трех поросят (иллюстрирование сказки).

    1. Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

    2. Учить рисовать картинку по сказке. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    24.02.2014г.

    27.02.2014г.

    Рисование:              

     1. Деревья в инее (рисование по представлению).

    2. «Удивительный день в детском саду».

    1. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании гуашью. Вызывать эстетические чувства.

    2. Учить задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы, в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность; умение замечать интересные темы, выделять их, высказывать свои суждения о них. Закреплять технические умения и навыки рисования.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    04.02.2014г.

    Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»

    Упражнять в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое; красиво располагать изображение на листе.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    18.02.2014г.

    Аппликация «Пароход»

    Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольника, вырезание других частей и деталей. Упражнять в вырезании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    МАРТ

    Тема месяца: «Международный женский день»

    11.03.2014г.

    Лепка кувшинчика из целого куска глины.

    Учить создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом; сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к маме.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    25.03.2014г.

    Лепка птиц.

    Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать их; умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    03.03.2014г.

    06.03.2014г.

    Рисование:

    1. «Пришла весна, прилетели птицы»

     2. Картинка маме к празднику 8 Марта.

    1. Учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; развивать эстетическое восприятие; закреплять названия первых весенних цветов.

    2. Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    13.03.2014г.

    17.03.2014г.

    Рисование:              

    1. Декоративное рисование: роспись посуды для кукол.

    2. Роспись кувшинчиков.

    1. Учить расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, внимание, творческое воображение; закреплять умение рисовать красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета..

    2. Учить расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    20.03.2014г.

    24.03.2014г.

    Рисование:                

    1. Знакомство с искусством гжельской росписи.

    2. Рисование с элементами аппликации – панно «Красивые цветы».

    1. Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью.

    2. Развивать эстетическое восприятие, воображение и творчество. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять  навыки коллективной работы.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    27.03.2014г.

    31.03.2014г.

    Рисование:                

     1. Узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)

    2. Декоративное рисование «Узор».

    1. Учить задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. 2.Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    04.03.2914г.

    Аппликация «Сказочная птица»

    Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Развивать воображение и творчество.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    18.03.2014г.

    Аппликация «Ваза с ветками»»

    Упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительно – двигательные координации; воспитывать стремление выполнять изображение, добиваясь выразительности; закреплять композиционные умения.

    Социализация, коммуникация, труд, познание,

    АПРЕЛЬ

    Тема месяца: «Весна»

    08.04.2014г.

    Лепка индюка из целого куска глины.

    Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить птицу из целого куска, какие части можно присоединить; закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    22.04.2014г.

    Лепка фигурки пляшущей девочки

    Развивать умение создавать изображения по скульптуре; учить точно передавать позу. Движения; закреплять умения передавать отношения по величине; упражнять в использовании различных приемов лепки; учить сравнивать изображение с натурой; находить сходство и различие.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    03.04.2014г.

    07.04.2014г.

    Рисование:  

     1. Это он, это он, ленинградский почтальон.

    2. Гжельские узоры.

    1. Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ литературного героя. Упражнять в изображении человека. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.

    2. Продолжать знакомить с гжельской росписью. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    10.04.2014г.

    14.04.2014г.

    Рисование:

    1. Как я с мамой (папой) иду домой из детского сада.

    2. Декоративное рисование по замыслу: красивые цветы.

    1. Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка.

    2. Закреплять представления и знания о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    17.04.2014г.

    21.04.2014г.

    Рисование:                1.Декоративное рисование: роспись индюка.

    2. Дети танцуют на празднике в детском саду.

    1.

    2. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа. Закреплять приемы рисования карандашом.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    24.04.2014г.

    28.04.2014г.

    Рисование:

    1. «Кукла в русском национальном костюме»

     2.Спасская башня Кремля.

    1.Закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма; воспитывать интерес  и уважение к национальным традициям; упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании простыми карандашами.

    2.Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    01.04.2014г.

    Аппликация « Наша новая кукла»

    Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    29.04.2014г.

    Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»

    Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    МАЙ

    Тема месяц: «День Победы»

    13.05.2014г.

    Лепка «Белочка грызет орешки»

    Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности; маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, поза (белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание оттягивание.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    27.05.2014г.

    Лепка «Красная Шапочка несет гостинцы бабушке»

    Закреплять умение изображать фигуру человека, предавать характерные детали и особенности образа; упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    05.05.2014г.

    08.05.2014г.

    Рисование:

    1. Салют над городом в честь праздника Победы.

    2.Рисование картинок для игры «Радуга».

    1.Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют; образно оценивать рисунки (выделяя цветовое решение, детали). Развивать художественное творчество. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

    2.Закреплять знание цветов радуги, изображать рисунок на карточках.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    12.05.2014г.

    15.05.2014г.

    Рисование:                

    1. Роспись силуэтов гжельской посуды.

    2 «Цветные страницы»

    1.Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества; эмоционально-положительное отношение к гжельским изделиям. Закреплять умение рисовать акварельными красками.

    2. Учить задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца; добиваться образного решения намеченной темы, создавая оттенки цвета  путем разбавления краски водой, добавления белил; закреплять приемы рисования акварелью, развивать воображение и творчество.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    19.05.2014г.

    22.05.2014г.

    Рисование:

    1. «Лесные ягоды»

    2. Цветут сады.

    1.Раскрыть эстетическое, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду; формировать у детей нормы поведения в природе; развивать интерес к изобразительной детской деятельности.

    2.Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками; эстетическое восприятие, образные представления.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    26.05.2014г.

    29.05.2014г.

    Рисование:

    1. «Бабочки летают над лугом.»

    2. «Цветы на лугу»

    1.Учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

    располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит явления на основе наблюдений; передавать контуры бабочек неотрывной линией; сочетать в рисунке акварель и гуашь. Развивать цветовое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

    2.Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов; окраску, строение цветка, стебля, листьев; красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    06.05.2014г.

