Рабочая программа
рабочая программа
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 1 «Светлячок» пгт. Ноглики
Утверждаю:
заведующий МБДОУ
д/с № 1 «Светлячок» пгт. Ноглики
_________________Игумнова Л.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Музыкального воспитания детей дошкольного возраста
«Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой
в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
музыкальный руководитель:
Шестопалова Анна Павловна
пгт. Ноглики
2018
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Страница | |||
1. | Целевой раздел | 3-6 | |||
1.1 | Пояснительная записка | 3 | |||
2. | Организационный раздел | 7-56 | |||
2.1 | Учебный план | 7 | |||
2.2 | Формы педагогического взаимодействия | 7 | |||
2.3 | Ожидаемые результаты | 7 - 8 | |||
2.4 | Принцип построения программы | 8 | |||
2.5 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (вторая группа раннего возраста) | 9 | |||
2.6 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа) | 18 | |||
2.7 | Перспективное планирование праздников и развлечений | 39 | |||
2.8 | Взаимодействие музыкального руководителя с профильными специалистами | 42 | |||
2.9 | Взаимодействие с воспитателями | 42 | |||
2.10 | Взаимодействие с родителями | 44 | |||
2.11. | Диагностика по программе «Ладушки» | 46 | |||
2.12 | Паспорт музыкального зала | 56 | |||
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.
Определение ценностных ориентиров:
- развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;
- развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;
- формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.
Данная программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя муниципального составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», авторов И. Новоскольцевой и И. Каплуновой и в соответствии нормативно - правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17 октября 2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 № 08-249;
- Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (методические рекомендации);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПин» 2.4.1.3049-13) и др.
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем незаменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.
Программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей и представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка.
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а также возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 2-х до 7-ми лет.
Цель программы: музыкально-творческое развитие детей в процессе музыкальной деятельности: пения, слушания музыки, музыкально-ритмических движений, музыкально-игровой деятельности.
Задачи:
- Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
- Заложить основы гармонического развития:
- развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе;
- развитие внимания;
- развитие чувства ритма;
- развитие индивидуальных музыкальных способностей.
- Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
- Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах).
- Развивать коммуникативные способности.
- Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
- Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
- Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
- Обеспечить преемственность музыкального воспитания между ДОУ и школой.
- Обеспечить взаимодействие детей, педагогов, родителей в общем педагогическом процессе, организовать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества
Методические принципы построения программы:
- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
- Учет возрастных особенностей воспитанников.
- Гендерный подход к используемому репертуару.
- Последовательное усложнение поставленных задач.
- Принцип преемственности.
- Принцип положительной оценки.
- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.
- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.
Формы проведения занятий:
1.Традиционное.
2.Комплексное.
3.Интегрированное.
4. Доминантное.
Структура музыкального занятия:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)
1.Музыкально – ритмические движения.
2.Развитие чувства ритма, музицирование.
3.Пальчиковая гимнастика.
4.Слушание, импровизация.
5.Распевание, пение.
6.Пляски, хороводы.
7. Игры.
Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:
- только качественная аудиозапись музыки;
- иллюстрации и репродукции;
- малые скульптурные формы;
- дидактический материал;
- игровые атрибуты;
- музыкальные инструменты;
- «живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы).
Условия реализации программы:
- Создание предметно-развивающей среды:
- Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;
- Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
- Способствует реализации образовательной программы;
- Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
- Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
2. Программа по музыкальному образованию предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.
Целевые ориентиры:
Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:
-сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Учебный план
Возраст ребенка | Группа | Общее количество занятий | Количество занятий в неделю | Продолжительность НОД | ||
От2-х до 3-х | Вторая группа раннего возраста | 72 | 2 | 8 - 10 минут | ||
от 5-х до 6-х | Старшая | 72 | 2 | 25 минут |
2.2. Формы педагогического взаимодействия | |||||||||||||||||||
Различные формы деятельности | НОД | Музыка в повседневной жизни | |||||||||||||||||
Консультации для воспитателей | Праздники | Развлечения | Групповая | Подгрупповая | Индивидуальная | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | ||||||||||||
Срок реализации программы 5 лет. Возраст детей от 2-7 лет.
2.3. Ожидаемые результаты
Вторая группа раннего возраста | Старшая группа |
- различать высоту звуков (высокий -низкий); - узнавать знакомые мелодии; - вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы; - двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой; - выполнять простейшие движения; - различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик. | - различать жанры в музыке (песня, танец, марш); - звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); - узнавать произведения по фрагменту; -различать звуки по высоте в пределах квинты; - петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом; - ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; - самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; - самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу; - играть мелодии на металлофоне по одному и в группе. |
2.4. Принцип построения программы
Основные принципы построения программы: | принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно-личностного отношения к ребенку. |
Формы организации: |
непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения, утренники; |
Формы работы с педагогическим коллективом: | индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения, практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, бюллетени, совместное планирование. |
Формы работы с родителями: | индивидуальные консультации, родительские собрания, папки-передвижки, бюллетени-памятки, развлечения. |
2.5. Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (вторая группа раннего возраста)
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
С Е Н Т Я Б Р Ь | Музыкально- ритмические движения: | Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. | «Зайка» рус. нар «Сапожки» рус. нар. мелодия «Мы учимся бегать» Я. Степового Пляска «Пальчики-ручки» рус. нар. Игра «Догони зайчика» Е.Тиличеевой «Пляска с листочками» А.Филиппенко «Полет птиц» Г. Фрид. |
Восприятие музыкальных произведений | Учить детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. | «Птицы клюют зернышки» Г. Фрид «Разминка» Е. Макшанцевой | |
