РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателя подготовительной группы (6-7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования. Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рож
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Гараева Раиля Тагировна

Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы «Смешарики» на 2016-2017 учебный год разработана на основе:

основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа создана в соответствии с нормативными документами федерального уровня и локальными актами МБДОУ детский сад «Ромашка»:

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)

от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Образовательной программой МБДОУ детский сад «Ромашка» на 2016-2017 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБДОУ детский сад «Ромашка»  на 2016-2017 учебный год.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Реализуя основную общеобразовательную программу детского сада, основываясь на образовательных областях:

1.      «Социально-коммуникативное развитие»      2.      «Познавательное развитие»

3.      «Речевое развитие»                                             4.      «Художественно-эстетическое развитие»

5.      «Физическое развитие»

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

                                                                                                                        Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

                                                                                                                 д/с «Ромашка»

                                                                                               _______Т.В.Гусева

«    »                2016 г.  

принята на педсовете

                                                                                                                               № __ от _____2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитателя

подготовительной группы (6-7 лет)

с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

на 2016-2017 учебный год

воспитатели:

Гараева Р.Т.

Гусева Т.В.

Ромашка, 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы «Смешарики» на 2016-2017 учебный год разработана на основе:

основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа создана в соответствии с нормативными документами федерального уровня и локальными актами МБДОУ детский сад «Ромашка»:

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)

от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Образовательной программой МБДОУ детский сад «Ромашка» на 2016-2017 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБДОУ детский сад «Ромашка»  на 2016-2017 учебный год.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Реализуя основную общеобразовательную программу детского сада, основываясь на образовательных областях:

  1. «Социально-коммуникативное развитие»
  2. «Познавательное развитие»
  3. «Речевое развитие»
  4. «Художественно-эстетическое развитие»
  5. «Физическое развитие»

Дополняет содержание программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, парциальными программами, такими как:

  1. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева. СПБ: Детство – пресс, 2006-240с.
  2. Р.Н.Миннеханов, Д.М.Мустафин «Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах», издание ГУ «НЦ БЖД», 2008-228с.
  3. Программа «Детство» под редакцией Воронкевич О.А. региональный компонент реализуется во всех разделах программы, в процессе непосредственной образовательной деятельности по реализации задач образовательных областей, в режимных моментах на основе методических разработок и пособий:
  1. Т.Ф.Бабынина. Традиции национальных культур. Казан, 2006.
  2. К.В. Закирова. Хрестоматия для воспитателей дошкольно-образовательных учреждений «На поляне детства» Казань, 2011
  3. И.А.Морозова, М.А.Пушкарева «Подготовка к обучению грамоте» конспекты занятий.
  4. Серия «Библиотека детского сада» Хрестоматия для подготовительной группы. Юдаева М.В. 2015
  5. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова «Организация деятельности детей на прогулке»
  6. Рабочие тетради: -

Е.В.Колесникова. Математические ступеньки. «Математика для детей 6-7 лет» методическое пособие.

Р.С.Вафина «Говорим по-татарски»

Д.Денисова, Ю.Дорожин «Развитие речи у дошкольников 6+», «Уроки грамоты 6+», «Прописи 6+».

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность. Сохранение и укрепления здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  • Укрепления здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
  • Развитие гуманистической направленности отношение детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  • Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
  • Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремление к активной деятельности и творчеству.

Сведения о детском коллективе

Подготовительную группу «Смешарики» посещают 24 ребенка, из них 8 мальчиков и 16 девочек. Все дети от 6 лет.

Ф.И.О. ребенка

Год рождения

Национальный признак

1

Абросимова Виолетта Владимировна

11.01.2011

русская

2

Ананин Арсений Витальевич

20.06.2010

русский

3

Беспалов Артур Лаврентьевич

25.12.2010

Русский

4

Боздунов Матвей Андреевич

27.02.2011

Русский

5

Вилло Ольга Александровна

06.05.2010

Русская

6

Гайсина Лиана Ильсуровна

17.12.2010

Татарка

7

Гайсина Самира Ильсуровна

17.12.2010

Татарка

8

Галеев Инсаф Рамилевич

03.02.2011

Татарин

9

Губайдуллин Айрат Маратович

04.12.2010

Татарин

10

Иванова Алена Васильевна

10.03.2010

Русская

11

Иванова Полина Николаевна

08.03.2010

Русская

12

Ильина Ульяна Михайловна

05.07.2010

Русская

13

Кулагина Софья Евгеньевна

15.05.2010

Русская

14

Лаптев Валерий Николаевич

11.10.2010

Русский

15

Малышева Елизавета Ивановна

04.07.2010

Русская

16

Муртазина Азалия Ильнаровна

08.10.2010

Татарка

17

Нематова Розалина Тохирджоновна

18.10.2010

Татарка

18

Полшкова Виолетта Алексеевна

06.04.2010

Русская

19

Рахимов Рафаэль Данилевич

13.11.2009

Татарин

20

Рахимуллин Рамазан Ильдусович

21.02.2011

Татарин

21

Салихова Гульназ Илгизаровна

31.03.2010

Татарка

22

Солижонова Сарвиноз Одилжон кизи

28.10.2009

Узбечка

23

Сурова Алина Юрьевна

13.11.2010

Русская

24

Улфатова Сумая Рахматшоевна

10.06.2010

Таджичка

25

На данный момент отмечается сплоченный детский коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности.

Воспитанники группы проявляют активность и любознательность.

Умеют организовать самостоятельно: сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договариваться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигают результат.  При разрешении конфликта обращаются к помощи взрослых. У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые и культурно-гигиенические навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно образовательной деятельности.

Возрастные особенности детей подготовительной группы (6-7 лет)

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь  в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.)

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

При разработке рабочей программы учитывались следующие принципы:

1. гуманно-личностный подход;

2. развивающее обучение;

3. культуросообразность;

4. доступность;

5. непрерывность;

6. комплексность;

7. дифференциация.

Планируемые результаты освоения рабочей программы:

Целевые ориентиры.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

  • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
  • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
  • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросом.
  • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
  • Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
  • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
  • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
  • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
  • Проявляет ответственность за начатое дело.
  • Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
  • Проявляет уважение к жизни и заботе об окружающей среде.
  • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
  • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность

Режим дняв учебный период(холодный период)

Уку елына көн тәртибе (елның салкын вакыты)

Мероприятия

Время

Прием детей (беседы, игры, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность).

Утренняя гимнастика

07.00-08.30

Гигиенические процедуры.

Подготовка к завтраку. Завтрак.

08.30-08.50

Игры. Самостоятельная деятельность. Подготовка к ООД

08.50-09.00

Организованная образовательная деятельность

09.00-09.30

09.40-10.10

Второй завтрак

10.10-10.20

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

10.20-10.30

10.30-12.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.00-12.10

Обед.

12.10-12.30

Дневной сон

12.30-15.00

Подъем детей, гигиенические процедуры

15.00-15.10

Полдник

15.10-15.30

Организованная детская деятельность, индивидуальная работа.

15.30-16.30

Игры. Самостоятельная деятельность.  Вечерняя прогулка.

Уход домой.

16.30-17.30

Режим дня (теплый период)

 көн тәртибе (елның җылы вакыты)

Мероприятие

Время

Приём детей на свежем воздухе  (беседы, игры, индивидуальная работа,

самостоятельная деятельность)

7.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.00-8.05

Гигиенические процедуры

8.05-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15-8.35

Самостоятельная деятельность, игры

8.35-9.10

Подготовка к прогулке, прогулка, НОД по сетке

9.10-12.10

  Второй завтрак

10.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.10-12.25

Подготовка к обеду, обед

12.25-12.55

Подготовка ко сну, дневной сон

12.55-15.00

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, гигиенические процедуры

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.35

Вечерняя прогулка (самостоятельная игровая и художественная деятельность детей, чтение х/л)

Уход домой

15.35-17.30

Организованная  образовательная деятельность

(холодный период)

Подготовительная группа

Утренняя гимнастика- ежедневно с 08.00 – 08.15

День недели

время

Организованная образовательная деятельность

Понедельник

09.00-09.30

О.О.Позновательное развитие:

ознакомление с окружающим миром/      ознакомление  с окружающей природой

09.40-10.10

О.О.Физическое развитие: физкультура

15.45-16.15

Татарский язык

Вторник

09.00-09.30

О.О.Познавательное развитие: ФЭМП  

09.40-10.10

О.О.Художественно-эстетическое развитие: рисование

15.45-16.15

О.О.Художественно-эстетическое развитие: музыка

Среда

09.00-09.30

О.О.Речевое развитие: развитие речи

09.40-10.10

О.О.Физическое развитие: физкультура на свежем воздухе

15.45-16.15

О.О.Художественно-эстетическое развитие: музыка

Четверг

09.00-09.30

О.О.Познавательное развитие: ФЭМП

09.40-10.10

О.О.Художественно-эстетическое развитие:

лепка/аппликация

15.45-16.15

Татарский язык

Пятница

09.00-09.30

О.О.Речевое развитие: развитие речи

09.40-10.10

О.О.Физическое развитие: физкультура

15.45-16.15

Татарский язык

В соответствии с Законом РТ № 16 от 03.03.2012г. “О государственных языках республики Татарстан и других языках в Республики Татарстан”, в соответствии с СанПин 2.4.1.3049 – 2013 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях” от 15.05.2013 года № 26 в режимных моментахпроводится следующие ООД:

Среда           О.О. Позновательное развитие: позновательно-исследовательская конструктивная деятельность.

Пятница     О.О.Художественно-эстетическое развитие: рисование

Ежедневно  О.О.Речевое развитие: чтение художественной литературы

Содержание психолого-педагогической работы

Целевой раздел.

Образовательная область «Физическое развитие».

Образовательная область включает в себя разделы:

  • физкультурно-оздоровительная работа,
  • воспитание культурно-гигиенических навыков,
  • физическая культура.

Физкультурно-оздоровительная работа.

Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных

особенностей детей.

1.Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10 12 минут.

  1. Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в

промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.

3.Обеспечивать достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

  4. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в год физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

1.Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом, пользоваться расческой.

  2.  Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном    порядке вместе, следить за чистотой одежды и обуви.

Физическая культура.

Цели и задачи:

 1.  Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

 2.  Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

 3.  Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

 4.  Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

 5.  Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

 6.  Добиваться активного движения кисти руки при броске.

 7.  Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

 8.  Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

 9.  Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

 10. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку впространстве.

 11. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

 12. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

 13. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

 14. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

 15. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

месяц

Недели

Утренняя  оздоровительная гимнастика по методике

Л. И. Пензулаевой

сентябрь

I

Комплекс 1         Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка [5] , руки вдоль туловища. 1–2 – дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1–2 – приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3–4 – выпрямиться, исходное положение (6–7 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1–8, повторить 3–4 раза в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

II

Комплекс 2Упражнения с малым мячом

1. Игровое упражнение "Быстро в колонну!" Построение в три колонны, перед каждой ориентир (кубик или кегля) своего цвета. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20–25 секунд воспитатель произносит: "Быстро в колону!", и каждый должен занять свое место в колонне. Выигрывает та колонна, которая быстро и правильно построилась. Игра повторяется 2–3 раза.

2. И. п. – основная стойка, мяч в левой руке. 1–2 – руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку; 3–4 – руки вниз в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед-вниз, переложить мяч в правую руку; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – вернуться в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 – руки в стороны; 2 – присесть, мяч переложить в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – вернуться в исходное положение. То же, мяч в левой руке (5–6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, мяч в правой руке. 1–8 – прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке (по 6 раз).

6. И. п. – лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1–2 – поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3–4 – опустить ногу. То же другой ногой (6–8 раз).

7. Игра "Совушка".

III

Комплекс 3Упражнения с флажками

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному с нахождением своего места по сигналу воспитателя.

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – руки вперед; 2 – поднять руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, руки прямые. 1–2 – поворот вправо (влево), флажки в стороны, руки прямые; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – основная стойка, флажки у груди, руки согнуты. 1–2 – присесть, флажки вынести вперед; 3–4 – исходное положение (8 раз).

5. И. п. – сидя ноги врозь, флажки у груди, руки согнуты. 1–2 – наклониться вперед, коснуться палочками у носков ног, 3–4 – выпрямиться, вернуться в исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – лежа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой. 1 – согнуть ноги в коленях, коснуться палочками флажков колен; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

7. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – прыжком ноги вместе, вернуться в исходное положение. После серии прыжков на счет 1–8 небольшая пауза. Повторить 2–3 раза.

8. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке над головой.

IV

Комплекс 4Упражнения с обручем

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону.

Ходьба с перешагиванием через шнуры (расстояние между шнурами 40–50 см).

2. И. п. – основная стойка, обруч вертикально хватом рук с боков. 1 – обруч вперед; 2 – обруч вверх, руки прямые; 3 – обруч вперед; 4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной. 1 – поворот туловища вправо; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (6 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, обруч перед грудью в согнутых руках хватом с боков. 1 – обруч вверх, посмотреть; 2 – наклон вперед к носку левой ноги, обруч вертикально; 3 – обруч вверх; 4 – исходное положение. То же к правой ноге (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, обруч горизонтально на уровне груди. 1–2 – приподнять обруч, сгибая ноги, продеть их в обруч, выпрямить и опустить на пол; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка в центре лежащего на полу обруча, руки вдоль туловища. 1–7 – прыжки на двух ногах в обруче; 8 – прыжок из обруча. Повернуться к обручу. 1–7 – прыжки перед обручем; 8 – прыжок в обруч.

7. Ходьба в колонне по одному.

Октябрь

I

Комплекс 5Упражнения без предметов

1. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя.

2. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – шаг вправо, руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (6–8 раз)

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – поворот вправо (влево), отвести правую (левую) руку вправо (влево); 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед, коснуться пальцами рук носка правой ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же, но коснуться носка левой ноги (по 6 раз).

5. И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямые ноги вверх-вперед (угол); 2 – исходное положение. Плечи не проваливать (5–6 раз).

6. И. п. – стойка ноги вместе, руки на поясе. 1 – прыжком ноги врозь руки в стороны; 2 – исходное положение. Прыжки выполняются на счет 1–8 несколько раз подряд в чередовании с небольшой паузой между ними.

7. Ходьба в колонне по одному.

II

Комплекс 6Упражнения с гимнастической палкой

1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя в том месте, где застала команда.

2. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 – палку вверх; 2 – сгибая руки, палку назад на лопатки; 3 – палку вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, палка внизу. 1 – палку вверх; 2 – присесть, палку вперед; 3 – встать, палку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – сидя, палка перед грудью в согнутых руках. 1 – палку вверх; 2 – наклониться вперед, коснуться пола (рис. 38); 3 – палку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на животе, ноги прямые, палка в согнутых руках перед грудью. 1–2 – прогнуться, палку вперед-вверх; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – прыжком в исходное положение (рис. 39). Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза. Темп умеренный.

7. Ходьба в колонне по одному.

III

Комплекс 7Упражнения с обручем

1. Игра "Затейники" (см. комплекс 12 для детей 5–6 лет).

2. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке. 1–3 – мах правой рукой вперед-назад; 4 – переложить обруч в левую руку. То же левой рукой (8 раз).

3. И. п. – основная стойка, обруч вертикально, хват с боков. 1 – отставить правую ногу в сторону на носок, наклониться вправо; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в левую сторону (6 раз).

4. И. п. – стойка на ширине ступни, обруч вертикально, хват с боков. 1 – обруч вверх; 2 – присесть; 3 – встать, обруч вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке хватом сверху. 1 – выпад правой ногой вправо, обруч в выпрямленной правой руке; 2 – исходное положение быстрым движением переложить обруч в левую руку; 3–4 – то же влево (5–6 раз).

6. И. п. – лежа на животе, обруч горизонтально в согнутых руках, хват с боков; 1–2 – прогнуться, обруч вперед-вверх, ноги приподнять; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

7. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища, обруч на полу. 1 – повернуться к обручу правым боком; на счет 1–8 прыжки вокруг обруча; остановка, поворот и снова прыжки вокруг обруча в другую сторону.

8. Ходьба в колонне по одному.

IV

Комплекс 8Упражнения без предметов

1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами – змейкой; ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному.

2. И. п. – основная стойка, руки согнуты к плечам. 1–4 – круговые движения руками вперед; 5–8 – то же назад (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки за головой. 1 – шаг вправо; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же к левой ноге (4–5 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой. 1–2 – поднять правую прямую ногу вперед-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3–4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки в стороны. 1 – прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2 – исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному.

Ноябрь

I

Комплекс 9Упражнения с флажками

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: "Бабочки!" остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: "Лягушки!" остановиться и присесть, руки положить на колени.

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – флажки вверх, скрестить; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 – флажки вверх; 2 – присесть, флажки вынести вперед; 3 – встать, флажки вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, флажки в согнутых руках у плеч. 1 – флажки в стороны; 2 – наклониться, коснуться палочками флажков пола у носков ног; 3 – выпрямиться, флажки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, флажки в согнутых руках у плеч. 1 – поворот вправо (влево), флажок отвести вправо; 2 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – исходное положение. Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному, флажки в правой руке над головой (помахивая).

II

Комплекс 10Упражнения на гимнастической скамейке

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег по кругу с поворотом по сигналу воспитателя.

2. И. п. – сидя на скамейке верхом, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки за голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – сидя на скамейке верхом, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вправо (влево), коснуться пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – сидя верхом, руки за головой. 1 – поворот вправо, руку в сторону; 2 – выпрямиться в исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. 1 – шаг правой ногой на скамейку; 2 – шаг левой ногой на скамейку; 3 – шаг со скамейки правой ногой; 4 – шаг со скамейки левой ногой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение (8 раз).

6. И. п. – лежа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. 1–2 – поднять прямые ноги вверх-вперед; 3–4 – исходное положение (6 раз).

7. И. п. – стоя сбоку скамейки, руки произвольно. Прыжки на двух ногах; на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки.

8. Ходьба в колонне по одному между скамейками.

III

Комплекс 11Упражнения с гимнастической палкой

1. Игра "Догони свою пару" (перебежки с одной стороны площадки на противоположную сторону, дистанция 10 м).

2. И. п. – основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – палку вверх, правую ногу оставить назад на носок; 2 – исходное положение. То же левой ногой (6–7 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. 1–3 – палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – основная стойка, палка хватом шире плеч внизу. 1 – руки вперед; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперед; 4 – исходное положение (6 раз). То же влево.

5. И. п. – стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч, 1 – поворот вправо; 2 – исходное положение. То же влево.

6. И. п. – лежа на спине, палка за головой, руки прямые. 1–2 – поднять прямые ноги вверх, коснуться палкой ног; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

7. И. п. – основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе; всего 8 прыжков. Повторить 3–4 раза в чередовании с небольшой паузой.

8. Игра "Затейники".

IV

Комплекс 12Упражнения с мячом большого диаметра

1. Игра "Угадай, чей голосок". Ходьба и бег по кругу.

2. И. п. – основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 – мяч вверх; 2 – мяч за голову; 3 – мяч вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Броски мяча о пол и ловля его. Выполняется в произвольном темпе (8–10 раз).

4. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч у груди. Поворот вправо (влево), ударить мячом о пол, поймать его. Выполняется в произвольном темпе несколько раз подряд (по 4 раза в каждую сторону).

5. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед грудью. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Темп выполнения произвольный (8–10 раз).

6. И. п. – основная стойка, мяч внизу. 1–2 – присесть, мяч вынести вперед; 3–4 – исходное положение (6 раз).

7. Игра "Удочка".

8. Ходьба в колонне по одному.

Декабрь

I

Комплекс 13Упражнения без предметов

1. Ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через шнуры (бруски); ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному.

2 И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – поднять руки в стороны; 2 – руки вверх, хлопнуть в ладоши над головой. 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 3 – встать; руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правую прямую руку отвести вправо; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой. 1–2 – поднять вверх правую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

6. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед собой. 1–2 – прогнуться, руки вынести вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

7. Игра "Не попадись!" (прыжки в круг и из круга по мере приближения водящего).

8. Ходьба в колонне по одному.

II

III

Комплекс 14Упражнения в парах

1. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в бубен – ходьба мелким, семенящим шагом, на медленные удары – широким свободным шагом; ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

3. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1–2 – поочередное приседание, не отпуская рук партнера (рис. 40); 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить. 1 – поворот туловища вправо (влево); 2 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнера (нога одного ребенка между ног другого), руки за головой согнуты. 1–2 – поочередно подниматься в положение сидя; 3–4 – исходное положение (4–5 раз).

6. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. 1 – выпад вправо, руки в стороны; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

7. Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя.

Комплекс 15Упражнения с гимнастической палкой

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий: на сигнал: "Лягушки!" присесть, на сигнал: "Аист!" встать на одной ноге, руки в стороны. Перестроение в три колонны.

1. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед; 2 – палку повернуть вертикально, опуская правую руку вниз, поднимая левую вверх; 3 – палку вперед параллельно; 4 – повернуть палку, опуская левую руку и поднимая правую; 5 – палку параллельно; 6 – исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – стойка ноги врозь, палка в согнутых руках на груди. 1–2 – наклониться вперед, коснуться пола; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка на полу горизонтально. 1 – шаг правой ногой вперед через палку; 2 – приставить левую ногу; 3 – шаг правой ногой назад через палку; 4 – шаг левой назад. То же с левой ноги (5–6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, палка за головой на плечах. 1 – поднять палку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – основная стойка, хват обеими руками за палку, другой конец палки опирается о пол. 1–2 – присесть, развести колени врозь; 2–4 исходное положение (5–6 раз).

6. Игра "Угадай, кто позвал".

IV

Комплекс 16Упражнения с веревкой

1. Ходьба и бег по кругу в обе стороны вокруг веревки, положенной в виде круга.

2. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках хватом сверху. 1 – поднимаясь на носки, веревку вверх; 2 – опустить веревку, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках хватом сверху. 1–2 – присесть, веревку вперед; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, лицом в круг, веревка внизу хватом сверху. 1 – веревку вверх; 2 – наклон вперед-вниз, коснуться пола; 3 – выпрямиться, веревку вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз),

5. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, веревка хватом сверху на уровне пояса. 1 – поднять согнутую правую (левую) ногу, коснуться веревкой колена; 2 – опустить ногу, вернуться в исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – лежа на животе, веревка в согнутых руках хватом сверху. 1 – прогнуться, веревку вынести вперед; 2 – исходное положение (6–7 раз).