    Аппликация «Весенний ковер»

    Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметрическом расположении изображений на квадрате и в полосе, в различных приемах вырезания. Развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    20.05.2014г.

    Аппликация «Цветы в вазе»

    Закреплять умение создавать красивое изображение в аппликации; развивать эстетическое восприятие; упражнять в вырезывании разных частей, используя разнообразные способы вырезывания: одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные – из бумаги, сложенной вдвое.

    Социализация, коммуникация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литературы, здоровье.

    3.4.2 Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Музыка»

    Цель: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Музыка»

    СТАРШАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА  ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.

    ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТА.

    На   основе   полученных   знаний и впечатлений дети шестого года жизни   могут   не  только   ответить  на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать   музыкальное   произведение, разобраться в его выразительных   средствах,   почувствовать   разнообразные   оттенки настроения, переданные музыкой.

    Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. У детей  еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно.

    Музыкальная образовательная деятельность состоит из трёх частей.

    1.Вводная часть

    Музыкально - ритмические упражнения.

    Цель - настроить ребёнка на занятие, развивать навыки основных и танцевальных движений, которые впоследствии будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

    2. Основная часть.

                  Слушание музыки.

    Цель – приучать ребёнка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

    Подпевание и пение.

    Цель – развивать вокальные задатки ребёнка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

    В основную часть  НОД включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

    3. Заключительная часть.

    Игра или пляска.

    Цель – доставить ребёнку эмоциональное наслаждение, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желанием приходить на них.

     На НОД, которые  проводятся 2 раза в неделю по 25 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально - дифференцированный подход с учётом возможностей и особенностей детей.


    СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ

            В  СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ ДЛЯ  ДЕТЕЙ ОТ 5-6  ЛЕТ.

    Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития  музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

    • Развитие музыкально – художественной деятельности.
    • Приобщение к музыкальному искусству.

    Слушание

    • продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
    • формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2-х и 3-х-частного музыкального произведения,      с построением песни.
    • продолжать знакомить с композиторами.
    • воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).
    • продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).
    • развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам

                  произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

    • совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания

                  музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано,

                 скрипка,  виолончель, балалайка).

    Пение

    • формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
    • способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и

                без него.

    • содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного    характера.
    • развивать песенный музыкальный вкус.

    Песенное творчество

    • развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии

                  различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш,

                    плавный вальс, весёлую плясовую.

    Музыкально-ритмические движения

    • развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер  музыки, ее

                эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться

                 в  пространстве, выполнять пpocтейшие  перестроения, самостоятельно

                 переходить  от умеренного к быстрому  или медленному темпу, менять движения

                 в  соответствии с музыкальными фразами.

    • способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений

                (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с

                продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

    • познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
    • продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных

                животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.)

                в разных  игровых   ситуациях.

    Развитие танцевально-игрового творчества

    • развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к

                пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность

                в  творчестве.

    • совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие

               содержание песни.

    • побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

    Игра на детских музыкальных инструментах

    • развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных

                инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами,

                 соблюдая  при этом общую динамику и темп.

    ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ

             ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

     Раздел «Слушание»

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

     Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    • Использование музыки:

    -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

    - на музыкальных занятиях;

    - во время умывания

    - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

    - во время  прогулки (в теплое время)

    - в сюжетно-ролевых играх

    - перед дневным сном

    - при пробуждении

    - на праздниках и развлечениях

    • Занятия
    • Праздники, развлечения
    • Музыка в повседневной жизни:

    -Другие занятия

    -Театрализованная деятельность

    -Слушание музыкальных сказок,

    -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

    - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

    - Рассматривание портретов композиторов

    • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.
    • Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»

    • Консультации для родителей
    • Родительские собрания
    • Индивидуальные беседы
    • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
    • Открытые музыкальные занятия для родителей
    • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    • Посещения детских музыкальных театров
    • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов


    Раздел «Пение»

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

     Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    • Использование пения:

    - на музыкальных занятиях;

    - на других занятиях

    - во время  прогулки (в теплое время)

    - в сюжетно-ролевых играх

    -в театрализованной деятельности

    - на праздниках и развлечениях

    • Занятия
    • Праздники, развлечения
    • Музыка в повседневной жизни:

    -Театрализованная деятельность

    -Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

    - Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
    • Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая).
    • Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.
    • Музыкально-дидактические игры
    • Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.
    • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    • Открытые музыкальные занятия для родителей
    • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    • Создание музея любимого композитора
    • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    • Посещения детских музыкальных театров,
    • Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
    • Создание совместных песенников

     Раздел «Музыкально-ритмические движения»

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

     Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    • Использование музыкально-ритмических движений:

    -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

    - на музыкальных занятиях;

    - на других занятиях

    - во время  прогулки

    - в сюжетно-ролевых играх

    - на праздниках и развлечениях

    • Занятия
    • Праздники, развлечения
    • Музыка в повседневной жизни:

    -Театрализованная деятельность

    -Музыкальные игры, хороводы с пением

    -Инсценирование песен

    -Формирование танцевального творчества,

    -Импровизация образов сказочных животных и птиц

    - Празднование дней рождения

    • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

    -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

    -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО

    • Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера
    • Придумывание простейших танцевальных движений
    • Инсценирование содержания песен, хороводов
    • Составление композиций танца

    • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    • Открытые музыкальные занятия для родителей
    • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    • Создание музея любимого композитора
    • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    • Посещения детских музыкальных театров
    • Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей.

     Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность

    с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

     Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    - на музыкальных занятиях;

    - на других занятиях

    - во время  прогулки

    - в сюжетно-ролевых играх

    - на праздниках и развлечениях

    • Занятия
    • Праздники, развлечения
    • Музыка в повседневной жизни:

    -Театрализованная деятельность

    -Игры с элементами  аккомпанемента

    - Празднование дней рождения

    • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
    • Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
    • Музыкально-дидактические игры
    • Игры-драматизации
    • Аккомпанемент в пении, танце и др
    • Детский ансамбль, оркестр
    • Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  

    • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    • Открытые музыкальные занятия для родителей
    • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    • Создание музея любимого композитора
    • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    • Посещения детских музыкальных театров
    • Совместный ансамбль, оркестр

     

    СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 ЛЕТ)

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    СЕНТЯБРЬ

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Развивать

    образное

    восприятие

    музыки.

    Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, различать одно-,

    двух-, трехчастную формы.

     Воспитывать интерес к музыке

    К.В. Глюка, П.И.Чайковского, Р.Щедрина.

    «Похоронный марш», «Игрушечные солдатики», «Пионеры», «Физкультурники»,

    «Ежик»

     Д. Б. Кабалевского, «Мы пришли сегодня в порт»

     М. Минкова

    Физическое

    развитие:

    развивать

    самостоятельность,

    творчество,

    формировать

    выразительность и

    грациозность

    движений,

    привлекать к

    активному

    участию в

    коллективных

    играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание:

     расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную картину

    мира и первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов.

    «Музыкальные матрешки», «Повторялки», «Послушай - повтори».

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Учить петь естественным голосом песни различного характера, петь слитно, протяжно, гасить окончания.

    рус. нар. песня

    «Ходила

    младешинька

    по борочку»,

    «Осень пришла»

    В. Герчика.

    б)Песенное

    творчество.

    Учить

    самостоятельно придумывать окончания песен.

    упр. «На зеленом лугу», «Сорока», «Паровоз» Г. Эрнестакса

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Учить ритмично двигаться в характере музыки, отмечать слабую и сильную доли, менять движения со сменой частей музыки.

    «Марш» Д. Кабалевского, упражнение «Ветерок»

    б)Пляски.

    Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки.

    «Вальс» Н. Петрова

    в)Игры.

    Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущим.

    ритмическая игра «Эхо»

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Имитировать легкие движения ветра, листочков.

    «Веселая

    карусель»

    д)Игра на металлофоне.

    Исполнять попевки на одном звуке.

    «Что это за песенка»

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Совершенствовать

    звуковысотный слух.

    «Заинька»,

     рус. нар. песня обр. Н.А. Римского - Корсакова.

    III. Праздники и развлечения.

    Учить

    драматизировать сказки. Развивать артистичность.

    «Осенняя

    сказка»

    (драматизация)

    ОКТЯБРЬ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей,

    высказывать свои впечатления, различать двух - и трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов романистов.

    «Октябрь»

    П.И. Чайковского, «Пропала собака» В. Шаинского,

    Г. Свиридов «Парень с гармошкой»

    Физическое развитие: 

    развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание:

    расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную

    картину мира и

    первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр и ритм.        

    «Танец, марш, песня»

    JI.H. Комиссаровой, Э.П.Костиной.

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Учить петь разнохарактерные песни, петь слитно, пропевая каждый слог, выделяя в песни акценты, удерживать интонацию до конца песни, исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ноты ре 2-ой октавы.

    упр. «Ветерок», «Ветер», «Разные ветры», «Осень пришла» В. Герчик, «Скворушка прощается»

    Т. Попатенко, попевка «Гармошка»

     Е. Тиличеевой,

    «К нам гости пришли»

    Ан. Александрова.

    б)Песенное

    творчество.

    Учить

    самостоятельно придумывать окончание к попевке.

    «На зеленом на лугу», рус. нар. песня

    «Петрушка».

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Учить передавать особенности музыки в движениях, ритмично двигаться в характере музыки, свободно владеть предметами, отмечать в движениях сильную долю.

    «Ходила младешенька по борочку», «Ах, вы, сени»,

    «Топаем - хлопаем»,

    «Прыг - скок».

    б)Пляски.

    Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер, эмоции в музыки.

    «Танец осенних

    листьев».

    в)Игры.

    Развивать ловкость, эмоциональные отношения в игре, умение быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

    «Послушай - повтори», «Музыкальные загадки»,

    «Ты играй, играй, гармошка»

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек.

    «Веселые лягушата»

    Ю. Литовко

    д)Игра на металлофоне.

    Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков.

    «Сорока» рус. нар. Попевка

     обр. Т. Попатенко.

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Совершенствовать

    звуковысотный

    слух.

    Подбери инструмент к знакомой песне.

    III. Праздники и развлечения.

    Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес.

     «Осенний

    праздник»

    НОЯБРЬ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в

    двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать.

    «Мужик на гармошке играет» П.И. Чайковского, «Как я учился на гармошке играть» В. Гаврилина, «Полька» Н. Леви

    Физическое развитие: 

    развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: 

    расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация:

    развивать умение поддерживать беседу, поощрять

    стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную

    картину мира и

    первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Учить различать звучание инструментов, определять форму музыкальных произведений и показывать её геометрическими фигурами.

    «Сложи песенку», «На чем играю?» Л.Н. Комисаровой,

    Э.П. Костиной.

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Учить  петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, исполнять песни со сменой характера, удерживать интонацию до конца песни, петь легким звуком без напряжения.

    «К нам гости пришли»

    Ан. Александрова, рус. нар. песня «Дон - дон»,

    «Скок, скок, поскок»

     рус. нар. песня, польская нар. песня «Веселей хоровод!».

    б)Песенное

    творчество.

    Совершенствовать песенное творчество.

    упр. «Хорошо поем».

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Учить передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; отличать сильную долю, меняя движения в соответствии с формой

    произведения.

    упр. «Ускоряй и замедляй», «Росинки»

     С. Майкопара, элементы хоровода, элементы танца, боковой галоп, поскоки.

    б)Пляски.

    Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в танцах образы персонажей. Держать расстояние между парами.

    парный танец

    «Полька»,

    «Вальс».

    в)Игры.

    Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно подбирать

    движения.

    муз.- дид. игра «Музыкант», «Веселый бубен».