Пение: | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | «Воробушки» М. Красева «Маленькие ладушки» З. Левиной. | |
Развлечение: | Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. | Муз. игра «Птичка прилетела» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
О К Т Я Б Р Ь | Музыкально- ритмические движения: | Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы. | «Побегаем» Тиличеевой «Мы учимся бегать» Я. Степового «Сапожки» рус. нар. мелодия «Пляска с листочками» А.Филиппенко Пляска «Пальчики-ручки» рус. нар. Пляска «Приглашение» Жубинской «Догони нас, Мишка» Тиличеевой Игра «Догони зайчика» Е.Тиличеевой. |
Восприятие музыкальных произведений: | Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. | «Сон и пляска» Т. Бабаджан | |
Пение: | Активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. | «Баю-баю» Красев, «Праздничная» Т. Попатенко. «Бобик» Т. Попатенко «Зайка» обр. Лобачева. | |
Развлечение: | Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. | «Осенняя сказка». |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Н О Я Б Р Ь | Музыкально- ритмические движения: | Учит начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки. | «Марш» Соколовский, «Ножками затопали» М. Раухвергер, «Вот как мы умеем» О. Тиличеевой «Где же наши ручки?» Т.Ломова «Серенькая кошечка» В.Витлин «Мы учимся бегать» Я. Степового. |
Восприятие музыкальных произведений: | Приобщать детей к слушанию простых песен. | «Сапожки» рус. нар. мелодия | |
Пение: | Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета. | «Зайка» рус. нар «Бобик» Т. Попатенко Игра «Догони зайчика» Е. Тиличеевой «Птичка» Т. Попатенко | |
Развлечение: | Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. | Кукольный театр «Курочка Ряба» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Д Е К А Б Р Ь | Музыкально- ритмические движения: | Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми. Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | «Прогулка и сон», «Марш и колыбельная» «Маленький хоровод» укр. нар. муз. обр. Раухвергера «Мышки и кот» муз. Лоншан- Друшкевичова, автор движений Бабаджан |
Восприятие музыкальных произведений: | Учить детей малышей слушать песню, понимать её содержание. | «Лошадка» М. Раухвергер, | |
Пение: | Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. | «Зима» М. Красев «Елка» Т. Попатенко «Дед Мороз» А. Филиппенко. | |
Праздник: | Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. Доставить радость от участия в празднике. | «Здравствуй Ёлка» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Я Н В А Р Ь | Музыкально- ритмические движения: | Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки. | «Устали наши ножки» Ломова, «Вот как пляшут наши ножки» Арсеева «Прятки с погремушками» любая весёлая мелодия «Мышки и кот» муз. Лоншан, «Маленький хоровод» укр. нар. муз. |
Восприятие музыкальных произведений | Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. | «Елка» Попатенко | |
Пение: | Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. | «Зима» Красев «Машина» Волков «Паровоз» Филиппенко | |
Развлечение: | Вызвать положительные эмоции. |
|
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ф Е В Р А Л Ь | Музыкально- ритмические движения: | Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. Передавать танцевальный характер музыки. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | «Мы идем» Рустамова «Прогулка и пляска» две разнохарактерных мелодии «Певучая пляска» обр. Тиличеевой «Прятки с погремушками» любая весёлая мелодия «Прятки» р.н.м. обр. Рустамова |
Восприятие музыкальных произведений | Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. | «Лошадка» Раухвергера | |
Пение: | Вызвать активность детей при подпевании. | «Паровоз» Филиппенко «Самолет летит» Тиличеевой «Пирожок» Тиличеева. | |
Развлечение: | Развивать способность детей следить за действиями старших ребят. Вызвать положительные эмоции. | Театральное представление старших ребят «Репка». Кукольный театр «Теремок» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
М А Р Т | Музыкально- ритмические движения: | Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. |
«Прогулка и пляска» две разнохарактерных мелодии «Приседай» Роомэре «Догонялки» р.н.м. автор движений И. Плакида. |
Восприятие музыкальных произведений | Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. | «Солнышко» А. Иорданский | |
Пение: | Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого | «Птичка» Попатенко, «Пирожок» Тиличеева. «Корова» Попатенко. | |
Праздник: | Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей. | «Лучше мамы друга нет!» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
А П Р Е Л Ь | Музыкально- ритмические движения: | Выполнять тихие и громкие хлопки в соответствии с динамическими оттенками музыки. Выполнять простейшие движения с платочком. Учить детей ходить за воспитателем и убегать от воспитателя. | «Ловкие ручки» Тиличеевой «Приседай» Роомэре «Березка» Рустамов «Ой, что за народ?» укр. н. м. автор движений Н. Лец, И. Плакида |
Восприятие музыкальных произведений | Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. | «Дождик» обр. Фере, | |
Пение: | Учить детей петь протяжно с педагогом, интонируя простейшие мелодии. | «Корова» Попатенко, «Птичка» Попатенко «Солнышко» Иорданский «Петушок» сл. и муз. А. Матлиной | |
Развлечение: | Воспитывать внимание и уважение к другим детям. |
|
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
М А Й | Музыкально- ритмические движения: | Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации. | «Пружинки» р.н.м. обр. Агафонникова «Ловкие ручки» «Пляска с куклами» сл. и муз. Н. Граник. |
Восприятие музыкальных произведений | Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. | «Зайчики и лисичка» Г. Финаровского «В лесу» (медведь, зайка) Витлин. | |
Пение: | Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание. | «Зайка» обр. Лобачева, «Петушок» А. Матлиной «Кошка» Александров. | |
Развлечение: | Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. |
|
2.6. Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа)
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
С Е Н Т Я Б Р Ь | Музыкально – ритмические движения | Реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Учить детей естественно, непринужденно, плавно выполнять движения руками. Учить реагировать на изменения музыки, согласовывать свои действия с действиями партнера. Учить реагировать на смену частей музыки. Совершенствовать координацию движений рук. Формировать правильную осанку. Развивать умение ориентироваться в пространстве. | «Марш» Ф.Надененко Упражнение для рук. польс. нар. Мел. «Великаны и гномы» Д. Львова - Компанейца. «Попрыгунчики». «Эксосез» Ф. Шуберта Хороводный шаг. «Белолица-круглолица» р.н.м |
Развитие чувства ритма | Развивать голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. | «Тук-тук, молотком» «Белочка» «Жуки» Работа с ритм. карточками | |
Пальчиковая гимнастика | Развивать мелкую моторику, чувство ритма, внимание. | «Поросята» | |
Слушание музыки | Формировать эмоциональную отзывчивость. Учить слушать музыкальное произведение от начала до конца. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. Определять характер музыкального произведения, трехчастную форму. | «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского «Голодная кошка и сытый кот» В.Салманова | |
Распевание, пение | Учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Продолжать знакомство с русским фольклором. Учить правильно брать дыхание. Учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию. | «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п. «Урожай собирай» А.Филиппенко «Бай - качи, качи» рус. нар. прибаутка | |
Игры, пляски, хороводы | Учить детей реагировать на смену частей музыки, реагировать на сигнал. Учить согласовывать движения с характером музыки, двигаться выразительно. Учить ориентироваться в пространстве, ходить «змейкой», меняя направление. Развивать детское творчество, фантазию | «Приглашение» укр. нар. мел Игра «Воротики» «Полянка» р.н.м. «Плетень» В. Калинникова «Шел козел по лесу» р.н.п. «Попрыгунчики» «Экосез» Ф.Шуберта | |
