Главные вкладки

    Рабочая программа в разновозрастной группе (2 группа раннего возраста - 1 младшая группа) на 2014 - 2015 учебный год.
    рабочая программа на тему

    Золотухина Евгения Валерьевна

     

     

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_chistovik.docx252.76 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                         

    Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение

    «Белозерский детский сад»

    Принята                                                                                              Утверждаю

    на совете педагогов                                                                                             Завед.  МКДОУ «Белозерский дет.сад»

    МКДОУ «Белозерский д/сад»                                                                             Извекова Е. Ф.   …………………………

    Протокол от …………………                                                                              …………………………………………….

    Рабочая программа в разновозрастной группе

    (2 группа раннего возраста – 1 младшая группа)

    на 2014 – 2915 учебный год.

    Воспитатель 1 категории: Золотухина Е. В.

    Белозеры 2014 г.

                                                          Содержание.

    1. Пояснительная записка……………………………………………………………3
    2. Образовательные области…………………………………………………………5
    1. Физическое развитие………………………………………………………5
    2. Социально – коммуникативное развитие………………………………..6
    3. Познавательное развитие. Речевое развитие…………………………….8
    4. Художественно – эстетическое развитие………………………………...9
    1. Организация режима пребывания детей………………………………………...10
    1. Режим дня………………………………………………………………….12
    2. Режимные процессы………………………………………………………13
    3. Игры – занятия…………………………………………………………….14
    4. Самостоятельные игры детей…………………………………………….14
    1. Непосредственно – образовательная деятельность……………………………..15
    1. Перечень основных занятий……………………………………………...15
    2. Сетка основных занятий на неделю……………………………………...16
    1. Работа с родителями……………………………………………………………….17
    2. Комплексно – тематический план………………………………………………..18
    1. Сентябрь……………………………………………………………………18
    2. Октябрь……………………………………………………………………..19
    3. Ноябрь………………………………………………………………………30
    4. Декабрь……………………………………………………………………..41
    5. Январь………………………………………………………………………52
    6. Февраль……………………………………………………………………..61
    7. Март…………………………………………………………………………72
    8. Апрель………………………………………………………………………83
    9. Май………………………………………………………………………….93
    1. Приложение………………………………………………………………………...103
    1. Конспекты занятий по развитию движений……………………………..103
    2. Перспективное планирование по ИЗО…………………………………...124

                                           

                                            1.Пояснительная записка

    Ранний возраст – это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования различных умений, навыков и поведения.

    Уже впервые годы жизни перед детьми открывается мир человеческих отношений. Они осваивают простейшие правила поведения. У них формируются вкусы, привычки и привязанности.

    В возрасте1,5-3лет начинает раскрываться индивидуальность ребенка, проявляется его темперамент, определяются черты характера. Именно поэтому о маленьком ребенке можно говорить как о развивающейся личности, так как в этот период закладываются основы таких качеств, как компетентность, самостоятельность,

    творчество и т.д.

    Решающим в развитии личности малыша являются социальные условия его жизни, то есть общение, обучающие взаимодействия, организация жизни в целом, влияние

    окружающей среды. При этом именно педагогические воздействия во многом определяют уровень развития ребенка. Они учитывают общие закономерности развития детей этого возраста, индивидуальные особенности .Это позволяет определить направление ближайшего развития.

    Главными задачами педагогического процесса этого возраста является амплификация (обогащение) развития, реализация принципов гумманизации, которые ориентируются не на усредненную личность, а на индивидуальность каждого ребенка.

    Человек рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у

    детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении  в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается

    основа для развития умственной деятельности.

    Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»./ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.,: Мозаика-Синтез, 2011 г., «Ранний возраст: планирование работы с детьми» По ред. Т.Н. Доронова, С.Г. Доронов, Изд. Дом Воспитание дошкольника, Москва, 2007 г., — в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей второй группы раннего возраста.

    Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей раннего возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

    Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

    1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
    2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
    3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
    4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремление к активной деятельности и творчеству.

    Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

    1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
    2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
    3. Самостоятельная деятельность детей.
    4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

    Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

    Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

     Целью проекта рабочей программы  является  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

     Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

    Для реализации основных направлений проекта рабочей программы первостепенное значение имеют:

    •  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

    • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

    •  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

    • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

    •  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

    • уважительное отношение к результатам детского творчества;

    • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

    • координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.

    Проект рабочей программы предусматривает организацию и проведение психолого-педагогической работы с детьми 1,5-3 лет.

    Содержание пяти образовательных областей распределено по основным направлениям: «Физическое развитие»  («Здоровье», «Физическая культура»); «Социально – коммуникативное  развитие» («Социализация», «Труд», «Безопасность»); «Познавательное развитие»  -  («Окружающий мир», «Формирование элементарных математических представлений» « Речевое развитие»(«Коммуникация», «Развитие детской речи», «Чтение художественной литературы»); «Художественно-эстетическое развитие» («Художественное творчество», «Музыка»).

                      2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ.

    2.1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

    Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления «Здоровье» и «Физическая культура», содержание которых направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья, интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Эти цели достигаются через решение следующих задач:

    - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

    - воспитание культурно-гигиенических навыков;

    - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

    - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

    - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладения основными движениями);

    - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании[1].

    К концу года дети первой младшей группы должны уметь:

    • самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;

    •  проявлять навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых);                                                        

    •  при небольшой помощи взрослого пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой, горшком);

    • самостоятельно есть;

    • ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга;

    • прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед;

    • брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;

    • ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу[2].

    2.2.СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

     Задачи социально - коммуникативного  развития детей решаются дошкольной педагогикой через осознание взаимосвязи их психических особенностей с воспитанием и обучением. Среди показателей социально-коммуникативного  развития дошкольников исследователи отмечают адекватные способы общения с близкими взрослыми, социальную компетентность, или социальную зрелость, в единстве её мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов, ориентировку в окружающем предметном мире, в представлениях о самом себе, о событиях собственной жизни и своей деятельности, а также о явлениях общественной жизни.

    Усвоение ребёнком общественного опыта происходит в процессе становления предметно-игровой деятельности, продуктивных её видов, обучения. Познание окружающей жизни протекает в игре, в том числе сюжетной.

    Именно в этот период (с 1,5 до 3 лет) малыш начинает осознавать, что имеет индивидуальное имя, которое слышит, узнаёт, ласковые варианты которого знает. Ребёнок выделяет себя как персону.

    Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» включает в себя направления:  «Социализация», «Труд», «Безопасность», содержание которых направлено на формирование положительного отношения к труду, развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие. Эти цели достигаются через решение следующих задач:

    - развитие игровой деятельности детей;

    - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

    - формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

    - развитие трудовой деятельности;

    - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

    - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

    - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

    - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

    - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

    -  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстников;

    •  эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу;

    •  самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект;

    • использовать в игре замещение недостающего предмета;

    • общаться в диалоге с воспитателем;

    • в самостоятельной игре сопровождать речью свои действия;

    • следить за действиями героев кукольного театра;

    • выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов);

    • наблюдать за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы;

    • соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;

    • соблюдать элементарные правила взаимодействия с растениями и животными[3].

    2.3.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ

     ( интеграция).

    Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления «Познание» (сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора), «Речевое развитие» включает направления «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», « Развитие детской речи»

    Содержание направлений по познавательному и речевому развитию нацелено на развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Эти цели достигаются через решение следующих задач:

    - сенсорное развитие;

    - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

    - формирование элементарных математических представлений;

    - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

    - развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

    - развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

    - практическое овладение воспитанниками нормами речи;

    - формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

    - развитие литературной речи;

    -  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • различать основные формы деталей строительного материала;

    • с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм;

    • разворачивать игру вокруг собственной постройки;

    • образовывать группу однородных предметов;

    • различать один и много предметов;

    • различать большие и маленькие предметы, называть их размер;

    • узнавать шар и куб;

    • различать и называть предметы ближайшего окружения;

    • называть имена членов семьи и воспитателей;

    • узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей;

    • различать некоторые овощи, фрукты (1-2 вида);

    • различать некоторые деревья ближайшего окружения, природные сезонные явления;

    •  поделиться информацией, пожаловаться на неудобство, на негативные действия сверстника;

    • сопровождать речью игровые и бытовые действия;

    • слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения;

    • слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы, при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;

    • рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога[4].

    2.4.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

    Эстетическое воспитание - это развитие способов присвоения норм и ценностей. Принципиальным считается тот факт, что способ присвоения влияет на характер ценности, ограниченность её присвоения ребенком и определяет его возможности в дальнейшем развитии.

    Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста - особенно важное направление педагогики, требующее приоритетного внимания. Необходимо подняться на современный уровень осознания функций искусства и возможностей художественного воспитания для развития личности ребенка.

    Детское творчество с раннего возраста развивает композиционное мышление, формирует потребность образного представления и умения передавать свои чувства, эмоции, ощущения. Оно помогает создавать выразительную художественную форму и образное содержание в детских произведениях.

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает в себя направления  «Художественное творчество» и «Музыка», содержание которых нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Эти цели достигаются через решение следующих задач:

    - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

    - развитие детского творчества;

    - приобщение к изобразительному искусству;

    -развитие музыкально-художественной деятельности;

    - приобщение к музыкальному искусству[5].

    К концу года дети первой младшей группы:

    • знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать;

    • различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;

    • умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями; умеют соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу;

    • лепят несложные предметы, аккуратно пользуются глиной;

    • узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий - низкий);

    • вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы;

    • двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движения с первыми звуками музыки;

    • умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;

    • называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен[6]                 3.Организация режима пребывания детей

                    в образовательном учреждении

    В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

    Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке.

    Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня-до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра

    более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже-20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и

    физические упражнения.

     Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

    Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 10 занятий.

    Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в

    дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

    Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

       При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:  

    • время приёма пищи;
    • укладывание на дневной сон;
    • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

              3.1.Режим дня группы раннего возраста (1,5 – 3 лет).

                                  Холодный период года.

    Прием и осмотр детей, игры,

    утренняя гимнастика

    07.30 – 08.00

    08.30 -  08.40

    Подготовка к завтраку, завтрак

    08.40 – 08.55

    Самостоятельная деятельность, игра

    08.55 – 09.00

    Непосредственно – образовательная

    деятельность (по подгруппам)

    09.00 – 09.40

    Второй завтрак

    09.40 – 09.50

    Подготовка к прогулке, прогулка

    09.50 – 11.20

    Возвращение с прогулки, самостоятельная

    деятельность, игра

    11.20 – 11.35

    Подготовка к обеду, обед

    11.35 – 12.00

    Подготовка ко сну, сон

    12.00 – 15.00

    Постепенный подъем, гимнастика пробуждения,

    воздушные, водные процедуры

    15.00 – 15.25

    Самостоятельная деятельность, игра,

    индивидуальная работа

    15.25 – 15.50

    Подготовка к полднику, полдник

    15.50 – 16.10

    Непосредственно – образовательная деятельность

    (по подгруппам)

    16.10 – 16.40

    Подготовка к прогулке, прогулка

    16.40 – 18.00

    Уход детей домой

    до 18.00


                            Летний  период года.

    Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная деятельность детей

    7.30-8.00

    Подготовка к завтраку, завтрак

    8.00-8.30

    Игра, подготовка прогулке, выход

    8.30-8.55

    Игры, наблюдение

    8.55-11.30

    Возвращение с прогулки, водные процедуры

    11.30-12.00

    Подготовка к обеду, обед

    12.00-12.30

    Подготовка ко сну, дневной сон

    12.30-15.30

    Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, закаливание

    15.30-15.40

    Полдник

    15.40-15.50

    Игры, самостоятельность деятельность детей

    15.50-16.20

    Подготовка к прогулке, прогулка

    16.20-18.00

    Уход детей домой

     До 18.00

    Рабочая программа предназначена для детей 1,5-3 лет (2 гр. раннего возраста - первая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 

                                           3.2.Режимные процессы

    - На период адаптации придерживаться в группе щадящего режима (уменьшение количества пищи непривычной для детей, постепенное увеличение детей участвующих в режимных процессах)

    - При проведении режимных процессов учитывать тип высшей нервной деятельности ребенка ( брать сначала «медлительных», затем «быстрых»)

    - Следить за температурой воздуха в помещении, соблюдать режим проветривания

    - На прогулке ежедневно проводить подвижные игры, при организации самостоятельной деятельности детей следить за их двигательной активностью

    - Проводить после дневного сна бодрящую гимнастику, используя «тропу здоровья»

    - Формировать во время проведения

    режимных процессов культурно-гигиенические навыки

                                                 3.3.Игры -занятия

    - Во время адаптации заниматься с детьми индивидуально, вести за детьми наблюдения

    - После адаптационного периода заниматься с детьми в малых группах (2-3 ребенка), постепенно увеличивая количество детей до подгруппы

    - В течении недели проводить 10 занятий, по 2 занятия в день по подгруппам, продолжительностью 8-10 минут

    - Приучать детей на занятиях слушать, следить за тем, что делает и показывает воспитатель, подражать его словам и действиям, выполнять его задания

    - Воспитывать у детей положительное отношение к занятиям

    - В работе с детьми использовать все методы и приемы обучения, отдавать предпочтения наглядному методу с поэтапном словесным объяснением.

    - Уделять особое значение развитию речи детей, формировать и

    расширять активный и пассивный словарь детей. В число занятий по развитию речи включать чтение потешек, стихотворений и

    рассказов. При этом решать задачу положительного эмоционального настроя детей, развития у них слухового внимания

    - В играх-занятиях с дидактическими и строительными материалами, предметами-орудиями на 1 этапе ставить задачи моторного характера, в дальнейшем, на 2 этапе, включать задачи сенсорного и конструктивного характера

    - Для сенсорного развития детей предоставить детям в игровых уголках игрушки разных качеств, необходимого количества: большие и маленькие, твердые и мягкие, пушистые и гладкие и т.д.

                            3.4.Самостоятельная игровая деятельность

    - В руководстве самостоятельной игровой деятельности детей закреплять знания, умения и навыки, полученные на занятиях

    - Следить за тем, чтобы с каждой игрушкой ребенок выполнял характерные для нее целевые действия, доводил их до результата. В дальнейшем добиваться переноса усвоенных детьми действий с одной игрушки на другую

    - При играх детей создавать условия для хорошего настроения детей. Воспитывать положительные формы и общения друг с другом, игры «рядом», затем игры «вместе», учить детей старше 1,5 года согласовывать свои действия друг с другом

    - Приемы руководства самостоятельной игровой деятельностью детей :

    - развернутые игровые ситуации

    - оставлять дидактические материалы после занятия

    - попросить ребенка назвать предмет

    - показать его части, детали

    - объяснить детям признаки, качества, назначение предмета

    - предлагать задания, выполняя которые ребенок должен высказаться, попросить

    - следить за сменой деятельности детей, их передвижением по игровым уголкам.

              4.Непосредственно – образовательная деятельность

                                4.1..Перечень основных занятий

    Развитие движений – 2

    Музыкальное развитие – 2

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи -  3

    Игры-занятия со строительным материалом – 1

    Игры-занятия с дидактическим материалом – 1

    Рисование - 1

    Общее количество занятий – 10

    По действующему СанПиН для детей от 2-3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13).

    4.2.Сетка основных занятий на пятидневную неделю II-группа раннего возраста. Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» Под ред.М.А Васильевой.

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    09.00-09.10- 1-ая подгруппа

    09.20-09.30-2-ая подгруппа

    Игры-занятия со строительным материалом

    16.10-16.20-1-ая подгруппа

    16.30-16.40-2-ая подгруппа

    вторник

    Развитие движений

    09.00-09.10- 1-ая подгруппа

    09.20-09.30-2-ая подгруппа

                       Рисование

    16.10-16.20-1-ая подгруппа

    16.30-16.40-2-ая подгруппа

    среда

    Музыкальное развитие

    09.00-09.10-фронтальное

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    16.10-16.20-1-ая подгруппа

    16.30-16.40-2-ая подгруппа

    четверг

    Развитие движений

    09.00-09.10- 1-ая подгруппа

    09.20-09.30-2-ая подгруппа

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    16.10-16.20-1-ая подгруппа

    16.30-16.40-2-ая подгруппа

    пятница

    Музыкальное развитие

    09.00-09.10-фронтальное

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    16.10-16.20-1-ая подгруппа

    16.30-16.40-2-ая подгруппа

    Итого: 10 занятий в неделю (1ч.40мин)

    5.Работа с родителями

    Формы работы с родителями

    - родительские собрания

    - консультации

    - педагогический материал в родительском уголке и папках-передвижках

    - индивидуальные беседы

    - приглашение родителей на занятия (в конце учебного  года)

    - занятия – практикум

    Темы родительских собраний

    - Организационное. Адаптация детей. Особенности психического и физического развития детей 2-го года жизни

    - Развитие речи детей 2-го года жизни. Обсуждение материала

    - Этапы формирования игровой деятельности у детей раннего возраста

    Темы консультаций

    - Причины трудной адаптации детей к д\с

    - Как мы играем с детьми, обзор игрушек для детей 2-го года жизни

    - Сенсорное развитие ребенка, развивающие игры

    - Развитие движений

    - Возраст строптивости. Как научить ребенка правильно реагировать на слово «нельзя»

    Информационный блок

     - Питание детей в выходной день

    - Закаливание

    - Формирование культурно-гигиенических навыков

    - Подвижные игры с детьми

    - Развитие музыкальных способностей у детей

    - Истоки изобразительной деятельности

    - Книжный уголок дома

    - Пальчиковые игры

    - Игры на развитие дыхания

    - Детские тревоги, их истоки

     6.КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                      6.1.Сентябрь месяц

      1. Подготовительный период

    Знакомство с мамой и ребенком, посещение д\с мамы с ребенком. Выяснить у родителей

    а) общие вопросы: семья, жилищно-бытовые условия, температура воздуха дома, заболеваемость, питание

    б) Особенности поведения, привычки, эффективные приемы воздействия, сон ребенка, сформированность умений.

    Дать мамам рекомендации по режиму дня, питанию, одежде в д\с

    Договориться с родителями, что и на какой срок мы сохраняем из домашнего быта и как постепенно переводим малыша к режиму д\с

             2. Период кратковременного пребывания ребенка в д\с

    Приемы:

    - Индивидуальный подход

    - Приход в д\с после завтрака или на прогулку (вместе с мамой)

    - Обращение к ребенку должно быть позитивным, по имени, на близком расстоянии

    - При проведении режимных процессов соблюдать прием постепенности и  последовательности

    - В группе запрещаемого должно быть меньше дозволенного

    - Соблюдать воспитательные приемы при отрицательном поведении детей: отвлечение, убеждение и прямое обучение, установка на успех, похвала

    3. Период окончания острой фазы адаптации

    Показатели

    - настроение бодрое или спокойное

    - аппетит

    - адекватное поведение ребенка, т.е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам

    - сон – спокойный и достаточно продолжительный

    6.2.Перспективный план работы на октябрь месяц

    1. Режим и режимные моменты
    • - Укладывать спать первыми детей недавно перешедшими на режим с однократным дневным сном

     

    • во время дневного сна высаживать на горшок

    •  целью быстрого засыпания  применять следующие методы: ласково погладить ребенка, положить в кровать домашнюю игрушку, во время раздевания давать детям предварительную, положительную установку на сон
    • Обучать детей правильно спускаться и подниматься по лестнице

    1. Формирование культурно-гигиенических навыков
    • Побуждать детей проситься на горшок, поощрять попытки это делать

    • Учить детей снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок, побуждать детей самостоятельно одевать их

    •  В группе отказаться от памперсов, одевать при необходимости только на прогулку

    • При одевании детей на прогулку учить находить  свой шкафчик, снимать сменную обувь и убирать ее в шкафчик, просить детей доставать из него уличную обувь

    •  Учить детей  находить  свой горшок  и полотенце

    •  Учить пользоваться ложкой

    • Обучать детей пить из кружки

    • Побуждать детей помогать убирать игрушки на место. Учить детей не разбрасывать игрушки во время игр

    3. Самостоятельная игровая деятельность

    • Создавать развернутые игровые ситуации: кукла сидит за столом, перед ней  тарелка и ложка. Набор строительного материала
    • Учитывать, что в этом возрасте игра детей несет предметно-манипулирующий характер, предоставить детям в свободное пользование пирамидки, палочки с колечками, баночки с крышкой, втулки
    • менять игрушки 2 раза в месяц
    •  менять материал в книжном уголке с повтором через неделю
    • Следить за играми детей, предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить

    1. Работа с родителями
    • С помощью родителей утеплить окна
    • Проводить в вечернее время с родителями индивидуальные беседы на темы: адаптация, режим дня и последствия его нарушения, формирование навыков кормления и одевания
    • Помощь в оформлении группы, обновлении игровых материалов.

    Подвижные игры

    I – II неделя

    III – IV неделя

    Принеси игрушку

    Цель: Развивать у ребенка ориентировку в пространстве (умение, отойдя на некоторое расстояние, найти и принести игрушку)

     Пролезь, залезь слезь

    Цель: Приучать детей пролезать на четвереньках под препятствием, залезать на колени к взрослому и слезать

    Игры-занятия на октябрь месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Рассмотрим куклу Катю, покажем ей игрушки

    - Круг с отверстием

    - Стол и стул

    - укладывание куклы спать

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Дорожка для куклы Кати

    - Поезд

    - Дом

    - Дорожка и дом

    вторник

    Развитие движений

    - № 3«Веселые воробушки»

    - №4»Мишки косолапые»

                         Рисование

    1. «Листочки летят».
    2. «Дождик»
    3. «Дорожка для автобуса»

    среда

    Музыкальное развитие

    (см. план муз. руководителя)

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Потешка «Петушок-золотой гребешок»

    - Потешка  «Ладушки-ладушки»

    - Потешка «Киска – киска»

    - Потешка «Наша Катя маленька»

    четверг

    Развитие движений

    - № 3«Веселые воробушки»

    - №4»Мишки косолапые»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - Поехала машина

    - Молоток

    - Протягивание веревки  (дидактический кубик)

    - Доставание шариков ложкой из банки

    пятница

    Музыкальное развитие

    (см. план муз. руководителя)

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание игрушек

    - Курочка

    - Кукла

    - Медвежонок

    - Кошечка

                   

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассмотрим куклу Катю

    Цель: учить детей слушать воспитателя, называть игрушки. Устанавливать место для хранения игрушек

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Дорожка для куклы Кати

    Цель: учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику. Вызвать у детей радость от предстоящей работы. Обыграть постройку

    Прием детей в группу. Беседа с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни. Во время умывания, мытья рук после еды рассказать стихотворение  С.Капутикян «И меня»

    вторник

    1.Развитие движений

    2.Рисование

     Тема: «Листочки летят»
    Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Учить узнавать и называть жёлтый цвет. Учить пользоваться краской гуашью и кисточкой. Вызвать у детей желание рисовать
    .

    Прием детей в группу. Внести новую игрушку-каталку «Зайчик», показать детям, как можно с ней играть. Предложить кому-нибудь покатать зайчика, вызвать радость от издаваемых игрушкой звуков

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Потешка «Петушок-золотой гребешок»

    Цель: приучать детей слушать и понимать потешку. Предоставлять возможность повторять вслед за воспитателем некоторые слова, выполнять действия по показу

    Прием детей в группу. Внести новую мягкую игрушку. Рассказать детям какая она, попросить погладить, поздороваться с ней. Предложить покатать её в коляске, а затем в машине

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Поехала машина

    Цель: учить детей, используя вспомогательное средство – веревочку, притягивать машину к себе. Развивать мелкую моторику. Развивать пассивный словарь: близко, далеко, к себе

    Прием детей в группу. Внести  в группу мячик с колокольчиком внутри. Предложить детям покидать мячик: сначала воспитателю, а потом друг другу. Рассказать о мяче: круглый, прыгает, катится, звенит

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание курочки – показ с названием

    Цель: Учить детей показывать части тела курочки. Дидактическое упражнение на звукоподражание (ко-ко)

    Прием детей в группу. Во время мытья рук проговаривать последовательность: закатать рукава, взять мыло, намылить, потереть ручки, смыть мыло водой. Учить находить свое полотенце

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Рассматривание листочков на дереве и на земле.

    Рассмотреть камушки: большие и маленькие

    Приучать детей гулять только на площадке. Следить за их двигательной активностью. Учить делать куличики из песка, рисовать палочкой на песке, играть в мяч

    Подвижная игра «Найдем куклу

    Катю». Цель: учить детей двигаться за воспитателем, вызывать чувство радости оттого, что нашли куклу.

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Поиграть с детьми в кубики с картинками, рассмотреть их, попробовать сжать рукой. П\и «Бегите ко мне»

    Формирование культурно-гигиенических навыков:

    Учить стягивать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок.

    Д\и «Где мой горшочек» - продолжать учить находить свой горшок

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Продолжать учить надевать вещи с помощью воспитателя. Предложить поиграть в строитель: построить дорожку для куклы. П\и «Принеси игрушку»

    Развитие мелкой моторики: просовывание меньшего предмета в больший через отверстие

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Спеть детям песню о собачке Бобике. Показать резиновую собачку, заинтересовать детей. Попросить детей показать нос, глаза. П\и «Бегите ко мне»

    Развитие речи

    Рассматривание книги Чуковского «Цыпленок». Упражнения на звукоподражание (пи-пи, ко-ко, мяу, ква-ква, ку-ка-ре-ку)

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. В свободное время предложить бумагу и карандаш, Рисовать для детей. П\и «Мишка косолапый» - повторять движения за воспитателем.

    По развитию движений

    Игры с модулем: перелезание, подлезание, присаживание

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Рассмотреть с детьми иллюстрации к книге «Петушок». Проверить пассивный словарь. П\и «Принеси игрушку»

    Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

    Материал: пластмассовые кубики и мягкие кубики с картинками. Пластмассовые – стучат, мягкие – мнутся

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1. Расширение ориентировки в окружающем  и развитие речи (Павлова стр. 101)

    Круг с отверстиями

    Цель: учить действовать  с плоскостными предметами круглой формы. Закрепить практический опыт действия с предметами, имеющими сквозное отверстие

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Поезд

    Цель: учить детей располагать кубики друг за другом, а затем играть с постройкой

    Прием детей в группу. Беседа с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни. Показать детям игрушку «Поезд», поиграть с ней. Выполнение упражнения на звукоподражание «ту-ту»

    Внести мыльные пузыри: создать радостное настроение от игры с пузырями

    вторник

    1.Развитие движений

    2.Рисование Тема: «Дождик».
    Пр. задачи. Учить детей правильно держать карандаш, проводить длинные и короткие прямые линии сверху вниз. Учить детей узнавать и называть синий цвет. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

    Прием детей в группу. Рассмотреть с детьми книжку «Звери: мамы и детеныши». Задать вопросы: кто это, покажи, где ушки, хвост, лапки. Попросить найти собачку игрушку большую и маленькую. Во время умывания рассказать потешку «Водичка-водичка»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем  и развитие речи

    Потешка «Ладушки – ладушки»

    Цель: создать обстановку раскрепощенности, веселья. Раскрыть содержание, используя прием обыгрывания

    Прием детей в группу. Внести новую мягкую игрушку. Рассмотреть иллюстрации к потешке «Ладушки-ладушки». Продолжать формировать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садится за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Молоток. Д\и «Забей молотком втулки»

    Цель: Развитие движений, силы удара. Учить ударять по детали до тех пор, пока она не пряталась. Развивать упорство, усидчивость (ударять до тех пор, пока все детали не спрятались)

    Прием детей в группу. Понаблюдать с детьми за освещенными окнами домов. Включить и выключить свет в группе. Формировать словарь: темно, светло, лампочка горит, лампа не горит.

