Рабочая программа образовательной деятельности старшей группы общеразвивающей направленности №11 «Сказка» на 2021-2022 учебный год
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 08.03.2022 - 7:28 - Кучумова Анна Львовна

Содержание образовательного процесса в старшей группе построено на основании образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Радуга», разработанной в соответствии с п. 5 ст. 12 Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), с учетом концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга», авторский коллектив: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е.А.Екжанова; науч. рук. Е. В. Соловьёва. Москва, Просвещение, 2014 год.

Скачать:

Вложение	Размер
21-22_rp_5-6_no10_skazka.docx	584.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

РАССМОТРЕНА

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом МАД ОУ «Детский сад «Радуга»

от 31.08.2021 г. № 201

Рабочая программа

образовательной деятельности старшей группы общеразвивающей направленности №11 «Сказка»

на 2021-2022 учебный год

составители :

Воронько О.С, воспитатель

Кучумова А.Л, воспитатель

Давиденко Е.Б, музыкальный руководитель

Загоровская Л.С, инструктор по физическому развитию

Трегубова Г.Ф., воспитатель

г. Советский

1. Пояснительная записка

Сведения о контингенте воспитанников

Возраст детей 5-6 лет.

Численность детей в группе: 27 детей.

Социальная характеристика детей

Характеристика детей
Общее количество детей	27
Количество мальчиков	16
Количество девочек	11
Количество детей коренной национальности	0
Количество детей – инвалидов	0
Количество детей - мигрантов	0
Количество детей с аллергическими заболеваниями	0
Количество детей с хроническими заболеваниями	0
Количество детей с ОВЗ (нарушения речи)	0
Количество опекаемых детей	0
Количество детей с I группой здоровья	12
Количество детей с II группой здоровья	10
Количество детей с III группой здоровья	3
Количество детей с IV группой здоровья	0
Количество детей с V группой здоровья	0

Результаты мониторинг достижения детьми планируемых результатов за 2020-2021 уч.год ( май 2021г)

№ п/п	ОО	количество детей по списку	прошедшие педдиагностику		Итоговый показатель по группе (среднее значение)		Уровень усвоения
			прошедшие педдиагностику		Итоговый показатель по группе (среднее значение)		н-низкий		с-средний		в-высокий
			кол-во	доля	балл	уровень	кол-во детей	%	кол-во детей	%	кол-во детей	%
1	Социально-коммуникативное развитие	27	25	92,59	3,9	в	1	4,0	9	36,0	15	60,0
2	Познавательное развитие	27	25	92,59	4,1	в	2	8,0	2	8,0	21	84,0
3	Речевое развитие	27	25	92,59	3,9	в	2	8,0	7	28,0	16	64,0
4	Художественно-эстетическое развитие	27	25	92,59	3,9	в	1	4,0	9	36,0	15	60,0
5	Физическое развитие	27	25	92,59	3,9	в	1	4,0	8	32,0	16	64,0
	ИТОГО	135	125	92,59	3,9	в	7	5,6	35	28,0	83	66,4

Доля детей, прошедших мониторинг, составляет (25 детей) от общего количества (27 детей) Два ребёнка не охвачены мониторингом по причине отсутствия ребёнка в течении учебного год.

Характеристики особенностей развития детей 5-6 лет(примерная основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга», авторский коллектив: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е.А.Екжанова; науч. рук. Е. В. Соловьёва. Москва, Просвещение, 2014 год):

«Уже большие»: 5—6 лет

Ключ возраста. В возрасте около 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок: появляется способность произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания. Теперь ребёнок уже может принять и попытаться выполнить задачу «запомнить», «сосредоточиться».

Появление произвольности — решающее изменение в деятельности ребёнка, когда целью последней становится не изменение внешних, окружающих предметов, а овладение собственным поведением.

Эмоции. Шестой год жизни знаменуется резким увеличением сложности эмоциональной жизни. Обретая способность контролировать своё поведение, ребёнок теперь способен также — пока, конечно, не полностью — регулировать проявления своих чувств. В частности, теперь он может сознательно и намеренно скрывать свои чувства от других. Поскольку сфера его интересов — взаимоотношения людей, он начинает более тонко воспринимать нюансы их душевно го состояния и отношение к нему и друг к другу. Именно реальные отношения становятся главными источниками радости и печали ребёнка. Теперь ребёнок обливается слезами в первую очередь не над вымыслом, а в связи с размышлениями о том, нравится ли он мальчику или девочке, с которой хочет дружить, любит ли его на самом деле его мама или отец, добр ли действительности воспитатель и т. п. Дети могут плакать от жалости к бродячей собаке или нищему. Если до сих пор мы говорили об эмоциональных состояниях, переживаниях, настроении, то теперь с полным правом можно сказать, что у ребёнка появляются устойчивые чувства и отношения. Как мы видим, эмоциональная сфера ребёнка претерпела огромные изменения по сравнению с той, какой она была в два года. Теперь состояние организма не определят полностью душевное состояние ребёнка. Напротив, он может получать удовольствие и чувствовать гордость от преодоления физических трудностей: «Я ушибся, но не плакал», «Мне было страшно, но я же не трус! » (т. е. не изменил свои намерения и поведение под влиянием этой эмоции).

Осваивая новые сферы деятельности, требующие произвольного контроля поведения, дети учатся владеть своими эмоциями. Яркий пример — освоение игр с правилами. Для пятилетнего ребёнка главная трудность — научиться подчинять своё поведение общему правилу в ситуации, когда он проиграл. Он также постепенно учится не проявлять негативные эмоции в ситуации проигрыша. Для ряда детей, сильно ориентированных именно на успех в деятельности, а не на систему отношений со сверстниками, это трудная задача. Им тяжело смириться с проигрышем. Умение эмоционально адекватно реагировать в такой ситуации — важное психологическое приобретение данного возраста.

На шестом году жизни очень важно обратить внимание на развитие тонких эмоциональных реакций ребёнка на красоту окружающего мира. В этом возрасте дети чувствительны к цвету, форме, они могут испытывать сильный и непосредственный восторг от созерцания яркого пейзажа — поля одуванчиков весной, ослепительной белизны первого снега, бескрайнего простора синего моря, красивой музыки, балетного спектакля. Важно создавать условия, в которых дети будут получать эти яркие, на всю жизнь остающиеся в памяти впечатления.

Восприятие. Острота зрения, способность к цветоразличению, слух, ориентация в пространстве и др. продолжают развиваться и совершенствоваться. Одновременно восприятие приобретает черты произвольности. Раньше оно было включено в предметно-практическую деятельность детей, как бы слито с ней. Ребёнок воспринимал то, с чем он действовал. Теперь он способен воспринимать предметы независимо от того, действует ли он с ними практически или нет. Он может вслушиваться в разные звуки, сравнивать их; рассматривать сложную картинку и искать спрятанную среди других линий птичку (так называемые загадочные картинки) и т. п.

Внимание. В 5 лет продолжается рост устойчивости внимания. Если ребёнок сосредоточен на каком-либо предмете, например, для игры ему нужен мяч и он идёт за ним, то в отличие от трёхлетнего малыша по пути к мячу он не будет отвлекаться на другие интересные предметы. Важным показателем развития внимания является то, что к 5 годам в деятельности ребёнка появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: как настольные (лото, детское домино), так и подвижные (прятки, колдунчики).

Память. Развивается произвольное запоминание (способность запомнить и воспроизвести слова или картинки по просьбе взрослого), хотя оно остаётся главным образом механическим. Преобладающим видом памяти у старших дошкольников является образная память. Ребёнок может запомнить по просьбе взрослого 7—8 предметов (из 10—15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

Речь ребёнка всё более освобождается от той конкретной ситуации, в которой он находится в данный момент. Она становится вне ситуативной, и доля такой речи увеличивается. Речь становится также более связной, внутренне согласованной и монологической. Изменяется отражаемое в ней содержание: значительное место начинают занимать человеческие отношения. Этим определяется направление дальнейшего усложнения и обогащения лексического и грамматического строя речи.

Мышление. К 5 годам у ребёнка появляется способность удерживать в сознании уже не отдельное событие или ситуацию, а цепочку взаимосвязанных событий. На этой основе формируются представления об изменениях количества. Дети могут оперировать числами, складывать и вычитать, составлять и решать задачи.

Они также получают представление об обратимых и необратимых изменениях: так, заполнение стакана водой — обратимое действие, а срезание цветов — необратимое.

На основе яркого зрительного представления ребёнок может решать в уме достаточно сложные геометрические задачи.

Способность удерживать в представлении цепочку взаимосвязанных событий позволяет ребёнку представлять себе прошлое и будущее, выстраивать картину роста и развития в мире живой природы, процесса изготовления какой-либо вещи, приготовления съестного блюда и т. п.

Ребёнок пытается восстановить линию собственной жизни, вспомнить себя в более младшем возрасте, задаёт об этом вопросы взрослым: что он ел, как говорил, как спал. Логически выяснение подробностей своей биографии приводит к вопросу «Откуда я взялся?». Именно в этом возрасте разумно планировать работу по знакомству ребёнка с его семейным (генеалогическим) деревом. Также в этом возрасте у некоторых детей возникает вопрос, что значит умереть, и появляется страх смерти. Многие дети боятся не столько того, что они сами могут умереть, сколько смерти родителей.

плане содействия общему психическому развитию, наряду с формированием интеллектуальных операций счёта, классификации, сериации важнейшую задачу представляет развитие воспроизводящего, пространственного и абстрактного воображения.

Деятельность. Возможности произвольного контроля поведения, эмоциональных реакций открывают путь для формирования культуры поведения в общественных местах, за столом, в гостях и т. п., освоения правил формальной речевой вежливости, правил приличия.

работе с детьми именно с этого момента целесообразно начинать использовать задания на воспроизведение образца и работу по словесной инструкции.
играх детей теперь можно видеть полноценный развёрнутый сюжет, который протяжён во времени. Они могут развивать действие, играя в «игру с продолжением» на протяжении многих дней. В старшем дошкольном возрасте дети начинают осваивать игры с правилами. Эти игры имеют большое значение для преодоления инфантильности и эгоцентризма. Настольные, настольно-печатные, подвижные игры требуют от ребёнка не только подчинения своего поведения внешней норме — правилу, но и умения проигрывать, признавать поражение и мириться с ним, что для многих детей поначалу представляет большую психологическую трудность.

Вместе с тем целесообразно раскрывать перед детьми, какую роль правила играют

жизни взрослых сообществ: это правила безопасного поведения в быту и на природе; правила дорожного движения; правила пользования бытовыми приборами и т. п., а также законы как особые регуляторы поведения людей в социуме. Социализация ребёнка предполагает, что у него будет сформировано представление о взрослом как о человеке, чьё поведение также регламентировано, имеет границы допустимого, приемлемого и возможного.

На шестом году жизни у ребёнка появляется способность ставить цели, касающиеся его самого, его собственного поведения, а также таких психических процессов, как память, внимание, восприятие и др. Произвольность поведения и психических процессов, которая интенсивно развивается в период между 5 и 7 годами, имеет, по мнению отечественного психолога Л. И. Божич, решающее значение для готовности ребёнка к школьному обучению.

Сознание. Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане различными представлениями.

старшем дошкольном возрасте происходит осмысление и осознание многих закономерностей, которые ребёнок уже успешно использует в практике, но пока не рефлексивно. Он может осознавать, например, конвенциональные способы разрешения конфликтов (жребий, считалка, очерёдность).
этом возрасте происходит активное осмысление жизненных ценностей. Оно происходит параллельно с формированием и дифференциацией образа Я самого ребёнка и построением образа будущего.

Данный возраст, как мы видели, — период многоаспектной социализации ребёнка. Одной из её сторон является формирование первичной идентификации с широкой социальной группой — своим народом, своей страной.

Старший дошкольный возраст имеет решающее значение для морального развития детей. Это период, когда закладываются основы морального поведения и отношения. Одновременно он весьма благоприятен для формирования морального облика, черты которого нередко проявляются в течение всей последующей жизни ребёнка.

Личность. Отношение к себе. Одним из важнейших изменений в личности ребёнка являются изменения в его представлениях о себе, его образе Я.

Пятилетний возраст — возраст идентификации ребёнком себя со взрослыми того же пола. Девочки относят себя к женщинам, мальчики — к мужчинам.

Если до сих пор ребёнка интересовал преимущественно окружающий мир, то в 5 лет акцент его внутреннего, душевного внимания смещается на взаимоотношения людей. Пятилетние дети обладают прекрасным «чутьём» на реальное отношение к себе и к другим. Они остро чувствуют любую неискренность и перестают доверять человеку, который однажды проявил её. Они чувствуют, когда ими пытаются манипулировать в ходе наблюдений за окружающей социальной жизнью, слушая сказки, имея возможность смотреть фильмы для взрослых, дети активно строят образ себя в будущем своей взрослой жизни.

Уже начиная с 3 лет у ребёнка появляются некоторые представления о себе. Ребёнок знает, мальчик он или девочка, какие у него глаза, волосы, что он умеет, что любит. Однако примерно до 5 лет в образе Я ребёнка присутствуют только наличествующие качества, т. е. только те особенности, которые, по мнению малыша, у него имеются.

После 5 лет у детей начинают появляться представления не только о том, какие они есть, но и о том, какими они хотели бы быть и какими бы они стать не хотели. Иными словами, кроме имеющихся качеств, начинают появляться представления о желательных и нежелательных чертах и особенностях. В психологии это называется расслоением образа Я на Реальное Я, т. е. те качества, по поводу которых ребёнок считает, что они у него имеются, и потенциальное Я, куда входят как положительные черты, которые ребёнку хотелось бы у себя видеть, так и отрицательные, которые он бы не хотел иметь. Разумеется, этот процесс находится ещё как бы в зародыше и имеет несколько специфические формы. Так, ребёнок шестого года жизни не говорит и не думает, что он хотел бы иметь те или иные черты характера, как это происходит с подростками.

дошкольника это обычно приобретает форму желания быть похожим на персонаж сказки, фильма, рассказа, на кого-нибудь из знакомых людей. Ребёнок может воображать себя этим персонажем, подчёркиваем — не играть его роль, а именно воображать, приписывая себе его качества.

Я-реальное входят как положительные качества, так и те особенности, которые ребёнка огорчают. Например, я уже умею читать, но я плохо бегаю. Следует подчеркнуть, что образ Я — это не только знания о том, какие особенности присущи ребёнку. Это ещё и отношение к этим особенностям. Например, девочка видит и знает, что у неё короткие волосы, но ей это очень не нравится и она мечтает о длинной косе. Или ребёнок знает, что умеет считать до 1000, и очень гордится этим.

Однако в отличие от хорошего счёта и плохого бега, которые мирно уживаются в Я-реальном, противоположные характеристики Я-потенциального резко противостоят друг другу, олицетворены в разных образах, и поэтому Я-потенциальное целесообразно как бы разделить на две противостоящие друг другу части: Я-потенциальное плюс и Я-потенциальное минус. В результате образ Я ребёнка приобретает к 6 годам сложное строение. Эти изменения в образе Я имеют огромное практическое значение. Содержание этих трёх разных частей образа Я определяет в первую очередь соблюдение ребёнком норм морали и существенно влияет на все стороны его поведения. Я-реальное у разных детей входит разное содержание. Разные дети знают о себе разные вещи и относятся к ним по-разному. Так, один знает, какого цвета у него глаза, но никогда не задумывается о длине рук. Другой вполне осведомлён об этом. Девочки, как правило, больше знают о своей внешности, чем мальчики, и не только знают, но испытывают по данному поводу гордость или огорчение. Это же относится к знаниям умениям, предпочтениям и качествам личности.

Весьма большие индивидуальные различия обнаруживаются и в общем отношении детей к себе. Так, некоторые дети убеждены, что они не просто «хорошие» или «очень хорошие» (такое отношение свойственно данному возрасту и является нормальным), но «самые лучшие в мире», т. е. обнаруживают полное отсутствие какой-либо самокритичности. Другую крайность представляют дети, считающие себя «плохими». Такое несвойственное возрасту отношение к себе лишает их уверенности в своих возможностях или вызывает озлобление.

Источником отношения ребёнка к себе являются оценки и отношение к нему окружающих взрослых. «Лучшие в мире» полагают, что все близкие оценивают их подобным образом. «Плохие», наоборот, убеждены, что кто-то из самых близких людей ценит их не очень высоко.

Изучение большого числа детей показало, что они имеют совершенно определённое мнение о том, как к ним относятся окружающие. Вопрос, насколько это понимание является верным, в данном случае не имеет значения. Важно, как сам ребёнок воспринимает это отношение, ибо ведёт он себя в соответствии с тем, как оно видится ему. В большинстве случаев дети считают, что лучше всех к ним относятся бабушки, затем мамы, папы. Отношение к взрослому. До сих пор взрослый был для ребёнка безоговорочным непререкаемым авторитетом. В 5 лет появляется критичность в оценке взрослого, у некоторых детей проявляется уже и независимость собственных суждений от оценок авторитета.

Отношение к сверстникам. На шестом году жизни ребёнка разные линии психического развития, соединившись, образуют благоприятные условия для появления нового типа его взаимоотношений со сверстниками. Это, во-первых, развитие речи, которое у большинства детей достигает, как правило, такого уровня, что уже не препятствует взаимопониманию. Во-вторых, накопление внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем, которые ребёнок стремится осмыслить и упорядочить и которыми он жаждет поделиться с окружающими. Развитие произвольности, а также интеллектуальное и личностное развитие позволяют самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять совместную игру.

Интерес ребёнка к себе и своим качествам, получающий дополнительный стимул благодаря развитию представлений о себе, распространяется и на сверстников. Происходит как бы разделение детей на более заметных и популярных, пользующихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных.

Это разделение порождает поистине драматические коллизии, а иногда весьма неприятные типы взаимоотношений. Не секрет, что некоторые «популярные» дети «берут взятки» (игрушки, сладости) за то, чтобы принять в свою игру «рядового» ребёнка. Возникают симпатии и антипатии, проявления которых глубоко переживаются детьми. Так, длительные и сильные огорчения ребёнку начинает доставлять нежелание привлекательного в его глазах сверстника играть и общаться с ним. Что касается усложнения самих взаимоотношений, то среди них появляются такие сложные формы, как обман и мелкий шантаж. Наряду с объективным расширением и усложнением взаимоотношений идёт обдумывание, обсуждение и осознание как самих взаимоотношений, так и поступков и качеств сверстника.

Новыми сторонами, определяющими отношение детей друг к другу и чрезвычайно занимающими их, являются их личные качества и характер взаимоотношений. Диапазон личностных качеств, фиксируемых ребёнком у сверстника, достаточно велик («Честная девочка», «Она врунья», «Она ябеда», «Маша умная и добрая», «Всегда воображает и хвастается», «Он самый сильный, но никого не бьёт», «Любит командовать другими», «Он хоть и маленький, но очень умный» и т. п.). Взаимоотношения также осознаются и фиксируются («Я с девчонками не вожусь», «Мы все подружки» и т. п.).

Перспективное тематическое планирование на учебный год представлено по следующим образовательным областям:

Познавательное развитие: мир природы и мир человека;
Познавательное развитие: математические представления;
Познавательное развитие: экология для малышей
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие: музыка
Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство
Физическое развитие
Формирование основ безопасного поведения.

Формы организации НОД: групповые, фронтальные, экскурсии, игра, индивидуальные.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности до 25 минут.

Планируемые результаты освоения программы к шести годам:

Ребенок способен управлять своим двигательным поведением и проявлениями эмоциональных реакций. Проявляет интерес к мнению и позиции взрослого, задаёт много вопросов, любит слушать рассказы взрослого о жизни. Внимателен к проявлениям чувств и эмоций других людей. Имеет собственную сферу познавательных интересов. Способен играть в различные игры с правилами, выполняя их.

Ребенок эмоционально откликается на музыку, любит её слушать, двигаться под музыку, подпевать. Эмоционально слушает произведения детской художественной литературы, сопереживает их героям. Любит участвовать в театрализованной деятельности по содержанию прочитанного. Способен оценить красоту произведений изобразительного и музыкального искусства;. Имеет собственные эстетические вкусы и предпочтения и проявляет их. Владеет навыками создания изображений из различных материалов, с использованием различных изобразительных средств. Способен воплотить свой замысел, планируя работу по его достижению, самостоятельно выбирая материалы для своего творчества.

Выполняет задания:

«Посчитай, пожалуйста, до скольких можешь»;
«Отсчитай, пожалуйста, ... камешков (от 10 до 20)»;
«Каким по счёту стоит мишка?»;
«Какая это цифра (цифра 2, 4, 7, 8, 9)?»;
называет предлагаемую ему фигуру (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат);
называет цвет предлагаемой ему фигуры;
называет, что на картинке лишнее (четыре предмета);
отвечает на вопросы: «Какая полоска бумаги длиннее? Какая короче?»;
отвечает на вопросы: «Какой домик выше? Какой ниже?»;
отвечает на вопросы: «Сколько тебе лет? Когда у тебя день рождения?»;
называет одним словом то, что перечисляется (обобщающие понятия);
отвечает на вопросы: «Какое сейчас время года? Сколько времён года? Какие ты знаешь?»;
отвечает на вопросы: «Какой сейчас месяц? Какие месяцы ты знаешь? Какой будет следующий? Какой сегодня день недели? Какое сегодня число?»;
отвечает на вопросы: «Что ты делаешь утром? вечером? Когда ты спишь?»;
рассказывает историю по картинкам;
выделяет группы предметов, имеющих сходное назначение или возможности (например, инструменты для резания или «те, кто может летать», имеющих одинаковые
детали (кабина, хвост);
показывает предмет (при выборе из пары): легкий — тяжёлый, мягкий — твёрдый, тёплый— холодный, светлый — тёмный, гладкий — колючий, прямой — кривой;
рассказывает, чем похожи и чем различаются два предмета;
показывает предмет, который находится над..., под..., перед..., за..., около.;
отвечает на вопрос: «Что находится спереди — сзади (вверху — внизу, близко — далеко) от тебя?»

Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы. Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется. Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки. Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.

Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений). Ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений. Имеет представления о некоторых видах спорта. Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру. Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по мониторингу. Мониторинг проводится один раза в год: в мае на основе заполнения карт развития в соответствии с моделью педагогической диагностики индивидуального развития ребенка, на основе пособия автора-составителя Н. В. Верещагиной. «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) ДОО». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015., в котором содержится структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольной образовательной организации любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения Программы «Радуга» и динамики развития детей.

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека

Цели:

сформировать: первичный элементарный образ мира;

первичное глобальное отношение к миру

Задачи:

Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего непосредственного окружения;
Создать условия для развития самостоятельной познавательной активности у детей;
Формировать основы познавательного, бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Объем программы: На непосредственно образовательную деятельность познавательное развитие: мир природы и мир человека в старшей группе отводится 1 занятие в неделю или 26 занятий в год.

