Рабочая программа для подготовительной группы на 2020-2021 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

ПРИНЯТО:

Педагогический совет

Протокол от 29.08.2017 г. №

                        УТВЕРЖДЕНО:

                        Заведующий МАДОУ № 22

                       «Планета детства»

                       «28» августа 2020г

№

Содержание программы

Стр.

1

 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

5

1.1.

Пояснительная записка

Цели и задачи Программы с учетом части, формируемой участниками образовательных отношений

7

1.2

Принципы и подходы к формированию Программы с учетом части, формируемой участниками образовательных отношений

8

1.3

Планируемые результаты освоения Программы с учетом части, формируемой участниками образовательных отношений

10

1.4

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

16

1.5

Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет

20

1.6

Социальный паспорт группы

23

1.7

Оценка результатов освоения Рабочей программы

23

2

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

24

2.1

2.2

Совместная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка подготовительной группы

Особенности взаимодействия педагогов подготовительной группы с семьями воспитанников

24

3

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

35

3.1

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

35

3.2

Режим дня

35

3.3

Количество образовательных ситуаций в неделю

36

3.4

Примерная сетка непосредственно образовательной деятельности

37

3.5

Примерная сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах

38

3.6

Заключение

43

3.7

Список литературы

45

4

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Сетка комплексно – тематического планирования образовательного процесса в подготовительной к школе группе

Приложение 2. Перспективный план взаимодействия педагога с родителями детей в подготовительной к школе группе

Приложение 3. Перспективное планирование в подготовительной к школе группе

Приложение 4. Перспективное планирование по «Безопасности» в подготовительной к школе группе

Приложение 5. Тематическое планирование проектной деятельности в подготовительной к школе группе

Приложение 6. Примерное планирование прогулок в подготовительной к школе группе

Приложение 7. Примерное планирование разучивания физминуток – разминок в подготовительной к школе группе

Приложение 8.Примерное планирование разучивания упражнений для глаз в подготовительной к школе группе

Приложение 9.Примерное планирование разучивания пальчиковых игр в подготовительной к школе группе

Приложение 10.Примерное планирование релаксационных упражнений в подготовительной к школе группе

Приложение 11.Примерное планирование разучивания подвижных игр в подготовительной к школе группе

46

Направления

Содержание организованной образовательной деятельности по освоению образовательных областей развития

Подготовительная группа (с 6-ти до 7-ми лет)

Физическое развитие

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:  

- добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;  

- закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;  

- закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;  

- закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности;  

- развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.  3.Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость - координацию движений.  

4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.  

5. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

 6.Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.  7.Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.  

8.Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Социально-коммуникативное развитие

Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.

2.Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов.  

3.Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.  

4.Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.

 5.Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации.

 6.Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения.  

7.Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми.  

8.Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам, в подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых (педагогов и родителей).  

9. Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.  

10. Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.  

11. Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей; развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры жизни разных народов.  

12. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности.

Познавательное развитие

1.Формировать у детей представление о системе сенсорных эталонов формы, цвета, длительности времени, эталонов материалов.

2.Поддерживать стремление старших дошкольников использовать систему обследовательских действий при                    предметов для выявления их особенностей, определения качеств и свойств материалов, из которых сделаны            предметы.

3.Способствовать самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа предметов, сравнивать предмет с эталоном, замечать их сходство и отличие, сравнивать предметы разного вида, выделяя их сходство и отличие по нескольким основаниям.

 4.Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов, называть обследовательские действия.

 5.Совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения.

 6.Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Поддерживать проявление избирательности детей в интересах и предпочтениях в выборе природных объектов (мне интересно, мне нравится).

 7.Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес), о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоеме, городе), о взаимодействии человека и природы.

 8.Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

 9.Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями участка детского сада и уголка природы. Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранную деятельность.

 10.Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.

 11.Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.  

12.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в поиске ребенком вариативных способов сравнения, упорядочения, классификации объектов окружения.  

13.Содействовать в самостоятельном обнаружении детьми связей и зависимостей между объектами, в том числе и скрытых от непосредственного восприятия (по свойствам и отношениям: часть и целое, соответствие и подобие, порядок расположения и следования).  

14.Побуждать дошкольников обосновывать и доказывать рациональность выбранного способа действий (изменить; проверить путем подбора аналогичных объектов, используя при этом соответствующую терминологию: увеличить, уменьшить, разделить на части, соединить, изменить форму, расположение на листе и т. п.).  

15. Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями (по-своему, на уровне возрастных возможностей).

Речевое развитие

1.Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми.  

2.Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.  3.Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении.

4. Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой вы-  разительности - метафоры, образные сравнения, олицетворения.

5.Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.  

6.Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.  

7. Развивать умения письменной речи.  

 8. Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.  

9. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

10. Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника.

Художественно- эстетическое развитие

1.Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.

2.Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

3.Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.  

4. В процессе ознакомления с литературой обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям.  

5. Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

 6. Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.  7. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.  

8. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе, литературных произведений.  Формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

 9. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу).  

10. Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания     познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения          музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной   деятельности.

 11. Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.

 12. Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, планировать деятельность и достигать качественного результата, самостоятельно и объективно оценивать его, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

13. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.

14. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

15. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

16. Развивать умение чистоты интонирования в пении.

17.Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования. 18.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

19. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

20.Совершенствовать технические и изобразительно-выразительные умения.

Детская деятельность  

Формы работы  

Двигательная

Игровая беседа с элементами движений. Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения.

Игровая

Сюжетные игры. Игры с правилами. Театрализованные игры   Пальчиковый театр. Настольный театр  

Трудовая

Трудовые поручения. Совместная деятельность по уходу за растениями в группе    

Коммуникативная

Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Отгадывание загадок.  Игры (сюжетные, с правилами)

Познавательно-исследовательская

Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций.  Экспериментирование.   Коллекционирование.   Моделирование. Игры (сюжетные, с правилами)

Восприятие художественной литературы

Чтение. Обсуждение. Разучивание. Ситуативный разговор с детьми

Музыкально-художественная

Слушание и исполнение музыкальных произведений. Музыкально-дидактические игры    

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества  

Режимные моменты

Холодный

период года (сентябрь—май)

Время

Утренний прием, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.00—8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40- 8.55

Игры, самостоятельные деятельность детей

8.55 - 9.00

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)

9.00 - 9.30

9.40 - 10.10

10.20-10.50

Второй завтрак

10.10-10.20

Подготовка к прогулке, прогулка

10.55-12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20-12.50

Подготовка ко сну, сон

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры

15.00 – 15.10

Подготовка к полднику, полдник

15.10 – 15.35

НОД, игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности. Чтение художественной литературы

15.40 – 17.05

Подготовка к ужину, ужин

17.15 - 17.45

Уход детей домой

17.50- 19.00

День недели

Название образовательной области

Время проведения

Понедельник

1. Познавательно-исследовательская деятельность
2. Физическое развитие (бассейн

2 половина дня

3. Музыкальное развитие

09.00 -09.30 \ 09.40-10.10

10.20 – 10.50\ 11.00-11.30

16.15 – 16.45

Вторник

1. Подготовка к обучению грамоте
2. Изобразительная деятельность (Конструирование)

2 половина дня

3. Физическое развитие

09.00 -09.30 \ 09.40-10.10 (1 гр.)

09.00 -09.30 \ 09.40-10.10 (2 гр.)

16.30-17.00

Среда

1. Познавательное развитие
2. Изобразительная деятельность (лепка\аппликация)

2 половина дня

       3. Музыкальное развитие

09.00 -09.30 \ 09.40-10.10

10.20-10.50

16.15-16.45

Четверг

1. Изобразительная деятельность (рисование)
2. Речевое развитие

2 половина дня

     3. Физическое развитие  

09.00-09.30

09.40-10.10\10.20-10.50

15.30-16.00

Пятница

1. Речевое развитие
2. Познавательно-исследовательская деятельность\Чтение художественной литературы (1 раз в две недели)

09.00-09.30

09.40-10.10\10.20-10.50

№ п/п

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю

1.

Двигательная деятельность

3 занятия физической культурой, одно из которых проводится на открытом воздухе

2.

Коммуникативная деятельность:

-  развитие речи и освоение культуры общения, этикета;

- грамота

2 образовательные ситуации, а также на всех образовательных ситуациях;

1 образовательная ситуация

3.

Познавательно-исследовательская деятельность (сочетание ситуаций разного содержания зависит от темы проекта):

-  познание объектов живой и неживой природы, овладение основами экологической культуры;

- познание предметного и социального мира (познание предметного окружения, социальных объектов: семья, город, страна, труд и взаимоотношения людей, развитие сотрудничества, толерантности, освоение безопасного поведения;

- математическое и сенсорное развитие

1 образовательная ситуация

1 образовательная ситуация

4.

Продуктивная деятельность:

- рисование, лепка, аппликация и приобщение к изобразительному искусству;

- конструирование

3 образовательные ситуации

5.

Музыкально-художественная деятельность и приобщение к музыкальному искусству

2 музыкальных занятия

6.

Чтение и обсуждение по поводу прочитанного

1 образовательная ситуация в 2 недели

ВСЕГО В НЕДЕЛЮ

*Продолжительность образовательной ситуации - не более 30 минут. В середине образовательной ситуации проводится физминутка

15 образовательных ситуаций и занятий

Режимные моменты

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени

(ОД УОВ)

(с.14*)

Прием детей. Беседа с родителями о самочувствии ребенка. Ситуативный разговор. Воспитание культурно-гигиенических навыков (КГН) и культуры здоровья. Создание положительно-эмоционального настроя (Утро радостных встреч). Воспитание общественного поведения

• Игры на развитие звуковой культуры речи (ЗКР), звукоподражания.
• Игры по сенсорному развитию.
• Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
•  Трудовые поручения (распределение дежурства на неделю в столовой, «Центре познания», НОД)

• Индивидуальные игры (дидактические).
• Совместная деятельность

(Изобразительная деятельность, аппликация, лепка).

• Создание игровой проблемной ситуации

• Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровка, вкладыши, мелкая мозаика, лего-конструктор, пазлы).
• Ситуативный разговор.

• Музыкальные игры

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания.
• Познавательные беседы по теме недели.