    Учить детей находить самостоятельно свое полотенце

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем  и развитие речи

    Рассматривание куклы Кати

    Цель: Учить детей называть имя, показывать части  тела у куклы и у себя

    Прием детей в группу. Понаблюдать с детьми через окно за деревьями. Как качаются ветки, какие листочки, как они падают, какого цвета листочки. Игры в строительном уголке: построим дорожку для петушка. Продолжать формировать положительные эмоции при укладывании спать

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за вороной, травой.

    Учить детей играть с песком, строить куличики (из формочек), дома (из ведерок). Следить, чтобы дети не ломали постройки друг у друга

    С целью повышения двигательной активности, просить детей принести игрушку, лежащую на другом конце площадки

    Подвижная игра «Поезд».  Воспитатель держит кольцо и предлагает кому-нибудь из детей поддержать кольцо с другой стороны. Воспитатель говорит: у нас получился поезд. Я паровоз, а ты – вагончик. Поехали.

    Ту-ту. И вместе с ребенком воспитатель двигается по площадке

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Поиграть с детьми в кукольном уголке, попросить накормить куклу Катю. П\и «Принеси игрушку»

    Формирование культурно-гигиенических навыков:

    Закреплять последовательность при мытье рук.

    Учить пить из чашки

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Предложить детям построить из кубиков поезд  покатать резиновые игрушки. П\ и «Бегите о мне»

    Развитие мелкой моторики:

    Катание цветных палочек

    Пальчиковые игры «Сорока-ворона»

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Дать детям набор цветных палочек и стаканчик (катать, строить дорожку, ставить в стаканчик). П\и «Мишка косолапый»

    Развитие речи

    Рассматривание книги Чуковского «Цыпленок». Упражнения на звукоподражание (пи-пи, мяу,

     ко-ко, ква-ква, ку-ка-ре-ку)

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Во время одевания на прогулку попросить детей убрать в шкаф тапочки. Д\и «найди свой шкафчик». П\и «По узенькой дорожке»

    По развитию движений

    Ходьба по дорожке: прямой линии – дойди до куклы Кати, принеси куклу

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Рассмотреть с детьми иллюстрации в книге «Наша Маша», прочитать потешки, попросить детей показать  героев потешек на картинке. П\и «Бегите ко мне»

    Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

    Материал: мячи большой и маленький. Мячи круглые, катятся. Маленький мяч входит в коробку, а большой не входит

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Стол и стул

    Цель: учить находить предметы на картинке и в групповой комнате. Учить различать предметы для детей, для тети, для кукол

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Дом, башня

    Цель: учить детей ставить кубик на кубик, учить видеть в постройке дом. Учить обыгрывать постройку

    Прием детей в группу. Привлечь внимание детей к мягким игрушкам. Поговорить с родителями о режиме детей в выходные дни. Для создания хорошего настроения поиграть в игру «Кто в домике живет» (киндер-сюрпризы). Учить укладывать игрушки в «домики». Продолжать учить натягивать колготки

    вторник

    1.Развитие движений

    2.Рисование Тема: «Дорожка для автобуса»
    Пр. задачи. Формировать простейшие навыки рисования красками. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Учить пользоваться краской гуашью, кистью. Вызвать у детей интерес и желание рисовать.

    Прием детей в группу. Игра на выполнение поручения «Принеси игрушку». Рассмотреть игрушку, попросить показать части тела. Предложить покатать киску на машине. П\и «Догони мяч». Продолжать учить сидеть во время еды за столом спокойно, не баловаться

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Потешка «Киска-киска»

    Цель: Учить детей слушать потешку, понимать услышанное, опираясь на наглядность

    Прием детей в группу.  Показать детям игрушку-кошку. Поиграть в прятки «Где киска?»  - нету, спряталась. Игра на звукоподражание.

    После умывания учить детей вытирать руки полотенцем

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим  материалом

    Чудесный куб

    Цель: учить детей вытягивать веревку с одной стороны, затем с другой стороны. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения (грани куба, разные по фактуре)

    Прием детей в группу. Внести в группу новую игрушку – трактор. Рассмотреть ее с детьми. Обратить внимание на размер колес (большие и маленькие). Продолжать учить снимать колготки, носочки

    пятница

    1.Развитие движений

    2 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание игрушки – медвежонок

    Цель: учить детей называть игрушку, показывать части тела. Упражнение на звукоподражание

    Прием детей в группу. Предложить рассмотреть в книжном уголке книгу «Курочка-пеструшка». Выполнять упражнения на звукоподражание. В родительский уголок вывесить информацию о питании детей в выходной день. Учить детей после умывания вытирать лицо полотенцем

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за кошкой: (пушистая, мягкая. Есть головка, спинка, хвостик, лапки, ушки. Сидит, мяукает, ходит)

     Наблюдение за солнышком (высоко – не достать. Светит, с ним весело, радостно)

    Прочитать стихотворение

    Светит солнышко в окошко,

    смотрит в нашу комнату.

     Мы захлопаем в ладоши,

    Очень рады солнышку

    Подвижная игра «Бегите ко мне. Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить действовать по сигналу воспитателя. Д\и «Сварим киске суп». Цель: учить детей заботе о ком-то (киска голодная). Дать детям знания о том, что в супе есть овощи, суп горячий. Развивать длительный выдох – предложить подуть на суп, чтобы он остыл

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Предложить детям покатать мяч в ворота. Формирование словаря: мяч катится, покатился, круглый. П\и «Догони мяч»

    Формирование культурно-гигиенических навыков:

    При одевании на прогулку учить детей снимать тапочки и убирать их в шкаф

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Предложить детям рисование маркером на доске. Вызвать интерес к появляющимся линиям

    Развитие мелкой моторики:

    Баночка и крышка

    Пальчиковые игры «Сорока-ворона»

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Рассмотреть книгу «Курочка-пеструшка» из книжного уголка. Учить детей рассматривать иллюстрации

    Развитие речи

    Рассматривание книги «Кто это?» Упражнения на звукоподражание  (как кричат животные и их детеныши)

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Предложить строительный материал и маленькие куколки – построить вместе дорожки для кукол

    По развитию движений

    Подвижная игра с песенным сопровождением «Все захлопали в ладоши»

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Д\и «Чудесный мешочек» (маленькая посуда). Рассмотреть с детьми книгу «Зайчик и солнышко». Оставить книгу в книжном уголке

    Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

    Материал: погремушки с разным звучанием (звенит-гремит, тихо-громко)

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Укладывание куклы спать

    Цель: вызвать у детей желание заботится о кукле. Уточнить представление детей о  частях

    Тела. ЗКР «А-а-а»

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Дом и дорожка

    Цель: учить детей накладывать кирпичик на кирпичик, изображая дом. Учить укладывать кирпичики  рядом, изображая дорожку. Обыграть постройки

    Прием детей в группу. Беседа с родителями об одежде детей в группе (одежда должна быть удобной, соответствовать температурному режиму в группе). Привлечь внимание детей к мягким игрушкам, поиграть с ними, потрогать.

    Вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование Тема: «Яблочки для ёжика».
    Пр. задачи. Вызвать у детей интерес к рисованию гуашью. Учить закрашивать поверхность бумаги (яблоко). Учить узнавать и называть красный цвет.

    Прием детей в группу. Предложить детям собрать и разобрать пирамидки. Понаблюдать через окно за дождем на улице. Обратить внимание, что все приходят с мокрыми зонтами. Во время умывания повторить потешку «Водичка, водичка»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Потешка «Наша Катя маленька»

    Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на потешку и желание поиграть с куклой

    Прием детей в группу.  Игра на выполнение поручения «принеси собачку». Попросить показать части тела, предложить покатать на машине

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Доставание шариков ложкой из банки

    Цель: развитие мелкой моторики. Учить детей держать ложку и действовать с ней. Формировать словарь: круглый, шарик

    Прием детей в группу. Предложить из строительного материала построить дорожку, дом провести по ней куколку. Д\и «Покажи свое полотенце»

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание игрушки – кошечка

    Цель: учить детей называть игрушку, показывать части тела. Формировать пассивный словарь: мягкая, пушистая, белая, глаза зеленые

    Прием детей в группу. Предложить рассмотреть в книжном уголке книгу «Киска – киска». Выполнять упражнения на звукоподражание.

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за деревьями и кустами: листьев осталось мало, они падают. Веточки голые, листья лежат на земле

    П\и «Шуршащие листочки» Борисенко «я познаю мир» стр. 8

    Цель: учить детей наблюдать, познавать. Познакомить с качествами природного материала. Активизировать словарь за счет слов: шуршат, листопад, летят

    П\и «Листопад»

    Цель: тренироваться в беге. Учить медленно кружиться, приседать изображая листочки.

    Листопад, листопад. Листья желтые летят.

    Листья желтые летят

    Прямо под ноги ребят

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Игра на внимание и выполнение поручения «Найди Куклу Катю» - развивать умение ориентироваться в окружающем и различать сходные предметы

    Формирование культурно-гигиенических навыков:

    Учить стягивать колготки и трусики

    Учить класть игрушки на место

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Принести детям воздушный шарик. Вызвать радость, желание поиграть. Формировать словарь: круглый, воздушный, синий)

    Развитие мелкой моторики:

    Опускать шарик в стаканчик и доставать ложкой

    Пальчиковые игры «Сорока-ворона»

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Снова предложить детям воздушный шарик. Закрепить умение играть с ним вначале с воспитателем, затем самостоятельно

    Развитие речи

    Рассматривание книги «Кто это?». Упражнения на звукоподражание

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Предложить детям игры за столом: пирамидки, палочки и колечки, чудесный куб

    По развитию движений

    Упражнения на пресс: дети лежат на спине, держатся за палку. Воспитатель подтягивает палку к себе, дети поднимают туловище

    Постепенный подъем детей, воздушные ванны во время высаживания на горшок. Игры с детьми в кукольном уголке «Накорми куклу», затем предложить покатать куклу в коляске

    Сенсорное развитие (соотнесение отверстия и предмета)

    Материал: рамки Монтессори

                          6.3.Перспективный план работы на ноябрь месяц

    1. Режим и режимные процессы

    • Полностью перевести  на режим дня детского сада

    • Первыми укладывать спать

    • Отучать от соски-пустышки

    • Продолжать учить подниматься и спускаться по лестнице

    • Следить за тем, чтобы  не толкали впереди идущих детей

    2. Формирование культурно-гигиенических навыков

    • Побуждать детей проситься на горшок

    • Учить детей пользоваться индивидуальным горшком

    • Учить детей снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок и одевать их обратно

    • Учить детей находить свое полотенце и вытирать руки

    • На прогулку одевать памперсы , в группе  от памперсов отказаться

    • Продолжать учить детей во время одевания на прогулку находить свой шкафчик, снимать тапочки, убирать их в шкафчик и доставать уличную обувь

    • Продолжать учить детей есть аккуратно, всегда ложкой, а не рукой. Поощрять детей, которые чисто едят

    • Учить детей помогать убирать игрушки на место

    3. Самостоятельная игровая деятельность

    • Создавать игровые ситуации со строительным материалом (дорожка и машина, дом из маленьких кубиков и набор больших кубиков)

    • Закреплять навыки, полученные на занятиях с предметами-орудиями и дидактическими игрушками. Для этого оставлять материал с занятия в свободное пользование до тех пор, пока у детей сохраняется к нему интерес
    • Побуждать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, менять книги 2 раза в неделю с повтором через неделю
    • В кукольном уголке менять персонажи 2 раза в неделю, используя знакомые игрушки из других уголков

    4. Работа с родителями

    • Подготовить информационный материал для родителей

    - Питание детей в выходные дни

    - фитотерапия

    - пальчиковые игры

    • Провести консультацию «Как мы играем с детьми»
    • Подготовить с родительским комитетом подарки на Новый год
    • Проводить в вечернее время с родителями индивидуальные беседы на тему:

    - одежда детей в группе

    - формирование навыков одевания и кормления

                                                 Подвижные игры

    1-2 неделя

    3-4 неделя

    Преодолей препятствие

    Цель: учить детей преодолевать препятствие – перелизать через бревно

    Стихотворение В.Лунина «Лягушонок»

    Лягушонка слушают листья и трава

    Лягушонок квакает ква-ква-ква

    Через туннель

    Цель: Приучать детей ползать на четвереньках по прямой и пролезать через туннель

    Стихотворение О.Дриз

    Катит поезд – чу-чу-чу

    И кричит: лечу-чу-чу

                                        Игры-занятия на ноябрь месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Рассматривание овощей

    - Рассматривание фруктов

    - Рассматривание лейки

    - Чудесный мешочек

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Машина

    - Лесенка

    - Забор

    - Забор высокий и низкий

    вторник

    Развитие движений

    №5 «Поиграем с флажками»

    №6 «Мой веселый звонкий мяч»

                     Рисование

    -Тема: «Рисуем для петушка»
    -Тема: «Нарисуем ёжику колючки»

    -Тема: «Заборчик для петушка».

    -Тема: «Лесенка для петушка»

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - русская народная сказка «Курочка Ряба»

    - Стихотворение Лагздынь «Умываемся»

    - Потешка «А баиньки-баиньки»

    - Потешка «Этот пальчик хочет спать»

    четверг

    Развитие движений

    №5 «Поиграем с флажками»

    №6 «Мой веселый звонкий мяч»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - Поехали собачка и ослик

    - Звенит колокольчик

    - Катание шарика через воротики

    - Доставание шариков ложкой из банки

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Как ходит и поет петушок

    - Девочка спит в кроватке, киска на коврике

    - Мишка пришел в дом, а птичка прилетела

    - Кормление куклы

       

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание овощей

    Цель: учить детей узнавать овощи. Дать представление детям о вкусах, цветовых качествах и форме. Развитие вкусовых ощущений

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Машина

    Цель: учить детей накладывать кубик на кубик, изображая машину

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: ходьба, бег, наклоны. Создать игровую ситуацию в уголке с мягкими игрушками, вызвать желание играть с ними. П\и «Поздоровайся с игрушкой»

    вторник

    1.Развитие движений

    2.Рисование Тема: «Рисуем для петушка»
    Пр. задачи. Учить детей рисовать зёрнышки концом кисти. Вызвать сочувствие к игровым персонажам и желание помочь им.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: активные упражнения с модулем. Во время одевания на прогулку проговорить порядок действий при одевании

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Русская народная сказка «Курочка Ряба»

    Цель: Учить детей слушать сказку, опираясь на наглядность. Формировать способность подбирать к глаголам соответствующие существительные. Дидактическое упражнение «Кто что делает?»

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Догоните  меня». Создать игровую ситуацию «Машина катает зверят». Предложить детям выбрать игрушку и прокатить на машине. Добиваться многократного повторения слова «би-би»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Поехали собачка и ослик

    Цель: учить детей использовать вспомогательные средства-тесемочки, чтобы притянуть к себе игрушки. Формировать словарь: поехала, стоит, ав-ав, на-на. Увидеть связь между тем, что игрушки движутся и крутят головой

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Жучки ползут и барахтаются». Предложить детям дидактический кубик (действия-манипуляции, развитие тактильных ощущений)

    пятница

    1.Развитие движений

    2.  Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Как ходит и поет петушок

    Цель: Формирование словаря: Петя-петушок (ку-ка-ре-ку). Собачка (ав-ав). Развитие движений: ходьба, бег

    Прием детей в группу. В присутствии детей полить цветы и обтереть листочки, прививать бережное отношение к природе. П\и «Поймай пузырек» (игры с мыльными пузырями)

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения: за сезонными изменениями (нет солнышка, холодно, дождик моросит, лужи, ветер). Рассматривание деревьев и кустарников (листья падают, листья опали, листьев осталось мало, ветки голые, листья лежат на земле). Собираясь  с детьми на прогулку обратить внимание детей на их одежду: она теплая, потому что на улице холодно. Закреплять названия предметов: шапка, пальто, куртка, сапоги, шарф, варежки)

    П\и «Листопад»

    (Лямина стр. 71)

    Цель: тренировка в беге, учить медленно кружиться, приседать, изображая листья. Прочитать стихотворение:

    Дует, дует ветер

    Дует, задувает

    Желтые листочки с дерева срывает

    И летят листочки

    Кружат по дорожке

    Падают листочки

    Прямо нам под ножки

    Постепенный подъем детей. Внести элементы массажной дорожки. П\и «Догони мяч». Предложить детям игру-поручение «Принеси…» - развивать ориентировку в пространстве

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить находить свой горшок, знать свое полотенце.

    Учить снимать штанишки и трусики перед тем, как сесть на горшок

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям карандаш и бумагу, нарисовать что-нибудь по желанию детей. П\и «Поезд». Чтение книг по желанию детей

    Развитие мелкой моторики: пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать»

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Внести книжку-раскладушку «Наша Маша». Рассмотреть с детьми объемные картинки, вызвать эмоциональный отклик к звукоподражанию

    Развитие речи

    Рассматривание книги  «Кто это?». Упражнения на звукоподражание (как кричат животные и их детеныши)

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Внести новый надувной мяч. Предложить детям поиграть в «бросайку». Создать радостное настроение, способствовать воспитанию доброжелательного отношения детей к друг другу

    Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

    Материал: пластмассовые кубики и мягкие кубики с картинками. Пластмассовые – стучат, мягкие – мнутся

                                                             

                                                         

                                       

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание фруктов

    Цель: дать детям представления о фруктах, формирование словаря. Развивать тактильные и вкусовые ощущения

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Лесенка

    Цель: учить детей строить лесенку из трех кубиков

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. «Как ходит и поет петушок. Как бегает и лает собачка». Поручение «Принеси мне всех собачек» (ориентировка в окружающем)

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Нарисуем ёжику колючки» (пальчиком)
    Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Воспитывать интерес к рисованию. Вызвать желание у детей помочь игровому персонажу.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: как гремят погремушки. Во время умывания повторить порядок действий при умывании и закреплять его

    П\и «Догони мяч»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворения Лагздынь «Умываемся»

    Цель: Учить детей слушать, выполнять действия, о которых говорится в тексте, повторять вслед за взрослым некоторые слова

    Прием детей в группу: игры с погремушками (доползи, допрыгни, найди, где звенит). Проконтролировать, как дети убирают игрушки на место, лучших похвалить. Напомнить детям, что брать еду из тарелки руками нельзя, все едят ложкой

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Звенит колокольчик

    Цель: учить детей для озвучивания колокольчика пользоваться тесемочкой. Формировать пассивный словарь: вперед-назад, и активный: бом, дзынь 

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Где же наши ручки?». Предложить детям большие и маленькие мячи. Учить соотносить предметы по размеру

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Девочка спит в кроватке, кошка спит на коврике

    Цель: формирование словаря. Вместо упрощенных слов называть предметы соответствующими словами: девочка, киска, кровать, подушка, спит. Формировать понимание значения слова «спит»

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Веселые погремушки». Рассмотреть с детьми иллюстрации в книге потешек. Вспомнить потешку «Ладушки». Рассмотреть игрушечных кошек: пластмассовая черная, меховая белая. Формировать словарь, развивать тактильные ощущения

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за дождем, лужами. После дождя стали мокрыми скамейки, дорожки, травка, песок в песочнице.

    Рассматривание собаки: у нее есть голова, спинка, хвост, ноги. Собака сидит, стоит, идет, смотрит, говорит ав-ав.

    Игра «флажок». Цель: закрепить название цвета, создать радостное настроение, активизировать движение (бег, ходьба, размахивание)

    Прочитать стихотворение

    Мы по улице гуляли

    Мы флажки в руках держали

    Но подул вдруг ветерок

    И унес один флажок

    П\и «Бегите ко мне»

    Постепенный подъем детей. Внести элементы массажной дорожки. Дать детям  маленькие игрушки и предложить построить для них дорожки. Создать в уголке игровую ситуацию «Куклы обедают», обыграть с детьми

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить детей после еды говорить «спасибо»

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Рассмотреть с детьми элементы костюмов в уголке ряжения. Предложить примерить

    Развитие мелкой моторики: баночки и крышечки

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям вертушки. Учить детей дуть так, чтобы они вертелись (развитие речевого дыхания)

    Развитие речи

    Рассказывание потеши «Этот пальчик хочет спать», «Ладушки»

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. П\и «Все захлопали в ладоши». Предложить детям муляжи овощей (найти знакомые)

    По развитию движений

    Подлезание под столом

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Д\и на развитие слухового восприятия: шуршит бумага, звенит погремушка, стучит кубик. П\и «По ровненькой дорожки»

    Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

    Материал: матрешка 3-х местная. Манипуляции со сборно-разборной игрушкой

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание лейки

    Цель: Дать представление по уходу за растениями. Формировать словарь: вода, лейка, поливать

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Забор

    Цель: Учить детей строить забор, выкладывая кирпичики вокруг какого-то предмета

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика  «дружные погремушки». Предложить детям кораблики. Прочитать стихотворение Маршака «Плывет, плывет кораблик», создать радостное настроение

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Заборчик для петушка».
    Пр. задачи. Учить детей рисовать вертикальные линии концом кисти. Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность. Продолжать учить детей рисовать гуашью, правильно держать кисть.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Все захлопали в ладоши». На столе положить строительный материал, построить дом. Попросить детей построить забор (закрепить навык). Предоставить детям в свободное пользование вкладыши (круг, квадрат)

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказывание стихотворения «А баиньки-баиньки»

    Цель: помочь детям понять содержание потешки, запомнить слова. Учить подговаривать слова

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика: в гости к погремушкам. Предложить детям синий и красный фон. Задание: положить красный куб на красный фон, синий  - на синий. Внести бумажный самолетик, показать, как самолетик летает

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Прокатывание шарика через воротики

    Цель: развивать координационное движение рук. Учить различать красный и синий цвет. Формировать словарь: шарик, красный, синий, ворота

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: бегите ко мне, от меня

    Игры с вертушками (развивать речевое дыхание). Внести в книжный уголок книжку «Малыши и мамы», рассмотреть иллюстрации

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Мишка пришел, а птичка прилетела

    (Лямина стр. 119)

    Цель: учить детей называть игрушки, упражнения на звукоподражание. Формировать словарь: идет, летит. Развивать движения имитации

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Мы милашки, куклы-неваляшки» (движения под песенку) П\и «Найди и принеси игрушку» - умение находить предмет по слову взрослого. Во время умывания проговаривать порядок действий и закреплять его

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за состоянием и изменением погоды (тепло или холодно, идет дождь или снег, светит солнце или небо в облаках, дует ветер или ветерок). Наблюдения за небом (небо огромное, высокое, голубое, синее). Облака белые и темные, плывут по небу, летают птицы.

    Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: тренировка детей в беге, учить детей начинать движения по определенному словам в тесте.

    Рассматривание камней. Камни большие и маленькие, твердые, стучат, тяжелые, мокрые или сухие. Построить из камней забор, вокруг нарисованного палочкой домика.

    Опыт: камни тонут в воде

    Постепенный подъем детей. Внести элементы массажной дорожки. Предложить детям бумагу (белую, цветную) и ручки – развивать зрительное восприятие. Учить рисовать линии и круги

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить закатывать  рукава при мытье рук

    Учить находить свои полотенца

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Рассмотреть с детьми камушки, которые принесли с прогулки. Опыты с водой

    Развитие мелкой моторики: просовывание меньшего предмета в большой через отверстия

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям ящик с отверстиями (соотнесение по форме). П\и «Зайка серенький сидит»

    Развитие речи

    Рассказывание русской народной сказки «Курочка ряба». Рассматривание иллюстраций в книге. Покажи яичко, мышку, курочку, деда, бабу

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Д\и «Построить забор (дом – синий большой куб, забор – синие кирпичики)

    По развитию движений

    Ходьба по скамейке и спуск с нее

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Показать картинку «Утка с утятами», попросить найти игрушку уточку в группе. Во время одевания на прогулку напомнить последовательность одевания

    Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

    Материал: 2 платка (красный и синий), 2 кубика (красный и синий). Положи красный кубик на красный платок, а синий – на синий платок

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чудесный мешочек (с маленькими игрушками животными)

    Цель: вызвать удивление, радость. Формировать словарь: название животных

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Забор высокий и низкий

    Цель: закреплять умение детей строить забор. Показать, как можно построить забор высокий и низкий

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: упражнения под бубен. Игры на имитации движений (мишка идет, птичка летит, собачка бежит). Игры с мыльными пузырями «Поймай пузырек»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Лесенка для петушка»
    Пр. задачи. Учить детей проводить горизонтальные линии. Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность. Совершенствовать умения рисовать гуашью.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Где же наши ручки». Предложить детям большие и маленькие мячи. Учить детей соотносить предметы по размеру

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказывание потешки «Этот пальчик хочет спать»

    Цель: учить детей пальчиковым играм, развивать координацию движений рук. Учить слушать, действовать в соответствии с текстом

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика: активные упражнения с модулем. Предоставить в свободное пользование вкладыши «Ежик и фрукты» (соотнесение по форме)

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Доставание шариков ложкой из банки

    Цель: учить детей держать ложку и действовать с ней. Формировать словарь: шарик, круглый

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: веселые погремушки. Рассмотреть с детьми иллюстрации в книге потешек. Вспомнить потешку «Ладушки». На развитие длительного выдоха подуть долго на вертушку

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кормление куклы

    Цель: закрепить название мебели (стол, стул) и посуды (тарелка, ложка). Формирование словаря: салфетки, суп, кисель, спасибо

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика П\и «По ровненькой дорожке» в группу.  

    Предложить построить забор для игрушечных животных и обыграть постройки

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за птицами. Вынести на прогулку остатки булки от завтрака. Предложить понаблюдать, кто прилетел к нам. Дать знания о том, что у птиц есть крылья, голова, лапки, хвост. Они клюют клювом крошки и пьют из лужи воду, умеют летать.