Методические пособия

Т.И. Гризик Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2015.
Программа «Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет.сада»/ Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.
О.А. Карабанова, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева. Развитие игровой деятельности детей 2-8 лет. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2015.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Москва 2014.
Энциклопедия. Планета Земля. ЗАО «РОСМЕН» 2005.

Рабочие тетради:

Гризик Т.И. Узнаю мир. Развивающая книга для детей 5-6 лет.5-е издание Пособия для детей. - М.: Просвещение, 2019.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема недели	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной,
1	«Осень, признаки осени»	06.09.21	06.09.21	«Земной шар на столе»	Образовательная: познакомить детей с историей появления и использования глобуса; закреплять представление о лете как о времени активного отдыха и время большого труда. Развивающая:Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом. Воспитательная: Воспитание самостоятельности и активности, инициативности, навыков сотрудничества	[1] Стр. 111
2	« День рождения Советского района, день рождения детского сада»	13.09.21	13.09.21	«Портреты Земли»	Образовательная: познакомить детей с историей появления и использования географических карт; продолжать наблюдения за осенними изменениями в природе Развивающая: Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом Воспитательная: Воспитание самостоятельности и активности, инициативности, навыков сотрудничества	[1] Стр. 112
3	«Неделя здоровья и безопасности (безопасный интернет)»	20.09.21	20.09.21	«Знаки вокруг нас»	Образовательная: уточнить и расширить представления детей к познавательной литературе. Развивающая:. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности, навыков сотрудничества	[1] Стр. 113
4	«Мои бабушка и дедушка»	27.09.21	27.09.21		Экология для малышей
5	«Всемирная неделя космоса»	04.10.21	04.10.21	«Истории о символах»	Образовательная: Упорядочить и закрепить знания о России; ввести понятие Родина Развивающая: Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом Воспитательная: Воспитывать любовь к своей Родине	[1] Стр. 117
6	«Праздник осени»	11.10.21	11.10.21	«Откуда азбука пошла»	Образовательная: подвести детей к осмысленному восприятию алфавита, вызвать желание знакомиться с буквами, читать и писать, на примере алфавитов, иероглифов разных стран, показать колоссальную роль и значение данных знаковых систем. Развивающая: развивать мышление, память Воспитательная: воспитывать бережное отношение к одежде, уважение к труду взрослых, культуру поведения во время ведения диалога.	[1] Стр.117
7	«Наш дом(мебель, бытовые приборы и т.д.)»	18.10.21	18.10.21	«Истории о необычных азбуках»	Образовательная: расширить представления детей о знаковых системах, показать азбуку Морзе и семафорную азбуку, рассказать об их использовании. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков	[1] Стр117
8	«Мой город, моя улица»	25.10.21	25.10.21		Экология для малышей
9	«Если с другом буду я …»	01.11.21	01.11.21	«Кто и как считает и измеряет время».	Образовательная: расширить знания детей через увлекательно- познавательные рассказы, вызвать симпатию к героям. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков	[1] Стр. 120
10	«Если с другом буду я …»	08.11.21	08.11.21	«Как появился календарь»	Образовательная: Упорядочить, закрепить информацию о России, ввести понятие «Родина». Развивающая: развивать логическое мышление и связную речь детей; Воспитательная: Воспитывать у детей чувство любви к России, воспитывать уважение к защитникам нашей Родины, гордость за свой народ.	[1] Стр. 136
11	«Моя родина – Россия»	15.11.21	15.11.21	«Кто и как измеряет время». «Часы».	Образовательная: вызвать интерес к понятию «время», через занимательные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени. Развивающая: Развитие диалогической речи, зрительного внимания, общей моторики, логического мышления, сообразительности, воображения. Воспитательная:Формирование положительной установки детей на участие в занятии. Воспитание навыков общения в игре и на занятии	[1] Стр.124
12	«Удивительное рядом»	22.11.21	22.11.21	Итоговое познавательное мероприятие «Осень»	Образовательная: познакомить детей с историей возникновения часов, рассказать о разных видах часов и показать их, вызвать у детей стремление планировать свою жизнь (отдельные мероприятия по часам) Развивающая: Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом развивать мышление, воображение; Воспитательная: воспитывать бережное отношение к часам.	[1] Стр.125
13	«День матери»	29.11.21	29.11.21		Экология для малышей
14	«Наши добрые дела. Волшебные слова»	06.12.21	06.12.21	«Удивительное место на земле» 1–ый блок	Образовательная: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни между приспособленностью животного к среде и месту обитания, анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки Развивающая:Развивать связную речь, развивать воображение, любознательность, память и мышление детей Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду..	[1] Стр. 129
15	«Наша малая Родина- ХМАО-Югра» «Новый год шагает по планете»	13.12.21	13.12.21	«Создание солнечных часов в группе»	Образовательная: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о часах. Закреплять умение определять местоположения солнца. Развивающая: Развивать связную речь. Вызвать интерес к часам, развивать воображение, любознательность, память и мышление детей... Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к предметам; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.	[1] Стр. 130
16	«Зима, признаки зимы»	20.12.21	20.12.21	«Познавательные рассказы и сказки природоведческого характера»	Образовательная: расширить знания детей через увлекательно - познавательные рассказы, вызвать симпатию к героям, продолжать рассказывать о конкретных представителях живой природы, уделить внимание животным зимы, расширять представления об их поведении и повадках в зимнее время года. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков	[1] Стр.131
17	«Новый год шагает по планете»	27.12.21	27.12.21		Экология для малышей
18	«Русские народные традиции	10.01.22	10.01.22	«Удивительное место на земле» 2-ой блок	Образовательная: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни между приспособленностью животного к среде и месту обитания, анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки Развивающая: Развивать связную речь, развивать воображение, любознательность, память и мышление детей Воспитательная:Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.	[1] Стр. 129
19	«Птицы зимой»	17.01.22	17.01.22	«Изготовление кормушек для птиц. Подкормка птиц»	Образовательная: Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивающая: Развивать наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о птицах.	[1] Стр.131
20	«Неделя здоровья и безопасности»	24.01.22	24.01.22	«Солнечная система».	Образовательная: Познакомить детей с солнечной системой, дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде), назвать и показать все планеты нашей Солнечной системы, особо остановиться на планете Земля. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности, зрительно-пространственного восприятия, координации, речевого слуха, творческого воображения, тонкой моторики.. Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков сотрудничества	[1] Стр. 132
21	«Моя любимая семья, семейные традиции»	31.01.22	31.01.22		Экология для малышей
22	«День молодого избирателя»	07.02.22	07.02.22	«Солнечная система».	Образовательная: Познакомить детей с солнечной системой, дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде), назвать и показать все планеты нашей Солнечной системы, особо остановиться на планете Земля. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности, зрительно-пространственного восприятия, координации, речевого слуха, творческого воображения, тонкой моторики.. Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков сотрудничества	[1] Стр. 132
23	«Неделя спорта»	14.02.22	14.02.22	«Удивительное место на земле».	Образовательная: Показать богатство и разнообразие природы нашей планеты; упражнять детей ориентироваться на карте мира, формировать интерес к миру. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности. Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков сотрудничества в игровой и учебной деятельности	[1]
24	«День защитника Отечества. папин праздник»	21.02.22	21.02.22	«День-ночь».	Образовательная: Рассказать детям о зависимости наступления дня, вечера, ночи и утра от положения Земли по отношению к Солнцу, закрепить представления детей о строении Солнечной системы. Развивающая: Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом, внимание, память. Воспитательная: Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, чувство единства	[1] Стр. 133
25	«Встреча весны. Мамин праздник»	28.02.22	28.02.22		Экология для малышей
26	«Царство животных»	14.03.22		«Весна».	Образовательная: Уточнить и систематизировать представления детей о весне. Развивающая: развивать речь, мышление, познавательные интересы детей Воспитательная: воспитывать у детей навыков сотрудничества в игровой и учебной деятельности.	[1] Стр. 137
27	«Удивительный мир книги. Неделя музыки»	21.03.22		«Царство животных»	Образовательная: подвести детей к пониманию, что в природе есть удивительный мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних. Развивающая: развивать связную речь. Воспитательная: воспитать уважительное отношение к животным.	[1] Стр. 139
28	«Царство растений»	28.03.22		«Знаки вокруг нас».	Образовательная: Расширить знания детей о малой Родине, о государственной символике города, ввести понятие знак, показать роль и значение различных знаков в нашей жизни, познакомить с конкретными знаками (жесты, звуковые сигналы, стрелка как указатель направления) и универсальными (знаки дорожного движения и др.; Развивающая: Развивать речь детей, умение отвечать полным ответом.. Воспитательная:. Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному городу, краю	[1] Стр. 116,
29	«Солнечная система. Космос»	04.04.22		Экология для малышей
30	«Мой город, моя улица»	11.04.22		«Люди мечтают».	Образовательная: расширить представления детей о рукотворном мире, повести к понимаю того, что мечты человека связаны с его потребностями. Познакомить детей со знаниями о солнечной системе. Расширять представление детей о рукотворном мире( Космических аппаратах, спутниках , ракетах, луноходах. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности, зрительно-пространственного восприятия,. Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к людям.	[1] Стр. 145
31	«Транспорт»	18.04.22		«Дикие и домашние животные».	Образовательная: закрепить у детей представления о диких животных, способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным, познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность; закрепить представления детей о домашних животных, познакомить с интересными фактами из жизни домашних животных, свидетельствующими об их преданности, отваге, ответной любви и привязанности к человеку. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности. Воспитательная: воспитание особого отношения людей к животным.	[1] Стр. 140-141
32	«Труд людей весной. Охрана труда»	25.04.22		«Царство растений»	Образовательная: Ввести и обосновать классификацию растений как дикорастущих и культурных. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности, зрительно-пространственного восприятия, координации, речевого слуха, творческого воображения, тонкой моторики.. Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности , навыков сотрудничества	[1] Стр. 146
33	«Прощай весна! Неделя экологии»	16.05.22			Экология для малышей
34	«Что подарит лето нам, безопасность»	23.05.22		«Культурные растения. Дикие растения»»	Образовательная: Закрепить у детей представления о культурных растениях, подвести к понимаю особого отношения людей к растениям, познакомить с интересными представителями мира растений, с особенностями их роста и развития. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности, зрительного и слухового восприятия и внимания, координации речи с движением, тонкой моторики. Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности, инициативности, навыков сотрудничества в игровой и учебной деятельности Образовательная: Закрепить представления о диких растениях, рассказать об их многообразии, значении для всего живого, познакомить детей с интересными представителями мира диких растений. Развивающая: развитие мыслительных операций и речевой деятельности. Воспитательная: воспитание самостоятельности и активности,	[1] Стр. 147
35	«Что подарит лето нам, безопасность»	30.05.22			Экология для малышей

2.2. Образовательная область: познавательное развитие: экология для малышей

Цель:

формирование экологической культуры на основе историко–географических и природных особенностей, традиционного и современного природопользования с учетом особенностей этнических культур.

Задачи:

1. Формирование представлений, умений через изучение:

• историко–географических факторов территории Ханты – Мансийского округа;

• разнообразия растительного и животного мира округа;

• сезонных изменений в природе;

• взаимодействия человека с природой в условиях Ханты – Мансийского округа;

• здоровья человека в условиях Севера России.

2. Развитие потребностей у детей в здоровом образе жизни.

3. Воспитание экогуманистического подхода к природе, человеку, обществу на основе уникальности социально – экономических процессов Ханты – Мансийского округа.

Решение этих задач основывается на следующих принципах:

1.Регионализация экологического образования.

Данный принцип способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели современной экологии, вовлечь их в посильную практическую деятельность.

2. Гуманизм.

В программе реализуется идея разумности и гуманности человека, сообщества людей. В целом, разумность как качество, присущее людям, может быть представлена детям как, предвидя последствия своих действий, осознанно относиться к себе и к другим существам, к природе в целом.

3.Непрерывность.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию практических навыков и умений решать экологические проблемы.

4.Целостность.

Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современных экологических проблем и служит одним из существенных условий интеграции экологических знаний.

5.Научность.

Одним из важнейших принципов программы является её научность. На основе имеющихся исследований можно выделить две группы идей и адекватных им понятий: естественно – научные и педагогические. Они тесно взаимосвязаны, но вместе с тем имеют и самостоятельное значение.

Естественно - научные идеи. Освоение знаний, отражающих эти идеи, обеспечивает формирование основ экологического сознания и поведения дошкольников. Среди них важное место занимает единство человека и природы, идея единства живого и неживого в природе.

Педагогические идеи. В психологии и педагогике доказано, что развитие личности ребенка происходит системно и целостно (К.А.Абдульхапова – Славская, В.Н.Мясищев). Для того, чтобы обеспечить системное и целостное развитие личности дошкольника, программа должна обладать качеством системности и обеспечивать формирование базисных структур личности ребенка (сознание, деятельность, отношение).

6.Системность.

Природа на Земле обладает качеством системности, представляет собой иерархию особым образом организованных и взаимосвязанных систем. Поэтому необходимо показать системное строение природы. Для этого каждый живой организм представляется как система с соответствующими структурой и функциями.

7.Премственность.

Экологическое образование дошкольников продолжается в начальной школе.

8. Стимулирование активности детей.

Важным блоком экологического образования детей является их практическая деятельность в природе, имеющая природоохранную направленность. Она обеспечивает практическое применение полученных знаний, укрепляет субъективные позиции ребенка в разных видах деятельности, не ограничиваясь только трудовой деятельностью дошкольников, как это делалось в предыдущие годы.

Программа «Экология для малышей» рассчитана на четыре года обучения, начиная со второй младшей группы. Непосредственная образовательная деятельность по экологии во всех возрастных группах проводится 1 раз в месяц.

Программа представляет собой целостную систему экологических знаний, включает несколько разделов.

Содержание программы третьего года обучения (старшая группа)

I. Где мы живем? Местоположение города. Климат.

- Формирование комплексного представления о своём городе, местностях, расположенных на его территории.

- Продолжать изучение неживой природы, погоды.

- Знакомить детей с представлением о движении предметов, облаков, туч, солнца.

- расширять представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое (плавление льда, смолы) и из жидкого состояния в твёрдое (отвердевание воды, смолы).

- Знакомить с явлением перехода жидкости в пар, и наоборот. Формировать представления о возможности превращений твёрдых тел в жидкие и жидких в твёрдые, жидкости в пар, пара в жидкость.

- Знакомить с такими явлениями природы, как снегопад, град, туман, метель, ледоход, гроза, ветер, иней, роса и т.д.

II. Многообразие растительного и животного мира ХМАО.

- Обобщать представления детей об основных группах растений и животных и объяснять общие природоведческие понятия: «кустарники», «деревья», «растения», «насекомые», «рыбы», «птицы», «звери», «среда обитания», «приспособление», «живое», «неживое».

- Формировать представления о потребностях конкретных растений и животных в свете, воздухе, месте для обитания, благоприятной температуре, защите от врагов.

- Формирование обобщенного представления о целостности каждого живого существа, жизненных свойствах, об общих и индивидуальных потребностях, которые удовлетворяются в определённых условиях среды.

- Конкретизирование представлений о стадиях роста и развития растений и животных разной среды и мест обитания.

- Конкретизировать и расширять представления о составе сообществ (водоема, леса, луга, сада).

III. Сезонные изменения в природе ХМАО.

- Систематизирование представлений детей о сезонных изменениях в среде обитания и на этой основе учить осознавать пути приспособления к ним разнообразных живых существ.

IV. Природа и человек в условиях ХМАО.

- Совершенствовать навыки самостоятельной деятельности детей в уголке природы и на участке детского сада.

- Систематизировать представления детей о заботе человека о диких и домашних животных.

- Формировать интерес к природоохранной деятельности человека, желание участвовать вместе со взрослыми и самостоятельно в доступных акциях.

- Учить детей соблюдать некоторые предосторожности при наблюдении за животными, правила при проведении опытов, наблюдений за растениями, моделировании, трудовой деятельности, игр в природе.

- Расширять представления о внешнем виде, одежде, быте и деятельности коренного населения Югры (ханты и манси). Учить сравнивать современный фенологический календарь и народный календарь Югры.

V. Человек и его здоровье.

- Расширение представлений у детей об особенностях своего организма, назначении отдельных органов.

- Углубление знаний о значении для здоровья закаливания, гигиены.

- Укрепление ценных гигиенических привычек.

Планируемые результаты:

К концу учебного года дети должны:

• Свой домашний адрес, название города, округа.

• Иметь представление о символике города Советский, округа.

• Знать названия близлежащих улиц.

• Иметь представления о жизни и быте народа ханты.

• Различать национальные костюмы народов ханты и манси, уметь играть в их подвижные игры.

• Знать правила поведения в природе.

• Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Объем программы:

На непосредственно образовательную область: познавательное развитие: экология для малышей в старшей группе отводится 1 занятие в месяц или 9 занятий в год.

Методическая литература.

1. Экология для малышей/Е.В. Гончарова

2. Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования /Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.-М.:Просвещение, 2014.

3. Доронова Т.Н. В.В.Гербова, Т.И.Гризик. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. Методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - М.: Просвещение, 2006.

4. Энциклопедия для любознательных. А. Ганери, Москва 2012

5. Энциклопедия. Животные планеты. В. Бологова канд.биол.наук, Москва 2012.

6 Энциклопедия. Планета Земля. ЗАО «РОСМЕН» 2005.

7. «Мир вокруг нас» Энциклопедия для любознательных. АСТ. Астрель, Е. Гусянская, Москва 2002.

8. «Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека». Методическое пособие. Т.И. Гризик. Москва. Просвещение 2015

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Тема недели	№ НОД	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной,
1	«Мои бабушка и дедушка»	1	27.09.21	27.09.21	«Город (обобщение)».	Закрепить понятие «город», «округ», «область», «регион», «столица», что больше. Закрепить умение детей выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (город).	[1], стр. 48-49 [2], стр. 36 [5], стр. 4	Экскурсия по городу
2	«Мой город, моя улица»	2	25.10.21	25.10.21	«Как вести календарь природы (дидактическая игра «Какая сегодня погода?»).	Познакомить детей со схематическими карточками-моделями, которые обозначают разные состояния погоды и объекты природы. Учить детей обозначать условными знаками разные состояния осеней погоды, закрепить признаки осени.	[1], стр. 66-67, стр. 49-50 [2], стр. 36, 41
3	«День матери»	3	29.11.21	29.11.21	«Лес (обобщение). Правила поведения в лесу».	Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (лес). Продолжать формировать обобщенное представление о лесе как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой, воспитывать понимание недопустимости разрушения этих взаимосвязей. Уточнить знания о правилах поведения в лесу, учить осознанно, применять их.	[1], стр. 55-56, стр. 59-61, стр. 71-73 [2], стр. 37-38 [5], стр. 20	«Лес (обобщение). Правила поведения в лесу».
4	«Новый год шагает по планете»	4	27.12.21	27.12.21	«Луг (обобщение)».	Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (луг).	[1], стр. 55-56, стр. 61 [2], стр. 37-38 [5], стр. 21	«Луг (обобщение)».
5	Моя любимая семья, семейные традиции	5	31.01.22	31.01.22	«Пруд (обобщение)».	Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (пруд).	[1], стр. 55-56, стр. 61-62 [2], стр. 37-38 [5], стр. 22	«Пруд (обобщение)».
6	«Встреча весны. Мамин праздник»	6	28.02.22	28.02.22	«Собака – друг человека».	Расширить знания о знакомых домашних животных, о разностороннем использовании их человеком. Дать представление о собаке как домашнем животном. Воспитывать интерес к собакам. Любовь и уважение к ним, умение правильно общаться с ними.	[1], стр. 56-57, стр. 62 [2], стр. 41 [5], стр. 15, 16	«Собака – друг человека».
7	«Солнечная система. Космос»	7	04.04.22		«Коренное население Югры».	Расширить знания детей о коренном населении Югры, его занятиях, одежде и быте. Воспитывать интерес, дружеские чувства к детям ханты и манси, желание больше узнать об их жизни.	[1], стр. 73-74 [2], стр. 42	«Коренное население Югры».
8	Прощай весна! Неделя экологии.	8	16.05.22		«Части тела (закрепление)».	Закрепить и расширить знания детей о мышцах и их значении для развития организма. Воспитывать интерес к самопознанию.	[1], стр. 75-76	«Части тела (закрепление)».
9	«Что подарит лето нам. Безопасность»	9	30.05.22		«Особое внимание здоровью весной».	Уточнить представление детей о строении и функциях различных органов тела, о том, что их нормальная жизнедеятельность определяет здоровье человека, о котором необходимо заботиться(заниматься физической культурой, закаляться, поддерживать чистоту в помещении и т.д.); что особое внимание надо уделять здоровью весной (больше бывать на воздухе, принимать витамины).	[1], стр. 76-77 [2], стр. 42	«Особое внимание здоровью весной».

2.3. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления

Цели :

освоение детьми понимания количественных соотношений предметов;
овладение конкретными приёмами в умственной сфере (анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение);
стимулирование развития самостоятельного и нестандартного мышления, что будет способствовать развитию интеллектуальной культуры в целом.

Задачи :

Знакомить детей:

со способами выражения количества через число – счетом и измерением;
с процедурами измерения разных величин: длины, массы, температуры, объема;
с приборами и инструментами для измерения разных величин;
с единицами измерения;
с арифметическими действиями сложения, вычитания;
с делением на части (дать представление о частях целого), их названиями (половина, четверть);
с составом чисел первого десятка;
с наименованием величин, получаемых в результате счета или измерения.

Учить:

Отсчету и пересчету в пределах 10;
Порядковому счету в пределах 10;
Обратному счету в пределах 10;
Сравнению величин на основе измерения; пониманию и правильному употреблению понятий «больше», «меньше», «равно»;
Сравнению по количеству на основе счета; пониманию и правильному употреблению понятий «больше», «меньше», «равно»;
Определять путем измерения длину, массу, температуру, объем, время;
Различать преобразования, изменяющие и сохраняющие размер, количество;
Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;
Классифицировать по одному и двум признакам;
Производить сериацию;
Пользоваться обобщающими словами;
Находить закономерности и продолжать ряды.