7. И. п. – стоя боком к веревке, руки вдоль туловища. Прыжки через веревку справа и слева, продвигаясь вперед по кругу. Расстояние между детьми не менее трех шагов. Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза.

8. Игра "Совушка".

I

Комплекс 17Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по обозначенным ориентирам. Ходьба и бег по кругу.

2. И. п. – основная стойка, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – согнуть руки к плечам, подняться на носки и потянуться; 3 – опуститься на всю ступню, руки в стороны; 4 – руки вниз (8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1–2 – глубоко присесть, руки за голову, сводя локти вперед и наклоняя голову; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, руки вдоль туловища. 1–2 – наклон вправо, правая рука скользит по ноге вниз, левая, сгибаясь, скользит вверх; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же влево (по 3 раза).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – поворот туловища вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

6. И. п. – основная стойка, руки произвольно. На счет 1–3 прыжки на двух ногах, на счет 4 прыжок с поворотом на 360°. Повторить несколько раз подряд с небольшой паузой между прыжками.

7. Игра "Эхо".

Январь                

II

Комплекс 18Упражнения с кубиком

1. Ходьба и бег в колонне по одному между кубиками (8–10 штук), поставленными в одну линию; ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – стойка ноги врозь, кубик в правой руке внизу. 1–2 – руки через стороны вверх, переложить кубик в левую руку; 3–4 – опустить руки через стороны. То же левой рукой (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, кубик в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед, положить кубик на пол; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – наклониться вперед, взять кубик левой рукой. То же левой рукой (6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, кубик в правой руке. 1 – поворот вправо, поставить кубик у пятки правой ноги; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – поворот вправо, взять кубик правой рукой, вернуться в исходное положение, переложить кубик в левую руку. То же влево (по 3 раза).

5. И. п. – основная стойка, кубик в обеих руках внизу. 1 – присесть, кубик вперед, руки прямые; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка перед кубиком, руки произвольно. Прыжки на правой и левой ноге (на счет 1–8) вокруг кубика в обе стороны в чередовании с небольшой паузой. Повторить упражнение 2–3 раза.

7. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 – руки вперед, переложить кубик в левую руку; 2 – руки назад, переложить кубик в правую руку; 3 – руки вперед; 4 – опустить руки в исходное положение (8 раз).

8. Ходьба в колонне по одному с кубиком в поднятой руке.

III

Комплекс 19Упражнения с малым мячом

1. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки через стороны вверх, поднимаясь на носки, переложить мяч в левую руку; 2 – исходное положение, мяч в левой руке; 3–4 – то же левой рукой (7–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Поворот вправо, ударить мячом о пол, поймать его двумя руками. То же влево (по 3–4 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – наклониться вперед, переложить мяч в левую руку за левой ногой; 2 – выпрямиться; 3 – наклониться вперед и переложить мяч за правой ногой; 4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, мяч внизу. Броски мяча вверх правой и левой рукой поочередно, ловля мяча двумя руками. Выполняется в произвольном темпе.

6. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. Ударить мячом о пол правой рукой, поймать мяч левой рукой, и так поочередно несколько раз подряд. Темп произвольный.

7. Игра "Затейники".

IV

Комплекс 20Упражнения без предметов

1. Игра "Летает – не летает" (в ходьбе).

2. И. п. – основная стойка, руки внизу. 1 – руки в стороны, правую ногу назад на носок; 2 – исходное положение; 3–4 – то же левой ногой (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – присесть, хлопнуть в ладоши над головой; 2 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. 1 – мах правой ногой вперед, хлопнуть в ладоши под коленом; 2 – исходное положение. 3–4 – то же левой ногой (6 раз).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вправо, правую руку опустить вниз, левую поднять вверх; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки произвольно, прыжки на двух ногах на месте с хлопком перед собой и за спиной. На счет 1–8 (2–3 раза).

7. Игра "Эхо".

Февраль

I

Комплекс 21Упражнения с веревкой

1. Игра "Фигуры".

Дети стоят по кругу перед веревкой лицом вкруг.

2. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках внизу хватом на ширине плеч. 1 – веревку вверх, отставить правую (левую) ногу назад на носок; 2 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – основная стойка лицом в круг, веревка в обеих руках хватом сверху. 1 – веревку вверх; 2 – наклониться, положить веревку у носков ног; 3 – веревку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, спиной к веревке, руки на поясе. 1 – поворот вправо (влево), коснуться рукой веревки; 2 – вернуться в исходное положение (по 4 раза в каждую сторону).

5. И. п. – сидя лицом в круг, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямые ноги (угол); 2 – поставить ноги в круг; 3 – поднять ноги; 4 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – лежа на животе лицом в круг, ноги прямые, руки согнуты в локтях, хват за веревку (6 раз).

7. И. п. – стоя перед веревкой, руки свободно вдоль туловища. Прыжки в круг, поворот кругом и прыжок из круга, и так несколько раз подряд.

8. Игра малой подвижности "Хоровод".

Играющие образуют два круга, один внутри другого. Все берутся за руки и по команде воспитателя идут или бегут по кругу в разные стороны.

II

Комплекс 22Упражнения в парах

1. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя перестроение в колонну по два; ходьба в колонне по два, перестроение в колонну по одному.

2. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, руки сцеплены в замок. 1–2 – руки через стороны вверх; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу сцеплены; 1 – наклониться вправо, правые руки остаются внизу, левые вверх; 2 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. 1–2 – поочередно поднимать ногу (правую или левую) – ласточка (рис. 41) (по 6 раз каждый).

5. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1–2 – присесть, колени развести в стороны; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (правая вперед, левая назад – попеременно в чередовании с ходьбой). Выполняется на счет 1–8; повторить 2–3 раза.

7. Игра "Летает – не летает".

III

Комплекс 23Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя ходьба с замедлением или ускорением темпа движения: на частые удары в бубен – короткие, семенящие шаги, руки на поясе; на редкие удары – широкий шаг со свободными движениями рук. Бег между предметами (мячи, кубики, кегли). Ходьба и бег чередуются.

1. И. п. – основная стойка, руки за головой. 1 – руки в стороны; 2 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

2. И. п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью. 1 – поворот вправо, руки в стороны; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (6 раз).

3. И. п. – сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямую правую ногу, носок оттянуть; 2 – исходное положение; 3–4 – то же левой ногой (8 раз).

4. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой; 1–2 – поворот на спину; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – прыжок в стойку ноги врозь, руки в стороны; 2 – прыжком в исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза в чередовании с небольшой паузой.

6. Игра "Удочка".

IV

Комплекс 24Упражнения с малым мячом

1. Игра малой подвижности "Река и ров".

Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: "Ров – справа!" поворачиваются направо и прыгают вперед. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется.

2. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. 1 – руки вперед, переложить мяч в левую руку; 2 – переложить мяч в правую руку за спиной; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – наклон вперед; 2–3 – прокатить мяч вокруг левой ноги, взять мяч в левую руку; 4 – исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. 1–2 – прокатить мяч вправо подальше от себя; 3–4 – прокатить его обратно в исходное положение. Переложить мяч в левую руку. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).

5. И. п. – лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1 – поднять правую ногу вверх, коснуться мячом; 2 – исходное положение. То же левой ногой (по 3 раза).

6. Игра "Не попадись!" (прыжки в круг и из круга по мере приближения водящего).

7. Ходьба в колонне по одному.

Март

I

Комплекс 25Упражнения с короткой скакалкой

1. Игра "Пауки и мухи".

В одном из углов зала очерчивается кружком паутина, где живет паук (ребенок). Все дети изображают мух. По сигналу воспитателя мухи разбегаются по всему залу, летают, жужжат. Паук в это время находится в паутине. По сигналу воспитателя: "Паук!" мухи замирают, останавливаются в том месте, где их застал сигнал. Паук выходит и смотрит. Того, кто пошевелился, паук отводит в свою паутину. После 2–3 повторений подсчитывают количество проигравших.

2. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – опустить скакалку за голову, на плечи; 3 – скакалку вверх; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение (8 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – наклон вперед, коснуться пола; 3 – выпрямиться, скакалку вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – лежа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. 1–2 – поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол; 3–4 – исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – лежа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. 1 – прогнуться, скакалку вверх; 2 – вернуться в исходное положение.

7. Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10–15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки.

8. Ходьба в колонне по одному.

II

Комплекс 26Упражнения с обручем

1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении – найти свое место в колонне.

2. И. п. – основная стойка, обруч внизу. 1 – обруч вверх, правую ногу в сторону на носок; 2 – вернуться в исходное положение. 3–4 – то же левой ногой (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1 – присесть, обруч в сторону; 2 – исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. 1 – поворот туловища вправо, руки прямые; 2 – исходное положение. То же влево (8 раз).

5. И. п. – лежа на спине, обруч в прямых руках за головой. 1–2 – согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – стоя перед обручем, руки свободно вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч, из обруча; поворот кругом, повторить прыжки. Выполняется только под счет воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд.

7. Игра "Летает – не летает".

III

Комплекс 27Упражнения в парах

1. Игра "Эхо" (в ходьбе).

2. И. п. – основная стойка, лицом друг к другу, держась за руки. 1 – поднять руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка. 1 – один ребенок приседает, а второй держит его за руки; 2 – встать; 3–4 – то же выполняет другой ребенок (по 4 раза).

4. И. п. – основная стойка. 1–2 – поворот туловища направо; 3–4 – налево, не отпуская рук (по 4 раза).

5. И. п. – основная стойка. 1–2 – поочередно поднимать одну ногу назад-вверх, не сгибая колена (по 4 раза).

6. И. п. – сидя лицом друг к другу, один ребенок зажимает стопами ноги товарища. 1–2 – другой ребенок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги (рис. 42); 3–4 – исходное положение. На следующий счет упражнение выполняет другой ребенок (по 3 раза).

7. Ходьба в колонне по одному.

IV

 Комплекс 28Упражнения с флажками

1. Игра средней подвижности "Воротца".

Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: "Воротца!" все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встает последней, говоря: "Готово!" Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала.

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – правую руку в сторону; 2 – левую руку в сторону; 3 – правую руку вниз; 4 – левую руку вниз (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – флажки вверх; 2 – наклон вправо (влево); 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение (по 3 раза).

4. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. 1–2 – присесть, флажки вынести вперед; 3–4 – исходное положение (6–8 раз).

5. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – флажки в стороны; 2 – вверх; 3 – флажки в стороны; 4 – исходное положение.

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.

Апрель

I

Комплекс 29Упражнения с малым мячом

1. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя.

2. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – руки вниз, переложить мяч в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1–2 – поворот вправо, ударить мячом о пол и поймать его; 3–4 – то же влево (по 3 раза).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1 – присесть, ударить мячом о пол; 2 – исходное положение (по 6 раз);

5. И. п. – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – мяч вверх; 2 – наклониться вперед, к правой ноге, коснуться носка; 3 – выпрямиться, мяч вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1–2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3–4 – исходное положение (6 раз).

7. Ходьба в колонне по одному.

II

Комплекс 30Упражнения с палкой

1. Игра "По местам!"

Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук, перед каждым ребенком на полу лежит кубик. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всему залу. В это время воспитатель убирает один кубик. По сигналу: "По местам!" дети бегут к кубикам, занимая любое место. Оставшийся без места считается проигравшим. Игра повторяется и на третий раз воспитатель кладет недостающий кубик.

2. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед; 2 – палку вверх; 3 – палку вперед; 4 – исходное положение.

3. И. п. – стойка ноги врозь, палка на груди. 1 – наклониться вперед, положить палку на пол; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклон вперед, взять палку; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1–2 – присесть, палку вверх; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, палка за головой. 1 – палку вверх; 2 – наклон вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

6. И. п. – основная стойка с опорой обеих рук о палку. 1 – поднять правую ногу назад-вверх; 2 – исходное положение; 3–4 – левой ногой (по 3–4 раза).

7. Ходьба в колонне по одному с палкой, держать вертикально, как ружье.

III

Комплекс 31Упражнения без предметов

1. Игра "Воротца" (см. комплекс 28).

2. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки за голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1–2 – поворот вправо, руки в стороны; 3–4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

4. И. п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед, коснуться пола между носками ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки за головой. 1–2 – поднять правую (левую) ногу вверх, хлопнуть в ладоши под коленом; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на счет 1–8: на двух ногах, на правой, левой ноге. Прыжки чередуются с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

IV

Комплекс 32Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: "Аист!" остановиться и встать на одной ноге, руки в стороны; на сигнал: "Бабочки!" помахать руками. Ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка. 1 – шаг вправо, руки через стороны вверх; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (по 4 раза).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки вниз. 1–2 – наклон вправо, руки за голову; 3–4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

4. И. п. – ноги на ширине ступни, руки внизу. 1–2 – присесть, руки за голову; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки вверху. 1–2 – поворот на живот, помогая себе руками; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах с поворотом на 360° в чередовании с небольшой паузой.

7. Игра малой подвижности "Летает – не летает".

I

Комплекс 33Упражнения с мячом большого диаметра

1. Ходьба и бег змейкой между предметами, поставленными в одну линию.

2. И. п. – основная стойка, мяч внизу. 1 – мяч вперед; 2 – мяч вверх; 3 – мяч вперед; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. 1 – наклониться вперед к правой ноге; 2–3 – прокатить мяч от правой к левой ноге и обратно; 4 – исходное положение (6–7 раз).

4. И. п. – основная стойка, мяч в согнутых руках у груди. 1–2 – присесть, мяч вперед, руки прямые; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, мяч на полу. 1–4 – катание мяча вправо, назад и, перехватывая левой рукой, возвращение в исходное положение. То же с поворотом влево (по 3 раза).

6. И. п. – стойка ноги врозь, мяч внизу. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками (10–12 раз подряд). Выполняется в индивидуальном темпе.

7. Игра "Удочка".

Май

II

Комплекс 34Упражнения с обручем

1. Игра "Летает – не летает".

2. И. п. – основная стойка, обруч внизу хватом рук с боков. 1 – обруч вверх; 2 – повернуть обруч и опустить за спину (рис. 43); 3 – обруч вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, обруч внизу. 1 – обруч вверх; 2 – наклониться вправо (влево); 3 – выпрямиться, обруч вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стоя в обруче, лежащем на полу, руки вдоль туловища. 1 – присесть, взять обруч хватом с боков; 2 – встать, обруч на уровне пояса; 3 – присесть, положить обруч на пол; 4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, в согнутых руках у груди. 1–2 – наклониться вперед, коснуться ободом обруча носка правой (левой) ноги; 3–4 – вернуться в исходное положение.

6. И. п. – стоя в обруче. На счет 1–7 прыжки на двух ногах, на счет 8 прыжок из обруча. Поворот кругом и снова повторить прыжки.

7. Игра "Эхо" (в ходьбе).

III

Комплекс 35Упражнения с флажками

1. Ходьба и бег в колонне по одному с изменением направления движения по ориентирам, указанным воспитателем. Перестроение в колонну по три (дети берут флажки по ходу движения в колонне по одному).

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – флажки в стороны; 2 – вверх; 3 – в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, флажки внизу. 1 – поворот вправо, взмахнуть флажками; 2 – вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, флажки в согнутых руках у груди. 1 – флажки в стороны; 2 – присесть, флажки вперед; 3 – встать, флажки в стороны; 4 – исходное положение (7–8 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, флажки за спиной. 1 – флажки в стороны; 2 – наклониться вперед, скрестить флажки перед собой; 3 – выпрямиться, флажки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – шаг вправо, флажки вверх; 2 – исходное положение. То же влево (6–8 раз).

7. Игра "Не попадись".

Прыжки на двух ногах в круг и из круга по мере приближения водящего.

8. Ходьба в колонне по одному за ловким водящим.

IV

Комплекс 36Упражнения без предметов

1. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движения; бег с высоким подниманием бедра; бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – руки к плечам; 2–4 – круговые движения рук вперед; 5–7 – то же назад; 8 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки согнуты перед грудью. 1 – поворот вправо, руки в стороны; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – поднять правую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 3 – опустить ногу, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. 1–8 – поднять ноги, согнуть в коленях, вращая ими, как на велосипеде, опустить ноги (3–4 раза).

6. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед собой. 1–2 – прогнуться, руки вперед-вверх, ноги приподнять; 3–4 – исходное положение.

7. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. На счет 1–8 прыжки на двух ногах, затем пауза (2–3 раза).

8. Игра малой подвижности "Найди предмет!"

Водящий закрывает глаза (или поворачивается спиной), в это время дети прячут предмет в каком-либо месте. По сигналу воспитателя водящий ищет предмет. Дети хлопают в ладоши тихо, если входящий удаляется от предмета, громко, если приближается к предмету.

Июнь

I

Комплекс 37Упражнения с короткой скакалкой

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. На сигнал воспитателя: "Лошадки!" бег, высоко поднимая колени; на сигнал: "Кучер!" обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются.

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, скакалка, сложенная вдвое, хватом сверху вниз. 1 – поднять скакалку вперед; 2 – скакалку вверх; 3 – скакалку вперед; 4 – исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – основная стойка, скакалка внизу. 1–2 – медленным движением присесть, скакалку поднять вверх; 3–4 – исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1 – скакалку вверх; 2 – наклониться вперед к правой ноге, коснуться пола; 3 – выпрямиться, скакалку поднять вверх; 4 – исходное положение (4–5 раз).

5. И. п. – лежа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног. 1–2–поднять ноги вверх – угол, натягивая скакалку прямыми руками; 3–4 – исходное положение.

6. И. п. – основная стойка, скакалка в согнутых руках. Прыжки через короткую скакалку на месте в чередовании с небольшой паузой между сериями прыжков.

7. Игра малой подвижности "Летает – не летает" (в ходьбе по кругу).

II

Комплекс 38      Упражнения с малым мячом

1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами (кубики, мячи).

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1 – руки вперед, переложить мяч в левую руку; 2 – руки за спину; 3 – руки вперед, мяч в левой руке; 4 – исходное положение. То же, мяч в левой руке (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1 – присесть, ударить мячом о пол и поймать его (6–7 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед к левой ноге, коснуться мячом носка; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение. То же к правой ноге (6 раз).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1–2 – поворот вправо, ударить мячом о пол правой рукой, поймать двумя руками; 3–4 – исходное положение. То же с поворотом влево.

6. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Подбросить мяч вверх правой и левой рукой (невысоко), поймать мяч двумя руками (8–10 раз).

7. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на правой и левой ноге с поворотом вокруг своей оси в чередовании с небольшой паузой.

8. Ходьба в колонне по одному.

III

Комплекс 39Упражнения с кубиками

1. Игра малой подвижности "Эхо".

2. И. п. – основная стойка, кубики внизу. 1 – кубики в стороны; 2 – кубики вверх; 3 – кубики в стороны; 4 – исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, кубики внизу. 1 – кубики вверх; 2 – наклониться вперед, коснуться кубиками пола; 3 – выпрямиться, кубики вверх; 4 – исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, кубики внизу. 1 – поворот вправо, поставить кубик у носка правой ноги; 2 – выпрямиться; 3 – поворот влево, поставить кубик у носка левой ноги; 4 – выпрямиться; 5 – поворот вправо, взять кубик правой рукой; 6 – выпрямиться; 7 – поворот влево, взять кубик левой рукой; 8 – исходное положение (по 3 раза).

5. И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади, кубик зажат между стопами ног. 1–2 – поднять прямые ноги, не уронив кубик; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

6. И. п. – основная стойка, кубик на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны (2–3 раза).

7. Игра "Угадай, чей голосок".

IV

Комплекс 40Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; обычная ходьба, руки за головой; бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, руки за головой. 1 – поднимаясь на носки, руки в стороны; 2 – вернуться в исходное положение.

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки за головой. 1 – руки в стороны; 2 – поворот вправо, руки в стороны; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1–2 – присесть, руки вверх; 3–4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, за головой. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться к правой ноге; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – вернуться в исходное положение. То же к левой ноге (по 3 раза).

6. Игра "Удочка".

7. Ходьба в колонне по одному

                                                                            Июль

Июль

I

Комплекс 41Упражнения с гимнастической палкой

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. По сигналу воспитателя найти свое место в колонне. Бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, палка на груди хватом сверху. 1 – палку вверх; 2 – палку за голову; 3 – палку вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – шаг вправо, палку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться, палка вверх; 4 – исходное положение. То же влево (по 3 раза).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, палка вертикально полу стоит на расстоянии вытянутых рук; руки на палке сверху. 1–2 – перехватывая палку, приседать; 3–4 так же, перехватывая палку в исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, палка на плечах хватом сверху. 1 – палку вверх; 2 – наклон вперед; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – исходное положение. Выполняется на счет 1–8; повторить 2–3 раза в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

II

Комплекс 42Упражнения с обручем

1. Ходьба с перешагиванием через шнуры (по одной стороне зала) и бег с перепрыгиванием через бруски или кубики (по противоположной стороне зала). Ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке. 1–2 – обруч вперед, назад, при движениях рук вперед перекладывать обруч из одной руки в другую; 3–4 – то же, обруч в левой руке. Повторить 5–6 раз.

3. И. п. – основная стойка, обруч внизу. 1 – шаг вправо, обруч вертикально над головой; 2 – наклон вперед; 3 – выпрямиться, обруч вертикально над головой; 4 – исходное положение. То же шагом влево (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, обруч внизу. 1–2 – медленным движением присесть, обруч держать вертикально над головой; 3–4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, обруч вертикально за спиной. 1 – поворот туловища вправо; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

6. И. п. – лежа на спине, обруч горизонтально на уровне груди. 1–2 – приподнять обруч, сгибая ноги, продеть ноги в обруч, выпрямить и опустить на пол; 3–4 сгибая ноги, вынести их из обруча, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

7. И. п. – стоя в обруче в основной стойке, руки на поясе. На счет 1–7 – прыжки на двух ногах в обруче; 8 – прыжок из обруча вперед (повторить два раза, на счет 1–8).

8. Ходьба в колонне по одному.

III

Комплекс 43Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук – в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную.

1. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – правую руку через стороны вверх; 2 – левую вверх; 3 – правую руку через стороны вниз; 4 – так же левую вниз.

2. И. п. – стойка ноги врозь, руки согнуты перед грудью. 1 – поворот вправо, правую руку в сторону; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (4–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вправо, руки за голову; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, руки в стороны; 2 – согнуть правую ногу, обхватить колени руками; 3 – опустить ногу, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же другой ногой (6 раз).