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Передавать в движении танца повадки кошки.

    «Вальс кошки»

    В. Золотарева.

    д)Игра на металлофоне.

    Учить подбирать попевки на одном

    звуке.        

    ритмическая игра «Поиграй со мной»

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни.

    «Веселые лягушата»

    Ю. Литовко

    III. Праздники и развлечения.

    Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться и доставлять радость.

    «День

    Матери».

    ДЕКАБРЬ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки.

    Определять

    музыкальный жанр

    произведения.

    Развивать

    представление о

    чертах песенности,

    танцевальности,

    маршевости.

    Воспитывать

    интерес к мировой

    классической

    музыке.

    «Спи, усни»

    Д.Г. Тюрк,

    «Вальс» П.И. Чайковского, «Вальс»

     И. Брамса.

    Физическое развитие:

    развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: 

    расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация:

    развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную картину

    мира и первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Развивать музыкально сенсорный слух.

    Звуковая

    зарядка»

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Закреплять умение петь легким подвижным звуком. Учить вокальнохоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише.

    Прибаутка «Улитка», рус. нар. песня «Баю - баю», «Голубые санки»

    М. Иорданского, «Колыбельная»

    В.

    Агафонников

    б)Песенное

    творчество.

    Учить

    импровизировать

    простейшие

    мелодии.        

    рус. нар. песня «Скок, скок, поскок».

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с

    формой

    произведения.

    В. Золотарева «Вальс кошки», чередование ходьбы и бега, муз.

    Ф. Надененко, элементы танцев и хороводов,

     муз. В. Герчик.

    б)Пляски.

    Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движении характер танца.

    «Цыганочка», «Вальс», «Танец мушкетеров», хоровод «К нам приходит Новый год».

    в)Игры.

    Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

    «Не

    выпустим»

     муз. Т.Ломовой, «Апчхи»

    В. Соловьева - Седого.

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Побуждать к

    игровому

    творчеству.

    «У медведя во бору»

    д)Игра на металлофоне.

    Учить подбирать попевки на одном звуке.

    «Андрей - воробей» рус. нар. прибаутка

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Использовать знакомые песни вне занятий.

    «Марш друзей»

     Н. Александровой

    III. Праздники и развлечения.

    Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим!

    Новогодний «Карнавал».

    ЯНВАРЬ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Учить определять и характеризовать музыкальные жанры; различать в песне черты других жанров; сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен.

    «Старинные часы с  кукушкой»

    Н. Бачинской, «Зимнее утро»

    П. И. Чайковского, «Фея зимы»

     С. Прокофьева.

    Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание:

    расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять

    стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

     Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную

    картину мира и

    первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представление о регистрах

    «Музыкальное эхо»

    М.Андреевой

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно

    воспроизводить ритмический рисунок; петь эмоционально.

    «Часы»

    Е. Тиличеевой,

    рус. нар. песня «Звонкая песенка»

    б)Песенное

    творчество.

    Учить

    придумывать собственные мелодии к стихам.

    «Колядки», русские народные песни и прибаутки.

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

    «Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног»,

    Т. Ломовой.

    б)Пляски.

    Совершенствовать исполнение; четко и ритмично выполнять движения, вовремя менять движения; не ломать рисунок танца; водить хоровод в 2х кругах в разные стороны.        

    «Заинька» рус. нар. песня обр. С. Кандратъева, «Казачок» рус. нар. мелодия в обр.

    Иорданского

    в)Игры.

    Учить выразительному движению в соответствии с муз. образом. Формировать устойчивый интерес к рус. нар. игре.

    игра «Делай как я»,

    «Рождественские игры».

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

    «Такая разная

    песенка»,

    «Ловишка».

    д)Игра на металлофоне.

    Исполнять знакомые попевки.

    «Часики»

    С. Вольфензона

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Использовать рус. нар. игры вне занятий.

    «Песня о

    пограничнике»

    Богуславского

    III. Праздники и развлечения.

    Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки.

    Кукольный

    спектакль

    (драматизация)

    ФЕВРАЛЬ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Учить различать жанры муз. произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классич. музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характ. черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме черты персонажей.

    В. Шаинский

    «Белые

    кораблики»,

    «Песнь

    жаворонка»

     П. И.Чайковского, «Жаворонок»

    М. И. Глинки

    Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание:

    расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную картину

    мира и первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира

    б)Развитее слуха и голоса.

    Развивать муз.- сенсорный слух, применяя приобретенные муз.-динамические навыки; муз.- слуховые представления.

    «Угадай

    музыкальный

    инструмент»,

    «Сколько

    слышишь

    звуков?»

     Н.Г.

    Кононовой.

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

    Учить вокальнохоровым навыкам, петь слаженно,  прислушиваться  к пению взрослых; правильно выделять кульминацию.

    «Пешком шагали мышки», «Как на тоненький ледок» рус. нар. песня, «Молодой моряк в матроске...» А. Арутюнова

    б)Песенное

    творчество.

    Учить импровизировать простейшие мотивы, придумыванию своих мелодий.

    словацкая нар. песня «Белка пела и плясала»

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Закреплять навыки различного шага.

    Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Свободно владеть предметами в движении.

    «Марш и песенка матросов»

    Э. Сигмейстер, «Легкие и тяжелые руки»

    JI. Бетховина.

    б)Пляски.

    Работать над выразительностью движений. Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться  в танце по всему залу; танцевать непринуждённо.

    Рус. нар. мелодия «Яблочко»,

    «Вальс с цветами».

    в)Игры.

    Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызывать интерес к военным играм.

    «Музыкальное

    лото»,

    «Обезвредь

    мину».

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Побуждать к игровому творчеству.

     Применяя систему творческих заданий.

    «Колыбельная для мышонка».

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни.

    «Веселые и

    грустные

    гномики».

    III. Праздники и развлечения.

    Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине.

    День

    защитника

    Отечества.