Планируемые результаты:

выполняет задание: «Посчитай, пожалуйста, до скольких можешь»;
выполняет задание: «Отсчитай, пожалуйста, ... камешков (от 10 до 20)»;
отвечает на вопрос: «Каким по счёту стоит мишка?»;
отвечает на вопрос: «Какая это цифра (цифра 2, 4, 7, 8, 9)?»;
называет предлагаемую ему фигуру (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат);
называет цвет предлагаемой ему фигуры;
называет, что на картинке лишнее (четыре предмета);
отвечает на вопросы: «Какая полоска бумаги длиннее? Какая короче?»;
отвечает на вопросы: «Какой домик выше? Какой ниже?»;
отвечает на вопросы: «Сколько тебе лет? Когда у тебя день рождения?»;
называет одним словом то, что перечисляется (обобщающие понятия);
отвечает на вопросы: «Какое сейчас время года? Сколько времён года? Какие ты знаешь?»;
отвечает на вопросы: «Какой сейчас месяц? Какие месяцы ты знаешь? Какой будет следующий? Какой сегодня день недели? Какое сегодня число?»;
отвечает на вопросы: «Что ты делаешь утром? вечером? Когда ты спишь?»;
рассказывает историю по картинкам;
выделяет группы предметов, имеющих сходное назначение или возможности (например, инструменты для резания или «те, кто может летать», имеющих одинаковые
детали (например, кабину, хвост);
показывает предмет (при выборе из пары): легкий — тяжёлый, мягкий — твёрдый, тёплый— холодный, светлый — тёмный, гладкий — колючий, прямой — кривой;
рассказывает, чем похожи и чем различаются два предмета;
показывает предмет, который находится над..., под..., перед..., за..., около... (например, игрушечного стола);
отвечает на вопрос: «Что находится спереди — сзади (вверху — внизу, близко — далеко) от тебя?»
Объем программы:

На непосредственно образовательную деятельность познавательное развитие (математические представления) в старшей группе отводится 1 занятие в неделю,35 занятий в год.

Методические пособия:

Е.В.Соловьёва познавательное развитие детей 2-8 лет: математические представления: метод. пособие для воспитателей / Е.В.Соловьёва. – М. : Просвещение, 2016.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема недели	№ НОД			Дата по плану		Дата факт		Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание форма отличная от фронтальной,
1	Как я провёл лето	1			01.09		1.9		Повторение «Натуральный числовой ряд»	Образовательная: Повторение и закрепление навыка ориентирования в числовом ряду. Сформировать представление о числовом ряде. Закрепить умение считать до 9. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	Стр.95
2	Осень, признаки осени	2			08.09		8.9		Повторение «Математический спектакль»	Образовательная: Формирование элементарных математических представлений у детей посредством театральной деятельности. Закрепить названия цифр. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать желание заниматься, усидчивость.	[1],Стр.95 [2]
3	День рождения Советского района, день рождения детского сада	3			15.09		15.9		Подготовка пособий для занятий.	Образовательная: Поупражняться в счете, подготовить, каждый для себя необходимый на занятиях раздаточный, материал. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: Вызывать желание помочь друг другу.	[1],Стр.107	Экскурсия в парк, для сбора материала для занятий (шишки, камешки, листья).
4	Неделя здоровья и безопасности	4			22.09		22.09		Закрепление: состав чисел «два» и «три».	Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1],Стр.108 [4],Стр.6-8
5	Мои бабушка и дедушка	5			29.09	29.09		Состав числа четыре.		Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: Вызывать желание помочь друг другу.	[1],Стр.108 [4],Стр.9
октябрь
6	Всемирная неделя космоса (запуск первого искусственного спутника Земли – 63 года; день космических войск)	6			06.10		06.10		Состав числа «пять»	Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать желание заниматься.	[1],Стр.109 [4],Стр.10
7	Праздник осени	7			13.10		13.10		Состав числа «шесть»	Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1],Стр.109 [4],Стр.11
8	Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)	8			20.10		20.10		Состав числа «семь»	Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать желание заниматься.	[1], Стр.111 [4],Стр.12
9	Мой город, моя улица	9			27.10		27.10		Состав числа «восемь»	Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: развивать воображение, внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.111 [4],Стр.13 [2]
ноябрь
10	Моя родина -Россия	10		03.11		03.11		Состав числа «девять»		Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.112 [4],Стр.14
11	Удивительное рядом	11		10.11		10.11		Число «ноль».		Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: Развивать воображение, мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.112 [4],Стр.18 [3]
12	День матери	12		17.11		17.11		Число «десять».		Образовательная: Учить операции отсчета и пересчета предметов, закреплять представления о составе числа из двух меньших как основе вычислений в уме. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.114 [4],Стр.19
13	Наши добрые дела. Волшебные слова	13		24.11		24.11		«Рост, глубина, обхват. Гибкий сантиметр»		Образовательная: Дать детям представление о дискретных количествах – количествах, которые невозможно соотнести с числом путем пересчета, знакомить с понятием «единица измерения», знакомить с измерительными приборами. Развивающая: развивать внимание, воображение, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1],Стр.117 [4],Стр.23
	Декабрь
14	Наша малая родина – ХМАО-ЮГРА	14		01.12		01.12		«Длина. Линейка. Сантиметр»		Образовательная: Дать детям представление о дискретных количествах – количествах, которые невозможно соотнести с числом путем пересчета, знакомить с понятием «единица измерения», знакомить с измерительными приборами. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.117 [4],Стр. 23 [2]
15	Зима, признаки зимы	15		08.12		08.12		«Измерение объема. Литр».		Образовательная: Дать детям представление о дискретных количествах – количествах, которые невозможно соотнести с числом путем пересчета, знакомить с понятием «единица измерения», знакомить с измерительными приборами. Развивающая: развивать внимание, воображение, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.118 [4],Стр.26
16	Новый год шагает по планете	16		15.12		15.12		«Измерение температуры. Градус»		Образовательная: Дать детям представление о дискретных количествах – количествах, которые невозможно соотнести с числом путем пересчета, знакомить с понятием «единица измерения», знакомить с измерительными приборами. Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.118 [4],Стр.22 [3]
17	Русские народные традиции	17		22.12		22.12		«Измерение времени. Час, минута, секунда»		Образовательная: Дать детям представление о дискретных количествах – количествах, которые невозможно соотнести с числом путем пересчета, знакомить с понятием «единица измерения», знакомить с измерительными приборами. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.118 [4],Стр.24
	январь
18	Птицы зимой	18			12.01		12.01		«Взвешивание. Килограмм»	Образовательная: Дать детям представление о дискретных количествах – количествах, которые невозможно соотнести с числом путем пересчета, знакомить с понятием «единица измерения», знакомить с измерительными приборами. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.119 [4],Стр.25
19	Неделя здоровья и безопасности	19			19.01		19.01		«Пересчитывать или измерять?»	Образовательная: Учить мыслить и аргументировать самостоятельно, формулировать представление о счете и измерении как равноправных процедурах выражения количества через число. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.120 [2,3]
20	Моя любимая семья, семейные традиции	20			26.01		26.01		«Изменения обратимые и необратимые»	Образовательная: Учить анализировать самостоятельно ситуации и мыслить, отвечая на систему поставленных взрослым вопросов, формировать представление об обратимых и необратимых изменениях как основе представлений об изменении количества и арифметических действиях. Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.120 [2,3]
февраль
21	«День молодого избирателя»	21			02.02		02.02		Сложение. Знак «плюс»	Образовательная: Дать детям представление об изменении количества, рассмотреть ситуации увеличения и уменьшения, добавления и отнимания, познакомить с понятием о сложении и вычитании, познакомить со знаками арифметических действий «плюс» и «минус». Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.122 [4],Стр.27
22	День защитника Отечества, папин праздник	22			09.02		09.02		Вычитание. Знак «минус»	Образовательная: Дать детям представление об изменении количества, рассмотреть ситуации увеличения и уменьшения, добавления и отнимания, познакомить с понятием о сложении и вычитании, познакомить со знаками арифметических действий «плюс» и «минус». Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.122 [4],Стр.28 [2,3]
23	Неделя спорта	23			16.02		16.02		«Решение арифметических задач на сложение и вычитание в пределах первого десятка»	Образовательная: Дать детям представление о задаче – истории, в которой есть вопрос, формировать навыки вычислений в уме в пределах первого десятка на основе знания состава числа и на основе движения по числовой прямой. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.123 [4],Стр.29-30
март
24	Встреча весны ,мамин праздник	24			02.03		02.03		«Решение задач»	Образовательная: Дать детям представление о задаче – истории, в которой есть вопрос, формировать навыки вычислений в уме в пределах первого десятка на основе знания состава числа и на основе движения по числовой прямой. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.123 [2,3]
25	Весна, признаки весны,	25			09.03				«Больше меньше, равно и не равно»	Образовательная: Дать представление о сравнении по количеству, понятиях «больше», «меньше», и «равно», учить детей сравнивать разными способами. Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.125 [4],Стр.40
26	Царство животных	26			16.03				«На сколько больше (меньше)? Столько же, сколько..7»	Образовательная: Дать представление о сравнении по количеству, понятиях «больше», «меньше», и «равно», учить детей сравнивать разными способами. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1],Стр.126 [2,3]
27	Удивительный мир книги. Неделя музыки	27			23.03				«Больше, чем…Меньше, чем…» «Больше, чем.. на… Меньше, чем…на….»	Образовательная: Дать представление о сравнении по количеству, понятиях «больше», «меньше», и «равно», учить детей сравнивать разными способами. Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.126 [2,3]
28	Царство растений	28	30.03					Решение задач с формулировкой «больше (меньше) на…»		Образовательная: Дать представление о сравнении по количеству, понятиях «больше», «меньше», и «равно», учить детей сравнивать разными способами. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.126 [2,3]
апрель
29	Солнечная система ,Космос	29			06.03				«Ломаная линия и ее длина»	Образовательная: Дать детям представление о разных видах линий, об отличии линии от плоской фигуры. Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.127 [2,3]
30	Мой город, моя улица	30			13.03				«Кривая линия»	Образовательная: Дать детям представление о разных видах линий, об отличии линии от плоской фигуры. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.127 [2,3]
31	Транспорт	31			20.03				«Форма. Геометрические фигуры»	Образовательная: Повторить и закрепить представления детей об основных геометрических фигурах, упражнять в классификации по форме. Развивающая: Развивать мышление, воображение, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.129 [4],Стр.42-44
32	Труд людей весной. Охрана труда	32			27.03				«Пространственные представления»	Образовательная: Закреплять пространственные представления. Развивающая: развивать внимание, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.129
май
33	Праздник Победы!	33			11.05				«Классификация по одному признаку»	Образовательная: Совершенствовать операцию классификации: по названию, сенсорно воспринимаемого признака, по свойству, по одному признаку. Развивающая: Развивать воображение, мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание помочь друг другу.	[1], Стр.131 [4],Стр.37
34	Праздник Победы!	34			81.05				«Существенные признаки – основа определения»	Образовательная: Учить детей выделять в предмете главные признаки и определять предметы по их признаку. Развивающая: развивать внимание, воображение, слуховое восприятие, мышление, м/моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.131 [2,3]
35	Прощай весна! Неделя экологии	35			25.05				«Закономерность и порядок»	Образовательная: Расширять и закреплять представление детей об упорядоченных последовательностях. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память. Воспитательная: воспитывать у детей желание заниматься.	[1], Стр.131 [2,3]

2.4 Образовательная область: Речевое развитие

Цель: овладение речью как средством общения на основе комплексного развития всех компонентов устной речи: словаря, грамматического строя, звуковой культуры речи, связной речи.

Задачи:

Развитие лексической стороны речи.

Обогащать словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях детей. Активизировать в речи детей прилагательные, глаголы, числительные. Формировать умение более точно подбирать слова, отражающие качество предмета или явления. Пополнять словарь словами, обозначающими материал, из которого сделан предмет. Уточнять представления детей о предметах и их частях, особое внимание уделять назначению представленного предмета. Продолжать работу по расширению обобщающих понятий за счёт слов, находящихся в родовидовых отношениях и входящих в широкие родовые понятия. Знакомить детей с синонимами. Учить подбирать слова для более точного выражения мысли, для выражения эмоциональной окраски. Продолжать знакомить детей с антонимами. Упражнять в умении подбирать антонимы к словам, относящимся к разным частям речи (существительным, прилагательным, глаголам, наречиям).Продолжать знакомить с доступными детям многозначными словами разных частей речи. Продолжать работу над лексическим значением слов.

Формирование грамматического строя речи.

Упражнять детей в правильном употреблении глаголов. Показать правильное употребление глаголов с приставками. Особое внимание обращать на употребление глаголов, обозначающих действия, с приставками у-, по-, при-, про-, вы-. Обращать внимание детей на изменение смысла предложений(словосочетаний)в зависимости от употребления приставки. Упражнять детей в умении правильно согласовывать числительные с существительными. Упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять правильное употребление и образование сложных форм существительных множественного числа в родительном падеже. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения. Упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов; глаголов с помощью приставок; прилагательных от существительных. Продолжать работу по составлению разных типов предложений. Продолжать знакомить детей с видами предложений по цели высказывания(повествовательные, вопросительные, побудительные).Упражнять детей в составлении простых распространённых предложений. Обучать детей составлению сложносочинённых предложений с противительным союзом а, сложноподчинённых предложений.

Развитие и совершенствование звуковой культуры речи.

Совершенствовать моторику артикуляционного аппарата через правильный подбор артикуляционных упражнений. Систематически проводить артикуляционную гимнастику, способствующую выработке точных , энергичных, хорошо координированных движений речевого аппарата развивать речевое дыхание. Уточнять и закреплять произношение звуков родного языка. упражнять детей в умении проводить анализ артикуляции звуков по пяти позициям (губы-зубы-язык-голосовые связки-воздушная струя). Ввести понятие «гласные согласные звуки» на основе анализаихартикуляции.Закрепитьпонятие«твёрдыемягкиесогласныезвуки». Развивать фонематический слух. Упражнять в умении выделять слова с заданным звуком из речевого потока, определять позицию звука в слове(начало, середина, конец слова)., последовательность звуков в простых словах. Упражнять детей в умении дифференцировать звуки ( [ш-с],[ ж-з ],[ р-л ], [щ-с ], [ц-с] ). Особое внимание уделять словам, в которыхпарыэтихзвуковвстречаютсяодновременно(шест,жизнь,балерина).Развивать фонетический слух. Знакомить со слоговой структурой слова. Упражнять в умении определять количество слогов в словах(по схемам, на слух). Развивать просодическую сторону речи(силу, высоту, темп и громкость речи).

4.Развитие связной речи детей.

Диалогическая речь. Вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками посредством диалогических сказок. Продолжать приобщать детей к элементарным правилам ведения диалога(умения слушать и понимать собеседника; формулировать и задавать вопросы, строить ответ в соответствии с услышанным). Закреплять правила ведения диалога в повседневной жизни, традициях группы и детского сада. Продолжать работу по языковому оформлению реплик участников диалога в зависимости от социальной ситуации(приветствие, обращение,просьба,извинение,утешение,благодарность,прощание,отказ). Отрабатывать диалоги в театрально-игровой деятельности, в игровых ситуациях. Упражнять ребёнка в вежливом и тактичном ведении диалога со взрослыми и с другими детьми.

Монологическая речь. Начать обучать основам построения связных монологических высказываний повествовательного и описательного типов.

Описание. Упражнять детей в умении выделять и называть объект речи при описании. Упражнять в умении соотносить объекты речи с соответствующимиописаниямиирасширятьихзасчётдополнительныххарактеристик. Знакомить детей с двумя группами характеристик объектов при их описании: внешними (качества, свойства, признаки) и внутренними(целевое назначение и функция). Упражнять в выборе последовательности подачи групп характеристик в простых описаниях. Упражнять в соответствии простых описаний разными средствами.

Повествование.

Упражнять детей в восстановлении последовательности в знакомых сказках(в какой последовательности появились герои, разворачивались события или действия).

Упражнять детей в умении вычленять(определять) и словесно обозначать главную тему повествования: зачин, средняя часть, концовка.
Упражнять детей в умении воспроизводить структурные компоненты знакомых произведений и собственных монологов-повествований.
Упражнять детей в составлении повествовательных высказываний путём изменения знакомых текстов: по аналогии, добавление отдельных эпизодов текста.

Планируемые результаты:

Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.
Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.
С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.
Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.
Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.
Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.
Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.
Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.
Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях.

Объем программы:

На непосредственно образовательную деятельность речевое развитие в старшей группе 2 занятия в неделю или 70 занятий в год.

Методические пособия

1. «Радуга»: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада»/ Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.-М.:Просвещение, 2010

2. Речевое развитие детей 5 - 6 лет. Методическое пособие для воспитателей/ Т.И. Гризик.; М.; Просвещение, 2015

3. Речевое развитие детей 4 - 5 лет. Методическое пособие для воспитателей/ Т.И. Гризик.; М.; Просвещение, 2015

4. О. С. Ушакова. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет»/ООО «ТЦ Сфера», 2009
5. О.С. Ушакова. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет»

6. О.А. Карабанова. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2010.

7. В.В. Гербова, Н. П. Ильчук, при участии Л. Н. Елисеевой. Книга для чтения в детском саду и дома. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. - М.: Издательство Оникс, 2011.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема недели	№ НОД	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной,
1	Как я провел лето	1	02.09	02.09	Закрепление пройденного материала(Сказки на новый лад).	Образовательные: Упражнять в самостоятельном выстраивании последовательности событий Развивающие: Развивать диалогическую речь, воображение; Воспитательные: Воспитывать любовь устному творчеству русского народа, воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, сверстников, дополнять ответы.	[3], Стр. 134
2	Осень, признаки осени	2	07.09	07.09	Закрепление пройденного материала (Звук щ).	Образовательные: Закреплять правильное произношение звука [щ ] в речи, упражнять в изменении слов с помощью суффиксов, учить подбирать слова с противоположным значением(антонимы) Развивающие: Развивать фонематический слух у детей, укреплять артикуляционный аппарат. Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.	[3], Стр. 136.
3	Осень, признаки осени	3	09.09	09.09	Закрепление пройденного материала (Звуки л – л).	Образовательные :Закреплять правильное произношение звуков [ л - ль ] в речи, упражнять в образовании глаголов мужского рода единственного числа прошедшего времени; Развивающие: Развивать фонематическое восприятие; развивать словарь глаголов, Развивать внимание, мышление, память. Воспитательные: Воспитывать звуковую культуру речи; обогащать и активизировать словарь ребёнка	[3], Стр. 138.
4	День рождения Советского района, день рождения детского сада	4	14.09	14.09	Чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик»	Образовательная: формировать эмоционально – образное представление произведения, учить осмысливать идею; учить осознавать и объяснять смысл пословиц. Развивающая: учить осмысливать идею произведения Воспитательная: формировать навыки творческого рассказывания; знакомство с народным творчествами чувашского народа.	[4], стр. 10
5	День рождения Советского района, день рождения детского сада	5	16.09	16.09	«Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени»	Образовательная: Учить детей рассказывать из личного опыта, ориентируясь на план. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие в умении описать картину «Золотая осень» И Левитана словами из стихотворения И.Бунина «Лес точно терем расписной…» Воспитательная: Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы и к произведениям живописи.	[4], стр. 12
6	Неделя здоровья и безопасности	6	21.09	21.09	Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масленый»	Образовательная: Познакомить с РНС «Крылатый, мохнатый, да масляный» (обработка И.Карнауховой), помочь понять смысл сказки. Развивающая: Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Воспитательная: Воспитывать желание у детей на примере героев сказки жить в мире и согласии друг с другом.	[4], стр. 17
7	Неделя здоровья и безопасности	7	23.09	23.09	Составление сюжетного рассказа по набору игрушек	Образовательная: Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трёх слов самостоятельно. Учить различать на слух звуки [с - с’], [щ’] в словах, чётко произносить слова с этими звуками. Развивающая: Развивать монологическую речь детей. Воспитательная: Воспитывать инонациональную выразительность речи.	[5], Стр.96
8	Мои бабушки и дедушка.	8	28.09	28.09	Составление рассказа на заданную тему	Образовательная: Закрепить умение образовывать названия детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа Развивающая: Развивать голосовой аппарат. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.	[5], Стр.45
9	Мои бабушки и дедушка.	9	30.09	30.09	«Гласный звук»	Образовательная: Знакомить детей с понятием «гласный звук»; учить выделять в слове первый гласный звук, находящийся под ударением; закреплять умение согласовывать числительное с существительным; работать над лексическим значением слов (погодки) Развивающая: Развивать зрительное и слуховое внимание. Воспитательная: Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.	[2], Стр.45.
октябрь
10	Всемирная неделя космоса	10	05.10	05.10	Диалог и монолог	Образовательная: Познакомить детей с понятиями -монолог, диалог, упражнять в умении различать диалог, монолог. Развивающая: Развивать память, внимание, мышление. Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение детей друг к другу в умении слушать ответы своих товарищей, не перебивать друг друга.	[2], Стр.47.
11	Всемирная неделя космоса	11	.7.10	.7.10	Выделение звука в ударной позиции в начале слова. Закрепление понятия «гласный звук»	Образовательная: Учить выделять в слове первый звук, находящийся под ударением (звуки [а ], [ о], [ у], [ и], [э ];закреплять понятие «гласный звук»; упражнять в употреблении пространственных предлогов и образовании сравнительной степени прилагательных. Развивающая: Развитие фонематического восприятия, первичных навыков звукового анализа и синтеза. Воспитательная: Формирование положительной установки на участие в занятии.	[2], Стр.49
12	Праздник осени	12	12.10	12.10	Знакомить с разновидностью сказок (диалогические сказки)	Образовательная: Углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, пополнять словарный запас Развивающая: Развивать мышление, зрительную память, наблюдательность Воспитательная: Воспитывать уважение к книге, любовь к сказкам.	[2], Стр.51
13	Праздник осени	13	14.10	14.10	Выделение в слове гласного звука в ударной позиции	Образовательная: Учить детей выделять в слове гласный звук, находящийся под ударением; упражнять в образовании множественного числа существительных с окончанием – ы; учить детей находить и выделять все гласные звуки в двусложном слове. Развивающая: Способствовать обогащению словарного запаса, развивать внимание, логическое мышление, сравнивать, анализировать, делать выводы. Воспитательная: Прививать стремление узнавать, что-то новое, способствовать воспитанию доброты, радоваться успехам друзей.	[2], Стр.53
14	Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)	14	19.10	19.10	Как звери друзей искали. (педагогическая диагностика).	Образовательная: Определить диалогическую позицию детей в группе (выявить коммуникативно - активных и коммуникативно - пассивных). Развивающая: Развивать речевую активность Воспитательная: Воспитывать у детей навыки устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с детьми.	[2], Стр.55
15	Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)	15	21.10	21.10	Выделение слова с определёнными гласными звуками на слух	Образовательная: Учить детей на слух выделять слова с определёнными гласными звуками; учить заменять один гласный звук на другой; составлять предложения с союзом а. Развивающая: Развивать речевой аппарат и внимание детей, расширять и уточнять словарный запас детей. Воспитательная: Стремление узнавать, что-то новое, способствовать воспитанию доброты, радоваться успехам друзей.	[2], Стр.55
16	Мой город, моя улица	16	26.10	26.10	Монолог. Описание и повествование	Образовательная: Рассказать детям о разнообразии монологических высказываний; показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в умении различать описание и повествование. Развивающая: Развивать память, внимание, мышление Воспитательная :Воспитывать уважительное отношение детей друг к другу в умении слушать ответы своих товарищей, не перебивать друг друга.	[2], Стр.57
17	Мой город, моя улица	17	28.10	28.10	Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»	Образовательная: Подбирать по смыслу прилагательные (отвечать на вопрос какой? какая? какие?) и действий (глаголы, отвечать на вопросы что делает? что делают?), учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, учить пользоваться восклицательной интонацией. Развивающая: Развивать соображение, память, мышление. Воспитательная: Формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия, отвечать, слушать ответы других.	[5], стр. 47
ноябрь
18	Если с другом буду я….	18	02.11	02.11	Ознакомление со звуками [ к ], [ г ], [ х ]	Образовательная: Знакомить детей со звуками [к], [г], [х], учить выделять их в словах и фразах; дать понятие «согласный звук»; упражнять в выделении первого согласного звука в слове. Развивающая: Развивать воображение. Воспитательная: Формировать в детском коллективе взаимопонимание, доброжелательность, ответственность, самостоятельность, инициативность	[2], стр.59
19	Если с другом буду я….	19	09.11	09.11	Последовательность	Образовательная: Напомнить детям о понятии «последовательность» и его роли в жизни людей; рассказать о роли понятия «последовательность» в речевом общении людей. Развивающая: Развивать зрительное и слуховое восприятие Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, активность.	[2], Стр.61
20	Если с другом буду я….	20	11.11	11.11	Выделение согласного звука в начале и в конце слова	Образовательная: Учить детей выделять согласный звук в начале и в конце слова. Развивающая: Развивать способность детей к составлению сложноподчинённых предложений Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, активность, дружелюбие.	[2], Стр.62
21	Моя родина - Россия	21	16.11	16.11	Диалогическое взаимодействие	Образовательная: Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно активных с коммуникативно пассивными (А-П). Развивающая: Развивать умение выстраивать диалоги. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр63
22	Моя родина - Россия	22	18.11	18.11	Слова с определённым звуком	Образовательная: Развивать способность находить слова с определённым звуком; учить заменять в слове один звук на другой; упражнять в правильном употреблении глагола хотеть Развивающая: Развивать логическое мышление и внимание. Воспитательная: Формировать в детском коллективе взаимопонимание, доброжелательность, ответственность, самостоятельность, инициативность	[2], Стр.64
23	Удивительное рядом	23	23.11	23.11	Описание	Образовательная: Учить детей определять и называть объект речи при описании; упражнять в умении соотносить описание с объектом речи(художественное описание). Развивающая: Развивать логическое мышление, сообразительность. Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к сверстникам.	[2], Стр.65
24	Удивительное рядом	24	25.11	25.11	Звуки [ п ],[б]	Образовательная: Учить детей различать на слух звуки [п ] , [ б]; дать понятие «слог»; учить детей делить слова на слоги. Развивающая: Развивать объяснительную форму речи» закреплять пространственные предлоги; работать над лексическим значением слова уйма. Воспитательная: Воспитывать интерес к познанию нового материала.	[2], Стр.67
25	День матери	25	30.11	30.11	Описание	Образовательная: Учить детей выбирать начало и направление описания; знакомить с элементарными направлениями описаний; слева направо, справа налево. Развивающая: Развивать связную речь. Воспитательная: Воспитывать желание заниматься.	[2], Стр.68
декабрь