5. И. п. – стойка на колени руки на поясе. 1–2 – поворачивая туловище вправо, сесть на бедро, руки вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же влево (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах, на правой и левой попеременно на счет 1–8 в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

IV

Комплекс 44Упражнения с мячом большого диаметра

1. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения по сигналу воспитателя – мелким семенящим шагом на частые удары бубна, широким свободным шагом на редкие удары бубна. Ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, мяч внизу. 1 – мяч на грудь; 2 – мяч вперед, руки прямые; 3 – мяч вверх; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. 1–3 – наклониться к правой ноге, прокатить мяч от одной ноги к другой; 4 – выпрямиться, в исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч внизу. 1–2 – присесть, мяч вперед; 3–4 – встать, вернуться в исходное положение.

5. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками; броски мяча о пол и ловля его двумя руками. Броски мяча вверх и о пол чередуются (по 8–10 раз).

6. И. п. – стойка на коленях, мяч перед собой на полу. 1–4 – катание мяча вправо вокруг туловища, помогая руками. То же влево (по 3 раза).

7. И. п. – основная стойка, мяч внизу. 1 – правую ногу назад на носок, мяч вверх; 2 – исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

8. Игра "Лягушки".

Прыжки вдоль шнура, на сигнал воспитателя: "Лягушки!" – прыжок в болото.

9. Ходьба в колонне по одному.

I

Комплекс 45Упражнения с гимнастической палкой

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий воспитателя: на сигнал: "Аист!" встать на одной ноге, подогнув другую, руки в стороны; затем вновь ходьба; на сигнал: "Лягушки!" присесть, руки положить на колени. Ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом шире плеч. 1 – палку вверх; 2 – палку вперед; 3 – полуприсед; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом сверху. 1 – шаг правой ногой вправо, палку вверх; 2–3 – 2 наклона вперед; 4 – исходное положение. То же влево (6–8 раз).

4. И. п. – основная стойка, палка у груди. 1 – палку вверх; 2 – присесть, палку вперед; 3 – встать, палку вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, палка на плечах за головой. 1 – поворот туловища вправо; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (по 3 раза).

6. И. п. – основная стойка, палка внизу, хватом шире плеч. На счет 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; на счет 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1–8 (2 раза).

7. Ходьба в колонне по одному.

II

Комплекс 46Упражнения без предметов

1. Ходьба в колонне по одному, перестроение в колонну по два (парами). Ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1–2 – шаг вправо, руки через стороны вверх; 3–4 – исходное положение. То же влево (6–7 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон вправо, левую руку за голову; 2–исходное положение; 3–4–то же влево (по 3 раза).

4. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – присесть, руки вперед, голову и спину держать прямо; 2 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 – поднять прямые ноги вверх; 2 – развести в стороны; 3 – ноги соединить; 4 – опустить ноги в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. На счет 1–8 прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед; поворот кругом и снова повторить прыжки.

7. Игра "Летает – не летает" (в ходьбе по кругу).

III

Комплекс 47Упражнения в парах

1. Ходьба в колонне по одному между предметами (мячи, кубики, кегли); ходьба и бег врассыпную.

2. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1 – руки в стороны, правые ноги назад на носок; 2 – исходное положение; 3–4 – то же левыми ногами (6–7 раз).

3. И. п. – основная стойка, держась за руки, лицом друг к другу. 1–2 – поочередное приседание, разводя колени; 3–4 – исходное положение.

4. И. п. – основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1 – шаг вправо, руки в стороны; 2 – наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 – приставить ноги, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

5. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, лицом друг к другу, держась за руки. 1–2 – поднять правую (левую) ногу назад-вверх – ласточка, держась за руки партнера; 3–4 – исходное положение. Выполняется поочередно (4–5 раз).

6. Игра "Удочка".

7. Ходьба в колонне по одному.

IV

Комплекс 48Упражнения без предметов

1. Игра "Эхо" (в ходьбе по кругу).

2. И. п. – основная стойка, руки внизу в замок. 1–2 – руки вверх, не размыкая пальцев, повернуть ладони вверх, потянуться; 2 – исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед-вниз к правой (левой) ноге, коснуться пальцами пола; 2–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1 – руки вверх; 2 – наклониться вправо (влево); 3 – выпрямиться, руки вверх; 4 – исходное положение.

5. И. п. – сидя на пятках, руки на поясе. 1 – встать в стойку на колени, руки вынести вперед; 2 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – прыжком правая нога вперед, левая назад; 2 – исходное положение. И так попеременно на счет 1–8 (2 раза).

7. Ходьба в колонне по одному.

Месяц

Недели

НОД    Физическая культура

Литература

Сентябрь

I

Занятие № 1

 Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

Л.И.Пензулаева стр.9

Занятие № 3 на свежем воздухе

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Л.И.Пензулаева стр.11

Занятие № 4

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

Л.И.Пензулаева стр.11

II

Занятие № 5

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

Л.И.Пензулаева стр.13

Занятие № 6 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

Л.И.Пензулаева стр.14

Занятие № 7

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

Л.И.Пензулаева стр.15

III

Занятие № 8

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

Л.И.Пензулаева стр.16

Занятие № 9 на свежем воздухе

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

Л.И.Пензулаева стр.16

Занятие № 10

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Л.И.Пензулаева стр.16

IV

Занятие № 11

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Л.И.Пензулаева стр.18

Занятие № 12 на свежем воздухе

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

Л.И.Пензулаева стр.18

Спортивные игры. (Материал для повторения)

Л.И.Пензулаева стр.19

Октябрь

I

Занятие № 13

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

Л.И.Пензулаева стр.20

Занятие № 15 на свежем воздухе

Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.22

Занятие № 16

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.22

II

Занятие № 17

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.23

Занятие № 18 на свежем воздухе

Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.24

Занятие №19

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.Пензулаева стр.24

III

Занятие № 20

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Л.И.Пензулаева стр.26

Занятие № 21 на свежем воздухе

Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.26

Занятие № 22

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

Л.И.Пензулаева стр.27

IV

Занятие № 23

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

Л.И.Пензулаева стр.28

Занятие № 24 на свежем воздухе

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

Л.И.Пензулаева стр.28

Спортивное мероприятие

Ноябрь

I

Занятие № 25

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.29

Занятие № 27 на свежем воздухе

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.32

Занятие № 28

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу;

Л.И.Пензулаева стр.32

II

Занятие № 29

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу;

Л.И.Пензулаева стр.34

Занятие № 30 на свежем воздухе

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.34

Занятие № 31

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.34

III

Занятие № 32

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.36

Занятие № 33 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

Л.И.Пензулаева стр.36

Занятие № 34

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Л.И.Пензулаева стр.37

IV

Занятие № 35

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Л.И.Пензулаева стр.38

Занятие № 36 на свежем воздухе

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.39

Материал для повторения

Л.И.Пензулаева стр.40

Декабрь

I

Занятие № 1

Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.40

Занятие № 3 на свежем воздухе

Повторить ходьбу в колонне по одному"с остановкой по

сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.41

Занятие № 4

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.42

II

Занятие № 5

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.43

Занятие № 6 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

Л.И.Пензулаева стр.43

Занятие № 7

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.45

III

Занятие № 8

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.46

Занятие № 9 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

Л.И.Пензулаева стр.46

Занятие № 10

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

Л.И.Пензулаева стр.47

IV

Занятие № 11

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

Л.И.Пензулаева стр.48

Занятие № 12 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

Л.И.Пензулаева стр.48

Спортивное мероприятие

II

Занятие № 17

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

Л.И.Пензулаева стр.53

Занятие № 18 на свежем воздухе

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

Л.И.Пензулаева стр.54

Январь

Занятие № 19

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

Л.И.Пензулаева стр.54

III

Занятие № 20

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

Л.И.Пензулаева стр.56

Занятие № 21 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

Л.И.ПЕнзулаева стр.56

Занятие № 22

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.57

IV

Занятие № 23

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.58

Занятие № 24 на свежем воздухе

Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!».

Л.И.Пензулаева стр.58

Занятие № 25

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева стр.59

I

Занятие №26

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Л.И.Пензулаева стр.60

Занятие № 27 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.60

Занятие № 28

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

Л.И.Пензулаева стр.61

Февраль

II

Занятие № 29

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

Л.И.Пензулаева стр.62

Занятие № 30 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Л.И.Пензулаева стр.62

Занятие № 31

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

Л.И.Пензулаева стр.63

III

Занятие № 32

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

Л.И.Пензулаева стр.64

Занятие № 33 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Л.И.Пензулаева стр.64

Занятие № 34

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Л.И.Пензулаева стр.65

IV

Занятие № 35

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Л.И.Пензулаева стр.66

Занятие № 36

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.66

Спортивный праздник «Защитники вперед!!!»

Март

I

Занятие № 1

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.72

Занятие № 3 на свежем воздухе

Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Л.И.Пензулаева стр.73

Занятие № 4

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.74

II

Занятие № 5

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.75

Занятие № 6 на свежем воздухе

Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.75

Занятие № 7

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

Л.И.Пензулаева стр.76

III

Занятие № 8

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

Л.И.Пензулаева стр.78

Занятие № 9 на свежем воздухе

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.78

Занятие № 10

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Л.И.Пензулаева стр.79

IV

Занятие № 11

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Л.И.Пензулаева стр.80

Занятие № 12 на свежем воздухе

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.80

Занятие № 13

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.81

Апрель

I

Занятие № 14

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.82

Занятие № 15 на свежем воздухе

Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.82

Занятие № 16

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в

прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу-    

Л.И.Пензулаева стр.83

II

Занятие № 17

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в

прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу-    

Л.И.Пензулаева стр.84

Занятие № 18 на свежем воздухе

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.84

Занятие № 19

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.84

III

Занятие № 20

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.86

Занятие № 21 на свежем воздухе

Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.86

Занятие № 22

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.87

IV

Занятие № 23

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.88

Занятие № 24 на свежем воздухе

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые

задания в прыжках, с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.88

Спортивные соревнования

Май

I

Занятие № 25

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при

ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

Л.И.Пензулаева стр.88

Занятие № 27 на свежем воздухе

Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

Л.И.Пензулаева стр.90

Занятие № 28

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.90

II

Занятие № 29

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.91

Занятие № 30 на свежем воздухе

Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.92

Занятие № 31

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.92

III

Занятие № 32

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Л.И.Пензулаева стр.93

Занятие № 33 на свежем воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе

и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

Л.И.Пензулаева стр.93

Занятие № 34

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.95

IV

Занятие № 35

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

Л.И.Пензулаева стр.96

Занятие № 36 на свежем воздухе

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

Л.И.Пензулаева стр.96

Спортивный праздник «День защиты детей»

Июнь – июль - август

В летний период физкультурные занятия проводятся чаше всего на площадке детского сада. Летом появляются большие возможности дляигровых упражнений с мячом, скакалками, игровых заданий с бегом. На площадке меньше пространственных ограничений, что обеспечивает большую свободу в действиях детей, позволяет значительно улучшить технику выполняемых упражнений и в целом повысить физическую подготовленность дошкольников.

Немалую роль играет и оздоровительный эффект, обеспечиваемый при проведении игровых упражнений и подвижных игр на свежем воздухе.

Для проведения занятий летом воспитатель может использовать весь материал по развитию движений, пройденный в течение осеннего, зимнего и весеннего периодов.

При проведении занятий используются игровые упражнения с элементами футбола, игровые упражнения с воланом и ракеткой (бадминтон), игровые упражнения в лесу и на лужайке, игры и забавы на воде.

Л.И.Пензулаева стр.96-101

месяц

неделя

Гимнастика пробуждения после сна для детей

Сентябрь

I – II

 Комплекс № 1 «Осень»

Потягивание.

Упражнение для укрепления мышц шеи: лепим нос для Буратино.

Буратино рисует носом большую тучу, дождь. И.п. – сидя на коленях.

«Сильный дождь». И.п. – то же, руки за спиной. Вытянуть правую руку вперед, ладонью вверх, и.п. То же левой рукой.

«Дует ветер». Дыхательное упражнение.Вдох носом, задержать дыхание на 1-2 сек., выдохнуть через рот со звуком «у-у-у».

«Деревья качаются от ветра».И.п. – то же. Поднять руки вверх, наклоны вправо-влево.

«Наденем резиновые сапожки». И.п. – лежа на спине, руки вверх. Поднять прямую ногу вверх, дотянуться до ступни.

«Прыгаем через лужи». И.п. – стоя.

Прыжки с ноги на ногу.

III - IV

Комплекс № 2 «Спортсмены»

Потягивание.

«Штангисты».И.п. – лежа на спине, руки к плечам. Вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки. Вернуться в и.п.

«Футболисты». И.п. – лежа на спине, колени подтянуты к животу. Бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу.

«Гребцы». И.п. – сидя, ноги врозь, руки к плечам. Наклониться, дотянуться руками до носков ног, вернуться ви.п.

«Велосипедисты». И.п. – лежа на спине. Поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения.

«Яхтсмены». И.п. – лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок. Поднять голову, грудь. Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно выше – парус.

«Борцы» - дыхательное упражнение. И.п. – сидя по-турецки. Глубокий вдох носом, задержка дыхания, выдох через рот.

«Прыгуны». 5 подпрыгиваний, 5 высоких прыжков.

Октябрь

I - II

Комплекс № 3 «Моряки»

Потягивание.

«Взбираемся по канату». И.п. – лежа на спине, правая рука вверху, пальцы сжаты в кулак, левая - вдоль туловища. Меняем положение рук, сжимая и разжимая пальцы, имитируя движение лазания по канату.

«По веревочной лестнице». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять согнутую в колене ногу, опустить.

«Все на весла». И.п. – то же. Сесть из положения лежа на спине, руки вперед, наклон к ногам. Вернуться в и.п.

«Поднять паруса». И.п. – лежа на животе, руки в замке сзади. Поднять голову, грудь, прогнуться. Руки поднять как можно выше.

«Попутный ветер» - дыхательное упражнение. Глубокий вдох носом, долгий выдох ртом.

«Эх, яблочко…» Прыжки из приседа.

III - IV

Комплекс № 4 «Буратино»

Потягивание.

Поворот головы вправо, прямо. Поворот головы влево, прямо.

Поочередное поднимание прямых рук.

Поочередное поднимание прямых ног.

Сесть из положения лежа на спине, руки вперед.

«Буратино» - самомассаж шейного отдела. И.п. – сидя на коленях.

Лепим нос для Буратино. Буратино рисует носом, солнышко, морковку, домик…..

7. Прыжки ноги врозь-вместе.

Ноябрь

I - II

Комплекс № 5 «Шофер»

Потягивание.

«Руль». И.п. – лежа на спине, прямые руки вверх. Скрестные движения прямыми руками – имитация вращения руля.

3. «Педали». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять согнутую в колене ногу, выпрямить вниз, держа ногу на весу – нажать на воображаемую педаль. Опустить ногу.

«Накачиваем шины». И.п. – то же. Сесть из положения лежа, руки вперед, наклониться к ногам со звуком «с-с-с».

«Заводим мотор» - самомассаж, дыхательное упражнение. И.п. – сидя. Пальчики на середину грудины.

«Заводим машину» вращательными движениями по часовой стрелке со звуком «ж-ж-ж». Затем то же против часовой стрелки.

«Машина завелась» – воздействуем на точку между грудными отделами, долгий выдох со звуком «пи-и-и» (машина сигналит).

«Оглядись». И.п. – сидя по-турецки, руки на пояс. Поворот в правую сторону, и.п. То же в левую сторону.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

III - IV

Комплекс № 6 «Птицы»

Потягивание.

«Клювики». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо-влево.

«Крылья». И.п. – то же. Махи прямыми руками в стороны, вниз.

«Спрятались от кошки». И.п. – то же. Подтянуть ноги к груди, обхватить колени руками, наклонить голову – сгруппироваться.

«Птичка с хвостиком». И.п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях в упоре около плеч, ноги вместе. Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Одну ногу согнуть, тянуть к голове.

«Раненый воробышек» - прыжки на одной ноге.

Декабрь

I - II

Комплекс № 7 «Зима»

Потягивание.

«Выгляни в окошко».И.п. – сидя, руки согнуты в локтях, ладонями вместе, прижаты друг к другу, локти вниз. Разведение согнутых рук в стороны.

«Оглянись». И.п. – то же. Поворот туловища вправо, и.п. Поворот туловища влево, и.п.

«Горка». И.п. – лежа на спине, ноги согнуты в колени, руки вдоль туловища. Поднять таз вверх, вернуться ви.п.

«Снежный ком». И.п. – лежа на спине. Группировка (подтянуть колени к животу, обхватить руками, наклонить голову). Перекаты на спине вперед-назад.

«С горки на животе». И.п. – лежа на животе. Руки вперед, ладони вместе, ноги тянуть. Прогнуться, вернуться в и.п.

«Сдуем снег с ладошки ». Вдох носом, дробный выдох через нос с произнесением звуков «фу-фу-фу».

«Стряхнем снежок». И.п. – стоя.

Прыжки на одной ноге.

III - IV

Комплекс № 8 «Насекомые»

Потягивание. «Стрекоза». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, и.п.

3. «Кузнечик». И.п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой.

«Гусеничка». И.п. – лежа на спине, руки прижаты к туловищу. Ползание на спине без помощи рук и ног.

«Паутинка» - дыхательное упражнение. Подуем на паутинку – глубокий вдох через нос, длительный выдох через рот.

«Паучок». И.п. – сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять таз, сделать несколько шагов вперед-назад, передвигая руки и ноги.

«Скорпиончик». И.п. – лежа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове.

«Кузнечик». Прыжки из глубокого приседа.

Январь

I - II

Комплекс № 9 «Просыпающиеся котята»

- Ребята, а вы знаете, кто к вам приходил, когда вы спали?

Отгадайте загадку:

Мохнатенькая, усатенькая, лапки мягоньки, а коготки востры. (Киска)

- Правильно, киска. Давайте поиграем.

Кот решил котят учить,

Как же нужно лапки мыть,

Мы недалеко сидели,

Все движенья подглядели. (Дети выполняют движения по тексту).

Лапку правую потрем, а потом ее встряхнем.

Вот и левой лапке тоже правой лапкой мы поможем.

Ушко левое свое, левой лапкой достаем,

Правое не забываем, лапкой правой умываем.

Проведем по шерстке лапкой, будет лобик чистый, гладкий.

Дальше глазки закрываем, каждый гладим, умываем.

Чистим носик осторожно грудку нам разгладить можно.

Вот и чистые котята, вот и выспались ребята!

III - IV

Комплекс № 10

Поднимайся, детвора!

Завершился тихий час,

Свет дневной встречает нас.

Мы проснулись, потянулись (потягивания)

Приподняли мы головку, (приподняли голову, повороты)

Кулачки сжимаем ловко. (сжимание-разжимание кистей)

Ножки начали плясать, (движения стопами )

Не желаем больше спать.

Обопремся мы на ножки, (упр. "мостик" -приподнимание таза)

Приподнимемся немножко.

Все прогнулись, округлились,

Мостики получились.

Ну, теперь вставать пора,

Поднимайся, детвора!

Все по полу босиком,

А потом легко бегом.

Сделай вдох и улыбайся,

На носочки поднимайся.

Опускайся, выдыхай

И еще раз повторяй.

Ножки смело разминай- (ходьба на носках, пятках, внешней стор.)

Ходьбу выполняй.

Вот теперь совсем проснулись,

И к делам своим вернулись.

Февраль

I - II

Комплекс № 11 «Бегемотик»

Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы. Взрослый произносит рифмовку:

Бегемотики лежали,

Бегемотики дышали.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

III - IV

Комплекс № 12 (в кроватках).

Где мои ребятки? Где мои котятки?

Шустрик, Рыжик и Пушок

Мурзик, Барсик и Снежок

Тошка – крошка и котёнок Мяу

Как мяучат кисоньки?

Все проснулись, улыбнулись.

Хорошенько потянулись.

Ещё, ещё потянулись (6 раз) и сели.

Посмотрите, какой красивый цветок увидели котята. И.п. – сидя по-турецки, руки перед грудью, ладони соединены. Руки поднимаем вверх, пальцы разводим в стороны. Котята увидели много таких цветов.(6 раз).

Котята обрадовались красивым цветам, легли на спину и замахали лапками медленно, а теперь веселее, быстрее (6 раз).

А теперь покатались с боку на бок, обняли колени руками. И.п. – лёжа на спине, руками обхватили ноги согнутые в коленях, перекат туловища на правый, левый бок (6 раз).

И.п. – лёжа на животе, руки согнуты перед грудью. Прогнуться, достать ногами до головы. Почесали макушку(6 раз).

И.п. – стоя на коленях «котята» попеременно выгибают и прогибают спину

(6 раз).

И.п – лёжа на спине греем животики на солнце. Потянулись, лапки выпрямили и прячем животик от дождика, согнуть ноги в коленях, обхватив их двумя руками (6 раз).

Ходьба по массажным коврикам

Март

I - II

Комплекс № 13    (В руках у воспитателя игрушка – петушок).

Вот будильник во дворе

Будит всех он на заре,

Красный гладкий гребешок

Это – Петя … (Петушок).

Петушок проснулся, встрепенулся, крылышками замахал всем ребятам предлагает потянуться, улыбнуться

И.п. – ноги вытянуты, руки за голову вверх. Потягивания (6-8 раз).

«Какие мы хорошие!». И.п. – лёжа на спине. Поглаживания. Разбудим лобик, носик, щёчки, ушки, правую ручку, левую. Погладим теперь грудку.

(1 минута).

И.п. – ноги на и.п, руки вытянуты вдоль туловища. Вращение стопами ног, пятки не отрывать от постели; по 4 раза в каждую сторону (6 раз).

«Велосипед». И.п. – руки за голову, колени согнуты. Вращение вперёд, назад двумя ногами вместе на счёт 4 (6 раз).

Повторить подтягивания (6 раз).

И.п. – лёжа на животе, руки вытянуты, ладони ребром, «парубливать» 8 раз; и.п (4 раза).

И.п. – лёжа на животе, руки, ноги вытянуты. Потягивания (6 раз).

Ходьба по дорожке «здоровья».

III - IV

Комплекс № 14 «Весна»

Потягивание.

«Солнце встает». И.п. – сидя по-турецки, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох.

«Радуга». И.п. – то же, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и.п. То же в другую сторону.

«Бабочка». И.п. – сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе. Развести колени в стороны, вернуться ви.п.