Развлечение | Создавать радостную атмосферу. | «Вспоминая лето» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
О К Т Я Б Р Ь | Музыкально – ритмические движения | Развивать умение ориентироваться в пространстве. Формировать навык выполнения ритмичного и легкого поскока. Учить ходить, меняя направление движения. Учить быстро и четко реагировать на смену звучания и окончание. Развивать внимание и наблюдательность. Учить правильно выполнять хороводный шаг (с носочка). Выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая колени. Ходить согласованно в цепочках. | «Марш» Золотарева «Прыжки». «Полли» анг. н. м. «Поскачем» Муз. Т. Ломовой «Буратино и Мальвина» «Гусеница». «Ковырялочка». Ливенская полька «Марш» Ф.Надененко «Великаны и гномы» муз. Д. Львова-Компанейца. «Попрыгунчики». «Эксосез» Ф. Шуберта Хороводный шаг. «Белолица - круглолица» р.н.м |
Развитие чувства ритма | Прохлопывать ритм. рисунки на инструментах, выкладывать с помощью картинок. | «Кап-кап», «Гусеница», «Тук-тук, молотком» «Картинки» | |
Пальчиковая гимнастика | Развивать выдержку, моторику. | «Дружат в нашей группе дети» «Поросята» | |
Слушание музыки | Развивать воображение, связную речь, мышление. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней. Вызывать желание передавать в движении то, о чем рассказывает музыка. | «Полька» муз. П. Чайковского На слонах в Индии» А. Гедике «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского «Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова | |
Распевание, пение | Работа над дикцией. Продолжать учить детей петь спокойным, естественным голосом. Петь соло, подгруппами, цепочкой, а capella. | «Осенние распевки» «Падают листья» М. Красева «Урожай собирай» А.Филиппенко «Бай - качи, качи» рус. нар. прибаутка «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п. «К нам гости пришли» Ан. Александрова | |
Игры, пляски, хороводы | Развивать внимание, согласовывать движения с музыкой. Учить выделять разные части музыки Уметь быстро строить круг. Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором. | «Пляска с притопами». «Гопак укр. н. м. «Воротики». «Полянка» р. н. м. «Шел козел по лесу» р. н. м. Игра «Ловишки» И. Гайдна «Веселый танец» евр. н. м. | |
Праздник | Создавать радостную атмосферу праздника. Воспитывать художественно – эстетический вкус, любовь к родной природе. | «Осень в гости к нам пришла» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Н О Я Б Р Ь | Музыкально – ритмические движения | Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения, следить за осанкой. Продолжать знакомить с 3-х частной формой. Совершенствовать движение галопа, хороводного и топающего шага. Развивать умение различать длинные и короткие звуки. | «Марш» Муз. М. Роббера. «Всадники» В. Витлина Упражнение «Топотушки» р. н. м. «Аист» Кружение. «Вертушки» укр .н. м. «Марш» Золотарева «Прыжки». «Полли» анг. н. м. Поскачем» Муз. Т. Ломовой «Ковырялочка». Ливенская полька |
Развитие чувства ритма | Спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок и выложить его на фланелеграфе. | «Тик-тик-так», «Гусеница» «Солнышки» «Кап-кап» «Рыбки» | |
Пальчиковая гимнастика | Уметь самостоятельно показывать упражнение остальным детям | «Зайка» «Поросята» «Дружат дети в нашей группе» «Кот Мурлыка» «Капуста» | |
Слушание музыки | Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой; Обратить внимание детей на легкий, быстрый характер пьес. Развивать чувство ритма. Уметь изображать образы в движениях. | «Сладкая греза» Муз. П. Чайковского «Мышки» Муз. А. Жилинского «Полька» муз. П. Чайковского «На слонах в Индии» А.Гедике | |
Распевание, пение | Учить детей петь спокойным, естественным голосом, легким звуком, передавать характер песни. Работать над частотой интонирования. Дать понятие терминам «солист», «хор». | «Жил-был у бабушки серенький козлик» «От носика до хвостика» Муз. М. Парцхаладзе. «Бай- качи, качи» рус. нар. прибаутка «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца. | |
Игры, пляски, хороводы | Учить двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Отрабатывать дробный шаг. Учить сужать и расширять круг. Развивать координацию, чувства ритма, зрительную память, умение ориентироваться в пространстве. | Игра «Ворон» р. н. прибаутка «Займи место» р. н. п. «Кошачий танец». Рок-н-ролл Игра «Кот и мыши» Т.Ломовой «Догони меня!» р.н. м. «Воротики». «Полянка» р. н. м. «Веселый танец» евр. н. м. «Отвернись-повернись» карел. нар. мел. | |
Развлечение ко Дню матери | Воспитывать художественно – эстетический вкус. Воспитывать любовь и уважение к маме. | «А, ну-ка, мамы» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Д Е К А Б Р Ь | Музыкально – ритмические движения | Учить воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Учить создавать выразительный музыкально-двигательный образ. Следить за осанкой. Упражнять в мягких, но ритмичных прыжках. Учит самостоятельно менять характер шага в соответствии с динамическими оттенками. Развивать память, детскую активность. | Упражнение «Приставной шаг» датс. нар. мел. «Ветерок и ветер». «Лендер» Л.Бетховена. «Притопы». «Финик» финская народная мелодия. Упражнение «Приставной шаг в сторону» нем. нар. мел. «Марш» М. Робера «Попрыгаем и побегаем» С. Соснина «Ковырялочка». Ливенская полька «Всадники» В. Витлина Упражнение «Топотушки» р. н. м. «Аист» Кружение. «Вертушки» укр. н. м. |
Развитие чувства ритма | Работа с ритмическими карточками. Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. | «Колокольчики», «Живые картинки» «Гусеница» «Тик-тик, так» «Карточки и снежинка» | |
Пальчиковая гимнастика | Развивать интонационную выразительность, память, речь. | «Мы делили апельсин» «Зайка» «Дружат в нашей группе» «Шарик» «Капуста» «Поросята» | |
Слушание музыки | Учить детей сопереживать. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, закреплять понятие о трехчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики произведения. | «Болезнь куклы» П. Чайковского. «Клоуны» Д. Кабалевского. | |
Распевание, пение | Учить петь спокойным, естественным голосом. Учить различать припев и куплет, начинать пение после вступления. Учить детей сочитать пение с движением. | «Наша елка» А. Островского «Дед Мороз» В. Витлина «Снежная песенка» Д. Львова - Компанейца. | |
Игры, пляски, хороводы | Выполнить движение в парах. Учить детей легко, изящно выполнять движения в новых танцах, передавая характер музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Учить детей двигаться в соответствии с музыкальными фразами, эмоционально передавать игровые образы. | Игра «Чей кружок скорее соберется?» р. н. м. «Потанцуй со мной, дружок» анг. нар. песня «Танец в кругу» фин. нар. мел Игра «Плетень» В. Калинникова Игра «Займи место» р. н. п. «Воротики». «Полянка» р. н. м. Игра «Догони меня» р. н. м. Игра «Ловишки» И. Гайдна Игра «Не выпустим». «Вот попался к нам в кружок» р. н. м. | |
Зимний праздник | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и радовать других. | «Подводное царство» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Я Н В А Р Ь | Музыкально – ритмические движения | Развивать умение слышать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. Выполнять движения ритмично, без напряжения. Добиваться ритмичного, четкого и бодрого шага. Формировать легкий, ритмичный поскок, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой произведения. Развивать плавность движений. | «Марш» И. Кишко «Мячики». Па-де-труа. Фрагмент из балета «Лебединое озеро». «Шаг и поскок» Т. Ломовой «Веселые ножки» латвийская нар. мел. «Ковырялочка» Ливенская полька «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина. «Приставной шаг» нем. нар. мел. «Ветерок и ветер». «Лендер» Л. Бетховена Упражнение «Притопы» фин. нар. мел. |