26	День матери	26	02.12	02.12	Различение на слух звуков [ т] , [ д ]; понятия «мягкий звук» и «твёрдый звук»	Образовательная: Учить детей различать на слух звуки [ т ], [ д ]; дать понятия «мягкий звук» и «твёрдый звук»; закреплять навык деления слова на слоги» упражнять в определении позиции звука: начало-конец. Развивающая: Развивать внимание, память, мышление. Воспитательная: Продолжать воспитывать умение вслушиваться в речь говорящего.	[2], Стр.69
27	Наши добрые дела. Волшебные слова.	27	07.12	07.12	Описание	Образовательная: Продолжать учить детей выбирать начало и направление описания; закреплять направления описания слева направо и справа налево; знакомить с элементарными направлениями описания: сверху вниз, снизу вверх. Развивающая: Развивать связную речь. Воспитательная: Воспитывать желание заниматься.	[2], Стр.70
28	Наши добрые дела. Волшебные слова.	28	09.12	09.12	Различение на слух звуков [ в ], [ ф]; закрепление понятий «твёрдые и мягкие согласные звуки»	Образовательная: Учить детей различать на слух звуки [ в ] , [ ф ]; закреплять понятие «твёрдые и мягкие согласные звуки»; упражнять в выделении первого и последнего звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги. Развивающая: Развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: Воспитывать желание заниматься.	[2],Стр.72
29	Наша малая Родина-ХМАО-ЮГРА	29	14.12	14.12	Диалогическое взаимодействие	Образовательная: Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстниками в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно активных детей с коммуникативно пассивными. Развивающая: Развивать фантазию детей. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], Стр.73
30	Наша малая Родина-ХМАО-ЮГРА	30	16.12	16.12	Звук [ й ] в словах. Знакомство с позицией звука в слове (середина	Образовательная: Учить детей находить звук [ й ]в словах; знакомить с позицией звука в слове (середина); упражнять в составлении сложных предложений со словами справа, слева и союзом а; подбирать глаголы к соответствующим объектам ; употреблять глаголы, отображающие действие(с приставкой вы-). Развивающая: Развивать фонематический слух; логическое мышление и внимание. Воспитательная: Воспитывать умение быть сдержанным, выслушивать ответы своих товарищей.	[2], Стр.74
31	Зима, признаки зимы	31	21.12	21.12	Описание	Образовательная: Закреплять представления детей о правилах составления описательных высказываний (называть объект речи, выбирать и выдерживать последовательность перечисления); знакомить с новой последовательностью перечисления – по кругу; по часовой стрелке, против часовой стрелки. Развивающие: развивать логическое мышление, память, внимание. Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, желание помочь друг другу.	[2], Стр.75
32	Зима, признаки зимы	32	23.12	23.12	Слова со свистящими звуками [ c ] , [ з ], [ ц ]; временные понятия вчера, сегодня, завтра	Образовательная: Упражнять детей в умении находить слова со свистящими звуками [ с ], [ з ], [ ц ]; уточнять временные понятия вчера, сегодня, завтра и упражнять в составлении предложений с глаголами в настоящем, будущем и прошедшем времени; упражнять в употреблении местоимений мой, моя, моё Развивающие: развивать фонематическое восприятие при работе со словами, отличающимися в произношении одним звуком, упражнять в употреблении глаголов в неопределённой форме Воспитательные :воспитывать желание говорить правильно и красиво.	[2], стр.76
33	Новый год шагает по планете	33	28.12	28.12	Описание	Образовательная: Упражнять детей в описании предметов. Развивающие: развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; составлять предложения с однородными членами, элементарные описания. Воспитательные: воспитывать умение правильно и отчётливо произносить слова.	[2], стр. 78
январь
34	Русские народные традиции	34	11.01	11.01	Выделение звуков [ с ], [з ], [ с' ], [ з ‘] в словах	Образовательная: Развивать способность детей в выделении звуков [ с ], [з ], [ с' ], [ з ‘] в словах; упражнять в образовании слов с помощью приставок; определять ошибки в речи взрослого и детей. Развивающие: развивать фонематический слух, умение выполнять артикуляционную гимнастику. Развивать внимание и память Воспитательные: воспитывать у детей интерес к родному языку, умение работать в коллективе, аккуратность.	[2], стр. 80
35	Русские народные традиции	35	13.01	13.01	Монолог. Описание и повествование	Образовательная: Рассказать детям о разнообразии монологических высказываний; показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в умении различать описание и повествование. Развивающие: развивать фонематическое восприятие Воспитательные: воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, речь воспитателя; воспитывать познавательный интерес, желание отвечать.	[2],стр.57
36	Птицы зимой.	36	18.01	18.01	Пространственные предлоги. Нахождение слов со звуками [ с- с’] и определении места звуков в словах	Образовательная: Упражнять детей в правильном употреблении пространственных предлогов; учить находить слова по схеме; упражнять в нахождении слов со звуками [с – с’] и определении места звуков в слове. Развивающая: Способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: Продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[2], стр.83
37	Птицы зимой..	37	20.01	20.01	Сказочные дома (описание)	Образовательная: Упражнять детей в умении составлять монологические высказывания на основе описания интерьеров; работать над лексическим значением слов дом, изба(избушка), терем(теремок). Развивающая: Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение. Воспитательная: Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.	[2], стр.84
38	Неделя здоровья и безопасности	38	25.01	25.01	Дифференциация звуков[ c ], [ ц ]	Образовательная: Упражнять детей в дифференциации звуков [ c ], [ ц ]; учить использовать интонацию обращения; упражнять в умении определять количество слогов и место заданного звука в слове; закреплять обобщённые понятия (птицы, звери, цветы); развивать мелкую моторику рук. Развивающая: Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к товарищу.	[2], стр.86
39	Неделя здоровья и безопасности	39	27.01	27.01	Подарок для сказочного друга ( описание)	Образовательная: Упражнять детей в составлении описательных высказываний, придерживаясь логики описания предметов( название, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов). Развивающая: Развивать эмоциональные речи, сообразительность, фантазию. Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать товарища.	[2], стр.88
февраль
40	Моя любимая семья, семейные традиции	40	01.02	01.02	Согласование порядковых числительных с существительными	Образовательная: Упражнять детей в согласовании порядковых числительных с существительными; упражнять в составлении предложений с пространственными предлогами до, после, между; упражнять в согласовании существительных с прилагательными; упражнять в образовании слов; знакомить со словообразованием сложных слов; развивать чувство ритма. Развивающая: Развивать внимание, память. Воспитательная: Воспитывать интонационную выразительность речи.	[2], стр.89
41	Моя любимая семья, семейные традиции	41	03.02	03.02	Стихотворение С. Михалкова «Дядя Стёпа»	Образовательная: Формировать умение понимать характер героев произведения, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. Развивающая: Свободное общение, речь, память, творческие способности, воображение, мышление. Воспитательная: Воспитывать интерес к творчеству С. Михалкова, внимательно слушать.	[4], стр. 29
42	День молодого избирателя	42	08.02	08.02	Диалогическое взаимодействие	Образовательная: Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки(объединяя в пары в первую очередь коммуникативно пассивных детей). Развивающая: Развивать умение выстраивать диалоги. Воспитательная: Воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.	[2], стр.94
43	День молодого избирателя	43	10.02	10.02	Транспорт для сказочного друга (описание)	Образовательная: Упражнять детей в умении описывать предметы в определённой логике: название, внешние признаки, целевое назначение и функция предмета(для чего создан предмет и как им пользоваться); закреплять обобщённое значение слова транспорт. Развивающая: Развивать умение различать и называть виды транспорта, профессии людей, связанных с транспортом. Воспитательная: Воспитывать познавательный интерес.	[2], стр.90
44	Неделя спорта	44	15.02	15.02	Определение слов с мягкими и твёрдыми звуками [ з-з‘]	Образовательная: Упражнять детей в умении определять слова с мягкими и твёрдыми звуками [ з-з‘]; учить составлять сложные предложения с противительным союзом а и союзным словом потому что; активизировать словарь (названия ягод). Развивающая: Развивать чувство ритма(соотносить ритм и изображение). Воспитательная: Воспитывать умение работать в подгруппах.	[2], стр.92
45	Неделя спорта	45	17.02	17.02	Пересказ сказки «Петух и собака»	Образовательная: Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака. Учить использовать сложноподчинённые и вопросительные предложения; подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме Развивающая: Развивать диалогическую речь, воображение; Развивать у детей память, речь. Воспитательная: Воспитывать любовь к устному народному творчеству, желание участвовать в пересказе.	[5], стр. 71
46	День защитника Отечества, папин праздник	46	22.02	22.02	Пространственная ориентация и правильное употребление предлогов. Дифференциация на слух звуков [ ш ], [ж ], [щ ], [ч ]	Образовательная: Развивать пространственную орентацию и умение правильно употреблять предлоги; упражнять детей в умении дифференцировать на слух звуки [ ш ], [ж ], [щ ], [ч ]; учить образовывать прилагательные от существительных; учить составлять предложения (доказательства)со словом значит; закреплять употребление глаголов действия в настоящем, прошедшем и будущем времени. Развивающая: Развивать фонематический слух; развивать речевое дыхание – произносить звук. Воспитательная: Воспитывать выдержку, умение выслушивать товарища, не перебивая его.	[2], стр.95
47	День защитника Отечества, папин праздник	47	24.02	24.02	Повествование	Образовательная: Знакомить детей с главной темой и структурой повествовательных монологов. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.96
март
48	Встреча весны, мамин праздник	48	01.03	01.03	Дифференциация звуков[ж],[ш] в словах	Образовательная: Упражнять детей в дифференциации звуков [ж],[ш] в словах; закреплять умение детей определять позицию звуков в словах; учить составлять сложные предложения, из которых первое предложение начинается словом сначала, а второе предложение словами а потом; закреплять пространственные представления (справа- слева). Развивающая: Развивать слуховое внимание через опознание звука во фразе; развивать артикуляционный аппарат; фонематический слух. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к товарищу.	[2], стр.99
49	Встреча весны, мамин праздник	49	03.03	03.03	Портрет моего сказочного друга (описание)	Образовательная: Закреплять умение детей составлять описательные высказывания. Развивающая: Развивать у детей связную речь. Воспитательная: Формировать интерес к составлению творческих описательных рассказов.	[2], стр.81
50	Весна, признаки весны. Безопасность весной	50	10.03		Повествование	Образовательная: Закреплять представления детей о правилах построения повествовательного высказывания(сказки) посредством анализа известных сказок. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.100
51	Царство животных	51	15.03		Дифференциация звуков [ щ], [ ч] в словах	Образовательная: Упражнять в дифференциации звуков [щ], [ ч] в словах; упражнять в умении изменять слова с помощью суффиксов -чк- и -ищ-. Развивающая: Развивать чувство ритма. Воспитательная: Воспитывать желание говорить правильно и красиво.	[2], стр.102
52	Царство животных	52	17.03		Повествование	Образовательная: Раскрыть значение и роль начала(зачина) в повествовании; упражнять в умении определять главную тему повествования. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.103
53	Удивительный мир книги. Неделя музыки	53	22.03		Спряжение глаголов настоящего времени с чередованием согласных. Дифференциация звуков [ с], [ ш ] в словах	Образовательная: Закреплять навык спряжения глаголов настоящего времени с чередованием согласных; развивать умение находить слова со звуками [ с], [ ш ] и дифференцировать их; упражнять в образовании существительных от глаголов движения; ввести обобщающее понятие «движение», закреплять навык слогового анализа слов и определения места звука в слове. Развивающая: Развивать чувство ритма(соотносить ритм и изображение). Воспитательная: Воспитывать желание правильно произносить звуки.	[2], стр.107
54	Удивительный мир книги. Неделя музыки	54	24.03		Сказки для малышей (диалогическое взаимодействие )	Образовательная: Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки( при свободном объединении детей в пары). Развивающая: Развивать у детей внимание, память, воображение, творческие способности и словесно-логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать партнерские отношения во время игр.	[2], стр.110
55	Царство растений	55	29.03		Дифференциация звуков [з], [ж]	Образовательная: Упражнять детей в дифференциации звуков [з], [ж]; учить подбирать определения к существительным; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов за – из-за; под- из-под; упражнять в согласовании местоимений мой и моя с существительным. Развивающая: Развивать умения внимательно вслушиваться в речь взрослого. Воспитательная: Воспитывать самоконтроль во время произношения звука, воспитывать усидчивость.	[2], стр.110
56	Царство растений	56	31.03		Повествование	Образовательная: Раскрывать значение и роль средней части повествования; закреплять умения детей определять границы начала повествования и его главную тему. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.111
апрель
57	Солнечная система. Космос.	57	05.04		Дифференциация звуков [ч], [т]	Образовательная: Упражнять детей дифференцировать звуки [ч], [ т]; совершенствовать умение изменять слова с помощью уменьшительно- ласкательного суффикса; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; развивать умение выделять последний звук в слове. Развивающая: Развивать артикуляционный аппарат; фонематический слух. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.	[2], стр.112
58	Солнечная система. Космос.	58	07.04		Дифференциация звуков [ р], [ л], [ р’], [л’ ]. Закрепление в словаре обобщающих понятий	Образовательная: Закреплять навык изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса; упражнять детей в умении выделять звук из слова; закреплять умение дифференцировать звуки [ р], [ л], [ р’], [л’ ]; закреплять в словаре обобщающие понятия; упражнять в образовании существительных в родительном падеже множественного числа. Развивающая: Развивать аналитико-синтетическую деятельность(подготовка к обучению письму). Воспитательная: Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми.	[2], стр.116
59	Мой город, моя улица.	59	12.04		Повествование	Образовательная: Показать детям значение и роль концовки произведения ; закреплять умение детей определять границы структурных частей повествования, его главную тему. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.118
60	Мой город, моя улица.	60	14.04		Дифференциация звуков [ р], [р’ ]	Образовательная: Упражнять детей в умении дифференцировать звуки [ р], [р’ ]; закреплять навык словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и выделения первого звука в слове; упражнять в звуковом анализе простых слов; закреплять слова-обобщения. Развивающая: Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Воспитательная: Воспитывать звуковую культуру речи; обогащать и активизировать словарь ребёнка.	[2], стр.119
61	Транспорт	61	19.04		Сказки для малышей(диалогическое взаимодействие)	Образовательная: Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки(при свободном объединении детей в пары) Развивающая: Развивать у детей внимание, память, воображение, творческие способности и словесно-логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать партнерские отношения во время игр.	[2], стр.120
62	Транспорт	62	21.04		Дифференциация звуков [ л- л‘]	Образовательная: Упражнять в умении дифференцировать звуки[ л- л‘]; закреплять и расширять словарь признаков; упражнять в употреблении глаголов в будущем времени; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки в руке. Развивающая: Развивать зрительное восприятие детей. Воспитательная: Воспитывать чувство взаимопомощи.	[2], стр.121
63	Труд людей весной. Охрана труда	63	26.04		Повествование	Образовательная: Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.122
64	Труд людей весной. Охрана труда	64	28.04		Дифференциация слов со звуками [ р ], [ л ]	Образовательная: Учить детей подбирать глаголы-антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками [ р ], [ л ]; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связную речь через составление загадок» упражнять в правильном употреблении слова угощу. Развивающая: Развивать внимания, мышления, память. Воспитательная : Формировать личностные качества, умение работать в коллективе.	[2], стр.123
май
65	Праздник Победы!	65	10.05		Повествование	Образовательная: Закреплять представления детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов. Развивающая: Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь. Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.	[2], стр.125
66	Праздник Победы!	66	12.05		Сочинение на тему: «Приключения зайца»	Образовательная: Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжета товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; добиваться чёткого и внятного произнесения слов и фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах. Развивающая: Развивать память, связную, логически правильную речь, внимание, воображение. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.	[5], стр. 98
67		67	17.05		Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»	Образовательная: Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; Учить понимать и объяснять смысл поговорок, ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова , подводить к усвоению способов словообразования Развивающая: Развивать умение отвечать на вопросы полными ответами.Воспитательная: Воспитывать у детей интерес к художественному слову, чувство товарищества, взаимопомощи и понимания.	[5], стр. 108
68	Прощай весна! Неделя экологии	68	19.05		Ознакомление с предложением	Образовательная: Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно читать его; Учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме. Развивающая: Развитие логического мышления. Воспитательная: Воспитание самоконтроля через слуховой, зрительный контроль.	[5], стр. 81
69	Прощай весна! Неделя экологии	69	24.05		Составление рассказа на заданную тему	Образовательная: Учить составлять рассказ на заданную тему; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; Уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды Развивающая: Развивать внимание, память, мышление. Воспитательная: Воспитывать умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.	[2], стр.125
70	Что подарит лето нам. Безопасность летом.	70	26.05		Литературная викторина «Наши любимые поэты». Стихотворения А. Барто, С. Михалкова	Образовательная: Систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова; учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему. Развивающая: Развивать умение выразительно читать стихотворения. Воспитательная: Воспитывать любовь к творчеству поэтов А. Барто, и С. Михалкова, бережное отношение к книгам.	[4], стр. 34

2.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (художественный труд, аппликация)

Цель: всесторонне развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности.

Задачи: Развитие продуктивной деятельности детей (конструирование , художественный труд) Аппликация.

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка физкультурник, клюющий петушок и др.).
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью.

формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Художественный труд: работа с природным материалом.

Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов; передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала.

Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома)

Конструирование из деталей конструкторов.

Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различны модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах)

Планируемые результаты:

Конструктивно-модельная деятельность.

Рассматривает машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называет их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Способен различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); умеет использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Умеет устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Умеет самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Умеет сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Умеет конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Способен изготавливать поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Умеет вставлять нитку в иголку, умеет выполнять простейшие стежки –«вперёд иголку»,умеет пришивать пуговицы.

Объем программы:

На изучение непосредственно образовательной области: художественное творчество детей в старшей группе отводится 1 занятие в неделю или 35 занятий в год. Продолжительность непосредственно образовательной области: художественное творчество детей –до 20 минут.

Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования /Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.-М.:Просвещение, 2014.
Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей/ О.А. Карабанова; М.: Просвещение, 2010.
Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду» Программа и конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2013

Дополнительная литература:

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Учебно-методическое пособие. Старшая группа. - М.: Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР», 2017.