«Ласточка». И.п. – лежа на животе, ноги вместе, руки согнуты в локтях. Выпрямляя руки поднять голову, грудь, прогнуться, носки ног тянуть. (Усл.Прогибаясь, согнуть ноги в коленях, тянуть к голове).

«Покувыркаемся в траве». И.п. – лежа на спине. Сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад.

«Весенние цветы» - дыхательное упражнение. Понюхаем цветочки – глубокий вдох носом, задержка дыхания. Выдох через рот.

«Солнечные капельки». И.п. – то же, глаза закрыты. Подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко.

«На одной ножке». Прыжки на правой ноге, на левой ноге.

Апрель

I - II

Комплекс № 15

Дети просыпаются под лёгкую музыку.

Спали – почевали, весело вставали. Права ножка, лева ножка

Поднимайся понемножку, одному мигну, другому кивну, а третий сам догадается.

Потягивания. И.п. – лёжа на спине, руки, ноги вытянуты (6-8 раз).

И.п.- лёжа на спине, руки в замок на груди. Выпрямить вверх; и.п.(6 раз).

И.п. - лёжа на спине, руки за голову, ноги вместе. Круговые вращения

поочерёдно, в правую сторону 4 раза, влево 4 раза (6 раз).

И.п. – сидя «по-турецки» руки в сторону. Правой рукой тянуться к левой

ладони и наоборот (6 раз)

И.п.- сидя, руки вытянуты вперёд «ветер играет с шарфиком». Прямые руки, попеременно вверх, вниз. Ветерок подул сильнее, и «шарфик» колышется быстрее по 4 раза (6 раз).

«Плавец». И.п. – лёжа на животе, ноги вытянуты, руки перед грудью. Круговое движение рук, вперёд, в сторону. И.п. (6 раз).

Массаж рук и ног «Черепаха».

Шла купаться черепаха Пощипывают поочерёдно

И кусала всех от страха руки от кисти к плечу.

Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!

Никого я не боюсь!

Черепаха – дом ходячий! Поглаживают руки

Голову под панцирь прячет. Ладонями от кисти к плечу.

Крепкий панцирь у неё при повторении стихотворения

И защита и жильё массируют ноги щиколоток вверх.

Ходьба по дорожке из брусков, камней и палочек.

III - IV

Комплекс № 16

В руках у воспитателя игрушка – петушок.

Кто так рано встаёт? Кто так много поёт?

Шпоры есть и гребешок. Дети, это … (петушок).

Петушок прокричал «Кукареку».

Просыпайся глазок, просыпайся другой, просыпайтесь друзья!

Подтягивания. И.п.- лёжа на спине, руки и ноги вытянуть (6-8 раз).

И.п.- тоже. Наклоны стоп вправо, влево(6-8 раз)

«Петушиная ходьба». И.п. – лёжа на спине, ноги на ш.ст., руки за голову. Подтягивание правой ноги к себе, поднять вверх, согнутую в коленях, положить, выпрямив. Тоже левой ногой.(6-8 раз).

И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – грудь, приподнять вверх, вдох. 2 – опустить, выдох.(6-8раз).

Сидя «по – турецки» руки согнуть к плечам. Вращение плечами вперёд и назад на счёт 4 (6-8 раз).

И.п. – лёжа на животе, руки согнуты перед грудью. 1 – правую ногу отвести в сторону, поворот головы вправо. 2 – и. п. 3 – ногу влево, поворот головы влево. 4 – и.п. (6 раз).

Заключительное подтягивание лёжа на животе (6 раз).

Пальчиковая игра «Семья»

Этот пальчик – дедушка, Дети сжимают пальцы одной

Этот пальчик – бабушка, руки в кулак и поочерёдно

Этот пальчик – папенька, разгибают их.

Этот пальчик – маменька,

Этот пальчик – Я

Вот и вся моя семья! Сжимают и разжимают пальцы

При повторении сжимают и разгибают пальцы на другой руке.

Ходьба по дорожке «Здоровья»

Май

I - II

Комплекс № 17

Дети пробуждаются под спокойную мелодию.

Залетели в форточку - две снежинки – звёздочки.

Две снежинки залетели, покружились, на пол сели и растаяли.

Пусть летят к нам в комнату - две снежинки белые,

Нам совсем не холодно – мы зарядку делаем.

И.п. – лёжа на спине, руки, ноги вытянуты. Потягивание 8 раз.

И.п. – лёжа на спине, ноги на ш. ст., руки за голову. Подтягивать ноги поочерёдно к себе.(8 раз).

И.п. – лёжа на спине, ноги вытянуты, руки вдоль туловища, ногу приподнять, стопа на себя, от себя. И.п. другой ногой так же (6 раз).

И.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища, 1голову приподнять, чтобы увидеть пальцы ног;2 – и.п.(8 раз).

И.п. – лёжа на животе, руки вытянуты ладонями вниз. «Ножницы» (8 раз)

И.п. – сидя «по – турецки» руки за голову, локти в сторону. 1 – соединить локти, 2 – и.п.(8 раз)

Игра «Снежки».

Погуляем во дворе Ставят руки на пояс, ходят в

По снежку немножко свободном направлении.

Мы потопаем ногами Идут топая ногами

Сделаем дорожку.

Белый снег зачеркнём Лепят снежки.

Слепим мы снежочки.

Будем их мы бросать

Берегись, дружочек! Бросают снежки друг в друга.

Хорошо мы погуляли, хорошо мы поиграли. Но нос замёрз от холода. Что нужно сделать?

III - IV

Комплекс № 18

Смотрит солнышко в окошко

Будит славных всех ребят,

Улыбнулось оно Кате, Насте, Вити

Кто ещё проснулся?

Хорошенько потянулся!

И.п. – лёжа на спине, руки, ноги вытянуты. Потягивания8 раз).

И.п. – лёжа на спине, обхватив руками колени ног. Покачивания вперёд, назад(8 раз).

И.п. – лёжа на спине, ноги приподняты, руки за голову.

1-стопы ног на себя; 2- от себя; 3 – и.п. (8 раз)

И.п. – сидя « по–турецки» руки в стороны. Вращение кистями рук, вперёд, назад на счёт 4 (8 раз).

Июнь

I - II

Комплекс № 19

«Здравствуй, Солнце, - я твой лучик,

Ты здоров – здоров и лучик».

Покажите мне, ребятки, какие у солнышка длинные лучи.

И.п. – лёжа на спине, руки и ноги вытянуты, потягивания(8 раз).

Массаж рук и ног. И.п. – лёжа на спине. Поглаживания (поглаживать руки от кисти к плечу, ноги – от щиколотки вверх до бедра)

Разбудим нашу грудку.

Я в ладоши хлопаю и ногами топаю.

Ручки разотру, тепло сохраню.

Ладошки, ладошки, утюжки – недотрожки,

Вы погладьте ручки, чтоб играли лучше.

Вы погладьте ножки, чтоб бегали по дорожке.

И.п. – лёжа на спине, руки за головой. Правым коленом коснуться левого локтя. – И.п. Левым локтем коснуться правого локтя. – И.п. (8 раз)

И.п. – стоя на четвереньках. Правую ногу выпрямить назад, голову вверх. И.п – голову опустить. Левую ногу выпрямить назад, голову вверх. И.п (8раз).

И.п. – лёжа на животе, ноги приподняты, руки вытянуты, ладони ребром «парубливать» на счёт 4, И.п.(6 раз)

И.п. – сидя «по-турецки», руки на поясе. Вращение головы по кругу вправо и влево поочередно на счёт 4 (6раз).

Игра на внимание (правой рукой взяться за левое ухо, левой рукой погладить нос и т.д.)

Ходьба по «следам» и массажным коврикам.

III - IV

Комплекс № 20

Пробуждение под мелодию «Голоса леса».

Ой, летала ты, кукушка,

С ветки да на ветку

Стукнулась в окошко

Разбудила деток.

Что твои кукушка перья

На зимь все упали

Разбудили деток глазки,

Что так сладко спали.

И.п. – лёжа на спине, руки, ноги вытянуты. Потягивания (8 раз).

И.п. – тоже. Повороты стоп вправо, влево (8 раз).

И.п. – ноги согнуты в коленях, руки вдоль туловища. Наклон колен вправо. И.п. Наклон колен влево. И.п.(6раз)

«Ножницы». И.п. – лёжа на спине, руки за голову, ноги прямые, приподняты. Ноги врось. Ноги «крестиком».(8 раз).

И.п. – лёжа на животе, руки, ноги вытянуты. Потянуться.(8 раз)

И.п. – лёжа на животе, руки согнуты на подушке. Прогнуть спину, коснуться головы пальцами ног (6-8 раз).

И.п. – сидя «по – турецки» точечный массаж.

Ходьба по оздоровительной дорожке.

Июль

I - II

Комплекс № 21

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА ЖИВОТЕ

«Змейка». И.п. - руки вверху, голова лбом касается пола. Потянуться руками вверх, максимально вытягиваясь в плечевых суставах и оттягивая носки ног - вдох. Расслабиться - выдох. Повторить 4 раза.

Упражнения на тренировку пресса. И.п. - руки согнуты в локте вых суставах, подбородок на тыльной поверхности кистей, поло женных друг на друга. Приподнять ноги над полом, развести ноги прозь, соединить и опустить ви.п. Повторить 3-4 раза.

«Полурыбка». И.п. - руки вверху, голова лбом касается пола. При поднять ноги над полом и держать их на 6 счетов. Повторить 3- 4 раза.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ НА КОЛЕНЯХ

Дыхательное упражнение. И.п. - стоя на коленях, руки согнуты в локтях перед грудью. Вдох - сжать пальцы в кулак. Выдох - разжать. Соблюдать пропорцию: выдох в 2 раза продолжительнее вдоха.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА СПИНЕ

«Змейка». И.п. - ноги согнуты в коленях, стопы на полу, руки вверху. Вдох - потянуться руками вверх и, напрягая мышцы спи ны, максимально выпрямить спину. Выдох - расслабиться. Повторить 4-6 раз.

Упражнение на координацию. Поочередно поднимать правую руку и левую ногу. Держать на 4 счета. Затем поднимать левую руку и правую ногу. Повторить 4-6 раз.

«Горка».

И.п. - лежа на спине, руки за головой, ноги согнуты, стопы на полу. Выдох - опираясь на стопы и плечи, поднять над полом спину и таз. Вдох - вернуться в и.п. Повторить 4- 6 раз.

III - IV

Комплекс №22

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА ЖИВОТЕ

Дыхательное упражнение. Кисти рук слегка касаются одна дру гой, голова опущена, пятки вместе. Поднять голову - вдох, опус тить - выдох. Повторить 2-3 раза.

«Ласточка». И.п. - руки вдоль туловища, голова лбом касается пола, ноги лежат на полу, пятки вместе. Вдох - приподнять над полом плечи, голову, руки развести в стороны, ладошки развернуть так, чтобы большой палец «смотрел» в потолок. Удерживать такое положение на 4 счета. Выдох - вернуться ви.п. Повторить 4- 6 раз.

«Ножницы». И.п. - то же. Поднять прямые ноги над полом, раз водить и сводить их до 6 счетов. Повторить 3-4 раза.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ НА КОЛЕНЯХ

Наклоны. И.п. - стойка на коленях, руки внизу. Наклон назад с прямым туловищем. Повторить 4-6 раз.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА СПИНЕ

Упражнение на тренировку пресса. И.п. - лежа на спине, руки - «большие крылышки». Выдох - сесть прямо, держа руки в поло жении «большие крылышки». Вдох - вернуться ви.п. Повторить 2-3 раза.

Дыхательное упражнение «Диафрагмальное дыхание». И.п. - лежа на спине, одна рука на животе, другая - на груди. При вдохе высо ко поднять брюшную стенку, при выдохе опустить, втягивая живот. Повторить 2-3 раза.

Упражнение на тренировку пресса. И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать ноги под углом 45° и дер жать их на 4 счета. Повторить 4-6 раз.

Август

I - II

Комплекс № 23

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА ЖИВОТЕ

Дыхательное упражнение. И.п. - руки вперед, голова лбом касается пола. Вдох - сжать ладони в кулак. Выдох - разжать их.

Упражнение на координацию. И.п. - то же. Приподнять над по лом прямые правую руку и левую ногу, держать их в таком положении на 4 счета. Затем вернуться в и.п. Повторить упражнение, поменяв руки и ноги. Повторить 4-6 раз.

«Рыбка». И.п. - то же. Приподнять голову, плечи, руки и ноги слегка над полом. Держать на 4 счета. Дыхание произвольное. Повторить 4-6 раз.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ НА КОЛЕНЯХ

Приседания. И.п. - сесть на пятки, руки к плечам. Вдох - встать в стойку на коленях, руки вверх. Выдох - вернуться ви.п. Повторить 4-6 раз.

УПРАЖНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА НА СПИНЕ

«Велосипед». И.п. - то же. Одновременно сгибать и разгибать ноги в коленных и тазобедренных суставах, имитируя езду на велосипеде. Движение выполнять двумя ногами вместе. Дыхание не задерживать.

Дыхательное упражнение. Вдох - поднять руки вверх. Выдох - опустить вниз. Повторить 2-3 раза.

Упражнение на равновесие. Сесть по-турецки, поднять руки, сцеп ленные в «замок», вверх, потянуться и встать на ноги.

III - IV

Комплекс № 24 «Зоопарк»

Потягивание. «Змея». И.п. – лежа на животе. Поднять на вытянутых руках голову, плечи. Поворачивать голову вправо-влево, произнося звук «ш-ш-ш».

«Крокодил». И.п. – то же, руки согнуты в локтях, ладони под подбородком. Поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная пасть.

«Панда». И.п. – лежа на спине. Подтянуть коленки к животу, обхватить руками, нагнуть голову. Перекаты вперед-назад, вправо-влево – кувыркается в траве.

«Обезьянка». И.п. – лежа на спине. Поднять прямую ногу, обхватить ее руками ниже колена и, перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться сесть – обезьянки карабкаются на дерево.

«Жираф». И.п. – стоя на четвереньках. Поднять вверх правую руку, пальцы сомкнуты, большой палец вверх, ладонь поворачивается вправо-влево. То же левой рукой.

«Кенгуру».И.п. – о.с.

Прыжки на двух ногах, подтягивая колени к животу.

Формирование культурно-гигиенических навыков (КГН).

Период

Питание         

Одевание - раздевание

Умывание

Сентябрь-ноябрь  

Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцем, придерживать сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.        

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

Чтение: Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно раскладывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться различными видами застежек.        

Беседа: «Каждой вещи – свое место».

Чтение: И.Бурсов «Галоши», С.Михалкова «Я сам».

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду»

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.        

Чтение: И.Ищук «Мои ладошки»

Дидактическое упражнение «Расскажи малыша, как надо умываться»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати        

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.        

Дидактическое упражнение: «Как надо заправлять кровать».

Декабрь-февраль

Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.        

Беседа «Культура поведения во время еды»

Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.        

Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув его на ладошках.        

Игра – драматизация по произведению А.Барто «Девочка – чумазая»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати        

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.

Закреплять умение пришивать оторвавшие пуговицы.

Принимать участие в смене постельного белья: расстилать простыню, заправлять кровать        

Беседа «как заботиться о своей одежде»

Чтение: Д.Крупская «Чистота»

Март – май

Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.        

Беседа «Культура еды – серьезное дело»

Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М.Зощенко «Глупая история»

Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости        

Чтение: Е.Винокурова «Купание детей»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати        

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им совершенствовать умение зашивать распоровшуюся одежду по шву.

Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, заправлять кровать.        

Беседа «Чистота – залог здоровья».

Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу».

Продуктивная деятельность: шитье кукольного белья

Июнь – август

Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол        

Чтение: О. Григорьев «Варенье». Сюжетно-ролевая игра «Кафе»

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговку, расправит воротник и т.п. Чтение: Я.Акима «Неумейка»,

С. Михалкова «Все сам»

Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тел        

Чтение Т.Кожомбердиева «Все равно»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати        

Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки.

Учить пришивать оторвавшиеся петли. Полностью заправлять кровать после сна. Принимать

Участие в смене постельного белья.        

Продуктивная деятельность: починка кукольного белья

        

        

        

 

 

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей:

  • сенсорное развитие;
  • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
  • формирование элементарных математических представлений (ФЭМП);
  • формирование целостности картины мира (ФЦКМ), расширение кругозора детей.

Перспективное планирование по ФЭМП

месяц

недели

Организованная образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность в режимных моментах.

сентябрь

I

№ 1, 2 стр.17-18 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Живая неделя»

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие №1 «Количество и счет» стр.17

Д/и «Назови соседей»

II

№ 3, 4 стр.20-21 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Неделя стройся»

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 2

Д/и «Веселый счет»

III

№ 5,6 стр. 24-25 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Найди пару»

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 3

Д/и «Набери телефонный номер»

IV

Мониторинг

Мониторинг

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 4

Д/и «Назови число больше…(меньше)»

октябрь

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 5

Д/и «Определи по разному»

№ 1,2 стр.27-30 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Определи по разному»,

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 6

Д/и «Назови соседей»,

№ 3,4 стр. 32-34  И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Составь число»,

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 7

Д/и «Составь число»

№ 5,6 стр.36-38 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Составь число»,

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 8

Д/и «Назови соседей»,

№ 7, 8 стр. 41-44 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Времена года»

ноябрь

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 9

Д/и «Найди отличие»

№ 1,2 стр. 46-48 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Назови соседей»

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 10

Д/и «Что изменилось?»

№ 3, 4 стр. 51-54 И.А.Помораева, В.А.Позина

Составление различных предметов из геом.фигур

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 11

Д/и «Составь пары»

№ 5, 6 стр. 55-58 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Строим дом»

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 12

Д/и «Запомни и повтори»

№ 7, 8 стр. 61-64 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Запомни и повтори»

Декабрь

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 13

Д/и «угадай что спрятано?»

№ 1, 2 стр. 67-69 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Найди по описанию»

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 14

Д/и «Раздели на всех»

№ 3, 4 стр. 41-4471-73 И.А.Помораева, В.А.Позина

Составление различных предметов из геом.фигур

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 15

№ 5, 6 стр. 76-77 И.А.Помораева, В.А.Позина

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 16

№ 7, 8 стр. 80-83 И.А.Помораева, В.А.Позина

Январь

2017 год

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 17

Д/и «Стройся в ряд»

№ 3, 4 стр. 90-93 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Найдем соседей числа»

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 18

Д/и «Магазин открыт»

№ 5, 6 стр. 95-96 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Поросята и серый волк»

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 19

Д/и «Покажи время»

№ 7, 8 стр. 98-100 И.А.Помораева, В.А.Позина

Составление поезда из геом.фигур (путем объединения)

Февраль

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 20

Д/и «Стройся в ряд»

№ 1,2 стр.101-103 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Найдем соседей числа»

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 21

№ 3,4 стр.106-109 И.А.Помораева, В.А.Позина

д/и «Неделька»

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 22

№ 5,6 стр.111-114 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Сложи квадраты»

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 23

№ 7,8 стр.116-118 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Путаница»

Март

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 24

№1, 2 стр.120-123 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Путаница»

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 25

№ 3,4 стр.126-128 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Круглый год»

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 26

№ 5,6 стр.130-132 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «назови предметы, той же формы»

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 27

№ 7,8 стр.134-136 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Сколько вместе»

Апрель

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 28

№ 1,2 стр.138-140 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Найди различия»

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 29

№ 3,4 стр.143-145 И.А.Помораева, В.А.Позина

Д/и «Составь картинку»

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 30

№ 5,6 стр.147-149 И.А.Помораева, В.А.Позина

IV

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 31

№ 7,8 стр.151-153 И.А.Помораева, В.А.Позина

Май

I

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 32

Закрепление пройденного.

II

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 33

Закрепление пройденного.

III

Работа в рабочих тетрадях Е.В.Колесникова занятие № 34

Закрепление пройденного.

IV

Мониторинг

Закрепление пройденного.

Перспективный план работы по ФЦКМ

месяц

недели

Тема, репертуар

Цель непосредственно образовательной деятельности

Литера-тура

Ознакомление с окружающим миром

I

«День знаний» экскурсия на школьную линейку

Расширять представление о празднике «День знаний», дать понять, как важен этот день для учеников, которые идут в первый класс.

Занятие № 1

Комп./зан стр. 28

Ознакомление с природой

сентябрь

II

«Дары осени»

Расширять представления детей о многообразии растений и их плодов. Учить узнавать растение по плодам и правильно называть их. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей фруктов, ягод и грибов.

Занятие

 №3

Комп./зан стр.41

Ознакомление с окружающим миром

III

«Предметы – помощники»

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

О.В.Дыбина стр.

Ознакомление с природой

IV

«Почва и подземные обитатели»

 Расширять знания детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве.

                           Ознакомление с окружающим миром

V

«Как хорошо у нас в саду»

Расширять и обогащать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностей детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу, и окружающим.

О.В.Дыбина стр.33

Ознакомление с природой

октябрь

I

«4 октября – Всемирный день животных»

Расширять представление детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показывать взаимосвязь животного и растительного мира. Учить детей самостоятельно делать выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охраны окружающей среды.

Ознакомление с окружающим миром

II

«Природные зоны Республики Татарстан»

Цель: формирования целостного представления о природных зонах Республики Татарстан; обобщить знания детей о климатических условиях, характерных для растений и обитателей водоемов, об экологических проблемах, возникающих по вине человека; воспитывать экологическое сознание, чувство патриотизма, культуру общения; умение работать в парах, учитывать мнение партнера.

Ознакомление с природой

III

«Улетают журавли» (или птицы нашего края)

Закреплять представления о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека. Умеет определять и называть характерные особенности птиц в осенний период года; знает название птиц и самостоятельно определяет, к какой из двух групп они относятся.

Занятие

 №1

Комп.зан. стр.79

Ознакомление с окружающим миром

IV

«На выставке кожаных изделий»

Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда;

Занятие

 №1

Комп.зан.

Стр.84

ноябрь

Ознакомление с природой

I

«Как звери к зиме готовятся»

Расширять представление о диких животных, знание о том, как звери готовятся к зиме.

  Занятие

 №3 комп./з стр. 89

Ознакомление с окружающим миром

II

«Моё Отечество – Россия»

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувства принадлежности к определенной культуре, уважение к культуре других народов

Ознакомление с природой

III

«Шестиногие малыши»

Продолжать расширять знания о многообразии насекомых; учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек, жуков, сравнивая, находить отличие м/у бабочкой и жуком.