• Игры на развитие эмоциональной отзывчивости

• Конструктивная деятельность, моделирование (основы).
• Экспериментальная деятельность.
• ЧХЛ: разучивание, слушание, прослушивание аудиозаписи

Самостоятельная (свободная) деятельность ребенка (с.18;20*) в Центрах активности: (с.18*)

• «Центр познания» (развивающие и логические игры; речевые игры; игры со звуками; опыты и эксперименты).
• «Центр творчества» (театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность по выбору детей).
• «Центр игровой» (сюжетно-ролевая игра).
• «Литературный центр» (самостоятельная деятельность в книжном уголке).
• «Спортивный центр» (спортивные и подвижные игры, спортивные упражнения, обеспечивающие двигательную активность и организацию здоровье сберегающей деятельности детей)

Индивидуальная работа воспитателя

(ИРВ)

(Организованная образовательная деятельность ООД)

(с.12-14*)

По познавательному развитию (образовательная ситуация) (с.9-11*)

По социально-коммуникативному развитию ситуативные беседы, развитие трудовых навыков через поручения и задания, формирование навыков безопасного поведения

По художественно-эстетическому развитию

По физическому развитию

По речевому развитию

!  Включение образовательных ситуаций (с. 9-11*)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 (ОД в РМ) (с.14*)

Утренняя гимнастика.

Пальчиковые игры.

Артикуляционная гимнастика.

Воспитание культурно-гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание) (КГН) и культуры здоровья.  

Презентация завтрака

!  Включение образовательных ситуаций (с. 9-11*)

Непосредственно образовательная деятельность

(НОД)

(Организованная образовательная деятельность ООД)

(с.12-14*)

В соответствии с утвержденным расписанием НОД (по группам)

!  Включение образовательных ситуаций (с. 9-11*)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе прогулки

(ОД в ХП) (с.15*)

(Утренняя, вечерняя прогулка в соответствии с временем года)

• Наблюдение за явлениями неживой природы.
• Игровые упражнения (ходьба, упражнения в равновесии).
•  Подвижная игра.
• Игра малой подвижности.
•  Трудовая деятельность.
• Свободное общение воспитателя с детьми

• Наблюдение за транспортом.
• Игровые упражнения (бег).
• Подвижная игра.
• Игра малой подвижности.
•  Элементарная трудовая деятельность.
• Свободное общение воспитателя с детьми

• Наблюдение за явлениями живой природы.
• Игровые упражнения (прыжки).
• Подвижная игра.
• Игра малой подвижности.
•  Элементарная трудовая деятельность.
• Свободное общение воспитателя с детьми

• Ознакомление с общественной жизнью, трудом взрослых.
•   Игровые упражнения с мячом.
• Подвижная игра.
• Игра малой подвижности.
•  Элементарная трудовая деятельность.
• Свободное общение воспитателя с детьми

• Наблюдение за сезонными изменениями природы.
• Игровые упражнения (лазание).
•  Подвижная игра.
• Игра малой подвижности.
•  Трудовая деятельность.
• Свободное общение воспитателя с детьми

Экспериментирование с объектами неживой природы. Сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, снегом, природным материалом и т.д.). Художественная деятельность (рисование на асфальте, палочкой на песке и т.д.). Экскурсии

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 (ОД в РМ)

(с.14*; 17*)

Воспитание культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья (объяснение, показ, напоминание) (КГН) и культуры здоровья.

Самостоятельная деятельность детей.

Ситуативный разговор.

Чтение художественной литературы.

Презентация обеда

Гимнастика пробуждение.

Закаливание.

Воспитание культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья (объяснение, показ, напоминание) (КГН).

!  Включение образовательных ситуаций (с. 9-11*)

Образовательная деятельность, осуществляемая во второй половине дня

(ОД 2ПД)

(с.15*; с.186)

(Сопровождение детской деятельности)

(с. 10*)

Индивидуальная работа специалистов (ИРС) Реализация программы дополнительного образования детей (1 раз в неделю). Проведение консультаций.  Оказание дополнительных платных услуг

• Ситуация общения и накопления положительно-эмоционального опыта (1 раз в неделю) (с.16*).
• Чтение литературных произведений

• Совместная игра воспитателей и детей (строительно-конструктивная/ игра-драматизация/ режиссерская/сюжетно-ролевая) 1 раз в неделю).
• Творческая мастерская (1 раз в неделю). (с.16*).
• Чтение литературных произведений

• Интеллектуальный и сенсорный тренинг «Школа мышления» (развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи) (1 раз в 2 недели) (с.17*).
• Чтение литературных произведений

• Опыты, эксперименты, наблюдения экологической направленности (1 раз в 2 недели).

•  Чтение литературных произведений

• Музыкально-театральная или литературная гостиная (детская студия) (1 раз в неделю) (с.16*).
• Коллективный труд (1 раз в 2 недели) (с.17*).
• Чтение литературных произведений

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 (ОД в РМ) (с.14*)

Воспитание культурно-гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание) (КГН) и культуры здоровья.

Воспитание общественного поведения.

Ситуативный разговор.

Презентация ужина

! Включение образовательных ситуаций (с. 9-11*)

Образовательная деятельность, осуществляемая во второй половине дня

(ОД 2ПД)

(Поддержка самостоятельной деятельности детей) (с.10;19*)

Самостоятельная (свободная) деятельность ребенка (с.18;20*) в Центрах активности: (с.18*)

• «Центр познания» (развивающие и логические игры; речевые игры; игры с буквами; звуками и слогами; опыты и эксперименты).
• «Центр творчества» (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность по выбору детей).
• «Центр игровой» (сюжетно-ролевая игра).
• «Литературный центр» (самостоятельная деятельность в книжном уголке).

«Спортивный центр» (спортивные и подвижные игры, спортивные упражнения, обеспечивающие двигательную активность и организацию здоровье сберегающей деятельности детей)

!  Включение образовательных ситуаций (с. 9-11*)

Взаимодействие с                  семьями детей по реализации основной общеобразоват-

тельной программы дошкольного образования

(с.20*)

• Подготовка и проведение совместных праздников, досугов, предполагающие совместные выступления детей и родителей, участие в конкурсах, выставках, акциях и т.д.
• Проведение разнообразных встреч с родителями и представителями старшего поколения семей.
• Привлечение родителей к участию в детских познавательно-исследовательских и творческих проектах («запуск» проблемных вопросов и заданий), сбору информации, подбору в вместе с ребенком наглядного материала для оформления альбома, коллажа, фотогазет и т.д.  

Возможно использование и других разнообразных форм взаимодействия ДОУ и семьи в процессе реализации общеобразовательной программы «Детство», например таких как семейный клуб по интересам (спортивный, фольклорный, туристический, театральный и др.), «Гостиные» (с использованием средств музыки, театра, живописи, литературного и фольклорного материала и пр.); организация и проведение целевых  прогулок, экскурсий, встреч с интересными людьми; встреч по заявкам; проведение анкетирования, опросов по теме и т.д.

*

А.М. Вербинец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова «Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство»

При планировании образовательной деятельности соблюдаются требования СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования у к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Количество в неделю

Ситуация общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта

1

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, строительно-конструктивная, игра-драматизация)

1

Интеллектуальный и сенсорный тренинг («Школа мышления»)

1 в 2 недели

Музыкально-театральная или литературная гостиная (детская студия)

1

Творческая мастерская

1

Опыты, эксперименты, наблюдения экологической направленности

1 в 2 недели

Чтение литературных произведений

Ежедневно

Коллективный труд

1 в 2 недели

№

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Сентябрь

1.

«Я и мои друзья»

(с 03-07 сентября)

«Одногруппники»

«Друг познается в беде»

«Что я могу сделать для лучшего друга»

««Мои четвероногие друзья»

«Кодекс лучшего друга»

2.

«Впечатления о лете»

(с 10-14 сентября)

«Лето – это маленькая жизнь»

«Лето в поле и лес»

«Краски лета»

«Веселые воспоминания о лете»

«Солнечный денек»

3.

«Земля наш отчий дом»

(с 17-21 сентября)

«Земля наша планета»

«Солнце-наш друг и враг»

«Игра путешествие «С севера на юг»

«Лес многоэтажный дом»

«Наша земля в опасности»

4.

«Обустроим нашу группу»

(с 24-28 сентября)

«Что бы было интересно…»

«Домик Мудрой Совы»»

«Веселая логика»

«Разноцветная акварелька»»

«Дом, где живут сказки»

 «Театральная афиша»

Октябрь

1.

«Осень. Осеннее настроение»

(со 01 - 05 октября)

«Осень - это хорошо или плохо»

«Дары осени: осенние угощения»

«Интервью у осеннего леса»

«Осенняя пора – птицы со двора»

В Левитан «Золотая осень»

2.

«Уборка урожая»

(с 08-12 октября)

«Путешествие в Простоквашино. Дела и заботы Дяди Федора»

«Путешествие колоска»

«С поля на ярмарку»

«Машины помощники человека»

 Гостинцы из «Кладовой природы»

3.

«Страна в которой я живу и другие страны»

(с 15-19 октября)

«Дружат люди всей земли»

«Если бы я был президентом волшебной страны»

«Широка страна моя родная»

«Цветные континенты»

«Игры народов мира»

4.

«День пожилого человека»

(с 21-26 октября)

«Пожилые люди в жизни страны и семьи»

«Старшее поколение нашей семьи»

«С чего начиналась наша фамилия»

«Профессия по наследству»

«За что я хочу сказать спасибо своим дедушке и бабушке»

5.

«Град на острове стоит»

(с 29 октября по 02 ноября)

«Сказочный город»

«Дома на нашей улице»

«Избушка на курьих ножках»

«Вот моя деревня, вот мой дом родной»

«Дом, который я хотел бы построить»

Ноябрь

1.

«Моя малая родина» (город, поселок, село)

(с 06-10 ноября)

«Знаменитые люди малой родины»

«День народного единства»

«Любимые места моего города»

«Ханты-Мансийск – детям»

«Российские города герой»

2.

«Будь осторожен!» (ОБЖ)

(с 12-16 ноября)

«Безопасность в природе»

«Ребенок и другие люди»

«Безопасность в доме»

«Ребенок на улицах города»

«Здоровье ребенка»

3.

«День матери»

(с 19-23 ноября)

«Очень бабушку свою – маму мамину люблю!»

«Любимый образ»

«Берегите матерей»

«Известные матери России»

«Семь Я – это дом мой и семья!

4.

«Мир игрушки»

(с 26-30 ноября)

«Игрушки детей разных стран»

«История матрешки»

«Каргопольский сувенир»

«Игрушки, которыми играли наши прабабушки»

«Красавица хохлома»

Декабрь

1.

«Волшебница зима»

(с 03-07 декабря)

«Как укрепить организм зимой»

«Как приходит зима»

«Зимний город»

«Сказки зимнего леса»

«Зимние забавы»

2.

«Мой край Югра»

(с 10-14 декабря)

«Край в котором я живу»

«Красота деревьев в зимнем наряде»

«Покормите птиц зимой»

«Почему вода замерзла?»