    МАРТ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, прекрасного в жизни и искусстве.        

    «Подснежник»

    С. Прокофьева

    «Подснежник»

    А. Гречанинова,

    «Подснежник»

    П.И. Чайковского

    Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация:

    приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: 

    расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять

    стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную

    картину мира и

    первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

    «Определи по ритму»,

    «Три медведя»

    Н.Г. Кононовой

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмич. рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание, петь р и mp с сопровождением и без.

    «Солнце улыбается»

    Е. Тиличеевой, «Веселые мышата» Т. Яровцевой,

    «Про лягушек и комара»

     А. Филиппенко

    б)Песенное

    творчество.

    Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда и др.

    Рус. нар. песня «Гуси летят»

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, прыжки, разные виды ходьбы. Определять  жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

    «Марш»

    Е. Тиличеевой, «Прогулка» - «Этюд» JI. Шитте, «Озорные лягушата»

     Е. Агабабовой

    б)Пляски.

    Владеть элементами рус. нар. танца; доносить характер до зрителя.        

    «Полька» Н. Леви

    в)Игры.

    Учить выразит, двигаться в муз. образе; согласовывать свои движения с действиями других детей.

    Воспитывать интерес к рус. нар. игре.

    «Угадай, кто как поет»

     Е. Тиличеевой

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами.

    «Веселые скачки» Б. Можжевелова

    д)Игра на металлофоне.

    Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокие и низкие регистры.

    «Кап - кап - кап»,

    румынская народная песня обр. Т. Попатенко.

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Учить создавать игровые картинки.

    «Солнышко

    встает».

    III. Праздники и развлечения.

    Воспитывать  любовь к мамам бабушкам.

    «Праздник  мам»,

    «Масленица».

    АПРЕЛЬ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание муз. произведений; накапливать муз. впечатления. Различать 2-х, 3-х частную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи муз. и речевых интонаций.

    «Музыкальный ящик»

    Г. Свиридова, «Музыкальная шкатулочка»

    С. Майкопара, «Шествие гномов» Э. Грига,

    «Старый замок» М.П. Мусоргского.

    Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание:

     расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять  стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную картину

    мира и первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.        

    б)Развитее слуха и голоса.

    Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

    «Эхо»

    Е. Тиличеевой, «Сколько нас поет?»

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Продолжать воспитывать интерес к рус. нар. песням; любовь к Родине. Развивать артикуляцию, дикцию. Учить песни разного характера выразительно и эмоционально, передавать голосом кульминацию.

    «Спят деревья на опушке»

    М. Иорданского, рус. нар. песня «Зеленей, зеленейся», «Хорошо поем»,

    б)Песенное

    творчество.

    Придумывать собственные мелодии к попевкам.

    Рус. нар. песня

    «Я - гуляю»

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок, легко скакать и бегать в парах.

    «Шаги -

    хлопки»,

    «Венгерская

    мелодия»,

    «Скакалки» А.

    Петрова

    б)Пляски.

    Легко владеть элементами рус. нар. танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально.

    «Танец

    лягушек»

    в)Игры.

    Продолжать прививать интерес к рус. нар. игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

    «Поймай

    ладошками

    фразу»

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Учить действовать с воображаемыми предметами.

    «Веселые ленточки»

    В. Моцарта

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Создавать игровые образы на знакомую музыку.

    «Гномы»

    III. Праздники и развлечения.

    Прививать навыки здорового образа жизни. Знакомить с праздником Пасхи.

    «День Земли»

    МАЙ

    Форма организации музыкальной деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Обеспечение интеграции образования

    I.Музыкальные

    занятия.

    1)Слушание

    музыки.

    а)Восприятие

    музыкальных

    произведений.

    Учить различать средства муз. выразительности, определять образное содержание муз. произведений; накапливать муз. впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных муз образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи муз. и речевых интонаций Расширять представления о муз. инструментах и их возможностях.

    «Колокольные

    звоны»,

    «Архангельские звоны» Э. Грига, «Бой часов»

     С. С. Прокофьева.

    Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

    Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание:

     расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять

    стремление высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы, и улаживать конфликты с помощью речи. Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

    Чтение

    художественной

    литературы:

    формировать

    целостную

    картину мира и

    первичных

    ценностных

    представлений.

    Художественное

    Творчество:

    развивать

    эстетическое

    восприятие,

    умение созерцать

    красоту

    окружающего

    мира.

    б)Развитее слуха и голоса.

    Различать высоту звука, тембр. Развивать муз.

    память.

    «Окрась музыку»

    JI. Н. Комиссаровой.

    2.Пение.

    а) Усвоение певческих навыков.

    Развивать дикцию, артикуляцию.

    Учить исполнять песни разного характера выразительно эмоционально, в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации, петь по ролям.

    моравская народная песня «Люди работают», «Танк - герой», «По зеленой роще», «Катюша».

    б)Песенное

    творчество.

    Воспитывать интерес к рус. нар. песням, любовь к Родине. Придумывать собственную мелодию к скороговоркам.

    «Ехали

    медведи»

    (импровизация)

    3.Музыкально- ритмические движения. а)Упражнения.

    Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и

    слабой долей.

    рус. нар. мелодия «Возле речки, возле мосту», «Бодрый и спокойный

    шаг».        

    б)Пляски.

    Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально, водить быстрый

    хоровод

    «Дружат дети всей Земли» Д. Львова - Компанейца (хоровод)

    в)Игры.

    Двигаться выразительно в соответствии с муз. образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать худ, воображение.

    «Военные

    игры»

    г)Музыкально- игровое творчество.

    Выразительно передавать игровые действия воображ.

    предметами.

    «Лапы и лапки», «Скакалки» А. Петрова.

    д)Игра на металлофоне.

    Совершенствовать

    навыки игры.

    Знакомые

    попевки

     II.Самостоятельная музыкальная деятельность.

