Доклад на тему: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА».
консультация

1 слайд

Добрый день! Тема нашего выступления: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА».

2 слайд

Свое выступление мы хотим начать  с высказывания Л.Н.Толстого: «Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того. От пятилетнего ребенка до меня один только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние.»                                                                                                               3 слайд

Развитие  интеллектуальных способностей детей дошкольного  возраста является актуальной проблемой современного дошкольного образования. Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих работать с людьми, информационными потоками, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям.

Интеллектуальное развитие — это уровень и скорость мыслительных процессов: умение сравнивать, узнавать, обобщать, делать выводы. Также к интеллектуальному развитию относятся речевое развитие и способность к самообучению.

В дошкольном возрасте происходит начальное формирование задатков, способностей к какой-либо деятельности.

4 слайд

В работе с детьми мы учитываем не только способности, которые уже проявились, но и те, которые могут проявиться. Детский возраст — период становления способностей, личности в целом. В психике ребенка в это время происходят бурные интегративные процессы. В этом возрасте существуют благоприятные периоды для развития способностей ребенка.

Интеллектуальное развитие предполагает:

- аналитическое мышление (способность воспроизвести образец);

- рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии) ;

- логическое запоминание;

- интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;

- овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применение символов;

- развитие тонких движений рук и зрительно – двигательной координации.

Основные задачи  в работе с детьми состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку поставить перед собой посильные задачи, овладеть приемами их решения и помочь найти применение результатам своей деятельности.

1. Формирование приемов умственных операций дошкольников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.

2. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

3. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

5 слайд

Интеллектуальное развитие, в зависимости от возраста имеет несколько стадий. В конце первого – начале второго года жизни, пока ребенок не овладел активной речью, ему присуще наглядно – действенное мышление. В этом возрасте он наглядно и активно знакомится с окружающей действительностью с помощью тактильного изучения предметов.

У дошкольников в возрасте 4-5 лет просыпается наглядно-образное мышление. То есть, дошкольники мыслят наглядными образами и при этом еще не знакомы с конкретными понятиями. Мышление детей на этом этапе подчинено их восприятию.

Возрасте 5-7 лет у детей начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых: родителей и педагогов. Таким образом, интеллектуальное развитие ребенка делится на несколько периодов, и каждый предыдущий создает фундамент для последующего.

6 слайд

В настоящее время разрабатывается множество игр, направленных на развитие логического и образного мышления, произвольности памяти и внимания, речи и творческого воображения. Чем раньше начать развивать и стимулировать логическое мышление, базирующееся на ощущениях и восприятии ребенка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности, тем быстрее осуществится главный, естественный переход от конкретного мышления к высшей его фазе – абстрактному мышлению. Кроме того, интеллектуально-языковые взаимосвязи подтверждают развивающее влияние словесно-логического мышления на речь дошкольников.

7 слайд

Средства развития интеллекта в дошкольном возрасте: НОД (непосредственно образовательная деятельность); все виды деятельности (конструирование, изобразительная деятельность, труд и т.д.); игра; работа с родителями; проектная деятельность.

8 слайд

Словесно-логические игры проводятся с целью закрепления, обобщения, систематизации имеющихся у детей представлений. Они являются эффективным средством развития внимания, памяти, сообразительности дошкольников, хорошо развивают речь детей.

Игры и упражнения, направленные на развитие умственных и речевых способностей у дошкольников.

• Составление рассказа по картинкам. Перед ребенком в беспорядке кладут 4 картинки, на которых изображена определенная, хорошо известная ребенку последовательность событий. Взрослый просит ребенка разложить картинки в нужном порядке и объяснить, почему он расположил их именно так. Затем  предлагается составить рассказ по картинкам

• Понимание грамматической конструкции предложений.

« Наташа пошла гулять после того, как полила цветы»- Что Наташа сделала раньше: пошла гулять или полила цветы?

• Какому времени года соответствует следующее описание:

« День становится длиннее. Все больше становится солнечных дней. Тает снег. С юга прилетают птицы и начинают  строить гнезда.»

• Сравнение двух или более предметов.

Чем похожи эти слова:

кошка, книга, крыша;

число, весело, кресло;

Назовите общие признаки:

яблока и арбуза;

кошки и собаки;

9 слайд

•  К указанному предмету подобрать слово, которое логически будет с ним связан  и подробно объяснить свой выбор. Пример:  стрелка - часы; колесо- ?; белка- дупло, медведь-?; магазин- продавец, больница-?)
• Подобрать слово противоположного значения. Объяснить свой выбор. Составить предложение с союзом «а», в котором будут объединены оба антонима. (покупать-…; открывать-…;  помнить-…)

• К каждому сочетанию слов подобрать двойной антоним. С каждой парой слов составить предложение. (Пример: умный друг- глупый враг, тихий плач-…; радостная встреча-…;  вспомнить радость- …;)
• Словесные игры: «Бывает – не бывает»; «Хорошо – плохо»; «Звонкий мяч»; «Я знаю…»; «Похож – не похож»;  Загадки; «Логические задачи»; «Проблемные ситуации» и др.
• Дидактические игры: «Четвертый лишний», Логика и счет, «Что перепутал художник?», «Веселая логика», Палочки Кюизенера и другие

10 слайд

Таким образом, наша работа по интеллектуальному развитию  приносит положительные результаты. У детей появился  устойчивый повышенный интерес к словесно-логическим играм, они  стали быстрее и лучше запоминать, богаче стало  воображение, их не пугают трудные игры, требующие длительного умственного напряжения, возрос самоконтроль, самостоятельность.

Работая в детском саду, мы твердо убеждены, что основу воспитательной работы в дошкольном возрасте, в первую очередь, должно составлять именно развитие интеллектуальных способностей детей. Ведь то, что сумеешь заложить в сознании ребенка с самых ранних лет, остается у него на всю жизнь.

11 слайд (2 раза нажимать)

Спасибо за внимание