Экспериментирование в старшей группе
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Этап

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Материалы и оборудование

Психологический настрой,

Звонит колокольчиком.

Ребята проходите присаживайтесь на стульчики. Я вижу у вас сегодня хорошее настроение, давайте передадим это хорошее настроение друг другу. Потихонечку возьмитесь за руки и повторяйте за мной «Влево, вправо повернись и друг другу улыбнись». Отлично, хорошим настроением мы зарядились.

У меня для вас есть что-то интересное, хотите узнать, что? У нас в детском саду проводится конкурс «Галилео» для которого наши ребята с мамами снимали видео с экспериментами. Сегодня я вам покажу ролик, который, сняли Максим Мельник и его мама. Начать его я предлагаю с просмотра видео ролика. Хотите посмотреть?

Сядьте ровно, выпрямите спинки.

Дети проходят и садятся на стульчики.

Проговаривают слова психологической настройки на занятие.

Просматривают видео ролик в котором ребенок из нашей группы вместе с мамой проводит эксперимент.

Колокольчик.

Телевизор.

Мотивационно-целевой

-Ребята что делал Максим на этом видео?

-Кем он там был?

-Правильно, Максим был профессором, а еще можно сказать ученым-исследователем.

-А вы хотите так же, как Максим сегодня стать учеными-исследователями?

-Делал опыт.

-Профессором.

-Да хотим.

Актуализация

_Ребята для того, чтобы проводить опыты  нам нужна лаборатория.

-Кто знает, что такое лаборатория?

Предположения детей

Ответы детей.

Ориентировочный

.

-Лаборатория-это специально оборудованное место, где проводятся разные опыты и эксперименты.

- Мы с вами уже проводили в группе эксперименты, и вы уже знакомы с некоторыми предметами, необходимыми в лаборатории. Предлагаю вам поиграть в игру «Что нужно в лаборатории?». (Проведение дидактической игры)

-Молодцы ребята, справились с заданием.

Дети подходят к доске и соединяют маркером картинки предметов нужных в лаборатории (называют их) с картинкой на которой изображена лаборатория.

Объясняют, почему некоторые картинки не соединили.

Магнитная дока.

Картинки для дидактической игры.

Маркер для доски.

Динамическая пауза

-Я вижу вы немного устали, предлагаю сделать физкультминутку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели - встали, сели - встали

И на месте побежали.

Руки на пояс

Тянутся вверх

Встают прямо

Поднимают и опускают плечи

Повороты туловищем

Наклон вперед

Приседания

Бег на месте

Поисково – исследовательский.

Практическая работа (если предусмотрена)

-Вот мы и в нашей лаборатории.

-Прежде чем приступить к экспериментам нам нужно одеть халаты.

-Проходите, присаживайтесь за столы.

Итак приступаем к первому опыту.

-Перед вами стоят три стаканчика, как вы думаете, что в них налито?

- Правильно, вода, вы наверно уже догадались, что мы будем проводить опыты с водой.

Перед вами лежат ложечки, опустите их в стакан с водой. Ребята, ложечку видно через воду? Что можно сказать о воде, какая она?

-Из нашего опыта можно сделать вывод: если через предмет можно увидеть, то что за ним находиться, то такой предмет называется прозрачным. Наш вывод я зафиксирую на магнитной доске(картинка).

- Перед вами на столе стоит тарелка, в ней лежат квадраты. Пододвиньте к себе тарелку и определите, какой из них прозрачный. Докажите, что этот квадрат прозрачный.

-Приступаем к следующему опыту. В прошлом опыте мы определили, что вода прозрачная, т.е у неё нет цвета.

-Как вы думаете можно сделать так, чтобы у воды появился цвет? Что для этого нужно?

-Сделайте опыт и докажите, что воду можно окрасить.

-Какой вывод можно сделать?

Фиксирую наш вывод на магнитной доске.

У воды есть еще одно свойство, одни предметы в ней тонут, а другие держатся на поверхности.

Пододвиньте к себе тарелочки, что в них лежит?  В одну руку возьмите шарик, а в другую камень. Определите, какой из предметов тяжелый, а какой легкий.

Как вы думаете, если положить эти предметы в воду, какой из них утонет, а какой останется на поверхности? Давайте проверим.

Какой вывод можно делать?

Фиксирую вывод на магнитной доске.

-Нужно одеть халат.

Дети одевают халат и шапочку.

Дети садятся за столы.

-Вода.

-Да, видно.

-Прозрачная.

Дети смотрят, определяют.

-Через него все видно, значит он прозрачный.

-В воду можно добавить краску и она окрасится.

Дети добавляют в воду краску, говорят в какой цвет она окрасилась.

-Вода окрашивается в цвет, который в неё добавляют.

Дети определяют, что камень тяжелый, а шарик легкий.

Ответы детей

Дети опускают в воду предметы.

Легкий предмет плавает, а тяжелый тонет.

Белые халаты.

Стаканчики с водой.

Ложки чайные.

Квадраты, вырезанные из прозрачного пластика, картона, плотного фетра.

Гуашь.

Кисти.

Камни, пенопластовые шарики.

Схематичные изображения выводов к опытам.

Рефлексивно-оценочный  (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа),

-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, а помогут вам в этом наш схемы на мольберте.

-Молодцы, спасибо за вашу работу.

-Делали опыты.

- Доказали, что вода прозрачная.

- Вода может менять цвет.

-Тяжелые предметы тонут в воде, а легкие плавают на поверхности.