Занятие №3

Комп.зан.

Стр.135

Ознакомление с окружающим миром

декабрь

IV

Экскурсия в школу. Школа, учитель

Познакомить с понятием «школа», с трудом учителя; закрепить знания о школьных принадлежностях.

О.В.Дыбина стр.37

Ознакомление с природой

I

«Беседа о зиме»

Продолжать знакомить с временем года – зима, с характерными сезонными изменениями в природе с наступлением зимы.

№3

Комп.зан.

Стр.159

Ознакомление с окружающими миром

II

«Дружная семья»

Закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях; воспитывать любовь и уважение к членам семьи; подвести к пониманию нравственного смысла сказки; учить оценивать поступки героев.

О.В.Дыбина стр.29,30

Ознакомление с природой

III

«Волшебная страна – подводное царство» (животные водоемов, морей и океанов»

Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морей и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представление о взаимосвязях животных со средой обитания.

Занятие

№5

Комп./з стр.172

Ознакомление с окружающими миром

IV

«Транспорт» (наземный, воздушный, водный)

Расширять представления о видах транспорта; познакомить с воздушным видом транспорта, с профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом; закреплять знания о видах городского транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро); повторить правила поведения в транспорте. Закреплять названия водных видов транспорта; познакомить с историей развития водного транспорта, с профессиями людей, которые трудятся на водном транспорте

Занятие

№1 стр.165

Комп./з

Занятие № 1 стр.173

Занятие № 1 стр.214

Ознакомление с природой

январь

II

«День заповедников

(10 января)

расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятие о редких, исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представление о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края. Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

Ознакомление с окружающими миром

III

«Библиотека» экскурсия в библиотеку

Познакомить с понятием «Библиотека», «старинные книги», «папирус», «пергамент»; с трудом «Библиотекаря», учить правильно, бережливо пользоваться книгой

О.В.Дыбина стр.43

Ознакомление с природой

IV

«Юный эколог» беседа об окружающем природном мире

Расширять представление о профессии – лесничего, её особенностях и значении окружающего мира знает правила бережного отношения к миру природы и соблюдает их.

Занятие

№ 3

Комп./з стр.195

Ознакомление с окружающими миром

I

ЗНАКОМЬТЕСЬ: МОЙ ДРУГ – КОМПЬЮТЕР.

расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; познакомить с компьютером, его составными частями; активизировать познавательную деятельность;

Занятие

№ 1

Комп./з стр.232

Ознакомление с природой

II

«Служебная собака»

Расширять знания детей о дом.животных. дать представление о служебных собаках. Показать какую помощь собаки могут оказать человеку. Формировать знание о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых приручил. Дать элементарные представления о профессии кинолог.

Ознакомление с окружающими миром

III

«Защитники Родины», (наша армия родная)

Углублять знания детей о Российской армии; дать элементарные представления о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны.

Занятие

№ 1

Комп./з стр.252

Ознакомление с природой

IV

«Огород на окне»

Формировать представление детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду.

Ознакомление с окружающими миром

Март

I

«Международный женский день – 8 марта»

Продолжать знакомить детей с праздниками нашей страны. Прививать уважение и желание поздравить наших   мам, бабушек, сестер, теть и т.д.

Ознакомление с природой

II

«Полюбуйся: весна наступает»

Расширять представление о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятие о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период.

Ознакомление с окружающими миром

III

«Народные праздники на Руси. Масленица»

Продолжать знакомить с русскими народными

праздниками; прививать любовь и уважение к

народным традициям

Занятие

№ 1

Комп./з стр.291

Ознакомление с природой

IV

«Знакомство с пресмыкаю-щимися»

Углублять и расширять знания о пресмыкающихся (ящерица, черепаха), познакомить с некоторыми способами их защиты; учить рассказывать об особенностях внешнего вида и поведения пресмыкающихся.

Занятие

№ 1

Комп./з стр.306

Ознакомление с окружающими миром

Апрель

I

ПРАВИЛА И БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Учить правилам дорожного движения; закреплять знания о работе светофора; расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.

Занятие

№ 1

Комп./з стр.312

Ознакомление с природой

II

«Здравствуйте, цветики – цветочки!»

Расширять представление детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать её в продуктивных видах деятельности.

Ознакомление с окружающими миром

III

«Космос»

Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.

Занятие

№ 1

Комп./з стр.322

Ознакомление с природой

IV

«22 апреля – Международ-ный день Земли»

Расширять представление о том, что Земля - наш общий дом. Уточнять о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, степях, лесах, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окр.среды – чистый воздух, почва, вода.

Ознакомление с окружающими миром

Май

I

«День победы»

Рассказать детям о ВОВ 1941-45гг., о ветеранах и тыла

ВОВ. Учить чтить память павших бойцов, возлагать

цветы к обелискам и памятникам.

Занятие

№ 1

Комп./з стр.353

Ознакомление с природой

II

Диагностика «Животный и растительный мир»

Ознакомление с окружающими миром

III

ТЕЛЕВИЗОР В НАШЕМ ДОМЕ.

Познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни, с профессиями людей, работающих на телевидении

Занятие

№ 1

Комп./з стр.365

Ознакомление с природой

IV

«Мир неживой природы» диагностическое занятие.

Перспективное планирование

по конструктивно-модельной деятельности.

Неделя

Тема проекта

Тема, репертуар

Цель непосредственно образовательной деятельности

Литература

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

«День знаний»

ДОМИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

Учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приемом работы по выкройке.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.31

2 неделя

«День знаний»

ОРИГАМИ

«ТЮЛЬПАНЫ»

Учить создавать декоративную композицию способом оригами.

Комп./занят.

 №2Стр.40

3 неделя

«Я и моя семья»

ЗДАНИЯ ИЗ СТРОИТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА

Учить создавать различные конструкции дома из строительных деталей и подручного материала.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.50

4 неделя

«Я и моя семья»

 ОРИГАМИ «ЛЯГУШКА»

Учить изготавливать из бумаги лягушку, способом оригами.

Комп./занят.

 №2Стр.61

ОКТЯБРЬ

1 неделя

«Я, мой дом, мой город»

ПЛОТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

 Учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине; развивать глазомер, точность движений; закрепить навыки анализа образца игрушки, представленного в виде модели, умение схематично изображать последовательность работы и пользоваться наглядным планом в ходе изготовления поделки;

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.70

2 неделя

«Я, мой дом, мой город

 ОРИГАМИ «ЦЫПЛЕНОК»

Учить выполнять по образцу из бумаги фигуру курицы и цыплят способом оригами.

Комп./занят.

№2    Стр.79

3 неделя

«Моя страна»

КОРАБЛИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

Учить конструировать кораблик и соотносить его конструкцию с функциональным назначением.

Комп./занят.

№2   Стр.88

4 неделя

«Моя страна»

ОРИГАМИ

«КОРАБЛИК»

Учить выполнять оригами по инструкции педагога

Комп./занят. №2  Стр.102

НОЯБРЬ

1 неделя

«Осень»

 ПАРУСНИК ИЗ РАКУШЕК

Учить детей делать знакомую игрушку – парусник из ракушек; формировать умение соотносить свои действия с указаниями педагога.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.114

2 неделя

«Осень»

КУКЛЫ ИЗ ПЛАСТМАССОВЫХ ЛОЖЕК

Учить составлять фигуры из палочек, изготавливать поделки из пластмассовых ложек.

Комп./занят.

 №2   Стр.123

3 неделя

«Мамочка моя, самая любимая»

Подарок любимой мамочке

Совершенствовать навыки работы с природным материалом; формировать уверенность в своих возможностях; воспитывать дружеские взаимоотношения детей, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается.

4 неделя

«Наши добрые дела»

 ОРИГАМИ «РЫБКА»

Учить складывать из бумаги фигурки; развивать логическое мышление, мелкую моторику.

Комп./занят.

№2Стр.147

ДЕКАБРЬ

1 неделя

«Наши добрые дела»

МАШИНЫ ИЗ СТРОИТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА

Учить конструировать машину из строительных деталей по образцу

Комп./занят. №2Стр.158

2 неделя

«Новый год у ворот»

СНЕГОВИК

Закреплять умение выполнять изделия из бросового материала.

Комп./занят.

№2Стр.167

3 неделя

«Новый год у ворот»

ВЕРТОЛЕТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

Познакомить детей с использованием нового природного материала – пробкой – для изготовления игрушки; воспитывать интерес к применению разнообразного материала; развивать самостоятельность в работе над более сложными конструкциями игрушек.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.176

4 неделя

«Новый год у ворот»

НОВОГОДНЯЯ ЕЛОЧКА

Прививать желание участвовать в коллективном изготовлении елки из бумаги по инструкции педагога.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.185

ЯНВАРЬ

2 неделя

«Зима»

Новогодняя игрушка

Учить создавать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.).

3 неделя

«Зима»

ФОНАРИКИ

Упражнять в делении листа бумаги.

Комп./занят.№2Стр.208

4 неделя

«Зима»

ИЗГОТОВЛЕНИЕ фигуры

КОСМОНАВТА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

Закреплять умение работать с соломой; самостоятельно создавать схему последовательности изготовления игрушки; формировать навыки коллективного труда  (совместное  изготовление  одной игрушки).

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.216

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

«День защитника Отечества»

Оригами «Божья коровка»

Учить выполнять «божью коровку» из бумаги способом оригами по инструкции педагога.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.226

2 неделя

«День защитника отечества»

«Валентинка» открытка

Учить изготавливать подарок-открытку своими руками.

3 неделя

«День защитника отечества»

Поделка для папы

Побуждать детей к изготовлению подарка, для пап, своими руками

4 неделя

«Мамин день»

ОТКРЫТКА «ВЫЛУПИВШИЙСЯ ЦЫПЛЕНОК»

Учить самостоятельно выполнять из бумаги открытку-яйцо и фигуру цыпленка по инструкции педагога.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.266

МАРТ

1 неделя

«Мамин день»

Поделка для мамы

Побуждать детей к изготовлению подарка, для мам, бабушек, своими руками

2 неделя

«Народные традиции и культура»

ОРИГАМИ

 «БАБОЧКА»

Учить выполнять бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога.

Комп./занят.

№2Стр.245

3 неделя

«Народные традиции и культура»

ДОМА ИЗ СТРОИТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА

Учить самостоятельно конструировать дома из строительного материала и моделировать улицы для игрушек.

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.295

4 неделя

«Народные традиции и культура»

 «ЛИСИЧКА»

Учить выполнять лисичку из бумаги способом оригами по инструкции педагога

Комп./занят.

  Занятие

 №2

Стр.306

АПРЕЛЬ

1 неделя

«Весна»

ЛОШАДКА-КАЧАЛКА

Учить конструировать из картона лошадку-качалку по инструкции педагога.

Комп./занят.

№2Стр.317

2 неделя

«Весна»

ОРИГАМИ «ЩЕНОК»

Учить выполнять фигуру щенка способом оригами.

Комп./занят.

№2Стр.327

3 неделя

«Весна»

ФИГУРКА МИШКИ

Учить конструировать фигурки из бумаги и картона.

Комп./занят.

 №2Стр.335

4 неделя

«День Победы»

СЕРДЕЧКО ИЗ БУМАГИ

Закреплять умение работать с бумагой в технике плетения.

Комп./занят.

 №2Стр.346

МАЙ

1 неделя

«Скоро лето!»

Подарок деду

Вызывать желание у детей изготавливать подарок-открытку своими руками

2 неделя

«Скоро лето!»

ОРИГАМИ «БАБОЧКА»

Учить выполнять бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога.

Комп./занят.

№2Стр.368

3 неделя

«Скоро лето!»

МОСТЫ В ГОРОДЕ

Учить конструировать мост через реку из строительных материалов по образцу.

Комп./занят.

№2Стр.381

4 неделя

«До свиданья, детский сад!»

ОРИГАМИ «КОТЕНОК»

Учить выполнять котенка из бумаги способом оригами по инструкции педагога.

Комп./занят.

№2Стр.395

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений; развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

                

Сюжетно-ролевые игры

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

театрализованные игры.

Тема периода «День знаний»

 «Школа».Цель: познакомить детей с сюжетно-ролевой игрой «Школа», расширить, уточнить, конкретизировать знания детей о школе. Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.)

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». (Цель: способствовать творческому использованию детьми в игре представлений об окружающей жизни, применению знаний о режиме, важности его соблюдения. Развивать игровую деятельность.

Упражнение «Мой шкафчик».Формировать культурно-гигиенические навыки. Во время приема детей обращать внимание на их самостоятельность, развивать умение быстро раздеваться, вешать одежду в определенном порядке, оценивать правильность своих действий. Расширять знания детей о способах сохранения здоровья, учить применять их в повседневной жизни.

Дежурство по столовой:

(Задачи: рассказать детям об особенностях дежурства по столовой в подготовительной группе, новых задачах дежурных. Показать рациональные способы и приемы работы, требования к качеству выполненных действий.

Работа в центре книг: реставрация книг.

(Цель: учить детей выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их. Воспитывать бережное отношение  к книгам, стремление трудиться,

поддерживать порядок.

«Загадки без слов»

Игра «Зеркало»

Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»

Игра на имитацию движений

«Немой диалог»  

на развитие артикуляции

Тема периода «Осень»

С/р игра:

 1.«Собираем урожай»

(Цель: Систематизировать и углублять представления детей о времени года – осени.

Задачи:

Расширить представление об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы)

2.«Прогулка по осеннему лесу»

(Цель:формировать знания об окружающем мире; развитие связной речи, ее выразительности;воспитывать доброту, чуткость, сострадание и умение сопереживать).    

Упражнение «Обувная полка»

Цель: учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки

«Поиграем— угадаем.»

Игра «Телефон»

Игра: «Пантомима»

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений

Игра-пантомима

«Сугроб»

Тема периода «Мой город, моя страна, моя планета»

С/р игра «Путешествие по городу»

(Цель: расширять представление детей о родном городе, рассказать о памятных местах, познакомить с ролью экскурсовода. Учить брать на себя роль, вести ролевые диалоги.

С/р игра «Строители»: сюжет «Новый микрорайон»

(Цель: расширять область самостоятельных действийдетей в выборе ролей, учить сочетать несколько ролей, объединять и развивать сюжеты. Развивать вербальное воображение, коммуникативные функции речи)

Дежурство по столовой

Цель: учить дежурных самостоятельно организовывать свою работу и самообслуживание других детей. Учить использовать вежливые слова, четко и корректно формулировать просьбу, быть обходительным.

Игра-пантомима«Медвежата»

Игра «Подбери рифму»

Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской)  

Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина.

Тема периода «День народного единства»

С/р игра «Пограничники»
Цель:
помочь детям организовать игру с опорой на знания по данной теме. Формировать коммуникативные компетенции (владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог), различными способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения,

умениями искать и находить компромиссы.

Игровая ситуация «Мой внешний вид»

(Цель: учить детей замечать и устранять «неполадки» в их внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. Воспитывать опрятность, желание следить за своим внешним видом.)

Упражнение «В гостях у Мойдодыра»

Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, привычку следить за чистотой своего тела, осознанное отношение к внешнему виду и здоровью. Учить умываться правильно, делать это по мере необходимости.

Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Братцы»

Разыгрывание ситуации«Не хочу манной каши!»

Пантомима«Утренний туалет»

Разыгрывание стихотворение Б.Заходера: «Плачет киска…»

Разыгрывание по ролям стихот.-я И.Жукова«Киска»

Тема периода «Новый год»

 «Готовим группу к празднику»

Цель: формировать у детей умение трудиться в коллективе: распределять работу между собой, согласовывать свои действия с товарищами, отвечать за собственный и общий результат.

 «Подготовка к празднику»

Цель: совершенствовать умение детей готовить обстановку для игры, использовать предметы заместители. Развивать игровую деятельность.

«Семья»: сюжет «К нам пришли гости»

Цель: формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знания правил поведения за столом, в гостях.

 «Семья»: сюжет «Подготовка к празднику»,

Цель: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному развитию игрового замысла. Формировать умение использовать предметы заместители.)

 «Семья»: сюжет «Готовим праздничный ужин»,

Цель: учить детей использовать в игре свои знания и умения, связанные с приготовлением пищи, сервировкой стола. Совершенствовать умение объединяться в игровые подгруппы. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми.

Экскурсия на почту: отправляем письмо Деду Морозу.

Цель: обогащать социальный и игровой опыт, представления детей о работе почты. Активизировать словарный запас. Познакомить с атрибутами почтовой службы (конверт, посылка, почтовый ящик, марки.) Предложить самостоятельно вложить конверты в почтовыйящик. Расширять представления детей о традициях новогоднего праздника.)

С/р игра «Детский сад»: сюжет «Подготовка к празднику»,

Цель: учить детей

распределять роли с учетом возможностей, интересов желаний каждого ребенка. Предложить обыграть различные сюжеты с персонажами знакомых

сказок и рассказов. Способствовать  обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее рассказывания стихотворений , исполнения танцев.)

С\р игра «Салон красоты»: сюжет «Подготовка к празднику»,

(Цель: создавать условия для творческого самовыражения детей, развивать их эмоциональную сферу в ходе выполнения ролевых действий. Учить активно использовать  атрибуты игры, вести ролевые диалоги.)

С\р игра «Детский сад»: сюжет «Наш детский сад встречает Новый год»,

(Цель:совершенствовать умение детей распределять роли, согласовывать  действия и совместными усилиями достигать результата. Учить играть роль воспитателя, помощника воспитателя, организовывать игры,

обыгрывать  действия по подготовке к празднику.)

С/р игра «Семья»: сюжет «Украшаем елку»,

(Цель: учить детей готовить необходимые условия, распределять роли, самостоятельно разрешать конфликты, спорные ситуации, возникающие в ходе игры. В качестве участника игры стимулировать  применение детьми знаний и опыта, активизировать в речи соответствующие понятия.)

С/р игра «Парикмахерская»: сюжет «Праздничные прически»,

(Цель: учить детей самостоятельно распределять роли с учетом желаний каждого ребенка. Использовать атрибуты и предметы заместители для игры. Расширять опыт продуктивного общения, ролевого взаимодействия.)

С/р игра «Ателье»: сюжет «Шьем наряд для Новогоднего вечера»,

(Цель: учить детей обыгрывать сюжеты с участием сказочных персонажей, выстраивать ролевые действия в соответствии с характерами героев сказки. Способствовать  обогащению игры  соответствующими практическими действиями. На правах участника игры содействовать активизации общения играющих.)

С/р игра «Почта»: сюжет «Отправляем поздравление к празднику»,

(Цель: учить детей договариваться о последовательности совместных действий, налаживать контакты в совместной игре, уступать друг другу. Учить применять в игре представления о работе почты, способствовать обогащению игры практическими действиями (созданием

писем-рисунков, открыток, оформление конвертов и т.д.)

Упражнение «Аккуратный шкафчик»

Цель: формировать навыки самообслуживания, стремление следить за своим внешним видом. Учить складывать вещи аккуратно, следить за чистотой и порядком в своем шкафу, пользоваться приобретенными навыками осознанно.

Упражнение «Белоснежная улыбка»

Цель: способствовать совершенствованию навыков детей, связанных с гигиеной полости рта.

Учить правильно выполнять действия по уходу за деснами и зубами.

Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся»

Цель: способствовать повышению самостоятельности детей при выполнении гигиенических процедур. Учить заканчивать их ополаскивание лица и рук прохладной водой. Формировать осознанное отношение

к своему здоровью, стремление его беречь.

Практическое упражнение «Мой внешний вид»

Цель: формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом. Учить тактично сообщать товарищам о непорядке в их внешнем виде, предлагать и оказывать помощь.

Практическое упражнение «Собираемся на прогулку»

Цель: способствовать повышению самостоятельности детей, учить аккуратно надевать предметы зимней одежды. Учить помогать друг другу, активизировать в речи детей соответствующие понятия.

Игра расскажи стихи руками

«Давайте хохотать»

Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» М.Карим

Расскажи стихи с помощью мимики и жестов.

«Убежало молоко» (М.Боровицкая)

Тема периода «Зима»

«Фигурное катание»

Цель:обогащение знаний о зимнем виде спорта фигурное катание, развитие желания у детей использовать в сюжетно-ролевых играх Олимпийскую, спортивную тематику.

Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх полученные знания о проведении и участии в спортивном соревновании.

«Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение

подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные

понятия «одежда», «обувь»,воспитывать заботливое

отношение к окружающим.

Упражнение «Мой внешний вид»

Цель: формировать навыки самообслуживания: учить самостоятельно мыть, протирать обувь после прогулки, замечать неполадки в одежде.

Игра : «Моя Вообразилия».

Игра: Гимнастика для язычка

Игра: «Представьте себе»  

Игра-пантомима«Был у зайца огород»

Игра: «Договорим то, чего не придумал автор»

Тема периода «День защитника Отечества»

«Наши защитники»

Цель: Учить детей в игре подчиняться определенным правилам,воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе.Закрепить знания детей о Дне защитника Отечества.

Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками

своей Родины.

 «Разведчики» 

Цель: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников конкретные представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость.)

 «Моряки»

Цель: Воспитание патриотических чувств, уважение к профессии защитников Отечества. Закрепление игровых навыков в сюжетно-ролевой игре «Моряки». Совершенствовать двигательные умения, углублять интерес  к спорту и физической культуре, укрепление здоровья.

Упражнение «Аккуратный шкафчик»

Цель: формировать навыки самообслуживания, учить следить за чистотой и порядком в своих шкафчиках. Формировать осознанное стремление к поддержанию порядка, чистоты одежды; воспитывать опрятность, аккуратность.

Упражнение «Чудесные расчески»

Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим внешним видом, правильно пользоваться расческой.

Игры на пальцах.

Игра с воображаемым объектом.

Игра «Пчелы в улье»

Проговаривание диалога с различными интонациями

Игра-пантомима «Муравейник»

Тема периода «Международный женский день»

«Семья» (сюжет «Праздник 8 Марта»)

Цель:Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать предметы-заместители.

Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

 «Магазин»: сюжет «Выбираем маме подарок»

Цель: формировать умение использовать свои знания и опыт при реализации игрового замысла.

Совершенствовать умения объединяться в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы-заместители.)

 «Семья. (Профессия моей мамы)».

Цель: закрепить знание о труде мамы дома и на работе.

 «Семья»: сюжет «Праздничный обед»

Цель: побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами, самостоятельно разрешать конфликты.