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Тема недели	№ НОД	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной
1	Как я провел лето	1	01.09	01.09	«Нарядные бабочки» аппликация (силуэтная симметричная)	Образовательная: Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать по своему желанию аппликативными средствами; показать варианты формы и декора крылышек бабочек. Развивающая: Развивать чувство формы и ритма. Воспитательная: Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к живой природе .	[ 4 ],стр.204
2	Осень, признаки осени	2	08.09	08.09	наш любимый сад Работа с конструктором деревянным)	Образовательная: Учить детей ставить цель, находить конструктивные решения на основе имеющегося опыта, самостоятельно планировать работу, объединять постройки общим сюжетом, добиваться конечной цели. Развивающая: Развивать художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать дружбу, стремление помогать товарищам	[ 3],стр.67
3	День рождения Советского р-на, день рождения детского сада	3	15.09	15.09	Свободное конструирование ( работа с бумагой и картоном)	Образовательная: Учить детей разбираться в выкройке, понимать условные обозначения. Развивающая: Развивать художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать уважение к результатам труда.	[ 3 ],стр.81; стр.112 (ноябрь)
4	Неделя здоровья и безопасности(безопасный интернет)	4	22.09	22.09	«Мой город, моя улица» конструирование ( работа со строительным материалом)	Образовательная: Учить детей ставить цель, находить конструктивные решения на основе имеющегося опыта, самостоятельно планировать работу, объединять постройки общим сюжетом, добиваться конечной цели. Развивающая: Развивать художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать дружбу, стремление помогать товарищам.	[ 3], стр.67
5	Мои бабушка и дедушка	5	29.09	29.09	«Веселые портреты» аппликация	Образовательная: Учить детей составлять портрет из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое. Развивающая: Развивать цветовое восприятие Воспитательная: Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.	[ 4],стр.20
октябрь
6	Всемирная неделя космоса	6	06.10	06.10	«Цветные зонтики» аппликация	Образовательная: Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков Развивающая: Развивать чувство формы и композиции. Воспитательная: Воспитывать навыки организации и планирования работы. Воспитывать заботливое отношение к близким людям.	[ 4 ],стр.56
7	Праздник осени	7	13.10	13.10	Свободное конструирование ( работа с бумагой и картоном) Изготовление мебели для игрушек	Образовательная: Учить детей разбираться в выкройке, понимать условные обозначения. Развивающая: Развивать художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать уважение к результатам труда.	[ 3 ], стр.81 стр. 112 (октябрь)
8	Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)	8	20.10	20.10	«Улица» конструирование из строительного материала	Образовательная: Дети учатся совместно планировать свою деятельность, договариваться, распределять обязанности, объединять конструкции единым сюжетом. Развивающая: Развивать художественный вкус, творческое воображение. Воспитательная: Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.	[ 3 ],стр.67
9	Мой город, моя улица	9	27.10	27.10	«Дружные ребята» (оформление альбома) аппликация	Образовательная: Учить детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации (вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой), уточнить ее специфику и раскрыть символику. Развивающая: Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми.	[ 4 ],стр.126
ноябрь
10	Если с другом буду я…	10	03.11	03.11	«Разнообразные мосты» конструирование из строительного материала	Образовательная: Закрепить у детей умение строить разнообразные мосты. Продолжать учить, совместно планировать свою деятельность, договариваться, распределять обязанности. Развивающая: Развивать художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать дружбу, стремление помогать товарищам. Объективно оценивать качество своей работы и работы товарищей, находить причины неудач.	[ 3 ], стр.66
11	Если с другом буду я…	11	10.11	10.11	Свободное конструирование ( работа с природным материалом) «Птицы»	Образовательная: Упражнять детей с различными природными материалами. Научить подбирать красивые сочетания форм и цветов, при составлении композиций. Развивающая: Развивать чувство формы и ритма. Воспитательная: Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к живой природе.	[ 3 ], стр.81 стр. 114 (август, 1-2 неделя)
12	Моя Родина-Россия	12	17.11	17.11	«Осенний букет» аппликация (настенная открытка, этикет поздравлений)	Образовательная: учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам, показать разные приемы декорирования цветка. Развивающая: развивать чувство цвета и композиции. Познакомить с этикетом поздравлений. Воспитательная: воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками.	[ 4 ],стр.148
13	Удивительное рядом	13	24.11	24.11	«Корзиночка» конструирование (из бумаги и картона)	Образовательная: Учить детей складывать квадратный лист на девять или шестнадцать маленьких квадратиков, делать надрезы по линиям сгиба, складывать и склеивать.. Развивающая: Развивать творческое воображение, чувство формы. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[ 3],стр.69
декабрь
14	День матери	14	01.12	01.12	По замыслу. Конструирование	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: Вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.	[ 3 ],стр.66
15	Наши добрые дела. Волшебные слова.	15	08.12	08.12	«Снеговик» конструирование (мастерим из бумаги)	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: развивать изобретательность и творчество в процессе изготовления поделок из бумаги. Воспитательная: Воспитывать уважение к результатам труда.	[ 3 ],стр.66
16	« Наша малая родина-ХМАО-ЮГРА	16	15.12	15.12	«Звездочки танцуют» аппликация (из фольги и фантиков)	Образовательная: Учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги. Совершенствовать технику вырезывания из бумаги , сложенной по диагонали. Развивающая: поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Формировать композиционные умения. Воспитательная: воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.	[ 4 ],стр.98
17	Зима, признаки зимы	17	22.12	22.12	« Елочки-красавицы» аппликация с элементами конструирования	Образовательная: вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами. Развивающая: развивать координацию в системе «глаз – рука» Воспитательная: Воспитывать интерес к народному искусству.	[ 4 ],стр.104
январь
18	Русские народные традиции	18	12.01	12.01	«Банка варенья для Карлсона» аппликация	Образовательная: учить детей составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Показать рациональный способ вырезания из бумаги , сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивающая: развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитательная: навыки организации и планирования работы.	[ 4 ],стр.136
19	«Птицы зимой»	19	19.01	19.01	«Начинается январь, открываем календарь…» аппликация	Образовательная: Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Развивающая: Развивать чувство цвета в композиции. Воспитательная: Вызвать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь.	[ 4 ],стр.108
20	Неделя здоровья и безопасности.	20	26.01	26.01	«Коробочка» (кормушка для птиц) конструирование ( работа с бумагой и картоном)	Образовательная: учим детей работать по несложной выкройке и вырезать по контуру. Развивающая: развивать координацию в системе «глаз – рука» Воспитательная: Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к живой природе.	[ 3 ],стр.68
февраль
21	«Моя любимая семья,семейные традиции»	21	02.02	02.02	«Солнышко улыбнись» аппликация декоративная (полихромная, накладная)	Образовательная: Вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить детей вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные (полихромные) образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. Развивающая: Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитательная: Воспитывать навыки организации и планирования работы.	[ 4 ],стр.152
22	«День молодого избирателя»	22	09.02	09.02	По замыслу. конструирование (из бумаги и картона)	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: Вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.	[ 3 ],стр.66
23	Неделя спорта.	23	16.02	16.02	«Галстук для папы» аппликация (предметно- декоративная)	Образовательная: Вызывать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги. Развивающая: Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Воспитательная: воспитывать желание порадовать пап и поздравить их с праздником подарком, сделанным своими руками.	[ 4 ],стр.140
март
24	«Встреча весны, мамин праздник»	24	02.03	02.03	По замыслу. конструирование (из бумаги и картона)	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: Вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.	[ 3 ],стр.66
25	Весна, признаки весны. Безопасность весной	25	09.03		«Цветные ладошки» аппликация	Образовательная: Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру. Развивающая: Развивать воображение. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность.	[ 4 ],стр.26
26	«Царство животных»	26	16.03		« Башмак в луже» аппликация (симметричная- силуэтная)	Образовательная: Учить детей вырезать двойные силуэты парных предметов. Учить точно передавать форму и придавать ей дополнительные черты выразительности. В соответствии с творческой задачей. Развивающая: Развивать творческое воображение. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[ 4 ],стр.160
27	«Удивительный мир книги. Неделя музыки»	27	23.03		По замыслу. конструирование (из бумаги и картона) «Закладка для книги»	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность.	[ 3 ],стр.66
28	Царство растений	28	30.03		«Животные» конструирование (из бумаги и картона)	Образовательная: Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных. Совершенствовать планирование своей деятельности. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность; бережное отношение к живой природе.	[ 3 ],стр.74
Апрель
29	Солнечная система.Космос»	29	06.04		По замыслу. конструирование (из бумаги и картона) «ракета»	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность.	[ 3 ],стр.66
30	Мой город, моя улица.	30	13.04		«Цветы луговые» аппликация (панорамная композиция)	Образовательная: Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов. Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции. Развивающая: Развивать пространственное мышление и воображение. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми.	[ 4 ],стр.200
31	Транспорт	31	20.04		«Наш город» аппликация	Образовательная: Продолжать учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивающая: Развивать композиционные умения- при создании панорамы города располагать дома рядом. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми	[ 4 ],стр.32
32	Труд людей весной. Охрана труда.	32	27.04		«Нарядные пальчики» аппликация с элементами конструирования	Образовательная: Закрепить способ вырезания из бумаги сложенной вдвое. Развивающая: Развивать воображение. Воспитательная: Воспитывать эстетические эмоции и чувства.	[ 4 ],стр.88
май
33	Праздник Победы	33	11.05		«Наша ферма» аппликация	Образовательная: Учить детей создавать образы разных животных на одной основе из овалов разной величины. Учить детей передавать пространственные представления. Развивающая: Развивать воображение, чувство формы. Воспитательная: Воспитывать эстетические эмоции и чувства.	[ 5 ],стр.44
34	Прощай, весна! Неделя экологии	34	18.05		По замыслу. конструирование (из бумаги и картона)	Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная:Вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.	[ 3 ],стр.66
35	Что подарит лето нам. Безопасность	35	25.05		«Солнышко, улыбнись!» аппликация	Образовательная: Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивающая: Развивать чувство формы и пропорции. Воспитательная: Воспитывать эстетическое отношение к природе.

2.6 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: музыка

Цель программы: музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности.

Задачи:

Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей);
Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности, посредством восприятия музыкальных произведений, включения в театрализованную деятельность;
Приобщать детей к русской народной и мировой музыкальной культуре, знакомить с творчеством русских и зарубежных композиторов;
Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;
Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования;
Учить музицировать индивидуально и ансамблем, совершенствовать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров;
Развивать интонационный, тембровый слух через игру на детских музыкальных инструментах;
Развивать навыки импровизации через слово, жест, звук, движение;
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни);
Воспитывать интерес к музицированию через игровую деятельность;
Воспитывать потребность самовыражения через коллективное и индивидуальное творчество.

Планируемые результаты:

Ребёнок эмоционально реагирует на музыку, движение, слово;
использует возможности естественного творческого самовыражения, проявляет творческую активность;
выражает чувства через движения, звук, жесты в спонтанных ассоциациях, в вариативных ситуациях;
умеет находить аналогии в различных видах художественной деятельности;
творчески взаимодействует в коллективе;
умеет находить способы игры на детских музыкальных инструментах;
проявляет фантазию в изобретении новых видов инструментов;
способен использовать звучащие жесты для сопровождения текста;
умеет манипулировать палочками, владеет координацией рук, находит разные приёмы звукоизвлечения на палочках;
владеет дыханием, звукообразованием, артикуляцией, дикцией, интонациями голоса;
способен свободно ориентироваться в пространстве с предметами;
выразительно передаёт музыкально-игровой образ;
проявляет пластичность, гибкость движений, координацию;
проявляет способность к импровизации движений.

владеет развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
хорошо владеет устной речью;
знаком с произведениями музыкального искусства;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Объем программы: На непосредственно образовательную деятельность музыка в старшей группе отводится 2 занятия в неделю или 70 занятия в год.

Формы занятий: Основной формой педагогической работы является фронтальное занятие.

Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования /Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.-М.:Просвещение, 2014.
И. Каплунова, И.Новоскольцева. Ладушки. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (старшая группа) издательство «Композитор» Санкт-Петербург.1999.

И. КаплуноваИ.Новоскольцева Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD) Старшая группа издательство «Композитор» Санкт-Петербург.2011.
И.Г.Галянт. Музыкальное развитие детей 2-8 лет. _Методическоепособие для специалистов ДОО - М.:Просвещение, 2015.
И. КаплуноваИ.Новоскольцева. Я живу в России. Песни и стихи о Родине, мире и дружбе. Для детей старшего и младшего дошкольного возраста издательство «Композитор» Санкт-Петербург.2006.
О.П.Радынова. Музыка о животных и птицах –М. Творческий центр-2009.
О.П.Радынова. Природа и музыка. - М. Творческий центр-2009.
О.П.Радынова. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. - М. Творческий центр-2009.
О.П.Радынова. Настроения, чувства в музыке. - М. Творческий центр-2009.
О.П.Радынова. Песня, танец, марш. - М. Творческий центр-2009.