Развитие чувства ритма | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащего жеста». Соотносить игру на палочках и муз. инструментах с текстом. Учить исполнять свою партию, умение слушать пение и игру других. | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | |
Пальчиковая гимнастика | Развитие речи, памяти, интонационной выразительности. | «Коза и козленок» «Поросята» «Мы делили апельсин» «Дружат в нашей группе» «Зайка» | |
Слушание музыки | Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. Развивать коммуникативные способности: умение сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь, Учить отзываться на музыку, передавать в движениях темп, динамику, акценты. | «Новая кукла» П. Чайковского «Страшилище» В. Витлина. «Клоуны» Д. Кабалевского | |
Распевание, пение | Учить выразительно передавать в пении веселый характер. Учить петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Приучать слышать друг друга, развивать активность слухового внимания. Чисто интонировать мелодию, петь эмоционально. Приучать слышать друг друга, развивать активность слухового внимания. Формировать умение петь без музыкального сопровождения. Учить начинать петь после вступления всем вместе. | «Зимняя песенка» В. Витлина. «Снежная песенка» Д. Львова - Компанейца «Песенка друзей» В. Герчик. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе. «Жил был у бабушки серенький козлик» р. н. п. | |
Игра, пляски, хороводы | Учить детей использовать знакомые движения в свободной пляске, изменять движения со сменой музыки. Формирование коммуникативных качеств. Развивать внимание детей, сноровку, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. Развивать умении придумывать новые жесты. Развивать умение ориентироваться в пространстве. | «Парная пляска» чеш. нар. мел. «Кот и мыши» Т. Ломовой «Займи место» р. н. м. «Свободная творческая пляска. «Полянка» р.н.м. «Шел козел по лесу» р.н.п. «Ловишки» И. Гайдна» «Веселый танец евр. н. м. Игра «Что нам нравится зимой?» Е.Тиличеевой Игра «Холодно - жарко». «Игра со снежками». «Чей кружок быстрее соберется?» р.н. м. | |
Развлечение | Создавать радостную атмосферу. Расширять кругозор детей, обогащать знания детей о народных традициях. |
|
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ф Е В Р А Л Ь | Музыкально – ритмические движения | Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. Следить за осанкой. Учить различать части, фразы, начинать и заканчивать движение со «своей» музыкой, реагировать на окончание. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать память, наблюдательность, быстроту реакции. | «Марш» Н. Богословского «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой «Спокойный шаг» Т. Ломовой «Побегаем» К. Вебера Полуприседание с выставлением ноги» р.н.м. «Выйду за ворота» Тиличеевой «Ковырялочка». Ливенская полька. «Шаг и поскок» Т. Ломовой «Веселые ножки» латвийская нар. мел. «Ковырялочка» Ливенская полька |
Развитие чувства ритма | Выкладывать ритмические цепочки, прохлопывать их, играть на инструментах. Развивать умение подражать. | «По деревьям скок-скок» «Лиса по лесу ходила р.н.м. «Гусеница» «Ритмический паровоз» | |
Пальчиковая гимнастика | Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками, развивать мелкую моторику. | «Мы делили апельсин» «Кулачки» «Капуста» «Зайка» «Шарик» «Коза и козленок» | |
Слушание музыки | Самостоятельно отметить жанр, характер и построение произведения. Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. Развивать эстетический вкус, связную речь, фантазию. Формировать коммуникативные навыки. Развивать творческое воображение. Учить детей высказываться о музыке, двигаться в соответствии с ней. | «Утренняя молитва» П. Чайковского «Детская полька» А. Жилинского «Страшилище» В. Витлина «Новая кукла» П. Чайковского | |
Распевание, пение | Развивать слуховое внимание. Продолжать формирование звуковысотного слуха, певческих навыков. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. Продолжать учить детей петь а capella. Работать над чистотой интонирования, петь цепочкой. Учить петь без напряжения, легко, естественно. Учить начинать петь согласованно, правильно артикулируя гласные звуки. Учить петь без инструментального сопровождения. Учить узнавать песню по вступлению, развивать муз. память. Работать над артикуляцией. | «Про козлика» Г. Струве «Песенка друзей» В. Герчик «Зимняя песенка» В. Витлина. «Снежная песенка» Д. Львова - Компанейца «К нам гости пришли» Ан. Александрова «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе. «Кончается зима» Т. Попатенко «Мамин праздник» Ю. Гурьева | |
Игры, пляски, хороводы | Развивать внимание и фантазию. Учить детей ориентироваться в пространстве: двигаться боковым галопом по кругу парами. Развивать танцевальное творчество, внимание. Учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Согласовывать движения с текстом, выполнять их энергично, выразительно. Продолжать учить детей хлопать ритмично. Развивать внимание, выдержку. | «Озорная полька» Н. Вересокина Игра «Догони меня» р. н. м. «Будь внимательным!» датс. нар. мел. «Веселый танец евр. нар. мел «Что нам нравится зимой?». Е. Тиличеевой «Кошачий танец» Рок-н-ролл Игра «Займи место» р. н. п | |
Музыкально-спортивный праздник | Вызывать эмоциональное положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке и проведении. Воспитывать внимание к окружающим, стремление поздравить их с памятными событиями. Воспитание патриотизма. | «Будем в армии служить» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
М А Р Т | Музыкально – ритмические движения | Продолжать учить различать двухчастную форму. Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения. Учить перестроению парами, тройками и т.д. Отрабатывать легкие, энергичные поскоки. Учить детей слышать начало и окончание музыки. | «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой «Передача платочка» Т. Ломовой Упражнение для рук швед. нар. мел. «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» р. н. м. «Пружинящий шаг и бег» Е.Тиличеевой «Марш». Музыка Н. Богословского «Полуприседание с выставлением ноги» р.н.м. |
Развитие чувства ритма | Учить выкладывать попевки на фланелеграфе «жучками» Развивать внимание, чувство ритма. Развивать мимику детей. | «Жучок» «Поросята» Работа с ритмическими карточками «По деревьям скок-скок» «Шарик» | |
Пальчиковая гимнастика | Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками, развивать мелкую моторику. | «Птички прилетели» «Мы делили апельсин» «Кулачки» «Дружат в нашей группе» | |
Слушание музыки | Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. | «Баба-Яга» П. Чайковского «Вальс» С. Майкапара «Утренняя молитва» П. Чайковского «Детская полька» А. Жилинского. | |
Распевание, пение | Начинать петь одновременно. Продолжать учить петь легким звуком, эмоционально, без напряжения. Закреплять чистое интонирование интервалов. Развивать внимание, четко пропевать свою музыкальную фразу. Развивать мелодический слух, музыкальную память. | «Песенка про козлика» Г. Струве «Кончается зима». Т. Попатенко «Мамин праздник» Ю. Гурьева «Динь-динь» нем. нар. пес. «Песенка друзей» В. Герчик «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе. | |
Игры, пляски, хороводы | Учить менять движение в зависимости от изменения характера музыки. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения, ходить топающим шагом. | «Дружные тройки». «Полька» И. Штрауса Игра «Найди себе пару» лат. н. м. Игра «Сапожник» пол. нар. мел. Хоровод «Светит месяц» Игра «Ловишки» И. Гайдна. Хоровод «Светит месяц» р. н. м. Игра «Займи место» р. н. м. «Шел козел по лесу» р.н.п. | |
Праздник | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и детям. Показать, что музыкальные инструменты могут «разговаривать», расширять знания детей об инструментах симфонического оркестра. | Праздник «Первый праздник весны» Просмотр музыкального мультфильма «Петя и волк» С.Прокофьева Развлечение «Широкая масленица» |
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