Дежурство в уголке природы

Цель: Формировать умение ухаживать за растениями (протирать губкой листья крупных растений, рассказать о назначении данной операции, о том, как дети помогают мамам ухаживать за растениями.

Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.

Игровая ситуация «Учим Буратино соблюдать правила гигиены».

Цель: стимулировать применение детьми знаний правил личной гигиены. Учить пояснять суть и значение этих правил и норм поведения, предлагать схему поведения в определенной ситуации.

 Игры-превращения.

        

Игры на развитие выразительности и воображения

        

«Отгадай, кто мы»        

«Кто я»

Тема периода «Народная культура и традиции»

«Экскурсия в музей»

Цель: Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры;

  • создавать условия для творческого самовыражения. 

Упражнение «Послушные расчески»

Цель: закрепить навыки пользования предметами личной гигиены, учить бережно относиться к ним. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду.)

Упражнение «Я все делаю сам»

Цель: формировать навыки самообслуживания. Учить детей быстро и самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду. Расширять знания детей о способах сохранения здоровья, учить применять из в повседневной жизни.

Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала

Игра: «Пантомимы»

        

Игры- этюды:

        

ИГРЫ –стихи.

Тема периода «Весна»

«Весенний концерт»

Цель: создание положительного (благоприятного) эмоционального микроклимата в группе; вовлечение в игру малоактивных детей.

Сюжетно – ролевая игра с детьми старшей группы «Картинная галерея», в рамках тематической недели «Весна идет, весне дорогу!»

Цель: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

Игровая ситуация «Аккуратные пальчики»

Цель: учить детей соблюдать правила личной гигиены, следить за состоянием ногтей пальцев рук.Актуализировать и дополнить представления о том, что может случиться при нарушении соответствующих правил гигиены.)

Игровая ситуация «Культура поведения за столом»

Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Учить соблюдать правила поведения за столом. Предложить рассмотреть и обыграть различные ситуации.

Кормление птиц на групповом участке.

Цель: предложить детям организовать кормление птиц с учетом результатов наблюдений (какие птицы прилетают к кормушке, чем они питаются). Поощрять стремление приносить пользу.

Игры НА ВООБРАЖЕНИЕ

        

Игра: «Звонкие ладошки».

Иры на развитие плавных движений рук

        

Игры на РАЗВИТИЕ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬ-НОСТИ

Тема периода «День победы»

 «Моряки»

Цель: учить детей самостоятельно обустраивать свое пространство, пользоваться предметами –заместителями.

Распределять роли.

Формировать умение передавать в игре трудовые действия и личностные качества моряков, воспитывать уважение к ним, стремление подражать им.

«Наши защитники.».

Цель: Учить детей в игре подчиняться определенным правилам,

воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе.

Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике

Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками

своей Родины.

Упражнение «Мы -помощники»

Цель: формировать у детей навыки самообслуживания. Поощрять стремление помогать младшим детям. Обращать внимание на правильность выполнения отдельных действий по самообслуживанию.

Упражнение «Чудесные расчески»

Цель: в ходе использования детьми расчески обратить внимание на правильность ее использования. Отработать действия по уходу за ней.

Формировать у детей бережное отношение к личным вещам.

Игры на развитие выразительной мимики.

        

Игра: «Музыкальный диалог»

        

Игра: «Песенное творчество»

Игра: «Музыкальная импровизация»

Тема периода «До свидания детский сад! Здравствуй школа!»

 «Детский сад»

Цель: предложить детям обыграть различные ситуации, выступая поочередно в роли воспитанников, родителей, воспитателя, помощника воспитателя. Учить придерживаться сюжета, осуществлять ролевое взаимодействие.)

 «Школа»

Цель: актуализировать и использовать в игре представления детей о школе, учении, действиях учителя и учащихся. Развивать инициативу, творчество, воображение.

«Школа», сюжет «Первый класс»

Цель: закреплять способность детей самостоятельно разворачивать игру, согласовывать собственный игровой замысел с идеями сверстников. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением новой социокультурной роли- ученик.

Дежурство по столовой: праздничный банкет в честь выпускного балла.

Цель: познакомить детей с понятием «банкет», учить сервировать стол для банкета, познакомить с правилами оформления, названиями необходимых предметов сервировки.

Игры на развитие пластики.

Игра: «Звероробика» (музыка Б. Савельева, слова А. Хаита)

        

Игра: «Солдаты» (пальчиковый игротренинг)

Этические беседы по нравственному воспитанию

 Месяц

Темы бесед

Сентябрь

«Еще один секрет вежливости» В.И.Петрова, Т.Д.Стульник стр.16

Октябрь

«Воспитанность и вежливость» стр.18

«Как дети могут заботиться о взрослых?» стр.24

«Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам» стр. 33

Ноябрь

«Кто, кого обидел?» стр.36

«Я самый главный» стр.36

«Обиженные друзья» стр. 37

Декабрь

«Почему нельзя дразниться?» стр. 46

«Добрейший носорог» стр.47

Январь

«Не завидуй другому» стр. 38

«С чего начинается дружба» стр. 38

Февраль

«Я задаром спас его» стр.42

«Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают» стр. 43

Март

«Тайное всегда становится явным» стр.51

«Злая неправда» стр. 53

«Кто разбил большую вазу?» стр.55

Апрель

«Без труда не будет и плода» стр.58

«Кто не работает, тот не ест» стр. 60

«За труд говорят «спасибо» стр.62

«Все работы хороши, выбирай на вкус» стр. 63

Май

 «Надо вещи убирать – не продеться их искать» стр.65

«Неряха-замараха» стр.68

Формирование основ безопасности.

Дата

Тема

Содержание, виды деятельности.

Сентябрь  

I неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности

Беседа: «Службы «01», «02», «03» всегда на страже.

Цель: Формировать представления о службах спасения 01, 02, 03. Уточнить представления о профессиях пожарника, врача, милиционера, спасательных служб.

● Д/ игра «СПАСАТЕЛИ»

Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение с натуральным предметом; стимулировать развитие зрительного восприятия, учить находить предмет по его схематическому изображению.

● Д/игра «Скорая помощь»

Цель: учить детей в случае необходимости звонить в экстренную службу медицинской скорой помощи по телефону 103.

С/Р игра «Служба спасения».

Цель: вызвать у детей интерес к профессии спасателя; воспитывать чуткое, внимательное отношение к пострадавшему, доброту, отзывчивость, культуру общения.

“Родительское собрание с приглашением сотрудника ГИБДД.

II неделя

Безопасность на дорогах         

Беседа: "Всем ребятам надо знать, как по улице шагать"

Цель: Уточнение представлений об устройстве дорог и улиц, безопасном поведении.          

Д/игра «Я – шофер».

Цель: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

С/Р игра «Водители и пешеходы».

Цель: уточнить представления детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на дороге.         

 Анкетирование «Жизнь без опасности»

III неделя

Безопасность в природе

Беседа:Безопасность на природе. Ядовитые грибы и

ягоды.

Цель: Пояснить детям, что жизнь и здоровье человека зависит от того, как он умеет обращаться с природой познакомить с правилами поведения на природе, закрепить знания о ядовитых грибах.

Рассматривание энциклопедий о грибах, ягодах.

Загадывание загадок о грибах и ягодах.

С/игра «В лесу».

Цель: способствовать развитию знаний о природе. Формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе.          

Папка-передвижка «Рифмованные правила безопасности для дошкольников»

IV неделя

Безопасность на дороге

Ситуативный разговор: “Нам на улице не страшно”

Цель: Закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов.

Закрепить знания сигналов светофора, их назначение.

Воспитывать внимание, сосредоточенность на дороге.

ЛОТО "Дорожные знаки"

 Настольно – печатные игры «Знаки дорожного движения» Цель: закрепить знания о дорожных знаках.

Д/и «СВЕТОФОР»

Цель: знакомить детей с сигналами светофора, закреплять знания о правилах движения по сигналам светофора.         

Обзор литературы на тему «Детский травматизм»

Октябрь  

I неделя

Безопасность собственной

жизнедеятельности.         

Беседа:«Домашние вещи могут быть опасными: иглы,

ножницы и скрепки не бросай на табуретке».

Цель: Расширять представлений об опасных для жизни предметах, которые встречаются в быту. Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

 Д/игра: "Опасно - не опасно".

Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях;  развивать охранительное самосознание.

Д/игра: «Я назову предмет, а ты расскажешь о правилах его использования». Цель: закрепить правила обращения с опасными предметами.

С/р.  игра "Больница"

Цель: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.         

Выставка пособий и дидактических игр: «Не играй с огнём»

II неделя

Безопасность на дорогах

Беседа: Регулируемый перекрёсток.

Цель: Расширение представлений о движении машин на перекрёстке, особенностях движения пешеходов. Совершенствование умение регулировать движение на перекрёстке в роли милиционера-регулировщика Игровая ситуация «Помоги Незнайке прейти дорогу»

П/игра «Я – регулировщик, а вы- водители»

Д/ и «ПЕРЕКРЁСТОК»

Цель: знакомить детей с таким местом на улице, как перекресток, с правилами перехода на перекрестке (регулируемый и нерегулируемый); закреплять знание дорожных знаков.         

Информационный стенд «Пожароопасные предметы»

III неделя

Безопасное поведение в природе

Беседа «Кошки тоже могут быть опасны»

Цель: Расширение представлений о правилах безопасного общения с животными домашними и дикими.

Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой» Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Д/игра "Что такое хорошо и что такое плохо"

Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.         

IV неделя

Безопасность на дорогах

Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов».  

Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.

Д/и «Воробушки и автомобиль»

Цель: закреплять полученные знания о Правилах дорожного движения.  С/Р игра «Водители и пешеходы».

Цель: продолжать учить детей организовывать сюжетно-ролевые игры по предварительному замыслу; уточнить представления детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на дороге воспитывать уважительное отношение друг к другу, дружелюбие, развивать творческую инициативу, самостоятельность. Беседа «Использование и хранение опасных предметов

Ноябрь

I неделя

Безопасность собственной

жизнедеятельности.         

Беседа «Мой дом», «Открытое окно и балкон — это опасно»

Цель: Дети должны знать, что нельзя открывать окна и выглядывать в них нельзя это очень опасно.

 Д/игры «Я знаю - это опасно». «Бывает – не бывает?»

Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; охранительное самосознание.

 С/р.и. «Семья»

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.         

Подборка игровых ситуаций по правилам дорожного движения.

II неделя

Безопасность на дорогах         

Беседа: «Как вести себя в транспорте».

Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, о правилах поведения в транспорте.

 Д/и: «ТРАМВАЙ»

Цель: закреплять знания о сигналах светофора,    

правилах поведения в общественном транспорте.

С/р.  игра «Автобус»

Цель: Цель. Закрепление знаний о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре.         

III неделя

Безопасное поведение в природе         

Беседа: «Как был наказан любопытный язычок».

Цель: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, к ним нельзя прикасаться языком, губами и голыми руками. Так как язык и губы могут приклеиться к металлическим предметам. Не отрывать с силой, если несчастье все- таки случилось. Необходимо позвать на помощь взрослого. Показать на улице, в мороз, как мокрая салфетка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.

П/и: «Два мороза».         

IV неделя

Безопасность на дорогах

Развлечение: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ.

Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта, развивать внимание, совершенствовать, координацию движений, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.         

Совместная работа детей и родителей по изготовлению атрибутов для уголка дорожного движения

Декабрь

I неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности         

Беседа «Если ребенок потерялся».

Цель: уточнить знания детей о большом городе.

Объяснить безопасное поведение при контакте с чужими людьми.

Уточнить знания о том, к кому можно обратиться за помощью ситуативный разговор «Как бы вы поступили в данной ситуации»,  

Д/и «Почтальон»

Цель: закрепить знание и умение иметь назвать Ф.И., свой адрес.

 С/р.  игра «Милиция».

Цель: Учить детей правильно вести себя на улице, когда остаются одни;

Сформировать представление о том, что нельзя разговаривать и уходить с незнакомыми людьми.         

Конкурс «Весёлая улица»

II неделя

Безопасность на дорогах         

Рассказ-беседа о указательных знаках: «Место

остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место стоянки» и т.д.

Цель: Закрепление знаний об информационно-указательных знаках  

Д/и «Угадай, какой знак?»

Цель: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

С/р игра "На дорогах города"

цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

III неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности

Беседа: «Огонь - друг или враг»

Цель: уточнить знания о том, что огонь может быть не только другом, но и врагом.

Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки

Д/игры «Что можно, а что нельзя», «Пожароопасные предметы», «Горит – не горит».

Д/ игра «ПОЖАРООПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Цель: стимулировать развитие скорости реакции и внимания.

С/р. игра «Юные пожарники» Цель: Формирование у детей целостного представления о пожарной безопасности.         

Беседа «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»

IV неделя

Безопасность на дорогах

Беседа о запрещающих   знаках: «Въезд запрещен»,

«Движение автомашин запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено».  

Цель: закрепление знаний о запрещающих дорожных знаках.

Д /игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию»  

Дидактическая игра «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

Цель: знакомить детей с запрещающими, предписывающими и некоторыми предупреждающими знаками.

Январь

II неделя

Безопасность на дорогах

Рассказ-беседа о знаках: «Искусственная неровность»,

«Пешеходный переход», «Дети», «Дорожные работы».  

Цель: познакомить детей с предупреждающими дорожными знаками.

Д/ игры: «О чем говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю»

Д/ игра «НАЙДИ СВОЙ ЗНАК»

Цель: закреплять полученные знания детей о различных видах дорожных знаков. С/Р игра «Водители и пешеходы».

Цель: продолжать учить детей организовывать сюжетно-ролевые игры по предварительному замыслу; уточнить представления детей о взаимодействии водителей и пешеходов, уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на дороге воспитывать уважительное отношение друг к другу.         

Круглый стол «Ребёнок и его старшие приятели»

III неделя

Безопасное поведение в природе         

Ситуативный разговор: как мы можем "спасти" природу

Цель: Знакомить с красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в неё.  

Д/и "Загадки – отгадки"  

Цель: Продолжать учить детей устанавливать причинно – следственные связи; проводить классификацию, вооружить детей системой элементарных знаний оприроде; помочь запомнить некоторые виды исчезающих животных и растений.  С/р игра "Спасатели леса."

Цель:На примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию основ экологического сознания детей.

IV неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности         

Развлечение «Как стать Неболейкой»

Цель: Формирование у детей представления о здоровом образе жизни. Учить детей следить за своим здоровьем. Уметь оказать себе и другим людям элементарную помощь.

Творческое задание «Истории с улицы»

Февраль

I неделя

Безопасное поведение в природе         

   Беседа: «Замерзшая речка совсем не каток».

Цель: Знакомство с правилами поведения на льду. Знакомить с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности.

Д/и " Что для чего"

Рассматривание иллюстраций

“Беседа «Когда волк может быть добрым»

II неделя

Безопасность на дорогах         

Беседа: Улицы бывают разные.

Цель: систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Познакомить с понятиями "площадь", "бульвар", " проспект".

Д/и: «Запрещается - разрешается»

 Д/ и «Правила поведения»

Цель: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.

 С/р игра «Автошкола №1» Цель: Закрепить у детей знание правил перехода улиц, важности дорожных знаков.         

Папка-передвижка «Почему дети ссорятся»

III неделя

Безопасное поведение в природе

Беседа: "Осторожно, сосульки и снег с крыши! "

Цель: дать детям знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека. При падении с крыши, сосульки и снег могут нанести серьезную травму человеку. Учить предвидеть опасность, не ходить вблизи крыш, на которых есть сосульки.

IV неделя

Безопасность на дорогах

Ситуативный разговор " Как я иду домой".

Цель: Закрепление представлений о безопасном пути от д /сада, общественных мест до дома

Д/и: «Законы улиц и дорог»

Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение ориентироваться в пространстве. Загадки о правилах дорожного движения.

С/р игра: На прогулке.

Цель: развивать у детей умение выбирать маршрут прогулки, научить правильно называть участки маршрута следования.         

Развлечение совместно с детьми «Страна сказок

Март

I неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности

Беседа «Когда нельзя слушаться старших».  

Цель: рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми   Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

 Беседа «Когда нельзя слушаться старших».  

Д/и "Можно- нельзя"

 Д/ игра «Добрый или злой человек»

Цель: игра поможет детям определять, какие люди представляют серьезную опасность для жизни.

Д /И «Один дома»

 Цель: познакомит детей с источниками опасности в быту, поможет уточнить и систематизировать данные представления, научит различать потенциально опасные предметы; способствует формированию мер предосторожности и возможных после6дствиях их нарушения. Укрепит зрительную память, наблюдательность и внимание, научит ребенка защищать свою жизнь         

Подбор художественного слова по теме «Острые предметы»

II неделя

Безопасность на дорогах

Беседа:“Опасные участки на пешеходной части улицы”.

Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, о мерах предосторожности  Д/и: «Дорожная азбука»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.

 С/р "Правила движения"

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей:

«пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».         

 Индивидуальные беседы с целью выявления волнующих вопросов, дополнений

III неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности

Беседы: «Правила обращения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное».

Цель: напомнить правила обращения с бытовыми электрическими приборами.

Дидактические игры: «Назови и опиши», «Можно - нельзя» Цель: закрепить знания поведения в быту.  

С/р. игра "Семья"

Цель: Развитие умения брать на себя роли в соответствии с сюжетом игры. Развитие умения творчески использовать в игра представление об окружающих предметах.

IV неделя

Безопасность на дорогах

Беседа:“Остановка пассажирского транспорта”

Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, о том, что ожидать транспорт необходимо на специальных площадках, как вести себя в транспорте. Д/и«Пешеходы и транспорт»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

 С/р игра: Идем в гости.

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь распределять обязанности.        

Консультация «Обеспечение безопасного поведения в быту»

Апрель

I неделя

Безопасное поведение в природе         

 Ситуативный разговор: «Если на улице

гроза и сильный ветер" Цель: рассказать о правилах поведения во время грозы и шквального ветра. Д/игра: "Опасно - не опасно".

Цель: учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных, уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание. Воспитывать чувство взаимопомощи.          

“Информационный стенд «Правила поведения на воде»

II неделя

Безопасность на дорогах         

Беседа: "Катание на велосипеде”.

Цель: Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях.  

Д/ и "Опасно - не опасно".

Цель: учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях;  

 С/р игра "На станции технического обслуживания

автомобилей"

Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.          

Экологический досуг «Берегите живое»

III неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности

Беседа: "Ящик с инструментами"

Цель: поговорить о безопасном обращении с инструментами, о том, что они требуют внимательного и бережного отношения к ним.

 Д/ игра: "Четвертый лишний"

Цель: развивать умение обобщать и исключать.

Д/и «Откуда эта вещь?»

Цель: закрепить знания детей о назначении предметов, учить правильно использовать игровые атрибуты.

С/ р. игра "Строители."

Цель: Учить самостоятельно, определять и продумывать замысел строительства детского сада по проекту, подбирать для его воплощения необходимые строительные материалы. Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом игры.

IV неделя

Безопасность на дорогах

Беседа “Правила для водителей детского транспорта”

Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.        

 Д/ игра "Что такое хорошо и что такое плохо"

Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.  

С/ р игра "Семья"

Цель: Обогатить жизненный опыт детей, содействуя появлению разнообразных замыслов.

 Подбор игровых ситуаций по правилам поведения в природе

Май

I неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности

Ситуативный разговор «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый. взрослый), «Кто стучится в дверь ко мне?».

Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, такие как контакты с чужими людьми. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», а кто «чужим».  

Беседа «Гости званые и незваные».

Цель: Формировать более точное понимание того, кто является «своим», а кто «чужим».

 Д/и «Мы – спасатели».

 Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

  Д/и «Наблюдайка»

Цель: описание человека, его приметы, как он выглядит.           

Совместная работа родителей с детьми «Составь план-схему своего двора»

II неделя

Безопасность на дорогах

Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят

машины».

Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.  Д/игра «КАК ИЗБЕЖАТЬ НЕПРИЯТНОСТЕЙ?»

Цель: развивать умение классифицировать и объяснять опасные и безопасные ситуации, изображённые на картинках.

Обыгрывание и обсуждение ситуаций которые могут произойти во

дворе.

Консультация «Внешность человека может быть обманчива»

III неделя

Безопасность собственной жизнедеятельности         

Развлечение «Детский сад идет в поход»

 (с проигрыванием опасных ситуаций).

Цель: убедить детей, что главное – правила не знать, а выполнять. Учить детей быть честными и мужественными.

IV неделя

Безопасное поведение в природе

Беседа “На воде, на солнце”

Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.  Д/ игра: "Что такое хорошо и что такое плохо"

Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.

                

Образовательная область «Речевое развитие»

Цели: продолжать развивать речь, как средство общения.

  • Расширять представление детей о многообразии окружающего мира.
  • Обогащать речь детей.
  • Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков.

Месяц

Обучению грамоте по Варенцова Н.В.

Сентябрь

I неделя

Тема: развитие слухового внимания и фонематического восприятияЦель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале речевых звуков; объяснить различие понятий «звук» и «слово».

II неделя

Тема: Звук и буква У.

Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале речевых звуков и слов;

Продолжать знакомить детей с понятием «гласный звук»;

выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков; в начале слова; в словах из текста;

закрепление понятий «звук», «слово»;

продолжить знакомство с буквой У, закрепление понятия «буква».

III неделя

Тема: Звук и буква А.

Цель: закрепление понятия «гласный звук»; выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков; в начале и в конце слова, в словах из текста; знакомство с буквой А, закрепление понятия «буква».

IV неделя

Тема: Звуки и буквы А, У.

Цель: четкое произношение и сопоставление звуков а, у;

выделение ударных и безударных звуков а, у в начале и в конце слов;

воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух гласных звуков;

анализ звукового ряда из двух и трех гласных.

Октябрь

I неделя

Тема: Звук и буква И.

Цель: закрепление понятия «гласный звук»;

выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков;

в начале и в конце слова; в словах из текста;

знакомство с буквой И.

II неделя

Тема: Звук и буква О.Цель: выделение заданного гласного звукав начале и в середине слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение звуковых рядов из трех звуков;анализ звукового ряда из трех звуков;понятие «предложение».

III неделя

Тема: Звуки М, Мь. Буква М.Цель: знакомство с понятием «согласный звук»;выделение заданного согласного звукав начале слова, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков;анализ звукового ряда из двух звуков.