«Как спасаются звери от стужи зимой»

3.

«Мой мир»

(с 17-21 декабря)

«Кто я, какой я?»

«Как хорошо с тобой дружить»

«Мой портрет»

«Я боюсь!»

«Моя мечта»

4.

«Здравствуй, здравствуй Новый год»

(с 24-28 декабря)

«Новый год в разных странах»

«Мастерская Деда Мороза»

«Письмо Деду Морозу»

«Новогодние чудеса»

«К нам приходит Новый год»

Январь

1.

«Рождественское чудо»

(с 09 -12 января)

«Когда приходит Рождество»

«Волшебные сказки Рождества»

«Я добрый волшебник»

«Рождественская мастерская»

«Семейные традиции»

2.

«Я и мои друзья»

(с 14-18 января)

«Разноцветное настроение»

«Добрые слова для друга»

«Мы разные мы вместе»

«За что я уважаю своего друга»

«Чарующие звуки музыки»

3.

«Мир технических чудес»

(с 21-25 января)

«Тайны света»

«Техника помощница»»

«Путешествие на машине времени»

«Неизведанное рядом»

«Путешествие к чудесам света»

Февраль

1.

«Мир профессий»

(28 января по 01 февраля)

«Все профессии нужны, все профессии важны»

«Служба спасения 112»

«Почтальон принес письмо»

«Жил на свете капитан…»

«Кем я хочу быть когда вырасту»

2.

«Зимние дни рождения»

(с 04-08 февраля)

«Открытка для именинников»

«Поздравления для именинников»

«Конкурсы для именинников»

«Мои друзья»

«Широкая Масленица»

3.

«До свидания зима, здравствуй весна»

(с 11-15 февраля)

«Закрепление знаний о живой и неживой природе»

«Путешествие на льдине»

«Солнце дарит нам Весну»

«Волшебный клубочек»

«Какого цвета радость» (эмоции)

4.

«Защитники Отечества»

 (с 18-22 февраля)

«Российская Армия»

«Русские богатыри»

«Будущие мужчины»

«Будем в армии служить»

«Защитники отечества»

5.

«Красота в искусстве и жизни»

(с 26 февраля по 02 марта)

«Моя прекрасная леди»

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Портрет любимой мамочки»

«Красота вокруг нас»

«Кодекс отношений мальчиков и девочек, мужчин и женщин»

Март

1.

«Праздник весны»

(с 05-07 марта)

«Весенний калейдоскоп»

«Сад и огород весной»

«Подарок для мамы»

«Мамин праздник»

2.

«Скоро в школу»

(с 11-15 марта)

«Секреты школьной жизни»

«Первый раз в первый класс»

«Как тетрадка в поле родилась»

«Чему учат в школе?»

«Удивительная страна «Школяндия!»

3.

«Книжкина неделя»

(с 18-23 марта)

«История книги от былины до…»

«Л.Н.Толстой – детям»»

«Дом, где живут книги»

«Художники иллюстраторы книг»

«Как книга приходит в наш дом»

4.

«Весна пришла»

(с 25-29 марта)

«Изменения в природе в начале весны»

«Птицы прилетели – о весне запели»

«Тропинка в весенний лес»

«Первоцветы»

«Весна, весна на улице»

Апрель

1.

«Юмор в нашей жизни»

(со 01-05 апреля)

«Веселые истории вокруг нас»

«Цирк, цирк, цирк!»

«Чудеса в решете»

«Показ фокусов»

«Праздник Пасхи»

2.

«Всемирный день здоровья»

(08-12 апреля)

«Чтоб здоровым оставаться нужно спортом заниматься»

«Спорт - это жизнь»

«Мы верим твердо в героев спорта»

«Ретро-сундучок»

«Олимпийские игры»

3.

«Тайна третей планеты»

(с 15-19 апреля)

«Загадки космоса»

«Созвездие Большой медведицы»

«Тайна третей планеты»

«Первый космонавт земли»

«Космические корабли»

4.

«Скворцы прилетели – весну на крыльях принесли»

(с 22-26 апреля)

«Весна в окно стучится»

«Дружат люди всей земли»

«Как в старину весну встречали»

«Первоцветы

«Мир, труд, май»

Май

1.

«День Победы»

(с 29 апреля по 03 мая)

«Праздник со слезами на глазах»

«Дети герои войны»

«Памятник солдату освободителю»

«Дорогие ветераны»

2.

«Идем в музей»

(с 06 -10 мая)

«Музей хранитель времени»

«Музей Ханты-Мансийска»

«Фарфоровое чудо – Гжель»

«Прошлое и настоящее предметов»

3.

«Права детей России»

(с 13 -17 мая)

«Имею права и обязанности»

«Что такое хорошо и что такое плохо»

«Я – человек»

«Как ты проводишь свободное время»

«Зачем нужно учиться?»

4.

«Наш А.С. Пушкин»

( с 20-24 мая)

«А.С. Пушкин – жизнь и творчество»

«У лукоморья дуб зеленый»

«Сказка-ложь да в ней намек: добрым молодцам урок»

«Художники и сказки Пушкина»

«Лента времени»

5.

«До свиданья, детский сад!»

(с 27-31 мая)

«К школе готов!»

«Мы были малышами теперь ученики»

«О чем я мечтаю»

«До свиданья,

 Детский сад!»

«Здравствуй, лето!»

Сроки проведения

Формы работы

Сентябрь

Информация на стенде «Развитие ребёнка 6-7 лет», «Психологические особенности детей 6-7 лет» 

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

Анкетирование на тему: «Здоровый образ жизни»

Консультация «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»

Индивидуальная беседа «Одежда по сезону»

Консультация в уголок здоровья «Витаминный календарь. Осень»

Привлечь родителей к подготовке группы к конкурсу «Лучшая группа»

Подготовить рисунки на тему «Краски осени» для оформления стенда.

Помощь родителей в организации праздника «Осенняя ярмарка». Выставка поделок из природного материала.

Подготовка презентации для родительского собрания

Летний проект по благоустройству участка детского сада

Родительское собрание «Задачи развития и воспитания детей. ФГОС для родителей»

Индивидуальные консультации по теме «Занятия в бассейне»

Сроки проведения

Формы работы

Октябрь

Консультация «Совместные подвижные игры с детьми»

Консультация «В здоровом теле – здоровый дух»

Индивидуальные собеседования с родителями по проблемам в обучении и воспитании детей, изучение мотивов и потребностей родителей.

Памятка «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

Совместный с родителями субботник по уборке листьев на прогулочном участке.

Консультация для родителей «Физкультура дома»

Консультация «Пальчиковые игры для детей от 6 – 7 лет»

Участие в мероприятиях, праздниках «День пожилых людей»

 Оформления поздравительных открыток.

Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

Консультация в уголок здоровья «Красивая осанка – залог здоровья"

Консультация «Как воспитать у детей любовь к труду»

Сроки проведения

Формы работы

Ноябрь

Консультация в уголок здоровья «Здоровье детей - наше общее дело»

Привлечь родителей к составлению альбома «Наши добрые дела»,

Изготовление кормушек для птиц.

Консультация «Роль семьи в воспитании дошкольников»

Привлечь родителей к спортивному мероприятию «Игры на свежем воздухе»

Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого».

Уголок здоровья «Если у ребенка ОРВИ»

Папка – передвижка «Театрализованная деятельность для детей дошкольного возраста».

Консультация «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой»

Консультация: «Психологические особенности детей шестого года жизни»

Участие в праздничных мероприятиях «День мамы». Подготовка стихов, музыкальных номеров, поздравлении. «А ну-ка, мамы!» спортивный праздник, посвященный Дню матери.

Выставка детских рисунков ко дню матери «Наши мамочки»

Консультация «Зачем логопед задаёт домашнее задание?»

Памятка «Пальчиковая гимнастика» Ее роль в формировании техники письма»

Сроки проведения

Формы работы

Декабрь

Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

Консультация «Безопасность ребенка при встрече с незнакомыми людьми»

Индивидуальная беседа «Как одевать ребенка в холодное время года»

Тест - анкета для родителей: «Состояние здоровья вашего ребёнка».

Уголок здоровья «Витаминный календарь. Зима»

Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».

 Консультация «Экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Групповое родительское собрание на тему: «Три, четыре, пять – учимся считать» (развитие математических способностей у детей старшего возраста)

Выставка работ, оформления группы к новому году. Оформления стенда с родителями «Скоро, скоро Новый Год!»

«Новогодняя сказка» - утренник для детей и родителей. Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Украшение участка снежными постройками. Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.

Папка – передвижка «Правила безопасности при встрече Нового года»

Сроки проведения

Формы работы

Январь

Создание родителями методической копилки «Математические сказки», «Математические загадки, ребусы», «Математические стихи для детей»

Индивидуальная беседа «Свежий воздух – первое правило по борьбе с гриппом»

Консультация в уголок безопасности «Детское удерживающее кресло – нужно ли оно?»

Разработка рекомендаций по вопросам математического развития детей «Домашняя математика: мы вместе»

Консультация «Как превратить чтение в удовольствие»

Памятка «Поощрение или наказание восемь правил для взрослых»        

Праздник «Старый Новый год». Привлечь родителе на сбор информации «Традиции и праздники», создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу «Прощание с Ёлочкой»

Драматизация сказки «Под грибом»

Сроки проведения

Формы работы

Февраль

Изготовление папки передвижки по ОБЖ «Зимние травмы»

Индивидуальная беседа «Как научить ребенка выразительно читать стихи»

Консультация «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи»

Индивидуальные беседы с папами «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

«Праздник защитника Отечества» Музыкально – спортивное развлечение.

Поздравительная газета для пап. Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.

Конкурс поделок «Поделка с папой»

Памятка «Права ребенка и права родителей»

Сроки проведения

Формы работы

Март

Консультация для родителей «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ» Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ.

Консультация «Как предупредить весенний авитаминоз».

Оформить папку – передвижку «Весна идет весне дорогу»

Творческая выставка поделок и рисунков к Дню 8 Марта

Воспитывать уважение и чувство благодарности к своим мамам и бабушкам, побуждать детей доставлять им радость.

Праздник для детей и родителей «Международный женский день»

Консультация «Вооружите ребенка словом»

Оформление родительского уголка на весеннюю тему. Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Консультация «Ребёнок и компьютер»

Родительское собрание «Роль семьи в развитие и воспитании дошкольников»  

Памятка «Профилактика чрезвычайных происшествий».

Спортивные забавы «Масленица пришла» подвижные игры, эстафеты на свежем воздухе.