А П Р Е Л Ь | Музыкально – ритмические движения | Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки. Учить четко соотносить движения с музыкой. Добиваться плавных и мягких движений рук. «Продолжать учить «держать» круг», идти за спиной впереди идущего. | «После дождя» венг. нар. мел. «Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» р. н. м. «Три притопа» Ан. Александров. «Смелый наездник» Р. Шумана «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой «Передача платочка» Т. Ломовой «Отойди-подойди» чешс. нар. мел. |
Развитие чувства ритма | Развивать творчество, фантазию. Развивать умение держать (играть) ритм, не совпадающий с ритмом ритмическим рисунком аккомпанемента. | «Лиса» «Солнышки» «Гусеница» «Жучок», «Ритмический паровоз» «Сел комарик под кусточек» | |
Пальчиковая гимнастика | Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками, развивать мелкую моторику. | «Вышла кошечка» «Мы платочки постираем» «Птички прилетели» «Кот Мурлыка» «Дружат в нашей группе» «Мы делили апельсин» «Вышла кошечка» | |
Слушание музыки | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. Развивать воображение, речь. | «Игра в лошадки» П. Чайковского «Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко «Баба-Яга» П. Чайковского «Вальс» С. Майкапара | |
Распевание, пение | Привлекать к пению малоактивных, застенчивых детей. Учить петь в ансамбле, соло, подгруппами с муз. сопровождением и без него. Работать над четкой артикуляцией звуков, чистым интонированием, дыханием. Развивать музыкальную память, творческую активность, певческие навыки детей. Согласовывать движения с текстом. Поощрять творческие проявления. Учить слышать и различать вступление, куплет и припев. Учить детей начинать пение всем вместе после вступления, петь согласованно, передавая характер музыки. | «У матушки было четверо детей» нем. нар. п. «Скворушка» Ю. Слонова «Песенка друзей» В. Герчик «Солнышко, не прячься» «Про козлика» Г. Струве «Динь-дон» нем. нар. п. «Вовин барабан» В. Герчик. | |
Игры, пляски, хороводы | Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на смену звучания музыки. Выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с ее характером, ориентироваться в пространстве. Учить согласовывать движения с текстом. Учить выразительно передавать игровой образ. Упражнять в выполнении галопа. | «Ну и до свидания». «Полька» И. Штрауса Хоровод «Светит месяц» р. н. м. Игра «Найди себе пару» лат. нар. мел. Игра «Сапожник» пол. нар. мел. Игра «Кот и мыши» Т.Ломовой Игра «Горошина» В. Карасевой «Веселый танец» евр. нар. мел. | |
Развлечение | Расширять знания о явлениях природы, развивать творческие, вокальные, танцевальные способности детей. |
|
Месяц | Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
М А Й | Музыкально – ритмические движения | Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом, скакать легко, «держать» круг. Учить правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки. Следить за осанкой во время ходьбы. Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнение прямого галопа. Учить инсценировать песню со словами. | «Спортивный марш» В. Золотарева «Упражнение с обручем» латыш. нар. мел. Упражнение «Ходьба и поскоки». «Мальчики и девочки» анг. нар. мел. «Петушок» р. н. м. «После дождя» венг. нар. мел. «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель» р. н. м. «Смелый наездник» Р. Шумана «Три притопа» Муз. Ан. Александрова |
Развитие чувства ритма | Развитие мелко ритмического восприятия. Продолжать учить прохлопывать ритмический рисунок. | «Маленькая Юлька» | |
Пальчиковая гимнастика | Развивать мышцы рук. Учить рассказывать эмоционально. | «Цветок» «Коза и козленок» «Поросята» «Мы делили апельсин» | |
Слушание музыки |
Развивать связную речь, воображение. Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней. | «Вальс» П. Чайковского «Утки идут на речку» Д. Львова - Компанейца «Игра в лошадки» П. Чайковского. | |
Распевание, пение | Развивать речь, воображение. Продолжать учить детей петь без напряжения, естественным голосом, ансамблем и соло. Развивать мелодический слух, петь легко, с четкой дикцией, не форсируя звук. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Учить петь слаженно, слышать других детей. | «Я умею рисовать» Л. Абеляна «Скворушка» Ю. Слонова «Динь-дон» нем. нар. п. «Вовин барабан» В. Герчик «Вышли дети в сад зеленый» польс. нар. мел. | |
Игры, пляски, хороводы | Учить детей правильно выполнять плясовые движения. Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. Учить детей использовать знакомые танцевальные движения, согласовывая их с характером музыки. Воспитывать выдержку. Развивать творчество, реакцию на сигнал. | «Веселые дети» лит. нар. мел. «Земелюшка - чернозем» р. н. м. «Игра с бубнами» М. Красева «Зеркало». «Ой, хмель, мой, хмель» р. н. м. «Перепелка» Чешская народная песня Игра «Кот и мыши» Игра «Перепелка» чеш. нар. мел. Игра «Ловишки» И. Гайдна | |
Развлечение | Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к памяти героев. Обогащать музыкальные представления и впечатления детей. | Праздник «День победы» Беседа «Времена года в музыке» |
2.7. Перспективное планирование праздников и развлечений.
Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
- Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру и музицирование.
- Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
- Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний, а также игрой на народных инструментах.
- Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
- Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Срок проведения | Группы | Вид развлечения и его название | Название развлечения | Ответственный |
Сентябрь | 2 группа раннего развития | Музыкальная игра. | «Прилетели птички». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Развлечение. | «Вспоминая лето». | Музыкальный руководитель. | |
Октябрь | 2 группа раннего развития | Развлечение. | «Осенняя сказка» | Воспитатель. Музыкальный руководитель. |
Старшая | Праздник. | «Осень в гости к нам пришла» | Воспитатель. Музыкальный руководитель. | |
Ноябрь | 2 группа раннего развития | Кукольный театр. | «Курочка Ряба». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Развлечение ко Дню Матери. | «А, ну-ка, мамы» | Музыкальный руководитель. Физкультурный руководитель. | |
Декабрь | 2 группа раннего развития | Праздник. | «Здравствуй Ёлка». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Праздник. | «Подводное царство». | Музыкальный руководитель. | |
Январь | 2 группа раннего развития |
Развлечение. | «Проводы Ёлочки». «В гостях у сказки». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Музыкальные и музыкально-спортивное развлечения. | «Проводы Ёлочки». «Зимние забавы». Пришла коляда». | Музыкальный руководитель. Физкультурный руководитель. | |
Февраль | 2 группа раннего развития |
| «Репка» «Теремок». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Музыкально-спортивный. | Будем солдатами». Музыкально-спортивный | Музыкальный руководитель. Физкультурный руководитель. | |
Март | 2 группа раннего развития | Праздник. | «Лучше мамы друга нет» | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Праздник. Развлечение. Просмотр музыкального мультфильма. | «Первый праздник Весны». «Широкая масленица». Мультфильм «Петя и волк» С. Прокофьева. | Музыкальный руководитель. | |
Апрель | 2 группа раннего развития | Праздник. Кукольный театр. | «Весна пришла». «На весенней полянке». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Праздник. Кукольный театр для малышей. | «Весна пришла». «Весенние сюрпризы». Театр «На весенней полянке». | Музыкальный руководитель. | |
Май | 2 группа раннего развития | Досуг. Кукольный театр. | «В гости к бабушке». «Колобок». | Музыкальный руководитель. |
Старшая | Праздник. Беседа. | «День победы». «Времена года в музыке. | Музыкальный руководитель. |
- Взаимодействие музыкального руководителя с профильными специалистами.