    Самостоятельно создавать игровые

    картинки

    «Цветок

    распускается»

    Чайковский.

    III. Праздники и развлечения.

    Совершенствовать художественные  способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, к живой природе.

    «День победы».

    Раздел «Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное.

    Импровизация    на детских музыкальных инструментах)»

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

     Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    - на музыкальных занятиях;

    - на других занятиях

    - во время  прогулки

    - в сюжетно-ролевых играх

    - на праздниках и развлечениях

    • Занятия
    • Праздники, развлечения
    • В повседневной жизни:

    -Театрализованная деятельность

    -Игры

    - Празднование дней рождения

    • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
    • Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
    • Придумывание мелодий на заданные и собственные слова
    • Придумывание простейших танцевальных движений
    • Инсценирование содержания песен, хороводов
    • Составление композиций танца
    • Импровизация на инструментах
    • Музыкально-дидактические игры
    • Игры-драматизации
    • Аккомпанемент в пении, танце и др.
    • Детский ансамбль, оркестр
    • Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  

    • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    • Открытые музыкальные занятия для родителей
    • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    • Посещения детских музыкальных театров

    НОД проходит 2 раза в неделю продолжительностью 25минут         

     (СанПиН  2.4.1.1249-03).

    Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

    К концу года ребёнок

    • Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание

                музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

    • Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
    • Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,

                своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального

               инструмента.

    • Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
    • Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в

               прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с

              продвижением вперед и в кружении).

    • Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая

             другим детям.

    • Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

    4.  Психолого-педагогическая работа по освоению  образовательных областей

    4.1 Направление «Физическое развитие»

    4.1.1  Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Здоровье»

    Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Здоровье»

    Перспективное комплексно – тематическое  планирование «Образовательная область «Здоровье»

    Месяц/Тема

    Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

    Воспитание культурно-гигиенических навыков

    Формирование представлений о здоровом образе жизни

    Интеграция образовательных областей

    Сентябрь

    “Осень”

    Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанного отношения к ним, способности к самоконтролю, самооценки при выполнении движений.

    Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

    Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

    Воспитвать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.

     Расширение представлений детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

    Беседа: «Кого можно назвать здоровым человеком?»

    Чтобы здоровье было в порядке – делаем дружно с утра мы зарядку – Игра с мячом «Виды спорта»;

    Что такое болезнь? – беседа о болезнях и микробах;

    Игра: « Где, какой витамин?» - Витамины в жизни человека.

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Октябрь

    “Я вырасту здоровым”

    Формировать интерес и любовь к спорту, к физическим упражнениям.

    Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

    Продолжать формировать умение правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом.

    Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

    Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специфические физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

    Беседа “ Нас излечит исцелит добрый доктор Айболит” – игра “Не попадись лисе”;

    Чтобы глаза хорошо видели – телевизор, компьютер, здоровье;

    Здоровые ушки у моей подружки – д/и “Шумовые коробочки”;

    Держи осанку – знакомство с правилами по сохранению осанки.

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Ноябрь

    “День народного единства”

    Проводить под руководством медицинских работников  различных закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

    Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

    Продолжать формировать умение  следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.

    Закрепить умение правильно пользоваться носовым платком и расческой.

    Закреплять представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специфические физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

    Беседа “Гигиена кожи – знакомство с правилами гигиены и охраны кожи;

    Мои защитники: кожа, ногти, волосы;

    Зубы крепкие нужны, зубы крепкие важны – общение “На приёме у стоматолога”;

    Карточки – схемы – повтори за человеком – Занимайся физкультурой;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Декабрь

    “Новый год”

    Проводить ежедневную утреннюю гимнастику продолжительностью 10 – 12 минут.

    Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

    Способствовать формированию полезных привычек, закрепить и углубить полученные ранее знания.

    Ввести понятие «вирусы и микробы»

    Закреплять умение детей аккуратно пользоваться столовыми приборами.

    Закреплять умение Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке.

    Закрепить представление детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

    Здоровый образ жизни – беседы по схемам “Знай своё тело”.

    Беседа «Береги здоровье смолоду» (глаза и уши);

    Беседа: «Чтоб с болезнями не знаться – надо правильно питаться» – игра «Полезные продукты»;

    Знай своё тело. Легкие – опыт с зеркалом;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Январь

    “Зима”

    В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность проводить физкультминутки длительностью 1 – 3 минуты.

    Закреплять умение обращаться с просьбой, благодарить.

    Формировать представление об активном образе жизни.

    В гостях у доктора Айболита – игра «что вредно, что полезно»;

    Чистота – залог здоровья (Чтение стихотворения «Чистюля енот», загадки);

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Февраль

    “День защитника Отечества”

    Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня в ходе подвижныж, спортивных, народных игр и физических упражнений.

    Закреплять элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

    Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

    Следи за датчиком настроения (карточки с изображением масок эмоций);

    Беседа: «Кожа, её строение и значение»;

    Чем полезен снег для человека –  с экспериментом;

    Зачем мы дышим – игра «Чей нос лучше» (определение по запаху);

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Март

    “Международный женский день”

    Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

    Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

    Закреплять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

    Беседа «Что дарит здоровье» - игра «Воздух здоровье дарит»;

    Наши органы (глаза, уши, язык, кожа) – загадка – стихотворение);

    Чтение  рассказа «Волшебная щёточка»;

    Беседа «Чистюля и грязнуля» - игра с мелом;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Апрель

    “Весна”

    Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

    Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

    Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, есть аккуратно и бесшумно.

    Расширять представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

    Беседа «Как вы понимаете выражение «Береги здоровье смолоду»;

    Беседа « Зачем соблюдать режим дня?»;

    Скажи нет вредным привычкам – игра «Собери рюкзак в поход»;

    Беседа «В здоровом теле - здоровый дух»;

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    Май

    “День Победы”

    Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

    Совершенствовать культуру еды, сохранять правильную осанку за столом.