IV неделя

Тема: Звуки н, нь и буква Н.

Цель: закрепление понятия «согласный звук»;

выделение заданного согласного звука

в начале слова, в конце слова, из текста;

воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков;анализ звукового ряда из двух звуков.

Ноябрь

I неделя

Тема: Звуки к, кь и буква К.Цель: выделение заданного согласного звукав конце и в начале слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков;анализ звукового ряда из двух звуков.

II неделя

Тема: Звук т и буква Т.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в конце и в середине слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение звуковых рядов и слов из двух и трех звуков; чтение предложений из 2-х слов;анализ звукового ряда из трех звуков, анализ предложений.

III неделя

Тема: Звук и буква ы.Цель: выделение заданного гласного звукав начале и в середине слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение звуковых рядов из трех звуков;анализ звукового ряда из трех звуков;понятие «предложение».

IV неделя

Тема: Звуки п, пь и буква П.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в конце и в середине слов, из потока слов, из текста;воспроизведение, анализ и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков;чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

Декабрь

I неделя

Тема: Звуки х, хь и буква Х.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в конце и в середине слов, из текста;воспроизведение, анализ и чтение звуковых рядов и слов из трех и четырех звуков;чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

II неделя

Тема: Звук й и буква Й.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в конце и в середине слов, из текста;анализ и чтение слов май, мой; чтение слов майка, мойка;составление предложений, анализ предложений.

III неделя

Тема: Звуки с, сь и буква С.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в конце и в середине слов, из потока слов, из текста;понятие «слог»;воспроизведение, анализ и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; слов из трех и четырех звуков;чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

IV неделя

Тема: Звуки з, зь и буква З.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;понятие «слог»;анализ, синтез и чтение слов из 4-х звуков.

Январь

Iнеделя

Тема: Звук и буква Ц.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;понятие «слог»;анализ, синтез и чтение слогов и слов из 2-х и 3-х звуков.

II неделя

Тема: Звуки б, бь и буква Б.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;понятие «слог»;воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; слов из трех звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

III неделя

Тема: Звуки п, б.Цель: учить детей дифференциации в словах звуков П и Б;анализ, синтез и чтение слов из 4-х звуков.

IV неделя

Тема: Звуки д, дь и буква Д.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;различение звуков д-дь;воспроизведение и чтение слов из трех звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

Февраль

Iнеделя

Тема: Звуки г, гь и буква Г.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;различение звуков г-гь;воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

II неделя

Тема: Звуки с, з.Цель: учить детей дифференциации в словах звуков с и з;анализ, синтез и чтение слов из 4-х и 5-ти звуков;анализ и чтение предложений из 3-х слов.

III неделя

Тема: Звуки в, вь и буква В.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;различение звуков в-вь;воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

IV неделя

Тема: Звуки ф, фь и буква Ф.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;различение звуков ф-фь;воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

Март

Iнеделя

Тема: Звук ш и буква Ш.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

II неделя

Тема: Звук ж и буква Ж.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение слов из четырех, пяти и шести звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

III неделя

Тема: Звуки ш, ж.Цель: учить детей дифференциации в словах звуков ш и ж;анализ, синтез и чтение слов из 4-х и 5-ти звуков;анализ и чтение предложений из 4-х слов.

IV неделя

Тема: Звуки л, ль и буква Л.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;дифференциация звуков л-ль;воспроизведение и чтение слов из 4-6 звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

Апрель

Iнеделя

Тема: Звуки р, рь и буква Р.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;дифференциация звуков р-рь;воспроизведение и чтение слов из 4-7 звуков;чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

II неделя

Тема: Звук ч и буква Ч.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение слов из трех, четырех, пяти звуков;анализ и синтез слов.

III неделя

Тема: Звук щ и буква Щ.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;воспроизведение и чтение слов из трех, четырех, пяти звуков;анализ и синтез слов и предложений; чтение предложений из 3-х и 4-х слов.

IV неделя

Тема: Звук э и буква Э.Цель: выделение заданного согласного звука в начале,и в середине слов, из потока слов, из текста;работа над словами сложной слоговой структуры;анализ, синтез и чтение слов из 3-8-ми звуков;чтение предложений из 5-ти слов.

Май

Iнеделя

Тема: Буква мягкий знак.Цель: знакомство с мягким знаком;анализ, синтез, чтение и письмо слов с ь;

II неделя

Тема: Буквы Е, Ё.Цель: знакомство с буквами е, ё;анализ, синтез и чтение слов и предложений с е, ё;

III неделя

Тема: Буквы Ю, Я.Цель: знакомство с буквами ю, я;анализ, синтез и чтение слов и предложений с ю, я;

IV неделя

Тестовые задания.

Речевое развитие по В.В.Гербовой.

Тема НОД

Программное содержание

Подготовишки

Побеседовать с детьми, о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. Стр. 14

Звуковая культура речи

Выяснить как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе. Стр. 16.

Русские народные сказки

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Стр. 26

Летние истории

Помогать составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным. Стр. 15

Сегодня так светло кругом!

Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. Стр. 31

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа. Стр. 34

Лексико – грамматические упражнения

Активизировать словарь детей, помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. Стр. 17

Лохматые и крылатые

Продолжать учить детей составлять интересные илогичные рассказы о животных и птицах. Стр. 67

Для чего нужны стихи

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. Стр. 18

Чтение сказки К. Ушинского

«Слепая лошадь»

Познакомить детей со сказкой К.Ушинского «Слепая лошадь». Стр. 45

Пересказ сказки «Лиса и козёл»

Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». Стр 72

Пересказ итальянской сказки

«Как осел петь перестал»

Познакомить детей с итальянской сказки «Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. Стр. 19.

Здравствуй, гостья – зима!

Познакомить детей со стихотворениями о зиме. Стр. 52.

Работа с сюжетной картиной

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Стр. 20

Беседа о А. Пушкине

Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Стр. 21.

Лексико – грамматические упражнения

Активизировать речь детей. Стр 21.

Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»

Помочь детям запомнить стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…». Стр. 22

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. Стр. 23.

Вот такая история.

Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Стр. 27.

Подводный мир

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. Стр. 37

Небылицы – перевертыши

Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желания сочинять свои. Стр. 29.

На лесной поляне

Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Стр. 29

Чтение сказки А. Ремизова

«хлебный голос»

Познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствование умений детей воспроизводить последовательность слов в предложении. Стр. 28

Весна идет, весне дорогу!

Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. Стр. 65.

Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.Стр. 32

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. Стр. 61.

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»

Помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить произведение. Стр. 74.

Лексические игры и упражнения.

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Стр. 35.

Чтение сказки К. Паустовского

 «теплый хлеб»

Познакомить детей со сказкой К. Паустовского «теплый хлеб». стр.37

Лексические игры

Обогащать и активизировать речь детей. Стр. 40

Звуковая культура речи.

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. Стр. 42.

Чтение рассказа Л. Толстого

«прыжок»

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы и познакомить с новым. Стр. 43.

Тяпа и Топ сварили компот.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Стр. 44.

Произведения Н. Носова

Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Стр. 50.

Лексические игры и упражнения

Активизировать словарный запас детей. Стр. 53.

Чтение художественной литературы.

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4/5 недели

сентябрь

Стартовая диагностика детей

УНТ.Прибаутки «Братцы, братцы!..», «Федул, что губы надул?) «Ты пирог съел?»

М. Волошин «Осенью».

УНТ. Песенки «Лиса рожью шла», «Чигарики - чок - чигарок»

октябрь

«Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева)

Заучивание наизусть. А.С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало»

X. К.Андерсен. «Дюймовочка»

К.Паустовский «Теплый хлеб»

ноябрь

А.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

М. Пришвин. «Курица на столбах»

«Волк и Лиса» (обр. И.Соколова-Микитов)

С.Есенин. «Пороша»

декабрь

«Айога» (нанайск., обр. Д.Нагишкина)

Заучивание наизусть. И.Суриков.«Зима»

А.С. Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя...»    

Сказка В. Даль «Старик – годовик».

январь

Каникулы

Каникулы

Обрядовые песни «Коляда, коляда! А бывает коляда…», «Как пошла коляда», «Коляда, коляда, ты подай пирога».

П.Ершов. «Конек-Горбунок»

февраль

П.Ершов. «Конек-Горбунок» (продолжение)

Заучивание наизусть. С.Есенин. «Береза»

С.Алексеев. «Первый ночной таран»

«Добрыня и Змей» (пересказ П. Колпаковой)

март

Заучивание наизусть. Ф.Тютчев. «Зима недаром злится»

Ш. Перро. «Мальчик с пальчик» (пер. Б.Дехтерева)

«Не плюй в колодец — пригодится воды напиться» (обр.К.Ушинского)

К. Драгунская «Лекарство от послушности».

апрель

Заучивание наизусть.Я.Аким «Апрель»

Ф.Тютчев. «Весенние волы»

Н.Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»

Х.К.Андерсен. «Гадкий утенок»

май

Заучивание наизусть. Е.Благинина. «Шинель»

Д.Хармс. «Иван Торопышкин»

Диагностика готовности к школе

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

  • Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
  • Развитие детского творчества.
  • Приобщение к изобразительному искусству.

месяц

Рисование

Сентябрь

Iнеделя

II неделя

Рисование «Золотая осень» цель: учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, предавать её колорит. Закреплять умения рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов и приемы работы кистью. Развивать творчество.

рисование «Придумай чем может стать красивый осенний листок?» цель: развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закр.умение передавать сложную форму листа. Упраж.детей в аккуратном, красивом закрашивании.

№ 3. Декоративное рисование на квадрате. Цель: закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Занятие 5. Рисование "Кукла в национальном костюме"

Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

III неделя

Занятие 10. Рисование по замыслу "На чем люди ездят". ("На чем бы ты хотел поехать")

Программное содержание. Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Рисование. «Поспешим на помощь к краскам» укрась платок для бабушки. (татарский национальный орнамент) цель: закрепить умение рисовать элементы татарских национальных узоров.

IV неделя

Занятие 6. Рисование "Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)"

Программное содержание. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Занятие 9. Рисование "Придумай, чем может стать красивый осенний листок"

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Октябрь

I неделя

Занятие 12. Рисование с натуры "Ветка рябины"

Программное содержание. Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Рисование. «Моя семья» цель: учить передавать правильные пропорции тел людей по отношению к ребенку. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

II неделя

Занятие 15. Рисование "Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице"

Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Занятие 17. Рисование "Город (село) вечером"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

III неделя

Занятие 18. Декоративное рисование "Завиток"

Программное содержание. Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Занятие 19. Рисование "Поздняя осень"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

IV неделя

Занятие 21. Рисование "Мы идем на праздник с флагами и цветами"

Программное содержание. Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Занятие 20. Рисование по замыслу "Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце" цель: учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Ноябрь

I неделя

Занятие 24. Занятие "Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка "Серая Шейка""

Программное содержание. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Занятие 26. Рисование "Как мы играем в детском саду". ("Во что я люблю играть в детском саду")

Программное содержание. Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

II неделя

Занятие 27. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Занятие 29. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Программное содержание. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

III неделя

Занятие 30. Рисование "Наша любимая подвижная игра"

Программное содержание. Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

IV неделя

Декабрь

I неделя

Занятие 32. Декоративное рисование

Программное содержание. Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Занятие 33. Рисование "Волшебная птица"

Программное содержание. Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

II неделя

Занятие 35. Рисование "Как мы танцуем на музыкальном занятии"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Занятие 37. Рисование "Сказка о царе Салтане"

Программное содержание. Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

III неделя

Занятие 40. Рисование "Зимний пейзаж"

Программное содержание. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Занятие 41. Рисование героев сказки "Царевна-лягушка"

Программное содержание. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

IV неделя

Занятие 44. Декоративное рисование "Букет цветов"

Программное содержание. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

Занятие 42. Рисование "Новогодний праздник в детском саду"

Программное содержание. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Январь

II неделя

Занятие 46. Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.) цель: учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура.

Занятие 49. Рисование "Иней покрыл деревья". Цель: учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

III неделя

Занятие 52. Рисование "Сказочный дворец"

Программное содержание. Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

IV неделя

Февраль

I неделя

Занятие 55. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Программное содержание. Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Занятие 59. Рисование "Зима"

Программное содержание. Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

II неделя

Занятие 61. Рисование "Конек-Горбунок"

Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

III неделя

IV неделя

Занятие 63. Рисование с натуры "Ваза с ветками"

Программное содержание. Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Занятие 67. Рисование "Нарисуй, что ты хочешь, красивое"

Программное содержание. Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Март

I неделя

Занятие 65. Рисование "Уголок групповой комнаты"

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

Рисование «Портрет любимой мамочки»

II неделя

Занятие 68. Рисование по сказке "Мальчик с пальчик"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

Занятие 71. Рисование по замыслу "Кем ты хочешь быть"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

III неделя

IV неделя

Апрель

I неделя

Занятие 74. Рисование "Мой любимый сказочный герой"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

II неделя

Занятие 77. Декоративное рисование "Композиция с цветами и птицами" (по мотивам народной росписи)

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Занятие 78. Рисование "Обложка для книги сказок"

Программное содержание. Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

III неделя

Занятие 79. Декоративное рисование "Завиток" (по мотивам хохломской росписи)

Программное содержание. Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

Занятие 80. Рисование "Субботник"Программное содержание. Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

IV неделя

Занятие 82. Рисование "Разноцветная страна"

Программное содержание. Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь).

Май

I неделя

Занятие 83. Рисование "Первомайский праздник в городе (в поселке)"

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

II неделя

Занятие 85. Рисование "Цветущий сад"

Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Этот день Победы

III неделя

Занятие 88. Рисование "Весна"

Программное содержание. Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Итоговая диагностика

IV неделя

Занятие 92. Рисование по замыслу "Родная страна"

Программное содержание. Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Рисование по замыслу

Месяц

       занятие

Лепка

Сентябрь

I неделя

Занятие 2. Лепка "Фрукты для игры в магазин"

Программное содержание. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

II неделя

Аппликация

Занятие 8. Аппликация "Осенний ковер"

Программное содержание. Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

III неделя

Лепка

Занятие 4. Лепка "Корзинка с грибами"

Программное содержание. Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

IV неделя

Аппликация

«На лесной полянке выросли грибы» цель: учить детей использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Октябрь

I неделя

Лепка

По замыслу.

II неделя

Аппликация

Занятие 13. Аппликация "Ваза с фруктами, ветками и цветами" (декоративная композиция)

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

III неделя

Лепка

Занятие 14. Лепка "Девочка играет в мяч"

Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

IV неделя

Аппликация

Занятие 22. Аппликация "Праздничный хоровод"

Программное содержание. Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Ноябрь

I неделя

Лепка

Занятие 25. Лепка "Ребенок с котенком (с другим животным)"

Программное содержание. Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

II неделя

Аппликация

Занятие 23. Аппликация "Рыбки в аквариуме"

Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

III неделя

Лепка

Лепка "Дымковские барышни"

Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

IV неделя

Аппликация

«Подарок маме» ко дню матери

Декабрь

I неделя

Лепка

Занятие 31. Лепка "Птица" (по дымковской игрушке)

Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

II неделя

Аппликация

Занятие 36. Аппликация "Вырежи и наклей любимую игрушку". (Коллективная композиция "Витрина магазина игрушек")

Программное содержание. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

III неделя

Лепка

Занятие 34. Лепка "Девочка и мальчик пляшут"

Программное содержание. Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.

IV неделя

Аппликация

Занятие 39. Аппликация на тему сказки "Царевна-лягушка"

Программное содержание. Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.

Январь

II неделя

Лепка

Занятие 38. Лепка "Дед Мороз"

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

III неделя

Аппликация

Занятие 51. Аппликация "Корабли на рейде"

Программное содержание. Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения.

IV неделя

Лепка

Занятие 43. Коллективная лепка "Звери в зоопарке" (по рассказам Е. Чарушина)

Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Февраль

I неделя

Аппликация

Занятие 57. Аппликация по замыслу или подарок ко дню Святого Валентина.

Программное содержание. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.

II неделя

Лепка

Занятие 53. Лепка "Петух" ("Индюк")

Программное содержание. Учить передавать в лепке образ дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т. д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.

III неделя

Аппликация

Подарок папе (деду)

IV неделя

Лепка

Занятие 54. Лепка "Пограничник с собакой"

Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.

Март

I неделя

Аппликация

Занятие 62. Аппликация "Поздравительная открытка для мамы"

Программное содержание. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

II неделя

Лепка

Занятие 60. Лепка "Конек-Горбунок"

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.

III неделя

Аппликация

Занятие 70. Аппликация "Новые дома на нашей улице"

Программное содержание. Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

IV неделя

Лепка

Занятие 66. Лепка "Встреча Ивана-царевича с лягушкой"

Программное содержание. Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.

Апрель

I неделя

Аппликация

Занятие 72. Аппликация "Радужный хоровод"

Программное содержание. Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

II неделя

Лепка

Занятие 73. Лепка "Персонаж любимой сказки"

Программное содержание. Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.

III неделя

Аппликация

Занятие 75. Аппликация "Полет на Луну"

Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

IV неделя

Лепка

Лепка "Няня с младенцем"

Программное содержание. Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (отдельно лепить колоколообразную юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое восприятие.

Май

I неделя

Аппликация

Занятие 86. Аппликация с натуры "Цветы в вазе"

Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.

II неделя

Лепка

Занятие 84. Лепка "Доктор Айболит и его друзья"

Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

III неделя

Аппликация

Занятие 89. Аппликация "Белка под елью"

Программное содержание. Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение, творчество.

IV неделя

Лепка

Занятие 87. Лепка с натуры "Черепаха"

Программное содержание. Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).

Комплексно-тематическое планирование

психолога - педагогической работы в  подготовительной группе по НРК

Сентябрь-апрель

Т

А

Т

А

Р

С

Т

А

Н

Физическое развитие:

Игры. «Серый волк» (Соры бүре), «Продаем горшки» (Чүлмәк сатыш), «Скок-перескок» (Күчтем-күч), «Хлопушки» (Әбәкле), «Займи место» (Буш урын), «Ловишки» (Тотышлы), «Жмурки» (Күзбәйләу, «Перехватчики» (Куышу), «Тимербай», «Лисички и курочки» (Төлке һәм тавыклар), «Кто дальше бросит?» (Кем ераграк ыргыта), «Мяч по кругу» (Төенчек), «Спутанные кони» (Тышаулы атлар).

Познавательное   развитие.

Беседы. «Почему мы не говорим на родном языке» Знакомство с природными богатствами РТ.

Ознакомление с реками РТ Кама, Волга, Ик, Вятка, Белая.

Речевое развитие.

Тематика занятий по обучению детей татарскому языку по проекту: «Без инде хәзер зурлар-мәктәпкә илтә юллар». Сказки.

«Сорока», пер. Р.Ахмета; «О кривой березе; «Гульчечек», пер. Р. Кожевниковой

Поэзия.

М. Джалиль. «Осень пришла», «Краснаяромашка»,«Соловей и родник», «Лекарство», пер. Ю.Кушака; Р. Корбан. «Сады», пер. С. Махотина; С. Хаким. «Мы с Волги, из Казани», пер. Р. Морана; Ф. Яруллин.«Единственная»,

пер. Р. Кожевниковой; Р. Миннуллин. «Если будет хлеб» пер. С. Малышева. «От января до декабря», пер. С.Малышева; Р. Мингалим. «Добрый зайчишка», В.Баширова; X. Халиков «Праздник», пер. М. Скороходова; 3. Нури «Считать умею»пер. Блантера; Р. Миннуллин, «Приезжайте в гости», пер. С. Малышева; Г.Тукай «Счастливый ребенок», «Кончил дело – гуляй смело».

Проза.  

Р. Фахреддин. «Воспитанный ребенок», пер. Р. Ахмета; В. Монасыпов «Куда бегут лекари?»; М. М. Хасанов «Птица Фариды», пер. М. Зарецкого; А. Xасанов. «Тихие улицы».

Литературные сказки.

К. Насыри. «Скупая собака» (басня); Ф.Зариф. «Родник», пер. Н. Бурсаковой; А. Гаффар. «Колокольчики»; Р. Батулла «Сын-Журавль». пер. Э. Умерова;  Г. Тукай «Шурале».

Для заучивания наизусть.

Ж. Тарджеманов. «Зима», пер. М. Ивенсен; Р. Миннуллин. «Прощание с детским садом», пер. Э. Блиновой.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка.

Слушание «Марш» С.Сайдашева.

Песенки. Календарные обрядовые песни. «Загляни к нам солнышко», пер. Р. Ягафарова, перес. Л. Кузьмина; «Нардуган, мой Нардуган…пер.Э. Каюмовой.; «Пальчики» пер. Р. Я|гфарова, перес. Л. Кузьмина; «Жаворонок, проснись..», пер. Р.   Ягафарова

Разучивание песни «Көз» Г. Гараева

Знакомство с народными музыкальными инструментами (гармонь, курай, кубыз, домбра)

ИЗО деятельность.

 Лепка.

«Машина Камаз», «Өчпочмак»

Аппликация.

«Мой город»,  «Кукла в национ. одежде», «Украсим фартук»,

Рисование.

«Улица на которой я живу», «Украсим скатерть»

Праздник.

«Сөмбелә», «Нардуган», «Нәүрүз»

Ноябрь-апрель

Р

О

С

С

И

Я

Физическое развитие:

Игры:

« Жмурки», « Горелки», « Кот, какая сметана».

Домино « Дымковские узоры», « Городецкие узоры», «Хохломские узоры»,  « Лото  « Русская игрушка». « Скажи за героев сказки», « Король , прими нас на работу»,

« Черное и белое», « Ой, болит!»«Мышеловка», «Горелки», «Бубенцы», «В саду ли в огороде»,« В хороводе мы были», « На зеленом лугу», « Кострома- Кострома»,

« Верба-вербочка», « Кот, какая сметана»

Познавательное   развитие. 

Беседы.

«Почему на пасху красят яйца?», «Почему русские люди пекут блины?» Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Речевое развитие.

Сказки.

« Морозко», « Царевна- лягушка». « Сивка –бурка», « Хаврошечка», « Снегурочка».

Поэзия.

А. Блок «На лугу», С. Есенин «Пороша», М. Лермонтов  «Горные вершины»

Проза.

А.Куприн «Слон», М. Зощенко «Великие путешественники» , Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»

Литературные сказки.