    П\и «Воробышки»

    Цель: учить детей действовать по сигналу (слову) воспитателя. Учить имитировать движения птиц. Дидактическая игра: покормим птичку крошками и зернышками. Цель: учить детей заботится о птицах. Спеть детям песенку «маленькая птичка»

    Постепенный подъем детей. Внести элементы массажной дорожки. Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Наблюдение за игрой детей в уголках с целью выяснения игровых умений

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить после игры убирать игрушки на место.

    Напомнить детям, что после еды надо говорить «спасибо»

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Создать в уголке игровую ситуации: завернуть маленькие куколки в одеяльца, положить на построенную из кубиков кроватку. Предложить убаюкать кукол

    П\и «Догони мяч»

    Развитие мелкой моторики: рамки вкладыши (треугольник, квадрат)

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Во время одевания на прогулку рассмотреть шкафчик с одеждой. Одежда лежит в шкафу, у шкафа есть дверь, полочки

    П\и «Бегите ко мне»

    Развитие речи

    Рассказывание стихотворения Барто «Лошадка». Учить подговаривать последние слова строчек

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. П\и «Птички»

    Рассмотреть иллюстрации к потешкам в книге «Радуга-дуга». Выполнять упражнения на звукоподражание

    По развитию движений: учить бросать предмет одной рукой вдаль

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. П\и «По дорожке»

    Д\и  на развитие слухового восприятия: вода льется, бубен звенит

    Сенсорное развитие

    Разложи по цвету (красный, синий)

    6.4.Перспективный план работы на декабрь

    1.Режим и режимные процессы

    • Регулярно проводить утреннюю гимнастику и бодрящую гимнастику с массажной дорожкой после сна
    • Учить правильно спускаться по лестнице, лицом к воспитателю, держась за перила
    • На прогулке проводить подвижную игру и следить за двигательной активностью
    • С целью улучшения эмоционального состояния детей на прогулку использовать следующие приемы:

    - предварительная установка

    - рассказывание потешек и стихов

    - одевание первыми более спокойных детей

    - обучение детей навыкам одевания и порядку одевания

    2. Формирование культурно-гигиенических навыков

    • Продолжать учить проситься на горшок

    • Продолжать учит самостоятельно снимать колготки и трусы в туалете

    • Учить мыть руки с мылом и вытирать полотенцем

    • Приучать есть аккуратно ложкой, а не рукой, не крошить  не бросать на пол еду

    • Учить держать кружку двумя руками и пить из нее

    • Приучать детей пользоваться после еды салфеткой

    • При одевании после сна побуждать одевать колготки с небольшой помощью взрослых

    • При одевании на прогулку учить снимать тапочки и убирать их в шкаф

    3. Работа с родителями

    • В уголок для родителей поместить информационный материал «Заливание»,
    • Провести беседу на тему «Как научить ребенка правильно реагировать на слово нельзя»
    • Попросить помощи родителей в подготовке к Новогоднему утреннику украсить группу, подготовить новогодние подарки

    Подвижные игры

    1 и 2 неделя

    3 и 4 неделя

    Собери мячики и шарики

    Цель: приучать собирать мячики и шарики разной величины (Дайлидене стр. 43). Прочитать стихотворение Квитко

    Сказала мама кисоньке:

    Лови у нас мышей.

    Не слушается кисонька –

    к чему мышата ей.

    Не слушается кисонька

    Резвится весь денек

    То за мячом погонится

    То мне на шею - скок

    Догони собачку

    Цель: приучать ориентироваться в пространстве, добегать до определенного места, переходить от игры к бегу

    (Дайлидене стр. 32-33)

    Русская народная загадка

    С хозяином дружит

    Дом сторожит

    Живет под крылечком

    Хвост колечком

    Игры-занятия на декабрь месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Что купили на базаре

    - Д\и «Узнай и назови овощи»

    - Д\и Найди мебель

    - Села птичка на окошко

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Стул

    - Стол

    - Диван

    - Кровать

    вторник

    Развитие движений

    №7 «Заинька»

    №8 «Воробушки»

               Рисование

    - Тема: «Украсим шарфик»

    - Тема: «На полянку, на лужок тихо падает снежок»

    -  Тема: «Клубочки для кошечки»
    - Тема: « Снежинка». 

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Потешка «Ладушки-ладушки»

    - Потешка «Пошел котик на Торжок»

    - рассказывание сказки «Курочка ряба» с использованием ковролина Д\у «Кто что делает»

     - Потешка «Пошел котик на торжок» (повторение)

    четверг

    Развитие движений

    №7 «Заинька»

    №8 «Воробушки»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - Вылавливание игрушек из таза с водой

    - Помашем флажками

    - Закроем и откроем баночки

    - Просовывание шнурка в дырочки

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Кто с нами живет

    - Птичий двор

    - Комната для куклы Кати

    - Зайчик и морковка

                   

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи Павлова (Занятие №21)

    Рассматривание овощей

    Материал: картинки огурец, помидор, морковь, капуста. Цель: показать настоящие овощи и соотнести их с соответствующими картинками

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Стул

    Цель: учить выполнять постройки по показу воспитателя и обыгрывать их. Активизация словаря: стул, стол

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: кто в домике живет. Создать в уголке игровую ситуацию «Мишка хочет кушать». Предложить детям накормить мишку, затем на коляске повести гулять, затем уложить спать, побуждать детей  произносить а-а-а-, качая игрушку

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Украсим шарфик»
    Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренных изображений. Учить детей ритмичными мазками украшать шарфик. Воспитывать желание помочь игровым персонажам
    .

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: игры с мячами. Д\и «Принеси такого же цвета». Формирование словаря: мягкий, красный, желтый, большой, маленький

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Потешка «Ладушки-ладушки»

    Д\и «Кого не стало»

    Цель: Вызвать радость от повторения знакомой потешки, развивать воображение и формировать произвольное внимание

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с мягкими игрушками. Предложить детям дидактические игры- шнуровки «Ежик», «Зайка». Чтение книг из книжного уголка по желанию детей. П\и «Бегите ко мне»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Вылавливание игрушек из таза с водой

    Цель: продолжать знакомить детей со свойствами предметов. Продолжать работу по формированию словаря детей (плавает, тонет, мокрая, сухая)

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Создать игровую ситуацию для игры (утенок, цыпленок, гусенок). Упражнения на звукоподражание: кря-кря, га-га, пи-пи. П\и Преодолей препятствие (перешагни через веревочку)

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кто с нами живет

    Цель: учить узнавать на картинках знакомых домашних животных и птиц, называть их, прибегая к звукоподражаниям

    Прием детей в группу. Создать игровую ситуацию: зайка сидит на стульчике за столом (из настольного конструктора) и пьет чай. Предложить детям поиграть. Д\и «Поручение»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за деревьями и кустами. Предложить детям потрогать, обнять березку. Она холодная, ствол белый. На веточках нет листьев. Ветерок качает веточки. Предложить детям подуть на березку, помочь ветру покачать дерево. Обратить внимание, что береза большая, высокая, а кустики низкие, маленькие. Веточки у кустиков мокрые, на них висят капельки дождика, водички, можно их стряхнуть. П\и «Убегаю от детей». Цель: учить детей действовать по словесному сигналу воспитателя. Учит бегать, не наталкиваясь друг на друга. Д\и «Где кошка». Цель: учить детей отвечать на вопрос где кошка? (на дереве, под скамейкой, за кустиком), используя предлоги. Создать радостное настроение детей

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка. Внести в книжный уголок книгу Дружининой «Забавные малыши», рассмотреть иллюстрации. Попросить найти соответствующие игрушки

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить снимать колготки и трусики в туалете

    Учить мыть руки с мылом

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. П\и «Петушок и цыплята» (Галанова стр. 49). Дать детям поручение привезти большую и маленькую машину

    Развитие мелкой моторики: перекладывание пуговиц из одной баночки в другую

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Д\и «Принеси такого же цвета, такого же размера» (мячи синего и красного цвета). П\и «Догони собачку»

    Развитие речи

    Д\и  «Кто как кричит» (кошка, собачка, уточка)

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям коробочки. Попросить дать сначала большие, затем маленькие. Предложить собрать и разобрать пирамидки

    По развитию движений

    Ходьба по гимнастической скамейке (высота 20 см) и спуск с нее

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Д\и «Кого не стало». Формировать произвольное внимание (материал: утенок и цыпленок)

    Сенсорное развитие.

    Формирование понятий:  большой, маленький

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Узнай и назови овощи

    Цель: учить детей узнавать овощи в натуре и на картинке. Формировать способность к обобщению. Дать детям понятие «один», «много»

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Стол

    Цель: учить выполнять постройки по показу воспитателя и обыгрывать их. Активизация словаря: стул, стол

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: разбрасывание мячей. Поиграть с платочками – дует ветер (развитие речевого дыхания). Прочитать книги из книжного уголка – вызвать эмоциональный отклик

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «На полянку, на лужок тихо падает снежок» (тычками)
    Пр. задачи. Учить детей изображать явления действительности. Продолжать учить детей правильно работать с изобразительными материалами. Упражнять в умении заполнить весь лист.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: активные упражнения с модулем. В уголке «Кухня» поиграть в игру «Покормим куклу Катю». Внести игрушки зайчики и медведи двух размеров

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Потешка «Пошел котик на Торжок»

    Цель: Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее. Способствовать формированию словаря детей, создать радостное настроение у детей

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Игры в уголке ряжения. Предложить детям кубики «Овощи»- закрепить знания об овощах, называть их. Д\и «Покормим зверят»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Помашем флажками

    Цель: учить детей держать флажок в руке, размахивать им. Учить держать флажок сначала в одной руке, затем по слову воспитателя в другой. Предложить помахать двумя флажкам

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Предложить детям игры в строительном уголке (построить стол, стул). Вспомнить знакомые потешки. Перед сном продолжать учить детей снимать вещи и аккуратно складывать их на стульчик

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширениеорентировки в окружающем и развитие речи

    Птичий двор

    Цель: учить детей  слушать воспитателя и понимать сюжет с конкретной ситуацией. Побуждать детей произносить слова и предложения из двух слов «ко-ко», «идите детки», «уходи кот»

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Беседы с родителями о закаливании детей. Рассмотреть картинки на мягких кубиках. Игры с мыльными пузырями, создать у детей радостное настроение

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за явлениями природы: дождь или снег. Дождь идет, снег падает. Дать некоторые представления о причинно-следственных отношениях. Дождь –  мокро, кругом лужи, гулять нельзя. Снег – холодный, в рот брать нельзя, заболеешь. Когда светит солнце – тепло, когда дует ветер – холодно, нужно надевать пальто, сапоги, шапку. Прочитать стихотворение: Дождик, дождик

    полно лить,

    малых детушек мочить

    Белый снег пушистый, в воздухе кружиться

    И на землю тихо Падает ложится

    П\и «Поезд» воспитатель – поезд, дети- вагоны

    Д\и «Большие и маленькие»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка. Повторить с детьми песенки к Новому году, поговорить о Деде Морозе, показать иллюстрации, картинки

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить пользоваться салфеткой

    Учить мыть руки с мылом

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Д\и «Большие и маленькие» (в уголке игрушек). Предложить детям бумагу и цветные карандаши. Учить правильно держать карандаш

    Развитие мелкой моторики: перекладывание пуговиц из одной баночки в другую

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям построить из больших и маленьких кирпичей стол и стул для больших и маленьких кукол

    Развитие речи

    Упражнения на развитие речевого дыхания «Ветерок»

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям игру «Собери картинку» по сказке «Курочка ряба». Развивать внимание, моторику рук, закрепить содержание сказки

    По развитию движений

    Ходьба по гимнастической скамейке (высота 20 см) и спуск с нее

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. П\и «Курочка –хохлатка». Предложить покатать игрушки в коляске и на машинах. Напомнить, что после еды надо говорить «спасибо»

    Сенсорное развитие.

    Формирование понятий:  твердый, мягкий (кубик – поролоновый и деревянный, мяч тряпичный и резиновый, собачка – плюшевая, пластмассовая

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Найди мебель

    Цель: учить детей группировать предметы по наиболее существенному признаку. Материал – игрушки, посуда, одежда, овощи, мебель для куклы

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Диванчик

    Цель: учить детей класть один кирпич плашмя, а другой ставить на ребро и плотно придвигать к первому

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика с разноцветными ленточками.

     Предложить детям вкладыши. Провести беседу с родителями о соответствии уличной одежды погодным условиям.

    Продолжать учить детей во время одевания надевать самостоятельно штанишки, шапку

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование

    Тема: «Клубочки для кошечки»
    Пр. задачи. Подводить детей к преднамеренной передаче изображения. Учить детей правильно держать карандаш, рисовать круговыми движениями кисти руки. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: активные упражнения с мячом. При умывании рассказать стихотворение

    Знаем, знаем, да-да-да

    Где тут прячется вода

    Выходи водица

    Мы пришли умыться

    Поощрять детей самостоятельно мыть руки с мылом, вытирать руки полотенцем

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказывание сказки «Курочка ряба» с использованием ковролина. Стимулировать детей договаривать предложения вслед за воспитателем, развивать внимание, вызвать эмоциональный отклик от встречи с героями сказки

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: птички. Предложить детям для развития речевого дыхания подуть на птичку, висящую на нитке. Внести и рассмотреть игрушку Курочка ряба

    Продолжать детей учить снимать свою обувь и убирать в шкаф во время одевания на прогулку

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Откроем и закроем баночки

    Цель: учить детей  открывать и закрывать баночки. Учить находить крышку для своей баночки

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Догони меня». Предложить детям собрать и разобрать пирамидки. В книжный уголок внести книгу Чуковского «Цыпленок». Продолжать учить надевать сменную обувь после возвращения с прогулки

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Комната для куклы Кати (с картинками)

     Павлова зан №17

    Цель: расширять представления детей о предметах мебели, их назначении. Учить находить изображение знакомых предметов, соотносить с реальными объектами, формировать словарь

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Самолеты». В книжный уголок внести иллюстрации на зимнюю тему, новогоднюю тему

    Д\и «Поручение», игры в строительном уголке. Обыграть ситуации «Покорми куклу»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за явлениями природы: лед и снег

    Вспомнить с детьми, что в бетонных цветниках раньше была водичка, теперь стал очень холодно и водичка замерзла, получился лед. Он твердый, холодный. На лед падает снег

    Прочитать стихотворение

    Как на тоненький ледок

    Выпал беленький снежок

    Снег падает на дорожки, на песок, на детей. Предложить детям поймать снежинки на рукавички. Снег белый, холодный.

    П\и «Дед Мороз»

    Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, учить детей бегать врассыпную

    Д\и «Найди игрушку такого же цвета»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка.

    В кухонном уголке на тарелку положить булочку, вспомнить потешку «Пришел котик на торжок». Хороводная игра «Пальчик о пальчик».

    Д\и «Чудесный мешочек» (шарики и кубики)

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить правильно пользоваться полотенцем, тщательно вытирать лицо и руки.

    Учить одевать носочки

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. П\и «Бегите ко мне. Д\и  Найдите все колечки (группировка предметов по форме)

    Предложить детям настольную игру «Половинки», учить складывать целую картинку из двух частей

    Развитие мелкой моторики: перекладывание желудей из одной емкости в другую

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Поиграть с пирамидой. Активизировать слова: большое, маленькое, поменьше

     П\и «Догони игрушку»

    Развитие речи

    Упражнения на формирование длительного выдоха «Чья птичка дальше улетит» - бумажные птички на нитке

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям привезти большие кирпичи для строительства большого дома в большой машине, а для маленького – в маленькой машине

    По развитию движений: помашем флажками

    Постепенный подъем детей, ходьба по массажной дорожке. Используя крупный строительный материал построить комнату для куклы: диван, стол, стул. Учить детей играть с постройками

    Сенсорное развитие.

    Формирование понятий:  твердый, мягкий (кубик – поролоновый и деревянный, мяч тряпичный и резиновый, собачка – плюшевая, пластмассовая

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Села птичка на окошко

    Цель: дать детям знания о птицах. Формировать словарь: летит, клюет, поет. Закрепить знания о частях тела

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Кровать

    Цель: учить детей строить кровать по показу воспитателя. Показать детям два способа постройки кровать. Формировать словарь: лежать, спать

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. П\и «Догони». Рассмотреть иллюстрации на новогодние темы, показать Деда Мороза, новогоднюю елочку, мешок с подарками

    Продолжать учить детей снимать одежду перед сном и аккуратно класть на стул

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование Тема: « Снежинка».
    Пр. задачи. Учить детей закрашивать лист бумаги синей гуашью. Вызвать у детей интерес к рисованию. Учить детей пользоваться кусочком паралона или ваты

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: веселые зайчата. Предложить детям построить из большого строителя дом для зайчат. Игры в уголке «Ряженья». Игры в сенсорном уголке «вклыдыши»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи.

    Повторение потешки «Пошел котик на торжок»

    Цель: учить детей подговаривать слова, благодарить котика за подарок. Внести иллюстрации к потешке

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Предложить детям разложить мячи на 2 группы: большие и маленькие. Прочитать книги из книжного уголка по желанию детей

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Просовывание шнурка в дырочки

    Цель: развивать ручную умелость, учить детей просовывать шнурок в дырочку

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и  «Воробышки и кот». Игры с песком в дидактическом уголке (делаем куличики). Во время мытья рук вспомнить потешку «Водичка»

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Зайчик и морковка

    Цель: научить детей действовать с игрушечным зайчиком. Научить произносить слова: зайка, кушать, морковка

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Птички». Предложить детям построить горку для куклы. Предложить детям собрать и разобрать пирамидки. Беседа с родителями о правильной обуви для детей, об игрушках на прогулку

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за состоянием и изменением погоды (тепло или холодно, идет снег, дует ветер , светит солнце, солнышко спряталось).

    Прочитать стихотворение

    Белый снег пушистый

    В воздухе кружится и на землю тихо

    Падает, ложится.

    Во время снегопада показать детям кА падает снег. Он белый, красивый. Кругом белым-бело. Снег легкий.

    П\и «Воробышки и кот». Учить детей имитировать полет птиц, показывать, как воробышки клюют зернышки и убегают по слову воспитателя «Кот идет» (взять на прогулку игрушечного кота)

    П\и «Раз, два, три – к скамейке беги»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка.

    Предложить детям послушать, как звучат музыкальные инструменты (бубен, гармошка, трещотка).

    П\и «Догони собачку»

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Продолжать учить детей засучивать рукава

    Учить детей мыть руки с мылом

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Вспомнить с детьми песенки к Новогоднему утреннику, рассмотреть иллюстрации Деда Мороза. Игры в сенсорном уголке

    Развитие мелкой моторики:

    Просовывание шнурка в дырочку

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Где же наши ручки». Игры в кукольном уголке – покорми куклу и покатай на коляске

    П\и «Догони меня»

    Развитие речи

    д\и «Телефон» - назвать свое имя, имя воспитателя, сказать «здравствуй», «до свидания»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика ходьба по массажной дорожке. Дать детям задание: положи кубики синего цвета в синюю коробку, а желтого – в желтую. П\и «Поезд»

    По развитию движений: ползание по скамейке

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Предложить детям игры-вкладыши «Транспорт», «Фрукты»

    Сенсорное развитие.

    д\и «Соотнеси по цвету» - разложить строительный материал по ячейкам

    6.5.Перспективный план работы на январь месяц

    1. Режим и режимные процессы

    • Увеличить двигательную активность детей во время утренней гимнастики: чередовать бег и ходьбу, медленную и быструю ходьбу, включать подвижные игры на тренировку в беге
    • При проведении «массажной дорожки» использовать тактильные коврики, меняя их 1раз в две недели
    • В вечернее время при холодной температуре воздуха использовать пролонгированную прогулку (с заходом в д\с)
    • На прогулках удерживать двигательную активность детей за счет подвижных игр, а также игрушек, позволяющих детям двигаться: мячей, санок, лопаток, скакалок
    • Во время еды салфетницы с салфетками ставить на столы. Приучать детей брать салфетки только при необходимости и после еды. Поощрять тех детей, кто пользуется салфеткой без напоминания
    • Для контроля за своим внешним видом, предлагать детям смотреться в зеркало. После того, как они причесались, умыли лицо или если они хорошо одетые, чистые
    • Продолжать учить писать в горшок, а не в штанишки

    • Учить снимать трусы и колготки в туалете, перед тем как сесть на горшок

    • Во время дневного сна высаживать на горшок

    • Учить есть аккуратно, не играть руками в тарелке

    • При одевании учить самостоятельно одеваться  с небольшой помощью взрослого

    2. Занятия и организация самостоятельной игровой деятельности детей

    • На всех занятиях главной задачей ставить речевую активность детей
    • На занятиях со «старшей» подгруппой в играх-занятиях с дидактическими и строительными материалами, предметами-орудиями ставить задачу не только моторного, но и сенсорного, конструктивного  характера
    • Игрушки  в уголках оставлять в позициях, заставляющих детей действовать. Например, за столом – 2 куклы, одна кукла пьет чай, а другая сидит рядом без кружки
    • Для предупреждения неадекватного реагирования детей друг на друга, формировать простейшие взаимодействия между детьми. Для этого использовать приемы: обыгрывание общего предмета воспитателя с ребенком, наблюдение парного взаимодействия, совместные игры воспитателя с детьми (башенки, пирамидки, строитель, вкладыши)
    • Вести наблюдения за играми для диагностики

    3. Работа с родителями

    Провести анкетирование «Что умеет ваш ребенок» (по показателям нервно-психического развития детей).

    В уголок для родителей поместить информационный материал

    - Грипп. Профилактика гриппа

    - Как рассматривать иллюстрации

    - Подвижные игры

    Проводить беседы с родителями

    - о необходимости соблюдения режима дня, принятого в детском саду, приводить детей к 8 часам

     - необходимости отказаться от памперсов

    Попросить родителей сделать пособия для развития речевого дыхания

    Подвижные игры

    1-2 неделя

    2-3 неделя

    Птичка

    Цель: побуждать детей к подражанию полету птицы. Совершенствовать ускоренную ходьбу, вызвать радость от общения со взрослыми

    Содержание игры:

    Дети изображают птичек, сидя на корточках. Воспитатель читает стихотворение:

    Села птичка на окошко

    Посиди у нас немножко

    Посиди не улетай.

    Улетела птичка, ай!

    После последних слов дети-птички улетают, помахивая крылышками-руками

    Ходьба по широкой дорожке

    Цель: совершенствовать ходьбу в разных условиях, побуждать к самостоятельным действиям, учить ребенка ходить в одном направлении

    Содержание игры: Воспитатель кладет дорожки шириной 50 см, длиной 1,5-2 см. В конце дорожки ставит игрушку и предлагает пойти к ней в гости. Воспитатель читает стихотворение

    Катенька (любое имя ) удаленька,

    Пройди по дорожке

    Топни, Катя, ножкой

                                 

                                   Игры-занятия на январь месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Кукла Катя показывает свой наряд

    - Д\и собираемся на прогулку

    - Рассказ куклы о том, что она видела на прогулке

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Скамейка

    - Ворота

    - Дом

    вторник

    Развитие движений

    №9 «Мишка косолапый»

    №10 «Поиграем весело»

                        Рисование

    - Тема: «Снежный ком».
    - Тема: «Огоньки на ёлочке»

    - Тема: «Дорога для автобуса»
    - Тема: «Веточка ели».

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Потешка «Баю-бай»

    - Потешка «Пальчик-мальчик»

    - рассказывание сказки «Курочка ряба» при помощи театра-игрушки

    четверг

    Развитие движений

    №9 «Мишка косолапый»

    №10 «Поиграем весело»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - Игра «Звени, колокольчик»

    - Игра «Покатаем куклу»

    - Игры-забавы с использованием народных и дидактических игрушек

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Показ сюрпризных картинок

    - Кто как кричит

    - Игра «Гуси, гуси»

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кукла Катя показывает свой наряд

    (Новоселова стр. 67)

    Учить детей внимательно рассматривать куклу, показывать на кукле соответствующие предметы одежды, показывать эти же предметы на себе. Формировать словарь: платье, бант, туфли. Активизировать в речи: кукла Катя, иди Катя

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Скамейка

    Цель: учить выполнять постройку по образцу воспитателя, находить сходство с настоящей скамейкой

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: погремим погремушками Игры со строительным материалом 2-х цветов: построить комнату для куколки

    П\и «Воробышки и кот»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование Тема: «Снежный ком».
    Пр. задачи. Учить детей рисовать предметы округлой формы «тычком». Учить узнавать и называть белый цвет. Воспитывать у детей усидчивость, аккуратность.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: веселые мячики. Предложить детям посадить синюю птичку в синюю коробочку, а красную – в красную

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение потешки «Пальчик-мальчик»

    (Новоселова стр. 79)

    Цель: учить детей воспроизводить игровые движения, согласно тексту

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Организовать самостоятельную игровую деятельность детей в кухонном уголке и строительном уголке. Поменять книжки в книжном уголке. П\и «Птички»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игра «Покатаем куклу» (Новоселова стр. 113)

    Цель: научить детей пользоваться тележкой для катания куклы в разных направлениях. Словарь: катать, прокатим, едем

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Все захлопали в ладоши». Предложить детям покатать двух кукол (большая и маленькая) в двух грузовиках (большом и маленьком). Во время умывания прочитать стихи «Кран, откройся»

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Показ сюрпризных картинок  (Лямина стр. 119)

    Цель: учить детей рассматривать картинки, называть игрушки облегченными словами, произнесенными правильно: ляля, киса, зая. Упражнения на звукоподражание

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. Предложить детям дидактические пособия (шнуровка). Прочитать сказку Маршака «Сказка о глупом мышонке», рассмотреть иллюстрации

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за снегом. Снег белый, холодный, тает на руке, лежит на площадках, деревьях, скамейки. Нельзя брать его без рукавиц, можно лопаткой класть в ведро.

    П\и «Снег кружится». Цель: учить выполнять действия по слову взрослого. Д\и Покатаем киску на санках. Учить детей везти санки с игрушкой, держа их за веревочку

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка. Попросить детей напоить куклу Катю чаем, а затем покатать ее в коляске

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить одевать носочки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Игры со строительным материалом. Попросить детей привезти на машине кирпичики для постройки дома

    Развитие мелкой моторики: перекладывание пуговиц из одной баночки в другую

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Поиграть с детьми в игру «Парные картинки» (домашние животные). Наблюдение за поливом цветов, обратить внимание, что растениям для жизни нужна вода

    Развитие речи (по картинкам)

    Д\и  «Покажи где девочка, мальчик, бабушка, девочка, тетя, дядя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить построить маленький и большой дом для маленькой и большой собачки, и предложить построить узкую и широкую дорожку к домам

    По развитию движений

    Перешагивание скакалки, приподнятой над уровнем пола на 5 см.

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Прочитать детям сказку Маршака «Сказка о глупом мышонке», задать вопросы «Покажи…»

    Сенсорное развитие.