    Закреплять представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

    Движение – это жизнь – назови виды спорта, где все постоянно в движении;

    Солнце, воздух и воды – наши лучшие друзья – закаливание организма естественными факторами природы;

    Правила поведения на воде – о безопасности.

    Физическая культура

    Познание

    Социализация

    Безопасность

    Коммуникация

    4.1.2   Содержание психолого-педагогической работы по  образовательной  области «Физическая культура»

    Цель: развитие физических качеств ( скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

    Перспективное комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Физическая культура»

            

    Дата

    Тема

    Программное содержание

    Интеграция

    образовательных

    областей

    СЕНТЯБРЬ

    Тема месяца: «Осень»

    05.09.2013г.

    Занятие 1

     (бег в колонне по одному, сохранение, сохранение равновесия, перебрасывание мяча)

    Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.09.2013г.

    Занятие 2  ( ходьба, бег, прыжки на двух ногах, перебрасывание мячей). Повторение.

    Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    09.09 2013г.

    Занятие 3 ( ходьба, бег, прыжки на двух ногах, перебрасывание мячей). Закрепление.

    Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    12.09. 2013г.

    Занятие 4

    ( ходьба, бег, перестроение, подпрыгивание, ползание, подбрасывание и перебрасывание мяча).

    Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация.

    13.09. 2013г.

    Занятие 5

    ( ходьба, бег, перестроение, подпрыгивание, ползание, подбрасывание и перебрасывание мяча). Повторение.

    Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация.

    16.09.2013г.

    Занятие 6

    ( ходьба, бег, перестроение, подпрыгивание, ползание, подбрасывание и перебрасывание мяча). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация.

    19.09.2013г.

    Занятие 7

    ( ходьба, бег, пролезание в обруч, перешагивание, прыжки).

    Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    20.09.2013г.

    Занятие 8

    ( ходьба, бег, пролезание в обруч, перешагивание, прыжки). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    23.09.203г.

    Занятие 9

    ( ходьба, бег, пролезание в обруч, перешагивание, прыжки). Закрепление.

    Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    26.09.2013г.

    Занятие 10

    ( ходьба, бег, игровые задания).

    Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    27.09.2013г.

    Занятие 11

    ( ходьба, бег, игровые задания). Повторение.

    Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    30.09.2013г.

    Занятие 12

    ( ходьба, бег, игровые задания). Закрепление.

    Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    ОКТЯБРЬ

    Тема месяца: «Я вырасту здоровым»

    03.10.2013г.

    Занятие 1

    (перестройка в колонну, ходьба, бег, прыжки, броски мяча).

    Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    04.10.2013г.

    Занятие 2

    (перестройка в колонну, ходьба, бег, прыжки, броски мяча). Повторение.

    Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.10.2013г.

    Занятие 3

    (перестройка в колонну, ходьба, бег, прыжки, броски мяча). Закрепление.

    Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.10.2013г.

    Занятие 4

    (перестроение, ходьба, бег, прыжки, переползание, метание, ползание).

    Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    11.10.2013г.

    Занятие 5

    (перестроение, ходьба, бег, прыжки, переползание, метание, ползание). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.10.2013г.

    Занятие 6

    (перестроение, ходьба, бег, прыжки, переползание, метание, ползание). Закрепление.

    Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.10.2013г.

    Занятие 7

    (перестроение, ходьба, бег, пролезание, прыжки, перелезание).

    Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    18.10.2013г.

    Занятие 8

    (перестроение, ходьба, бег, пролезание, прыжки, перелезание). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    21.102013г.

    Занятие 9

    (перестроение, ходьба, бег, пролезание, прыжки, перелезание). Закрепление.

    Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    24.10.2013г.

    Занятие 10

    (перестроение, ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры).

    Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    25.10.2013г.

    Занятие 11

    (перестроение, ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры). Повторение.

    Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.10.2013г.

    Занятие 12

    (перестроение, ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры).Закрепление.

    Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    31.10.2013г.

    Праздник: «Открытый день здоровья»

    НОЯБРЬ

    Тема месяца: «День народного единства»

    01.11.2013г.

    Занятие 1

    (перестроение, ползание, ведение мяча).

    Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.11.2013г.

    Занятие 2

    (перестроение, ползание, ведение мяча). Повторение.

    Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    0811.2013г.

    Занятие 3

    (перестроение, ползание, ведение мяча). Закрепление.

    Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    11.11.2013г.

    Занятие 4

    (перестроение, ходьба, бег, подпрыгивание, подбрасывание мяча, ползание, перебрасывание мяча).

    Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.11.2013г.

    Занятие 5

    (перестроение, ходьба, бег, подпрыгивание, подбрасывание мяча, ползание, перебрасывание мяча). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    15.11.2013г.

    Занятие 6

    (перестроение, ходьба, бег, подпрыгивание, подбрасывание мяча, ползание, перебрасывание мяча). Закрепление.

    Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    18.11.2013г.

    Занятие 7

    (перестроение, ходьба, бег, подлезание, прыжки).

    Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    21.11.2013г.

    Занятие 8

    (перестроение, ходьба, бег, подлезание, прыжки). Повторение.

    Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    22.11.2013г.

    Занятие 9

    (перестроение, ходьба, бег, подлезание, прыжки). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    25.11.2013г.

    Занятие 10

    (перестроение, бег, ходьба, игровые задания, подвижные игры).

    Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.11.2013г.

    Занятие 11

    (перестроение, бег, ходьба, игровые задания, подвижные игры). Повторение.

    Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    29.11.2013г.

    Занятие 12

    (перестроение, бег, ходьба, игровые задания, подвижные игры). Закрепление.

    Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    ДЕКАБРЬ

    Тема месяца: «Новый год»

    02.12.2013г.

    Занятие 1

    (бег, ходьба, перешагивание, перебрасывание мяча).

    Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    05.12. 2013г.

    Занятие 2

    (бег, ходьба, перешагивание, перебрасывание мяча). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.12.2013г.

    Занятие 3

    (бег, ходьба, перешагивание, перебрасывание мяча). Закрепление.

