Эссе
материал (старшая группа)

ЭССЕ

       Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

       Многие психологи выделяют возраст 6-7 лет, как наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд. В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, я прибегаю к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Кроме того, для детей очень важна эмоциональная отдача учителя, ведь именно вместе с педагогом ребенок раскрывает новые возможности, узнает новое, пробует себя в разных аспектах. Поэтому, на мой взгляд, несмотря на отсутствие настроения, проблемы и прочий негатив современной жизни, профессиональный учитель должен оставить все отрицательные эмоции за пределами учебного времени, и, с позитивом раскрывать мир иностранного языка детям. Поистине хорошим учителем не становятся, им рождаются, это четко прослеживается на эмоциональной связи «ученик-учитель» и, как показывает практика, можно найти подход к абсолютно каждому ребенку, будь то непоседа, молчун, гиперактивный ученик или абсолютно не заинтересованный (на первый взгляд).  

    Проводя занятия в детском саду, я использую не только учебные материалы разных авторов и интернет ресурсы, но и авторские методики, разработанные с учетом интересов современных детей и накопленного опыта. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание я уделяю фонетической стороне речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие я всегда начинаю с фонетической разминки, часто подкрепленной пальчиковой гимнастикой. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не ошибки. Даже самая маленькая победа всегда оценивается.

    Успех обучения и отношение детей к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит занятия. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно учитель использует учитель игровые приёмы, наглядность, тем прочнее ребёнок усваивает материал. Наблюдения показывают: укрепляя уверенность ребёнка в себе, а так же повышая его самооценку, педагог создаёт условия для его успехов и достижений в изучении иностранного языка. Кроме игры, я подкрепляю процесс обучения рисованием с детьми, постановками сказок и историй, интегрированными занятиями с другими специалистами учреждения.

     Использование компьютерной поддержки в моей работе очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работу на компьютере я ограничиваю по времени и она не превышает 10 минут. Кроме обучения на компьютерах, в нашем учреждении есть интерактивная доска, которая помогает сделать процесс изучения английского языка более ёмким и интересным. Поэтому в своей работе я очень часто обращаюсь к использованию интерактивной доски как инновационного метода в обучении. Интерактивная доска это целая кладезь новых возможностей как для учителя, так и для учеников. Созданные с её помощью квизы, блоки упражнений, а также мультимедийные программы делают процесс обучения ёмким, интересным, раскрывающим потенциал каждого обучаемого.

      Подводя итог всему вышесказанному, хотелось бы отметить, что современный учитель английского языка- это разносторонняя личность, обладающая не только языковыми и энциклопедическими навыками, но и специалист в таких сферах как рисование, психология, IT-технологии; выполняющий свою работу всегда на позитивной энергетической волне.