Сроки проведения

Формы работы

Апрель

Фотовыставка веселых моментов «Смеяться разрешается» к 1 апреля

Мастерская детей и родителей «Книжки – малышки»

Консультация «Здоровые дети в здоровой семье».

Оформление стенда «День космонавтики».

Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице». Ознакомить родителей с правилами поведения   на улице во время гололедицы.

Консультация «Развитие художественных способностей детей»

Выставить в уголке книжки для чтения дома. Предложить родителям как развивать художественные способности детей. Предложить книжки для чтения дома

Предложить родителям для создания предметно-развивающей среды по речевому развитию подобрать, распечатать и изготовить дидактический материал

Папка – передвижка «Удивительные и неизведанные просторы родного края»

Выставка рисунков «Весна пришла, птиц позвала!».

Сроки проведения

Формы работы

Май

Праздничный концерт «Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!»

«Ничто не забыто, никто не забыт!» Совместная творческая выставка, посвященная 9 Мая

Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге»

Разработка цветника, высадка рассады.

Беседа «Безопасное детство». (Правила безопасности и умению находить выход из разных ситуаций: один дома, встреча с незнакомыми людьми, поведение во дворе и др.)

Консультация: «Как организовать летний отдых детей»

Озеленение и благоустройство участка группы совместно с родителями.

Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей».

Наглядно – информационный материал «Наблюдения на огороде»

Консультация для родителей «Как провести с ребенком отпуск»

Оформить выставку детских и семейных фотографий «От улыбки хмурый день светлей».

Памятка «Правила поведения в природе».

Семейная гостиная: «Цветок семейного счастья», посвящённая Дню семьи. 

Примерное планирование «Познавательное развитие» (ФЭМП)

№

Тема

Цели

Сентябрь

1

1. Логическая задача.

2.Игровое упражнение «Назови              правильно цифры».

3.Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять».

4.Игра «Конструктор цифр» В. Воскобовича.

Развивать память, логическое мышление, учить находить признаки отличия одной группы фигур от другой;

Закрепить знания детей о цифрах, учить моделировать цифры из деталей конструктора.

2

1. Занимательная задача.

2. Задания по карточкам – рисункам комплекта «Число, форма, цвет».

3. Физминутка «Зайка».

4. Игровое упражнение «Сосчитай и сложи фигуры».

Воспитывать стойкий интерес к математике;

Учить считать, решать задачи;

Развивать смекалку, фантазию, творчество, моторику рук.

3

1. Задачи на сообразительность

2. Задания по карточкам – рисункам комплекта «Число, форма, цвет».

3. Физминутка «Ветер тихо клен качает».

4. Игра В. Воскобовича «Кораблик Плюх-Плюх»

Учить решать задачи на сообразительность, способствовать освоению пространственных отношений;

Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику рук.

4

1. Логическая задача.

2. Упражнение «Узнай знак».

3. «Слуховой диктант».

4. Пальчиковая игра «Кошечка».

5. Задания на игровизоре (приложение «Лабиринты цифр».

Учить находить признаки отличия одной группы предметов от другой;

Закрепить знания о знаках +,-, =;

Продолжать учить составлять задачи, выделять условие, вопрос, ответ;

Способствовать умению ориентироваться на листе бумаги, соотносить число предметов с цифрой.

Октябрь

1

1.Занимательная задача.

2. Игра «Части суток».

3. Задания по карточкам – рисункам.

4. Физминутка «Корова».

5. Игра «Чудо – крестики - 2»

Учить решать занимательные задачи, развивать сообразительность;

Закрепить знания о последовательности частей суток, порядковый счет;

Совершенствовать процессы логического мышления, внимания, пространственного мышления.

2

1. Задачи на сообразительность «Сколько».

2. Задания по карточкам – рисункам.

3. Игровое упражнение «Посчитай и обозначь цифрой».

4. Физминутка «Назови скорее».

5. Игра «Прозрачная цифра».

Учить решать задачи на сообразительность, развивать смекалку;

Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой, понятие «ближе-дальше»;

Развивать внимание, память, элементы логического мышления.

3

1. Логическая задача.

2. «Отгадай загадку».

3.«Какие бывают часы»

4. Физминутка «Тик-так».

5. Работа на игровизоре «Напиши на часах время, которое назову».

Учить находить признаки отличия одной группы предметов от другой; отгадывать загадки;

Познакомить с часами, их разнообразием и назначением, учить определять время.

4

1. Загадки.

2. Задания по карточкам – рисункам.

3. «Слушай и рисуй».

4. Физминутка «Найди свое место».

5.Игра «Чудо – крестики - 2».

Учить отгадывать загадки, закрепить количественный и порядковый счет в пределах 10;

Развивать познавательные и творческие способности детей, мелкую моторику рук.

5

1.Игровое упражнение «Посчитай и обозначь цифрой».

2.Игра «Части суток».

3.Игра В. Воскобовича «Кораблик Плюх-Плюх»

4.Упражнение «Узнай знак».

5. Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять».

Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой;

Закрепить знания о последовательности частей суток;

Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику рук;

Закрепить знания о знаках +,-, =.

Ноябрь

1

1.Игровое упражнение «Дни недели».

2. Задания по карточкам – рисункам.

3. Физминутка «Найди себе пару».

4. Игра «Пять математических корзинок».

Закрепить представления детей о последовательности дней недели; пространственных отношениях;

Формировать у дошкольников представление о количественном составе числа;

Развивать память, мышление.

2

1. Логическая задача.

2. Занимательная задача А. Зака «Сходство 1.1.».

3. Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять».

4. Игра «Чудо – соты» В. Воскобовича.

Учить находить отличия одной группы предметов от другой, развивать интеллектуальные способности (способность анализировать), мелкую моторику.

3

1. Занимательная задача.

2. Задания по карточкам- рисункам.

3. Физминутка «В лесу».

4. Игра «Чудо – лукошко» (образование числа 11).

Воспитывать интерес к математике;

Закрепить ориентировку в пространстве, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой;

Познакомить с образованием числа 11.

4

1. Задачи на сообразительность.

2. Занимательная задача А. Зака «Сходство 1.2.».

3. Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять».

4. Игра «Геоконт»

Учить решать задачи на смекалку, развивать логическое мышление;

Развивать способности анализировать, решая задачи А. Зака;

Закрепить понятия: точка, прямая, луч, отрезок, используя игру «Геоконт» по числу детей.

Декабрь

1

1.Игра «Наш день».

2. Занимательная задача А. Зака «Сходство 1.3.».

3.Игра «Чудо –лукошко» (образование числа 12).

4. Физминутка «Часы».

5. Задание «Найди и обведи»

Закрепить знания о частях суток: утро, день, ночь; способность решать задачи А. Зака;

Познакомить с образованием числа 12;

Развивать память, внимание, мелкую моторику рук.

2

1. «Поставь правильно цифру».

2. Занимательная задача.

3. Игра с конструктором цифр «Радуга».

4. Физминутка «Веселый Новый год».

5. Задание «Сосчитай и записывай».

Учить решать задачи, закрепить знания о зиме, зимних месяцах, цифрах; Учить понимать отношения между числами 11 и 12.

3

1. Загадка.

2. Задания по карточкам- рисункам.

3. Занимательная задача А. Зака «Отличие -  1.1.».

4. Физминутка «Веселый Новый год».

5. Игра «Чудо – лукошко» (образование числа 13).

Учить отгадывать загадки, воспитывать смекалку;

Способствовать умению определять отношения (длинный – короткий, тяжелее – легче); Развивать способность анализировать – освоить решение задач «Отличие», связанных с поиском одного рисунка А. Зака;

Познакомить с образованием числа 13.

4

1. Логическая задача.

2. Поисково – творческая задача А. Зака «Отличие – 1.2.».

3. Игра с пальчиками «Шел Саша по шоссе».

4. Работа на игровизоре «Напиши правильно».

5. Игра «Геоконт».

Учить находить отличия одной группы предметов от другой; Развивать способность анализировать, решая задачи А. Зака; Учить составлять примеры, читать записи, закрепить умение правильно пользоваться знаками +, -; Познакомить с углами: прямым, острым, тупым, развернутым.

Январь

1

1. Поисково – творческая задача А. Зака «Пересечение - 1.1.».

2. Пальчиковая игра «У моря».

3. «Игровое упражнение «Дни недели».

4. Знакомство с образованием числа 14.

5. Игра «Чудо- лукошко».

Развивать способность анализировать – освоить решение задач «Пересечение», связанных с поиском одного рисунка А. Зака; Закрепить знания детей о днях недели; Познакомить с образованием числа 14.

2

1. Занимательная задача.

2. Задания по карточкам- рисункам.

3. Поисково – творческая задача А. Зака «Пересечение - 1.2.».

4. Пальчиковая игра «Дружба».

5. Игра В. Воскобовича «Чудо –цветик».

Учить решать занимательные задачи; Различать предметы по величине, цвету; Развивать способность анализировать – освоить решение задач «Пересечение», связанных с поиском пары рисунков А. Зака; Познакомить с составом числа из двух меньших.

3

1. Задачи на сообразительность.

2. Занимательная задача А. Зака «Пересечение -  1.3.».

3. Знакомство с образованием числа 15.

4.Физминутка «Стойкий солдатик».

5. Работа в тетради в клетку «Рисуем кошку».

Учить решать задачи на сообразительность;

Помочь освоить решение задач «Пересечение», связанных с поиском соотношения рисунков;

Познакомить с образованием числа 15;

Продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку.

4

1. Игра «Короче – длиннее»

2. Реши примеры.

3. Работа на игровизоре «Обведи правильно».

4. Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять, шесть».

5. Игра «Колумбово яйцо».

Способствовать овладению детьми количественной характеристикой временных эталонов;

Решению задач «Одна клетка»;

Закрепить цифры;

Развивать геометрическое представление, наблюдательность.

Февраль

1

1. Игра «Дни недели»

2. Занимательная задача А. Зака «Одна клетка – 1.1.».

3. Физминутка «Зарядка бельчат»

4. Знакомство с образованием числа 16.

5. Игра В. Воскобовича «Чудо – лукошко».

Формировать представление о времени;

Способствовать освоению решения задач «Одна клетка» и «Передвижения в соседнею клетку»;

Познакомить с числом 16;

Развивать память, внимание, мышление.

2

1. Задачи на сообразительность.

2. Игра «Палочки Кюизенера».

3. Физкультминутка «Отдых».

4. Игра «Геоконт».

Учить решать задачи на сообразительность; Закрепить состав числа с помощью палочек Кюизенера;

 С помощью игры «Геоконт» закрепить знания детей о прямом, остром и тупом углах; Развивать активность, самостоятельность.