Музыкальный руководитель Развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников в различных видах музыкальной деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. | |||
Логопед Улучшение координации движений, мелкой и общей моторики, развитие выразительной мимики, голоса, речи (сила, высота голоса), запоминание, воспроизведение ритма, развитие речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата, развитие | Воспитатели Использование разнообразного музыкального материала, проведение праздников, развлечений, досугов. | Психолог Коррекция памяти, внимания, воображения, мышления, эмоционально - волевой сферы. | Инструктор по физическому воспитанию Развитие у воспитанников чувства ритма, закрепление основных видов движений. |
- Взаимодействие с воспитателями.
Срок Проведения | Мероприятия |
Сентябрь | 1.Обсуждение годового плана праздников и развлечений на 2018-2019 учебный год. 2.Консультация «Роль воспитателя в музыкальном воспитании на занятиях». 3.Индивидуальная работа, подбор музыкального репертуара. |
Октябрь | 1.Оформление зала, подготовка к осенним праздникам. 2.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. |
Ноябрь | 1.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. 2. Провести групповые беседы с воспитателями по оснащению музыкальных и театральных уголков. 3. Консультация «Охрана детского голоса». |
Декабрь | 1.Обсуждение сценариев к Новогоднему празднику. Распределение ролей, приготовление атрибутов, костюмов. 2. Анализ музыкальной деятельности в группах. 3.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. |
Январь | 1.Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации по музыкальному развитию детей. 2. Значение музыкально-дидактических игр. 3.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. |
Февраль | 1.Изготовление наглядных пособий для музыкальных занятий. 2.Анализ музыкальной деятельности в группах. 3.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. |
Март | 1.Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню – организационные моменты. 2.Индивидуальные консультации по подготовке к празднику. 3.Совместная работа над ролями. 4.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. |
Апрель | 1.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. 2.Театральная неделя: «Как смотреть и оценивать спектакль». Какие вопросы можно задать ребёнку после просмотра спектакля. Театрализация (показ театрализованной сценки детьми). |
Май | 1.Подготовка к празднику для родителей: «Чему мы научились на музыкальных занятиях». 2.Индивидуальная работа, разучивание музыкального репертуара. 3.Отчет о проделанной работе. |
2.10 Взаимодействие с родителями.
Для успешного и полноценного воспитательно-образовательного процесса в ДОУ необходима тесная и постоянная связь с родителями воспитанников.
Основные направления.
- Изучение семьи и условий семейного воспитания,
- Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
- Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
- Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
- Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Формы взаимодействия.
- Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
- Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.
- Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
- Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
- Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.
- «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
- Введение традиций.
- Создание домашней фонотеки.
План работы с родителями:
Срок проведения | Мероприятия |
Сентябрь |
детей и программа «Ладушки» «Что должны знать и уметь дети разных возрастов».
|
Октябрь |
|
Ноябрь | Рекомендации: «Правила поведения для родителей на открытых мероприятиях в ДОУ. |
Декабрь | Привлечение родителей к подготовке Новогоднего праздника, подготовка костюмов и атрибутов. |
Январь | 1. Консультация «Музыка в семье». 2. Папка – раскладушка: Колыбельные песни и их значение. |
Февраль | 1. Привлечение родителей к подготовке и участию в празднике, посвященному Дню защитника Отечества. 2. Тематическая фото выставка: «Мой папа военный – играет и поет». |
Март | 1. Привлечение родителей к подготовке и участию в празднике, посвященному 8 Марта. 2. Родительское собрание «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников». |
Апрель | 1. Участие родителей в развлечении «День шуток». 2. «День открытых дверей» - посещение родителями музыкальных занятий. |
Май | 1. Выступление детей «Чему мы научились на музыкальных занятиях». 2. Индивидуальные консультации «Ваш ребенок на занятиях музыкой» |
2.11. Диагностика по программе «Ладушки».
Чтобы правильно организовать процесс музыкального образования и воспитания детей, нужно знать исходный уровень их музыкальных способностей. Для этого проводится диагностирование. Оно осуществляется в процессе музыкальных занятий, во время которых музыкальный руководитель с помощью воспитателя фиксирует уровень двигательных и певческих навыков детей, их интерес к слушанию музыки, чувство ритма. Специальных занятий с целью диагностики проводить не нужно. Этот процесс должен проходить в естественных для детей условиях - на музыкальных занятиях. В рамках программы «Ладушки» диагностика проводится по четырем основным параметрам:
- Движение.
- Чувство ритма
- Слушание музыки.
- Пение.
Этих параметров диагностики вполне достаточно для дошкольного возраста.
Вторая группа раннего возраста.
Диагностирование проводится во втором полугодии. Первое полугодие посещения ребенком дошкольного учреждения считается адаптационным периодом.
2-е полугодие.
- Движение. В процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии, показать соответствующие движения с куклой.
- Чувство ритма. Прохлопать под звучание плясовой в ладоши.
- Пение. Подпевать вместе с педагогом знакомые фразы.
Старшая группа
- Движение: двигаться ритмично, чувствовать смену частей музыки; проявлять творчество.
- Чувство ритма: правильно и ритмично прохлопывать ритмические формулы; уметь их составлять, проговаривать, играть на музыкальных инструментах.
- Слушание музыки: эмоционально воспринимать музыку; выражать стремление передать в движениях характер музыкального произведения; различать двухчастную форму; различать трехчастную форму; отображать свое отношение к музыке в изобразительной деятельности; способность придумывать сюжет к музыкальному произведению.
- Пение: эмоционально и выразительно исполнять песни, узнавать песню по любому фрагменту, проявлять желание солировать, придумывать движения для обыгрывания песни.
2.12 Паспорт музыкального зала.
Музыкальный зал в МБДОУ Детский сад №1«Светлячок» - это большое, светлое, специально оборудованное помещение. В нём проходят не только занятия с детьми, но и всевозможные праздники, развлечения, музыкально-спортивные мероприятия для детей, сотрудников и родителей воспитанников ДОУ.
Организация пространства в музыкальном зале произведена с учётом требований СанПинов и правил противопожарной безопасности.
Пространство музыкального зала условно разделено на три зоны, которые определяются по видам деятельности ребёнка:
- Зона зрительного зала.
Оснащение зоны зрительного зала:
- детские стульчики.
Здесь же оборудованы стеллажи, на которых располагаются детские музыкальные инструменты, соответствующие каждой возрастной группе. Стеллажи открытые и удобные для осуществления отбора игрового оборудования для НОД, индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.
- Зона пения и восприятия музыки (спокойная).
Оснащение зоны пения и восприятия музыки:
- детские стульчики, которые ставятся перед инструментом,
- электропианино;
- магнитная доска, для наглядного пособия;
- комплект специализированного звукового оборудования (ноутбук с колонками, музыкальный центр;
- мультимедийный проектор для красочных презентаций.