    Д\и «Соотнесение по величине»- большая коробка – большие кубики, маленькая коробка – маленькие кубики

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Д\и «Собираемся на прогулку»

    Цель: учить различать и называть

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Ворота

    Цель: Учит строить ворота, прокатывать в ворота шарик, машину. Активизировать словарь: машина, ворота, шарик

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. Наблюдение за поливом растений воспитателем, объяснить, зачем это делают. Предложить детям покатать двух медведей  (большого и маленького) на двух машинах большой и маленькой. Рассмотреть мишек, станцевать для них танец

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование Тема: «Огоньки на ёлочке»
    Пр. задачи. Закреплять у детей навык рисования пальчиком. Учить узнавать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный). Учить детей «украшать» ёлочку. Воспитывать у детей любовь к рисованию.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: где же наши ручки. Игры детей с водой. Предложить детям сачок и плавающие игрушки для вылавливания.

    П\и «Птички»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение потешки «Баю-бай» (Лямина стр. 121)

    Цель: закрепить у детей умение произносить слово баю-бай, собачка, лай. Учить улавливать ритмичность речи

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: веселые мячики. Вмести с детьми построить из больших кирпичиков дом для любимых игрушек, принесенных из дома. Погладить игрушки – развитие тактильных ощущений. П\и «По широкой дорожке»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игра «Звени колокольчик» (Новоселова стр. 113)

    Цель: научить детей пользоваться веревочкой для вызывания звучания колокольчика

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с цветными ленточками. Предложить детям игру в кукольном уголке «Накормим куклу Нину», покажем ей игрушки и назовем их

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кто как кричит (Новоселова стр. 69)

    Цель: учить детей слушать воспитателя, отвечать действием и словом. Формировать словарь: дом, тук-тук, киса, мяу-мяу, козочка, бе-бе

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика: маленькие ножки. Дидактическая игра «Чудесный мешочек», группировка предметов по цвету. Предложить рассмотреть с детьми иллюстрации в книге потешек «Радуга-дуга»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за одеждой людей: теплые куртки, шубы, шапки, варежки. На улице холодно, поэтому все одеты тепло. Наблюдения за зимующими птицами. Рассказать о том, что зимой птицам нечего есть, нет зернышек, предложить покормить птиц. Крошки клюют голубь, воробышки, ворона. Птицы прыгают, клюют, летают.

    П\и «Вороны и собачка»

    Цель: уточнить движения птиц, издаваемые ими звуки. Учить действовать по сигналу воспитателя

    Д\и «Горка». С детьми построить горку из снега (небольшой холмик), покатать на саночках куклу

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка. Попросить детей напоить куклу Катю чаем, а затем покатать ее в коляске

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить одевать носочки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Игры со строительным материалом. Попросить детей привезти на машине кирпичики для постройки дома

    Развитие мелкой моторики: перекладывание пуговиц из одной баночки в другую

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Поиграть с детьми в игру «Парные картинки» (домашние животные). Наблюдение за поливом цветов, обратить внимание, что растениям для жизни нужна вода

    Развитие речи (по картинкам)

    Д\и  «Покажи где девочка, мальчик, бабушка, девочка, тетя, дядя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить построить маленький и большой дом для маленькой и большой собачки, и предложить построить узкую и широкую дорожку к домам

    По развитию движений

    Перешагивание скакалки, приподнятой над уровнем пола на 5 см.

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Прочитать детям сказку Маршака «Сказка о глупом мышонке», задать вопросы «Покажи…»

    Сенсорное развитие.

    Д\и «Соотнесение по величине»- большая коробка – большие кубики, маленькая коробка – маленькие кубики

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказ куклы о том, что она видела на прогулке

    С показом отдельных предметов

    (Лямина стр. 115)

    Цель: развивать наблюдательность, внимание. Активизация слов: лопатка большая, совок маленький, дерево большое, кустик маленький

    2.Игры – занятия со строительным материалом. Дом  (Новоселова стр. 110)

    Цель: Учить детей делать перекрытия  с использованием призмы. Словарь: окно, крыша, дверь

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: веселые мячики. Рассмотреть с детьми картинки по теме «Игрушки», (дать название, найти такую же в группе)

    Во время умывания прочитать стихи «Кран откройся». Напомнить детям о необходимости говорить «спасибо» после еды. П\и «По широкой дорожке»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Дорога для автобуса»
    Пр. задачи. Закреплять навык рисования кистью, развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности
    .

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Лохматый пес». Предложить детям конструктор «Замок» - построить дом и мост, прокатить машинку через мост к дому. Похвалит детей, которые не забывают пользоваться салфеткой

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Инсценировка сказки «Курочка Ряба»

    Цель: инсценируя знакомую сказку, вызвать у них желание повторять вслед за воспитателем слова

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Неваляшки».  При встрече с детьми показать куклу, просить поздороваться с куклой, назвать свое им и имя куклы.

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игры-забавы с использованием народных дидактических игрушек (Новоселова стр. 114)

    Цель: закрепить у детей представления о связи средства и цели действия. Материал: бубен, Петрушка, клюющая курочка, грохотушка

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: птички летают и клюют зернышки. Рассмотреть с детьми иллюстрации к книге «Наша Маша», вспомнить потеши. Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик»

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Игра «Гуси-гуси» Новоселова стр78

    Цель: развивать способность понимать несложный сюжет инсценировки. Учить детей умению воспроизводить звукосочетания га-га, да-да

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика: соскочил мишутка на пол. Предложить детям новые машинки, попросить их построить ворота и закреплять умение прокатывать машинки через ворота

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на голубей, ворон, воробьев. Наблюдение за стайкой свиристелей. Эти птицы прилетели к нам, чтобы поесть ягод рябины, обогреться. Их очень много, летают они большими стайками, издавая при этом характерный свист.

    П\и «Лохматый пес»

    Цель: учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в окружаемом, тренировать в беге. Развивать воображение (кем мы будем, как будем будить собачку)

    Дидактическая игра: выполнение поручений – принеси большую лопату, маленькую лопатку, большое ведерко, маленький мячик

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, массажная дорожка. Рассмотреть с детьми картинки к настольной игре «лото» (домашние и дикие животные). Сначала маленькие карточки, затем найти такие же на большой картинке. П\и «Курочка и цыплята»

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить закатывать рукава перед мытьем рук

    Приучать есть аккуратно, прямо сидеть над тарелкой

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Птички летают и клюют зернышки». Внести в группу куклу, назвать ее, побудить каждого поздороваться с ней. Провести, показать, как Катя ходит, падает, плачет. Побуждать детей повторять облегченные слова

    Развитие мелкой моторики: надевание колец на стержень в вертикальном и горизонтальном положении

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Все захлопали в ладоши». Предложить детям открывать и закрывать коробочки, баночки. Прочитать книгу «Наша Маша» и рассмотреть иллюстрации

    Развитие речи: рассматривание иллюстраций в книге «Зайка и его друзья»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Поезд». Обратить внимание детей на мягкие игрушки в ящике, вызвать желание поиграть с ними, развивать тактильные ощущения

    По развитию движений

    Учить бросать предмет одной рукой вдаль

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Веселый мяч». Дать детям карандаши, бумагу. Учить рисовать мячики

    Сенсорное развитие.

    Отобрать предметы одного цвета

    6.6.Перспективный план работы на февраль месяц

    1. Режим и режимные процессы

    • Уделять особое внимание формированию культурно-гигиеничесих навыков

    - уметь находить свой горшок и свое полотенце

    - учить снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок и одевать их обратно после туалета

    - учить есть аккуратно

    - учить пользоваться салфеткой после еды

    - учить последовательности одевания на прогулку

    • проводить закаливание бытового характера: одежда с короткими рукавами, умывание водой комнатной температуры, на прогулке – одежда по сезону, сон при открытой фрамуге

    2. Занятия и самостоятельная игровая деятельность

    • Создавать ситуации для потребности в речевом общении (рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок, вопросы воспитателя, д\и «Телефон», совместные игры воспитателя и ребенка)

    • Создать новые игровые ситуации» Постираем кукле платье», «Погладим кукле платье»

    • Дополнить элементами костюма «уголок ряженья»

       3. Работа с родителями

    • Провести консультацию с родителями «Сенсорное развитие ребенка. Развивающие игры»

    • В уголок для родителей поместить информационный материал: «Изобразительная деятельность детей раннего возраста», «Книжный уголок дома»

    • Попросить родителей принести баночки, коробочки с крышками разных цветов

                                                     Подвижные игры

    1-2 неделя

    3-4 неделя

    Колокольчик

    Цель: учить ориентироваться в пространстве, развивать умение бегать в разных направлениях, вызвать чувство радости от совместных действий

    Содержание игры: воспитатель привлекает внимание детей звучанием колокольчика, показывает его детям, звенит им и быстро прячет за спину. Дети могут приговаривать «Динь-динь». Воспитатель бежит в противоположную сторону, звеня колокольчиком и напевая: Я бегу, бегу, бегу

    В колокольчик я звеню

    Добежав до противоположной стороны комнаты, воспитатель быстро поворачивается, садится на корточки, прячет колокольчик позади себя, широко разводит руки в стороны и говорит

    Вот сюда ко мне бегите

    Колокольчик мой найдите

    Ребенок, прибежавший раньше других и нашедший колокольчик, звонит и отдает его воспитателю

    Поезд

    Задачи: учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми, побуждать к самостоятельным действиям

    Содержание игры: воспитатель предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, воспитатель – паровоза. Паровоз дает гудок и поезд начинает движение, вначале медленно, затем быстрее. Дети двигают руками в такт словам чу-чу-чу

    Игра может проводиться под пение песенки

    Вот поезд наш едет, колеса стучат

    А в поезде этом ребята сидят.

    Чу-чу-чу, чу-чу-чу

    Бежит паровоз, далеко-далеко

    Ребят он повез далеко-далеко

    Но вот остановка, кто хочет слезать?

    Вставайте, ребята, пойдемте гулять

    Игры-занятия на февраль месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Постираем кукле платье

    - погладим кукле платье

    - рассматривание машины

    - рассматривание птички

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Лесенка из кубиков

    - Лесенка из кирпичиков

    - Домик

    - Домик и забор

    вторник

    Развитие движений

    №11. «Деревца»

    №12 «Все захлопали в ладоши»

                       Рисование

    - «Травка для коровки»

    - «Шарики в коробке».

    - «Ракета».
    - «Мимоза».

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Потешка «Сорока-белобока»

    - чтение стихотворения «Паровоз»

    - чтение стихотворения Барто «Мишка»

    - чтение стихотворения Барто «Кто как кричит»

    четверг

    Развитие движений

    №11. «Деревца»

    №12 «Все захлопали в ладоши»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - игра с пластмассовым молоточком

    - игры с песком

    - игра «Ловись рыбка» (с водой)

    - игра «Что в трубке лежит»

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Занятие с предметными картинками «Мальчик на лошадке»

    - Рассказ о зиме

    - кто как кричит

    - кого мы встретили в лесу

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Постираем кукле платье (Новикова стр51)

    Цель: учить детей последовательности действий. Воспитывать доброту, желание заботится о кукле. Активизировать словарь: вода, мыло, тазик, стираем, чистое, грязное

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Лесенка из трех кубиков

    Цель: учить детей ставить кубик на кубик и присоединять еще один сбоку

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: зайчики

    Предложить детям вертушки. Выполнить упражнения на развитие речевого дыхания. П\и «Колокольчик». Поливая цветы, говорить детям, зачем это надо. Объяснить, что растения без воды погибнут, засохнут. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Травка для коровки»
    Пр. задачи. Учить детей рисовать травку короткими штрихами. Побуждать свободно располагать штрихи на всей поверхности листа. Закреплять у детей знание зелёного цвета. Воспитывать у детей сочувствие к игровому персонажу, вызвать желание помочь ему.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика, активные упражнения с модулем. Предложить детям игру с пластмассовым стержнем и разноцветными гайками. Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик». П\и «Птички»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Потешка «Сорока – белобока»

    Цель: помочь детям понять содержание потешки, развивать наблюдатель. Побуждать детей приговаривать слова вместе с воспитателем

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика, упражнения с использованием гимнастической скамейки. Дидактическая игра «Игрушки в банке»   (распределить по цвету). Хороводная игра «Ходит Ваня»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игры с пластмассовым молоточком

    (Новоселова стр. 118)

    Цель: научить детей целенаправленно пользоваться игрушечным молоточком. Учить находить предмет-втулку такой же формы в другом ряду, такого же цвета в этом ряду

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Приготовить на полу две дорожки: длинную и короткую. Попросить детей поставить вдоль длинной дорожки – большие машинки, а вдоль короткой - маленькие

    П\и «Лохматый пес»

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (по картине)

    Мальчик на лошадке

    Цель: учить детей называть действия  (сидит) произносить отдельные слова или словосочетания (мальчик, мальчик сидит, лошадка)

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика с бубном (бег и ходьба под удары с разным ритмом). Предложить нарисовать дорожки  разноцветными фломастерами. Предложить детям игры-шнуровки

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Рассматривание следов, которые оставляют на снегу человек, собака, птица

    Наблюдение за ветром

    Рассмотреть, как качает ветер ветви деревьев, а гонит по небу облака. Предложить детям «помочь» ветру покачать деревья, подуть на них

    П\и «Ветерок»

    Воспитатель-ветер дует на детей-снежинок и они перелетают с одного места  на другое

    Игровое упражнение «Дует ветер»

    Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо

    Ветер тише, тише, тише

    Деревцо все выше, выше

    Дидактическая игра «Где птичка» (игрушка)

    Цель: учить детей использовать  в активной речи предлоги: на, за, под, над

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Внести в группу дидактическую куклу в зимней одежде. Предложить детям вспомнить последовательность одевания на прогулку и название одежды

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить последовательности одевания после сна

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Большие и маленькие ножки». Д\и «Поручение» (на понимание речи). Предложит детям рассмотреть предметные картинки транспорт (поезд, самолет, машина, корабль)

    Развитие мелкой моторики: раскладывание по баночкам желудей и закрыть баночки крышками

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и  «Воробышки и автомобиль». Предложить собрать пирамидки. Игры в строительным уголке. Предложить построить ворота для машины, корабля

    Развитие речи: учить отвечать на вопрос воспитателя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Поезд». Обратить внимание детей на мягкие игрушки в ящике, вызвать желание поиграть с ними, развивать тактильные ощущения

    По развитию движений

    Учить подниматься по наклонной доске

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Ножки и ладошки»

    Рассмотреть иллюстрации в книге «Солнышко-ведрышко». Д\и «Разложи игрушки в баночки соответствующего цвета»

    Сенсорное развитие.

    д\и «цветы в вазе». Подобрать по цвету цветок к вазе

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Погладим кукле платье (Новикова стр51)

    Цель: дать детям представление, как играть с утюжком, повторить название одежды. Воспитывать опрятность Активизация словаря: утюг, гладим

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Лесенка из кирпичиков

    Цель: повторить с детьми, как построить лесенку из кубиков и показать, как можно построить из кирпичиков. Словарь: высоко, поднимаемся, опускаемся

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: дует ветер нам в лицо, упражнения на развитие речевого дыхания. Рассмотреть с детьми растения, которые поливает воспитатель (листья разной формы и разных размеров). П\и «Лохматый пес»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Шарики в коробке».
    Пр. задачи. Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы и закрашивать их круговыми движениями кисти руки. Учить заполнять всё пространство.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: веселые погремушки. Дать детям поручение: принести всех кукол (ориентировка в пространстве). Продолжать учить вытирать насухо руки и лицо после умывания

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворения «Паровоз»

    Цель: закрепить умение понимать слова, обозначающие предмет и действие с ним, называть их. Учить выполнять поручение воспитателя

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: игровые упражнения с ленточками. Дидактическая игра: парные картинки. После игры попросить детей принести игрушки, изображенные на картинках. Игры в строительном уголке: построить лесенку.

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игры с песком (Новоселова стр. 117)

    Цель: учить детей играть с песком, используя формочки, совки. Учить играть с песком руками, делая пирожки

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и  «Паровоз», повторить стихотворение «Паровоз», предложить сделать паровоз с вагончиками из стульчиков. Внести и рассмотреть игрушечный паровоз

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (по картине)

    Рассказ о зиме

    Цель: учить детей слушать рассказ воспитателя, понимать несложный сюжет. Побуждать произносить слова и предложения: дом, баба, Ваня, иди гулять, помоги, катай ком

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика «Поезд» (движение детей вперед, держась рукой за скакалку – поезд). Показать детям сказку колобок с помощью настольного театра, создать радостное настроение у детей

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Рассматривание льда: твердый, гладкий, прозрачный, скользкий, можно упасть

    Наблюдение за сосульками на крыше: длинные, тонкие, капает вода. Солнце светит ярче, птички поют громче, скоро весна

    П\и «Снежинки»

    На поляну, на лужок, тихо падает снежок

    Улеглись снежинки, белые пушинки.

     Но подул вдруг ветерок,

    завертелся наш снежок

    Пляшут все снежинки, белые пушинки.

    Игровое упражнение «Дует ветер нам в лицо»

    Дидакт. игра

    Мишка по лесу гулял, ребятишек все искал, долго, долго он рычал, сел на снег и задремал

    Разбудим мишку

    Мишка, мишенька, вставай,

    Ребятишек догоняй

    Учить детей использовать в активной речи предлоги

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Дать детям настольный строитель четырех цветов, предложить построить лесенку для маленьких игрушек. П\и «колокольчик»

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить убирать игрушки после игры на место

    Учить пользоваться салфеткой после еды

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Ветерок». Предложить детям карандаши, бумагу – рисование яблок (учить рисовать замкнутую линию). Прочитать русскую народную сказку «колобок», рассмотреть иллюстрации  сказке

    Развитие мелкой моторики:

    Учить продергивать через дырочки шнурок

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Мишка». Создать ситуации, когда надо построить лесенки, попросить детей сделать это из кубиков, а затем из кирпичиков

    Развитие речи: рассматривание иллюстраций в книге «Солнышко-ведрышко», ответы на вопросы воспитателя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Создать в кукольном уголке  игровую ситуацию: «кукла пьет чай, а мишка тоже хочет»

    По развитию движений

    Учить катать мяч друг другу рукой в положения сидя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Зайка серенький сидит»

    Предложить детям собрать пирамидки, игра  с игрушками из киндер-сюрприза «Кто в домике живет»

    Сенсорное развитие.

    На различение формы: дай мне все кубики

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание машины (Новоселова стр52)

    Цель: рассмотреть с детьми игрушечный грузовик, дать название частей машины. Активизировать слова : машина, колеса, едет, везет

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Домик

    Цель: учить детей строить дом, в основание которого более одного кубика. Формировать понятие величины: большой и маленький

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. П\и  «Зайка серенький сидит». Предложить детям д\и «Поставь цветы в вазу» (соотношение по цвету)

    Прочитать детям сказку «Заяц, лиса и петух» (вызвать сочувствие  зайчику)

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование

    «Ракета».
    Пр. задачи. Воспитывать у детей интерес к рисованию. Учить детей располагать окошечки на ракете. Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, узнавать и называть жёлтый и синий цвет

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Самолеты». Вместе с детьми построить большие и маленькие домики для больших и маленьких игрушек. Контроль за пользованием полотенцем после мытья рук

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворения Барто  «Мишка»

    Цель: учить внимательно слушать текст. Вызвать сочувствие к мишке, воспитывать бережное отношение к игрушке

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Лохматый пес». Предложить детям поиграть с дидактическими кубиками (перетягивание шнура, развитие тактильных ощущений). Д\и «Разложи кубики в четыре коробочки (классификация по цвету)

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игра «Ловись рыбка»  (Новоселова стр. 116)

    Цель: учить детей вылавливать сочком игрушки из таза с водой. Словарь: учить называть игрушку и ее цвет

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Поезд». Игры в кукольном уголке. Предложить детям ситуацию: кукла спит в кроватке, и зайчик тоже хочет спать. Давайте их уложим, а когда проснутся накормим

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кто как кричит

    Цель: продолжать знакомить детей  с домашними животными и птицами. Расширить словарь детей за счет упрощенных и полных слов

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. П\и «Бегите ко мне». Д\и «Продерни шнурок через дырочки»

    В книжный уголок положить новую книгу русскую народную сказку «Репка», прочитать, рассмотреть иллюстрации

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за снегом: белый, пушистый, холодный, на землю ложится, нельзя брать в рот, можно заболеть. Можно класть в ведро лопаткой

    Стало все белым-бело

    Все дорожки замело

    П\и «Догони собачку» - бег в определенном направлении. Д\и «Где собачка»

    Цель: использовать в активной речи предлоги (на, за, под, над)

    П\и «Воробышки и кот». Учить детей имитировать полет птиц, учить махать крылышками, клевать зернышки и убегать при словах воспитателя «кот идет»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Напомнить последовательность одевания после сна. П\и «Бегите ко мне». Дидактическая игра «Достаньте все колечки» (на группировку предметов по форме). Учить детей убирать игрушки на место после игры

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить проситься на горшок

    Учить одевать колготки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Вышла курочка гулять». Дидактическая игра «Накорми куклу обедом». Предложить детям настольную игру «Лото», «Половинки»

    Развитие мелкой моторики:

    «Обведи рисунок пальчиком» (сначала правой рукой, затем левой)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Игра с флажками. Цель: обучение различным движениям с флажками (Галанова стр. 172)

    Предложить поиграть в игру «Кто как кричит» (повышение и понижение голоса)

    Развитие речи: громко- тихо

    Развивать умение менять силу голоса, говорить то громко, то тихо

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Воробышки и кот». Создать ситуацию: 2 домика из конструктора большой и маленький. Надо найти кто из игрушек будет в них жить. Рассказать сказку «Репка» по иллюстрациям

    По развитию движений

    Учить ходить по наклонной доске

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Поезд». Предложить детям поиграть с песком. Построить домик для маленького мишки, сделать куличики

    Сенсорное развитие.

    Развитие тактильных ощущений – твердый, мягкий

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание птички (Новоселова стр51)

    Цель: учить детей находить части тела птички. Воспитывать любовь ко всему живому. Вызвать желание покормить птиц на улице. На прогулку вынести кусочки Були и покормить птиц

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Домик и забор

    Цель: учить детей строить заборчик вокруг домика или перед ним, ставя кирпичики рядом друг с другом

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика с игрушками. Предложить детям игру «Искупаем куклу». Попросить принести предмет-заместитель мыла. В конце игры сказать, что маленькие куколки тоже хотят искупаться. Помогите им

    П\и «Колокольчик»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Мимоза».
    Пр. задачи. Продолжать подводить детей к созданию преднамеренных изображений. Учить изображать мазки в определённых частях листа. Упражнять детей в простейших навыках рисования.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Предложить детям карандаши и бумагу с нарисованными домиками (наблюдение, что дети будут рисовать). Рассмотреть иллюстрации в книге Маршака «Сказка о глупом мышонке»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворения Барто  «Кто как кричит»

    Подготовить предметные картинки  животных и птиц Цель: формировать понятие «животные», упражнения на звукоподражание

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с кубиками. Предложить детям построить домики с забором с целью закрепления. Дидактическая игра «Искупаем куклу» с теми детьми, которые захотят. Игры в сенсорном уголке: вкладыши (стаканчики), рамки-вкладыши

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игра «Что в трубке лежит»  (Новоселова стр. 115)

    Цель: учить детей пользоваться палочкой, чтобы выталкивать мелкие предметы из полой трубки. Развивать усидчивость, терпение. Вызвать чувство радости и удивления

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Предложить детям лото «Овощи». Вспомнит название овощей, определить цвет. Прочитать стихотворение Барто «Огород». Предложить игры в строительном уголке

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (по картине)

    Кого мы встретили в лесу (Павлова стр. 84)

    Цель: учить детей называть животных на картинках и называть их. Картинки: заяц, лиса, медведь. Выбор картинки из двух.

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. Предложить детям мозаику, учить брать по одной детали. Закреплять цвет: красный, синий, желтый, зеленый

    Д\и «Кап-кап». Цель: вырабатывать умение произносить звукоподражание громко-тихо

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за солнцем: оно ярко светит, теплое, ему радуются птицы, весело щебечут. Солнышко весну в гости приглашает

    Прочитать стихотворение

    Тучка прячется за лес

    Смотрит солнышко с небес

    И такое чистое

    Доброе, лучистое

    Если б мы его достали,

    Мы б его расцеловали!

    П\и «Догони собачку»

    Цель: учить бегать в определенном направлении

    Предложить покатать игрушки на санках.

    Д\и «Где игрушка»

    Цель: использовать в активной речи предлоги (на, за, под, над)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Воробышки и кот». Д\и «Поставь цветы в вазу» (на соотношение по цвету). Игровая ситуация: цыпленок потерял свою маму, где его мама, кто его мама?

    (так же щенок, медвежонок). Предложить поиграть с мозаикой, классификация по цвету

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить пользоваться салфеткой

    Учить есть аккуратно, не крошить

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Лохматый пес»

    Дидактическая игра «Постираем кукле платье» - учить детей пользоваться предметами-заместителями. Игры в строительном уголке – построй ворота

    Развитие мелкой моторики:

    Разложить пуговицы по баночкам, закрыть их и погреметь – сделали погремушки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Походи, побегай». Д\и «Найди окошко» - соответствие формы

    Вспомнить стихотворение Барто «Кто как кричит». Чтение книг по желанию детей из книжного уголка

    Развитие речи.

    Д\и «Телефон». Развивать речевую активность, отвечая на вопросы воспитателя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Рассмотреть картинки с изображением диких животных, назвать их. Предложить настольный конструктор – развивать дружеские взаимоотношения, умение играть рядом вместе одной игрой

    По развитию движений

    Учить бросать мячик в корзину

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Колокольчик». Предложить детям поиграть с водой «Рыбалка» - вылавливание сачком плавающих игрушек. Показ сказки «Репка» с помощью настольного театра

    Сенсорное развитие.