3

1. Занимательная задача.

2. Задания по карточкам- рисункам.

3. Занимательная задача А. Зака «Одна клетка – 1.2.».

4. Физкультминутка Отдых».

5. Игра «Чудо – соты» В. Воскобовича.

Воспитывать стойкий интерес к математике; Продолжать учить решать задачи; Закрепить понятия «длиннее – короче», «толще – тоньше»;

Освоить решение задач «Одна клетка»;

Закрепить геометрические фигуры.

4

1. Логическая задача на поиск признака отличия одной группы о другой.

2. Занимательная задача А. Зака «Одна клетка – 1.3.».

3. Пальчиковая игра «Мои пальчики».

4. Знакомство с образованием числа 17.

5.Игровое упражнение «Какие примеры решила мышка».

Учить находить отличия одной группы предметов от другой;

Осваивать решение задач «Одна клетка»;

Познакомить с образованием числа 17;

Продолжать учить осваивать алгоритмы сложения предметных форм.

Март

1

1. Математическая игровая считалка «Шел домой Глеб».

2.Физкультминутка «Мои пальчики».

3. Игра «Геоконт» (конструирование цифр на геоконте).

4. Работа на игровизоре.

Повторить прямой и обратный счет, количественный состав чисел первого десятка;

Закрепить понятие, что количество не зависит от пространственного расположения, размера, цвета предметов;

Учить конструировать цифры на геоконте с помощью упругой резинки и с помощью геовизора переносить на бумагу координаты точек созданной цифры и рисовать ее схему;

Развивать память, речь, творчество, воображение.

2

1. Логическая задача на поиск признака отличия одной группы о другой.

2. Знакомство с образованием числа 18.

3. Физкультминутка «Колокольчики».

4. Игра В. Воскобовича «Чудо –цветик».

Учить решать задачи на поиск признаков отличия одной группы предметов от другой путем зрительного и мыслительного анализа;

Познакомить с образованием числа 18; Через игру В. Воскобовича

«Чудо –цветик» закрепить состав числа;

Развивать психические процессы: память, мышление, внимание.

3

1. Занимательная задача.

2. Занимательная задача А. Зака «Петух».

3. Задания по карточкам- рисункам.

4. Физкультминутка мини – пауза «Мы топаем ногами».

5. Игра – головоломка «Волшебный круг» по числу детей.

Учить решать занимательные задачи, развивать смекалку;

Способствовать освоению решения задач «Петух», связанных с поиском конечной клетки после одного передвижения (шаг прямо);

Развивать творческое, продуктивное мышление.

4

1. Дидактическая игра «Какое время года».

2. Игра «Бывает – не бывает.

3. Знакомство с образованием числа 19.

4. «Волшебные квадраты» В. Воскобовича (двухцветный, четырехцветный, разрезной).

Закрепить знания об основных признаках разных времен года;

Познакомить с образованием числа 19; Продолжать учить детей конструировать фигуры;

Развивать творческое воображение, пространственное мышление, моторику пальцев.

Апрель

1

1. Задачи на сообразительность.

2. Занимательная задача А. Зака «Волк».

3. Игра «Палочки Кюизенера» (состав числа).

4. Знакомство с образованием числа 19.

5. Задания из приложения «Лабиринты цифр» (игровизор).

Развивать сообразительность, смекалку; Закрепить состав числа первого десятка;

Освоить решения задач «Волк», связанных с поиском конечной клетки после одного перемещения (прыжка волка); Развивать внимание, память, логическое мышление.

2

1. Игровое упражнение «Торопись, да не ошибись».

2. Знакомство с образованием числа 20.

3. Физкультминутка «Моя семья».

4. Игра с двумя обручами.

Закрепить знания состава числа первого десятка; Познакомить с образованием числа 20; Продолжать классифицировать геометрические фигуры по двум свойствам.

3

1. Игра «Это правда или нет?»

2. Занимательная задача А. Зака «Лиса».

3. Физкультминутка «Ветер».

4. Игра – головоломка «Листик».

Уточнить представление о времени;

Способствовать освоению решения задач «Лиса». Продолжать учить составлять целое из частей.

4

1. Логическая задача.

2. Игровое упражнение «Где чей домик?»

3. Узор под диктовку.

4. Физкультминутка «Любопытная Варвара».

5. Логические блоки Дьенеша

Игра с тремя обручами.

Продолжать учить решать задачи на поиск признаков отличия одной группы предметов от другой;

Учить решать примеры в пределах второго десятка;

Учить классифицировать фигуры по трем свойствам.

5

1. Игра «Палочки Кюизенера».

2. Занимательная задача А. Зака «Одна клетка – 1.3.».

3. Занимательные задачи.

Физкультминутка мини – пауза «Мы топаем ногами».

4. Работа в тетрадях в клетку.

Закрепить состав числа первого десятка;

Продолжать осваивать решение задач «Одна клетка»;

Учить решать занимательные задачи, развивать смекалку;

Закреплять умение писать цифры.

Май

1

Счет прямой и обратный в пределах 20.

Игра «Чудо – крестики» В. Воскобовича.

3. Пальчиковая игра «Десять тонких пальцев».

4. Игра «Геоконт» В. Воскобовича.

Повторить с детьми счет в пределах 20; Способствовать познанию структуры геометрических фигур (стороны, углы), свойства симметрии;

Развивать творческое воображение, формировать навыки конструирования.

2

1.Игра «Конструктор цифр» В. Воскобовича.

2. Работа с приложением к игровизору «Лабиринты цифр».

3.Физминутка.

4. Игра – головоломка «Вьетнамская игра».

Способствовать закреплению цифр, закреплять умение моделировать цифры, соотносить цифру и количество; Стимулировать проявление смекалки, сообразительности, находчивости;

Развивать мелкую моторику рук.

3

1. Занимательная задача.

2. Игра «Два правила».

3. Физкультминутка.

4. Игра «Прозрачный квадрат» В. Воскобовича.

Развивать смекалку, сообразительность, решая занимательные задачи; Тренировка детей в применении определенных правил; Познакомить с физическими свойствами – прозрачность, гибкость;

Развивать сенсорные, познавательные и творческие способности.

4

1. Путешествие на планету Умножения (игра «Планета Умножения» В. Воскобовича).

2.Игра «Геоконт», «Квадрат Воскобовича» (разрезной)

Продолжать знакомить детей с составом числа в первом десятке, с принципом сохранения количества вне зависимости от пространственного расположения предметов;

Способствовать запоминанию таблицы умножения, осваивая складывание разных величин.

Месяц

№

Тема

Цели

Сентябрь

1.

«День знаний»

- Беседа

-Рассматривание картины «Дети идут в школу», ответы на вопросы воспитателя

-Словесная игра «Превращения»

- Игра «два брата»

- Пальчиковая гимнастика

- Игра «Как тебя зовут?»

Дать детям представление о том, что 1-ое сентября – День знаний; совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины; учить подбирать обобщающие слова к группе предметов, употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида; закрепить название пальцев рук, умение полностью называть

Фамилию, имя, отечество.  (стр. 36)

2.

«Беседа об осени»

- Рассматривание картины с осенним пейзажем, ответы на вопросы воспитателя

- Чтение стихотворения А. Пушкина «Унылая пора!»

-Отгадывание загадок

- Игра «Что за чем следует?»

- Пальчиковая гимнастика

- Игра «Будь внимательным»

Уточнить и закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе и труде людей, уточнить приметы осени, напомнить название осенних месяцев, уточнить знания о других временах года. Учить соотносить описание природы в стихах и прозе с определением времени года, слушать музыку об осени, определять ее характер, настроение. Развивать слуховое внимание, быстроту мышления. (стр. 38)

3.

«Осень»

- Рассматривание картины о осени. Беседа по картине.

- Стихотворение «Как обидно»

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, уточнить приметы осени. Познакомить с народными названиями осенних месяцев. Заучивание стихотворения И. Михайловой «Как обидно» (стр. 41)

4.

«Домашние животные»

- Рассматривание картин из серии «Домашние животные», ответы на вопросы воспитателя

- Словесная игра «мамы и детки»

- Словесная игра «Большие слова»

- Пальчиковая игра

Закрепить представления детей о домашних животных. Дать представление о понятии «обобщающее слово», закрепить знания детьми названий детенышей животных. (стр. 51)

Октябрь

1.

«Как животные готовятся к зиме»

- Рассматривание картины «Дикие животные осенью». Беседа по картине.

- Составление рассказа о подготовке животных к зиме.

- Словесная игра «Мамы и детки»

Учить составлять рассказ по картине.

Пополнять словарный запас. Закрепить названий животных, их детенышей. Закрепить понятия «дикие», «домашние» животные, «обобщающее слово». (стр. 54)

2.

«Все работы хороши»

- Рассматривание серии картин «Профессии»

- Презентация «История профессий».

- Отгадывание загадок о профессиях

- Словесная игра «Слова – действия»

- Словесная игра «Назови профессию, зная, чем занимается человек»

- Чтение стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»

- Пословицы о труде

Дидактическая игра «Профессии»

Уточнить знания детей о различных профессиях. Закреплять умение отгадывать загадки. Учить образовывать слова – действия (стр. 59)

3.

«Россия – Москва»

- Беседа О стране, городе Москва

- Словесная игра «Назови профессию, зная, чем занимается человек»

- Игра «Узнай достопримечательность по фотографии»

 Уточнить знания детей о стране, в которой они живут, о главном городе – столице Москве. Учить узнавать достопримечательности Москвы по фотографиям. Закрепить название профессий, слов – действий, согласование прилагательных с числительными и существительными. (стр.  64)

4.

«Птицы»

- Рассматривание иллюстраций с различными видами перелетных и зимующих птиц

- Беседа

- Игра на классификацию «Птицы, животные, рыбы, насекомые»

Познакомить детей с перелетными и зимующими птицами, выяснить, почему их так называют, дать понятие – «насекомоядные», «водоплавающие». Познакомить с жизнью некоторых птиц. Дать представление о том, чем питаются птицы. Закрепить понятие о сложных словах»

(стр.  69)

Ноябрь

1.

«Зимующие птицы»

- Беседа по картине о парке и кормушках

-  Рассказ о птицах

- Игра - превращение

Дать детям представление о зимующих птицах, познакомить с жизнью некоторых птиц. Учить узнавать птиц на иллюстрациях и картинках, иметь представления о том, чем питаются птицы, как переносят зимнюю стужу, почему не улетают в теплые края, а остаются зимовать. Как им помочь перенести суровую зиму. (стр. 87, 90)

2.