Эта зона музыкального зала самая важная и значимая для музыкального воспитания. В этой зоне осуществляются важнейшие виды музыкальной деятельности – восприятие музыки и пение. Технические средства обучения смонтированы вне доступа детей. В данной зоне соблюдается основной принцип организации предметно развивающей среды «глаза в глаза», дети располагаются справа от музыкального руководителя.
- Зона музыкально - ритмической деятельности (активная).
Оснащение зоны музыкально- ритмической деятельности:
- ковер с ориентирами для построений: центр зала, шеренги;
- световые эффекты.
Эта зона в музыкальном зале представляет собой большое свободное пространство для движения под музыку, подвижных и музыкально дидактических игр для развития чувства ритма, для танцевально-ритмических упражнений, игрового музыкально-двигательного творчества.
Музыкальная деятельность дошкольников была интегрированной всегда. В приведённой ниже информации представлена интеграция образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями в свете современных требований:
- Музыкальные инструменты:
№ | Название: | Количество: |
1 | Электрофортепиано «YAMAHA» | 1 |
Детские музыкальные инструменты | ||
1.2 | Блок - флейты, кларнеты, саксофоны | 10 |
1.3 | Металлофон: Диатонический Хроматический | 8 6 |
1.4 | Треугольники с разной высотой звучания | 7 |
1.5 | Бубны | 15 |
1.6 | Ложки хохломские | 36 |
1.7 | Колокольчики | 30 |
1.8 | Набор диатонических колокольчиков (8 шт) | 1 |
1.9 | Бубенцы | 6 |
1.10 | Маракасы | 10 |
1.11 | Барабаны | 8 |
1.12 | Свистульки глиняные | 4 |
1.13 | Погремушки | 20 |
1.14 | Кастаньеты | 2 |
1.15 | Трещотка (ребристая доска) | 2 |
1.16 | Трещотки-вертушки | 3 |
1.17 | Колотушка | 1 |
1.18 | Аккордеон детский | 1 |
1.19 | Свистульки деревянные | 4 |
1.20 | Свистульки фарфоровые (соловушки) | 6 |
1.21 | Дудочки, рожки, свирели | 7 |
- Учебно – наглядный материал:
№ | Название: | Количество: |
1 | Комплект портретов русских композиторов | 1 |
2 | Комплект портретов зарубежных композиторов | 1 |
3 | Иллюстрации к музыкальным произведениям для слушания музыки | 1 |
4 | Иллюстрации к песням, попевкам | 1 |
5 | Пособия для условно – образного моделирования “Сложи песенку”. | 1 |
6 | Пособие “Музыкальный кубик” | 3 |
7 | Пособие «Узнай и спой песенку по картинке» | 2 |
8 | Пособие «Чьи детки?» | 1 |
- Музыкально – дидактические игры:
Игры для развития звуковысотного слуха:
“Курочка и цыплята” Н Любарский, “Чей домик?” Е. Тиличеева, “Птица и птенчики” Е. Тиличеева, “Птица и птенчики”, “Качели”, “Эхо”, “Курицы” “Труба”, “Кто скорее уложит кукол спать” “Веселые гармошки”, “Узнай песенку по двум звукам‟, “Бубенчики”, “Музыкальные лесенки”, “Цирковые собачки”.
Игры для развития ритмического слуха: “Кто как идет” “Петух”, курица, цыпленок”, “Ритмическое лото”.
Игры для развития тембрового и динамического слуха: “Тихие и громкие звоночки” Р. Рустамова “Узнай свой инструмент”, “Громко – тихо” “Угадай, на чем играю”, “Узнай звучание своего аккордеона”, “Музыкальные инструменты”, “Кто самый внимательный”.
- Материально – техническое оборудование:
№ | Название | Количество |
1 | Стульчики детские | 50 |
2 | Стул взрослый | 1 |
3 | Стул вертушка (взрослый) | 1 |
4 | Компьютерный стол с полкой | 1 |
5 | Стол преподавателя | 1 |
6 | Комплект мебели «Премиум» | 1 |
7 | Стеллажи для хранения музыкальных инструментов | 3 |
9 | Шкафы и секции для хранения пособий и атрибутов в музыкально – театральной деятельности | 1 |
10 | Стеллаж для музыкального центра (CD и MP 3 - формат) и CD дисков | 1 |
11 | Музыкальный центр (CD и MP 3 - формат) | 1 |
12 | Ноутбук | 2 |
13 | Музыкальный комплект аппаратуры YAMAHA (микшер, колонки, подставки для колонок, соединительный кабель) | 1 |
14 | Мультимедийный проектор, экран | 1 |
15 | Переносной магнитофон | 1 |
16 | Магнитная доска для демонстрации иллюстративного материала | 1 |
- Атрибуты:
- Атрибуты к танцам, песням, инсценировкам.
- «Султанчики для снежинок» - 30 шт.
- «Снежки» - 30 шт.
- Флажки – 30 шт.
- Бабочки на палочке – 8шт.
- Бантики на запястье – 40шт.
- Бусы для танца бусинок – 10шт.
- Ленты на колечках – 20 шт.
- Зонтики – 4шт.
- Дождинки на палочке – 20 шт.
- Мишура на палочке – 26 шт.
- Осенние листья нарисованные – 46 шт.
- Платочки – 20 шт.
- ткань на палках для танца – 6 шт.
- Султанчики - 30 шт.
- Свечки на батарейках – 10 шт..
- Цветы весенние – 40шт.
- Шарфы газовые – 20 шт.
- Балалайки плоскостные - 6шт.
- Атрибуты для игр.
- Варежки для игры «Найди пару»
- Ведерки большие – 2шт.
- Ведерки средние – 2 шт.
- Ведерки маленькие – 4 шт.
- Игра «Найди свой домик» (овощи-фрукты)
- Игра «Рыбалка» (2 удочки, рыбки)
- Игра «Наряди маму» (2юбки, 2 косынки, 2фартука, бусы, шляпы, дамские сумки)
- Игра - разрезные картинки «Цветы»
- Корзинки – 2 шт.
- Снежки
- Орешки/ шишки/ грибы.
- Овощи-фрукты - 2 набора
- Разносы средние – 2 шт.
- Портфели для игр «Соберись в школу» - 2 шт.
- Цветы плоскостные – 20 шт.
- Чудесный мешочек – 2 шт.
- Атрибуты к театру:
Домик – 1шт.
Ширма большая – 1шт.
Ширма настольная – 1шт.
Посуда из папье-маше (блюдца, чашки, самовар)
Бублики, пирожки из папье-маше
Щука из поролона
Ведро - 2шт.
Сундучок
Фонарик
Конверт новогодний
Мешок Деда Мороза- 2шт.
Мешок без дна
Накидка для трона Деда Мороза
Посох Деда Мороза
Посох Нептуна
Градусник
Посылка
Перо Жар-Птицы
Компас
Рогатка
Золотой ключик
Яйцо кощея
И т.д.
- Театрализованная деятельность
Кукольный театр:
Дед, Баба, Внучка, Баба Яга, Петух, Курица, Цыпленок, Кот, Собака, Заяц, Волк, Лиса, Лягушка, Мышка, Петрушка, Дед Мороз, Снегурочка.