    Группировка предметов по форме и цвету

    6.7.Перспективный план работы на март месяц

    1. Режим и режимные процессы

    Продолжать уделять особое внимание  формированию культурно-гигиенических навыков

    - учить пользоваться своим горшком

    - находить свое полотенце и уметь им пользоваться

    - есть аккуратно

    - уметь пользоваться салфеткой

    - при одевании и раздевании учить снимать и надевать колготки, носки, ботинки, шапку

    - приучать бережно обращаться с игрушками, убирать их на место

    - воспитывать навык здороваться, прощаться, благодарить

    1. Занятия и самостоятельная игровая деятельность
    • Большое внимание уделять на занятиях  развитию активной речи, создавать условия для потребности в речевом общении
    • На занятиях, в индивидуальной работе развивать представления детей об окружающем мире, о предметах, их свойствах, качествах
    • При общении с детьми дать детям представления о различных эмоциональных состояниях людей
    • При самостоятельной игровой деятельности детей обращать внимание на межличностные отношения, учить детей играть рядом друг с другом вместе одними игрушками. Воспитывать добрые чувства товарищества

    1. Работа с родителями

    Информационный материал

    - игрушки наших детей

    - формирование культурно-гигиенических навыков

    Подвижные игры

    1 - 2 неделя

    3 - 4 неделя

    Догони мяч

    Цель: развивать у детей умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от сложных ситуаций. Приучать бегать в различных направлениях. Ловить мяч, развивать внимание и выдержку

    Ход игры: воспитатель показывает детям корзину с мячами. Дети встают вдоль одной из сторон комнаты. Воспитатель выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины. Дети бегут за мячами, берут каждый один мяч и несут воспитателю, складывая в корзину. Игра повторяется

    Перейди через ручеек

    Цель: развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер

    Ход игры: воспитатель кладет 2 шнура (чертит линии) и говорит детям, что это река. Затем кладет через нее доску. На том берегу реки растут красивые красивые цветы, давайте их соберем. Но сначала нужно перейти через речку по мостику. Дети друг за другом переходят на другую сторону реки. Воспитатель следит, чтобы дети шли по доске осторожно, не толкая друг друга

    Игры-занятия на март месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Животные и их детеныши (домашние животные)

    - Укладывание куклы спать

    - Животные и их детеныши

    ( дикие животные)

    - Д\и Для чего нам это нужно

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Башня (на цвет)

    - Автомобиль (кубик, кирпичик)

    - Автомобиль и дорога

    - В домике с окошком живет матрешка

    вторник

    Развитие движений

    №13 «Паровозик»

    №14 «Веселые клубочки»

                     Рисование

    - «Шарфик для больной куклы».

    - «Сосульки повисли с крыши».

    - «Сосульки капают».
    - «Солнышко».

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Курочка-пеструшечка

    - идет коза рогатая

    - чтение стихотворения Барто «Уронили Мишку»

    - чтение стихотворения Барто «Зайка»

    четверг

    Развитие движений

    №13 «Паровозик»

    №14 «Веселые клубочки»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - звени колокольчик

    - покатаем куклу

    - игра «Ловись рыбка» (с водой)

    - игра с воздушными шариками

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - показ предметов в действии – девочка и петушок

    - рассматривание картины «Девочка кормит кур и цыплят»

    - рассказывание сказки «Репка»

    - кто как кричит (А.Барто)

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Животные и их детеныши (Павлова стр. 99)

    Цель: познакомить детей с животными  и их детенышами. Закрепить знания о домашних животных. Развивать операции сравнения и обобщения в понимаемой речи. Словарь: котенок, щенок

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Башня из кубиков одного цвета

    Цель: уметь делать выбор среди однородных предметов разного цвета. Закрепить умение строить башню

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. Игра «Поручение»: принеси мне такой же кубик (на цвет). Игры в уголке ряженья, рассмотреть новые элементы костюмов. Поместить в книжный уголок иллюстрации петушка, рассмотреть ее, упражнения на звукоподражание. П\и «Догони мяч»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Шарфик для больной куклы».
    Пр. задачи. Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Учить детей ритмичными мазками украшать силуэт готовой формы. Обогатить сюжет детской игры.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «Веселый бубен» П\и «Поезд», упражнения на развитие дыхания, силы выдоха. Привлечь внимание детей к игрушкам - кошкам из разного материала (пластмассовая, резиновая, меховая) – развивать тактильные ощущения. Вспомнить название частей тела и головы

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Курочка-пеструшечка (Павлова стр. 96)

    Пособие: плоскостное и объемное

    Цель: расширить представление о домашних животных и птицах. Упражнения на звукоподражания. Пособия

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика «разноцветные птички».

     Предложить посадить птичек в коробку такого же цвета, как и птички. Предложить настольный строитель для постройки башни

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Звени колокольчик

    (Новоселова стр. 113)

    Цель: научить детей пользоваться веревочкой для вызывания звучания колокольчика

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Ветерок». Вспомнить потешку «Ладушки». Рассмотреть картинке в книге «Мой первый словарь» (тема «Кухня»). Игры в сенсорном уголке: вкладыши

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (показ предметов в действии)

    Девочка и петушок

    Цель: учить детей подражать крику петуха. Понимать значения слов: тарелка, зернышки, кушай. Произносить слова: ку-ка-ре-ку, Петя, иди, на кушай

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика с ленточками. Игры-вкладыши «Животные», мозаика. Д\и «Поставь цветы в вазу (на цвет).

    П\и «Поезд». Напомнить, что после еды надо благодарить, пользоваться салфеткой, придвигать стул к столу

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за птицами: ворона и воробей

    Ворона большая, кричит кар-кар, воробей маленький кричит чик-чирик

    Покормить птиц – прививать бережное отношение и заботу  животным

    П\и «Вороны и собачка» (Лямина стр. 76)

    Цель: уточнить движения птиц, учить действовать по сигналу воспитателя

    Дидактическая игра

    «Пойдем, побежим  тому месту, которое я назову (Лямина стр. 71)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям уложить куклу спать. Рассмотреть сюжетную картину «Дети катаются на санках с горки». Игры в строительном уголке – предложить построит горку. П\и «Догони собачку»

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить снимать и одевать сменную обувь

    Учить натягивать колготки, шорты

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Снежинки». Предложить детям постирать платье кукле, высушить, а затем погладить. Оформление открыток к 8 марта

    Развитие мелкой моторики: обвести палочкой рисунок: домик, дорожка, мячик

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить карандаши и бумагу, попросить нарисовать дорожку

    П\и «Зайка серенький  сидит». Игры в сенсорном уголке: продевание шнурка в дырочки

    Развитие речи: учить менять силу голоса

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Догони мяч».

    Чтение книг из книжного уголка, рассматривание иллюстраций

    По развитию движений

    Учить перешагивать через препятствия

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «По широкой дорожке». Предложить построить дорожку для маленькой машины и машины побольше

    Сенсорное развитие.

    Классификация по размеру, форме

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Укладывание куклы спать

    Цель: научить детей названию предметов одежды и постельных принадлежностей. Привлечь детей к участию в раздевании куклы и укладывании спать  

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Автомобиль

    Цель: учить строить машинку, ставя кубик на кирпичик. Материал: деревянный строитель и конструктор

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: упражнения под бубен. Заинтересовать детей пирамидками. Предложить детям собрать пирамидки, разными способами, ориентируясь на величину, затем на величину и цвет

    П\и  «Догони мяч»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Сосульки повисли с крыши».
    Пр. задачи. Учить детей рисовать разные по длине линии (льдинки). Развивать у детей интерес к рисованию красками. Продолжать учить передавать образы явлений природы. Воспитывать аккуратность
    .

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с погремушками. Предложить детям построить домик для петушка. Попросить показать части тела. Попросить показать части тела, спеть его песенку. Игровая ситуация: петушок хочет спать, потом кушать, потом кататься. Чтение книги «Мамы и малыши», рассмотреть иллюстрации

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Идет коза рогатая

    Цель: учить детей внимательно слушать и частично воспроизводить тест. Создать у детей радостное настроение

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика П\и «Лохматый пес». Предложить детям игры-вкладыши «Животные» (мелкая моторика, сенсорное развитие), использовать упражнения на звукоподражание

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Покатаем куклу

    Закреплять представление детей о назначении тесемочки, привязанной к машине, тележке. Развивать ручную умелость. Закреплять понятие большой и маленький

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с мягкими мячами. Хороводная игра «Пальчик о пальчик», добиваться выполнения детьми действий в соответствии со словами игры. Предложить игры-вкладыши «Игрушки»

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Девочка кормит курицу и  цыплят

    Цель: учить детей внимательно рассматривать картину, понимать сюжет, отвечать на вопросы. Активизировать речь: клюв-клювик-клевать, курица-курочка, блюдо-блюдце, цып-цып

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. П\и «Догони собачку». Предложить пособия для развития речевого дыхания, учить делать вдох и выдох. При умывании пере едой повторить стихотворение «Кран откройся»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за ручейками, лужами. Пришла весна, стало теплее. Снег мокрый, он тает, получаются лужи.

    Обратить внимание детей на то, как они одеты. Стало тепло, пригрело солнышко, поэтому все одеты более легко. Уже наступила весна

    П\и «Птички и дождик» (Лямина стр. 79)

    Цель: учить детей действовать по слову взрослого. Учить выполнять имитационные движения.

    Игры-поручения: принести ведерко такого же цвета, как лопатка

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям поиграть в дидактическую игру «Цветы в вазе» (различие цвета). Предложить построить домик и заборчик. Игры в уголке ряженья

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить аккуратно кушать, не крошить хлеб на стол

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Зайка серенький сидит». Рассмотреть иллюстрации в книге Павловой «У кого какая мама», упражнения на звукоподражание. Развитие понимание речи, активизация речи (части тела, величина, цвет)

    Развитие мелкой моторики. Игры с киндер-сюрпизами – кто в домике живет (самостоятельно или с небольшой помощью открывать и закрывать контейнер)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Поезд». Цель: развивать у детей умение действовать по словесному сигналу. Учить двигаться паровозиком

    Развитие речи: учить менять силу голоса. Материал: большие и маленькие игрушечные животные

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Звени, колокольчик». Предложить детям коробочки четырех цветов, попросить разложить кубики четырех цветов по коробочкам. Дать детям карандаши, ручки, бумагу

    По развитию движений

    Учить перешагивать через препятствия

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «По узенькой дорожке»

    Дидактическая Ира «Оденем куклу на прогулку». Учить называть предметы одежды, в том числе и верхней

    Сенсорное развитие.

    Учить подбирать подходящие отверстия для призмы, цилиндра…

     

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Животные и их детеныши   Павлова стр. 102

    Цель: продолжать знакомить детей с животными и их детенышами. Использовать художественную литературу для запоминания слов

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Автомобиль и дорога

    Цель: учить строить автомобиль, накладывая кубик на кирпичик. Учить детей строить дорогу из кирпичиков

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика: дует ветер нам в лицо. Предложить детям цепочку игровых действий в кукольном уголке. Кукла хочет кушать, потом спать, потом идет гулять. Способствовать перенесению игровых действий на другие игрушки

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Сосульки капают».
    Пр. задачи. Учить передавать образы явлений природы ритмом примакивания. Продолжать правильно держать кисть, пользоваться краской. Воспитывать аккуратность в работе, вызвать интерес к рисованию.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Перейди через ручеек»

    Упражнения на развитие речевого дыхания  «Снежинки» (смятые салфетки)

    Д\и «Вкладыши» «Домашние животные», «Овощи», продевание шнурка через дырочку. Почитать потешки из книги «Радуга-дуга». Повторить последовательность одевания на улицу

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворение Барто «Уронили Мишку»

    Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Помочь понять содержание, добивать подговаривания при чтении стихотворения

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: маленькие ножки. Предложит детям построить из кубиков и кирпичиков дорогу, автомобиль, ворота. Покатать через ворота по дороге игрушки на машине. П\и «Села птичка на окошко» - умение бегать врассыпную

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Ловись рыбка

    Цель: учить детей вылавливать сачком мелкие предметы из воды. Учить называть пойманный предмет. Словарь: тонет, не тонет

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Догони мяч». Предложить детям поиграть воздушными шарами. Активизация словаря: шарик, легкий, круглый, зеленый, желтый. Игры в сенсорном уголке

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказывание сказки «Репка»

    Цель: познакомить детей с новой сказкой. Учить слушать текст без наглядного сопровождения. Словарь: репка, тянет-потянет

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. П\и «Поезд». Рассмотреть с детьми картинки с изображением животных. Предложить найти такие же игрушки в группе. Упражнение на звукоподражание. Обратить внимание, как воспитатель поливает цветы

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за солнышком. Оно ярко светит, теплое, ему радуются птички, весело щебечут. Солнышко весну в гости приглашает

    Солнышко (повторение)

    Тучка прячется за лес

    Смотрит солнышко с небес

    Если б мы его достали, Мы б его расцеловали 

    П\и «Лохматый пес»

    Цель: учит детей действовать по сигналу, развивать ориентировку в окружающей среде, тренироваться в беге

    Д\и «Убаюкаем кукол»

    (взять на прогулку два платка с ленточками для кукол)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Через ручеек»

    Предложить детям стол и стулья маленького размера, попросить принести игрушки, которые могут посидеть на этих стульчиках, покормить их

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить детей здороваться и прощаться

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Догони мячик». Игры на развитие речевой активности «Часы тикают» - развитие голосового аппарата. Умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо

    Развитие мелкой моторики.

    Игры со шнуровками

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Потанцуем с куклами». Д\и на различение по цвету, развитие мелкой моторики «Найди домик для бабочки». Рассмотреть с детьми картинку корова, активизировать словарь

    Развитие речи: развивать умение менять силу голоса. Говорить то тихо, то громко. Материал: большой и маленький автомобиль

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Птичка». Д\и на развитие речевой активности «Кто как кричит». Игровая ситуация: кукла испачкала платье, что делать?

    По развитию движений

    Учить детей (из положения лежа) садиться, держась за палку, которую поднимает воспитатель

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.  П\и «Собери мячики и шарики» Показать детям с помощью театра сказку «Колобок», вызвать радость от встречи со знакомой сказкой

    Сенсорное развитие.

    Учить группировать предметы по форме и цвету

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Д\и «Для чего нам это нужно»

    Материал картинки: телефон, утюг, часы, щетка

    Цель: формировать обобщенные представления о функциональном назначении предметов.

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    В домике с окошком живет матрешка

    Цель: учить строить дом из кирпичиков и трехгранной призмы. Делать перекрытие из призмы. Словарь: дом, крыша, окно, строю для матрешки

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. П\и «Зайка серенький сидит». Поливая цветы заинтересовать детей ими, рассмотреть форму листьев, размеры, объяснить зачес надо поливать цветы. Во время умывания проверить, как дети вытирают руки и лицо полотенцем

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Солнышко».
    Пр. задачи. Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности, вызвать у детей приятные эмоции. Продолжать учить детей рисовать лучи солнца пальчиком.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: все захлопали в ладоши. Предложить детям новую игрушку – медвежонок. Попросить показать ему группу, спальню, раздевалку. П\и «Пройди через ручеек». Упражнения на развитие речевого дыхания

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворение Барто «Зайку бросила хозяйка»

    Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Помочь понять содержание, добивать подговаривания при чтении стихотворения

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Игры в строительном уголке. Предложить построить маленькую дорожку для маленькой машинки, большую дорожку – для большой. П\и «Поезд»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игра с воздушными шариками

    Цель: познакомить детей с качествами предмета: легкий, прозрачный, воздушный, круглый. Учить при помощи нитки притягивать шарик к себе. Учить различать и называть цвета

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Колокольчик звени». Игры с дидактическими игрушками: пирамидки, вкладыши, дидактическое ведерко

    пятница

    1.Развитие движений

    2 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кто как кричит (Павлова сто 83)

    Цель: уточнить у детей название домашних животных. Упражнять детей в звукоподражании

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. П\и «Птички и кот». Д\и «Чья это мама». Игры-поручения: принеси такую же кеглю как у меня, найди всех собачек, (кошек, медвежат) в группе

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за сезонными изменениями. Солнышко светит ярко, солнышко теплое, птички весело поют, с крыш капает.

    Наблюдение за облаками: облака на небе, белые, пушистые. Небо чистое – нет облачков

    Подвижные игры:

    «Куколка танцует»

    Наших куколок возьмем,

    С куклами гулять пойдем

    Мы шагаем не спеша

    Раз и два, раз и два.

    Мы за ручки кукол взяли

    С ними вместе поплясали

    Ля-ля-ля, ля-ля-ля

    Пляшет куколка моя

    Игровое упражнение: перешагивание через препятствие

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Самолеты». Дать детям карандаши и бумагу. Предложить нарисовать, лижи, ручей

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить детей благодарить после еды, вытирать рот салфеткой

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Через ручеек». Д\и «Найди окошко» - на соответствие формы. Вспомнить стихотворения Барто «Уронили Мишку на пол». Игры детей с песком – сделать куличик для мамы

    Развитие мелкой моторики.

    Подставка с отверстиями, карандаши. Цель: поставить карандаши в отверстия

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Догони мячик». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Если ребенок затрудняется с названием предмета, попросить детей помочь

    Развитие речи

    Д\и «Телефон»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Д\и «По ровненькой дорожке». Предложить детям игру «Половинки» - учить составлять целое из двух частей. Предложить детям заводные игрушки, учить заводить самостоятельно

    По развитию движений

    Учить детей бросать мяч в корзину

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.  П\и  «Где же наши ручки»

    Д\у «Угадай по голосу» (домашние животные).  Показ сказки «Репка» с помощью настольного театра

    Сенсорное развитие.

    Учить группировать предметы по форме

                   6.8.Перспективный план работы на апрель месяц

    Продолжать уделять особое внимание формирование культурно-гигиенических навыков

    Продолжать уделять большое внимание на занятиях развитию активной речи, создавать условия для потребности в речевом общении

    Информационный блок

    - книжный уголок дома

    - детские тревоги, их истоки

    Подвижные игры

    1-2 неделя

    3-4 неделя

    Подползи под воротца

    Цель: упражнять детей в ползании на четвереньках и пролезании  под препятствие, не задевая его

    Ход игры: на ковре на расстоянии 2-3 метров поставлена дуга - воротца. Воспитатель самому смелому малышу предлагает подползти на четвереньках до воротец, пролезть под ними, встать и вернуться на свое место. По мере усвоения упражнения можно усложнить его: ползти на четвереньках и пролезть в обруч, пролезти под 2-3 дуги, стоящие на расстоянии 1 м друг от друга

    Зайка серенький сидит

    Цель: выполнять движения в соответствии с содержанием.

     Ход игры:

    Зайка серенький сидит

     И ушами шевелит

    Вот так, вот так,

     Он ушами шевелит

    (присаживаются на корточки и покачивают головой)

    Зайке холодно сидеть,

    надо лапочки погреть

    Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп

    Надо лапочки погреть

    (хлопают в ладоши)

    Зайке холодно стоять,

    надо зайке поскакать

    Скок-скок, скок-скок

    Надо зайке поскакать

    (прыгают на 2 ногах на месте)

    Кто-то зайку испугал,

    Зайка прыг и ускакал

    ( воспитатель хлопает, дети убегают на свои места)

    Игры-занятия на апрель месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Устроим кукле комнату

    - Д\и  Куда что положить

    - Подбери парные картинки

    - Кормление собачки

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Горка

    - прокати шарик с горки

    - Загородка для зайчика

    - Постройка ящичков для шариков по цвету

    вторник

    Развитие движений

    №15 «Поиграем с кубиками»

    №16 «Туки – тук»

                  Рисование

    - «Колёса для машинки».
    - «Семена на тарелочке»

    - «Божьи коровки на лужайке».

    - «Колобок катится по дорожке».

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - чтение Барто «Я люблю свою лошадку»

    - чтение Александрова «Топотушки»

    - Показ сказки «Курочка ряба»

    - Показ сказки «Репка»

    четверг

    Развитие движений

    №15 «Поиграем с кубиками»

    №16 «Туки – тук»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - игры с султанчиками и флажками

    - игры с водой «Достань шарик»

    - Поехала машина

    - «Салют» (выталкивание палкой мелких предметов из трубки)

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Д\и «Передай другому»

    - покажи как

    - рассказ без  показа

    - Показ театра игрушки «Колобок»

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Устроим кукле комнату

    Материал: иллюстрации предметов мебели

    Цель: учить различать и называть предметы мебели

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Горка (3 кубика и пластина)

    Цель: учить детей представлять 1 кубик и 2, стоящим друг на друге

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика. П\и «Зайка серенький сидит». Д\и «Найди окошко». Рассмотреть, как качаются ветки деревьев от ветра за окном. Игры в кукольном уголке: сварить кукле кашу и вскипятить чай

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Колёса для машинки».
    Пр. задачи. Учить детей закрашивать части рисунка, не выходить за пределы контура. Продолжать развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Паровоз». Предложить набор плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Предложить построить  дом, машину. Рассматривание иллюстраций в книге «Как цыплята солнышко искали»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворение Барто «Я люблю свою лошадку»

    Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Помочь понять содержание, добивать подговаривания при чтении стихотворения. Словарь: причешу, шерстку, гладко

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и "Капля раз, капля два". Прочитать стихотворение Токмаковой «С добрым утром». Игры в кукольном уголке: помыть после еды посуду и вытереть посуду. Повторить последовательность мытья рук

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игры с султанчиками и флажками

    Цель: учить детей махать флажками поочередно

    Обеими руками, перекладывая его по словесному указанию воспитателя. Закреплять понятия «вниз», «вверх»

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Подползи под воротца»

    Предложить строительный материал (кубики и пластины двух величин, игрушки двух величин) – построить домик. Д\и «Кто в каком домике живет»

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Д\и «Передай другому»

    Цель: учить детей пониманию речи. Учит отвечать на вопросы делом и словом. Активизация речи: название игрушек

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. П\и «Догони мячик». Продолжать учить детей здороваться. Д\и на слуховое внимание «Где звенит». Игры детей с песком

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за сезонными изменениями. Рассказать детям о том , что весной прилетел к нам веселый ветер-ветерок. Ветер умеет играть с флажками (вынести флажки на улицу) и султанчиками

    Обратить внимание на поведение воробьев. Они чирикают, много летают, перелетая с куста на куст. Предложить прислушаться к воркованию голубей. Объяснить, что птицам тепло, они радуются весне.

    П\и «Цыплята и кошка». Цель: учить действовать по слову взрослого. В ходе игры обучать детей звукам, издаваемым животными

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Инсценировать пешки для лучшего понимания «Еду-еду на лошадке», «Киска, киска, киска брысь»

    Во время расчесывания девочек потешка «Расти коса до пояса». П\и «Поезд»

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить пользоваться носовым платком

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Игра «Пальчик о пальчик» - добиваться выполнения детьми действий по словесному сигналу воспитателя. Предложить построить горку и покатать с нее шарики. П\и «Через ручеек»

    Развитие мелкой моторики.

    Д\и "Чудесный мешочек" с деревянными игрушками-бирюльками

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Все захлопали в ладоши». Предложить поиграть с пирамидками., игры с киндер-сюрпризами «Кто в домике живет»

    Развитие речи

    Пальчиковая игра «Мы делили апельсин», добиваться подговаривания

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить построить гаражи для машин: для маленькой машины – маленький гараж, для большой – большой. Игры вкладыши «Животные». П\и «Зайка серенький сидит»

    По развитию движений

    Учить катать мяч в паре с воспитателем

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.  Построить вместе с детьми поезд и покатать на нем резиновые игрушки. Д\и «Картинки – половинки»

    Сенсорное развитие.

    Познакомить с понятиями громко-тихо (звенит большой и маленький колокольчик)


    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Куда что положить

    Материал: картинки (мебель, одежда, посуда…)

    Цель:  совершенствовать способность обобщать. Обучать детей группировать знакомые объекты

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Прокати шарик с горки

    Цель: продолжать учить детей строить гору (представлять один кубик  двум другим). Учить катать шарик с горки

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика с кубиками. Предложить детям поиграть с водой и корабликами (пластмассовыми и бумажными). Объяснить, что бумажный вскоре намокнет и утонет, а пластмассовый нет. Прочитать стихотворение Маршака «Плывет, плывет кораблик». П\и «Солнышко и дождь»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Семена на тарелочке»,
    Пр. задачи. Продолжать учить детей изображать действительность ритмом мазков. Подводить детей к созданию преднамеренных изображений. Воспитывать интерес к изодеятельности.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Мой веселый звонкий мяч», дыхательная гимнастика: подуй на вертушку. Рассмотреть дерево за окном, птиц на дереве, собаку на дорожке, активизировать речь. Игры в сенсорном уголке: собери пирамидку, вкладыши

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворение Александрова  «Топотушки»

    Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на чтение стихотворения. Учить внимательно слушать, повторять отдельные слова

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с ленточками. Игры со строителем и маленькими игрушками. Построим игрушкам комнату. Напомнить детям, как сделать кукольную мебель, обыграть постройки. П\и «Подползи под ворота»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Игры с водой «Достань шарик черпачком»

    Цель: знакомство с качествами предметов: тонет, не тонет. Развитие ручной умелости. Закрепление цветов: синий, красный

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Каравай». Предложить детям собрать пирамидки. Закреплять величину: большой, поменьше, еще меньше. Игровая ситуация в уголке кукол: на столе грязная посуда, кто вымоет

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Д\и «Покажи как»

    Цель: знакомство с характерными повадками животных и подражание им. Словарь: звуки «э», «у», рычит, воет, медведь, волк

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. Рассматривание картинок в книжке. Рассказывание стихотворений Барто из сборника «Игрушки» - умение находить игрушку в группе, про которую прочитал стихотворение. П\и «Зайка серенький сидит»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Рассматривание песка.

    Песок мелкий, сырой. В песке можно найти камушки. Привезли песок на машине, чтобы дети строили  домики из него и куличики. Давайте и мы с вами построим дом для игрушек из песка

    Строим дом большой

    И с крылечком и с трубой

    Будут жить в доме том

    Зайка с мишкой и котом

    Разукрасим мы дом

    Наверху флажок прибьем

    П\и «Убегаю от детей»

    Цель: упражнять детей в беге, создавать радостное настроение, учить не наталкиваться друг на друга

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Рассмотреть картинки с изображением животных. Упражнение на звукоподражание. Задание: найти игрушку животного, изображенного на картинке

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить закатывать рукава перед мытьем рук

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Зайка серенький сидит». Предложить детям построить горки четырех цветов и покатать шарики.

    Предложить д\и игру «Половинки» - составление целого из частей

    Развитие мелкой моторики.

    Пальчиковая игра «Мы делили апельсин»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Солнышко и дождь»

    При одевании после сна учить детей правильно называть предметы одежды. Дать детям бумагу, карандаши, рисуем мячики

    Развитие речи

    Сказка о язычке  

    (Жукова «Учимся говорить»)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Звени колокольчик». Игры с песком – сделать куличики для игрушек. Игры в сенсорном уголке. Учить детей продевать шнурок через дырочки

    По развитию движений

    Учить катать мяч в паре с воспитателем

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.  П\и «Вышла курочка гулять»

    Рассматривание улицы из окна (где наша площадка, кто на ней гуляет, что в песочнице). Рассмотреть картинки с изображением машин, назвать части машин

    Сенсорное развитие.