«Времена года»

- Рассматривание картин с зимнего и осеннего пейзажа

- Составление описательного рассказа при помощи графического плана

Учить детей использовать графический план при составлении описательных рассказов. Закрепить знания детей о приметах осени. Уточнить знания о приметах зимы. Подбор слов – определений. (стр. 95)

3.

«История одежды»

- Рассказ воспитателя

- Дидактическая игра «Отгадай, что загадаю»

- Физминутка «Одежда»

- Дидактическая игра «Что с начала, что потом?»

- Игра – эксперимент «Впитывает, не впитывает»

- Рисование любимой одежды

Расширить кругозор детей знаниями об истории возникновения одежды, познакомить с профессиями людей, которые изготавливают одежду, обогащать словарный запас детей, активизировать в речи слова: учить детей отвечать на вопросы полным, содержательным ответом, воспитывать бережное отношение к одежде, уважение к труду взрослых, культуру поведения во время ведения диалога, учить детей внимательно слушать загадки, анализировать отгадки; развивать умение строить описательный рассказ об одежде. (стр. 95)

4.

«Беседа о транспорте»

- Беседа со сказочными героями

-  чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу»

Беседа о транспорте, дорожном движении. Закрепить ПДД, поведения людей на улице (стр.105, 107)

Декабрь

1.

«Зима»

-Рассматривание картин, беседа

- Народные названия зимних месяцев

- Отгадывание загадок

- Рассказ о жизни обитателей зимнего леса

Продолжать знакомить детей с признаками зимы, уточнить знания детей о жизни обитателей зимнего леса, познакомить с народными приметами, народными названиями зимних месяцев.

(стр. 110, 112)

2.

«Дикие животные»

- Чтение стихотворения

-Беседа о белке

-Словесная игра «Новые слова»

Побуждать у детей желание побольше узнать о жизни диких животных в различные времена года, чтение стихотворения, в котором прячется загадка, уточнить знания детей о белке (стр. 130)

3.

«Посуда»

-Физкультминутка «Я чайник-ворчун» -Пальчиковая гимнастика «Посуда»

-Зрительная гимнастика в стихах. -Игра «Сравни» -Игра «Четвертый лишний» -Игра «Из чего сделана посуда» -Игра «Каждый продукт в свою посуду» -Штриховка карандашом. Чтение К.И. Чуковского «Федорино горе»

Закрепить познания детей о посуде,

учить называть и различать посуду, составлять описательный рассказ по плану, правильно строить предложения, полно отвечать на вопросы, развивать память, внимание, мелкую моторику, вызвать желание помогать маме (бабушке) на кухне.

4.

«Русская зима»

- Рассматривание картины

- Рассказ о зиме Т.  Нуждиной

- Беседа о животных

Продолжать учить детей замечать красоту русской зимы, воспринимая на слух литературное произведение. Помочь детям запомнить народные названия зимних месяцев. Познакомить с повадками диких животных, впадающих в зимнюю спячку. (стр. 127)

Январь

1.

«Родственные связи»

- Беседа «Моя семья»

- Игра «Я звоню бабушке, тете, дедушке…»

- Беседа 2Семейные праздники»

-Творческая работа «Поздравление»

Углубить представление детей о ближайших родственниках, о способах поддержания связей (переписка, разговор по телефону); воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям. (стр. 108)

2.

«Эмоциональное состояние людей»

- Беседа «настроение людей»

-Игра «угадай настроение»

- Игра «Найди жильцов домиков»

- Игра «Повтори фразу по заказу»

- Анализ ситуаций

- Слушание и обсуждение стихотворения

Углубить представления о различных эмоциональных состояниях взрослых, детей, о зависимости настроения человека от обстоятельств, в которые он попадает, развивать выразительность речи, воспитывать желание помочь близким людям, сверстникам. ( стр.111)

3.

«Какие люди живут на земле?»

- Беседа – рассказ «Какие люди живут на земле?»

Показать сходство и различие людей разных рас и национальностей, вызвать у детей уважение к людям разной расовой принадлежности, интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности, быту различных народов, воспитывать благожелательное отношение ко всем народам Земли. (стр. 119)

4.

«Я посещаю библиотеку»

- Беседа «Для чего нужны книги»

- Игра –рассказ «Путешествие в прошлое книги» (об истории создания книги)

- Игра «Как к нам пришла книга?»

- Игра «Мы в библиотеке»

Познакомить с историей оказать, как она преобразовалась происхождения и изготовления книги, п под влиянием творчества человека, развивать интерес к творческой деятельности человека, формировать представление о библиотеке и профессии библиотекаря, бережное отношение к книге. (стр. 113)

Февраль

1.

«Планета Земля – наш общий дом»

- Введение в тему

- Игра «Путешествие по карте»

- Игра «Закончи предложение»

«Чтение по ролям стихотворения

Расширение представление детей о карте и глобусе (что на них изображено и каким цветом, для кого они нужны), познакомить детей с некоторыми странами и континентами, развивать у детей познавательный интерес. (стр. 127)

2.

«Я и сверстники»

- Игра «Кому это может принадлежать»

-  Беседа «Твои друзья»

- Игра «давайте познакомимся»

- Беседа по иллюстрации

- Анализ ситуаций

Расширить представления детей о сверстниках, их возрасте, половых различиях, занятиях, играх, воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к детям другой расы, национальности, веры, языковой группы, к детям с физическими недостатками, развивать умение определять эмоциональное состояние других детей, помогать им в случае необходимости. (129)

3.

«Кто нас учит в школе»

- Игровой сюрпризный момент

- Игра «Четвертый лишний

- Игра «Кто быстрее соберет портфель в школу»

Углубить представления детей о школе,

профессии учителя, школьных принадлежностях, воспитывать эмоционально-положительное отношение к школе и желание учиться. (стр. 131)

4.

Защитники отечества

Расширение представлений детей о российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность, о подвигах русских воинов в военное время, о родах войск, боевой технике.  Формирование гендерных представлений, стремления мальчиков быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Март

1.

«Школа пожарников»

- Беседа «Чтобы не было пожара

- Игра «Сигнал тревоги»

- Беседа о профессии пожарного по картинке

- Игра – имитация «Пожарники»

Формировать представление детей о профессии пожарного, познакомить с правилами противопожарной безопасности, учить их быстро принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, воспитывать чувство ответственности (стр. 135)

2.

«Труд мам»

- Беседа «Профессия моей мамы»

 - Игра «Какое у мамы настроение»

Составление рассказов «Мама дома, Мама на работе. Мама в свободное время»

- Игра «Кому что нужно для работы?»

Расширить представление о профессиях мам, их важности для людей, воспитывать уважение к труду мамы и желании делать ей подарки. (стр. 143)

3.

«Инженеры и изобретатели»

- Беседа «Изобретатели –кто они?»

- Рисование «Машина будущего»

Формировать представления детей о выдающихся людях России, об инженерах и изобретателях (И.П. Кулибине, А.С. Попове, А. Н. Туполеве), развивать познавательный интерес детей, воспитывать уважение и чувство гордости за выдающихся людей нашей страны. (стр. 144)

4.

«Я выбираю сам (а)»

- Беседа «Твое имя»

- Игра «Представься»

- Игра «Что можно выбрать»

- Игра «Мои поступки»

Воспитывать чувство собственного достоинства, желание выбора исходя из реальной возможности выбора в ущерб другим, формировать умение анализировать свои поступки и оценить их. (стр. 139)

Апрель

1.

«Почему солнце светит днем, а звезды ночью»

- Игровой сюрпризный момент

- Беседа «Солнечная система»

- Игра «на кого похожа?»

Формировать представления детей о Солнце и звездах, развивать познавательный интерес детей, речь, мышление, воображение. (стр. 145)

2.

«Планеты солнечной системы»

- Игровой сюрпризный момент

- Рассказ Звездочета о планетах

- Конструирование «Движение планет»

- Беседа «Зачем летают в космос?»

Формировать представления детей о планетах, их разнообразии и размерах, развивать познавательный интерес. (стр. 147)

3.

«Когда грозит тебе опасность?»

- Введение в тему

- Чтение хором заранее выученного стихотворения

- Игра с красным шаром

Расширить представления детей о опасности, которая может возникнуть дома, на улице, в транспорте и т.д., воспитывать у детей правила обращения с электроприборами и другими предметами, правила общения с другими людьми, формировать умение, в случае необходимости, вызвать скорую помощь, полицию, пожарных. (стр. 148)

4.

«Полезные ископаемые Земли»

- Введение в тему

- Рассматривание картинок и беседа по ним

- Игра «Что сделано из природных ископаемых»

Формировать представление детей о природных ископаемых Земли (уголь, песок, глина, золото и др.), развивать познавательный интерес. (стр. 152)

Май

1.

«Великие люди. А.С. Пушкин

- Чтение отрывка из стихотворения

- Парад стихотворений Пушкина, выученных дома с родителями

- Беседа по иллюстрациям к сказкам А.С. Пушкина

- Рисование «Любимая сказка»

Расширить представление о великих людях нашей страны, имеющих отношение к творческим профессиям, о писателях, поэтах, продолжить знакомство с творчеством Пушкина, его стихами и сказками, воспитывать любовь к произведениям русских писателей и поэтов. (стр. 154)

2.

«Музей предметов»

- Посещение «музея предметов»

Углубить знания детей о многообразии предметного мира, о назначении предметов, об истории их развития. (стр. 155)

3.

«Выдающиеся люди художники»

- Посещение картинной галереи

- Беседа о понравившейся картине

- Творческая работа

Расширить представления детей о выдающихся людях, деятелях изобразительного искусства, познакомить с великими художниками -  В. М. Васнецовым и И.И. Левитаном, воспитывать любовь к произведениям искусства, уважение к труду художников, гордость за их произведения. (стр. 160)

4.

Лучший пешеход (КВН)

- Организационный момент

- Конкурсная программа

- Подведение итогов КВН и награждение победителей

-Заключительная часть.

Обобщить знания детей по правилам дорожного движения. (стр. 157)

Месяц

№

Тема

Цели

Сентябрь

1

Беседа о лете

Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представления о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

2

Беседа «Какие бывают насекомые»

Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы), местам обитания (наземные, водные), способу передвижения (летающие, ползающие, плавающие, прыгающие). Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.

3

Беседа «Планета Земля в опасности»

Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды есть материки - твердая земля – суша, где живут люди. Таких материков несколько: Америка, Африка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида. На земном шаре два полюса: Северный и Южный. На планете Земля обитает много живых существ. В океанах и морях живут рыбы и морские звери, на суше (материках) растут растения, обитают разные животные (наземные, водные, воздушные), живут люди. Всем живым существам нужна вода, чистая земля, чистый воздух. Планета Земля сейчас в опасности: во многих местах вода, почва, воздух стали грязными. Всем трудно дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться.