Календарно - тематическое планирование

п/п	Тема недели	№ НОД	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание		Используемая литература, рабочие тетради		Примечание
СЕНТЯБРЬ
1	Как я провел лето	1	03.09.	03.09.	«Путешествие в музыкальную страну»	Образовательная: Создать непринуждённую и доброжелательную атмосферу. В игровой форме вспомнить с детьми правила поведения в музыкальном зале. Провести беседу музыке, музыкальных инструментах. Познакомить с новой песней. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки. Воспитательная: Воспитыватьдружелюбное отношение детей друг к другу. Игра «Повтори ритм» Игра с музыкальными инструментами Дыхательная гимнастика, Распевка «Веселые нотки» «Вежливая песенка» муз. Ю.Таранов, Музыкальная игра «Домовой»		[3], стр. 3
2	Осень, признаки осени	2	07.09.	07.09.	«Детский альбом» П.И. Чайковский	Образовательная: Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей и характера музыки. Познакомить с «Детским альбомом» П. И. Чайковского. Развивающая: Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать музыку. Развивать навыки легкого пения, учить брать дыхание в конце каждой фразы. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Марш» Ф. Надененко Игра – приветствие «Солнечное тепло» И. Галянт «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский «Вежливая песенка», муз. Ю.Таранов «Модница Осень», муз. и сл. О. Григорьевой, «Танец Дружбы» (Добрый жук), «Самый нежный вальс», вход-сл. и муз. Л. Горцуева, Игра «Воротики». Русская народная мелодия.		[3], стр. 3-6 [4], стр.61
3	Осень, признаки осени	3	10.09.	10.09.	«Осень очень хороша»	Образовательная: Учить прыгать в ритме музыки. Продолжать знакомить детей с творчеством русских композиторов, развивать умение рассказывать, о характере музыки. Формировать навыки чистого интонирования мелодии, четкую артикуляцию. Развивающая: Развивать внимание, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Игра – знакомство «Найди меня» «Попрыгунчики» Музыка Ф.Шуберта; Осенние распевки, «Утро». Музыка С.С. Прокофьева, ««Модница Осень» муз.и сл. О.Григорьевой, «Самый нежный вальс»-вход-сл. И муз.Л.Горцуева, Пляска «Приглашение». Украинская народная мелодия.		[3], стр. 6-8 [4], стр.61 [7], стр.70
4	День рождения Советского района, день рождения детского сада.	4	14.09.	14.09.	«Осень очень хороша»	Образовательная: Учить во время вступать, узнавать песню по вступлению, соотносить движения с музыкой. Танцевать эмоционально, выразительно передавать образы персонажей. Развивающая: Развивать умение реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать доброе отношение друг к другу. «Марш» Ф.Надененко, Игра со звуком «Вопрос-ответ». В. Жилина «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский «Самый нежный вальс» вход-сл. И муз.Л.Горцуева, «Танец Дружбы» (Добрый жук), Игра «Пугало» Музыка Т.Бокач		[3], стр. 9-11 [4], стр.61 [10], стр.57
5	День рождения Советского района, день рождения детского сада.	5	17.09.	17.09.	«Осень очень хороша»	Образовательная: Учить согласовывать свои движения с действиями партнера: прыгать вместе, рядом. Формировать коммуникативные навыки. Учить слушать музыку до конца. Развивающая: Развивать детскую активность, творчество, эмоциональность. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Попрыгунчики» Ф.Шуберт Игра с ритмом «Мои руки- ваши ноги» «Утро». Музыка С.С. Прокофьева, «Самый нежный вальс»-вход-сл. И муз.Л.Горцуева, «Модница Осень» муз.и сл. О.Григорьевой, «Танец Дружбы» (Добрый жук), Игра«Что нам осень принесет?»З.Левина		[3], стр. 11 – 13 [4], стр.61 [7], стр.70
6	Неделя здоровья и безопасности (безопасный интернет)	6	21.09.	21.09.	«Осень очень хороша»	Образовательная: Совершенствовать координацию движений рук. Вызвать эмоциональный отклик на знакомый песенный репертуар, петь легким звуком, проговаривать окончания, в темпе песни. Развивающая: Развивать артикуляционный аппарат. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение для рук с листьями. Польская народная мелодия. Пальчиковая игра «Начинается игра». «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский «Солдатский марш». Музыка Р.Шумана «Что нам осень принесет?»З.Левина «Самый нежный вальс» -вход-сл. И муз.Л.Горцуева, Игра «Воротики». Русская народная мелодия.		[3], стр.14-16 [4], стр.62 [10], стр.54
7	Неделя здоровья и безопасности (безопасный интернет)	7	24.09.	24.09.	Осень очень хороша.	Образовательная: Учить реагировать на смену звучания музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить определять характер музыки. Развивающая: Расширять словарный запас детей. Развивать игровые навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение для рук с листьями. Польская народная мелодия Пальчиковая игра «Курочки» «Танец Дружбы» (Добрый жук), «Утро». Музыка С.С. Прокофьева, «Модница Осень» муз.и сл. О.Григорьевой, Игры по выбору детей.		[3], стр.16-18 [4], стр.62 [7], стр.70
8	Мои бабушка и дедушка	8	28.09.	28.09.	Осень очень хороша.	Образовательная: Продолжать учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей и характера музыки. Активизировать память детей, учить соотносить зрительный и слуховой образы. Петь легким, светлым звуком, соло и хором. Развивающая: Развивать игровые навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение для рук с листьями. Танцевальная мелодия. Игра с палочками «Дождик». Музыкальная викторина из ранее прослушанных произведений «Самый нежный вальс» -вход-сл. И муз.Л.Горцуева, «Танец Дружбы» (Добрый жук), Игры по желанию детей		[3], стр.19-21 [4], стр.62 [7], стр.70 [10], стр.54
ОКТЯБРЬ
1	Мои бабушка и дедушка	9	01.10.	01.10.	«Детский альбом» П.И. Чайковский	Образовательная: Продолжать знакомить с «Детским альбомом» П. И. Чайковского. Познакомить с танцевальным жанром (полька). Учить выполнять движение «приставной шаг». Развивающая: Развивать умение двигаться в соответствии с характером и темпом музыки. Развивать речь детей, умение говорить о характере музыки. Развивать эмоциональное восприятие, активизировать застенчивых детей. Воспитательная: Воспитывать доброе отношение друг к другу. Упражнение для рук с листьями. Танцевальная мелодия. Игра-знакомство «Мяч». «Самый нежный вальс»-вход-сл. И муз. Л. Горцуева, «Модница Осень» муз. и сл. О. Григорьевой, «Танец Дружбы» (Добрый жук), «Пляска с притопами».укр. н. м.		[3], стр. 22-24 [4], стр.65 [10], стр.72
2	Всемирная неделя космоса	10	05.10.	05.10.	«Праздник осени»	Образовательная: Вызвать желание участвовать в праздничном мероприятии, эмоциональный отклик от встречи с любимыми героями. Привлекать к активному участию в исполнении изученного музыкального репертуара, знакомых играх, создать игровую сюрпризную ситуацию с встречей с кукольными героями. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки. Развивать игровые навыки. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
3	Всемирная неделя космоса	11	08.10.	08.10.	«Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский	Образовательная: Продолжать знакомить с танцевальным жанром и трехчастной формой музыкального произведения. Учить детей петь легким, напевным звуком. Развивающая: Развивать чувства ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. Развивать словарный запас, воображение. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Игра-массаж, «Галоп-поскоки», «Полька» П. Чайковского, «Осенняя шуточная» муз.В.Куликова, «Танец Дружбы» (Добрый жук), Игра «У оленя дом большой».		[3], стр. 27-29 [4], стр.67-68
4	Праздник осени	12	12.10.	12.10.	«Мы танцуем и поем»	Образовательная: Продолжать знакомить с танцевальным жанром и трехчастной формой музыкального произведения. Учить детей петь легким, напевным звуком. Развивающая: Развивать чувства ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. Развивать игровые навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Танец с листьями. Танцевальная мелодия. Муз.игра «Заинька», «Полька» П. Чайковского, Танец - Игра с ложками. Песня «Друзей», Нар игра «У оленя дом большой».		[3], стр. 27-29 [4], стр.67-68
5	Праздник осени	13	15.10.	15.10.	«Природа и музыка»	Образовательная: Учить быстро и четко реагировать на смену звучания музыки. Учить соотносить цвет с характером музыки, выражать свои эмоции о прослушанной пьесе связными, полными предложениями. Учить петь без напряжения, соло и в хоре. Развивающая: Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке «Марш». Музыка Ф.Надененко. Игра «Жарко-холодно» «Осенняя песня». «Октябрь». Музыка П. Чайковского, «Ловишки» Музыка Й.Гайдн, Игра «Воротики». Русская народная мелодия.		[3], стр.36-38 р.67 [4], ст[3], стр. 27-29 [4], стр.67
6	Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)	14	19.10.	19.10.	«Природа и музыка»	Образовательная: Учить детей правильно выполнять танцевальные движения. Учить, пропевать звуки, изменяя их высоту соответственно движениям руки педагога. Учить реагировать на смену звучания музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивающая: Развивать интерес и желание аккомпанировать себе на музыкальных инструментах. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке Танцевальное движение «Хороводный шаг». Русская народная мелодия. Музицирование-игра «Я пою на одном звуке» «К нам гости пришли». Музыка А.Александрова Муз.игра «Заинька», « Пляска с притопами». Украинская народная мелодия. Игра «Пугало» Музыка Т.Бокач		[3], стр.34-35 [4], стр.66-68
7	Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.)	15	22.10.	22.10.	«Музыка для детей»	Образовательная: Учить согласовывать свои движения с музыкой. Учить работать с ритмическими карточками в подгруппах, в сопровождении музыкальных инструментов. Знакомить с творчеством композиторов-песенников. Развивающая: Развивать чувство ритма, двигательные навыки. Развивать детское творчество. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение «Прыжки». «Полли» Английская народная мелодия. Игра «Зеркало». Танец - Игра с ложками. Песня «Друзей», «К нам гости пришли». Музыка А.Александрова, Игра «Ворон». Русская народная прибаутка.		[3], стр.39-40 [4], стр.66-68
8	Мой город, моя улица	16	26.10.	26.10.	«Музыка для детей»	Образовательная: Учить, поочередно выполнять поскоки, слышать в музыке ритмическую пульсацию. Учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыкального произведения, уметь быстро строить круг, находить своего ведущего. Развивающая: Развивать игровые навыки, двигательное творчество, внимание, наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. Игра «Здравствуйте», Упражнение «Попрыгунчики».Экосез Ф.Шуберт. Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливетская полька. Игра «Сломанное зеркало». Музыкальная викторина из ранее прослушанных произведений «К нам гости пришли». Музыка А.Александрова «Колючий дождик» А.Евдотьева Игра «Чей кружок быстрее соберется?» Русская народная мелодия.		[3], стр.34-40
9	Мой город, моя улица (25.10. День автомобилиста)	17	29.10.	29.10.	«Осенняя сказка»	Образовательная: Создать радостное настроение. Приучать детей к театрализованной деятельности. Развивающая: Разювивать игровые навыки, речь, воображение. Воспитательная: Воспитывать доброе отношение друг к другу. Праздник осени, построенный на ранее изученном музыкальном репертуаре.
НОЯБРЬ
1	Если с другом буду я…	18	02.11.	02.11.	«Три кита в музыке»	Образовательная: Провести беседу о трех китах в музыке. Расширять представления о жанрах музыки. Дать характеристику жанрам. Развивающая: Развивать чувство ритма, двигательные навыки. Развивать детское творчество. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Игра «Здравствуйте» Игра – приветствие «Здравствуйте все». «Марш деревянных солдатиков», «Полька» П. Чайковский «От носика до хвостика». Музыка М.Парцхаладзе. Пляска «Отвернись-повернись». Карельская народная мелодия. Игра «Займи место». Русская народная мелодия.		[3], стр.41-43 [4], стр.69
2	Если с другом буду я…	19	09.11.	09.11.	«Три кита в музыке»	Образовательная: Продолжать формировать чувство ритма, умение различать долгие и короткие звуки, развивать представления о средствах музыкальной выразительности. Учить определять жанры музыки. Учить интонировать, мелодию песни, развивать эмоциональность, выразительность. Развивающая: Развивать умение согласовывать движения с музыкой, двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, развивать координацию. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Доброе утро» валеологическая распевка; «Ходьба и бег», латвийская нар. мелодия; Игра-знакомство «Имя-слово» Музыкально-дидактическая игра «Три кита в музыке»; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; Пляска «Отвернись-повернись». Карельская народная мелодия; Игра «Кот Васька»	[3], стр. 44-45 [4], стр.69
3	Если с другом буду я…	20	12.11.	12.11.	«Сказка в музыке»	Образовательная: Совершенствовать движение галопа, познакомить с озорной песней, уточнить термины «хор» и «солист». Четко выполнять хлопки и притопы, сужать и расширять круг,плясовые движения. Развивающая: Развивать умение согласовывать движения с музыкой: ее темпом, динамикой. Развивать чувство ритма, фантазию. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Музыкальная игра «Здравствуйте», датская народная мелодия.; Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»; «Марш» М. Робера, Игра со звуком «Холодно – жарко», «Вечерняя сказка» Музыка А.Хачатуряна, «Снежная песенка». Музыка Д. Львова-Компанейца, Пляска «Отвернись-повернись». Карельская народная мелодия; Игра «Как живёшь»	[3], стр.46-48 [4], стр.69 [8], стр.20
4	Моя родина-Россия	21	16.11.	16.11.	«Сказка в музыке»	Образовательная: Учить слушать музыку внимательно, говорить о ее характере. Петь согласованно, развивать зрительную, музыкальную память. Учить согласовывать движения в парах, ориентироваться в пространстве. Развивающая: Развивать умение согласовывать движения с музыкой. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Поскоки» Музыка Т. Ломовой, «Вертушки» украинская народная мелодия, Игра «Поющий шарик» К. Виблиц «Вечерняя сказка» Музыка А.Хачатуряна, «Новогодний хоровод», муз. В. Осошник. сл. Н. Осошник;; «Болезнь куклы», муз. П. И. Чайковский; игра «Займи место» р.н.м.	[3], стр.48-50 [4], стр.69 [8], стр.20
5	Моя родина-Россия	22	19.11.	19.11.	«Сказка в музыке»	Образовательная: Учить согласовывать движения с музыкой, петь, внимательно слушая музыкальное сопровождение. Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.И. Чайковского. Развивающая: Развивать песенное творчество, активизировать застенчивых детей. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение «Прыжки». Английская народная мелодия, «Вертушки» украинская народная мелодия, Игра «Поющий шарик» К. Виблиц «Новая кукла» П. Чайковского, «Белые снежинки», муз. Г. Гладков, сл. И. Шафран; Игра «Концерт». Знакомые песни; Игра «Чей кружок скорее соберется?». Русская народная мелодия.	[3], стр.50-52 [4], стр.69 [8], стр.27
6	Удивительное рядом	23	23.11.	23.11.	«Сказка в музыке»	Образовательная: Упражнять детей выполнять танцевальные движения согласованно с музыкальным сопровождением. Учить сравнивать пьесы с похожими названиями, находить черты сходства и различия. Учить петь легким звуком в оживленном темпе, передавая веселый характер песни. Развивающая: Развивать сноровку, внимание детей, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Танцевальное движение «Ковырялочка».Ливенская полька, Игра «Звук и я» «Сладкая грёза» П. Чайковского, «Заводи хоровод», муз. М.Басовой; «Белые снежинки», муз. Г.Гладков, слИ.Шафран; игра «Догони меня!». Любая веселая мелодия.	[3], стр.52-53 [4], стр.70 [8], стр.27
7	Удивительное рядом	24	26.11.	26.11.	«Светлые чувства в музыке»	Образовательная: Знакомить с приемами игры на ложках. Учить передавать сложный ритмический рисунок плясовой в движении. Знакомить детей с плавной, лирической, напевной музыкой, обратить внимание на трехчастную форму пьесы. Развивающая: Развивать чувство ритма, музыкальность. Развивать умение подыгрывать себе на ложках Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Танцевальное движение «Ковырялочка»с ложками, Игра с палочками «Хип хоп». «Сладкая грёза» П.И. Чайковского, «Снежная песенка»МузыкаД. Львова-Компанейца, «К нам гости пришли». Музыка А. Александорова, «Веселый танец». Музыка народов мира. Игра «Займи место». Русская народная мелодия.	[3], стр.54-55 [4], стр.70
8	День матери	25	30.11.	30.11.	«Светлые чувства в музыке»	Образовательная: Учить аплодировать активным детям. Продолжать учить петь сольно и в хоре, интонировать мелодию песни, учить прислушиваться к другим детям и слушать себя. Развивающая: Развивать память, детскую активность. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение «Топотушки». Русская народная мелодия. Игра с палочками «Хип хоп». «Сладкая грёза» П.И. Чайковского, «Снежная песенка»МузыкаД. Львова-Компанейца, «К нам гости пришли». Музыка А. Александорова, Пляска «Отвернись-повернись». Музыка народов мира.	[3], стр.55-57 [4], стр.70
ДЕКАБРЬ
1	День матери	26	03.12.	03.12.	«Светлые чувства в музыке»	Образовательная: Активизировать память детей. Продолжать учить петь сольно и в хоре, интонировать мелодию песни, учить прислушиваться к другим детям и слушать себя. Развивающая: Развивать детскую активность. Развивать чувство ритма, двигательные навыки. Развивать детское творчество. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Игровой и песенный репертуар знакомый детям
2	Наши добрые дела. Волшебные слова.	27	07.12.	07.12.	«Мы любим играть»	Образовательная: Учить выполнять приставные шаги, воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Знакомить с творчеством великого русского композитора М.П. Мусоргского. Учить начинать пение сразу после вступления. Развивающая: Развивать внимание, ориентацию в пространстве. Развивать эмоциональное восприятие, учить сопереживать. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение «Приставной шаг». Музыка народов мира. Музицирование «Снежная сказка» Музыка народов ханты и манси. Музыкальные инструменты. Музыкальная игра «У оленя дом большой». Игры народов ханты и манси.	[3], стр.57-60 [4], стр.73
3	Наши добрые дела. Волшебные слова.	28	10.12.	10.12.	«Мы любим играть»	Образовательная: Учить воспринимать легкую¸ подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Провести беседу о новогодних персонажах, раскрыть образ Деда Мороза в музыке. Развивающая: Развивать певческие навыки, умение выразительно передавать музыкально-двигательный образ. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение «Побегаем, попрыгаем» С. Соснин; Пальчиковая игра «Зима» «Кто там ходит, бродит?» Е.Авдотьева, «Дед Мороз». Музыка В.Витлина: «Ледяные ладошки»; Игра по желанию.	[3], стр.60-62 [4], стр.70
4	Наша малая родина ХМАО-Югра	29	14.12.	14.12.	«Такой далекий, близкий Север»	Образовательная: Знакомить детей с культурой ханты и манси – коренных народов ХМАО. Учить сопереживать настроению музыки, подбирать синонимы к ее характеру. Развивающая: Развивать артикуляцию, речь детей. Развивать детское танцевальное творчество. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение «Новогодняя». Детская танцевальная музыка. Игра «Мы играем как хотим» «Гном». «Картинки с выставки». Музыка М.П.Мусоргского, «Снежная песенка» Д.Львов-Компанеец, «Танец у новогодней елки», Игра «Займи место». Русская народная мелодия.	[3], стр.62-64 [4], стр.73 [8], стр.77
5	Наша малая родина – ХМАО-Югра	30	17.12.	17.12.	«Такой далекий, близкий Север»	Образовательная: Продолжать знакомить детей с музыкальной культурой народов ханты и манси. Продолжать учить музицировать на детских музыкальных инструментах в оркестре и по подгруппам. Учить сравнивать разнохарактерные пьесы с одинаковым названием. Учить соотносить свои движения в танце с партнером. Развивающая: Развивать умение перестраиваться, сужать, расширять круг, согласовывать пение с движением, развивать творческие способности, самостоятельность, активность. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение «Новогодняя». Детская танцевальная музыка. «Баба Яга». Музыка П.И. Чайковского, «Избушка на курьих ножках». Музыка М.П.Мусоргского «Снежная песенка» Д.Львов-Компанеец, «Заводи хоровод» М.Басова, Игра «Кутерьма».	[3], стр.64-66 [8], стр.37
6	Зима. Признаки зимы.	31	21.12.	21.12.	«Веселый хоровод»	Образовательная: Учить четко и выразительно петь знакомые песни, с сопровождением и а капелла. Учить координировать движение и голос (петь в движении). Развивающая: Развивать детское двигательное творчество, фантазию, самостоятельность, активность. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение «Новогодняя». Детская танцевальная музыка. Игра «Страшная сказка» «Баба Яга». Музыка П.И. Чайковского, «Кто там ходит, бродит?» Е.Авдотьева, «Заводи хоровод» М.Басова, Игра «Вот попался к нам в кружок».	[3], стр.61-62 [4], стр.74
7	Зима. Признаки зимы.	32	24.12.	24.12.	«Веселый хоровод»	Образовательная: Расширять представления о новогоднем празднике. Учить быть внимательными слушателями, и эмоциональными артистами. Развивающая: Развивать творческие способности. Развивать активность, самостоятельность, чувство ритма. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение «Новогодняя». Детская танцевальная музыка. «Баба Яга». Музыка П.И. Чайковского, «Наша елка» А. Островского «Снежная песенка» Д.Львов-Компанеец, «Ледяные ладошки». Игра «Ловишки». Музыка Й.Гайдна.	[3], стр.69-71 [8], стр.37
8	Новый год шагает по планете	33	28.12.	28.12.	«Новогодняя сказка»	Образовательная: Вызвать желание участвовать в мероприятии, эмоциональный отклик от встречи с любимыми героями. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	Интернет ресурс
ЯНВАРЬ
1	Русские народные традиции	34	11.01. 2022.	11.01. 2022.	«Прощание с Новогодней ёлочкой»	Образовательная: Привлекать к активному участию в исполнении изученного музыкального репертуара, знакомых играх, создать игровую сюрпризную ситуацию с встречей с кукольными героями. Развивающая: Развивать игровые навыки. Воспитательная: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.	[3], стр.71-73
2	Русские народные традиции	35	14.01.	14.01.	«Пришли Святки запевай колядки»	Образовательная: Упражнять выполнять движения в соответствии с музыкой, развивать сноровку, быстроту реакции. Расширять представления о симфоническом оркестре. Учить сравнивать пьесы с похожими названиями, различать настроение контрастных произведений. Учить петь выразительно. Развивающая: Развивать кругозор, музыкальную память, словарный запас детей. Развивать мышление, интонационную выразительность. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Шаг и поскок» Музыка Т. Ломовой, Игра «Трубочка» «Зимнее утро», П. Чайковский, «Утро». Музыка С.С. Прокофьева, «Зимняя песенка». Музыка В.Витлина, «Парная пляска». Финская народная мелодия, Игра «Что нам нравится зимой». Музыка Е.Тиличеевой.	[3], стр.76-78 [4], стр.75 [7], стр.67
3	Птицы зимой	36	18.01.	18.01.	«Пришли Святки запевай колядки»	Образовательная: В игровой и театрализованной форме расширять представления детей о святочных гуляниях. Развивающая: Развивать музыкальное творчество детей. Воспитательная: Воспитывать у детей любовь к русским традициям и народному фольклору. Песня «Веселое рождество», фольклорные колядки, частушки, игра на музыкальных инструментах, разыгрывание сценки « Коза», игра «Шла коза по лесу».	Интернет-ресурс
4	Птицы зимой	37	21.01.	21.01.	«Зимние забавы»	Образовательная: Учить детей самостоятельно находить себе свободное место в зале. Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. Познакомить с новой песней. Провести беседу по содержанию. Развивающая: Развивать коммуникативные способности, речь, наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. «Марш». Музыка И. Кишко, Упражнение «Мячики». Музыка П.И. Чайковского, Игра в парах «Дружба». «Новая кукла». Музыка П.И. Чайковского. «Песенка друзей». Музыка В. Герчик, «Парная пляска». Финская народная мелодия, Игра «Займи место». Русская народная мелодия.	[3], стр.78-80 [4], стр.76
5	Неделя здоровья и безопасности	38	25.01.	25.01.	«Зимние забавы»	Образовательная: Учить согласовывать движения с 2х частной формой музыки в парах. Учить своевременно начинать и заканчивать движения. Закрепить знания детей о музыкальных инструментах. Развивающая: Продолжать развивать культуру слушания. Развивать артикуляцию, музыкальную память, речь, чистоту интонирования. Развивать умение петь без сопровождения. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Шаг и поскок» Музыка Т. Ломовой, «Веселые ножки». Латвийская народная мелодия, Игра с палочками «Подмигну». «Песенка друзей» В. Герчик, «Музыканты» Т. Попатенко. Творческая пляска. Музыка народов мира, игра с музыкальными инструментами.	[3], стр.80-82 [4], стр.76
6	Неделя здоровья и безопасности	39	28.01.	28.01.	«Зимние забавы»	Образовательная: Продолжать учить координировать движения рук и ног. Учить характеризовать настроение музыкальной пьесы. Учить петь выразительно и эмоционально. Развивающая: Развивать детскую двигательную фантазию. Продолжать развивать культуру слушания. Развивать речь, память, воображение. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Марш». Музыка И. Кишко, Упражнение «Мячики». Музыка П.Чайковского. Игра «Трубочка» Музыкальная викторина из прослушанных произведений, «Зимняя песенка». Музыка В.Витлина, «Парная пляска» финская мелодия, Игра «Что нам нравится зимой?» Музыка Е.Тиличеевой.	[3], стр.85-87 [4], стр.75			Интеграция с НОД физическое развитие
ФЕВРАЛЬ
1	Моя любимая семья, семейные традиции	40	01.02.	01.02.	«Зимние забавы»	Образовательная: Продолжать учить музицировать на детских музыкальных инструментах в оркестре и по подгруппам. Учить сравнивать разнохарактерные пьесы с одинаковым названием. Учить соотносить свои движения в танце с партнером. Развивающая: Развивать умение перестраиваться, сужать, расширять круг, согласовывать пение с движением, развивать творческие способности, самостоятельность, активность. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. «Марш». Музыка И. Кишко, Упражнение «Мячики». Музыка П.Чайковского. Игра «Трубочка» Музыкальная викторина из прослушанных произведений, «Зимняя песенка». Музыка В.Витлина, «Парная пляска» финская мелодия, Игра «Что нам нравится зимой?» Музыка Е.Тиличеевой.	[3], стр.85-87 [4], стр.75			Подготовка к утреннику. Отработка движений танца, разучивание слов
2	Моя любимая семья, семейные традиции	41	04.02.	04.02.	«Наша Родина сильна!»	Образовательная: Учить маршировать, согласовывая движения рук и ног, не опускать флажок. Продолжать закреплять умения начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкальным сопровождением. Познакомить с новой песней. Учить выполнять движения соответственно тексту. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки детей. Воспитательная: Воспитывать вежливое, доброжелательное отношение друг к другу. Расширять представления детей о здоровом образе жизни. Упражнение «Марш с флажками». Маршевая детская песня. Работа с голосом «Колокольня». «Игра в лошадки». П. Чайковский; «Наша Родина сильна!» Музыка А. Филиппенко Музыкальные подвижные игры по выбору детей.	[3], стр.89-91 [4], стр.78 [9], стр.142			Подготовка к утреннику. Разучивание слов
3	День молодого избирателя	42	08.02.	08.02.	«Песенка друзей»	Образовательная: Учить ходить спокойным шагом, не опускать голову. Учить четко пропевать текст песни, окончания в словах. Учить соотносить свои движения с танцевальными движениями партнера. Развивающая: Развивать чувство ритма, внимание, речь. Воспитательная: Воспитывать вежливое, доброжелательное отношение друг к другу Упражнение «Спокойный шаг», муз. Т.Ломовой Пальчиковая игра «Моя семья» «Детская полька», муз. А. Жилинского «Песенка друзей» В. Герчик, «Озорная полька», муз. Н. Вересокиной Танцевальная композиция.	[3], стр.92-93 [4], стр.79
4	День молодого избирателя	43	11.02.	11.02.	«Марш с флажками»	Образовательная: Дать представление о празднике, рассмотреть репродукции картин о Советской Армии, богатырях Древней Руси. Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения, рассказывать о характере произведения. Учить ориентироваться в пространстве. Развивающая: Развивать слуховое внимание, эстетический вкус, речь детей, фантазию. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Продолжать формировать слушательские навыки. Вызвать эмоциональный отклик на игровой материал. Упражнение «Марш с флажками». Маршевая детская песня. Игра с палочками «Ритмульки» «Игра в лошадки». П. Чайковский; «Песенка друзей», муз. Г. Герчик; «Наша Родина сильна!», муз. А. Филиппенко «Озорная полька», муз. Н. Вересокиной Игра «Догони меня!». Любая веселая мелодия.	[3], стр.94-95 [4], стр.79
5	Неделя спорта	44	15.02.	15.02.	«Марш с флажками»	Образовательная: Учить слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение вовремя. Учить находить слова для характеристики музыкальной пьесы. Познакомить с новой песней. Развивающая: Продолжать развивать культуру слушания. Развивать певческие и двигательные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке, доброе, заботливое отношение к близким. Упражнение с цветами. Танцевальная мелодия. Игра «Жители земли». «Полька» А. Жилинского, «Наша Родина сильна!» А. Филиппенко, «Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева, «Веселый танец». Музыка народов мира.	[3], стр.95-97 [4], стр.80
6	Неделя спорта	45	18.02.	18.02.	«Мы запели песенку»	Образовательная: Учить начинать петь согласованно, правильно артикулируя гласные звуки. Петь легким звуком в оживленном темпе. Развивающая: Развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение «Марш с флажками». Маршевая детская песня Музицирование. Игра «Музыка шагов», «Мама». Музыка П.И. Чайковского, «Наша Родина сильна!» А. Филиппенко, «Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева «Озорная полька». МузыкаН.Вересокиной	[3], стр.97-99 [4], стр.80
7	День защитника Отечества. Папин праздник.	46	22.02.	22.02.	«Наши папы лучшие на свете!»	Образовательная: Расширять представления о празднике с помощью поэтического слова и музыки. Развивающая: Развивать двигательные, певческие навыки. Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма и гордости за русских солдат, любовь к своим близким. Тематическое занятие, посвященное Дню защитника Отечества.				15.04.21 Интеграция с НОД физическое развитие
8	День защитника Отечества. Папин праздник.	47	25.02.	25.02.	«Мы запели песенку»	Образовательная: Уточнить представление детей о колыбельной песне, учить говорить о характере музыки. Продолжать учить петь выразительно, точно интонируя мелодию. Развивающая: Развивать умение согласовывать движения с музыкальными фразами, приучать к самостоятельности. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке, доброе и заботливое отношение к близким. Упражнение с цветами. Танцевальная мелодия. Игра движение «Снежная баба тает» «Мама». Музыка П.И. Чайковского, «Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева, «Про бабушку». Музыка С.Насауленко, Танцевальная композиция.	[3], стр.99-100 [4], стр.80 [9], стр.89			28.04.21 Интеграция с НОД художественно-эстетическое развитие
МАРТ
1	Весна. Признаки весны. Мамин праздник.	48	01.03.	01.03.	«Мы запели песенку»	Образовательная: Закрепить текст песен, учить пропевать окончания слов. Продолжать учить петь выразительно, точно интонируя мелодию, отметить теплый и нежный характер песен о маме. Учить петь сольно и в хоре. Развивающая: Развивать певческие, двигательные навыки. Развивать умение согласовывать движения с музыкальными фразами, приучать к самостоятельности. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать любовь и уважение к маме и бабушке. Упражнение с цветами. Танцевальная мелодия. Игра движение «Снежная баба тает» «Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева, «Про бабушку». Музыка С. Насауленко. Танцевальная композиция.	[3], стр.94-95 [4], стр.80			04.03.21 Интеграция с НОД физическое развитие
2	Весна. Признаки весны. Мамин праздник	49	04.03.	04.03.	«Маме в день 8 марта…»	Образовательная: Привлекать к театрализованной деятельности, участию в исполнении изученного музыкального репертуара, знакомых играх, создать игровую сюрпризную ситуацию со сказочными героями. Предоставить возможность самовыразиться. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и своим близким. Утренник, посвященный Международному Женскому Дню.	[3], стр.104-106 [4], стр.82
4	Встреча весны. Безопасность весной.	50	11.03.		«Мы запели песенку»	Образовательная: Закреплять умение двигаться парами, различать двухчастную форму произведения. Продолжать учить петь выразительно, точно интонируя мелодию. Вызвать эмоциональный отклик на игру. Развивающая: Развивать певческие, двигательные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Разрешите пригласить» р.н.м., Упражнение с цветами. Танцевальная мелодия. Музицирование. Игра «Музыка весны». Танцевальная композиция.	Интернет ресурс
5	Царство животных	51	15.03.		«Весенний вальс»	Образовательная: Учить выполнять движения соответственно темпу и настроению музыки. Учить различать смену характера музыки, определять форму музыкальных произведений. Познакомить с новой песней, вызвать эмоциональный отклик. Учить петь легким, светлым звуком. Развивающая: Развивать эмоциональную отзывчивость на пьесы разного характера, закреплять представления о вальсе. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Отойди-подойди».Чешская народная мелодия, «Разрешите пригласить» р.н.м., Игра «Путешествие по горам» «Вальс». Музыка С. Майкапара, «Песенка чудесенка» А. Берлина, «Дружные тройки». Музыка И.Штрауса, Игра «Сапожник». Польская народная песня.	[3], стр. 107-109 [4], стр.81 [10], стр.63
6	Царство животных	52	18.03.		«Жаворонок»	Образовательная: Учить различать смену настроений, моменты изобразительности, характер отдельных интонаций в музыке. Развивающая: Развивать коммуникативные способности, речь, быстроту реакции, сдержанность. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой, Игра «Путешествие по горам» «Жаворонок». МузыкаМ.И. Глинка, «Песенка чудесенка» А. Берлина, Пляска «Дружные тройки». Музыка И. Штрауса, «Ловишки с бабой Ягой». МузыкаЙ. Гайдна.	[3], стр. 109-110 [4], стр.81
7	Удивительный мир книги. Неделя музыки.	53	22.03.		«Музыка о животных»	Образовательная: Продолжать учить двигаться под музыку, и внимательно ее слушать, формировать умение дослушивать музыку до конца. Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образы персонажей с различным характером движений.Учить петь выразительно, в оживленном темпе, придумать самостоятельно свои танцевальные движения. Развивающая: Развивать связную речь, образное мышление. Развивать мелодический слух и музыкальную память. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любовь и интерес к музыке. «Пружинящий шаг и бег». Музыка Е. Тиличеевой, «Передача платочка» Т. Ломовой, Игра с палочками «Про кота» «Шествие кузнечиков» С.Прокофьев «Королевский марш льва» К.Сен-Санс Исполнение знакомых песен. Игра«Шел козел по лесу». Русская народная песня-игра.	[3], стр. 117-118 [4], стр.84
8	Удивительный мир книги. Неделя музыки.	54	25.03.		«Музыка о животных»	Образовательная: Учить передавать настроение музыки в двигательных импровизациях. Продолжать учить петь выразительно, в оживленном темпе. Учить допевать слова игры до конца, двигаться в ровной шеренге. Развивающая: Развивать связную речь, образное мышление. Развивать мелодический слух и музыкальную память. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любовь и интерес к музыке. «Отойди-подойди». Чеш.н.м., «Шествие кузнечиков» С.Прокофьев «Королевский марш льва» К.Сен-Санс Исполнение знакомых песен. Игра«Сапожник». Нем. народная песня-игра.	[3], стр. 117-118 [4], стр.84
9	Царство растений.	55	29.03.		«Музыка весны»	Образовательная: Учить слышать начало и окончание музыки, продолжать учить водить хоровод, выполняя несложные плясовые движения. Сравнить разные пьесы с одинаковым названием, узнавать музыкальные инструменты в оркестре. Развивающая: Развивать фантазию и творчество, внимание и чувство ритма. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Отойди-подойди».Чешская народная мелодия Игра с палочками «Люблю гулять» «Песня жаворонка» П. Чайковского, «Жаворонок» М. Глинка, «Песенка друзей». Музыка В.Герчик, Пляска «Дружные тройки». МузыкаЙ. Штраус, Игра «Сапожник». Польская народная песня.	[3], стр. 111-113 [4], стр.81
АПРЕЛЬ
1	Царство растений.	56	01.04.		«Музыка весны»	Образовательная: Учить реагировать на смену частей музыки. Учить петь без напряжения, легким, естественным звуком. Развивающая: Развивать воображение, музыкальную память. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Побегаем». Музыка К. Вебера, «Спокойный шаг». Музыка Т. Ломовой, Игра с палочками «Люблю гулять» «Вальс». Музыка С. Майкапара, «Песенка чудесенка». Музыка А. Берлина, «Дружные тройки». Музыка И. Штрауса, Игра «Займи место». Русская народная мелодия.	[3], стр. 113-115 [4], стр.81
2	Солнечная система. Космос.	57	05.04.		«Музыка весны»	Образовательная: Учить реагировать на смену частей музыки. Учить петь без напряжения, легким, естественным звуком. Развивающая: Развивать воображение, музыкальную память. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Побегаем». Музыка К. Вебера, «Спокойный шаг». Музыка Т. Ломовой, Игра с палочками «Люблю гулять» «Вальс». Музыка С. Майкапара, «Песенка чудесенка». Музыка А. Берлина, «Дружные тройки». Музыка И. Штрауса, Игра «Займи место». Русская народная мелодия.	[3], стр. 113-115 [4], стр.81
3	Солнечная система. Космос.	58	08.04.		«Веселое настроение»	Образовательная: Учить соотносить изобразительность музыки с иллюстрациями, выбирать подходящую по характеру и настроению картину к пьесе. Учить петь в ансамбле, согласованно. Разучить новую пляску. Развивающая: Развивать детское двигательное творчество. Воспитательная: Воспитывать доброе заботливое отношение к живой природе. «Зеркало». Русская народная мелодия. Игра с голосом «Роботы» «Клоуны», муз. Д. Кабалевского. «У матушки четверо было детей». Немецкая народная песня. «Ну и до свидания», муз. И.Штрауса. Игра «Найди себе пару». Латвийская народная песня.	[3], стр. 120-123 [4], стр.84 [9], стр. 63
4	Мой город, моя улица.	59	12.04.		«Веселое настроение»	Образовательная: Учить соотносить свои движения с движениями партнера. Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.И. Чайковского. Познакомить с новой песней. Развивающая: Развивать воображение, ритмичность, умение петь «а капелла», артикуляцию, образное мышление, речь. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Три притопа» А. Александорова, Игра с голосом «Роботы» «Камаринская» П. Чайковский «У матушки четверо было детей». Немецкая народная песня. «Скворушка», муз. Ю. Слонова. «Ну и до свидания». Музыка И.Штрауса. Игра «Сапожник». Немецкая народная песня.	[3], стр. 123-125 [4], стр.84
5	Мой город, моя улица	60	15.04.		«В мире музыки»	Образовательная: Учить изменять характер движения с изменением характера музыки. Согласовывать движения с текстом. Развивающая: Развивать воображение, умение передавать музыкально - двигательный образ. Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей. Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения. «Зеркало». Русская народная мелодия. Игра «Волшебный лес». «Клоуны». Музыка Д.Кабалевского. «Скворушка» Ю. Слонова, «Ну и до свидания». Музыка И.Штрауса. Игра «Найди себе пару». Латвийская народная песня	[3], стр. 125-127 [4], стр.85 [9], стр. 63
6	Транспорт	61	19.04.		«В мире музыки»	Образовательная: Продолжать учить чувствовать настроение, выраженное в музыке, поэзии, различать выразительные интонации, учить петь песни лирического характера легким звуком в оживленном темпе. Учить слышать и различать вступление, куплет и припев песни. Развивающая: Развивать творчество и фантазию детей. Развивать связную речь. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Три притопа». Музыка А. Александрова, Игра «Волшебный лес». «Вальс цветов», «Подснежник». Музыка П. Чайковского, «Песня о весне» Г. Фрида, «Скворушка» Ю. Слонова, Игра на выбор.	[3], стр. 127-129 [4], стр.85
7	Транспорт	62	22.04.		«В мире музыки»	Образовательная: Обогащать детей музыкальными впечатлениями, учить определять настроение музыки. Активизировать память детей. Познакомить с новой игрой. Учить согласовывать свои движения с текстом песни. Развивающая: Развивать певческие навыки, дыхание, артикуляцию, умение выполнять движения ритмично и выразительно. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу «Пружинящий шаг и бег» Е.Тиличеевой, Игра «Узнай по голосу». «Камаринская» П. Чайковский, Песни по желанию детей, «Ну и до свидания». Музыка И.Штрауса. Игра «Горошина». Музыка В. Красевой.	[3], стр. 129-130 [4], стр.75
8	Труд людей весной. Охрана труда.	63	26.04.		«В мире музыки»	Образовательная: Учить, четко соотносить движения с музыкой, добиваться плавных, мягких движений. Продолжать учить слушать музыку, высказывать свои впечатления. Учить передавать радостный характер песен. Развивающая: Развивать воображение, музыкальную память. Развивать речь детей, обогащать словарный запас Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. «Отойди-подойди». Чешская народная мелодия, «Разрешите пригласить». Русская народная мелодия, Игра «Узнай по голосу». «Вальс цветов». П.И. Чайковский «Песенка-чудесенка». МузыкаЕ.Берлина, «Скворушка». МузыкаЮ.Слонова, Хоровод «Светит месяц», Игра «Горошина». Музыка В. Красевой.	[3], стр. 131-132 [4], стр.75
9	Труд людей весной. Охрана труда.	64	29.04.		«В мире музыки»	Образовательная: Сообщить детям элементарные сведения о Великой Отечественной войне. Учить, вслушиваться в музыкальное произведение, узнавать музыкальные инструменты на слух. Учить детей начинать пение всем вместе после вступления, петь согласованно, передавая характер музыки. Развивающая: Развивать внимание, музыкальную память. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу «Зеркало». Русская народная мелодия. Музицирование. Игра «Музыка шагов» «Подснежник». П.И.Чайковский, Музыкальные загадки. «Веселый танец». Музыка народов мира. Игра «Найди себе пару». Латвийская народная песня.	[3], стр. 133-134 [4], стр.80
МАЙ
1	Праздник Победы!	65	10.05.		«Майский праздник»	Образовательная: Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, Родину. Закрепить представления детей о празднике. Продолжать разучивать танцем. Развивающая: Развивать навыки движений с предметами, умение действовать согласованно. Развивать творческие способности. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать уважение к защитникам Отечества. Упражнение «Марш с флажками»; Презентация «Детям о войне»; «Прадедушка», муз. М. Загот; Танцевальная композиция «танец с Голубями»; Игра «Салют».	[4], стр.80 [5] стр.36
2	Праздник Победы!	66	13.05.		«День Победы»	Образовательная: Расширять знания детей о защитниках Отечества, об Армии. Учить детей, соотносить движения с музыкой. Познакомить с новой песней. Провести беседу по содержанию. Развивающая: Развивать творческие способности, чувство ритма, закрепить представление о вступлении, куплете, запеве. Учить начинать пение всем вместе после вступления, петь согласованно, подгруппами, соло, с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога, развивать певческие навыки, дыхание. Развивать коммуникативные навыки. Воспитательная: Воспитывать чувство гордости за народ, победивший врага, уважение к ветеранам войны, труженикам тыла. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и своим близким. Праздничный парад, посвященный Дню Победы.	[5] стр.36		беседапроведена во второй половине дня 12.05.2021
3	Прощай, весна! Неделя экологии.	67	17.05.		Музыкальные игры Парад посвященный празднованию 76 годовщины Дня Победы	Праздничное мероприятие, посвященное Дню Победы Образовательная: Активизировать память детей, в игровой форме вспомнить композиторов и произведения, прослушанные ранее. Учить петь слаженно, слышать других детей. Передавать в пении характер песни. Познакомить с новой песней, вызвать эмоциональный отклик. Развивающая: Развивать пластику, воображение, речь, творчество, реакцию на сигнал. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение с обручем. Латышская народная мелодия. Игра-приветствие «Танец головы». Музыкально-дидактическая игра «Мы слушаем музыку». «Я умею рисовать», муз. Л. Абелян «Веселые дети». Литовская народная мелодия; «Игра с бубнами», муз. М. Красева.	[3], стр. 136-138 [4], стр.87		Задачи в игровой форме реализованы в подготовке к Параду во второй половине дня
4	Прощай, весна! Неделя экологии.	68	20.05.		Музыкальные игры	Образовательная: Продолжать учить детей петь без напряжения, естественным голосом. Учить аккомпанировать себе на детских музыкальных инструментах. Развивающая: Развивать чувство ритма, навыки связной речи. Воспитательная: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Упражнение «Ходьба и бег». Английская народная мелодия, Игра со звуком «Поющий шарик» «Утки идут на речку», муз. Д. Львова – Компанейца, «Я умею рисовать», муз. Л. Абелян «Веселые дети». Литовская народная мелодия; «Игра с бубнами», муз. М. Красева.	[3], стр. 140-141 [4], стр.87
5	Что подарит лето нам, безопасность	69	24.05.		Музыкальные игры	Образовательная: Учить детей петь естественным голосом, без напряжения. Продолжать учить петь сольно и в хоре, слушать солистов, начинать и заканчивать пение вовремя. Развивающая: Развивать связную речь, воображение. Развивать танцевальное и игровое творчество. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Упражнение «Ходьба и поскоки». Английская народная мелодия. Игра со звуком «Поющий шарик» «Неаполитанская песенка», муз. П.И. Чайковского. «Я умею рисовать», муз. Л. Абелян «Песенка чудесенка» Е.Берлин, «Веселые дети». Литовская народная мелодия; Знакомые игры по выбору детей.	[3], стр. 142-143 [4], стр.87
6	Что подарит лето нам, безопасность	70	27.05.		Музыкальные игры	Образовательная: Учить детей показывать плясовые движения, используя ранее полученные навыки. Познакомить с новой песней, учить передавать в пении веселый, задорный характер песни. Развивающая: Развивать танцевально-двигательную фантазию детей. Развивать правильное дыхание, четкую артикуляцию. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Игры с движением. Зеркало. Э.Сафарова. Игра – движение «Машины». «Вальс», муз. П.И. Чайковский; «Песенка путешественников», муз. М. Старокадомского, «Песенка чудесенка» Е. Берлин, «Веселые дети». Литовская народная мелодия; «Игра с бубнами», муз. М. Красева.	[3], стр. 143-145 [4], стр.89
6	Что подарит лето нам, безопасность.	71			Музыкальные игры	Образовательная: Учить детей ориентироваться в пространстве, «держать круг», менять направление. Учить петь слаженно, слышать и слушать других детей. Учить петь без аккомпанемента. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки, активизировать застенчивых детей. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. «Три притопа», муз. А.Александрова. Игра – движение «Машины». «Утки идут на речку», муз. Д. Львова – Компанейца, «Я умею рисовать», муз. Л. Абелян «Песенка путешественников», муз. М .Старокадомского, «Песенка чудесенка» Е. Берлин, Творческая пляска. Музыка народов мира.	[3], стр. 145-146 [4], стр.89
7	Что подарит лето нам, безопасность.	72			Музыкальные игры	Образовательная: Учить детей петь легко, не форсируя звук, с чёткой дикцией. Петь хором, ансамблем, соло, с музыкальным сопровождением и без него. Развивающая: Развивать воображение, двигательное творчество детей. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Игры с движением. Джайв. Э.Сафарова. Музицирование «Веселый и грустный поезд». «Песенка чудесенка», муз. Е. Берлин, «Веселые дети». Литовская народная мелодия; Игра «Ловишки», музыка Й. Гайдна.	[3], стр. 146-148 [4], стр.89