    Соотношение по цвету: разложи цветные кубики в 4 ящичка

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Подбери парные картинки

    Материал: парные  картинки

    Цель: учить детей видеть сходство на двух картинках, учить различать и называть цвета, учить раскладывать на группы по цветам

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Загородка для зайчика

    Цель: научить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро, приставляя кирпичик к кирпичику. Закреплять знание основных цветов

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика  П\и «Через ручеек». Поговорить с родителями об одежде на прогулку. Предложить детям вкладыши «мой дом», «Игрушки». Внести новую коляску для кукол, рассмотреть Д\и «Покатаем» (катание разных игрушек)

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Божьи коровки на лужайке».
    Пр. задачи. Упражнять детей в технике рисования пальчиками. Закреплять умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Птички». Предложит детям смятые салфетки – развитие речевого дыхания. Дать детям карандаши и листы бумаги с нарисованным деревом, попросить нарисовать листочки. Игры в сенсорном уголке – собрать пирамидки

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Показ сказки «Курочка Ряба»

    Цель: вызвать у детей эмоциональный от встречи со знакомой сказкой

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с ленточками. П\и «Воробышки и кот». Игры с воздушным шариком – подуть, покачать, поднять, подбросить. Игры в кукольном уголке – разбудить куклу, умыть, одеть, накормить

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Поехала машина

    Цель: учить наматывать веревочку от машины на палочку та, чтобы машина ехала вперед. Развивать ручную умелость. Закреплять величину: большой, маленький. Словарь: вперед, едет, стоит

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Где же наши ручки». Предложить вкладыши «Домашние животные», «Овощи». Упражнения на звукопроизношение. В кухонном уголке покормить собачку, затем кошечку

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 

    Рассказ без показа «Кошечка»

    Цель: учить детей слушать рассказ о знакомом животном. Представлять то, о чем говорит воспитатель. Словарь: кошка, маленькая кошечка, молоко, мяу-мяу, мяукает, пьет

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика «жучки барахтаются». Д\и «Куда спряталась игрушка» - ввести в речь предлоги: под, над, возле, на. Д\и «Подбери блюдце к чашке» - соотношение по цвету

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за небом, за облаками. Небо голубое, ясное, по нему бегут белые облака. Небо серое, темное, на нем тучи, идет дождь.

    Небо ясное – солнце светит. Небо хмурое - солнышко спряталось

    Солнце по небу гуляло и за тучку забежало- Глянул заинька в окно, стало заиньке темно

    Солнышко – ведрышко

    Выгляни в окошко

    Твои детки плачут

    По камушкам скачут

    П\и «Солнышко и дождь»

    Учить детей ходить, бегать врассыпную, а по сигналу воспитателя бежать к одному предмету, «прятаться» от дождя

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Все захлопали в ладоши». Игры в уголке ряженья. Вспомнить сказку «Курочка ряба». Рассмотреть расписное пасхальное яйцо, вспомнить, как дома раскрашивали яйца

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить пользоваться носовым платком

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Рассмотреть с детьми картинки в книге «Мой первый словарь» (одежда, обувь). Игра –поручение «Принеси такой кубик». П\и «Через ручеек»

    Развитие мелкой моторики.

    Продергивание шнурка через отверстие

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям построить из строителя ящики для маленьких кубиков. Закреплять навыки построения замкнутого пространства, закреплять цвет

    Развитие речи. Вспомнить стихотворение Барто «Села птичка на окошко»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Зайка серенький сидит». Предложить детям собрать пирамидки, назвать цвет колечек. Д\и «Вкладыши»

    По развитию движений

    Ползание по скамейке

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Все захлопали в ладоши». Рассказывание сказки «Курочка ряба» с помощью детей. Игры детей с водой – вылавливание предметов сачком

    Сенсорное развитие.

    Рисование ладошками «Цветы»

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Кормление собачки

    Цель: учить детей подражанию действий.

    Произношение слов: собачка, миска, коврик

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Постройка ящичков для шариков

    Цель: учить детей приставляя кирпичик к кирпичику строить замкнутое пространство. Закреплять цвет: желтый, зеленый

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика с кубиками. Игры в кукольном уголке «Напоим куклу чаем»

    Игры в строительном уголке : построим машину. Дорожку для машины. П\и «Через ручеек». Рассматривание через окно приезжающей машины с продуктами. Вспомнить части машины

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Колобок катится по дорожке».
    Пр. задачи. Продолжать учить детей рисовать округлую форму, сочетать её с прямыми линиями, дополнять рисунок по желанию детей
    .

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Птички и кот». Предложить игрушку-каталку «Ослик» - упражнение на звукопроизношение (звуки и, о). Закрепить последовательность одевания на прогулку

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Показ сказки «Репка»

    Цель: создать детям радостное настроение, вызвать желание помочь при рассказывание сказки (подговаривание)

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с ленточками. П\и «Зайка серенький сидит» Предложить детям набор плоскостных геометрических фигур: разложить фигуры по форме, назвать цвета. Построить домик, машину…

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Салют

    Цель: учить детей выталкивать мелкие предметы из трубки

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Птички». Игры с водой: достань шарик черпачком. Рассмотреть птичек с чудо-дерева, посадить птичек в коробочки соответствующего цвета.

    Контролировать, как дети вытирают руки и лицо после умывания

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 

    Показ театра игрушки «Колобок»

    Цель: познакомить детей со сказкой, создать радостное настроение. Учить подговаривать за воспитателем, повторять текст

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. Внести в группу мягкую игрушку «Кошка», рассмотреть ее с детьми, поиграть. П\и «Воробышки  кот»

    Чтение книг из книжного уголка. Игры в уголке ряженья

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдения за травой и листьями. Травка появилась: она зеленая, нежная, мягкая (провести ладошкой по травке)

    Прочитать стихотворение:

    Травушка-муравушка со сна поднялась…

    Птички травку клюют, кошечки траву кушают

    Рассмотреть веточки кустов: листочки из почек выглянули. Они радуются теплу и солнцу. Можно их понюхать

    П\и «Паровозик»

    Цель: учить двигаться  в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц

    «Идет коза рогатая» - учить выполнять движения в соответствии с текстом

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Наседка и цыплята». Предложить настольную игру «Лото Домашние животные» - объяснить правила игры. Задание: найти на большой картинке изображение животного соответствующее маленькой картине

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить вешать аккуратно одежду на стул

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Где же наши ручки». Прочитать сказку Чуковского «Телефон» - рассмотреть иллюстрации к стихотворению. В кукольном уголке: накормить куклу и уложить спать

    Развитие мелкой моторики.

    Игры с песком: найди, где спряталась игрушка

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Паровозик». Предложить детям из настольного строителя построить загородки для животных. Игры с мыльными пузырями «поймай пузырек», «Подуй на пузырек»

    Развитие речи. Упражнения на развитие речевого дыхания

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Проползи под воротца». Дать детям карандаши и бумагу: нарисуем травку (наблюдение за действиями детей,  умение действовать по показу)

    По развитию движений

    Прыжки на двух ногах: зайки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Догони мячик». Игры в строительном уголке: устроим кукле комнату (стол, стул, диван), обыграть постройку

    Сенсорное развитие.

    Д\и «Подбери чашку к блюдцу» (соотношение по цвету)

    6.9.Перспективный план работы на май месяц

    1. Продолжать уделять особое внимание формирование культурно-гигиенических навыков

    2. Продолжать уделять большое внимание на занятиях развитию речевой активности, создавать условия для потребности в речевом общении

    1. Информационный блок

    - десять правил, которые должен усвоить родитель,  чтобы его ребенок был счастливым

    - не ругайте ребенка

    - первая помощь при укусе омаров, осы…

    Подвижные игры

    1-2 неделя

    3-4 неделя

    Солнышко и дождик

    Цель: развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал

    Ход игры: дети сидят на стульчиках. По сигналу воспитателя «солнышко» все идут гулять, бегают, прыгают и т.д. По сигналу «дождик» быстро возвращаются на свои места. В игре используется зонт, воспитатель раскрывает его на сигнал «дождь». Дети прячутся под зонтом. Игра повторяется

    Самолеты

    Цель: упражнять детей в умении прыгать, бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу

    Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель делает вращательные движения рук перед грудью и поизносит р-р-р, показывая кА завести мотор самолета. Обращается к детям: «Завести моторы!». Все повторяют движения рук. По сигналу «полетели» дети разводят в стороны руки (крылья) и бегают в разных направлениях. По сигналу «на посадку» все садятся на стульчики. Игра повторяется

    Игры-занятия на май месяц

    I занятие (утро)

    II занятие (вечер)

    понедельник

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Д\у «Где солнечный зайчик»

    - Д\и «Чудесный мешочек»

    - рассматривание одуванчика

    - растения полянки

    Игры-занятия со строительным материалом

    - Машинка

    - Поезд

    - Комната для кукол

    - Комната для кукол (напольный конструктор)

    вторник

    Развитие движений

    №17»Мешочки»

    №18 «Ох – ох»

                    Рисование

    - «Травка зеленеет»

    - «Одуванчик».

    - «Листочки для деревьев».

    - «Шарики воздушные».

    среда

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - чтение стихотворения Барто «Флажок»

    - чтение стихотворение Барто «Самолет»

    - Потешка «Как у нашего кота»

    - рассказывание сказки «Теремок» с помощью настольного театра

    четверг

    Развитие движений

    №17 «Мешочки»

    №18 «Ох – ох»

    Игры-занятия с дидактическим материалом

    - Молоток (ударь по квадрату, кругу…)

    - Колокольчик

    - Ловись рыбка

    - вылавливание игрушек из таза с водой

    пятница

    Музыкальное развитие

    Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    - Как зовут лошадку

    - Д\у «Собачка»

    - Рассматривание картины «Мама моет дочку»

    -сказка  «Теремок» без показа

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Где солнечный зайчик

    Цель: учить детей отыскивать солнечный зайчик и рассказывать о его местонахождении, используя предлоги. Чтение стихотворения Бродского «Солнечный зайчик»

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Машинка

    Цель: продолжать учить детей строить машинку из кирпичиков и кубиков накладывая и приставляя

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика.  Предложить детям рассматривать иллюстрации в книжке «Кто, что?». С помощью наводящих вопросов добиться воссоздания семейств животных и выяснить, кто что любит есть

    П\и «Солнышко и дождь»

    В присутствии детей полить цветы, обтереть листья растений – продолжать воспитывать бережное отношение  природе

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Травка зеленеет»,
    Пр. задачи. Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закреплять умение заполнять отпечатками всю поверхность листа. Развивать у детей цветовосприятие.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Каравай». Дать детям флажки, вспомнить стихотворение Барто «Флажок». Закрепить понятие: высоко, низко, в одну сторону, в другую.

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение стихотворения Барто «Флажок»

    Цель: учить детей внимательно слушать. Помочь понять содержание стихотворения. Словарь: флажок, машем, красный

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика  П\и «Догони мяч», катание мяча друг другу. Рассказать стихотворение «Мой веселый звонкий мяч». Игры в кукольном уголке: накормим куклу (сварим кашу, разогреем чай, сделаем бутерброд)

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Молоток (ударь по квадрату, кругу…: ударь по всем зеленым фигурам….)

    Цель: учить детей ориентироваться в форме предметов. Продолжать учить детей различать основные цвета

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик в лес пошел». П\и «Зайка серенький сидит». Предложить построить дом из конструктора для мелких игрушек, учить использовать разные виды конструктора

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Как зовут лошадку (Павлова стр. 105)

    Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Продолжать учить рассматривать картинки. Словарь: лошадь, лошадка, жеребенок

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. В кукольном уголке: поднять куклу с кровати: рассказать детям стихотворение Виеру «С добрым утром»

    Умывание куклы, одевание (повторить последовательность умывания, одевания)

    П\и «Наседка и цыплята». Беседа с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за сезонными изменениями. Ласковое солнышко согревает все вокруг: цветут цветы, травка зеленеет, а на деревьях и кустах много зеленых листьев. Все радуются теплу: птицы, животные, насекомые, люди. Летом не надо тепло одеваться

    П\и «Поймай птичку»

    Материал: яркая птичка из картона на резинке.

    Цель: дети должны стараться поймать птичку. Учить детей правильному употреблению предлогов, уточнить название основных построек на участке

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Дать детям карандаши, бумагу, на которой нарисованы машина, паровоз. Предложить ребятам нарисовать колеса. П\и «Птички и кот».

    После самостоятельных игр проконтролировать, чтобы все игрушки убрали на место

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить вытирать рот салфеткой

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Через ручеек». Внести в группу петушка и котика (игрушки на руку), спеть песенку «Петушок», «Маленькая кошечка». Игры в сенсорном уголке: пирамидки, вкладыши, продевание шнурка через дырочку

    Развитие мелкой моторики.

    Пальчиковая игра «Сорока-белобока»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям ситуацию: котик хочет есть, потом спать, потом гулять (обыграть ситуацию). П\и «Звени колокольчик». Вспомнить название предметов мебели

    Развитие речи.

    Повторение стихотворения Барто «Флажок»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Заинтересовать детей книгой Степанова «Живая азбука», рассмотреть картинки. Предложить детям набор парных картинок по теме «транспорт»

    По развитию движений

    Учить ходить по ограниченной поверхности

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Пальчиковая игра «Пальчик о пальчик» - создать у детей радостное настроение. Предложить детям отыскать домики для животных (вкладыши)

    Сенсорное развитие.

    Подобрать крышки к коробочкам и банкам

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чудесный мешочек

    Материал: колокольчик большой, маленький
    бубен, погремушка

    Цель: вызвать у детей радость, развивать у детей слуховое восприятие

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Поезд

    Цель: учить детей строить из большого конструктора длинный поезд, скрепляя места соединения

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика  упражнения с флажками.

    П\и «Самолеты». Повторить последовательность действий при мытье рук. Игры с музыкальными заводными игрушками: учить детей заводить игрушки. Д\и «Где звенит». Игры в строительном уголке: построить гараж для  машин

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Одуванчик».
    Пр. задачи. Упражнять детей в технике печатанья печатками. Учить рисовать цветок со стебельком и травкой. Закреплять приём примакивания. Развивать чувство композиции.

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Птички». Рассматривание картинки «комната». Что находится в комнате, как называется мебель, для чего она нужна. Показать такую же мебель в группе

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитее речи

    Чтение стихотворения Барто «Самолет»

    Цель: учить детей внимательно слушать. Помочь понять содержание стихотворения. Формировать  понятия: высоко, низко. Внести игрушечный самолет, и самолет из бумаги

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Построить из стульев «Поезд». Вспомнить песню «едет, едет паровоз». Упражнения на долготу выдоха

    Д\и «Угадай, кто сказал» - учить различать   и называть животных и птиц, имитировать издаваемые ими звуки  

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Колокольчик

    Цель: учить детей дергать за веревочку и слышать звон колокольчика. Закреплять понятие: большой, маленький. Развивать слух: какой колокольчик звенит громче. Игра "Где звенит колокольчик", закрепить в речи предлоги

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Поиграть с детьми в бумажный самолетик из цветной бумаги (4 цвета). Формировать понятие: далеко, близко, улететь. П\и «Самолеты». Построить дорожку четырех цветов для игрушечного самолета (из киндер сюрприза).

    Игры в сенсорном уголке

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Д\у «Собака», д\и «Далеко-близко».

    Цель: закрепить произношение звука «Ф». Развивать силу голоса (громко – умеренно, громко - тихо). Формировать понятия «далеко», «близко», активизировать эти слова в речи

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика. П\и «Курочка и цыплята». Попросить детей найти среди игрушек всех собачек. Рассмотреть игрушки, выделить их качества. Прочитать стихотворение Михалкова «Трезор»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за растениями – листьев много, деревья стоят зеленые. Листья растут на веточках. Когда ветер дует – веточки качаются, листочки колышутся, шепчутся». У дерева есть одна ножка – ствол, он толстый, чтобы дерево хорошо стояло и не падало

    П\и «Беги,  тому предмету, что я назову».

    Цель: бег стайкой в определенном направлении.

     П\и «Каравай».

    Цель: выполнение действий согласно тексту. Закрепление понятий: высоко, низко, широко, узко

    Дидактическая игра с песком. Песок может быть сухим, тогда из него строить нельзя – все рассыпается. Польем песок: он станет мокрым. А из влажного песка можно лепить

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Солнышко и дождь». Игры в кукольном уголке: постираем кукле платье, высушим его и погладим. Д\и «Подбери по цвету платье и туфли». Прочитать детям книги из книжного уголка

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить убирать игрушки после игры

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Неваляшки». Игры в кукольном уголке: помоем куклу, использовать предметы-заместители (мыло, мочалка), затем уложить куклу спать.  Предложить построить поезд из большого напольного конструктора, предложить покатать на поезде игрушки

    Развитие мелкой моторики.

    Рисование карандашами: солнышко, травка

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Птички и кот» Д\и «Звенит, шуршит, стучит». Предложить детям вкладыши «машинки» (на соответствие формы)

    Развитие речи.

    Рассматривание картины «Дети на улице»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Поймай солнечного зайчика». Вспомнить стихотворение Бродского «Солнечный зайчик». Предложить вкладыши «Листочки» (форма)

    По развитию движений

    Попади мячиком в цель

    (в ящик, корзину)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Построить машинки из двух стульев. Спеть песенку «Машина, машина вперед летит». Упражнение на долготу выдоха: би-би-би

    Сенсорное развитие.

    Тактильные ощущения (гладкий – шершавый, мягкий – твердый)

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание одуванчика

    Учить детей видеть красоту природы и любоваться ею. Учить детей находить цветок и листики. Закрепить знание детей о желтом и зеленом цвете

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Комната для кукол: стол, стул, диван, кровать

    Цель: вспомнить с детьми как строить эти предметы. Учить обыгрывать постройки

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика  упражнения. Дыхательная гимнастика (смятые салфетки).

    Выложить в книжный уголок разные издания сказки «Колобок». Д\и «Собери картинку к сказке «Колобок» из частей

    Дать детям карандаши, бумагу, предложить нарисовать колобка

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Листочки для деревьев».
    Пр. задачи. Продолжать подводить детей к преднамеренному изображению. Развивать у детей цветовое восприятие. Упражнять детей в умении ритмично наносить штрихи на ветки деревьев
    .

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика, упражнения под бубен. Рассмотреть картин «Коза с козлятами». Прочитать стихотворение Барто «Козленок». Дыхательная гимнастика с воздушными шариками «Ветерок»

    П\и «Через ручеек»

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Чтение потешки «Как у нашего кота»

    Цель: учить детей слушать внимательно, не отвлекаясь. Учить подговаривать текст

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. П\и «Самолеты». Игры детей в сенсорном уголке (вкладыши, картинки-половинки, шнуровка)

    Д\и «Мамы и малыши». Вспомнить известные стихи Барто из сборника «Игрушки»

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Ловись рыбка

    Цель: учить детей ловить рыбку удочкой, на конце которой магнит. Закрепить название цветов, размеров

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с мячами: катание по полу, бросание двумя руками. Дать детям бумагу с нарисованными рыбками: предложить нарисовать для рыбки водичку. Закрепить цвет: синий. П\и «Солнышко и дождь»

    пятница

    1.Развитие движений

    2. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассматривание картины «Мама моет дочку».

    Цель: учить внимательно рассматривать картину, сосредотачивать внимание на отдельных предметах. Активизировать речь: мыло, мочалка, тазик, полотенце

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика с платочками. П\и «Где же наши ручки». Рассмотреть с детьми веточку черемухи. Полюбоваться, найти листочки, цветочки. Предложить в кукольном уголке уложить куклу спать (спеть колыбельную песенку)

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

    Наблюдение за небом. Небо – голубое. На небе облака или тучи. Облака - белые, пушистые. Тучи – темные, тяжелые. Если есть тучи, то может пойти дождик. В небе летают птички, самолеты. На небе светит солнышко. Небо ясное, хмурое

    П\и «Мой веселый звонкий мяч» (катание по земле, броски двумя руками).

    П\и «Зайцы и лиса»  - бег врассыпную от лисы

    Д\и «Камни» - собрать в большое ведро  - большие камушки, а в маленькое- маленькие.

    Серый камень опустить в воду: тяжелый, тонет. Достать камень и посмотреть. Он стал сырой, темно-серый

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.  П\и «Самолеты». Внести в группу наряженную куклу, спросить у детей, нравится ли она им в новом наряде. Предложить игры в уголке ряженья

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Учить правильно держать кружку во время питья, кушать аккуратно, не крошить

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. В кукольном уголке на стол поставить две тарелке: глубокую и мелкую. Что будет кушать из глубокой тарелке, что из мелкой. Игры в сенсорном уголке: шнуровка, вкладыши, мозаика

    Развитие мелкой моторики.

    Застегивание пуговиц, игры-шнуровки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Ровным кругом». Игры на развитие дыхания  - вертушки. Игры в строительном уголке: построить ворота для машины – учить прокатывать машины через ворота

    Развитие речи.

    Рассматривание иллюстраций к стихотворениям Барто «Игрушки»

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Солнышко и дождь». Показать с помощью кукол на руку сказку «Кот, петух и лиса». Вспомнить потешку «Как у нашего кота», «Петя петушок», Знает лисонька-лиса»

    По развитию движений

    Перешагивание через веревку

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Д\и «Что нарисовано на красной стороне куба. Материал: поролоновые кубики с картинками. П\и «Наседка и цыплята»

    Сенсорное развитие.

    Д\и «Дай мне такой предмет (большой кубик, маленький шарик…)

    Занятия

    Утро

    понедельник

    1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Растения полянки

    Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих название цветов (ромашка, колокольчик, василек…). Соотносить картинки с изображением цветов большого и маленького размера. Понимать и употреблять значение «один», «два»

    2.Игры – занятия со строительным материалом.

    Комната для кукол из большого конструктора

    Цель: закреплять навыки построения стола и стула, кровати и дивана

    Утренний прием детей, утренняя гимнастика  упражнения. С флажками

    (ориентировка в пространстве: вверх – вниз, вправо-влево, вперед-назад)

    Д\и «Цветные фоны». Прочитать детям книжки-малыши: потешки, стихи Барто

    П\и «Солнышко и дождь»

    вторник

    1.Развитие движений

    2. Рисование «Шарики воздушные».
    Пр. задачи. Продолжать учить детей изображать формы похожие на округлые. Располагать их по всему листу (шарики летят). Вызвать у детей интерес к рисованию

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика: ползание по скамейке. П\и «Беги к тому предмету, который я назову». Д\и «Картинки-половинки» - составь целое из частей. Рассмотреть картинки с предметами одежды: вспомнить название

    среда

    1.Музыкальное развитие

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказывание сказки «Теремок» с помощью настольного театра

    Цель: учить детей слушать внимательно, не отвлекаясь, вызвать эмоциональный отклик от знакомства с новой сказкой

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика с погремушками. В сенсорном уголке предложит лото по теме «Транспорт», «Посуда», «Одежда».

    Предложить детям игрушки пальчикового театра, рассмотреть, показать, как ими пользоваться

    четверг

    1.Развитие движений

    2.Игры-занятия с дидактическим материалом

    Вылавливание игрушек из таза с водой

    Цель: развивать ручную умелость. Знакомить с качествами предметов: тонет - не тонет. Обратить внимание на прозрачность воды: предметы, которые утонули видны

    Прием детей в группу. Утренняя гимнастика. Дать детям бумагу с цветными кружками и ручки разных цветов – нарисовать к воздушным шарикам веревочки (закрепление название цвета). П\и «Самолеты». Повторить название цветов, растущих на полянке

    пятница

    1.Развитие движений

    2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

    Рассказывание сказки «Теремок» без показа

    Цель: создать радостное настроение от встречи со знакомой сказкой. Учить детей подговаривать за воспитателем текст сказки

    Прием детей в группу, утренняя гимнастика с платочками. Игры с водой.  Чем можно достать игрушки из таза  водой (рукой, совком, сачком) – экспериментирование. В кукольном уголке учить детей ориентироваться в предметах мебели. Д\и «Куда что положить». П\и «Догони мяч»

    Прогулка

    Вечер

    Индивидуальная работа

     Рассматривание песка в песочнице. Сухой песок легко рассыпается, скатывается с ладошки. Предложить детям взять горсть песка, затем, раскрыв ладошку, посмотреть, как песок «убегает», скатывается с ладошки. Из него нельзя вылепить куличики и пирожки (попробовать). Мокрый песок сжимается в ладошке, пристает к рукам, шлепается с ладошки маленькими комочками. Из мокрого песка можно вылепить пирожки и куличики

    П\и «Зайка серенький сидит». Цель: учить детей выполнять движения выполнять движения в соответствии с текстом. Учить подпрыгивать, хлопать в ладошки, убегать. Доставлять детям радость.

    Д\и «Маленькие и большие»

    (листочки, камушки…)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.  Предложить рассмотреть книжки-малышки. Д\и «Помоги маме найти своего детеныша» (учить называть взрослых животных и птиц и их детенышей). П\и «Солнышко и дождик»

    Формирование культурно-гигиенических навыков

    Продолжать закреплять знания детей о правилах поведения за столом (во время еды)

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Показать детям пластилин, познакомить  с его свойствами: мягкий, липкий, можно оттянуть, скатать колбаску, колобок. Вылепить кошку. Активизация речи: что есть у кошки.

    П\и «Птички и кот»

    Развитие мелкой моторики.

    Достань ложкой шарики из банки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Догоню». Дать детям задание: найти предметы одежды на картинке, а затем такие же выбрать из кукольной одежды

    Развитие речи.

    Вспомнить знакомые потешки

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Предложить детям построить поезд из стульчиков, и поехать в гости: к мишке, зайке…П\и «Поезд»

    По развитию движений

    Катание мяча в паре

    Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. П\и «Лохматый пес» - учить детей действовать по речевому сигналу. Д\и « Найди к чашке блюдце».

    Игры детей в строительном уголке

    Сенсорное развитие.

    Д\и «Цветные фоны»

                                       7. ПРИЛОЖЕНИЯ.

    7.1. Конспекты занятий по развитию движений (ранний возраст).