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», П. Ершов «Конек – горбунок»

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Песенки. « Лиса рожью шла…», « Чигарики-чок-чигарок…»,  « Зима пришла…», «Идет матушка весна…», « Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…»

Сказки и былины.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,  «Василиса Прекрасная»,  «Волк и Лиса»,

«Добрыня и Змей»,  «Садко», «Семь Симеонов- семь работников»,

«Сынко Филипко», «Не плюй в колодец- пригодится воды напиться», «Снегурочка»

Заучивание колыбельных песен и приговорок,  ознакомление с музыкальными инструментами (дудка, треугольники, деревянные ложки). Игра на них.

Пение русских  народных песен. «Лиса по лесу ходила», «А я по лугу», «Ходит зайка по саду», «Скок- скок- поскок», « Во поле береза стояла», « Как пошли наши подружки».

Сочинение детьми танцев под фонограмму русских народных мелодий.

ИЗО деятельность

Лепка.

« Дымковская лошадка», « Мишка (по Богородской игрушке)

Аппликация.

« Волшебная яблоня» (по сказке «Хаврошечка»), коллективная  «Хоровод матрешек»

Рисование.

«Хохломские узоры»,

«Гжельские узоры»

Праздники.

«Пришла Коляда - отворяй ворота», «Масленица».

Декабрь

Б

А

Ш

К

О

Р

Т

О

С

Т

А

Н

Физическое развитие:

Игры.

«Медный пень» (Бакыр букэн), «Палка-кидалка» (Сойоштаяк), «Стрелок» (Уксы).

Познавательное   развитие.

Беседы.

«Чем славится Башкортостан», «Национальные блюда башкирского народа»,

«Древняя форма пчеловодства – «бортничество».

Речевое развитие.

Сказки.

«Ленивая девочка» «Сказка о курае», «Башкирский праздник» переводы  Р. Шафикова

Поэзия.

А. Игебаев «День победы»  Ф. Рахимгулова «Праздничные дары».

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Песенки, потешки, считалки.

« Чудесная камышинка».  Пересказ  Л.Кузьмина, « Голоса». Пересказ  Л.Кузьмина,

« Пальчики». Пересказ  Л.Кузьмина, « Двенадцать девчонок». Пересказ  Л.Кузьмина.

Ознакомление с музыкальным инструментом кубыз.

Слушание башкирской народной мелодии «Гульназира»

ИЗО деятельность

Лепка.

«Мишка с бочонком меда»

Аппликация.

«Ичиги для джигита»

Рисование.

«Роскошный кафтан (жилет)»

Праздники.

«Каргатуй»

Январь

Ч

У

В

А

Ш

И

Я

Физическое развитие:

Игры.

«Бои петухов», «Воробьи и кошка», «Гуси-лебеди», «Иголка, нитка, узелок», «Простая лапта».

Познавательное   развитие.

Беседы. 

«Традиции и культура чувашского народа», «Столица Чувашии – город Чебоксар».

Речевое развитие.

Сказки.

« Девушка на луне» Перевод С. Шуртакова, «Почему сосна и ель вечно зеленая» пер. С. Шуртакова

Поэзия.

«Засыпай сынок» обработка Л. Яхина.

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Песенка  « Засыпай сынок» (обработка Л.Яхнина.)

Слушание чувашской народной мелодии.

Ознакомление с музыкальными инструментами волынка (скрипка)

ИЗО деятельность

Лепка.

Сказочные герои.

Аппликация.

Украшение головной повязки – сурпан.

Рисование.

«Украшение пояса» завитками.

Праздники.

«Раштав» (Рождество) «Щеварини» (Масленица)

Февраль

У

Д

М

У

Р

Т

И

Я

Физическое развитие:

Игры.

« Баня»,   «Водяной», «Слепой баран», «Маша и Яша», «Ручеек», «Горячие табани», «Колечко» «Жмурки», «Лягушка», «С палочкой»,  «Лодыжки»

Познавательное   развитие.

Беседы.

«Что такое народное искусство», «Ознакомление с легендой о возникновении гуслей»

Беседа о музыкальном фестивале П.И. Чайковского

Беседа о создателе всемирно известного автомата АК-47, ижевском конструкторе-оружейнике Михаиле Тимофеевиче Калашникове.

Речевое развитие.

Сказки.

« Как купец хотел солнце остановить» пересказ М. Булатова, « Красавица береза» пересказ М. Булатова, « Петух и курица»,« Заным-Койдым», « Котофей Иванович».

Проза.

В. Ванюшев «Я удмурт», «Друзья и хлеб»

Ф. Васильев «Наши сосны»

«Дождик», «Маковы цветы» пересказ Л. Кузьмина

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Песенки, потешки.

Считалки  « Шанежка», « Дождик»,  « Гуля- голубок», « Считалка с яблоком»

Ознакомление с музыкальным инструментом скрипка, ложки.

ИЗО деятельность

Лепка.

«Удмуртская посуда»

Аппликация.

«Украшение удмуртского платка-айшон»

Рисование.

Рисование кота по сказке « Котофей Иванович», украшение головной косынки удмуртским орнаментом.

Праздники.

«Толсур» (зимний праздник), «Бадзым нунал» (Пасха)

Март

М

О

Р

Д

О

В

И

Я

Физическое развитие:

Игры.

«Слепая старуха», «Сова», «Паук и мухи», «За капустой», «За ягодой», «В камушки» (Кевняняса), «В ворона», «В курочки», «Ключи от замка», «Круговой мяч»,

Познавательное   развитие.

Беседы. 

«Духовная культура Мордовского народа»

«Заповедник имени П.Г. Смидовича, где находится уникальный в Республике, музей фауны».

Речевое развитие.

Сказки.

« Как собака друга искала», « Благородный медведь» ( Обработка Э. Померанцева), « Два купеческих сына»,  « Жатва зимой».

Поэзия.

«Родной мой край» Н. Эркай. «В России средь березовых просторов» А.Норкин

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Песенка.  « Лесные утки». Обработка  Н.Колпака.

Ознакомление с музыкальным инструментом свирель - «нуди», скрипка - «карьеве»

ИЗО деятельность.

Лепка.

Знакомство с посудой мордовских мастеров.

Аппликация.

« Праздничный фартук»

Рисование.

« Нарядный нагрудник»

Праздник.

«Цвети мой край – Мордовия моя», «Мэрцишор» (праздник прихода весны).

Апрель

М

А

Р

И

Й

-

Э

Л

Физическое развитие:

Игры.

«Катание мяча», «Барабанные палочки», «Золотые ворота».

Познавательное   развитие.

Беседы. «Народная песня – живой свидетель народного быта», «Марийский заповедник «Большая Кокшага».

Речевое развитие.

Сказки.

«Гусли само дуды», «Ученый медведь», «Леший и мужик» (марийские народные сказки)

Проза.

« Пуговица»  Н. Майн.

Литературные сказки.

« Лиса, сова и сорока».  Пересказ А. Елагиной,  « Мальчик- богатырь». Пересказ  М. Булатова.

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Песенки, потешки, пословицы, поговорки, считалки, загадки.

«Колыбельная» перевод  С. Поделкова,   « Наше поле» перевод  С. Поделкова

Ознакомление с музыкальным инструментом гусли («карш»), волынка («шювыр»)

Народная музыкальная игра «Кукушка».

ИЗО деятельность.

Аппликация.

« Кружка для эран»

Рисование.

« Национальный передник – Ончылсакыш»

Праздник.

«Пеледыш пайрым» (Праздник цветов)

Май

П

О

В

О

Л

Ж

Ь

Е

Физическое развитие:

Развлечение.

«Мы любим играть»

Познавательное   развитие.

Беседа.

 «Край мой - Татарстан»

Речевое развитие.

Литературная викторина.

 «Путешествие по знакомым произведениям»

Художественно-эстетическое развитие.

Лепка.

«Страна фантазий» (полюбившиеся герои сказок народов Поволжья)

Аппликация-рисование. «Магазин народных промыслов» (Коллективная работа)

Праздник.

«Все народы в гости к нам»

 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Цель работы по реализации блока: укрепление и совершенствование взаимосвязей с социумом, установление творческих контактов, повышающих эффективность деятельности ДОУ

Продолжать устанавливать творческие и деловые контакты с

·         Администрация сельского поселения Новотроицкое

·         Дом культуры

  • Совместные развлечения
  • Театральные постановки
  • Участие наших детей в праздничных концертах

·         Новотроицкой библиотекой

  • экскурсия в детскую библиотеку;
  •  волонтёрские чтения для малышей

·         МБОУ Новотроицкая СОШ

·         МБОУ НовотроицкаяСОШ дошкольное отделение    

·         Спортплощадка

  • участие в спортивных мероприятиях;        

в течение года

РАБОТА ДОУ С РОДИТЕЛЯМИ.

Цель работы по реализации блока: оказание родителям практической помощи в повышении эффективности воспитания, обучения и развития детей

№ п\п

содержание основных мероприятий

сроки проведения

1

Разработка перспективного плана работы ДОУ с родителями на 2016 – 2017 учебный год.

Август 2016

2

Сбор банка данных по семьям воспитанников

Социологическое исследование социального статуса и психологического микроклимата семьи:

- анкетирование, наблюдение, беседы        

Сентябрь 2016

3

Наглядная информация

Оформление папок –передвижек (ширм):

- по правилам дорожного движения и детского травматизма в разные периоды (сезоны)

- по вопросам воспитания и обучения

- по вопросам основ безопасности жизнедеятельности в разные сезонные периоды

- по вопросам оздоровительной работы

- к праздникам и мероприятия, связанных с народными праздниками        

В течение года

4

Выставки

Оформление праздничных газет и поздравлений

·         Оформление фотовыставок

·          Оформление выставок детских работ

·         Выставка поделок «Новогодние чудеса»

·         Выставка рисунков «Моя мама самая красивая», «Хочу быть похожим на папу», «Этот день Победы»

В течение года

5

Конкурсы (с родителями)

  • «Дары осени»- поделки из природного материала
  • «Подарок папе»
  • Лучший новогодний костюм
  • Лучшая поделка из снега

Октябрь 2016

Февраль 2017

Декабрь 2016

Январь 2017

6

Праздники и развлечения

  • «День здоровья – весёлые старты»
  • «Праздник осени – осень в гости к нам пришла»
  • «День матери»
  • «Новый год на пороге. Здравствуй елочка душистая»
  •  «Рождественские забавы. Шутки прибаутки», «Коляда, коляда, открывай ворота!»
  • Праздник, посвящённый дню защитника   отечества.
  • «Самый первый праздник Весны- Мамин праздник»
  • «День юмора и смеха. Все наоборот»
  •  «Праздник, посвящённый Дню Победы»
  • «Летний   праздник, посвящённый Дню защиты детей»

С сентября 2016

по июнь 2017

7

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности

  • «Перелётные птицы»
  • «Моя малая Родина»
  • «Зима»
  • «Этот волшебный мир театра»
  • «Моя семья, мой дом»
  •  «Никто не забыт – ничто не забыто»
  • «Здоровым быть – здорово!»
  • «Мой друг – светофор!»

долгосрочные

    (в течении года)

8

Помощь родителей учреждению

  • Участие в субботниках
  • Участие в ремонте групповых помещений
  • Привлечение родителей к благоустройству территории ДОУ

в течении года        

9

Родительские собрания в группах:

Собрание №1. (вводное)

  1. Анализ работы за прошедший учебный год.
  2. Знакомство родителей с годовым планом ДОУ на 2016 – 2017 учебный год
  3. Организация детского питания.
  4. Выбор родительского комитета
  5. Разное

Собрание №2.

1. «Наши дети – какие они»

2. Организация и проведение новогодних утренников.

3. Отчёт по успеваемости детей за первое полугодие

4. Разное

Собрание №3.

1. «О здоровье всерьёз»

2.  Организация и проведение праздничных мероприятий, посвященных «Дню защитника Отечества» и «Международному женскому дню - 8 Марта».

3. Разное

Собрание №4.

1 «Чему научились наши дети»

2. «Терроризм».

3.Подведение итогов по успеваемости детей за год

5.Разное        

Сентябрь 2016

Декабрь 2016

Март 2017

Май 2017

        

Перечень методической литературы

и информационно — техническое обеспечение

 Физическое развитие

1. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. - М.:         Мозаика-Синтез, 2010.

2. Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.

Познавательное развитие

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2015

2. Дыбина О.Б. «Ребёнок и окружающий мир» - М., Мозаика –Синтез, 2010г.

3.  О.В.Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром (во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах) м., Синтез 2015 год.

4. В.Н.Волчкова, Н.В.Степаненко «Познавательное развитие» (конспекты занятий в младшей, средней и старшей группах), Воронеж, 2010г.

5. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», Москва, «Просвешение». 1991год.

7. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

8. Н.В.Николаева «Юный эколог» С-П 2002год.

9. Н.В.Николаева «Экологическая программа».. С-П 2002год.

10. Е.В.Колесникова

11. И.А.Помораева, В.А.Позина

Социально-коммуникативное развитие

1. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез,             2006-2010.

  1. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010..
  2. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
  3. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
  4. Белая. «Безопасность»-СБП, «Детство-Пресс», 2002г.

6. Стеркина Р.Б,. Князева О.Л, Авдеева Н.Н. «Основы безопасности детей  дошкольного возраста» М., 2002г.,

7.  Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

Речевое развитие

1. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-        Синтез, 2005-2010.

2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

3. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи» во всех возрастных группах» 2009год.

4.  Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте»М. Мозаика-Синтез, 2010

Художественно-эстетическое развитие

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-         Синтез, 2005-2010.

2. В.В.Гербова «Приобщение дошкольников к художественной литературе»         М.Мозаика, Синтез.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ромашка»

Тукаевский муниципальный район РТ

Индивидуальный план работы на

межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

на период

2014- 2017гг.

  Составила:  воспитатель

I квалификационной категории

                                         подготовительной группы

                                           Гараевой Раили Тагировны

дата

Запланированные мероприятия

Сентябрь

2014

1. Выступление на педагогическом совете на тему: «Роль занятий физкультурой и спортом для укрепления здоровья детей»

2.  С детьми подготовительной подгруппы ознакомительная экскурсия в школу.

3.  Целевая прогулка в парк (ознакомление и сбор грибов нашего края).

4. Родительское собрание на тему: «Задачи воспитания детей старшего дошкольного возраста».

5. Конкурсы-выставки рисунков: «Осенние фантазии»; «Золотая осень».

6. Праздник для детей детского сада совместно с начальной школой, посвященный дню знаний.

7.Спортивное развлечение «Что? Где? Когда?»

Октябрь

2014

  1. Утренник посвященный золотой осени «Звуки осени».
  2. Групповой конкурс рисунков: «Краски осени», «Ветка рябины».
  3. Районный конкурс чтецов «Осенняя пора».
  4. Спортивное развлечение «Красный, желтый, голубой – не угнаться за тобой», посвященный мячу.

Ноябрь

2014

  1. Спортивный праздник совместно со школой, с родителями воспитанников «Спорт альтернатива пагубным привычкам».
  2. Конкурс рисунков: «Рисуем маму», «Мои родные», посвящённый ко дню матери.
  3.  Информация «Осторожно огонь!» и с детьми проведена беседа.
  4. Спортивное развлечение с подвижными играми «Путешествие в страну «Здоровейка».

Декабрь

2014

  1. Обширная беседа с конкурсом рисунков «Моя республика – Татарстан», в целях патриотического воспитания.
  2.  Постройка снежных поделок на тему 70 летия победы в ВОВ.
  3.  Утренник «Новогоднее волшебство».
  4. Районный конкурс поделок «Лучшая кормушка».
  5. Всероссийский конкурс рисунков на большом формате «Мой любимый мультик».
  6. Региональный конкурс поделок «Ёлочная игрушка», «Ёлка бывает разная….».

Январь

2015

  1. Детский досуг для воспитанников: катание с горы, хороводы у центральной елки, катание на коньках, санках и т.д.
  2.  Экскурсия в сельскую библиотеку.
  3.  Родительское собрание на тему: «Результаты промежуточного мониторинга, вредные привычки и их профилактика».
  4.  Участие в районном конкурсе «Воспитатель года 2015»
  5.  Ознакомительная экскурсия, для детей подготовительной подгруппы, в музей Новотроицкой СОШ.

Февраль

2015

  1. Развлечение «Аты-баты мы солдаты!», посвящённый 23 февралю.
  2. Развлечение  «Широкая Масленница».
  3. Конкурсе чтецов «Балкыш 18».
  4. Дистанционный конкурс поделок и русунков «Супер машина».

Март

2015

  1. Курсы повышения квалификации в городе Казани.
  2. Развлекательное мероприятие «Нэуруз».
  3. Конкурс детских рисунков «Наши милые мамы».
  4. Конкурс «Смотр песни и строя 2015»

Апрель

2015

  1. Развлекательное мероприятие «День смеха».
  2. Консультация для родителей на тему «Готовность детей в школу».
  3. Совместно с учителем начальных классов Семеновой Л.В  родительское собрание «Скоро в школу».  
  4. Городской конкурс «Тугантелем – Тукай теле».
  5. Региональный конкурс рисунков «Защитим заповедную природу!».
  6. Районный конкурс «Дети. Техника. Творчество».

Март

2015

  1. Утренник посвященный международному женскому дню    

«8  марта»

Май

2015

  1. Субботник  и подготовка территории детского сада.
  2. Встреча с тыловиками ВОВ.  
  3. Митинг посвященный 9 маю.
  4. Родительское собрание по окончанию учебного года.
  5. Выпускной вечер «До свидание детский сад».

Июль-август

2015

  1. Спортивное мероприятие по правилам дорожного движения «Регулировщик»
  2. Целевая экскурсия (поход) на гору за сбором целебных трав.

Сентябрь

2015

  1. Экскурсия на первый звонок в школу.
  2. Конкурс рисунка и осенней поделки на тему: «Забавный светофор» или «Необычный знак»
  3. Родительское собрание, где одна из тем: «Безопасность детей на дорогах нашего села»
  4. Городской конкурс рисунков «Моя любимая татарская сказка»

Октябрь

2015

  1. Мастер-класс для родителей дыхательная гимнастика по методики А.Н.Стрельниковой.
  2. Утренник посвященный осени «Во саду ли, в огороде…»

Ноябрь

2015

  1. Консультация для родителей: «Подготовка руки к письму. Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук».
  2. Районный конкурс юных талантов «Мама – солнышко моё».
  3. Утренник ко дню матери «Мамина страна».
  4. Оформление выставки рисунков «Портрет моей мамы»

Декабрь

2015

  1. Районный конкурс «Ёлочная игрушка», «Ель – сувенир»
  2. Оформление зимнего городка (снежные постройки)
  3. Новогодний утренник «Приключение в лесу»

Январь

2016

  1. Развлечение-эстафета по ПДД «Зеленый огонек»
  2. Выступление на педагогическом совете «Разработка игр по правилам дорожного движения»
  3. Анкетирование русскоязычных родителей по УМК, по национальным признакам детей.

Февраль

2016

  1. Фотоконкурс «Мой папа – солдат» ко дню защитника Отечества.
  2. Изготовление подарков папам и дедушкам своими руками.
  3. Праздник посвященный Дню Защитника Отечества.
  4. Районный конкурс «Балкыш» (подготовка танца – «голубей»)

Март

2016

  1. Выступление на педагогическом совете «Театрализованная деятельность – как средство социализации ребенка»
  2. фотоконкурс  «Мамина улыбка»
  3. Изготовление поделок для мам, бабушек.
  4. Утренник посвященный к 8 марта «Песенка для мамы»
  5. Акция «Помоги птицам зимой» изготовление совместных кормушек для зимующих птиц.
  6. Проведение татарского национального праздника – Навруз (встреча весны)

Апрель

2016

  1. Конкурс по изготовлению скворечника
  2. Театрализованное представление сказка «В гости к светофору»
  3. Подготовка к конкурсу «Смотра строя песни»
  4. Выставка рисунков «Космос глазами детей»
  5. Мастер класс для родителей гимнастика для глаз «Веселая неделька»

Май

2016

  1. Проведение итоговых открытых занятий по познавательному развитию ФЭМП, художественно-эстетическому развитию лепка (с элементами УМК)
  2. Проведение утренника ко дню победы «Салют победы»
  3. Итоговые мониторинги и диагностика будущих первоклассников.
  4. Экскурсия на школьную линейку «Последний звонок»
  5. Выпускной бал «Город детства»

Июль-август

2016

  1. Развлечение «Ягоды нашего района»
  2. Спортивное мероприятие «Ивана-купала»
  3. Велогонки. Мероприятие по профилактике ДДТП и ПДД

Сентябрь

2016

  1. Экскурсия на первую линейку нового учебного года в школу «Первый звонок».
  2. Родительское собрание «Планы на новый учебный год», выборы 18 сентября 2016.
  3. Конкурс поделок из бросового материала «Старичок –Боровичек»

Октябрь

2016

  1. Осенний бал

Районный семинар «Особенности применения социоигровых технологий в дошкольном образовании в соответствии с требованиями ФГОС.»

  1. Мониторинг по усвоению образовательной программы.

Ноябрь

2016

  1. Спортивное развлечение «А ну ка дети…»
  2. Утренник ко Дню матери

Декабрь

2016

  1. Конкурс по изготовлению новогодних игрушек своими руками
  2. Новогодний утренник

Январь

2017

Подготовка к аттестации, прохождение курсов повышения квалификации.

Изучение литературы по повышению уровня подготовки к новому учебному году в соответствии с ФГОС.

Еженедельно

Изучение периодики по педагогическому профессионализму, педагогической этике

Ежедневно

Работа с родителями по вопросам воспитания детей и самообразования

Ежедневно

Работа в электронном образовании


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "от рождения до школы" программа воспитания и обучения в детском саду

программа "от рождения до школы" является инновационным общеобразовательным документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре...

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста (шестого года жизни), разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство» Под ред. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гого

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста (шестого года жизни),разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного обра...

Рабочая программа воспитателя средней группы (4 - 5 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа воспитателя средней группы (4 - 5 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования....

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы (6 - 7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы (6 - 7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования....

Комплексно-тематическое планирование разработано в соответствии с ФГОС и на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

Комплексно-тематическое планирование разработано в соответствии с ФГОС и на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред...

Программа группы раннего возраста (1 г. 2 мес.-3 года) на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования "Истоки"авторы Парамонова Л.А., Алиева Т.И., Антонова Т.В.

Программа группы раннего возраста (1 г. 2 мес -3 года) на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования "Истоки" авторы Парамонова Л.А., Алиева Т.И., Антонова Т...