Костюмы взрослые:
Лесовик (рубаха и штаны из холщовой ткани, шляпа, накидка холщовая)
Гусеница (комбинезон, хвост, шапочка)
Осень, Весна (платье, накидка, венок)
Дед Мороз (шуба, шапка, варежки, борода, парик)
Снегурочка (платье из серебристой парчи, шапочка, 2 косички)
Зима/Снежная королева (платье, жилет, шляпа)
Снеговик-1 (атласный комбинезон, шапка-маска, шарф, варежки, полуваленки)
Снеговик-2/Снежная баба (рубаха, юбка, красная беретка, перчатки и шарф, нос)
Клоуны – 2 шт. (комбинезоны, обувь, парики, носы)
Скоморохи – 2 шт. (рубаха, штаны, шапки)
Карабас - Барабас (плащ, цилиндр, борода)
Баба Яга (несколько вариантов)
Кощей (комбинезон с накидкой, шапочка, ногти)
Кикимора (парик, платье)
Иван Царевич (шапка, полушубок, рубаха, штаны, сапоги красные)
Король (корона, парик, рубашка атласная с жабо, панталоны из желтой парчи, мантия, отделанная мехом, гольфы, туфли)
Фея/Принцесса (голубое платье с шифоновым шлейфом)
Медведь, Лиса, Заяц, Волк (комбинезоны с головным убором, варежки)
Шапокляк (черное платье с белым воротничком, крыск а-Лариска вязаная)
Элементы костюмов, грим:
Грим, зеркало, украшения (бусы, браслеты и др.), веер, очки карнавальные, кокошники – 4 шт., венок и шляпа Осени, венок Весны, шляпы фетровые, бороды, парики, ноги для избушки на курьих ножках, шляпа соломенная, шляпа пирата, тельняшка, рубашки мужские, сарафан красный, штаны-шаровары, штаны синие широкие, короны, носы, туфли – 4 пары.
Костюмы детские:
Зайцы – 2 мальчика, 2 девочки, волк, медведь, ёжик, петушок, лягушка, мышка, лиса, белка, божья коровка, сорока, гусар, ёлочки – (платья, шапочки-конусы), красная Шапочка, снежинки, петрушки (колпаки, воротники, штаны).
Народные костюмы:
Косоворотки синие.
Сарафаны красные.
Косоворотки красные.
Сарафаны зелёные.
Элементы костюмов:
Шляпы грибов – 8шт.
Пилотки – 10шт.
Мухоморы – 4шт.
Уши Чебурашки – 1шт.
Моряки (воротники, повязки-ленты с якорями) – 8шт.
Шапочки цветов
Ободки-цветы – 10шт
Бабочки – накидка - крылья
Шапочки животных
Шапочки и ободки жуков с усиками – 2шт.
Крылья гусей
Юбочки для балерин/гимнасток – 6 шт.
Снеговик (беретка, шарфик)
Банты кукол
- Оформление музыкального зала
Оформление весеннее.
Оформление осеннее.
Оформление новогоднее.
Фото-шторы: осенняя, зимняя, летняя тематика; сказочная; тематика природы.
8. Перечень фонотеки. СD диски.
1. Учебное пособие к программе “Музыкальные шедевры”, “Слушаем музыку” О.П. Радыновой (на 10 дисках).
2. “Классический” (Бах, Бетховен, Моцарт).
3. ”Вальсы и марши”.
4. “Детский альбом” П. И. Чайковский.
5. “Времена года” П. И. Чайковский.
6. “Картинки с выставки” М. П. Мусоргский.
7. “Времена года” Вивальди.
8. “Петя и Волк” симфоническая сказка С. Прокофьев.
9. ”Сборник песен для детского сада” И. Русских
10. ”Сборник детских песен”.
11. ”Божья коровка” (“минусовки” и “плюсовки” детских песен).
12. “Маму поздравляют малыши”.
13. “Мы поем” песни для детей композиторов – нижегородцев в аранжировке В. Никитина.
- Методическая литература: в том числе по ФГОС:
- Арстанова Л. Г., Занятия и развлечения со старшими дошкольниками. Волгоград, 2009.
- Буряк М.К. Певческое этновоспитание детей часть 2, Великий Новгород 2000.
- Буряк М.К. Певческое этновоспитание детей часть 3, Великий Новгород 2000
- Буряк М.К. Новгородское певческое искусство, Великий Новгород 2000.
- Гавришева Л.Б., Нищева Н.В., Логопедические распевки., С-П., 2005.
- Захарова С Н «Праздники в д/с» пособие для педагогов в д/с . ВЛАДОС Москва 2001.
- Иванова Н. В., Бардинова Е. Ю, Калинина А. М. «Социальное развитие детей в ДОУ. Методическое пособие. Творческий центр «Сфера» Москва 2008.
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию для детей дошкольного возраста. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И «Праздник каждый день» Дополнительный материал к музыкальным занятиям. С-П , 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И «Праздник каждый день» Младшая группа . Планирование и репертуар музыкальных занятий. С-П , 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И «Ясельки»» Планирование и репертуар музыкальных занятий. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Карнавал сказок 1» Праздники в д/с. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Карнавал сказок 2» Праздники в д/с. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» Подготовительная группа . Планирование и репертуар музыкальных занятий. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» Средняя группа. Планирование и репертуар музыкальных занятий. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» Старшая группа. Планирование и репертуар музыкальных занятий. С-П , 2010
- Каплунова И., Новоскольцева И., «Зимние забавы» Праздники в д/с. С-П, 2010.
- Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И «Топ-топ, каблучок» Танцы в д/с. С-П , 2010.
- Картушина М.Ю. «Забавы для малышей» театрализованные развлечения для малышей 2-3 лет. Творческий центр СФЕРА. Москва 2005.
- Клёнов А. «Там, где музыка живет». Педагогика-Пресс» Москва 1994.
- Кононова Н.Г. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Просвещение» Москва, 1990.
- Кулдашева Н. В. «Комплексно-тематическое планирование и сценарии праздников и развлечений» - Волгоград: Учитель, 2015.
- Кулинова Т. А. «Семейная педагогика и домашнее воспитание. Академия Москва 2000.
- Малышков В. И., Таюшев С. А. «Музыкальные приключения» Москва 2006.
- Мерзлякова С.И., Кирсанова Т.И. «ВЛАДОС-ПРЕСС» Москва 2005.
- Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей». Академия развития. Ярославль 1997.
- Современный детский сад №3 2011 Методика и практика Арти Москва 2011.
- «Справочник музыкального руководителя» 2012- 2016 гг.
- Щербакова Н. «Музыкальный сундучок. «Обруч» Москва, 2012.
- Комплект сборников якутских композиторов и методистов (1980-2016гг).
- Перспективный план развития музыкального зала
План развития музыкального зала № 1 на 2018 - 2019 гг.
Ф.И.О.: Шестопалова Анна Павловна.
№ | Направление | Что планируется |
1 | Методическое оснащение |
|
2 | Эстетическое оформление |
|
3 | Техническое оснащение |
|
Заведующий МБДОУ дс № 1
«Светлячок» пгт. Ноглики
Л.С. Игумнова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...