    Физкультурные занятия с детьми третьего года жизни строятся по общепринятой схеме и условно делятся на три части: вводную, основную, заключительную, что связано с особенностями детского организма (постепенным приспособлением к физической нагрузке и постепенным переходом к покою). В каждой части решаются свои задачи, и в соответствии с ними подбирается содержание.         
    Вводная часть.         
    Задачи. Организовать детей, создать интерес к предстоящему занятию и обеспечить положительный эмоциональный настрой. Подготовить организм к последующей двигательной деятельности.         
    Содержание. Разные виды ходьбы, бега в соответствии с возрастными особенностями детей; задания на внимание. Можно включать от
    2 до 3 заданий. Например, ходьба обычная, ходьба на носочках, ходьба
    с остановкой на сигнал. Длительность этой части занятия  -  2-3 минуты.                    Основная часть.
    Задачи. Формировать двигательные действия. Закреплять уже имеющиеся двигательные умения. Сообщать знания, связанные с элементарной техникой, способами выполнения движений, с содержанием и правилами подвижных игр. Развивать физические качества (ловкость, быстрота, выносливость и т. п.). Обеспечить физическую и эмоциональную нагрузку. Воспитывать личностные качества (самостоятельность, инициативу, доброжелательность, смелость и разумную осторожность и т. д.).         
    Содержание. Простейшие построения: свободное, в колонну по одному, в круг; общеразвивающие упражнения, основные движения; подвижные игры преимущественно с бегом. Длительность этой части занятия от 10 до 14 минут.         
    Заключительная часть.         
    Задачи. Постепенно привести организм ребенка к физиологической норме. Помочь переключиться на новый вид деятельности.        
    Содержание. Ходьба в медленном темпе, подвижная игра малой подвижности. Длительность этой части занятия – 2-3 минуты.         
    Общая длительность физкультурного занятия -  8 - 10 минут.         
    С детьми третьего года жизни можно проводить занятия разного типа: традиционные, сюжетные, игровые.         
    При подборе содержания любого типа занятия важно соблюдать принцип постепенного повышения физической и эмоциональной нагрузки и постепенного снижения ее. Так, например, при проведении занятия игрового типа для вводной части важно подобрать игру с ходьбой в сочетании с разнообразными движениями типа общеразвивающих упражнений.
    В основную часть включаются подвижные игры с прыжками, лазаньем, бросанием, катанием.
    Для заключительной части подбираются игры спокойного характера с ходьбой, с упражнениями, нормализующими дыхание.         
    Каждое занятие рекомендуется проводить в течение двух недель (4 занятия). Это объясняется тем, что условные рефлексы, которые лежат в основе движений, требуют многократного повторения. По данным исследований психологов, педагогов (А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин, Н. М. Аксарина, Г. М. Лямина и др.), необходимо не менее четырех повторений, чтобы ребенок овладел действием. Однако повторение одного и того же содержания без каких-либо изменений может снизить интерес детей к занятию. Поэтому при одном и том же программном содержании следует по мере необходимости вносить изменения. Может быть изменено условие выполнения (подползали под дугу - дали задание подползти под скамейку, стул и т. п.); можно заменить пособие, с которым ребенок действовал (бросал вдаль мяч - мячи заменили шишками, снежками и т. д.).
    Поскольку в первые три месяца идет адаптация детей к условиям дошкольного учреждения (малыши привыкают к новым условиям, режиму, требованиям взрослого и т. д.), то в этот период занятия можно повторять без изменения.         

    Сентябрь

    1.  «В ГОСТИ К КУКЛЕ КАТИ».

    1-2-я недели        

    Задачи.
    Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении,
    в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках,
    в бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.
    Пособия. Мячи (диаметр 20 см) по количеству детей, кукла, дорожка (ширина 25-30 см, длина 2—2,5 м), корзины, ящики, коробки, обручи.
    Вводная часть.         
    1. Ходьба стайкой в одном направлении за воспитателем.
    2. Ходьба по дорожке (2 раза).         
    З. Подвижная игра «Бегите все ко мне» (повторить 2—З раза).
    Дети идут стайкой за воспитателем, который следит, чтобы они не мешали друг другу, голову и спину держали прямо (расстояние для ходьбы не менее 10 м).         
    Затем дети идут по дорожке в гости к кукле. Подходят к ней, здороваются и возвращаются по дорожке обратно.         
    Воспитатель отходит от детей на расстояние 8-10 м и предлагает:
    «Бегите все ко мне». При повторе может взять куклу и предложить ребятам бежать к кукле (3-4 раза).         
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Дети стоят произвольно на расстоянии друг от друга и изображают деревья. Движения малышей сопровождают слова.        
     
    «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. (Наклоняют корпус вправо и влево).                                                                                           Оторвался с ветки лист, (Наклоняют корпус, дотрагиваются
    до пола и выпрямляются).        
    Закружился, закружился (Кружатся на месте).
    И на землю опустился». (Присаживаются и выпрямляются).        

    2. «Котята ползут по дорожке»,         
    Дети изображают котят. Даю им задание доползти по дорожке до мячей. Малыши ползут друг за другом. Слежу за тем, чтобы они прогибали спину, голову держали прямо. Котята могут произносить: «Мяу-мяу».
    3. «Котята играют с мячами».         
    Дети берут мячи из корзины и бросают их произвольно, кто как может, бегут за ними и повторяют движения (3—4 раза). Поощряю малышей.
    Заключительная часть.         
    «Котята ищут домики для своих мячей».         
    Ставлю перед детьми задачу найти такой домик, чтобы мяч не укатился (заранее раскладывает в разных концах группы коробки, корзины, обручи, коврики). Малыши самостоятельно находят домик и кладут в него мяч.


    1. «ВЕСЕЛЫЕ ПОГРЕМУШКИ».

    3-4-я недели         
    Задачи.
    Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общение со взрослым и с детьми.         
    Пособия. Мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей, игрушки –   кошка, собака, мишка. Погремушки (по 2 на каждого ребенка).
    Вводная часть.         
    Ходьба за воспитателем, ходьба со сменой направления («Пойдем в гости к мишке, кошке, собачке» и т. д.), имитация ходьбы мишки, кошки, собачки и т. д.         
    Заранее размещаю в разных концах группы или зала игрушки: мишку, кошку, собачку. Вместе с детьми рассматриваю игрушки, затем предлагаю пойти в гости к мишке. Дети подходят к мишке вместе со, здороваются с ним. Предлагаю им показать, как мишка ходит, дети показывают. Затем малыши идут в гости к собачке, кошке. Детей старшей подгруппы спрашиваю, с кем они хотят поиграть в догонялки. Беру названную детьми игрушку и предлагаю догнать, например, мишку. При беге меняю направление. При повторе малыши могут догонять кошку или собачку, которую держит взрослый. Повторить 2-3 раза.         
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    1) «Помашем погремушками». И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с погремушками внизу. Предлагаю детям поиграть с погремушками. Дети размахивают ими вверх-вниз (6 раз).         
    2) «Спрячем погремушки». И. п.: сидя, ноги раздвинуты, руки с погремушками на коленях. Отвести руки назад, за спину –  «Нет погремушек». Вернуться в и. п. –  «Вот погремушки». Повторить 4 раза.
    3) «Ветерок играет с погремушками». И. п.: стоя на коленях, руки
    с погремушками опущены. Раскачивания рук из стороны в сторону
    с легким наклоном вправо, влево, произнося звук «ш-ш-ш». Повторить
    4 раза.         
    2. «Попрыгаем как зайчики» (прыжки на месте). Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку» (4-5 поскоков). Повторить 2-3 раза.
    Выполняю движение вместе с детьми, показываю, как надо сильно. оттолкнуться двумя ногами.         
    3. Бросание мяча способом из-за головы к зрительному ориентиру. Предлагаю бросать мяч мишке, собачке, кошке (кто кому хочет), показываю способ броска. Дети повторяют движение и бегут за своим мячом. Повторить 2-3 раза. (Игрушки располагаются на расстоянии 1,5 м от черты, за которой стоят дети.)         
    4. Подвижная игра «Куры и кошка». Дети изображают курочек. Роль кошки выполняет воспитатель. Уточняю с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем произношу следующий текст:         
    «Выходите, курочки, жучков, паучков         
    Собирайте крошки, На зеленой дорожке».         
    Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают.
    Продолжаю:  «Куры крыльями махали: куры клювиком стучали:
    «Ко-ко-ко, ко-ко-ко». «Тук-тук-тук, тук-тук-тук». Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!» Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя): «Выйду, выйду на дорожку, там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу! Мяу-мяу-мяу!»
    Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, коко-ко – и убегают в свои домики.
    Вариант. Задача. Совершенствовать умение  подлезать под веревку, натянутую на высоте 30-35 см от пола подлезать под нее. Куры должны подлезать под нее. Повторить со старшей подгруппой 3 раза, с младшей – 2 раза.
    Заключительная часть.         
    Дети ходят по группе и прощаются по очереди с мишкой, кошкой, собачкой, которые расположены в разных концах группы.         

    Октябрь

    1. «Веселые воробышки»

    1-2 неделя

    Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Закреплять знание цвета.
    Пособия. Дорожки разного цвета по количеству детей (цвет выбирается по усмотрению педагога), мячи среднего размера по количеству детей, палка (длина 1-1,5 м) с прикрепленной к ней ленточкой (длина 1,5—2 м).
    Вводная часть. 
    Ходьба в сочетании с бегом за взрослым. Воспитатель меняет направление ходьбы и бега, учит детей не наталкиваться друг на друга, использовать всю площадь зала. Следит, чтобы дети не шаркали ногами, не опускали голову.
    Основная часть. 
    1. Общеразвивающие упражнения. «Воробышки».
    1. «Покажите крылышки»  и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять руки в стороны («Вот какие крылышки у воробышек!»). Повторить 4—5 раз;
    2. «Воробышки клюют зернышки» и. п.: то же. Присесть, касаясь руками пола («Воробышки клюют зернышки - клю-клю, клю-клю»).                 Повторить 4 раза;
    3. «Воробышки сушат крылышки» и. п.: то же. Взмахнуть перед собой руками. Повторить 4-5 раз;
    4. «Воробышки пьют водичку»  и. п.: лежа на животе. Приподнять голову, не отрывая ног от пола. Повторить 3 раза;
    5. «Воробышки прыгают» и. п.: ноги слегка расставлены. Попрыгать на месте. Повторить 5-6 раз.
    2) «Прокати мяч по дорожке».
    И.  рассматривает с детьми дорожки, уточняет, какого они цвета. Затем предлагает взять мячи из корзины и расставляет малышей около дорожек. Взрослый рассказывает и показывает, как надо оттолкнуть мяч двумя руками, чтобы он катился по дорожке, а не прыгал. Ребята прокатывают мяч и бегут за ним. Повторить 3 раза. При повторе взрослый может предложить детям самостоятельно выбрать цвет дорожки. Если малыши затрудняются, показывает, по какой дорожке они должны прокатить мяч.                                        
    3) «Воробышек скачет по дорожке».
    Прыжки с продвижением вперед. Воспитатель напоминает детям, что надо сильно оттолкнуться двумя ногами и мягко приземлиться на обе ноги. Повторить 2-3 раза. При повторе упражнения можно предложить малышам самостоятельно выбрать цвет дорожки.
    4) Подвижная игра «Воробышки и кот»                                                 «Кот уснул». Воспитатель сажает игрушку кота на стул и говорит детям-воробышкам, что кот устал, догоняя их, и уснул. Давайте тихо-тихо пойдем, чтобы кот не проснулся. Повторить 3 раза.
    Заключительная часть.
    «Птицы машут крыльями». Спокойная ходьба с легкими движениями руками

     

    1. «Мишки косолапые»

    3-4-янедели
    Задачи. Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.
    Пособия. Ворота (ширина 60 см), мячи средних размеров (по количеству детей), игрушка кошка.
    Вводная часть.
    Ходьба друг за другом в колонне в разных направлениях за воспитателем, который меняет направление, следит за тем, чтобы дети не выходили из колонны, голову держали прямо. По сигналу взрослого «Побежали» малыши бегут. Темп бега задает педагог.
    Основная часть. 
    1. Общеразвивающие упражнения. Комплекс «Мишки»
    1) и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять руки вверх, опустить вниз («Мишки подняли лапки к солнцу, погрели их и опустили»). Повторить 4—5 раз;
    2) и. п.: сесть, ноги раздвинуты. Наклониться вперед, коснуться руками пола между ступнями ног, выпрямиться («Мишки сорвали ягоду, съели. Вкусно»). Повторить 3—4 раза;
    3) и. п.: лежа на спине. Повернуться направо, прямо, налево, прямо («Мишки погрели один бок, живот, другой бок»). Повторить 4 раза;
    4) дети кружатся на месте («Мишки пляшут).
    2. Прокатывание мяча в ворота и ползание за ним.
    Воспитатель заранее расставляет ворота по количеству детей. Ширина - 60 см. Педагог вместе с ребятами рассматривает ворота, расставляет напротив них детей на расстоянии 1,5 м, раздает мячи и предлагает прокатить их в ворота, а затем и самим проползти за мячом. Малыши повторяют движения
    2-3 раза.
    При повторе воспитатель может предложить им самостоятельно выбрать ворота. Детям младшей подгруппы можно уменьшить расстояние до ворот.
    3. Подвижная игра «Медведь и добрые зайчата».

    Повторить со старшей подгруппой 3-4 раза, с младшей -  2-3 раза.
    Заключительная часть. Спокойная ходьба

    Ноябрь

    1. «ПОИГРАЕМ С ФЛАЖКАМИ»

    1-2 недели.                                                                               Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал.
    Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать
    и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать
    с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.
    Пособия. Мячи среднего размера (один на двоих детей), кубики или другие предметы высотой 10-15 см (3-4 шт.), ленточки (5 шт.), бревно надувное или сшитое из поролона, флажки по количеству детей.
    Вводная часть. _        
    1. Ходьба в колонне друг за другом, ходьба с перешагиванием предметов высотой 10-15 см. Воспитатель заранее кладет на расстоянии 25-30 см друг от друга ленточки в чередовании с кубиками –  всего 8 предметов. дети перешагивают их, а педагог следит за тем, чтобы они не наступали на предметы. Поощряет детей, помогает им. для детей помладше воспитатель раскладывает 2 ленточки и 2 кубика.         
    2. Бег с остановкой на сигнал. Воспитатель следит за тем, чтобы дети бегали по всей площади зала (10-15 с). На сигнал «Стоп! малыши останавливаются. Повторить 2-3 раза в зависимости от самочувствия детей.
    Основная часть.         
    1 . Общеразвивающие упражнения.         Комплекс с флажками.         
    а) и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять флажки, посмотреть на них, опустить «Вот какие у нас красивые флажки». Повторить 4-5 раз;
    б) и. п.: лежа на спине. Положить флажки за голову, опустить руки, взять флажки. Повторить 4 раза;         
    в) и. п.: лежа на спине. Поднять колени к груди, постучать флажками по коленям, сказать: «Тук-тук». Повторить 4 раза;         
    г) и. п.: стоя, ноги слегка расставлены. Присесть, постучать флажками об пол, сказать: «Тук-тук». Встать. Повторить 3-4 раза.         
    2. Прокатывание мяча друг другу и ловля его.         
    Дети постарше размещаются на расстоянии 1,5-2 м друг от друга, катают мяч и ловят. Воспитатель обращает их внимание на то, что мяч надо катить прямо в руки партнера. Повторить 4 раза. Детям помладше воспитатель сам катит мяч или сокращает расстояние 1-1,5 м.         
    3. «Жучки выползли на прогулку».         
    Дети изображают жучков. Они выползают на прогулку и ползут на лужайку. На пути у них встречается бревно, через которое они перелезают. Бревно располагается на середине пути (расстояние 5 м). На лужайке жучки летают, распрямляют крылья (руки), машут ими, жужжат: «Ж-ж-ж». На сигнал воспитателя «дождь» жучки ползут домой.         
    4. Подвижная игра «Лиса и цыплята» ( 55).         
    Повторить с младшей подгруппой 2 раза, со старшей - 3 раза.         
    Заключительная часть. _        
    Спокойная ходьба по залу друг за другом («Цыплята возвращаются домой»). Ходьба может быть с легкими движениями руками («Цыплята машут крылышками»).

    1.  «МОЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ»

     3-4-я недели         
    Задачи. Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление –  «прямая», «извилистая».         
    Пособия. Прямая и извилистая дорожки (длина 2,5 м, ширина прямой и извилистой дорожек 25 см), мячи по количеству детей, погремушки.
    Вводная часть. _        
    Ходьба по прямой и извилистой дорожкам. Воспитатель раскладывает дорожки друг за другом так, чтобы дети могли их сравнить. Затем предлагает пройти по прямой и извилистой дорожкам. Следит за тем, чтобы малыши держали спину прямо, не опускали голову. Повторить 2-3 раза.
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Комплекс с погремушками (см. раздел «Сентябрь. 3-4-я недели»).
    2. «Ползание по извилистой дорожке».         
    Дети ползут друг за другом по извилистой дорожке, воспитатель подбадривает их, следит за тем, чтобы они не опускали голову, не сползали с дорожки. Повторить 3 раза.         
    3. «Прыжки с продвижением вперед по извилистой дорожке».
    Дети прыгают по дорожке друг за другом. Слежу за тем, чтобы малыши сильнее отталкивались, мягко приземлялись, голову держали прямо.
    4.
     Подвижная игра «Догони мяч». Бросаю мяч и говорю «Раз, два, три, беги…» Ребенок должен бежать только после слов «беги» и догнать мяч. Бросаю мяч в разных направлениях.

    Заключительная часть. _        
    «Найди мяч». Прячу мяч, дети ходят по залу, ищут его. Найдя мяч, ребенок подходит ко мне  и говорит, где лежит мяч.

    Декабрь  

    7.«ЗАИНЬКА»

    1-2-я недели         
    Задачи.
    Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.
    Пособия. Мешочки с песком (вес 150 г) по количеству детей, стойки с веревкой, игрушка собака, платочки.         
    Вводная часть.         
    Ходьба обычная, ходьба на носочках («Какие мы большие»), ходьба обычная с переходом на обычный бег, бег на носочках, ходьба (10—15 с).
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Комплекс с флажками (см. раздел «Ноябрь. 1-2-я недели»). Заменить флажки платочками.
    2. Бросание мешочков с песком вдаль через веревку, натянутую на стойки выше вытянутой руки ребенка на 15-20 см.         
    Воспитатель предлагает детям, стоящим за чертой на расстоянии 1,5 м от стойки, перебросить мешочек через веревку. Показывает способ броска «от плеча». Ребята бросают мешочек сначала правой рукой, бегут за ним и бросают левой рукой (расстояние уменьшить на 0,5 м). Повторить 3—4 раза. Малыши бросают мешочки с песком произвольно, бегут за ними, бросают через веревку с расстояния 1 м.         
    3. Прыжки через мешочки.         
    И. раскладывает 8 мешочков по кругу на расстоянии 25 см друг от друга и предлагает детям перепрыгнуть их - «зайчики прыгают через мешочки». Ребята младшей подгруппы, не умеющие прыгать, перешагивают их. Количество мешочков для этих детей - 4 шт.
    4. Подвижная игра «Вот сидит наш пес Барбос». Повторить 3 раза.
    Заключительная часть.
    Воспитатель говорит малышам, что собачка устала и уснула. Предлагает пройти мимо нее тихо-тихо, чтобы не разбудить. Дети идут тихо на носочках.

    1. «ВОРОБЫШКИ»

     3-4-янедели
    Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая».
    Пособия. Твердая и мягкая дорожки, веревки длиной 2 м (2 шт.).
    Вводная часть.
    Обычная ходьба, ходьба по мягкой дорожке, ходьба по твердой дорожке. Повторить 2 раза. Бег по твердой и мягкой дорожкам. Повторить 2 раза.
    Основная часть.
    1. Общеразвивающие упражнения.
    Комплекс «Воробышки» (см. раздел «Октябрь. 1-2-я недели»).
    2. Ходьба по скамейке.
    Дети идут по скамейке один за другим. Воспитатель при необходимости страхует их, следит, чтобы держали спину и голову прямо. Обращает внимание детей, что со скамейки надо сходить, а не спрыгивать. Повторить 2 раза.
    3. Прыжки в длину «Зайка прыгает через ручеек».
    Воспитатель раскладывает 2 веревки на расстоянии 20—25 см друг от друга. Предлагает детям-зайчикам перепрыгнуть через ручеек так, чтобы не замочить лапки (2-3 раза).
    4. Подвижная игра «Волшебная палочка». Повторить 2 раза.
    Заключительная часть.
    Подвижная игра «Карусели» ( 48). Повторить 3 раза. На третьей неделе при необходимости внести изменения: предложить прыгать в длину через ручеек - голубую дорожку из бумаги или линолеума (ширина 25 см).

    Январь

    9.«МИШКА КОСОЛАПЫЙ»

    1-2-я недели         
    Задачи. Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность.
    Пособия. Дуги (2 шт.), мячи (по количеству детей), стойки, ленточки (по количеству детей).         
    Вводная часть. _        
    Обычная ходьба, ходьба-имитация.         
            Дети идут друг за другом по залу обычным шагом, на слово воспитателя «Петушок!» -  идут, высоко поднимая колени и произнося: «Ку-ка-ре-ку», затем идут обычным шагом. На слово: «Медведь!» - переваливаются с боку на бок, рычат: «Р-р-р-р», затем обычная ходьба.

    Основная часть.

    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Комплекс «Мишки»         
    2. Подлезание под 2 дуги.         
    Воспитатель определяет границу, от которой дети должны ползти. На середине пути размещает ворота (2 шт
    ). Если нет стационарных ворот, можно сделать их из кубиков, модулей, кеглей. На противоположной стороне от границы размещается корзина с мячами. Малыши ползут до дуги, подлезают под нее, затем подлезают под вторую дугу и ползут до корзины. Слежу  за тем, чтобы ребята не опускали голову при ползании, при подлезании прогибали спину.         
    3. Бросание мяча об пол.         
            Дети берут мяч из корзины и бросают его об пол перед собой. Показываю и рассказываю им, что бросить мяч надо перед собой сильно, чтобы он подскочил высоко. Ребята пытаются поймать мяч. Если это им не удается, бегут за ним и опять кидают. Повторить 4—5 раз.         
    4. Подвижная игра «Лиса и цыплята»
    .        Дети изображают цыплят, вышедших на прогулку. Цыплята весело бегают, машут крылышками, клюют зернышки. Воспитатель говорит, а дети выполняют действия.

    «Впереди из-за куста                                                                          Смотрит хитрая лиса.                                                                                Мы лису обхитрим,                                                                            Тихо-тихо убежим        

    Действия детей:
    Настораживаются.

    Бегут на носочках за обозначенную
    черту.


    Взрослый следит за тем, чтобы цыплята убегали только после слов:
    «Тихо-тихо убежим».
    Заключительная часть.         
    Подвижная игра «Шалтай-болтай».

    10. «ПОИГРАЕМ ВЕСЕЛО»

     3-4-я недели         
    Задачи.
    Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.
    Пособия. Палочка с привязанными к ней лентами, узкая дорожка, мячи средних размеров (по количеству детей).         
    Вводная часть. _         «Догони меня».         
    Основная часть.         
    1. Подвижная игра «Кошка и цыплята».         
    2. Подвижная игра «Волшебная палочка».         
    3. Подвижная игра «Медведь и добрые зайчата».         
    Заключительная часть.         
    «Пузырь».
    Подвижные игры повторяются от 2 до 4 раз в зависимости от состояния детей, их активности, а также от группы здоровья.
    На третьей неделе воспитатель может заменить подвижные игры на аналогичные, незнакомые детям.

    Февраль

    11. «ДЕРЕВЦА»

    1-2-я недели                                                                        

    Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.         
    Пособия. Стойки с веревкой и колокольчиками или погремушками, дорожки твердая и мягкая (длина 2,5-3 м, ширина 25-30 см).         
    Вводная часть. _        
    Ходьба обычная, бег по мягкой, твердой дорожкам.
    Дорожки раскладываются друг за другом. Дети рассматривают их, трогают руками. Воспитатель называет: «Твердая дорожка, мягкая дорожка». Затем предлагает сначала пройти по дорожкам, а затем пробежать. Можно спросить малышей, по какой дорожке им больше понравилось ходить, бегать.
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения. _        
    Комплекс «Деревья»:         
    1) и. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль туловища. Поднять руки вверх - «большие деревья», посмотреть на руки, чуть подняв голову, и вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз;
    2) и. п.: то же. Присесть - «маленькие деревья» и встать. Повторить 4-5 раз;
    в) и. п.: то же. Наклонить туловище сначала в одну сторону, затем в другую - «подул ветер, деревья закачались». Повторить по 3 раза в каждую сторону;
    3) и. п.: то же. Наклониться вперед и произнести «ш-ш-ш» - «деревья шумят на ветру». Повторить 4 раза.         
    4) Повторить первое упражнение.         
    2. Ползание по твердой и мягкой дорожкам. Воспитатель уточняет с детьми качество дорожки. Ребята называют и показывают твердую дорожку, мягкую дорожку. Затем педагог раскладывает дорожки в разных местах группы или зала. По словесной инструкции «Ползем по мягкой дорожке» дети выбирают мягкую дорожку и ползут по ней. Повторить 3-4 раза.
    3. «Достань колокольчик».         
    Воспитатель ставит две стойки с натянутой на них веревкой на 15-20 см выше вытянутой руки ребенка. К веревке подвешиваются колокольчики по количеству детей. Взрослый предлагает подпрыгнуть и позвонить в колокольчик. Обращает внимание ребят на то, что при прыжке ноги надо слегка согнуть в коленях, сильно оттолкнуться двумя ногами и мягко приземлиться. Показывает движение.
    4. Подвижная игра «Найди свой домик».        
    Заключительная часть.         
    Подвижная игра «Зернышко». Говорю: «Посадили зернышко в землю» - дети садятся на пол, обхватывают колени руками. Продолжаю: «Полил дождь, а потом снова засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки»,  - дети широко позевают, медленно потягиваются, поднимая ручки-росточки вверх и поворачиваются к солнышку.

    12. «ВСЕ ЗАХЛОПАЛИ В ЛАДОШИ»

     3-4-я недели         
    Задачи.
    Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками.
    Пособия. Нагрудные эмблемы с изображением машин (по числу играющих), дорожки разного типа, круги, квадраты, треугольники из картона (гаражи). Вводная часть.                                                                                 Подвижная игра «Автомобили». Дети изображают автомобили и встают за обозначенной чертой. Это гараж. По сигналу взрослого автомобили выезжают из гаража и едут по дороге, соблюдая элементарные правила (ехать в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга). По сигналу взрослого «Автомобили, в гараж!» - ребята меняют направление и едут в гараж.                   Основная часть.         1)Подвижная игра «Все захлопали в ладоши».                Все захлопали в ладошки,                                                                   Дружно, веселее,                                                                                                         Ножки, ножки застучали                                                                                  Громче и быстрее (Стоят в кругу или стайкой, хлопают в ладоши, топают ножками)                                                                                                 По коленочкам ударим,                                                                    Тише, тише, тише                                                                          Ручки, ручки поднимаем                                                                   Выше, выше, выше! (Хлопают по коленкам, поднимают медленно руки вверх)                                                                                           Завертелись наши ручки,                                                                    Снова опустились,                                                                 Покружились, покружились и остановились (Поворачивают руки, то вправо, то влево, опускают их вниз)                                                                                 2) «Зайчики в домике» Обручи лежат на полу. Это домик зайчиков. Зайчики прыгают по комнате, бегают. На слова взрослого: «Серый волк!» - бегут к обручам и впрыгивают в них. Затем игра продолжается. В игре могут участвовать один или несколько детей. Воспитатель подбадривает: «Вот какой зайчик сильный, хорошо оттолкнулся и прыгнул прямо в домик».  3-4 р                3) Подвижная игра «Пчелки».        Дети         изображают пчёл, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж – ж – ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель – пчела говорит: «Мишка – медведь идёт, мёд у пчёлок унесёт, пчёлки, домой!» Пчёлки летят в улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу идёт туда же. Пчёлки и взрослый говорят: « Этот – улей домик наш уходи медведь от нас, Ж-ж-ж-ж!». Пчёлки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчёлки опять вылетают на поляну. Они могут в конце игры угостить медведя мёдом.         Повторить 2-3 раза.                                                                Заключительная часть. Мишка уснул, пчелки медленно улетают, чтобы его не разбудить. Дети изображают автомобили и встают за  обозначенной чертой.                        