4

Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природа). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.

Октябрь

1

Беседа «Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека»

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; о правилах их сбора, хранения и применения. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

2

Зарядка аквариума

Дифференцировать представление детей о водоеме как среде обитания аквариумных рыб (аквариум заполнен водой, растут растения, живут мелкие животные – катушка, физа, прудовик). Уточнить представления о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбки могли жить в нем, как в естественном водоеме. Учить создавать водную среду для аквариумных рыбок. Воспитывать наблюдательность.

3

Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу?»

Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Воспитывать любовь к животным.

4

Экскурсия в осенний лес (парк) «Как растения готовятся к зиме»

Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению. Уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Ноябрь

1

Беседа о кроте

Дать детям представление об особенностях внешнего строения и поведения крота, о его приспособленности к подземному образу жизни: короткое овально тело, передние лапы, похожие на лопаты (ими крот роет подземные ходы), отсутствие ушных раковин, маленькие глаза, заостренный вытянутый нос с короткими усами.

2

Влаголюбивые засухоустойчивые комнатные растения

Сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге: одним растениям с мягкими, тонкими листьями требуется много влаги, они родом из влажных мест, их надо часто поливать, а некоторые – еще и опрыскивать; другие – с плотными, толстыми стеблями, листьями – засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения. Толстые листья, стебли, иногда колючки вместо листьев – это результат приспособленности засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию, поливать комнатные растения надо по-разному – в соответствии с их потребностями во влаге.

3

Обитатели нашего уголка природы

Уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы. Формировать представление: растения и животные – живые существа, у них есть потребность в определенных условиях; для растений – тепло, свет, вода, почва; для животных – их пища, вода, место, где они строят гнездо, отдыхают. Если условия соответствуют потребностям, то растения и животные остаются живыми, хорошо себя чувствуют, растут и приносят потомство. Обитателям уголка природы условия жизни создают люди (воспитатели, дети), они заботятся о них, ухаживают. В свою очередь, и людям полезно для здоровья находится в помещении, где много зеленых, цветущих растений, красивый аквариум. Поющие птицы.

4

Беседа об осени

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи у животных и приспособлением к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Декабрь

1

Беседа о лесе

Уточнить и расширить представления детей о лесе. Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона и т.д.).

2

Дуб и сосна

Дать детям представление о взаимосвязях живых организмов. Рассказать, что жизнь одних из них связана с дубом, жизнь других – с сосной. Обратить внимание детей на то, что с каждым из деревьев связаны разные организмы: растения, животные (причем – разные птицы, насекомые, звери), грибы. Рассказать о возможных последствиях рубки отдельных деревьев и лесов в целом.

3

Волк и лиса – лесные хищники

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать животных.

4

Наблюдение за кошкой и котятами

Выявить признаки кошки с котенком как домашних животных, как зверей. Воспитывать у детей удовольствие от общения с ними.

Январь

1

Беседа «Кто главный в лесу?»

Дать детям представление о леснике – человеке, который заботиться о лесе. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.

2

Беседа «Я – человек»

На основе исследовательской деятельности развивать представления о том, что человек – часть природы, и одновременно существо, мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

3

Сравнение диких и домашних животных

Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от дики. Упражнять умственные способности детей. Развивать воображение, творчество детей.

4

Беседа «Что мы знаем о птицах?»

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням. Дать детям элементарные знания, чем кормят птиц зимой.

Февраль

1

Рассказ об экологических пирамидах

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

2

Двугорбый верблюд пустыни

Углубить представления детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету, познакомить с жителем пустыни – верблюдом, рассказать, как он приспособился к условиям жизни. Развивать познавательную активность детей, творческое воображение.

3

Беседа «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

4

Обобщающая беседа «Как узнать зиму?»

Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.

Март

1

Беседа «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе»

Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислого» дождя. Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.

2

Свойства воды

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям лучше понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде.

3

Беседа «Кто живет в воде?»

Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.

4

Беседа «Что растет в воде»

Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.

Апрель

1

Весенний уход за комнатными растениями

Учить детей по внешним особенностям растений определить их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые.

2

Беседа о дождевых червях

Продолжить знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность (на примере дождевого червя) к почвенной среде. Расширить представления детей о животном мире.

3

Красная книга – сигнал опасности.

Дать детям представление о том, что люди плохо зная природу, погубили много растений и животных. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными.

4

Беседа «Мой край родной – заповедные места Ханты-Мансийского автономного округа

Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности. Показать, какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Ханты-Мансийского округа, пробуждать желание побывать в этих местах.

Май

1

Знакомство со свойствами воздуха

Познакомить детей с понятие «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать детям знания о том, что воздух – условие жизни всех живых существ на земле. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.

2

«Носы нужны не только для красы»

Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.

3

Солнце – большая звезда

Дать представление о Солнце как о звезде и о планетах Солнечной системы.

4

Беседа о весне (обобщающая)

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы, растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы). Учить понимать связь между явлениями неживой и природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

Месяц

Недели

Тема

Цели

Занятие, стр.

Сентябрь

1 неделя

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Закрепить представление детей об особенностях композиции сказок, учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей, учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной скоростью голоса (громко, тихо, шепотом, умеренно)

  Занятие № 1 стр. 16 (Т.М. Бондаренко)

2 неделя

Рассказывание по картине «В школу»

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным, активизировать в речи слова, относящиеся к темам «школа», «Осень», учить сравнивать и обобщать, подбирать точные слова для обозначения явления, учить подбирать однокоренные слова к заданному слову, упражнять в дифференциации звуков Ш и С, учить придавать высказыванию оттенков вопроса, радости

 Занятие № 2 стр. 17 (Т.М. Бондаренко)

3 неделя

Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» и рассказывание на темы из личного опыта

Учить детей передавать текст последовательно и точно, учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий, учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить заканчивать фразу, начатую воспитателем, произносить двустишие с разной силой голоса

 Занятие № 3 стр. 18 (Т.М. Бондаренко)

4 неделя

Коллективное рассказывание

Упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений,

в согласовании прилагательных и существительных в роде, числе, учить подбирать однокоренные слова, упражнять в подборе определения к заданным словам

  Занятие № 4 стр. 19 (Т.М. Бондаренко)

Октябрь

1 неделя

 Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Развивать у детей умение связывать в единое целое части рассказа, упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам, уточнить и закрепить правильное произношение звуков З и Ш, учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе

 Занятие № 1 стр.20 (Т.М. Бондаренко)

2 неделя

 Рассказывание по картине «Домашние животные»

Учить детей составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события, упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, учить образовывать прилагательные, развивать умение сравнивать, упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму.

  Занятие № 2 стр.21 (Т.М. Бондаренко)

3 неделя

 Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»

Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет, упражнять в образовании формы родительного падежа, упражнять в словообразовании, упражнять в дифференциации звуков Ч и Ц, отрабатывать отчетливую дикцию

  Занятие № 3 стр.23 (Т.М. Бондаренко)

4 неделя

  Рассказывание на заданную тему

Учить составлять рассказ на заданную тему, закрепить правильное произношение звуков С и Ш, научить дифференцировать эти звуки на слух, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации

  Занятие № 4 стр.24 (Т.М. Бондаренко)

Ноябрь

1 неделя

Придумывание сказки на тему

«Как ежик выручил зайца»

Учить детей придумывать сказку на

заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, оценивать рассказы друг друга, учить подбирать однокоренные слова

  Занятие № 1 стр. 25 (Т.М. Бондаренко)

2 неделя

  Придумывание сказки на тему

«День рождения зайца»

Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану, использовать описание, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности, упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа существительного, упражнять в отчетливом произношении потешек, темпе речи и силе голоса

Занятие № 2 стр. 27 (Т.М. Бондаренко)

3 неделя

Сравнение и описание предметов

Учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы, учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу.

  Занятие № 3 стр. 28 (Т.М. Бондаренко)

4 неделя

  Рассказывание по картине «Лиса

   с лисятами»

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность, упражнять в словообразовании, упражнять в изменении силы голоса.

  Занятие № 4 стр. 30 (Т.М. Бондаренко)

Декабрь

1 неделя

Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

 Учить детей пересказывать литературный текст, обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов, упражнять в подборе синонимов, учить оценивать словосочетания по смыслу.

  Занятие № 1 стр. 31 (Т.М. Бондаренко)

2 неделя

   Рассказывание по картине «Вот

так покатался!»

Учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга, использовать для описания зимы образные слова и выражения, учить выделять при сравнении явлений существенные признаки, упражнять детей в правильном произношении звуков С,

С”, З, З”, дифференцировании их на слух

    Занятие № 2 стр. 32 (Т.М. Бондаренко)

3 неделя

Рассказывание на тему

«Моя любимая игрушка»

Учить детей отбирать соответственно теме

факты из личного опыта, рассказывать связно, полно и выразительно, учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков, закреплять правильное произношение звуков В И Ф, умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении

  Занятие № 3 стр. 32 (Т.М. Бондаренко)

4 неделя

  Составление описательного рассказа

 на тему «Моя картина»

Активизировать в речи глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования, упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть»

 Занятие № 4 стр. 34 (Т.М.   Бондаренко)

Январь

1 неделя

Пересказ сказки «У страха глаза                  велики»

Учить пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей.

Учить объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и антонимы; учить замечать смысловые несоответствия.

Развивать   умение договариваться друг с другом при пересказе.                            Воспитывать любовь к народному творчеству.

   Занятие № 1 стр.  35 (Т.М. Бондаренко)

2 неделя

Составление рассказа на тему «Как Мишка варежку потерял»

Учить развивать предложенный сюжет. Активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов), учить употреблять слово варежки в разных падежах.

Учить дифференцированию звуков «ш» и «ж»; использованию вопросительной и повествовательной интонаций.

Развивать логическое мышление, сообразительность.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

  Занятие № 1 стр.37 (Т.М.  Бондаренко)

3 неделя

  Рассказывание по картине «Дети Севера»

Учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления, воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным, и последующие, уточнять знания детей о народах нашей страны, упражнять в подборе определений, синонимов, упражнять в четком произношении скороговорки, развивать речевое дыхание.