    Повторить ходьбу в колонне по одному"с остановкой по

    сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    09.12.2013г.

    Занятие 4

    (бег, ходьба, перебрасывание мяча, прыжки, ползание).

    Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    12.12.2013г.

    Занятие 5

    (бег, ходьба, перебрасывание мяча, прыжки, ползание). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    13.12.2013г.

    Занятие 6

    (бег, ходьба, перебрасывание мяча, прыжки, ползание). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на

    равновесие, в прыжках, на внимание.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    16.12.2013г.

    Занятие 7

    (бег, ходьба, лазание, ползание, перебрасывание мяча).

    Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

    Здоровье, социализация, коммуникация, труд, познание, безопасность, музыка, чтение худ. литературы.

    19.12.2013г.

    Занятие 8

    (бег, ходьба, лазание, ползание, перебрасывание мяча). Повторение.

    Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

    Здоровье, социализация, коммуникация, труд, познание, безопасность, музыка, чтение худ. литературы.

    20.12.2013г.

    Занятие 9

    (бег, ходьба, лазание, ползание, перебрасывание мяча). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

    Здоровье, социализация, коммуникация, труд, познание, безопасность, музыка, чтение худ. литературы.

    23.12.2013г.

    Занятие 10

    (бег, ходьба, построение в шеренгу, игровые задания, подвижные игры).

    Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка, чтение худ. литературы.

    26.12.2013.г.

    Занятие 11

    (бег, ходьба, построение в шеренгу, игровые задания, подвижные игры). Повторение.

    Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка, чтение худ. литературы.

    27.12.2013г.

    Занятие 12

    (бег, ходьба, построение в шеренгу, игровые задания, подвижные игры). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность 

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка, чтение худ. литературы.

    ЯНВАРЬ

    Тема месяца: «Зима»

    09.01. 2014г.

    Занятие 1

    (ходьба, бег, прыжки, забрасывание и перебрасывание мяча).

    Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка.

    10.01.2014г.

    Занятие 2

    (ходьба, бег, прыжки, забрасывание и перебрасывание мяча). Повторение.

    Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка.

    13.01.2014г.

    Занятие 3

    (ходьба, бег, прыжки, забрасывание и перебрасывание мяча). Закрепление.

    Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза».

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, познание, музыка.

    16.01.2014г.

    Занятие 4

    (ходьба, бег, прыжки, прыжки, ползание, бросание мяча, пролезание в обруч).

    Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.01.2014г.

    Занятие 5

    (ходьба, бег, прыжки, прыжки, ползание, бросание мяча, пролезание в обруч). Повторение.

    Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    20.01.2014г.

    Занятие 6

    (ходьба, бег, прыжки, прыжки, ползание, бросание мяча, пролезание в обруч). Закрепление.

    Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    23.01.2014г.

    Занятие 7

    (ходьба, бег, лазание, прыжки через шнур, ведение мяча и забрасывание в кольцо).

    Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    24.01.2014г.

    Занятие 8

    (ходьба, бег, лазание, прыжки через шнур, ведение мяча и забрасывание в кольцо). Повторение.

    Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    27.01.2014г.

    Занятие 9

    (ходьба, бег, лазание, прыжки через шнур, ведение мяча и забрасывание в кольцо). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка.

    30.01.2014г.

    Занятие 10

    (ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры).

    Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    31.01.2014.г.

    Занятие 11

    (ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры). Повторение. Закрепление.

    Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!».

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    ФЕВРАЛЬ

    Тема месяца: «День защитника отечества»

    03.02.2014г.

    Занятие 1

    (ходьба, бег, перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в баскетбольное кольцо).

    Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.02.2014г.

    Занятие 2

    (ходьба, бег, перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в баскетбольное кольцо). Повторение.

    Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    07.02.2014г.

    Занятие 3

    (ходьба, бег, перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в баскетбольное кольцо). Закрепление.

    Развитие физических качеств. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.02.2014г.

    Занятие 4

    (ходьба, бег, метание мешочков в цель, ползание под палку, прыжки, подбрасывание мяча).

    Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    13.02.2014г.

    Занятие 5

    (ходьба, бег, метание мешочков в цель, ползание под палку, прыжки, подбрасывание мяча). Повторение.

    Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.02.2014г.

    Занятие 6

    (ходьба, бег, метание мешочков в цель, ползание под палку, прыжки, подбрасывание мяча). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.02.2014г.

    Занятие 7

    (ходьба, бег, лазание, прыжки, подбрасывание мяча).

    Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре свыполнениемдополнительного задания.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    20.02.2014г.

    Занятие 8

    (ходьба, бег, лазание, прыжки, подбрасывание мяча). Повторение.

    Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    21.02.2014г.

    Занятие 9

    (ходьба, бег, лазание, прыжки, подбрасывание мяча). Закрепление.

    Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    24.02.2014г.

    Занятие 10

    (ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры).

    Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    27.02.2014г.

    Занятие 11

    (ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры). Повторение.

    Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    28.02.2014г.

    Занятие 12

    (ходьба, бег, игровые задания, подвижные игры). Закрепление.

    Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка, чтение худ. литературы.

    МАРТ

    Тема месяца: «Международный женский день»

    03.03.2014г.

    Занятие 1

    (ходьба, бег, перестроение, прыжки, перебрасывание мячей).

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    06.03.2014г.

    Занятие 2

    (ходьба, бег, перестроение, прыжки, перебрасывание мячей). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    10.03.2014г.

    Занятие 3

    (ходьба, бег, перестроение, прыжки, перебрасывание мячей). Закрепление.

    Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    13.03.2014г.

    Занятие 4

    (ходьба, бег, перестроение, прыжки в высоту, метание мешочков, ползание).

    Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

    .

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    14.03.2014г.

    Занятие 5

    (ходьба, бег, перестроение, прыжки в высоту, метание мешочков, ползание). Повторение.

    Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторитьупражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

    Здоровье, социализация, труд, безопасность, познание, коммуникация, музыка.

    17.03.2014г.

    Занятие 6