    Март

    13. «ПАРОВОЗИК»

    1-2-я недели                                                                       

             Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность.
    Пособия. Гимнастическая скамейка, обручи и мячи (по количеству детей).
    Вводная часть.         
    Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба между обручами, расположенными в шахматном порядке (6-8 шт.). Бег между обручами      (20-30 с). Воспитатель следит за тем, чтобы дети аккуратно обходили обручи, не задевали их. По сигналу взрослого малыши переходят на бег (сигналом, с которым воспитатель заранее знакомит детей, может быть удар в бубен, звон колокольчика, музыка и т. п.).         
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    «Паровозик»:
    а) и. п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях на высоте груди, пальцы сжаты в кулаки. Дети, подражая взрослому, кругообразными движениями вытягивают одновременно обе руки вперед, сгибая их в локтях и произнося: «Чу-чу-чу», затем опускают руки вдоль туловища. Повторить 4-5 раз;
    б) приседание с постукиванием кулачками по коленям и выпрямление- «Паровозик сломался, починим колеса, постучим молоточком:
    тук-тук-тук». Повторить 2 раза;         
    в) сгибание и разгибание рук перед грудью с ускоренной ходьбой.                         Воспитатель говорит: «Паровозик пыхтит: «Пых-чу», дает гудок и трогается. Дети вытягивают руки вперед, произносят: «Пых» и отводят их назад, произнося: «Чу». Затем – поворачивают в круг друг за другом и двигаются по кругу, постепенно набирая скорость и переходя на бег           (10-12 с). Паровозик замедляет ход и останавливается.         
    2. Ползание по скамейке.         
    3. Перебрасывание мячей через скамейку и бег за ними.        
    Во время ползания по скамейке. Слежу за тем, чтобы дети не опускали голову, страхует их, подбадривает тех, кто боится. Слежу также за тем, чтобы дети сходили со скамейки, а не спрыгивали (повторить 2-3 раза). Дети берут мячи и корзины, встают на расстоянии
    1,5 м от скамейки и перебрасывают мячи способом «из-за головы» двумя руками, затем бегут за ними, огибая скамейку или подползая под нее. Повторить 3-4 раза.
    4. Подвижная игра «По кочкам». Повторить 3-4 раза.
    Заключительная часть.         
    Подвижная игра «Шарик». Дети представляют себя воздушными шариками. Они постепенно надуваются воздухом, постепенно поднимая руки вверх и надувая щеки. Но вот шарик лопнул. Дети медленно расслабляются и потихоньку опускаются на пол, произнося: «Ш-ш-ш». Повторить 3-4 раза.

    14. «ВЕСЕЛЫЕ КЛУБОЧКИ»

     3-4 недели

     (сюжетное занятие)         
    Задачи. Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль).
    Пособия. Дорожки: узкая, мягкая, извилистая; игрушки крупные:
    лиса, заяц, волк или по выбору воспитателя; клубочки разноцветные из мягких ниток диаметром 8—10 см (по количеству детей).
    Содержание занятия         
    Воспитатель рассказывает детям, что она сшила им много разноцветных клубочков и положила их в корзину. Клубочки очень веселые, любят прыгать, кататься, вот и укатились куда-то. Показывает малышам пустую корзину и просит помочь найти клубочки. Дети охотно соглашаются. Воспитатель заранее размещает в разных местах зала волка, лису, зайца, к которому ведет извилистая дорожка, узкая дорожка, мягкая дорожка. Предлагает ребятам сначала пойти к волку и узнать, не видел ли он веселых клубочков. Дети идут по узкой дорожке, подходят к волку, здороваются: «Здравствуй, серый волк, не видел ли ты веселых клубочков. Мы их ищем». Волк отвечает, что видел, как они покатились в сторону, где живет лиса. Малыши ищут лису и видят, что к ней ведет мягкая дорожка. Воспитатель говорит: «Чтобы попасть к лисе, надо проползти по мягкой дорожке». Дети ползут. Спрашивают лису, не видела ли она веселые клубочки. Лиса говорит, что они покатились к зайцу. Но к нему можно попасть, только проскакав по извилистой дорожке. Ребята скачут, подходят к зайцу, здороваются. Заяц отвечает, что он видел веселые клубочки и поиграл с ними, но вот беда, они куда-то спрятались. Заяц предлагает детям поискать их. Малыши ищут и находят клубочки за ширмой. Воспитатель предлагает им взять по клубочку и поиграть, кто как хочет. Дети бросают их, бегают за ними. Взрослый подсказывает, что их можно бросать вниз об пол, вверх и ловить, а можно катать или бросать друг другу.         
    Рядом расположены ворота, дорожка, кегли, корзина. Малыши сами могут выбрать пособие, чтобы поиграть с клубочками. Затем воспитатель говорит, что клубочки устали, их надо уложить отдыхать в корзину.

    Апрель

    15. «ПОИГРАЕМ С КУБИКАМИ»

    1-2-я недели                                                                    

           Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.
    Пособия. Гимнастическая скамейка, предметы для перешагивания высотой 20-25 ем, две корзины, кубики (по количеству детей).
    Вводная часть. _        
    Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба с перешагиванием через предметы, расположенные на расстоянии 25 см друг от друга (5-6 предметов). Воспитатель следит за тем, чтобы дети высоко поднимали ноги, не задевали предметы, держали прямо спину.         
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Комплекс с кубиками:         
    а) «покажи кубик». И. п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком за спиной. Вытянуть руки вперед, сказать: «Вот кубик», спрятать его за спину. Голову не опускать. Повторить 4 раза;         
    б) «покажем кубик друг другу». И. п.: ноги врозь, руки с кубиком у пояса. Повернуться в сторону, показать кубик соседу. Затем повернуться в другую сторону. Повторить по 3 раза в каждую сторону;         
    в) «нет кубика». И. п.: сидя, ноги в стороны. Руки с кубиком прижать к животу, сказать: «Нет кубика». Повторить 4 раза;         
    г) «попрыгаем с кубиком». И. п.: стоя, ноги слегка расставлены. Подпрыгнуть на месте 6—8 раз.         
    2. Ходьба по гимнастической скамейке.         
    Дети выполняют движение самостоятельно. Страхую их, напоминаю, что надо смотреть вперед, голову держать прямо, сходить со скамейки, а не спрыгивать. Нуждающимся детям в помощи помогаю. Повторить 2-3 раза:
    3. Ползание и подлезание под гимнастическую скамейку.         
    Необходимо заранее определить, от какой границы дети будут ползти.
    Объяснить, что надо взять из корзины кубик, доползти до скамейки, подползти под нее, выпрямиться и положить кубик в корзину, расположенную на уровне вытянутой вверх руки ребенка. Повторить 2-3 раза.
    4. Подвижная игра «Гуси». Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце зала, в другом стоит взрослый. – Гуси, гуси! – Га-га-га. – Есть хотите? – да-да-да! – Летите домой! Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш». Затем взрослый говорит: «Кш! бегите в поле!». Гуси убегают в свое место. Повторить 3-4 раза.         
    Заключительная часть.         
    Подвижная игра «Зернышко». Говорю: «Посадили зернышко в землю» - дети садятся на пол, обхватывают колени руками. Продолжаю: «Полил дождь, а потом снова засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки»,  - дети широко позевают, медленно потягиваются, поднимая ручки-росточки вверх и поворачиваются к солнышку.  Повторить 3 раза.

     16. «ТУКИ  - ТУК»

    3-4-я недели         
    Задачи.
    Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Воспитывать внимание, ловкость.
    Пособия. Стойки (2 шт.) с натянутой на них сеткой, мячи небольших размеров и погремушки (по количеству детей), дорожка (ширина 25-30 см), круги, квадраты, треугольники из картона (по количеству детей).
    Вводная часть. _        
    Ходьба обычная друг за другом, ходьба на носочках. Бег с остановкой на сигнал. Дети идут по залу друг за другом. Воспитатель следит за их осанкой. На слова взрослого: «Покажем, какие мы выросли большие» - малыши поднимаются на носочки (руки держат произвольно или на поясе). Идут     1,5-2 м и по сигналу переходят на обычную ходьбу. Затем бегают по залу и на сигнал (звон колокольчика), останавливаются.         Длительность бега 15 с. Повторить 2—3 раза.         
    Основная часть.        
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Комплекс с флажками                                                                                   1) и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять флажки, посмотреть на них, опустить «Вот какие у нас красивые флажки». Повторить 4-5 раз;
    2) и. п.: лежа на спине. Положить флажки за голову, опустить руки, взять флажки. Повторить 4 раза;         
    3) и. п.: лежа на спине. Поднять колени к груди, постучать флажками по коленям, сказать: «Тук-тук». Повторить 4 раза;         
    4) и. п.: стоя, ноги слегка расставлены. Присесть, постучать флажками об пол, сказать: «Тук-тук». Встать. Повторить 3-4 раза.                                              
    2. Прыжки в длину с места.         
    Раскладываю дорожку и предлагаю детям перепрыгнуть через ручеек. Малыши встают с одной стороны дорожки и по сигналу воспитателя перепрыгивают через нее. Педагог напоминает им, что надо согнуть ноги в коленях, сильно оттолкнуться и мягко приземлиться на обе ноги. Затем дети прыгают в другую сторону. Повторить 4 раза.         
    3. Бросание мяча через сетку одной рукой способом «от плеча». Дети встают за обозначенную черту (расстояние до сетки 1,5 м) и бросают мяч сначала одной рукой, затем другой. Показываю способ броска. Повторить 3 раза каждой рукой.         
    4. Подвижная игра «Кошка и цыплята». На полянку выходит курочка-хохлатка, с нею желтые цыплятки. На скамейке дремлет кошка. Цыплята разбегаются по полянке, машут крылышками, клюют зернышки, взбираются на жердочки (высотой 10 см). Курочка квохчет «Ко-ко, не ходите далеко» на эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает: «на скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет». На последние слова цыплята убегают от кошки, а кошка пытается их догнать. Роли можно поручит активным детям. Можно обозначить домики, разнообразные по форме и цвету, которые цыплята должны запомнить и, убегая от кошки, найти именно свой домик.   Повторить 3-4 раза.         
    Заключительная часть.         
    Спокойная ходьба («Кошка уснула»): цыплята идут тихо-тихо, чтобы не разбудить кошку.         
    Усложнение. Начиная с третьей недели следует включить:
    1. Прыжки в длину парами, держась за руки.         
    2. Бросание вдаль. Мячи заменить на мешочки с песком (вес
    150 г). Для детей старшей подгруппы увеличить на 0,5 м. расстояние для броска

    Май

    17. «МЕШОЧКИ»,

     1-2-я недели                                                                                      Задачи. Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.         
    Пособия. Обручи, мешочки с песком (на каждого ребенка два мешочка), крупные игрушки (по количеству детей).         
    Вводная часть.         
    Ходьба, бег в разном темпе.         
    Дети идут в колонне по одному. Иду впереди и задаю темп. На слова: «Идем медленно-медленно» -  замедляю шаги, на слова: «Идем быстрее-быстрее, побежали» -  ускоряю темп ходьбы и перехожу на бег. Малыши подражают взрослому. Затем дети действуют по моему слову, слежу за тем, чтобы они слушали сигнал и своевременно переходили на бег. Повторить 3 раза.
    Основная часть.         
    1. Общеразвивающие упражнения.         
    Комплекс с мешочками.         
            
    а) и. п.: стоя, мешочки в опущенных руках.         
    «Мы мешочки поднимаем: раз, два, три, раз, два, три». Поднимают руки с мешочками вверх и опускают (4-5 раз).         
    б) и. п.: стоя, ноги узкой дорожкой.         
    «Будем все мы приседать и мешочки рядом класть». Приседают, кладут мешочки,  встают (4 раза).         
    в) и. п.: лежа на спине, руки с мешочками вдоль туловища.
    «По коленям постучали: Тук, тук, тук, тук». Сгибают ноги в коленях
    и стучат по ним мешочками.         
    г) Поскоки на месте.         
    «Прыгать, прыгать высоко, Прыгать на носках легко». Прыгают на месте
    (3 раза по 6 поскоков).         
    2. Бросание мешочков в горизонтальную цель.                                         Раскладываю обручи на одной линии на расстоянии
    25-30 см друг от друга. Детей ставлю напротив на расстоянии 1,5 м от обручей. По сигналу ребята бросают мешочки способом снизу правой и левой рукой (3-4 раза). Слежу за тем, чтобы малыши прицеливались, не выходя за черту.         
    З. Прыжки в обруч и из обруча.         
    Дети встают рядом с обручем и по сигналу  прыгают в обруч и обратно.
    4. Подвижная игра «Остановись возле игрушки». Дети бегают по залу, обходя игрушки. Как только прозвучит сигнал, например удар в бубен, они останавливаются возле игрушки. Если ребенок не успел, воспитатель говорит: «Саша, Саша, торопись, у игрушки становись!» Взрослый побуждает детей бегать между игрушками в разные стороны. Игрушки расставляются на расстоянии 60 см друг от друга.        
    Повторить 3 раза.         
    Заключительная часть.         
    Подвижная игра «Шарик». Дети представляют себя воздушными шариками. Они постепенно надуваются воздухом, постепенно поднимая руки вверх и надувая щеки. Но вот шарик лопнул. Дети медленно расслабляются и потихоньку опускаются на пол, произнося: «Ш-ш-ш».  Повторить З раза.
    Усложнение. На четвертом занятии можно впрыгивать в 3-4 обруча; для броска взять тряпичные мячики или клубочки, предложить бросить их в круги и квадраты

    18. «ОХ – ОХ»

    3-4-я недели         
    Задачи.
    Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цвета. Воспитывать интерес к занятию.
    Пособия. Стойки, ленты 2—З цветов (по 2—3 на каждого ребенка). Ленты можно вырезать из бумаги.         
    Вводная часть.         
    1. Подвижная игра «Пошли-пошли-поехали» _        
    Задачи. Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в беге со сменой направления. Учить действовать в коллективе, слушать сигнал взрослого, ориентироваться в пространстве. Вызывать интерес к игре и совместным действиям.
    Содержание игры. Дети встают друг за другом в колонну, взрослый впереди. На слова воспитателя: «Пошли-пошли» дети идут обычным шагом. На слова: «Поехали-поехали» -  бегут в медленном темпе, который задает взрослый. По сигналу «Пошли-пошли» дети опять идут. Взрослый меняет направление движения, сопровождая действия словами, указывающими направление, Игра повторяется 3—4 раза.         
    2. Подвижная игра «Ножки топ-топ»         
    Задачи. Учить совместным действиям. Вызывать удовольствие от них. Содержание игрь. Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Он говорит слова: «Ножки-ножки, топ-топ», малыши топают ногами, стоя на месте. Затем со словами: «Ох—ох!» — приседают (4—5 раз). Взрослый говорит: «Ручки-ручки, хлоп-хлоп!» — дети хлопают в ладоши, затем идут по кругу.
    Повторить 3 раза.         
    Основная часть.         
    1. Подвижная игра «Сними ленточку» _        
    Задачи.
    Упражнять в умении подпрыгивать в высоту на месте. Развивать ловкость. Вызывать чувство удовольствия от выполненного действия. Учить действовать по сигналу.         
    Материал. Стойка с натянутой веревкой. Ленточки (количество их
    должно быть больше, чем участников игры).         
    Содержание игры. Взрослый развешивает ленты на веревку, натянутую на стойки выше роста ребенка с поднятой вверх рукой на 10—15 см. Один конец их должен быть длиннее. По сигналу взрослого «Прыг-скок» дети подпрыгивают и снимают ленту. Взрослый поощряет детей. Если дети не справляются, взрослый может помочь им, опустив ленту ниже. Игру повторить 3—4 раза.         
     2. Подвижная игра «Остановись возле игрушки»         
    Задачи. Упражнять в беге. Развивать внимание, ловкость.
    Материал. Игрушки крупные (по количеству детей).
    Содержание игры. Дети бегают по залу, обходя игрушки. Как только прозвучит сигнал, например удар в бубен, они останавливаются возле игрушки. Если ребенок не успел, воспитатель говорит: «Саша, Саша, торопись, у игрушки становись!» Взрослый побуждает детей бегать между игрушками в разные стороны. Игрушки расставляются на расстоянии 60 см друг от друга.        
    Заключительная часть.        
    Подвижная игра «Угадай, где спрятано».        
    Задачи. Совершенствовать ходьбу в разных направлениях. Развивать
    внимание, выдержку.         
    Материал. Четыре крупные игрушки.         
    Содержание игры. Воспитатель показывает детям четыре крупные игрушки. Они рассматривают их, запоминают. Затем взрослый предлагает малышам отвернуться, а сам одну игрушку прячет. Дети вспоминают, какой игрушки не стало. Ходят по залу, ищут ее. Ребенок, нашедший игрушку, должен подойти к воспитателю и тихо сказать, где она спрятана. Взрослый поощряет детей. Игра повторяется 2-3 раза.         
    Варианты Если дети хорошо справляются с заданием, то число игрушек можно увеличить. Воспитатель берет, например, матрешки: две большие и   две маленькие. Ребята должны назвать, какую матрешку, маленькую или большую, взрослый спрятал.         

    7.2. Перспективное планирование занятий по ИЗО в младшей группе

    СЕНТЯБРЬ

    1. Тема: «Что за палочки такие?»
      Пр. задачи. Вызвать у детей интерес к рисованию карандашами. Учить детей правильно держать карандаш. Упражнять в различении цветов. Подводить детей к пониманию того, что линии проведения карандашом могут что-то изображать.
    2. Тема: «Травка для зайчат».
      Пр. задачи. Учить детей рисовать травку короткими штрихами, побуждать свободно располагать штрихи на всей поверхности листа. Познакомить детей с зелёным цветом. Вызвать у детей сочувствие к игровым персонажам, желание им помочь.
    3. Тема: «Карандаш пришёл с друзьями, поиграйте, дети с нами»
      Пр. задачи. Продолжать знакомить детей с правилами пользования карандашами. Учить детей держать карандаш тремя пальцами (не сильно сжимая), левой рукой придерживать лист.
    4. Тема: «Стебельки для цветов».
      Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Воспитывать у детей интерес к рисованию. Продолжать учить детей узнавать и называть зелёный цвет.

    ОКТЯБРЬ

    1. Тема: «Листочки летят»
      Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Учить узнавать и называть жёлтый цвет. Учить пользоваться краской гуашью и кисточкой. Вызвать у детей желание рисовать.
    2. Тема: «Дождик».
      Пр. задачи. Учить детей правильно держать карандаш, проводить длинные и короткие прямые линии сверху вниз. Учить детей узнавать и называть синий цвет. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
    3. Тема: «Дорожка для автобуса»
      Пр. задачи. Формировать простейшие навыки рисования красками. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Учить пользоваться краской гуашью, кистью. Вызвать у детей интерес и желание рисовать.
    4. Тема: «Яблочки для ёжика».
      Пр. задачи. Вызвать у детей интерес к рисованию гуашью. Учить закрашивать поверхность бумаги (яблоко). Учить узнавать и называть красный цвет.

    НОЯБРЬ

    1. Тема: «Рисуем для петушка»
      Пр. задачи. Учить детей рисовать зёрнышки концом кисти. Вызвать сочувствие к игровым персонажам и желание помочь им.
    2. Тема: «Нарисуем ёжику колючки» (пальчиком)
      Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренного изображения. Воспитывать интерес к рисованию. Вызвать желание у детей помочь игровому персонажу.
    3. Тема: «Заборчик для петушка».
      Пр. задачи. Учить детей рисовать вертикальные линии концом кисти. Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность. Продолжать учить детей рисовать гуашью, правильно держать кисть.
    4. Тема: «Лесенка для петушка»
      Пр. задачи. Учить детей проводить горизонтальные линии. Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность. Совершенствовать умения рисовать гуашью.

    ДЕКАБРЬ

    1. Тема: «Украсим шарфик»
      Пр. задачи. Подводить детей к передаче преднамеренных изображений. Учить детей ритмичными мазками украшать шарфик. Воспитывать желание помочь игровым персонажам.
    2. Тема: «На полянку, на лужок тихо падает снежок» (тычками)
      Пр. задачи. Учить детей изображать явления действительности. Продолжать учить детей правильно работать с изобразительными материалами. Упражнять в умении заполнить весь лист.
    3. Тема: «Клубочки для кошечки»
      Пр. задачи. Подводить детей к преднамеренной передаче изображения. Учить детей правильно держать карандаш, рисовать круговыми движениями кисти руки. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
    4. Тема: « Снежинка».
      Пр. задачи. Учить детей закрашивать лист бумаги синей гуашью. Вызвать у детей интерес к рисованию. Учить детей пользоваться кусочком паралона или ваты
      .

    ЯНВАРЬ.

    1. Тема: «Снежный ком».
      Пр. задачи. Учить детей рисовать предметы округлой формы «тычком». Учить узнавать и называть белый цвет. Воспитывать у детей усидчивость, аккуратность.
    2. Тема: «Огоньки на ёлочке»
      Пр. задачи. Закреплять у детей навык рисования пальчиком. Учить узнавать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный). Учить детей «украшать» ёлочку. Воспитывать у детей любовь к рисованию.
    3. Тема: «Дорога для автобуса»
      Пр. задачи. Закреплять навык рисования кистью, развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
    4. Тема: «Веточка ели».
      Пр. задачи. Учить детей рисовать иголки на ветках. Продолжать учить правильно держать карандаш, узнавать и называть зелёный цвет.

    ФЕВРАЛЬ

    1. Тема: «Травка для коровки»
      Пр. задачи. Учить детей рисовать травку короткими штрихами. Побуждать свободно располагать штрихи на всей поверхности листа. Закреплять у детей знание зелёного цвета. Воспитывать у детей сочувствие к игровому персонажу, вызвать желание помочь ему.
    2. Тема: «Шарики в коробке».
      Пр. задачи. Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы и закрашивать их круговыми движениями кисти руки. Учить заполнять всё пространство.
    3. Тема: «Ракета».
      Пр. задачи. Воспитывать у детей интерес к рисованию. Учить детей располагать окошечки на ракете. Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, узнавать и называть жёлтый и синий цвет.
    4. Тема: «Мимоза».
      Пр. задачи. Продолжать подводить детей к созданию преднамеренных изображений. Учить изображать мазки в определённых частях листа. Упражнять детей в простейших навыках рисования.

    МАРТ

    1. Тема: «Шарфик для больной куклы».
      Пр. задачи. Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Учить детей ритмичными мазками украшать силуэт готовой формы. Обогатить сюжет детской игры.
    2. Тема: «Сосульки повисли с крыши».
      Пр. задачи. Учить детей рисовать разные по длине линии (льдинки). Развивать у детей интерес к рисованию красками. Продолжать учить передавать образы явлений природы. Воспитывать аккуратность.
    3. Тема: «Сосульки капают».
      Пр. задачи. Учить передавать образы явлений природы ритмом примакивания. Продолжать правильно держать кисть, пользоваться краской. Воспитывать аккуратность в работе, вызвать интерес к рисованию.
    4. Тема: «Солнышко».
      Пр. задачи. Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности, вызвать у детей приятные эмоции. Продолжать учить детей рисовать лучи солнца пальчиком.

    АПРЕЛЬ

    1. Тема: «Колёса для машинки».
      Пр. задачи. Учить детей закрашивать части рисунка, не выходить за пределы контура. Продолжать развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.
    2. Тема: «Семена на тарелочке»,
      Пр. задачи. Продолжать учить детей изображать действительность ритмом мазков. Подводить детей к созданию преднамеренных изображений. Воспитывать интерес к изодеятельности.
    3. Тема: «Божьи коровки на лужайке».
      Пр. задачи. Упражнять детей в технике рисования пальчиками. Закреплять умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета.
    4. Тема: «Колобок катится по дорожке».
      Пр. задачи. Продолжать учить детей рисовать округлую форму, сочетать её с прямыми линиями, дополнять рисунок по желанию детей.

    МАЙ.

    1. Тема: «Травка зеленеет»,
      Пр. задачи. Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закреплять умение заполнять отпечатками всю поверхность листа. Развивать у детей цветовосприятие.
    2. Тема: «Одуванчик».
      Пр. задачи. Упражнять детей в технике печатанья печатками. Учить рисовать цветок со стебельком и травкой. Закреплять приём примакивания. Развивать чувство композиции.
    3. Тема: «Листочки для деревьев».
      Пр. задачи. Продолжать подводить детей к преднамеренному изображению. Развивать у детей цветовое восприятие. Упражнять детей в умении ритмично наносить штрихи на ветки деревьев.
    4. Тема: «Шарики воздушные».
      Пр. задачи. Продолжать учить детей изображать формы похожие на округлые. Располагать их по всему листу (шарики летят). Вызвать у детей интерес к рисованию.



    [1]От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2011. С. 58-59.

    [2] Там же С. 77-78.

    [3]От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2011. С. 62-65; 78.

    [4]         От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2011. С. 65-70; 78-79.

    [5]         От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2011. С. 71-73.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективное планирование музыкальных занятий во 2-й младшей группе на 2014-2015 учебный год

    Это планирование моей работы на текущий год. С авторскими играми и песнями можно ознакомиться на моем сайте:Ссылка на мой сайт:Мой <a href = "http://nsportal.ru/sobolevaanastasiyavladimirovna" >...

    Рабочая программа первой младшей группы (от 2 до 3 лет) №6 на 2014-2015 год

    Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МДОУ ДСПиО №108 г.Саратова, в соответствии с введением в действие Федерал...

    Рабочая программа воспитателя первой младшей группы №3 «Бабочки» Плосковой И.Н. на 2014-2015 учебный год Календарно-тематическое планирование (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).

    Программа по развитию детей первой младшей  группы  разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой структурного подразделения МАОУ Омутин...

    Рабочая программа группы № 2 «Карапуз» ( первая группа раннего возраста, 1,5 – 2 года) на 2015 – 2016 учебный год.

    Рабочая программа группы № 2 «Карапуз» ( первая группа раннего возраста, 1,5 – 2 года) на 2015 – 2016 учебный год....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы "Клубничка" МКДОУ "Касторенский д/с "Сказка" на 2014-2015 учебный год.

    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга». / Под ред. Т.Н. Дороновой, Т.И. Гризик, Е.В. ...