Занятие № 3 стр. 38 (Т.М.  Бондаренко)

4 неделя

  Рассказывание по картине.  Дифференциация звуков

Учить детей дифференцировать на слух и

в произношении звонкие и глухие

согласные, подбирать короткие и длинные слова, учить использовать в рассказе

заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина, конец)

Занятие № 4 стр.39 (Т.М.  Бондаренко)

Февраль

1 неделя

Рассказывание из серии сюжетных картин

Учить составлять коллективный, давать шуточные названия, учить заканчивать предложение, начатое воспитателем, развивать чувство ритма и рифмы

 Занятие № 1 стр.40 (Т.М.  Бондаренко)

2 неделя

Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»

Учить отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Активизировать употребление однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

Развивать творческие способности, фантазию, память.

Воспитывать доброе отношение друг к другу.

 Занятие № 2 стр.41 (Т.М.  Бондаренко)

3 неделя

 Описание предложенных картинок. Уточнение обобщающих понятий.

Учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам, учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету, активизировать глаголы,

выражающие разные состояния, логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам

 Занятие № 3 стр. 42 (Т.М.  Бондаренко)

4 неделя

   Рассказывание по сюжетным картинкам

Учить составлять коллективный сюжетный рассказ по картине, упражнять в употреблении названий детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа, закрепить правильное произношение звуков Р и Л в словах и образной речи, учить различать эти звуки на слух

 Занятие № 4 стр.43 (Т.М.  Бондаренко)

Март

1 неделя

  Рассказывание по серии сюжетных картин

Учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями, закреплять правильное произношение звуков Р и Л, учить произносить скороговорки

  Занятие № 1 стр.45 (Т.М.  Бондаренко)

2 неделя

  Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта». Рассказывание на тему из личного опыта.

Учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине, активизировать употребление названий профессий и действий, учить различать на слух и в произношении звуки Д и Д,

 Занятие № 2 стр.45 (Т.М.  Бондаренко)

3 неделя

Пересказ рассказа Пришвина «Ёж». Составление рассказа на тему из личного опыта

Учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную.

Познакомить со значениями слова игла.

Учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

Развивать умение внимательно слушать произведение.

Воспитывать интерес к жизни животных.

 Занятие № 3 стр. 46 (Т.М.  Бондаренко)

 4 неделя

Пересказ сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку».

Учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает). Активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; Образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.

Развивать умение внимательно слушать друг друга.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

  Занятие № 4 стр. 48 (Т.М.  Бондаренко)

  Апрель

1 неделя

Сочинение сказки на заданную тему

Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра.

Давать задания на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; давать задания на словообразование.

Учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение).

Развивать память, наблюдательность.

Воспитывать любовь к окружающей природе

 Занятие № 1 стр.49 (Т.М.  Бондаренко)

2 неделя

Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста.

Активизировать употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц.

Учить правильно произносить звуки «ш», «ж», «р», изменять силу голоса и темп речи.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

 Занятие № 2 стр.51 (Т.М.  Бондаренко)

3 неделя

Описание пейзажной картины

Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом.

Тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.

Учить придумывать предложения и поизносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения.

Развивать способность чувствовать и откликаться на переданное художником настроение, желание общаться по поводу увиденного.

Воспитывать чувство прекрасного в процессе восприятия картин.

 Занятие № 3 стр.51 (Т.М.  Бондаренко)

4 неделя

Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»

Учить составлять коллективный рассказ-описание.

Учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении.

Учить дифференцировать на слух и в произношении звуки «р – рь», четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с «р – рь»; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении.

Развивать творчество, воображение, память.

Воспитывать умение слушать, не перебивая товарищей.

 Занятие № 4 стр.53 (Т.М.  Бондаренко)

Май

1 неделя

Пересказ рассказа Пришвина «Золотой луг»

Донести содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица.

Учить подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование существительных и прилагательных в роде и числе.

Давать задания на регулирование темпа речи и силы голоса.

Развивать логическое мышление, сообразительность.

Воспитывать чувство прекрасного.

  Занятие № 1 стр. 54 (Т.М.  Бондаренко)

2 неделя

 Рассказывание по картине

Учить составлять связный рассказ по картине, упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий, учить придумывать загадки о животных, активизировать в речи детей форму повелительного наклонения

Занятие № 2 стр.55 (Т.М.  Бондаренко)

3 неделя

Подбор синонимов и антонимов, рассказывание на заданную тему.

  Активизировать употребление прилагательных, упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову, учить определять предмет по его основным признакам, закрепить умение составлять рассказ на заданную тему.

Занятие № 3стр.56 (Т.М.  Бондаренко)

4 неделя

 Итоговое занятие

Отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); сравнивать и обобщать,

употреблять сложноподчиненных предложений, согласовывать прилагательные к существительным в роде и числе, подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам, развивать творческие способности, фантазию

  Конспект

Месяц

Недели

Тема

Цели

Занятие, стр.

Сентябрь

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Наказать непослушный язычок»

2. Подбираем рифмы
3. Работа в рабочей тетради

Выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широко распластанным. Учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 137

 О.С. Ушакова «Придумай

 Слово» Астафьева Е. О. Играем, читаем, пишем: Рабочая тетрадь № 1

2 неделя

 1.Артикуляционная гимнастика «Лопатка», «Блинчик», «Лепешка»

2. Где я был?

3. Работа в рабочей тетради

Выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии. Учить образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 2 стр.138

 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика «Качели»
2. Три линейки

Укреплять мышцы языка. Развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять. Учить ориентироваться

 на окончание слов при определении родовой принадлежности существительных. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр.139 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Язык перешагивает через зубы»

2. Медвежонок и ослик разговаривают по телефону

Укреплять мышцы языка, развивать гибкость и точность движений кончика языка, умение им управлять. Образовывать формы глагола звонит. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 4 стр.139 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

Октябрь

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Почистим зубы»

2. Узнай по звуку

Учиться удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений. Получить представление о том, что слово пианино не изменяется. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 140 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

2 неделя

 1.Артикуляционная гимнастика

«Пирожок»

2.Р.Н.И. «Что ты делаешь?»        

3. Работа в рабочей тетради

Укреплять мышцы языка; развивать умение поднимать боковые края языка. Активизировать в речи глаголы и глагольные формы, обозначающие профессиональные действия. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику

 Занятие № 2 стр.140 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Желобок», «Лодочка»

2. Р.Н.И. «Король»
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять мышцы языка, развивать умение управлять языком, вырабатывать подъем боковых краев языка вверх. Учить соотносить движения со словом, обозначающим профессию. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр. 141О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Самосвал»

2. Игра «Верблюд и верблюжонок»
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка. Учить соотносить однокоренные наименования. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 4 стр.142 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

Ноябрь

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Горка», «Киска сердится»

2. Р.Н.И. «Почта»
3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов, учить соотносить глагол с действием, которое он обозначает. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 142 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

2 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Катушка»

2. Р.Н.И. «Кузовок»
3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать умение поднимать боковые края языка, прогибать спинку языка, удерживая кончик языка у нижних зубов. Образовывать уменьшительно-ласкательные наименования. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 2 стр.142 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

Упражнение в произнесении звука и
2. Р.Н.И. «Маковое зернышко»

2. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать умение управлять языком. Активизировать в речи глаголы, узнавать предмет по образному описанию. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр.143 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Загнать мяч в ворота»

2. Мишка – музыкант
3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

Учить соотносить наименования музыкальных инструментов с названиями музыкальных специальностей. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 4 стр.145 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

Декабрь

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Подуть через трубочку»

2. Киоск открыт

        3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка. Учить соотносить наименования действий с названиями спортивных специальностей. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 146 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

2 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

Кто дальше загонит мяч»

2. Про пана Трулялинского

3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка. Знакомить со способами словообразования. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 2 стр.146 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Сдуть снежинку»

2. Отгадай кличку

3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать плавную, целенаправленную воздушную струю воздуха, идущую по середине языка. Учить подбирать слова для характеристики игрушечных персонажей. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр.147 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Подуть через соломинку», «Шторм

в стакане»

2. Скажи какой
3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать умение направлять воздушную струю по середине языка. Учить называть не только предмет, но и его признаки и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 4 стр.156 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

Январь

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Заборчик»

2. Найди нужное слово
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке. Подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 157 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

2 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Рупор»

2. Найди противоположное по смыслу слово
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение округлять губы и удерживать их в таком положении. Учить подбирать противоположные по смыслу слова. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 2 стр.157 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Трубочка»

2. Это правда или нет?
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение вытягивать вперед округленные губы, находить неточности в тексте.

Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр.158 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Заборчик» - «Рупор» - «Трубочка»

2. Какое слово заблудилось?
3. Работа в рабочей тетради

 Укреплять круговую мышцу рта, вырабатывать умение быстро менять положение губ. Учить подбирать точные по смыслу слова. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику

  Занятие № 4 стр.158 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

февраль

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Маляр»

2. Скажи по– другому
3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать движение языка вверх, его подвижность,

умение управлять им. Учить подбирать к словосочетаниям слова, близкие по смыслу. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 159 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

2 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Гармошка»

2. Какое слово вы услышали?
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять мышцы языка, вырабатывать умение удерживать язык в вертикальном положении, растягивать подъязычную уздечку. Учить выделять слова, близкие или противоположные по смыслу. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 2 стр.159 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Вкусное варенье»

2. Назови одним словом
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка. Учить находить слово, точно оценивающее заданную ситуацию.

Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр.160 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Чашечку», «Ковшик»

2. Найди другое слово
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении. Учить точно обозначать ситуацию, подбирать антонимы и синонимы. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 4 стр.160 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

Март

1 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Фокус»

2. Путаница
3. Работа в рабочей тетради

Вырабатывать умение удерживать боковые края и кончик языка в поднятом состоянии, учить направлять воздушную струю по середине языка. Учить найти смысловые несоответствия и произвести необходимую замену слов. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

  Занятие № 1 стр. 161 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

2 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Саночки»

2. Загадка
3. Работа в рабочей тетради

Развивать подвижность языка, умение удерживать язык в верхнем положении с приподнятыми боковыми краями. Учить выделять признаки предметов, придумывать загадки, используя образные слова и выражения. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 2 стр.166 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

3 неделя

1. Артикуляционная гимнастика «Пощелкать кончиком языка»
2. Ошибка
3. Работа в рабочей тетради

Укреплять кончик языка, вырабатывать подъем языка. Познакомить с образными выражениями, находить смысловые неточности. Подготовить руку к письму, научить «печатать» (писать печатными буквами), развивать мелкую моторику.

 Занятие № 3 стр.172 О.С. Ушакова «Придумай

 слово»

4 неделя

1. Артикуляционная гимнастика

«Индюк»

2. Почему так говорят?
3. Работа в рабочей тетради