«Сенсорное воспитание детей раннего возраста в ДОУ».
проект (младшая группа) на тему

Направление деятельности:

модернизация содержания дошкольного образования в рамках введения и реализации ФГОС

Тема:  «Сенсорное воспитание детей раннего возраста в ДОУ».

Выполнила:

Шувалова Людмила Владимировна

воспитатель

СП детского сада «Ёлочка»

Садгородского филиала

ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Тимашево

м.р. Кинель-Черкасский

Самарской области

2015 г.

        (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологи

(Е.И. Тихеева, А.П.Усова и др.), справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития детей, является одной из основных сторон дошкольного воспитания

Введение

        В последние годы психологи все чаще обращают внимание педагогов дошкольных учреждений и родителей на значимость проблемы развития, воспитания и обучения ребенка с рождения до 3 лет. Отечественные и зарубежные ученые приходят к единому мнению о наличии особой чувствительности детей этого возраста к речевому, сенсорному, умственному, физическому, эстетическому, патриотическому и другим направлениям развития личности. Ранний возраст рассматривается как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие детей, успешность которых напрямую зависит от уровня сенсорного развития детей то есть  от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

        Итак, сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой - имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности. Необходимым и обязательным условием сенсорного воспитания является самостоятельная деятельность детей в специально созданной развивающей среде.

Проблема:

• успехи в развитии предметно-игровой деятельности сочетаются с ее неустойчивостью;
• взрослые и дети действуют в разных ситуациях;
• попытки улучшить произношение, повторяя слово за взрослым в этом возрасте не приносят успеха;
• опыт взаимообщения у детей невелик и основа его еще не сформирована;
• не владение ребёнка сенсорной культурой;
• несформированность у детей сенсорных эталонов;
• не развито аналитическое восприятие.

Актуальность

       В современной психолого-педагогической литературе достаточно полно описана сущность и содержание сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. В то же время практический опыт организации сенсорного воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ утрачен. Возникает необходимость обобщения достижений прошлого в области сенсорного воспитания, систематизации рекомендаций по совершенствованию сенсорного воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста с целью определения эффективных путей и средств организации сенсорного воспитания детей в современных условиях и внедрения их в практику.

Цель 

        создание методических разработок для  обогащения сенсорного опыта детей как основы познания мира предметов и явлений, их свойств и качеств, а так же развитие сенсорных способностей.

Задачи сенсорного развития

1.Развивать у детей  виды восприятия: формы, цвета, величины, времени.

2.Активизировать роль родителей в сенсорном развитии детей в условиях дома.

3.Применять игровые развивающие технологии в образовательном процессе ДОУ.

Принципы

1.Непрерывная связь содержания сенсорного воспитания с детским опытом.

2. Целенаправленность.

3.Учет возрастных психофизиологических особенностей и индивидуальных различий детей.

4. Систематичности и последовательности, определенной повторяемости и концентричности.

5.Взаимодействие общественного и семейного воспитания.

Этапы реализации проекта
Первый этап подготовка и оснащение развивающей среды

Необходимым и обязательным условием сенсорного воспитания является самостоятельная деятельность детей в специально созданной развивающей среде. 

Второй этап основной

1. Модель сенсорного воспитания в ДОУ

Результаты проекта:

• вооружение ребёнка сенсорной культурой;
• формирование  у детей сенсорных эталонов;
• развито аналитическое восприятие;
• успехи в развитии предметно-игровой деятельности;
• взрослые и дети действуют в равных ситуациях;
• опыт взаимообщения у детей увеличился;
• активизировалась речь детей.

 Предлагаемые продукты проектной деятельности:

• консультации, рекомендации, беседы, советы;
• игровые  развивающие технологии;
• конспекты занятий;
• досуги, развлечения.

(аудио материалы, печатный вариант)

Форма  проведения презентации: стендовая

Список  используемой литературы

1. Алямовская, В. Г. Как воспитывать здорового ребёнка/В.Г.Алямовская. – М.: Дрофа,1993.-234с.

2. Бородич, А.М. Методика развития речи детей/А.М.Бородич. -М.: Просвещение, 1981. –255с.
3. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 г. до 3 лет/А.С.Галанов. – М.: Аркти, 2006.-214с.
4. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст)/Н.С.Карпинская. –М.: Педагогика, 1972. –143с.