2.7. Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство (рисование/лепка).

Цели: непосредственно образовательная деятельность изобразительное искусство направлена на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства, стимулирование самостоятельной творческой деятельности детей.

Задачи (предметной области в соответствии с возрастом):

Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции);
знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки и учить применять их на практике;
побуждать детей экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композицию, использовать разнообразные материалы для создания художественного образа;
поддерживать и направлять эмоционально- эстетическую, декоративную трактовку образов;
формировать умение создавать рисунок, скульптуру, по образцу разной степени сложности;
формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему;
учить действовать по словесной инструкции;
учить создавать продукт в сотрудничестве, партнёрстве (в паре, коллективно) и обеспечивать необходимые для этого условия;
привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения;
давать представление о прикладных видах художественного творчества (по выбору): ювелирное искусство, создание одежды, литьё, резьба по дереву, кружево и т. д.;
давать представление о людях творческих профессий: как они обучаются, где и как работают;
совершенствовать навыки адекватного оценивания результатов и продуктов своей деятельности, готовность и желание совершенствовать их и продолжать повышение собственной компетенции — учиться;
показывать детям красоту своего города, села, посёлка с их ландшафтами, садами, полями, лугами, водоёмами и т. п. Обращать внимание на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов окружающего мира во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в специально организованных видах деятельности;
создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, чтения художественной литературы, слушания музыкальных произведений;

Планируемые результаты (по предметной области в соответствии с возрастом):

способен рисовать и лепить по замыслу;
умеет передавать личное отношение к объекту изображения;
умеет подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;
отсутствуют изобразительные штампы;
способен оценить красоту произведений изобразительного искусства;
имеет собственные эстетические вкусы и предпочтения;
владеет навыками создания изображений с использованием различных изобразительных средств;
овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика.
Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.
Проявляет устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется материалом, из которого выполнены работы, их содержанием.
Эмоционально откликается на произведения искусства, в которых с помощью формы и цвета переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится) и освещены проблемы, связанные с его социальным опытом.

Объем программы: На изучение непосредственно образовательной деятельности изобразительное искусство в старшей группе отводится 2 занятия в неделю (36 недель ) или 72 занятия в год. Продолжительность непосредственно образовательной

деятельности изобразительное искусство -25 минут.

Основная форма занятий: фронтальное занятие. Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Воспитателю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта. Организационные формы, применяемые на непосредственно образовательной деятельности изобразительное искусство также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное. Интеграция планируется с такими образовательными областями: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Методические пособия к программе «Радуга»:

1. Т.Н. Доронова Изобразительное искусство детей 2-8 лет. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2014.

2. Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа. М.: Владос 2008.

3. Д.Н.Колдина Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-синтез 2013.

4. И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старший возраст. Планирование, конспекты, методические

рекомендации. М.: Издательский дом «Цветной мир» 2017.

5. Д.Н. Колдина Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий.-М: Мозаика-синтез 2013.

Учебно-наглядное пособие:

Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Старший возраст. М.: Просвещение, 2003.
Курочкина Н.А. Большое искусство маленьким. Учебно наглядное пособие. С-П.: Детство –пресс, 2011

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема недели		Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература,	Примечание (форма отличная от фронтальной
1	Как я провел лето		3.09	3.09	Рисование «Пишем красками красивую картину для украшения группы»	Образовательная: упражнять в смешивании красок и классификации цветов и оттенков. Познакомить с понятием «колорит» и теплой гаммой цветов. Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения оттенков. Воспитательная: вызвать у детей приятные воспоминания о совместной работе.	[1], стр 91
2	Как я провел лето		6.09	6.09	Рисование «Заколдованные картинки»	Образовательная: умение устанавливать сходство между разными геометрическими формами и предметами окружающей действительности. Развивающая: развивать воображение детей, Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.	[1], стр 97
3	Осень, признаки осени		10.09	10.09	Лепка «Натюрморт. Овощи»	Образовательная: закреплять умение лепить овощи, передавая их форму. Развивающая: развивать композиционные умения детей. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.	[2], стр 22
4	Осень, признаки осени		13.09	13.09	Рисование «Что созрело в огороде»	Образовательная: учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей, работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги. Развивающая: продолжать развивать формообразующие движения. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.	[2], стр 15
5	День рождения Советского района, день рождение детского сада		17.09	17.09	Рисование «Цветовой спектр»	Образовательная: Учить смешивать основные краски и получать новые цвета. Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета. Развивающая: Развивать интерес к работе с красками. Воспитательная: Стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.	[3], стр 31
6	День рождения Советского района, день рождение детского сада		20.09	20.09	Рисование «Теплые и холодные тона»	Образовательная: Формировать представление о холодных и теплых тонах, учить различать их. Упражнять в смешивании красок и получении новых цветов. Развивающая: развивать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.	[3], стр 32
7	Неделя здоровья и безопасности		24.09	24.09	Лепка «Грибы»	Образовательная: Закреплять представления о грибах, научить передавать из изображения в лепке, воспитывать любовь к природе. Передавать в лепке характерные признаки различных видов грибов. Развивающая: развивать чувство цвета, формы, композиционные умения. Воспитательная: воспитывать интерес к искусству, познанию окружающего мира.	[1], стр 162
8	Неделя здоровья и безопасности		27.09	27.09	Рисование «Что созрело в саду»	Образовательная: Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов. Развивающая: Продолжать развивать композиционные умения, развивать умения работать над замыслом. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[2], стр16
9	Мои бабушка и дедушка		1.10	1.10	Рисование «Открытка к празднику»	Образовательная: Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток. Заинтересовать детей созданием простейшего ленточного орнамента. Развивающая: Развивать чувство ритма, композиции. Воспитательная: Воспитывать любовь к близким, семье, желание порадовать.	[1], стр 121
10	Мои бабушка и дедушка		4.10	4.10	Лепка «Чудесный мешочек»	Образовательная: Совершенствовать умение работать с различными изобразительными материалами. Развивающая: продолжать развивать у детей творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать. Воспитательная: формировать личностные качества детей, чувство товарищества.	[1], стр 130
11	Всемирная неделя космоса		8.10	8.10	Рисование «Тайна третьей планеты»	Образовательная: Расширять знания о космосе, учить создавать космическую композицию. Совершенствовать умение работать с различными изобразительными материалами. Развивающая: продолжать развивать у детей творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать. Воспитательная: формировать личностные качества детей, чувство товарищества.	[4], стр 172
12	Всемирная неделя космоса		11.10	11.10	Рисование «Космическое путешествие»	Образовательная: Познакомить детей с созвездиями, со строением солнечной системы, расширять кругозор. Развивающая: продолжать развивать у детей творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать. Воспитательная: формировать личностные качества детей, чувство товарищества.	[4], стр 174
13	Праздник осени		15.10	15.10	Рисование «Осеннее дерево»	Образовательная: Учить детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше», учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей. Рисовать концом кисти. Развивающая: формировать чувство формы, композиции. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[2], стр26
14	Праздник осени		18.10	18.10	Рисование «Золотая осень» (Рассматривание «Золотая осень» И.Левитан)	Образовательная: Познакомить детей с жанром живописи – пейзажем, учить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиций, помочь увидеть красоту осенней природы. Развивающая: развивать наглядно образное мышление в создании образов. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус.	[2], стр 37
15	Наш дом		22.10	22.10	Рисование «Чайный сервиз»	Образовательная: учить рисовать предметы посуды, самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле. Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности предмета. Развивающая: развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение и чувство цвета. Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.	[3], стр 26
16	Наш дом		25.10	25.10	Лепка «Наши любимые игрушки»	Образовательная: Учить детей лепить игрушки передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитательная: формировать личностные качества детей, чувство товарищества, ответственности.	[4], стр 24
17	Мой город, моя улица		29.10	29.10	Рисование «На моей улице»	Образовательная: Познакомить детей с историей родного города. Учить изображать карандашами контуры домов. Учить создавать городской пейзаж. Развивающая: развивать наглядно образное мышление в процессе составления композиции. Воспитательная: формировать любовь и интерес к родному городу.	[3], стр 52
18	Мой город, моя улица		1.11	1.11	Рисование «Машины в моем городе»	Образовательная: учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм. Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка. Развивающая: развивать чувство композиции. Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному городу.	[3], стр 57
19	Если с другом буду я…		8.11	8.11	Лепка «Значок с изображением буквы, на которую начинается мое имя»	Образовательная: продолжать подводить детей к самостоятельному созданию в лепке художественных образов. Учить украшать вылепленные изделия. Развивающая: развивать у детей творческую самостоятельность. Воспитательная: поощрять стремление к более точному изображению.	[1], стр 108
20	Моя родина-Россия		12.11	12.11	Рисование «Дымковский конь»	Образовательная: Учить детей раскрашивать полностью фигуру дымковской барышни, передавать особенность узора, соблюдать подбор цветов. Развивающая: развивать чувство формы и ритма. Воспитательная: воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к своей стране.	[2], стр 49
21	Моя родина -Россия		15.11	15.11	Лепка «Дымковские животные»	Образовательная: Учить детей лепить фигуру животного, выполнять работу в указанной последовательности. Развивающая: Развивать образное мышление. Развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.	[2], стр 59.
22	Удивительное рядом		19.11	19.11	Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
23	Удивительное рядом		22.11	22.11	Лепка «Что мы умеем и любим лепить»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
24	День матери		26.11	26.11	Рисование «Портрет мамы» (Рассматривание портретов, знакомство с искусством)	Образовательная: вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика, учить правильно располагать части лица. Развивающая: закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком. Воспитательная: воспитывать любовь к близким, желание порадовать.	[2], стр 90
25	День матери		29.11	29.11	Лепка «Вазочки для цветов»	Образовательная: Продолжать подводить детей к самостоятельному созданию в лепке художественных образов. Учить украшать вылепленные изделия с помощью налепов. Развивающая: мелкую моторику рук, поддерживать интерес к искусству. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего мира.	[1], стр94
26	Наши добрые дела		3.12	3.12	Рисование «Белая береза под моим окном»	Образовательная: вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники. Развивающая6 развивать чувство цвета. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего мира.	[4], стр 92
27	Наши добрые дела		6.12	6.12	Рисование «Белый город»	Образовательная: Развивать воображение детей. Побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения. Развивающая: развивать наглядно-образное и наглядно действенное мышление в процессе создания образов. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[1], стр 114
28	Наша малая родина – ХМАО-Югра		10.12	10.12	Рисование «Живопись по мокрому. Северное сияние»	Образовательная: знакомить детей с приемами работы гуашью по мокрому слою бумаги, упражнять в использовании приема симметричного изображения. Развивающая: формировать чувство цвета, композиции. Воспитательная: воспитывать интерес к своей малой родине, любознательность.	[1], стр 100
29	Наша малая родина – ХМАО-Югра		13.12	13.12	Лепка «Мы поедем, мы помчимся»	Образовательная: учить детей создавать из отдельных лепных фигурок, красивую, сюжетную композицию. Расширить спектр скульптурных приемов лепки, показать возможность дополнения образа. Развивающая: поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления. Воспитательная: воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.	[4], стр108
30	Зима, признаки зимы		17.12	17.12	Рисование «На свете нет некрасивых деревьев»	Образовательная: Развивать способность к образному восприятию красоты природы и ее передаче в рисунке с помощью цвета, формы, композиции. Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков. Воспитательная: воспитывать любовь к природе, аккуратность в работе.	[1], стр 115
31	Зима, признаки зимы		20.12	20.12	Лепка «Снегурочка»	Образовательная: Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека, форму, расположение и величину частей. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание. Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, сказочным героям.	[5], стр 17
32	Новый год шагает по планете		24.12	24.12	Рисование «Волшебный мир ночи»	Образовательная: побуждать детей в рисовании выразительно передавать светящиеся в темноте предметы. Развивающая: развивать фантазию, воображение. Воспитательная: воспитывать интерес к искусству.	[1], стр 105
33	Новый год шагает по планете		27.12	27.12	Рисование «Снежинки»	Образовательная: учить рисовать восковыми мелками снежинки разнообразными линиями. Продолжать закреплять умение тонировать лист бумаги. Развивающая: развивать воображение, фантазию и художественный вкус. Воспитательная: формировать личностные качества детей, чувство товарищества.	[3], стр38
34	Русские народные традиции		10.01	10.01	Рисование « Гжель. Узор»	Образовательная: познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи. Развивающая: продолжать формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков. Воспитательная: стимулировать интерес к расским народным промыслам, воспитывать уважение к своей стране.	[3], стр 25
35	Русские народные традиции		14.01	14.01	Рисование «Золотая хохлома. Хохломские ягоды»	Образовательная: учить выделять растительно-травный орнамент: травинки, усики, завитки, листья, ягоды. Развивающая: развивать умение составлять узор на прямоугольнике. Воспитательная: воспитывать у детей любовь к народному творчеству.	[3], стр 11
36	Птицы зимой		17.01	17.01	Рисование «Графика зимы»	Образовательная: Знакомить детей с графическими материалами, учить использовать их в своей работе. Развивающая: Развивать у детей способность восхищаться скромной красотой зимней природы и с помощью графических средств. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[1], стр116
37	Птицы зимой		21.01	21.01	Рисование «Как розовые яблоки на ветках снегири»	Образовательная: учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивающая: развивать чувство цвета и формы. Воспитательная: воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.	[4], стр 90
38	Неделя здоровья и безопасности		24.01	24.01	Лепка «Волшебные превращения снеговиков»	Образовательная: упражнять детей в лепке снеговиков. Побуждать их путем изменения формы, использования налепов и внесение различных дополнительных деталей превращать снеговиков в различных сказочных персонажей. Развивающая: развивать воображение, мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, сказочным героям.	[1], стр 112
39	Неделя здоровья и безопасности		28.01	28.01	Рисование «Снеговик»	Образовательная: Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.	[3], стр 42
40	Моя любимая семья		31.01	31.01	Лепка «Птица счастья»	Образовательная: побуждать детей доступными им средствами выразительности передавать форму, строение птицы. Продолжать учить приемам декоративного украшения вылепленных изделий. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, поощрять стремление к более точному изображению. Воспитательная: формировать личностные качества детей, любовь и уважения к близким.	[1], стр 117
41	Моя любимая семья		4.02	4.02	Рисование «Семья Семеновских матрешек»	Образовательная: познакомить детей с семеновской матрешкой. Учить рисовать простым карандашом силуэт матрешки с натуры. Упражнять в передаче характерных особенностей. Развивающая: развивать способность имитировать движения по ходу стихотворения. Воспитательная: воспитывать интерес к народной игрушке, любознательность.	[3], стр 60
42	День молодого изберателя		7.02	7.02	Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
43	День молодого изберателя		11.02	11.02	Рисование «Что мы умеем и любим лепить»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
44	День защитника отечества		14.02	14.02	Рисование «Портрет папы»	Образовательная: продолжать давать детям представления о жанре портрета. Учить рисовать по памяти портрет отца. Упражнять в смешивании красок. Развивающая: развивать художественное восприятие образа человека. Воспитательная: воспитывать любовь и уважения к родным, семье.	[3], стр 55
45	День защитника отечества		18.02	18.02	Рисование «Самолет»	Образовательная: Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивающая: Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок восковыми мелками. Развивать воображение и самостоятельность. Воспитательная: воспитывать интерес к русскому народному творчеству.	[3], стр 56	04.03 Интеграция с НОД речевое развитие
46	Неделя спорта		21.02	21.02	Рисование «Веселый клоун»	Образовательная: учить детей рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида. Вызвать интерес к поиску характерных деталей. Подбирать контрастное цветосочетание. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искуcству.	[4], стр120
47	Неделя спорта		25.02	25.02	Рисование «Дети на зарядке»	Образовательная: учить детей рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида. Вызвать интерес к поиску характерных деталей. Подбирать контрастное цветосочетание. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искуcству.	[5], стр 66
48	Встреча весны, мамин праздник		28.02	28.02	Рисование «Цветы на 8 марта»	Образовательная: продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности. Упражнять рисовать по мокрому слою бумаги и в технике монотипии. Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 122
49	Встреча весны, мамин праздник		4.03		Рисование «Солнышко нарядись»	Образовательная: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства, обратить внимание на декоративные элементы. Развивающая: развивать воображение. Воспитательная: воспитывать интерес к народному искусству.	[4], стр 152
50	Весна, признаки весны		11.03		Рисование «Весна на поляне»	Образовательная: продемонстрировать детям создание многофигурной сюжетной композиции, располагая предметы по всей плоскости листа бумаги. Развивающая: формировать чувство цвета, формы, композиции. Воспитательная: продолжать формировать у детей интерес к коллективным формам деятельности.	[1], стр 128
51	Весна, признаки весны		14.03		Лепка «Дедушка Мазай и зайцы»	Образовательная: учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжить учить передавать несложные движения. Развивающая: развивать глазомер, чувство композиции. Воспитательная: воспитывать умение договариваться во время создания коллективной работы.	[4], стр 156
52	Царство животных		18.03		Рисование «Кошки на окошке»	Образовательная: учить детей создавать сюжетную композицию. Развивающая: формировать композиционные умения –размещать элементы в соответствии с сюжетом. Воспитательная: воспитывать чувство товарищества, ответственности.	[4], стр 38
53	Царство животных		21.03		Лепка «Собака со щенком»	Образовательная: учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки. Учить анализировать особенности строения животных. Развивающая: развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[4], стр 28
54	Удивительный мир книги		25.03		Рисование «Жар птица»	Образовательная: упражнять детей в использовании в рисовании приема цветового контраста. Развивающая: развивать наглядно-образное мышление, память, воображение. Воспитательная: продолжать формировать интерес к коллективной деятельности.	[1], стр 110
55	Удивительный мир книги		28.03		Рисование «Детки в клетке» по мотивам стихотворений С.Маршака	Образовательная: учить рисовать простым карандашом животных, передавая их характерные признаки, отрабатывать передачу формы и пропорций. Упражнять в закрашивании изображения. Развивающая: развивать чувство цвета и формы. Воспитательная: воспитывать интерес к литературе, художественному творчеству.	[3], стр 34
56		Царство растений	1.04		Рисование «Комнатный цветок»	Образовательная: познакомить с новой техникой монотипия, симметрией на основе цветка. Развивающая: развивать пространственное мышление, глазомер. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.	[3], стр 67
57		Царство растений	4.04		Лепка «Цветок в горшке»	Образовательная: Учить соотносить слово и выразительное движение рук и пальцев.Закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. Поощрять инициативу и самостоятельность. Развивающая: Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.	[5], стр 29
58		Солнечная система. Космос	8.04		Рисование «Ракета в космосе»	Образовательная: рассказать детям о первом человеке полетевшем в космос,- Юрии Гагарине. Учить рисовать восковыми мелками ракету. Развивающая: расширять словарь ребенка новыми специальными понятиями. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.	[3], стр 68
59		Солнечная система. Космос	11.04		Рисование «Ракета в космосе»	Образовательная: познакомить детей с новым способом рисования набрызгом. Развивающая: словарь ребенка новыми специальными понятиями. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.	[3], стр 69
60		Мой город. Моя улица.	15.04		Лепка «Мой город»	Образовательная: познакомить детей с историей их родного города. Учить конструировать дом пластилина. Продолжать учить плотно соединять детали.. Учить самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивающая: развивать глазомер. Воспитательная: воспитывать интерес к истории родного города.	[5], стр 22
61		Мой город. Моя улица.	18.04		Рисование «Деревья в нашем парке»	Образовательная: учить рисовать лиственные деревья, предавая характерные особенности строения. Совершенствовать изобразительные умения. Развивающая: развивать наглядно образное мышление в процессе составления композиции. Воспитательная: формировать любовь и интерес к родному городу.	[4], стр 32
62		Транспорт	22.04		Рисование «Какие автомобили привозят продукты в магазин»	Образовательная: формировать умения передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, рисовать автомобили в указанной последовательности. Упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом. Развивающая: развивать графические навыки, мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к родному городу.	[2], стр 108
63		Транспорт	25.04		Рисование «Пароход»	Образовательная: учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их размеры. Развивающая: продолжать учить закрашивать силуэт, и тонировать лист бумаги. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.	[5], стр 56
64		Труд людей весной	29.04		Рисование «Воздушный змей»	Образовательная: знакомить детей с историей создания воздушных змеев. Вызывать интерес к их украшению. Побуждать детей использовать известные им средства выразительности для создания красочного изображения. Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искусству.	[1], стр 126
65		Труд людей весной	13.05		Рисование «Одуванчик»	Образовательная: продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники. Развивающая: развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ. Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе.	[3], стр 80
66		Праздник Победы!	16.05		Рисование «Радуга – дуга»	Образовательная : продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами. Развивающая: развивать чувство цвета. Воспитательная: воспитывать эстетическое отношение к природе.	[3], стр 148
67		Праздник Победы!	20.05		Лепка «Танк»	Образовательная: учить самостоятельно создавать сюжетный рисунок, обогатить словарь детей. Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение. Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ.	[5], стр 23
68		Праздник Победы!	23.05		Рисование «День победы»	Образовательная: учить самостоятельно создавать сюжетный рисунок, обогатить словарь детей. Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение. Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ.	[4], стр 191
69		Прощай весна!	27.05		Лепка «Волшебный цветок»	Образовательная: побуждать детей доступными им приемами лепки передавать особенность сказочных образов цветов. Развивающая: развивать фантазию, воображение детей. Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе.	[1], стр 112
70		Прощай весна!	30.05		Рисование «Красивые весенние цветы»	Образовательная: продолжать побуждать детей передавать в рисовании красоту весенних цветов доступными им средствами выразительности. Поощрять инициативу и самостоятельность. Развивающая: развивать фантазию, воображение детей. Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе	[1], стр 131

2.8 Образовательная область: Физическое развитие.

Цель : Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Задачи:

Содействовать полноценному физическому развитию:

-продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности;

-обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений;

-обучать детей технике выполнения основных движений;

-создавать условия для совершенствования основных физических качеств

Обеспечивать безопасность жизнедеятельности;
Укреплять здоровье детей:

-широко использовать спортивные игры и упражнения, корригирующие упражнения, элементы ЛФК для профилактики нарушений осанки, опорно-двигательного аппарата, плоскостопия;

-следить за поддержанием правильной осанки во время разных видов деятельности;

-укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода);

-избегать перегрузки организованными занятиями;

-обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе;

-формировать сознательное отношение к окружающей среде, воспитывать здоровую брезгливость и стремление к чистоте;

-развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены; совершенствовать навыки самообслуживания.

Планируемые результаты:

Ходьба и бег:

- ходьба и бег в чередовании, постепенно усложняя задания;

- ходьба и бег широким свободным шагом;

- ходьба с высоким поднимания колен;

- бег на скорость (10-20 м)

- непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в среднем темпе

Прыжки:

- прыжки в высоту с разбега;

- прыжки в длину с места;

- прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед;

- прыжки через короткую скакалку.

Лазанье, ползание:

— лазать по гимнастической стенке в разных направлениях, перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях;

— лазать по наклонной гимнастической лестнице разными способами;

— ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; на четвереньках с опорой на ладони и голени;

— подлезать поочерёдно под несколькими предметами (высотой 40—50—60 см) разными способами;

— пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу.

Катание, бросание, ловля, метание:

— подбрасывать мяч (невысоко на 50—60см) вверх и ловить его ладонями не прижимая к груди не менее пяти раз подряд;

— перебрасывать мяч из одной руки в другую движением кисти;

— метать одной рукой (правой и левой), разными способами мяч (диаметром 6—8 см) в горизонтальную цель (обруч диаметром

45 см), с расстояния не менее 1,5 м (попадать не менее двух раз подряд);

— прокатывать двумя руками утяжелённый мяч (весом 0,5 кг) между предметами и вокруг них (конусов, кубиков);

— отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) и поочерёдно на месте и с продвижением (не менее 5 м).

Координация, равновесие:

— прыгать на одной ноге (удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м змейкой между предметами (конусами);

— удерживать равновесие не менее 10 с, стоя на одной ноге, другая согнута и приставлена стопой к колену под углом 90°;

— ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с перешагиванием через кубики; с поворотами; поднимаясь на носки;

— ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки (шириной 10 см и высотой 25 см);

— прыгать через короткую скакалку одновременно на двух ногах и с ноги на ногу, вращая её вперёд; прыгать на двух ногах и на одной (удобной) ноге через качающуюся длинную скакалку;

— перепрыгивать через обруч, вращая его как скакалку.

Спортивные упражнения:

— кататься на санках с горки, уметь хорошо управлять санками; катать сверстников на санках;

— скользить по ледяным дорожкам с разбега без помощи взрослого; скользить с небольших горок, удерживая равновесие приседая;

— ходить на лыжах переменным шагом без палок и с палками по пересечённой местности; делать повороты переступанием на месте и в движении; забираться на горку полуёлочкой и спускаться с неё, слегка согнув ноги в коленях;

— владеть элементами спортивных игр (бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей).

Объем программы: отводится 3 занятия в неделю из них 1 на улице.

Формы занятий: Основная форма фронтальное занятие.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

занятия

Тема недели

Дата

Тема

занятия

Основное содержание деятельности

Материал

Литература

Примечание

План

Факт

Учебный год-36 недель и 2 дня (107 занятий)

Сентябрь

Как я провёл лето.

03.09.

Мы веселые ребята

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в беге, развивая выносливость; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в метании мешочков в цель. П/и «Мы веселые ребята»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастические скамейки, мячи, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..14

Как я провёл лето.

04.09.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках. И/у «Пингвины», «Не промахнись», «По мостику». П/и «Ловушки»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастические скамейки, мячи, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..16

Как я провёл лето.

06.09

Мышеловка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. П/и «Мышеловка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни.

Гимнастические скамейки, мячи, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..29

Осень, признаки осени.

10.09.

Мышеловка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Закреплять ходьбу и бег колонной по одному, бег врассыпную; содействовать в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. П/и «Мышеловка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Гимнастические скамейки, мячи, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..29

Осень, признаки осени.

11.09.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить ходьбу и бег между предметами, бег врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом. И/у «Передай мяч», «Не задень». П/и «Мы весёлые ребята».

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Стойки, шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..25

Осень, признаки осени.

13.09.

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Удочка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Стойки, шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..20

День рождения Советского района, день рождение детского сада.

17.09.

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторять ходьбу с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П/и «Удочка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Стойки, шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..20

День рождения Советского района, день рождение детского сада.

18.09.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках. П/и «Мы весёлые ребята»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..23

День рождения Советского района, день рождение детского сада.

20.09.

Фигуры

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. П/и «Фигуры»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Стойки, шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..21

Неделя здоровья и безопасности (безопасный интернет).

24.09.

Фигуры

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Закрепить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. П/и «Фигуры»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Стойки, шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..21

Неделя здоровья и безопасности (безопасный интернет).

25.09.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений. И/у «Не попадись», «Мяч о стенку», «Быстро возьми».

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..23

Неделя здоровья и без-опасности (безопасный интернет).

27.09.

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..20

Мои бабушка и дедушка.

30.09

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..20

Октябрь

Мои бабушка и дедушка.

02.10.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Развивать ориентировку в пространстве в игре с бегом; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре; повторить игровые упражнения с мячом. П/и «Не оставайся на земле»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мешочки с песком, дуги, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..34

Мои бабушка и дедушка.

04.10.

Перелёт птиц

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять детей в беге продолжительность до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. П/и «Перелет птиц»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, обручи, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..27

Всемирная неделя космос ( запуск первого искусственного спутника Земли – 63 год; день космических войск).

08.10.

Перелет птиц

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, шнуры, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..27

Всемирная неделя космос ( запуск первого искусственного спутника Земли – 63 год; день космических войск).

09.10.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках. П/и «Не попадись»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, шнуры, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..28

Всемирная неделя космос ( запуск первого искусственного спутника Земли – 63 год; день космических войск).

11.10.

Мы весёлые ребята

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять детей в беге на скорость; повторить прыжки в высоту с разбега; отрабатывать навыки метания мешочков в даль; упражнять в подлезании под шнур. П/и «Мы весёлые ребята»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мешочки с песком, дуги, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..78

Праздник осени.

15.10.

Мы весёлые ребята

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторять бег на скорость; повторить прыжки в высоту с разбега; отрабатывать навыки метания мешочков в даль; упражнять в подлезании под шнур. П/и «Мы весёлые ребята»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мешочки с песком, дуги, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..78

Праздник осени.

16.10.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. И/у «Проведи мяч», «Мяч водящему», «Не попадись».

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..84

Праздник осени.

18.10.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. П/и «Не оставайся на полу»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр.29

Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.).

22.10.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Закрепить повороты по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. П/и «Не оставайся на полу»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..29

Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.).

23.10.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствие, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками. И/у «Пас друг другу», «Отбей волан», «Будь ловким».

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, шнур, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..34

Наш дом (мебель, бытовые приборы и т.д.).

25.10.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторять ходьбу и бег с перешагиванием через препятствие, непрерывный бег продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками. И/у «Пас друг другу», «Отбей волан», «Будь ловким».

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, шнур, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр.34

Мой город, моя улица(25.10. день автомобилиста).

29.10.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..29

Мой город, моя улица(25.10. день автомобилиста).

30.10.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минут; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Обручи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..36

Мой город, моя улица(25.10. день автомобилиста).

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Шнуры, мячи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..29

Ноябрь

Если с другом буду я…

01.11.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. П/и «Мышеловка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Обручи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..40

Если с другом буду я…

05.11

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. П/и «Удочка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, шнур, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..32

Если с другом буду я…

06.11.

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений.

Образовательная: Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. П/и «Удочка»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, шнур, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..32

Моя родина – Россия.

08.11.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге. И/у «Мяч водящему», «По мостику». П/и «Ловушки с ленточками»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..42

Моя родина – Россия.

12.11.

Гуси-лебеди

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках. П/и «Гуси-лебеди»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Обручи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..34

Моя родина – Россия.

13.11.

Гуси-лебеди

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ

Жизни.

Обручи, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..34

Удивительное рядом.

15.11

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами. П/и «Не оставайся на полу»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..42

Удивительное рядом.

19.11.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Закрепить ходьбу с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами. П/и «Не оставайся на полу»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..42

Удивительное рядом.

20.11.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..42

День матери.

22.11.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. И/у «Перебрось и поймай», «Перепрыгни – не задень», «Ловушки парами»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..38

День матери.

26.11.

Удочка

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Закрепить бег, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, ленты, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..38

День матери.

27.11.

Пожарные на учении

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. П/и «Пожарные на учении»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..45

Декабрь

29.11.

Наши добрые дела. Волшебные слова.

03.12.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Разучивать игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность. И/у «Кто дальше бросит», «Не задень». П/и «Мороз красный нос»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Наклонная доска, ленты, мячи, гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..49

Наши добрые дела. Волшебные слова.

04.12

Пожарные на учении

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Закрепить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. П/и «Пожарные на учении

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ

жизни

Шнуры, гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..45

Наши добрые дела. Волшебные слова.

06.12.

Ловушки с ленточками

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча. П/и «Ловушки с ленточками»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..47

Наша малая родина – ХМАО-ЮГРА.

10.12.

Игры и игровые упражнения

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель. И/у «Метко в цель», «Кто быстрее до снеговика», «Пройдем по мостику». П/и «Мороз красный нос»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Мячи, шнуры, гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..51

Наша малая родина – ХМАО-ЮГРА.

11.12.

Не оставайся на полу

Оздоровительная: Укреплять костную, мышечную и дыхательную системы, развивать координацию движений

Образовательная: Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча. П/и «Не оставайся на полу»

Воспитательная: Воспитывать желание помочь друг другу и вести здоровый образ жизни

Снежки, стойки, музыкальное сопровождение

[1], [2],стр..54

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека

Календарно-тематическое планирование

2.2. Образовательная область: познавательное развитие: экология для малышей

Календарно - тематическое планирование.

2.3. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления

Календарно-тематическое планирование.

2.4 Образовательная область: Речевое развитие

Календарно-тематическое планирование

2.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (художественный труд, аппликация)

Календарно - тематическое планирование.

2.6 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: музыка

Календарно - тематическое планирование

2.7. Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство (рисование/лепка).

Календарно - тематическое планирование

2.8 Образовательная область: Физическое развитие.